幼兒的教學(xué)隨筆

幼兒的教學(xué)隨筆 篇1

我班有個孩子，名叫華小瑩，不管發(fā)生什么事，都會用哭來表達(dá)。衣服找不到了，哭；椅子找不到了，哭；玩具沒有了，哭。要小便了，哭。一次桌面游戲時，小朋友喊：“老師，華小瑩哭了?！蔽乙豢?，因為，其他小朋友感冒缺勤，桌上才三個孩子。其他二個是男孩子，就華小瑩是女孩，就說：“你們二個男孩怎么能讓一個女孩子哭呢？”陳宇航和王虎馬上把自己的玩具給華小瑩玩，可是華小瑩還是哭，王虎可不滿了，大聲說：“可以玩了，好嗎？整天就知道哭?！边@下可把華小瑩惹毛了，哭得更厲害了。

可是，華小瑩除了哭，其他什么都好。是個非常自信的孩子。她的動手能力強，自己的事能自己完成，每次的操作活動也完成的'非常好。尤其是講故事，她講故事時，表情動作都很到位。如果說不哭的話，就是我班佼佼者了。

雖然她有時會用哭泣來表達(dá)，但是對我們老師來說，她是那么聰明可愛。因為，我們知道每個孩子都不同，都有著他們獨特的個性。相信，不久的將來，她會明白，語言表達(dá)會讓人更能接受。在這里，我總是無窮地放大華小瑩小朋友的優(yōu)點，對她有時莫名的哭采用安慰來解決。所以，現(xiàn)在她哭泣現(xiàn)象少了很多，也顯得非?；顫?，常和身邊的同伴有說有笑，交流也比以前自然很多，她媽媽來園接送孩子，常給予我們老師感激的目光。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇2

隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動，有些幼兒園甚至高薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師，可見對體育活動的重視程度。

在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動，不僅促進(jìn)兒童生長發(fā)育，增強體質(zhì)，還對幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。

一、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、抗挫的精神

兒童在活動中遇到困難會產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時就要求教師主動上前鼓勵幼兒，對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動中要勇敢嘗試、克服困難。

（一）教育幼兒不要懼怕困難

兒童在活動中一遇到困難，往往會出現(xiàn)膽怯心理。他們在困難面前甚至?xí)f“我不敢”“我怕”，這是幼兒懼怕困難的表現(xiàn)。此時，教師可以身先士卒，輕松愉快地演示給他看，或者請個別能干的幼兒進(jìn)行演示，讓他逐步克服對困難的恐懼心理。

（二）教育幼兒要敢于面對困難

兒童不管遇到什么困難，只要他能勇于面對，就等于成功了一半。在體育活動中，孩子會對某些項目感到害怕。如在“平衡木走”活動中，面對又窄又長的平衡木，幼兒會有恐懼心理，不敢面對，甚至執(zhí)拗不肯走過去。要改變這一現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)方法外，更重要的是要鼓勵幼兒，對其進(jìn)行耐心誘導(dǎo)：“沒關(guān)系，老師拉著你的手輕輕走過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果。

（三）讓幼兒樹立戰(zhàn)勝困難的決心

在活動中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會養(yǎng)成兒童的惰性。如上面所舉的“平衡木走”一例，幼兒因害怕單獨在又窄又長的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時教師不必強求他過去，而是鼓勵他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

二、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒自信豁達(dá)開朗的性格

身體健康與愉快的情緒有極大的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣。良好的情緒有益于身心健康，能使人的精神狀態(tài)處于較佳水平，注意力集中、記憶清晰、想象豐富、思維靈活。因此，愉快的情緒是幼兒身心發(fā)育不可缺少的心理 條件。

在體育活動中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的游戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班生——多多，其性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動，總有一種很不情愿的感覺。尤其在體育活動中，他的情緒波動很大，加之膽小，有時干脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為班主任，我思考再三，平時只要有空就找她說說話，和她一起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活動中，我常請她出來做游戲，多鼓勵、表揚她。記得有一次玩體育游戲“老鷹捉小雞”時，我想請一名幼兒做“老鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的'小手舉得高高的，而且臉上充滿了自信和喜悅之情。

因此，在活動中，我們要善于引導(dǎo)幼兒，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，幫助他們及時克服缺點。

三、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒誠實可信的品格

“做一個誠實的孩子”這句話從我當(dāng)教師的第一天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都十分注重對幼兒誠實守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動也不例外。

