高中教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

高中教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1

為了使我們高中教師更好的做好體育新課程的教學(xué)工作，省教育廳xx市教育局在暑假進(jìn)行了為期十幾天的全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)按學(xué)科的四個(gè)模塊——興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)控評(píng)價(jià)進(jìn)行科組開(kāi)展學(xué)習(xí)交流討論。通過(guò)培訓(xùn)，得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、注重放手讓學(xué)生去自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新

在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的制定

在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要考慮學(xué)生的技能水平和運(yùn)動(dòng)能力，有效的分層區(qū)別對(duì)待的教學(xué)。在內(nèi)容的制定上更加符合學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

三、我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上

應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的.體育項(xiàng)目，或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

四、教法要求創(chuàng)新。

以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革。

一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。

二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。

三是由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，教師為考核而教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生接受知識(shí)而教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。

五、有效準(zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)

在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的體育教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在體育課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。

在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)體育課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

高中教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2

參加這次的培訓(xùn)，我也是感受到作為高中的老師，的確有挺大的壓力，但是在這壓力之下，成長(zhǎng)也是會(huì)更快，收獲也是會(huì)更多的。此次的培訓(xùn)也是聽(tīng)老師講了很多，自己也是有一些體會(huì)。

的確作為高中的老師，面臨的是學(xué)生的高考，即使是教高一高二，其實(shí)也是有著一些壓力，希望學(xué)生們學(xué)好，從而有更好的.基礎(chǔ)和準(zhǔn)備去面對(duì)這人生非常重要的時(shí)刻，去考取好的成績(jī)。此次培訓(xùn)，我也是清楚，也是要為了之后自己進(jìn)入高三教學(xué)而做好準(zhǔn)備，隨著班級(jí)一起前進(jìn)，從高一到高二的教學(xué)，自己也是變得更為成熟和穩(wěn)重了，對(duì)于教學(xué)的方法也是有了很多，自己做好了工作，但是在此次的培訓(xùn)里面確是可以看到自己其實(shí)和優(yōu)秀之間還是有蠻大的差距，要繼續(xù)努力去進(jìn)步的。特別是老師講課的時(shí)候，對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用，以及對(duì)于重點(diǎn)的把控，有些是自己做不到的，我也是在此次的培訓(xùn)里感受到，學(xué)到很多，讓我清楚做好高三的教學(xué)不容易，但是也是在這些培訓(xùn)里面讓我更有信心了。老師也是講了很多高三教學(xué)的要點(diǎn)，我也是要去認(rèn)真的體會(huì)，在之后工作里頭運(yùn)用好。

對(duì)于高三的教學(xué)，不但是學(xué)生有壓力要去復(fù)習(xí)好，同時(shí)對(duì)于我們老師一樣的也是有很大的壓力，而在教學(xué)之中自己也是要懂得去緩解壓力，并且多去和學(xué)生溝通，盡量的化壓力為動(dòng)力，讓復(fù)習(xí)更加的主動(dòng)和積極，而這也是我們要去繼續(xù)做好的，此次培訓(xùn)里面老師也是講了很多關(guān)于如何釋放壓力，如何去和學(xué)生溝通的技巧，我也是更懂得了，畢竟在高一高二的時(shí)候雖然也是有一些壓力，但是并不是那么的大，而且學(xué)生也是有體育課，有其他的課來(lái)釋放壓力，不像高三，基本整年的時(shí)間都是會(huì)在復(fù)習(xí)之中，休息的時(shí)間少了很多，不但是環(huán)境如此，同時(shí)自己也是會(huì)在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程之中去給自己添加壓力，也是需要我們老師去引導(dǎo)好他們才行的。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我也是更懂得了作為高三的老師，真的有挺多的事情要去做，有壓力不過(guò)也是更有動(dòng)力，我也相信經(jīng)過(guò)自己的努力，會(huì)去把學(xué)生教好，帶他們?nèi)タ汲隼硐氲某煽?jī)，從而邁入他們夢(mèng)寐以求的大學(xué)。我也是要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，去得到成長(zhǎng)和收獲，工作之中繼續(xù)的去學(xué)，去把此次的培訓(xùn)所學(xué)融入到實(shí)際工作里頭運(yùn)用好。

