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      教育教學(xué)心得

      2022-11-30下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了這篇《教育教學(xué)心得》及擴(kuò)展資料,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《教育教學(xué)心得》。

      教育教學(xué)心得(集合15篇)

      教育教學(xué)心得1

      孩子們有一顆純潔的心靈,孩子們一天中的喜、怒、哀、樂是毫無(wú)掩飾的,他們是敢做、敢說、敢愛、敢恨、敢笑、敢哭的,這正是孩子們的一種心理優(yōu)勢(shì)。

      佳雪是一位個(gè)性要強(qiáng)的女孩子,愛好廣泛,不管做什么事都想要自己是最棒的,玩不高興就拉著臉撅著嘴,半天都不高興。在一次擊鼓傳球活動(dòng)中,鼓音未落,旁邊的小朋友就抱著球不傳了,他想上臺(tái)表現(xiàn)自己。當(dāng)時(shí)佳雪怒氣沖沖地說“他耍賴”,邊說邊用手拍起了鉛筆盒。

      一剎那間,全班安靜了下來(lái),十幾分鐘過后,佳雪慢慢平靜下來(lái),可見她的大拇指帶著血,我走過去把她抱到懷里,握著她受傷的小手,輕輕對(duì)她說了一句“好孩子沒事了”,不過以后可不要讓自己再受傷了,那樣你就不是一個(gè)漂亮的小主持人了。

      她聽了我的話,很懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭,然后羞澀的低下頭說“對(duì)不起老師,我不該在全班小朋友面前發(fā)脾氣”,我朝她笑著說“你對(duì)不起的可不是老師,是你帶血的大拇指,知道嗎?你的手指是無(wú)辜的啊!不過壞脾氣發(fā)不出來(lái)也是很難受的,以后你在遇事想發(fā)脾氣,你可以選擇踢毽子、跑步、踢球等記住了嗎?從那以后,她和小朋友相處得很友好,不管再遇到什么事,也不再動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣了。

      只有細(xì)心的觀察每一個(gè)孩子,了解他們,讓他們自由表現(xiàn),允許孩子們發(fā)小脾氣,最重要的是要找到孩子們發(fā)脾氣的原因來(lái)安撫孩子。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)才能讓孩子們的心理健康成長(zhǎng)。

      教育教學(xué)心得2

      幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件,如何去更好的處理它呢?這就要求教師需要一定的教育機(jī)智了。我的師父告訴我在對(duì)幼兒的教育過程中,如果只是一味的說服教育,往往會(huì)讓幼兒感覺太空而有失說教的效果,所以在教育的語(yǔ)言上一定要貼近幼兒的心理,把語(yǔ)言變得生動(dòng)一些,那樣教育語(yǔ)言才更具效力。

      記得一次,我在旁聽陳老師上早期閱讀,因?yàn)楹诎迳系拇盆F磁性不好,一不小心陳老師放在黑板上的字寶寶卡片撒落在地,這時(shí)許多幼兒蜂擁而上來(lái)?yè)炜ㄆ?,活?dòng)室的秩序頓時(shí)亂了起來(lái)。就在此時(shí),陳老師蹲下來(lái)“噓”的一聲,故做神秘地說:“我好像聽見卡片在哭?!比缓笏钥ㄆ目谖钦f:“請(qǐng)小朋友輕一點(diǎn)好嗎,別亂搶我,你們的小腳踩得我們好疼??!”頓時(shí),孩子們不再爭(zhēng)搶,而是輕輕地把卡片撿起來(lái)。有的還把卡片放到嘴旁邊,輕輕吹了吹,好像在安撫卡片。然后陳老師又對(duì)小朋友說:“請(qǐng)撿到卡片的小朋友站到我的左邊排隊(duì),沒有撿到卡片的站到我的右邊排隊(duì)?!焙⒆觽冄杆倥藕藐?duì)。接著,陳老師讓左邊的小朋友當(dāng)小老師讓右邊的小朋友來(lái)認(rèn)生字寶寶。第二輪再讓他們互換角色,孩子們玩的很投入,而且識(shí)字效果也非常好。

      到了中午小朋友抱著小椅子到戶外休息,平時(shí)他們總愛把小椅子當(dāng)馬騎,幾次說服教育后,仍有幾名“聰明人士”不失時(shí)機(jī)的鉆空子來(lái)搞個(gè)“小動(dòng)作”。今天也不例外,天天小朋友又在“駕、駕”的騎著馬,只聽“嘭”的一聲響,他那把本已松動(dòng)的小椅子“散了架”,他也被摔倒在地上,天天害怕極了,哭著走到我面前說:“老師,我的手破了?!痹撊绾翁幚磉@突發(fā)事件呢?于是,我想到了陳老師的方法,“啊,原來(lái)這是真的!”我故做驚奇的看著他的手和旁邊的椅子,“我剛才接到了一個(gè)奇怪的電話,是小椅子打來(lái)的。它說:小朋友趁你不在又騎我了,我很生氣就咬了他一口。俞老師還以為是假的呢,原來(lái)是真的,小椅子也會(huì)發(fā)脾氣,也會(huì)咬人!來(lái),我看看,下次可一定要注意??!”我繪聲繪色的編著故事,天天止住了哭聲,并不時(shí)地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。

      如果在上述事件中教師只是一味地說服或是禁止孩子的行為,并不是解決問題的好辦法。陳老師教我的這招“巧抓教育契機(jī)”,用這擬人化的小故事進(jìn)行教育,讓教育賦予童話色彩,這樣對(duì)小班幼兒更易接受,而且達(dá)到了意想不到的效果,使我也獲益匪淺!