體育活動的內(nèi)容很豐富，與智、德、美又互相滲透、有機結(jié)合的。在課堂上，我們通過生動的故事，教育幼兒要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼兒園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智力相結(jié)合”。我們通過游戲競賽，以生動活潑的體育游戲讓幼兒從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩子》時，我讓幼兒在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運用到體育活動中，讓幼兒通過活動再一次加深對其意義的理解。

許多家長也向我反映，他的孩子在幼兒園不僅身體方面得到發(fā)展，更重要的是人也變得活潑、健談起來。這也許是幼兒積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。

四、體育活動有助于培養(yǎng)幼兒的集體主義精神

體育課上，我們有這樣一個口令：“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，鍛煉身體，建設(shè)祖國?！甭犞∨笥延弥赡鄣穆曇舾呗暫翱诹睿麄円粡垙堉赡鄣男∧樕铣錆M著自豪感，我的心中就有一種說不出的激動。

對于“愛祖國，愛家園”的口號，也許在幼兒稚嫩的心里還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有一個明確的答案，那就是好好鍛煉身體，長大了要保衛(wèi)祖國。

要培養(yǎng)幼兒的愛國情感，首先應(yīng)從對幼兒的集體主義教育出發(fā)。我們非常重視培養(yǎng)幼兒的集體主義觀念，而集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展小小運動會，形式多種多樣：有時是幼兒運動會，有時是家長、幼兒運動會，有時是幼兒、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類比賽等。豐富多彩的體育活動，既促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，又增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼兒在體育活動中體驗集體榮譽感，知道自己是集體的一分子。

由于我們認(rèn)識到開展體育活動在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇3

幼兒對形象可愛的動畫世界充滿了好奇，多媒體教學(xué)通過圖、文、聲并茂的多重感官刺激，萌發(fā)孩子想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)的心理，促進(jìn)早期智力的開發(fā)，進(jìn)一步提高教育的實效性。但要做到科學(xué)、合理、高效，必須把握好三個“度”。

一、角度：多媒體輔助于教學(xué)，只是一種形式，即用計算機來干什么。只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。所以，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要計算機輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)了角度，多媒體輔助教學(xué)才能有的放失，才能與教學(xué)內(nèi)容、目的要求保持一致。

二、深度：多媒體的`優(yōu)勢是可以突破時空的限制，把文字，圖像，圖形，聲音，視頻，動畫等各種媒體結(jié)合在一起，使靜止的圖文視聽化、復(fù)雜的內(nèi)容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化。然而凡事皆有度，教學(xué)內(nèi)容過分的微機化，就會因過于膚淺而失去一定的深度，使幼兒只有動眼動耳的份而無動腦的機會。這樣就不利于幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展。斯賓塞說過“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束?！币虼嗽谶\用運用多媒體輔助教學(xué)時，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”，通過自己的積極思考和主觀努力獲取知識，形成能力，提高素質(zhì)。

三、效度：多媒體現(xiàn)代化教育手段固然有它的優(yōu)勢，但切忌唯“電”是從。我們應(yīng)認(rèn)識到引起教育質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計，而不是媒體本身。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容。只有精心設(shè)計才能達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，才能使現(xiàn)代化教育手段在幼教這塊園地里大放光彩。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇4

x是一個乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯，但是x有一個很大的缺點就是挑食，平時里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜歡吃的.菜又挑到一邊，一口也不動。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“x，你為什么不吃這個呀？”“它長的太難看了，一點也不好吃?！薄澳銢]吃就說難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“x，我告訴你一個秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的！”x看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點點頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃！”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個故事，后來每天吃飯的時候，她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高，會漂亮的！”然后大口的吃了起來。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇5

要問我此時最想說什么？那就是——要問我現(xiàn)在想得最多的是誰？一定是你們，不然為何下了班腦子里還滿是你們快樂的身影？要問為什么想你們，也許不知不覺已經(jīng)深愛上了你們，想念你們甜甜的笑容，想念你們天真的話語！