高中骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

高中骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

2015年7月11日至13日,我參加了由xx市教育研究培訓(xùn)院組織的2015年xx市高中骨干教師暑期培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了全部骨干教師集中聽(tīng)講座的形式，更多的是以學(xué)科組為單位，聘請(qǐng)專家集中針對(duì)本學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，本次培訓(xùn)具有實(shí)效性，收獲多多，而且很實(shí)在。

培訓(xùn)開(kāi)始前，陳素梅副院長(zhǎng)談到了《種子的信仰》這本書(shū)，并把她非常喜歡的一句話“每一粒種子都有自己的力量和夢(mèng)想”和我們共勉。市教培院院長(zhǎng)張衛(wèi)東給老師們做了一個(gè)關(guān)于《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》的報(bào)告，主要內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：1.《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的背景與過(guò)程；2.《標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)的價(jià)值與意義；3.《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容解讀。其中使我印象深刻的是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容解讀中的基本理念—師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。我們老師要時(shí)時(shí)以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；以學(xué)生為本，新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展：指全體學(xué)生的發(fā)展而不是部分學(xué)生的發(fā)展，指學(xué)生人格全面的發(fā)展而不是只重視其智力的片面的發(fā)展，指學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展而不是全體學(xué)生按統(tǒng)一規(guī)格的發(fā)展；要做到能力為重，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思，堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思有助于個(gè)人思考及進(jìn)步，還列出：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思的等式，還引用 “一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案也成不了名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”來(lái)說(shuō)明教學(xué)反思的重要性；最后還強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力克服職業(yè)倦怠。張?jiān)洪L(zhǎng)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念的深度闡述，使我感受很深，觸動(dòng)很大。

王小明老師的報(bào)告《學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、分享—教學(xué)設(shè)計(jì)》從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、教材分析 ；

二、學(xué)情分析；

三、存在問(wèn)題 ；

四、解決策略。王小明老師在講三維目標(biāo)時(shí)提到：知識(shí)與技能目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與方法目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的情境或機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才不會(huì)空談。王小明老師用了四個(gè)具體的案例來(lái)講四種不同教學(xué)設(shè)計(jì)思路：（1）注重落實(shí)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）注重整合優(yōu)化核心知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）以學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)要求吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生參與到課堂。雖然我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中寫(xiě)過(guò)很多教學(xué)設(shè)計(jì)，但王小明老師的報(bào)告讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有了更具體、更規(guī)范、更清晰、更正確的認(rèn)識(shí)。

符俊老師的《翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作》的報(bào)告中，“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述：1.什么是翻轉(zhuǎn)課堂；2.感受翻轉(zhuǎn)課堂（例舉了一些“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐）；3.翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法（如何開(kāi)展課前活動(dòng)，如何組織課堂活動(dòng)）；4.翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)；5.翻轉(zhuǎn)課堂給我們的啟示（變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源）。讓我對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了進(jìn)一步的了解，特別是符俊老師對(duì)微課制作的闡述：他從微課制作所需要的工具，所需要的軟件以及制作微課的步驟進(jìn)行很詳細(xì)的講解和實(shí)踐操作，讓我對(duì)微課制作更加熟悉，以及在微課制作過(guò)程中遇到的一些技術(shù)上的問(wèn)題得到了較好的解決，同時(shí)也學(xué)到了微課制作過(guò)程中的一些技巧。

唐勇老師《課堂觀課量表》報(bào)告，使我對(duì)課堂觀察有了更多的了解。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。

這次培訓(xùn)，使我收獲很多，我很欣賞這句“我們需要轉(zhuǎn)型，而且轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于教師，但最大的挑戰(zhàn)在于教師本能的抗拒。”骨干教師最大的成長(zhǎng)阻力來(lái)自于自己固定的思維模式，對(duì)新的教學(xué)模式不想去接受，因此，要成為一名優(yōu)秀的骨干教師，需要我們認(rèn)清自己，勇敢地打破自己固有教學(xué)思維，拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，形成自己特有的新的教學(xué)模式。