      教育教學(xué)心得3

      20xx年度第一學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作,以下是我的一些心得。時(shí)間倉(cāng)促,寫的比較粗糙。

      一、教師要學(xué)會(huì)守望

      轉(zhuǎn)眼又是一年,生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過了兩年半的“小班型”班主任歷程。本來(lái)就為數(shù)不多的學(xué)生,又陸續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開了,略有些失落的心情中,也有更多的安慰--畢竟,這群孩子整體進(jìn)步了,他們不僅長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,而且臉上更多了陽(yáng)光,肩上更多了擔(dān)當(dāng),心里更多了責(zé)任。

      在這兩年半的風(fēng)雨兼程中,我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最珍貴的一個(gè)詞是:守望!

      教育者,尤其是班主任,應(yīng)該學(xué)會(huì)守望。

      有人說:《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ):守望。教育不是管,也不是不管。在“管”與“不管”之間,有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。

      守望,就是守護(hù)著,并期待著。具體說,就是永不放棄責(zé)任,并且永遠(yuǎn)充滿希望。

      守望,就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊重。--因?yàn)槠淝疤崾?,真正尊重了人成長(zhǎng)的規(guī)律。

      教育培養(yǎng)學(xué)生有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚更容易嗎?絕不可能。

      比如說,開了一次班會(huì),其收效就會(huì)如何如何?一次或者幾次談話之后,某個(gè)問題學(xué)生就會(huì)改變了多少多少?這種立竿見影似的神奇效果,你信不信?反正我早已不信。

      我對(duì)教育,尤其是班主任工作是這樣理解的:教育有效,但是需要足夠的條件,這些條件需要我們不斷創(chuàng)造;教育有效,但是需要時(shí)間的磨洗,就像吹盡黃沙始見金。

      所以,做好“守望”的準(zhǔn)備吧。你別企望一蹴而就,也不要妄想揠苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心,再拿出足夠的耐心,會(huì)有“守得云開見日出”的驚喜等著你去感動(dòng),去流淚。

      沒有“山重水復(fù)”的曲折,何來(lái)“柳暗花明”的美麗?

      守望,猜開來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺得,我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。

      如果只有“守”,不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看守,沒有前途的“死守”。

      只剩下“望”,放棄了“守”,那最后的結(jié)果只能是“失望”,甚至“絕望”。

      我所理解的,并實(shí)踐著的“守望”,就是:

      第一,哪怕你不知道我在看著你,事實(shí)上,你永遠(yuǎn)在我的視野中;

      第二,你知道我沒有緊緊拽著你,但你相信,我時(shí)刻不會(huì)放棄你。

      就拿間操的集體長(zhǎng)跑來(lái)說吧,我覺得沒必要緊跟著他們,況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的,我自己跑我自己的。你們跑三圈,我或許只跑兩圈,你們能趕上我,超越我,偶爾的擦肩而過,就是一個(gè)師生交流的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)單的“守望”吧。

      這個(gè)過程中,我在觀察他們,掌握他們的狀況,發(fā)現(xiàn)問題,能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。

      最自豪的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(zhǎng)跑比賽”,我班取得了男子組第一名,女子組第一名(全班總共才有11名女生),總名次第一名。

      我想,這就是守望的結(jié)果吧。

      另外,我還有一個(gè)小的心得:就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí),尤其要注意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作,特別是手勢(shì)、眼神。

      正如有人說:講道理是必要的,但給學(xué)生(尤其是初中生)講道理時(shí),要注意自己講話的姿態(tài),姿態(tài)比道理更重要。否則,學(xué)生會(huì)厭惡、反抗。他們會(huì)說:你講的話都是對(duì)的,但你講話的那個(gè)樣子很令人討厭。

      二、教師要能夠?qū)W?/p>

      教學(xué)上,我感受最深的,還是應(yīng)該務(wù)正業(yè),專注于學(xué)科的專業(yè)化成長(zhǎng)、專業(yè)化發(fā)展。

      教師,尤其是語(yǔ)文教師,專業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急,也是必由之路。可能很多語(yǔ)文老師沒有注意到這一點(diǎn)。

      多年來(lái),我們是一直把自己的注意力、主要精力放在專業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。

      必須發(fā)展語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力,自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。

      1、要有學(xué)習(xí)能力。

      不要再執(zhí)迷“一桶水”理論,要尋找作為語(yǔ)文教師的“源頭活水”。朱熹說的“問渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)?!痹缇透嬖V我們成長(zhǎng)的要義--讀書,學(xué)習(xí)。

      要讓專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)確、清晰、系統(tǒng)。

      有這樣一句話,讀了之后,我有膽戰(zhàn)心驚之感,也愿與大家分享:“只要還在讀書的人,就不會(huì)徹底墮落,徹底墮落的人是不讀書的。”

      各位語(yǔ)文老師,我們?cè)趯I(yè)發(fā)展上是不是在自我墮落,或者處于自我墮落的邊緣?或者是內(nèi)心不甘墮落,又無(wú)奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。

      2、要有自我發(fā)展能力。

      要主動(dòng)發(fā)展,才能持之以恒;唯有恒字當(dāng)頭,才能可持續(xù)發(fā)展,不斷成長(zhǎng)。

      3、要有批判能力。

      所謂的批判能力,就是獨(dú)立地分析思考判斷能力。

      比如:什么是散文?散文“形散而神不散”的說法正確嗎?