謝謝你們每天帶給我感動，謝謝你們每天帶給我快樂心情！你們不經(jīng)意的話語總讓我感動，今天下午吃午點后，樂涵對我說：“禤老師，請你吃棒棒糖?！比缓螅袆拥恼f道：“謝謝樂涵，可是只是請我吃嗎？”他想了想說：“嗯……可是我只有一根棒棒糖！”于是我說：“那你留著自己吃吧！”他猶豫了一下放回了口袋說：“好吧！”當(dāng)我走開大概兩米的距離后，他又向我走來，說道：“禤老師，你不吃棒棒糖，是因為怕另外兩位老師搶你的吃嗎？我偷偷的給你，不告訴她們就好了?！彼^的“偷偷”，其實在旁邊的`曾老師和小朋友都聽得一清二楚，呵呵……我被他的話語逗樂了，逗他說：“可是，曾老師都聽到了，你只給我，她沒有，她會難過哦”。旁邊的曾老師也配合著裝著生氣的說：“哼！我都聽到了，下次我有好吃的東西也不請你吃了！”他聽了后，于是說：“我家還有，下次再帶多點請你們吃哦！”說完他回到自己的座位上，我以為這樣他會放棄給我的念頭了，讓我驚訝的是：他剛一坐下，突然問我：“禤老師，你家有小孩嗎？”我感到莫名奇妙，于是問到：“怎么會這么問呢？”于是他說：“如果有的話，我想請你拿棒棒糖給他吃哦！”聽了以后，心里想：呵……這小孩還真有不達(dá)目的不罷休的精神！接著我說道：“我家沒小孩哦！”我想他這下總該放棄給我棒棒糖的念頭了吧？沒想這下他又走過來問：“為什么不要我的棒棒糖呢？”

從話語中我讀懂了他的真誠，從語氣里明白了他的失望。其實心里真的感受到了他的一番好意，并不是故意讓他失望，只是想孩子更深的理解分享的快樂！于是我把心中真實的想法告訴他：“我喜歡和其他老師一起分享好吃的東西，這樣我覺得更開心！”他聽了以后，似乎明白了我的心意，點了點頭說道：“知道了！”我心里頓時感到無比驕傲，有那么懂事的學(xué)生每天陪伴著自己是幸福的！

要問我此時最想說什么？那就是——謝謝你，孩子！因為有你，老師的生活充滿驚喜與快樂！

幼兒的教學(xué)隨筆 篇6

【一】多鼓勵少批評

對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

【二】教師要有耐心、能容忍

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強化。

慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢!

【三】被孩子們感動從這時開始

由于長期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表揚我捶得很好呢?！蔽衣犃耍_心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！薄袄蠋煟医o你捶吧?！薄?/p>

我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……

【四】消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼

本學(xué)年度是我校第一個五年規(guī)劃的完成，第二個五年規(guī)劃的開始。為使學(xué)校得到更好的`發(fā)展，在簡要回顧過去的同時，提出今后的工作思路。

一、核心目標(biāo)：使學(xué)校成為真正的東河區(qū)名校、包頭市名校。

目標(biāo)分解

1、創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境和精神文化氛圍;

2、使我們的畢業(yè)生做到真正的優(yōu)秀：認(rèn)真做人、踏實做事;

3、一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實、具有一定社會影響力的教師隊伍;

4、一套簡潔有效的管理辦法和一個合則具有凝聚力、分則能夠獨擋一面、具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力的管理群體。

二、小結(jié)過去

(一)取得的成績

從學(xué)校合并、回遷以來，通過實施第一個五年工作規(guī)劃，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?/p>

1、學(xué)校規(guī)模不斷擴大，從500多名學(xué)生發(fā)展到現(xiàn)在的1100多名學(xué)生。拋開增加的六年級，純增學(xué)生500名左右，是以前的兩倍。到本學(xué)期為止，完成了24個班的構(gòu)成。

2、學(xué)校的知名度、社會認(rèn)可度得到了很大的提高。學(xué)校逐步步入熱點校行列，與當(dāng)初需要動員教師下街道招生的情況有天地之別。

3、建立并實踐了一套比較有效的學(xué)校管理辦法，包括教師考核辦法、智育管理辦法、德育管理辦法等。一些有創(chuàng)意的方法在東河區(qū)內(nèi)被推廣。

4、教師群體的務(wù)實作風(fēng)基本形成。

5、教學(xué)質(zhì)量逐年提高。畢業(yè)班成績排在東河區(qū)前列。

6、校園環(huán)境建設(shè)框架基本形成，不再是空白一片。校園精神文化理念基本形成。

(二)存在問題

1、教學(xué)質(zhì)量的提高只表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面，學(xué)生其他項目沒有亮點可言。

2、教師教學(xué)方法進(jìn)步不明顯，真正的課堂效率問題沒有得到根本改善。

3、德育方面沒有大的收獲。學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)未成為教師的首要目標(biāo)，也未得到社會的明顯認(rèn)可。

4、教研與教科研展開的范圍不廣，沒有成為教師解決日常工作問題的重要手段。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇7

興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。下面我就用這個主題內(nèi)容中的兒歌《頂鍋蓋》，說說我是如何利用孩子的興趣來組織教學(xué)的：

1、豐富孩子們的經(jīng)驗知識。其實這首兒歌的內(nèi)容很簡單，屬于游戲的一種，我相信小朋友一定能積極地參與學(xué)習(xí)兒歌的。關(guān)鍵是到后面的游戲，如果抓住了，就必須說出某一種菜名。于是在備課的時候，我就覺得，如果要把這個活動組織好，組織的有意思，那么就一定要豐富孩子們各種菜的知識。雖然我們都已經(jīng)是中班的小朋友，在近階段學(xué)習(xí)的主題《蔬菜大集合》活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們對于各種蔬菜的認(rèn)識還是比較狹隘的，所以，我認(rèn)為，他們對于菜名的了解和掌握就更少了。于是，我就利用各個環(huán)節(jié)有意識的來豐富孩子們這方面的知識，為這個語言活動打下良好的基礎(chǔ)。

2、教師自身對教材的掌握。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。在兒歌《頂鍋蓋》這個游戲內(nèi)容中，我首先選用了一個真的鍋蓋來當(dāng)教具，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼球緊緊地盯著鍋蓋，努力地、認(rèn)真的學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，然后，教師根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，通過有趣的動作，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)孩子們敢說、想說的愿望。

3、根據(jù)語言動作，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在備兒歌《頂鍋蓋》這個教學(xué)活動時，我就覺得對于我們中班下學(xué)期的幼兒來說，這個活動很適宜，有語言發(fā)展比較遲緩的個別幼兒，我就覺得只要加上動作的演示，孩子們肯定能很快的'掌握的。所以，我一開始就利用游戲來進(jìn)行組織，一方面吸引孩子們的注意力，另一方面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生想學(xué)的欲望。一步一步帶領(lǐng)他們在玩中學(xué)。孩子們既開心有沒有減弱朗讀的興趣，當(dāng)下課活動自由活動的時候，我也發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)允欠e極地、自由的開展這個游戲呢！

4、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)。兒歌的內(nèi)容理解了，也能完整的將兒歌朗誦出來，如何來調(diào)動孩子們朗誦的積極性呢？如果說像這種兒歌游戲，小朋友往往還是能比較積極地投入到游戲活動中來的，那么如果說像有的只是記憶性的兒歌，如果只是平平淡淡地在小朋友面前讀一讀，幾遍下來就不能調(diào)動幼兒的積極性，所以，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，再加上自己的肢體語言，使幼兒在歡快的、融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

每一個教學(xué)活動都需要老師針對自己班級的情況，采用有效的方法來進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)、理解、掌握。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇8

玩具要回家

玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢

我想了想，于是在班里開展了一個玩具要回家的游戲，我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的'表揚，并獎勵一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

經(jīng)過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見不到媽媽會很悲哀很難過的。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇9

今天雅雅請假了。聽她媽媽說，孩子說耳朵里有東西，不舒服，所以她要帶孩子到醫(yī)院看看。我很奇怪，雅雅昨天并沒有和我們說不舒服。難道是午休時她不小心把什么東西弄進(jìn)耳朵里了，還是戶外活動時小朋友之間發(fā)生了什么糾紛？我反復(fù)地回憶著昨天各個活動環(huán)節(jié)中的每一個細(xì)節(jié)。

終于，雅雅和媽媽從醫(yī)院回來了。雅雅媽媽說，醫(yī)生從孩子耳朵里挖出來一個亮晶晶的小東西。更讓我吃驚的是，孩子說這個小東西不是昨天放到耳朵里的，而是很多天以前就有了。我和家長都很慶幸，孩子的身體沒有發(fā)生大的意外，但我也知道不是每一次都這么幸運的。在深深的自責(zé)之后，我為自己的失誤向雅雅媽媽道了歉。

我開始深刻地反思整個事件：耳朵里有東西是很不舒服的，可這么多天了，雅雅為什么沒有告訴我們？難道是我們的教育方式有問題？從教二十年來，我像母親一樣，關(guān)注每個孩子的一舉一動，生怕他們磕磕絆絆；我常向孩子耐心地講解有關(guān)安全知識，告訴他們危險的事情不能做。但仔細(xì)想來，我們的安全教育往往強調(diào)禁止做什么，卻很少告訴孩子一旦遇到危險該如何應(yīng)對。由于我們平時總是不停地強調(diào)這個不許做，那個不許做，所以孩子一旦不小心做了那些被禁止的行為時，就會怕教師斥責(zé)而不敢告知。我想必須調(diào)整自己的.教育方法。