      比如:教材中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。

      比如:有沒有對(duì)文本的自我解讀能力。

      教育教學(xué)心得4

      平淡最真,簡(jiǎn)單最實(shí),自然最美首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我能上臺(tái)表達(dá)我的思想與感情,教育感悟(演講稿)。同時(shí),我又感到深深的不安,因?yàn)槊鎸?duì)教育大發(fā)展的滾滾潮流,身為教師的我總會(huì)感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績(jī)不夠輝煌,所以我無(wú)法慷慨激昂,我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。但是我有只有一顆真心,和向孩子們無(wú)限敞開的胸懷。有人說:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當(dāng)我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實(shí)還是迷茫,都是我生命中揮之不去的風(fēng)景線。

      十幾年前,我懷揣著美麗的夢(mèng)想,踏上這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。十幾年的辛勤耕耘,十幾年的默默守望,使我深深的體會(huì)到,干好教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)真的不是很容易的事。

      尤其是我們一教就是幾個(gè)班的英語(yǔ),近三百個(gè)學(xué)生。怎么讓孩子們?cè)诙潭痰膸坠?jié)課學(xué)會(huì)這些內(nèi)容?確實(shí)絞盡腦汁。怎么讓農(nóng)村孩子在沒有語(yǔ)言環(huán)境的情況下對(duì)英語(yǔ)感興趣?更是一個(gè)難題。說實(shí)話,有時(shí)候真的就覺得有一塊魚翅卡住嗓子,咽不下去還吐不出來(lái)。但是不管他們學(xué)會(huì)多少,我總是盡最大努力去交給他們好的學(xué)習(xí)方法和一些好習(xí)慣,十幾年的工作實(shí)踐,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的感悟,特別是做一名班主任,既要有嚴(yán)師的風(fēng)范,又要有慈母的情懷。既要做他們的朋友,還要不失嚴(yán)肅。像我這樣沒有太多經(jīng)驗(yàn)的班主任還要向大家多多學(xué)習(xí)。

      我常常在想,真正考上名牌大學(xué)的學(xué)生不多。除了知識(shí)以外,我還能教給學(xué)生什么呢?如果他們僅僅是考試的機(jī)器,那么他們的人格會(huì)健全嗎?他們的情感會(huì)很豐富嗎?每當(dāng)我走在大街上,看著熙熙攘攘的人群,我常常會(huì)想到我的學(xué)生:都說他們是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)世界的主人,那么他們離開校園以后,將給這個(gè)世界帶來(lái)什么呢?他們是會(huì)用真善美守候自己的精神家園,還是會(huì)加速這個(gè)世界的浮躁與急功近利。

      我不能在他們前進(jìn)的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證他們生命的每一次拔節(jié),就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。

      所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽(yáng)的光輝只灑在我一個(gè)人的頭上。我更愿意是一個(gè)母親,溫暖而又嚴(yán)格的呵護(hù)著孩子的純真與善良。愿意是一個(gè)虔誠(chéng)的神父,教會(huì)他們堅(jiān)守純潔與高貴,面對(duì)充滿挑戰(zhàn)的未來(lái),我們都將會(huì)是一只從暴風(fēng)雨中飛回的海燕,堅(jiān)強(qiáng)而寧?kù)o的立在水邊,不管將要來(lái)臨的是幸福還是苦難,都能坦然承受!作為一個(gè)園丁,讓我和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?,都成為他們美好未?lái)的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!

      我堅(jiān)信:一支粉筆,兩袖清風(fēng),三尺講臺(tái),四季如春。一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!

      教育教學(xué)心得5

      教師是人類靈魂的工程師,教師是人類禮貌的傳承者,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無(wú)數(shù)頂桂冠,每一頂都那么誘人,這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

      今年,幸運(yùn)的我如愿以償成為某某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,感覺一切都是那樣完美,然而,醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,我先前良好的自我感覺一掃而空,應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易,要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事,對(duì)我說:“教師工作是細(xì)致的,繁瑣的,有時(shí)候甚至很苦很累,但務(wù)必記住教師干的是良心的活?!甭犃诉@些話后,我很慚愧,也豁然開朗?!捌鹗加谛羷?,收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!

      此后,在校長(zhǎng)的推薦下,沒課時(shí)我就旁聽老教師的課,學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,要全身心的投入教育事業(yè),努力工作不斷進(jìn)取,盡我所能,讓每一個(gè)學(xué)生能成人,讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心,”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,已成為我從教的最高準(zhǔn)則,在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

      還記得開學(xué)第二周,我們班有個(gè)叫少博的小男孩,能說會(huì)道很可愛,但是在學(xué)習(xí)方面,他給人的感覺就沒那么好了,上課時(shí)注意力不集中,做作業(yè)動(dòng)作很慢,不肯動(dòng)腦筋,書面作業(yè)相當(dāng)潦草,發(fā)現(xiàn)問題后,我找他談話,期望他遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)能改,爭(zhēng)取進(jìn)步,但是剛說完后,第二天就又犯了,上課竟然變本加例,當(dāng)時(shí)真的心

      都冷了,想想還是算了,要不放棄吧,但又覺得十分不干心,不能因一點(diǎn)困難就退縮,我要對(duì)得起自己的良心,我必須要轉(zhuǎn)化他!

      為了轉(zhuǎn)化他,我采取了以下措施:

      1、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué),樹立做個(gè)好孩子的思想。

      2、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語(yǔ)言,盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如:這次作業(yè)很棒,有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你,如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

      3、在課堂上,反復(fù)地提問他問題,在回答正確時(shí),我毫不吝舍地給予肯定,表?xiàng)睿卮疱e(cuò)誤時(shí),我會(huì)稍微引導(dǎo)他,讓他再想想。

      4、課后,我會(huì)詢問他身旁的同學(xué),看一下他的表現(xiàn)狀況,以及在生活上家庭上的一些狀況。

      一周以后,我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了,作業(yè)安時(shí)完成,回答問題也用心了,于是,我開始反思這種狀況,我發(fā)現(xiàn),我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上,效果是一樣的,都有了很大的進(jìn)步。

      從這件事中,我深刻認(rèn)識(shí)到,要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教,循循善誘常言道:”一把鑰匙開一把鎖”,每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的,教師務(wù)必深入了解,弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,因材施教,因人而異正確引導(dǎo)。

      教育教學(xué)心得6

      今天看的章節(jié)和“數(shù)據(jù)”有關(guān),關(guān)于數(shù)據(jù),我們并不陌生,尤其在互聯(lián)網(wǎng)+的當(dāng)下,大數(shù)據(jù)以及和大數(shù)據(jù)相關(guān)的活動(dòng)都備受矚目,我們透過數(shù)據(jù)分析了解未來(lái)經(jīng)濟(jì)的走向,通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)考察當(dāng)前的民意,通過大數(shù)據(jù)的調(diào)查折射社會(huì)文化形態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)。數(shù)據(jù),已成為我們工作、生活、甚至生命中不可分割的一部分。

      既然數(shù)據(jù)如此之重要,我們有和數(shù)據(jù)好好相處嗎?就我目前所接觸的一些工作而言,坦白地說,我們搜集了數(shù)據(jù),但不夠全面;我們分析了數(shù)據(jù),但不夠客觀;我們使用了數(shù)據(jù),但不夠充分;我們利用了數(shù)據(jù),但不夠科學(xué)。想要改變這一尷尬局面,想要讓數(shù)據(jù)真正地為我們服務(wù),為我們所用。我覺得至少要從以下三個(gè)方面著手。

      數(shù)據(jù)來(lái)源客觀真實(shí)

      所謂客觀真實(shí),通俗點(diǎn)說就是實(shí)事求是,真實(shí)的數(shù)據(jù)就好比高樓的地基,大樹的根,如果一開始就摻雜或大或小的錯(cuò)誤,那么后期的分析、診斷等就沒有多大的意義了。所以在搜集數(shù)據(jù)之初,產(chǎn)生數(shù)據(jù)的對(duì)象和搜集整理數(shù)據(jù)的人員都要樹立實(shí)事求是的態(tài)度,為后期的工作做好鋪墊。如本學(xué)期我區(qū)個(gè)別學(xué)校參與的國(guó)考,雖然我只擔(dān)任巡考一職,但私下了解,為了搜集到有效的數(shù)據(jù),區(qū)教委、各個(gè)學(xué)校召開了大大小小無(wú)數(shù)次會(huì)議,大到考場(chǎng)分工,小到時(shí)間提示,縝密的思考,細(xì)化的分工,使得本次國(guó)考進(jìn)行得順利而圓滿。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)態(tài)度很重要。

      數(shù)據(jù)分析科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

      有了原始數(shù)據(jù),接下來(lái)就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全方位多角度的分析,通多不同維度的比對(duì),發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的事實(shí)真相。但現(xiàn)實(shí)情況并不容樂觀。以我們期末的試卷分析為例,教了八年的學(xué),寫了十六次質(zhì)量分析,可此刻回想一下自己撰寫的期末質(zhì)量分析報(bào)告,除了簡(jiǎn)單的計(jì)算還算過得去外,關(guān)于各個(gè)板塊的錯(cuò)誤分析,因?yàn)闆]有科學(xué)的工具而顯得過于主觀和籠統(tǒng)。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)分析報(bào)告期期寫,教學(xué)問題年年有的局面。關(guān)于方法,我想說的是,如果老師自己夠用心,她可以通過班級(jí)橫向比較和個(gè)人縱向比對(duì)來(lái)綜合地考察某個(gè)學(xué)生在班級(jí)所處的位置,以及他個(gè)人的成長(zhǎng)點(diǎn)是什么?這期間發(fā)生了什么?老師在其中發(fā)揮了怎么的作用,學(xué)生有何提高?教師有何疏漏?如果學(xué)校夠先進(jìn),完全可以借助專業(yè)的軟件,幫助學(xué)生出一份科學(xué)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)體檢報(bào)告單,讓師生對(duì)教和學(xué)都有一個(gè)科學(xué)的'認(rèn)識(shí)。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)方法很重要。