后來，我常和孩子們一起討論：如果感到不舒服或遇到危險的事情，應(yīng)該怎么辦？我還搜集一些視頻讓孩子們觀看，如，有孩子亂吃藥片，及時告訴教師后得到救助；有孩子使用水果刀割破了手指頭，告訴媽媽后得到及時處理等。我們還常請消防員等專業(yè)人士來園給孩子們演示、講解遇到火災(zāi)等突發(fā)事件時該如何應(yīng)對、保護(hù)自己。目的是使孩子們懂得：受到傷害時應(yīng)極力尋求保護(hù)，要即刻告訴身邊的人，以得到及時的救助；遇到突發(fā)事件時要采用正確的方法應(yīng)對，保護(hù)好自己，使傷害降到最低。

此外，我還努力做到：當(dāng)孩子犯錯時，給他一個機會；當(dāng)孩子獲得成功時，給他一片掌聲；當(dāng)孩子遇到困難時，給他真誠的幫助；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)表達(dá)時，做他最好的欣賞者。這樣，孩子才愿意與我們分享他的喜悅或煩惱，我們才能及時了解孩子的狀況，從而給予適宜的支持和幫助。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇10

每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的.沖擊。

班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當(dāng)作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對春天美的理解。

孩子們用美麗的畫筆表達(dá)自己最喜歡的春天的色彩。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達(dá)自己創(chuàng)編的散文。

春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上孩子們編出：

太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；

毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；

油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；

浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色；

紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

針對能力不同的幼兒作出不同的指導(dǎo)，提出不同的要求：

藍(lán)色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍(lán)色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍(lán)色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍(lán)色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：老師，還可以使深深淺淺的藍(lán)色。因為在海底是深藍(lán)色，在海灘是淺淺的藍(lán)色。

黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應(yīng)到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇11

蔡茗涵小朋友因為特殊情況，入園年齡沒到就進(jìn)班學(xué)習(xí)。所以，好多事還跟不上班上孩子的節(jié)奏。對他，我們老師是放寬要求的。一次，午餐結(jié)束，大家坐在場地上的搖搖船上休息。那搖搖船是半圓形的，有幾個孩子突發(fā)其想，把二個搖搖船合成一個圓形。由于，拿出的搖搖船是七個，總有一個搖搖船只能半個躺在那里。蔡茗涵發(fā)現(xiàn)了這一情況，而他就是那半個搖搖船。他邊說著我要這樣，邊走到旁邊已經(jīng)合成圓形的搖搖船那里，拉著就走。坐在那個圓形上的耿楠鑫發(fā)現(xiàn)了，快速地把它拖回去了。蔡茗涵再拉，耿楠鑫坐在上面，怎么也拉不動，蔡茗涵直接放聲大哭。我告訴蔡茗涵：你想坐在圓形的搖搖船上休息是可以的，如果把那半個搖搖船拉走并到你那半個搖搖船是不對的，這樣是不講道理的表現(xiàn)。如果你要坐在那個圓形搖搖船上，耿楠鑫不讓你坐，那是耿楠鑫不講道理了，懂嗎？聽了我的話，蔡茗涵還是搖頭，而耿楠鑫走過來喊蔡茗涵去坐?，F(xiàn)在的孩子太懂事了，能很快明白老師的話，并照著去做，真讓我感動。為我去說服蔡茗涵作了很好的鋪路。真心謝謝懂事的耿楠鑫。我再次詢問蔡茗涵，要不要講道理時，他終于自己走過去，坐到了圓形搖搖船上，還和那個圓形搖搖船上另外幾個孩子玩到了一起。

在平時的教育教學(xué)中，對待能力稍弱的孩子，我們要放寬要求。這讓蔡茗涵小朋友有機可趁，總想得到自己想要的東西。我沒有強行阻止蔡茗涵的行為，而是通過講道理擺事實，讓蔡茗涵明白怎么去和同伴友好相處。

何艷梅專家講座中的幾個成功案例給我們指明了方向。我們老師對待班的.個別孩子要心存感激。因為，他們是來成就我們的，是來渡化我們的恩人。所以，我們老師要做一個有愛心、有耐心、有方法的孩子成長路上的引路人，看他們一點點地成長，真的很有意義，讓人有成就感、幸福感。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇12

生活賦予我們的很多，而眾多中感恩是永恒不變的話題，作為班主任就要教育孩子們知道感恩，告訴他們感恩不只是一種對生命饋贈的欣喜，感恩是擁有一顆純潔的心，而更多是那付出背后的艱辛、希望、關(guān)愛和溫情。