      數(shù)據(jù)診斷對(duì)癥下藥

      如果數(shù)據(jù)存在的價(jià)值是一百的話,前兩部加起來(lái)最多也只能占百分之五十。按照“數(shù)據(jù)為教學(xué)服務(wù)”的理念,所有的統(tǒng)計(jì)和分析都是為了解決當(dāng)下的問題。如同中醫(yī)“望聞問切”后的對(duì)癥下藥一樣,我們要透過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、分析、解決存在與教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。但在實(shí)際的工作中,我們似乎又很害怕變革、很擔(dān)心因改變帶來(lái)的各種不適和不安,因?yàn)檫@種擔(dān)心,我們經(jīng)常將辛苦得來(lái)的數(shù)據(jù)束之高閣,將已經(jīng)是錯(cuò)誤的錯(cuò)誤繼續(xù)延續(xù)。數(shù)據(jù)最終只能以報(bào)告的形式放在那里。這個(gè)環(huán)節(jié),執(zhí)行力很重要。

      理論可以學(xué)習(xí),方法可以總結(jié),能力可以培養(yǎng),但意識(shí)必須要提前覺醒,唯有本著實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)以致用的治學(xué)態(tài)度,數(shù)據(jù)才能真正發(fā)揮它巨大的作用,教育才能因數(shù)據(jù)的輔佐而更加精彩和圓滿!

      教育教學(xué)心得7

      1、教育不是管束人,而是發(fā)展人;不是死守教室,而是走進(jìn)生活;不是灌輸知識(shí),而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造;不是記住別人的思考,而是產(chǎn)生自己的思考。

      2、身在教育,心系教育,與金中共榮辱;面向?qū)W生,心向?qū)W生,與學(xué)生同甘苦。

      3、教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師,是培養(yǎng)學(xué)生的專門人員。他把人類社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)文化知識(shí)、以及一定的思想觀點(diǎn)和行為規(guī)范,傳遞給年輕一代,使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、延續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。

      4、俗名阿虎,言一為成功,我才剛剛上路;言二為一切皆有可能,相信自己。

      5、教師是山,學(xué)生是水。山光水色,相互映照。師生是一種緣分,也是一種真情。我知道成長(zhǎng)的路途中沒有一步登天的魔氈,你的雙腳必須堅(jiān)實(shí)地踏在土地上一步一個(gè)腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語(yǔ)文教師的價(jià)值,只有懂得付出才會(huì)擁有收獲,心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。

      6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅(jiān)持自己的理想——教書育人。

      7、生活的清淡也是一種滿足,每個(gè)孩子的心口都有一把鎖,如果我有開啟這把鎖的鑰匙,我就打開了一個(gè)美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學(xué),也愿意在夜深人靜時(shí)借著一絲寧?kù)o的燈光用心揣摩學(xué)生的心靈。

      8、我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,交換以后,我們還是擁有一個(gè)蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會(huì)擁有兩種思想。

      9、作為實(shí)施國(guó)家義務(wù)教育的施播者——廣大的教育者。首先,我們要有一顆熱愛教育的赤誠(chéng)的心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛的種子。把黨的愛惠澤到所有的兒女。把她母親般的愛滋潤(rùn)著每個(gè)兒女。所以說,我們的工作,是陽(yáng)光下最光榮的事業(yè)。我們的工作,是愛的教育。

      10、擁有一顆平常心,做孩子的知心人,分享快樂與悲傷,讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。

      11、每天下班后,你要反思的一句話就是:你為金中的發(fā)展做了“加法”還是“減法”?

      12、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,從學(xué)生角度出發(fā),聆聽學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生。

      13、在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么,沒有人管??僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺得不是想干什么都能干的。

      14、教書育人,就像喝一杯苦丁茶,開始時(shí)會(huì)有些苦,但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。

      15、二十一世紀(jì)的文盲,不是那些不會(huì)讀寫的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。

      16、我們把人忘了。我們說,21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì),是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì),卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué),卻忘了首先教他們學(xué)做人。

      17、教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對(duì)學(xué)生的愛;有了良心,才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé);有了良心,才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。

      18、沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色,只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生,只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧,只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。

      19、為師者,每當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),需不忘報(bào)以熱情的贊揚(yáng);受到挫折時(shí),需送上一句真誠(chéng)的鼓勵(lì);碰到困惑時(shí),需給以及時(shí)的疏導(dǎo);做錯(cuò)了事時(shí),需予以寬容的提示;情緒低落時(shí),需給予一句關(guān)切的安慰;遇到難堪時(shí),需插上一句巧妙的解圍……或許,有時(shí),老師的一句話,就是學(xué)生的一輩子!

      20、適逢大發(fā)展機(jī)遇的金中人是幸運(yùn)的;參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的;為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無(wú)尚光榮的。

      21、借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生,讓他們有輕松的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。

      教育教學(xué)心得8

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

      大家好!

      很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì)。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭,談不上經(jīng)驗(yàn),只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,希望得到同行的指點(diǎn)。下面我就教學(xué)工作說些感受,請(qǐng)各位指教!