還記得那時這個班級的學(xué)生是上二年級的時候，一個陽光明媚的上午，學(xué)校在操場舉行了一次很隆重感人至深的演講報告，邀請的是一位資質(zhì)很深的可以說演說家吧，在所有的老師、學(xué)生及家長做了一場永遠(yuǎn)不能忘懷的感恩主題的演講報告，不去說演講的多么好，但我發(fā)現(xiàn)我班的孩子就連平時最調(diào)皮的幾個小搗蛋都坐在那靜靜地聽著，偶爾在思索著什么，這一切都被我看在眼里。當(dāng)主持人宣布和你的爸爸、媽媽老師來一個深情的擁抱時說一句最深情的話，孩子有的蹲下來，有的跪在那給父母深深地鞠一躬，滿含熱淚的說爸爸媽媽你們辛苦了，我懂事了不再氣你們了，眼淚止不住的流下來，漫長沉浸在“幸福的哭聲中”，此時我心震撼了。那些在我眼里是那么不懂事?lián)v亂不學(xué)習(xí)的小鬼頭，今天他們真不一樣了，他們長大了，懂事了……我也流下了眼淚那是幸福的眼淚。其中有個孩子叫王其然，其實他的命運并不多好，剛剛出生媽媽走了，爸爸也離開了家。留給年邁的.爺爺奶奶照顧他，還有就是他是個天生唇裂的孩子發(fā)音不準(zhǔn)，課堂上發(fā)言孩子們經(jīng)常恥笑他，了解孩子情況后我每天利用閑暇時間就給他補課領(lǐng)著他發(fā)音糾正他的讀音，他也很努力，慢慢的有所好轉(zhuǎn)。在生活上我也給予關(guān)心照顧，我們也成了好朋友。

也許是因為我為他做的一切吧，就在那天他的家人沒有來，看著孤零零的他站在那不知所措的時候我走上前張開雙臂，微笑的對他說：“孩子，來抱抱老師吧”。他哇的一聲哭的更強烈了。身子在顫抖，我緊緊的抱住他，不知道說什么了。而他卻輕聲說：“老師你真好，你可以做我的媽媽嗎？”我又一次震撼了，原來我在他心里是那么的高大，我含著淚水趕忙點頭說：“好，好?！彼p聲說了聲：“媽媽”。說心里話就是抱著自己的女兒也沒這樣的感覺，心被揪了一下。原來做老師做一名班主任是那么的幸福，我頓時感覺自己是那么的幸福，后來這個孩子因為家庭的變故轉(zhuǎn)學(xué)了，他走的那天依然不舍的拉著我的手說：“老師你會記得我嗎”？我說不出來話，猛地點點頭?，F(xiàn)在我依然記得他可愛的樣子。

孩子們就這樣在感恩中一點一點長大，如今已經(jīng)五年級了，他們依然調(diào)皮偶爾也會淘氣的氣我一頓，可是當(dāng)我真生氣時，他們也會來哄我，我的氣也消了。就這樣每天沉浸在與他們幸福又無奈的班級生活，我很愛他們，看著他們健康的成長，他們也逐漸懂得什么叫感恩。懂得很多很多我欣慰了許多。

其實學(xué)會感恩，讓每個接近你的人都有如沐浴春風(fēng)的感覺。給學(xué)生一個關(guān)懷的眼神，一個燦爛的微笑，一個溫暖的擁抱，為對生命的美麗作感激的見證，讓心中充滿希望，讓心中充滿智慧，讓心中充滿力量。你就會創(chuàng)造奇跡。只要有一顆感恩的心，人生才有春天，只要擁有感恩的心，人生就會光明。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇13

今天是托班孩子入園的第一天，午睡時辰辰(盧彥辰)哭鬧的非常厲害，為了不影響其他孩子入睡，我便將他抱到室外，他邊哭邊不停地念叨著：“媽媽、家家、媽媽家家”。這時我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗，一定是小朋友散步時落下的。我借機說：“你看，這是誰啊?哦!看這只小狗狗哭了，咱們快抱抱它吧?！蔽翼槃莸淖诎宓噬?，又讓他抱起小狗哄小狗睡覺。雖然他有些不情愿，但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他，他的哭聲漸漸變小了，眼皮微微的合起來了。慢慢的進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。

第二天，第三天辰辰依然有些哭鬧，但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

其實，對于剛?cè)胪邪嗟暮⒆觼碚f，教育要循序漸進(jìn)，根據(jù)不同孩子的特點針對的采取策略，為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺階。

良好的生活規(guī)律

今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實你在表揚某個孩子的時候，立即就會有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點及時表揚就會收效不錯。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

包陽(9月份隨筆)

從小養(yǎng)成會分享

九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。

家長們的不舍、寵愛、不忍……，便形成了現(xiàn)在越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會為了一個寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟你爭、跟你搶，可是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。這里就涉及到我們所說的———分享。