      一、精心備課,細(xì)心講解,精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

      精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,備教材內(nèi)容,備學(xué)生學(xué)情,即使不全寫出來(lái),但教師必“心中有數(shù)”,“胸有成竹”。

      細(xì)心講解并非指教師包辦,從頭講到尾“滿堂灌”,而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式,教師發(fā)問要切中要害,廢話一律刪掉,也就是盡可能有價(jià)值提問,所有的傳授過程不是教師解惑,而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動(dòng)腦筋思考、討論或合作交流,而后得出知識(shí)的規(guī)律,并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題,這節(jié)課就比較成功。我們堅(jiān)信:“學(xué)生無(wú)差距,只有差異”,這一理念不僅是國(guó)家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照,而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值,每棵樹、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的,誰(shuí)能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì)、國(guó)家貢獻(xiàn)大?所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。

      精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況,用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)(共性問題統(tǒng)一講,個(gè)別問題針對(duì)講。)

      二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立高效課堂。

      興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說過,現(xiàn)代教師不要做燃燒自己、犧牲自己而照亮別人的蠟燭,而應(yīng)做“照亮學(xué)生,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人,用犧牲,特別是很大的犧牲來(lái)?yè)Q取很小成績(jī)的做法越來(lái)越不被人們所接受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變“老師、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法。

      在教學(xué)中我采用了一些小措施如下:

      1、課后少留作業(yè),但留一道“思考題”,讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),第二天學(xué)生自愿向我上交,不要求全體上交,做對(duì)的及時(shí)在全班表?yè)P(yáng),交了的而不全對(duì)的,或不對(duì)的要用中肯的詞語(yǔ)表?yè)P(yáng),學(xué)困生不批評(píng),但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn)。

      2、精心設(shè)計(jì)課堂提問和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答,無(wú)論對(duì)錯(cuò),教師只鼓勵(lì)不批評(píng)。

      3、適當(dāng)設(shè)置小組比賽,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí)。

      4、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合。

      教學(xué)有法,但無(wú)定法,抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)。占用大家寶貴時(shí)間,謝謝大家!

      教育教學(xué)心得9

      活動(dòng)目標(biāo):

      1。學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

      2。在探索過程中,能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

      3。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

      4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

      5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

      活動(dòng)重難點(diǎn):

      懂得用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      皮球、鐵球天平、大棉花球、小磁鐵、積木、卡片;幼兒用書第5頁(yè)《比輕重》。

      活動(dòng)過程:

      1、猜一猜,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      教師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果。

      (裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè)、一個(gè)大棉花球、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水)

      2、掂一掂,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺有什么不同?

      幼:鐵球重,皮球輕。

      比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

      師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?

      3、比一比,誰(shuí)輕誰(shuí)重。

      (1)幼兒自由探索和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

      (2)與同伴分享交流操作成果。

      教師小結(jié):

      判斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量方法的。

      4、生活中的運(yùn)用。

      為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

      (1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

      師:請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?

      幼:一樣重。

      (2)分享交流

      5、活動(dòng)延伸

      帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。

      教育教學(xué)心得10

      作為小學(xué)體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的框框里跳出來(lái),樹立健康體育觀的意識(shí),通過一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。

      良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友 ,樹立健康體育觀的意識(shí),通過一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應(yīng)的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來(lái),少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個(gè)重要目標(biāo)之一。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校體育的目的是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(zhǎng)期持之以恒的過程,也就是說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,想通過短時(shí)間取得好的效果是不太可能的,因?yàn)槿梭w機(jī)能變化是有一定規(guī)律的。

      在體育教學(xué)中應(yīng)把著眼于怎樣通過一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣,使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中,體驗(yàn)到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。

      教育教學(xué)心得11

      開學(xué)幾個(gè)星期以來(lái),我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個(gè)班中,有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生,他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們,督促他們,讓他們?cè)谛W(xué)最后一年有所學(xué)、有所得,其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開心的一件事,此刻我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,就讓我們共同努力,爭(zhēng)取進(jìn)步,不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),如果能有點(diǎn)進(jìn)步,就是我最大的幸福了!

      策略一:在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生,如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,就立刻提問他,他不會(huì)回答,那我就不動(dòng)聲色,提問另一個(gè)成績(jī)跟他差不多的學(xué)生,當(dāng)然我心中有數(shù),這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽課,并有把握他會(huì)回答出我所提的問題,并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià)。那不會(huì)回答我問題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了,會(huì)自覺地認(rèn)真聽。

      如果這策略沒有成效,說明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚,還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng),就要出策略二:再一次不動(dòng)聲色提問他,如果還不會(huì),我就對(duì)他說:“可能你坐著聽不能集中精神,那你就站著聽課,如果你能回答出老師的一個(gè)問題你就能夠坐下聽?!边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽課,爭(zhēng)取能回答出一個(gè)問題。

      策略三:課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘,我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前,輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如:如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的,就嚴(yán)厲批評(píng),如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦模揖筒蛔髋u(píng),只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵(lì)的話,讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生,只要能控制好自己,認(rèn)真聽課就能聽得明白,就會(huì)越學(xué)越好的。

      策略四:時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的。在課余時(shí)間,絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡,適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,跟他們拉家常,跟他們拉近關(guān)系,記住親其師,才能信其道。如:上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳,缺課幾天,當(dāng)他第一天回校上課,我就跟他聊天,問問他怎樣跌傷的,還痛不痛,還表?yè)P(yáng)他腳還沒好就回校上課,并利用午練、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課。我想這樣一來(lái),無(wú)論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,他也會(huì)對(duì)我有好感,跟我親近了,我對(duì)他的教育效果就明顯了。

      策略五:嚴(yán)愛有度,激勵(lì)為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來(lái)管促,畏難就要老師的愛心來(lái)樹立他們的信心與意志,克服畏難情緒,老師的不斷激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

      以上策略要不時(shí)使用,持之以恒,效果就必定明顯,我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步,更重要的是完善人格,做個(gè)懂得真善美的好人!