分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、經(jīng)驗、快樂的心情，一起與小朋友們在一起分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一起品嘗;拿到好玩的玩具，我們一起玩，體驗有趣;把自己聽到的故事、兒歌，大聲的`朗誦，讓所有小朋友一起感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發(fā)生。

在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒一起完成分享的過程，幫助幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。

穩(wěn)定情緒，樹常規(guī)

看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，現(xiàn)在豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會兒，對一切都很陌生。老師不認(rèn)識、小朋友不熟悉，每天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個月過去了，現(xiàn)在從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，可是時間來過了一個月，一個月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時候尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，現(xiàn)在不知不覺小朋友都可以自己提褲子了，睡午覺的時候他們也會告訴我們我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事總是依賴大人，那么，他們會缺乏獨立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的形成。所以我們應(yīng)該讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”可是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫助他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時候喜歡下位亂蹦，后來一到吃飯的時候我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時不會可以慢慢練。

天天學(xué)，天天練，老師必須有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒的教學(xué)隨筆 篇14

老師，種子發(fā)芽了今天，還向往常一樣，進(jìn)行一日生活的流程。孩子們很調(diào)皮，很可愛。

中午，孩子們午睡起來后，我?guī)е⒆觽兿铝藰牵o孩子們發(fā)加餐，小女孩梳頭發(fā)。孩子們坐在自己的座位上吃著加餐，都很乖。但是，只有幾個調(diào)皮的孩子亂跑。他們對之前種下的種子很是好奇，他們時不時的`跑過去看看，摸一摸。當(dāng)時，我覺得他們會把弄壞了，或者把種子給挖出來。所以，我就把他們給呼喚過來啦，坐回自己的位子上。這時，袁可非和馬雨澤小朋友還沒有過來。我正準(zhǔn)備說話時，他們兩個跑過來告訴我：“豐琴老師，小種子發(fā)芽了，小種子發(fā)芽了。”他們高興地說。

后來我就想：“我們成人不能一味的讓孩子順著我們的想法去做，要讓他們有自己的空間，他們會從玩中游戲中學(xué)到所學(xué)的一些知識。

不再直接給幼兒喂飯

工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復(fù)催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進(jìn)食?？此茻o所為，其實功效卓著。

孩子是我們的監(jiān)督者

記得我第一次下幼兒園見習(xí)時??

早上，我起了個大早來到幼兒園，跟主班老師打過招呼后，便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手，小女孩望著我叫“老師”?！鞍ァ蔽倚睦锔吲d的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源，洗手時不能開那么大的水，你還開那么大，哼！”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說：“不好意思，我昨天沒來聽課，不過謝謝你告訴我，我以后一定注意的。你真聰明，老師說過的話都記著呢！”這時小女孩高興的對我說：“不用謝?！比缓蟊谋奶爻鋈チ恕Ｕ媸巧钍芙逃??在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著，可不容得有一絲的錯誤和馬虎??！

見習(xí)生活中，這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多！

不要剝奪孩子動手的機會

現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子，而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。比如，生活中一個司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會遇到什么危險?？墒遣恢肋@些父母有沒有意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝

奪了孩子親手實踐的機會，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。

多給孩子講故事

幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大，但有一個共同的愛好，就是聽故事。

早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充分利用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前，個多月下來，收到了不錯的效果：

孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準(zhǔn)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

孩子們敢大膽舉手講話，并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

關(guān)注每一位幼兒

今天剛走進(jìn)活動室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察，屬人為破壞。

“一定是維鎮(zhèn)干的?！蔽倚南?。

維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調(diào)皮，類似的事件他干過不止一次，這次肯定也不例外。

維鎮(zhèn)來園后，我把它摟在懷里說：“告訴老師，你昨天干了什么？”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了?！蔽疫@才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

“老師，這是寒寒弄下來的?！宾卧创舐暫暗?。

怎么可能呢？寒寒是個愛靜的孩子，說話聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

“真的是你弄下來的嗎？”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解?！笆遣皇悄憧吹疆嬏惻f了，想換張新的？”“不是，我想讓老師叫我的名字?！?/p>

原來是這么回事，每天老師都會表揚很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現(xiàn)較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。

這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時刻關(guān)注每一個孩子，讓他們都能

享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責(zé)任。

對于搶站排頭的孩子我是這樣做的

每次放學(xué)，我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師挨的近一點，以“小老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一和他們拍手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真有勁”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇??.”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊，沒有搶排頭的了。