      教育教學(xué)心得12

      要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。

      因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念

      (一)、樹立正確兒童觀

      兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛和尊重。、

      (二)、樹立科學(xué)的幼兒教育觀

      當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。

      (三)、良好的教師觀

      新的教師觀念認(rèn)為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著自己,完善自己,是教育過程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善

      的自我發(fā)展者等教育觀。

      所以,我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng), 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      二、幼兒教師的基本素質(zhì)

      《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,不少人誤將教師畫、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過多年的實(shí)踐探索和理論研究覺得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:

      (一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

      (二)要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能

      有一位園長(zhǎng)說過這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。

      (三)教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力

      一是生活化,選擇幼兒生活中常見的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。

      因?yàn)槎紝W(xué)過教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。

      (四)、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥是什么鳥(蜂鳥)最大的鳥是(鴕鳥)大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì)問老師鳥都吃蟲子嗎有吃蟲的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥),鳥都怎么吃蟲子(有的鳥很聰明借助于小棍捉蟲吃,是人與自然節(jié)目播的)。

      (五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力

      主要是自制玩教具,因?yàn)槲覀冎車钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。

      (六)、要有合作和溝通的能力

      要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。

      教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(zhǎng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上,對(duì)采用一對(duì)一的形式,顯示出對(duì)孩子的尊重。有的可以一對(duì)多,就是采用召開家長(zhǎng)會(huì)的形式;還可以采用書面形式。內(nèi)容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何,情緒怎樣,習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)

      象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。與家長(zhǎng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(zhǎng)講話要講究策略,不能信口開河,語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),表達(dá)要清楚。不要以為與家長(zhǎng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽,如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽話。孩子聽見了心理緊張,家長(zhǎng)聽了這小毛病你都不改,打!家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開始咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊張,也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(zhǎng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說,勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應(yīng)更要注意。

      (七)、幼兒教師要有健康身體和心理

      教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn),良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來(lái)快樂,所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì)沒有壓力的快樂的度過每一天,教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面

      入手,就不會(huì)挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵(lì)孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

      世界上最偉大、最無(wú)私的愛就是母愛。教師要像媽媽一樣愛每一個(gè)孩子。

      1.用愛的目光關(guān)注孩子。

      眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲。”每天去反思自己“對(duì)孩子,愛的目光足夠了嗎”

      2.用愛的微笑去面對(duì)孩子。

      微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛的語(yǔ)言,是表達(dá)愛意的最佳形式,作為老師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛你,孩子”。

      3.用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。

      愛的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子,而愛心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子?!昂⒆?你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。

      4.用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

      渴望能給孩子帶來(lái)快樂,因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛,使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

      教育教學(xué)心得13

      由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

      (1)巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。

      (2)運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。

      教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

      (3)運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。

      變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

      在應(yīng)用題教學(xué)中,我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際,以取得較好的效果。

      1.創(chuàng)設(shè)情景,并利用圖解分析

      這實(shí)際是一種模擬法,具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性,數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等,多采用畫圖進(jìn)行分析,通過圖解,幫助學(xué)生理解題意,從而根據(jù)題目?jī)?nèi)容,設(shè)出未知數(shù),列出方程解之。

      2.親身體驗(yàn)法

      如講逆水行船與順?biāo)写瑔栴}。有很多學(xué)生都沒有坐過船,對(duì)順?biāo)写?、逆水行船、水流的速度,學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白,我舉騎自行車為例(因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車),學(xué)生有親身體驗(yàn),順風(fēng)騎車覺得很輕松,逆風(fēng)騎車覺得很困難,這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清,行船與騎車是一回事,所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速,一個(gè)是風(fēng)速。這樣講,學(xué)生就好理解。同時(shí)講清:順?biāo)写乃俣?,等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

      教育教學(xué)心得14

      第一次聽到“生本教育”這個(gè)名詞,感覺并不陌生,新課改那么多年我們不是一直在強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生,以學(xué)生為主體嗎?這個(gè)月我閱讀了郭思樂的幾篇關(guān)于生本教育的文章,第一次與“生本教育”這個(gè)理念親密接觸,才越來(lái)越發(fā)現(xiàn)似乎有一股源自生命的力量在涌動(dòng),在一個(gè)個(gè)鮮活的課例中,總會(huì)讓人覺得有一股生命的源泉,充滿著新鮮的力量,讓人有種說不出的暢快淋漓,它沒有固有觀念的束縛,更沒有純理論的枯燥,每看一個(gè)課例,我仿佛自己也身臨其境,我想這就是“生命”的魅力吧!讓每一個(gè)鮮活的生命盡情的展示自己,享受著每一次生命與生命的碰撞,原來(lái)課堂可以如此美好。

      生本教育顧名思義就是“以學(xué)生為本的教育”,這樣的說法早已不那么新鮮,但是我們的教學(xué)實(shí)踐中還是有很多在用最傳統(tǒng)的方法來(lái)上課。老師一節(jié)課講話從沒有停過;單獨(dú)回答問題的總在少數(shù);老師一節(jié)課沒有下講臺(tái)一步;集體回答問題大都是這么幾句話,“是不是呀?”“是”;“對(duì)不對(duì)呀”,“對(duì)”;“知道了吧?”,“知道了”。這樣的想象恐怕在如今的常規(guī)課堂上也不少見。

      之前教師總是把自己擺在教育者的位置,所謂“傳道授業(yè)解惑”??珊芏鄷r(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有些自作多情,有時(shí)是我在一廂情愿的承擔(dān)很多工作,想把孩子拉到我的教學(xué)軌道上,可學(xué)生卻往往不領(lǐng)情。

      “生本教育”提出了一個(gè)讓人深思的問題——什么是教師新的知識(shí)地位?“生本教育”的理念里就指出,也不是說,要求老師的知識(shí)覆蓋學(xué)生的可能有的知識(shí)。這時(shí)候的老師,不再是與學(xué)生成大小齒輪的關(guān)系,也不是一桶水和一杯水的關(guān)系,而首先是激發(fā)者和被激發(fā)者的關(guān)系。這是教師的新的教學(xué)角色和新的知識(shí)地位。生本教育體系的重要思想,就是“借力”,“好風(fēng)憑借力,送我上青云”,依托學(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育,而獲事半功倍之效。

      生本教育是教育的一場(chǎng)革命,哪個(gè)老師能走進(jìn)這項(xiàng)革命,哪個(gè)老師就是一個(gè)成功的革命者。讓我們都來(lái)做一個(gè)革命者,用生本的理念構(gòu)建我們的課堂,體驗(yàn)教與學(xué)共同成長(zhǎng)的真正和諧,真實(shí)感受生本教育的快樂和幸福。

      教育教學(xué)心得15

      今年我?guī)У氖切“嗟暮⒆印,F(xiàn)在的孩子在家個(gè)個(gè)都是寶貝,自理能力相對(duì)來(lái)說幾乎沒有,吃、喝、拉、撒樣樣需要幫忙,所以小班老師的工作量比較重。就拿排鞋來(lái)說,小朋友們午休的時(shí)候,都會(huì)把鞋脫下后隨手一扔,根本不去整理,因?yàn)樗麄冊(cè)诩宜X時(shí)都有家人為他們包辦一切,所以這件事他們壓根不會(huì)做。每天等小朋友睡下后,我們都要為他們整理鞋子,事雖小但也是增加了我們的工作。于是,我教小朋友們?cè)谧约荷洗睬熬桶研訑[放好。第一天在我的引導(dǎo)下,小朋友們做的很好,但到了第二天就沒有人回應(yīng)我的做法了,于是我說了聲:“哇,誰(shuí)的鞋子不見了……”,小朋友們紛紛探出頭來(lái)觀望。我發(fā)現(xiàn)只有威威一下子爬下來(lái),把自己身邊的鞋子開始擺放整齊,并且說著:“我放整齊了,我的鞋子就不會(huì)不見了?!蔽衣牶蠼拥溃骸笆茄?,只要把鞋子放好了,鞋子就不會(huì)不見了,你看這樣既美觀又整齊,威威你真棒?!蓖吲d地笑道:“那我以后天天排鞋子,好嗎?”我示意點(diǎn)頭“好的”。有了這次表?yè)P(yáng)后,小朋友們每天都爭(zhēng)著排鞋子,爭(zhēng)著受表?yè)P(yáng)。小朋友們接受了鍛煉,我們的工作也減少了,真是一舉兩得的好事。

      教育教學(xué)心得體會(huì)

      還沒成為一名教師時(shí),我對(duì)這一職業(yè)充滿了向往,在成為一名教師后,我對(duì)這一職業(yè)充滿了敬佩。經(jīng)過不斷摸索的教學(xué)實(shí)踐,我有了以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

      一、教書難,育人更難

      古人云:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!笨梢姙閹熤?除了教授書本知識(shí)外,更重要的是傳授生活道理、解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí),但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,又是另外一門值得探究的學(xué)問。育人難,難在對(duì)學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西,作為新教師光有理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,實(shí)踐能力是現(xiàn)階段我們亟待增長(zhǎng)的素質(zhì)。

      二、教師要有扎實(shí)功底

      (一)要有淵博的知識(shí)。善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí),不僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”,自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,我們提倡當(dāng)代教師應(yīng)由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。這樣,當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)采。

      (二)要熟悉每一位學(xué)生。只有熟悉學(xué)生,才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育、品行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn),以及缺點(diǎn)不足,才能夠真正地成為學(xué)生的良師益友,希望能在今后的日子里多在這方面下功夫。

      (三)要有較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力。有效組織教學(xué),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)中,教師要組織引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大膽探索問題,增強(qiáng)教學(xué)效果,對(duì)于一個(gè)剛走上教學(xué)崗位不久的人來(lái)說,在該課題上還存在諸多問題,需在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),不斷探尋。

      (四)要自如運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。新世紀(jì)的教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作,會(huì)制作教學(xué)課件,能利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。

      (五)要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話。推廣使用普通話,是我們教育部門義不容辭的職責(zé)。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,持之以恒,必有成效。

      (六)要會(huì)寫一手漂亮的字。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品,在該方面,本人做得很不夠,急需改進(jìn)。

      三、教師要有良好的心理素質(zhì)。

      時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,矛盾愈來(lái)愈尖銳,競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,都給人,也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

      首先就是要寬容,我們的教育對(duì)象是一群孩子,不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),更不能和自己的學(xué)生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

      其次是要調(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的表率,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無(wú)論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,始終以熱情、耐心的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,表現(xiàn)出一個(gè)老師應(yīng)有的素質(zhì)和涵養(yǎng),讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

      總之,教育工作是一項(xiàng)既艱巨又光榮的事業(yè),既然走上了這條道路,就希望能憑著不斷的努力一步一步做得更好。

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