安全教育不能忽視

和以往一樣，我認(rèn)真地備著課，許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了，孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀，一番很熱鬧的場景，許老師和孩子們們也時不時地玩耍著，感覺很開心。過了不一會兒，就在我專心寫著字時，一陣急促的跑步聲朝我而來，我轉(zhuǎn)頭一看是許老師，一聽她的語無倫次的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問:“出了什么事？”她說孩子磕掉牙了，快！快??我一聽，嚇了一跳，怎么會呢？出去的時候還好好的??！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，讓老師看一看”，我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來，一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了，血不停地往外流，于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來，用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理，血總算止住了。

針對上課這一突發(fā)事件，我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個孩子把她當(dāng)時的感受給大家講述了一遍。

就這件事我也作了小結(jié)：上健康課之前老師必須首先向孩子們強調(diào)一定要注意安全，對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，我們和家長共同努力，讓孩子們掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂地成長。

學(xué)會理解寬容孩子

區(qū)域活動時，孩子們都全身心的投入了游戲中，突然自然角傳來一陣吵鬧聲。我趕緊過去弄清楚吵鬧的原因，原來巖巖小朋友把小雞放在盛水的盆子里，劉偉、鑫鑫在阻止他。盆子里的小雞凍得渾身發(fā)抖，雞毛一縷一縷的貼在身上。我奇怪的問巖巖在干什么？他理直氣壯

地對我說：“媽媽經(jīng)常給我洗澡，洗完澡后很干凈、很舒服，小雞從來不洗澡，肯定不舒服，我想幫小雞洗洗澡?！痹倏纯葱‰u，已經(jīng)奄奄一息了。盡管我和孩子們極力搶救，小雞最終還是死了。孩子們都埋怨巖巖，巖巖也難過地留下了淚。

我和孩子們把小雞埋在了幼兒園后邊的樹林里，我在表揚巖巖是一個講衛(wèi)生的好孩子的同時，組織孩子們討論：小雞為什么會死？給小雞洗澡應(yīng)注意什么？孩子們興致勃勃地討論著自己洗澡的過程，巖巖來到我的身邊對我說：“老師，下次給小雞洗澡時，我要用溫水，洗完后用毛巾把它包起來，再放到太陽底下曬一曬?！蔽覞M意地點了點頭。孩子們對任何東西都充滿好奇，對小動物有著特殊的感情，但是由于孩子們的生活經(jīng)驗不足，常常好心辦壞事，教師應(yīng)對他們學(xué)會理解寬容，并進(jìn)行引導(dǎo)。

桌子也愛講衛(wèi)生

今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色，我沒有立即發(fā)火，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，不但碗里的飯吃的很干凈，而且很講衛(wèi)生。”孩子們聽了我的話顯得很高興。我繼續(xù)說：“可是，有一個好朋友卻高興不起來，我聽見它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛護(hù)它，它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對孩子的錯誤，尤其是反復(fù)強調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來處理，這樣效果更好。

謝謝你，孩子

今天午休起床，孩子們趕緊疊被子，穿鞋子，忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個孩子剛剛起來，見其他孩子都起來了，急的亂了手腳，把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了，準(zhǔn)備把那幾床被子拿過來，卻發(fā)現(xiàn)它們已經(jīng)放在了我的旁邊。我忙問：“小朋友，是誰把被子拿過來的”？“是我，老師”。原來是班中最調(diào)皮的孫子軒小朋友，我輕輕的點了點頭，給了他一個微笑。過了一會兒，我見孫子軒還在休息室門口坐著，我以為他有事情，問：“孫子軒，你怎么了”？他說：“老師，剛才你還沒說：謝謝呢”！我愣住了，是呀，我怎么忘了，連忙說：“謝謝你。你真是個有禮貌的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)”。他才高興的跑了。

我們做了好事想得到別人的感謝，其實孩子也想得到別人的感謝，因此我們對孩子不要吝嗇說“謝謝”！

做個好孩子

今天天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊淼交顒訁^(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，高興的來到草地上。

我對孩子們說：“小朋友，今天我們還是和以前一樣兩個小朋友一組互相踢沙包好不好啊？”

“不好！”孩子們幾乎異口同聲。“為什麼呀？”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？

“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”??

看著孩子們那充滿渴望的表情，為了滿足孩子們的這個小小的愿望，我，這次就破例了。

對孩子們說：“孩子們今天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。不過，一定要注意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘??！本o接著一陣歡呼。

我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的高興。他們在場地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。

時間過的真快，一節(jié)課很快就過去了，孩子們的興趣未盡，嚷著還要玩，我答應(yīng)孩子們，明天一定再帶他們來自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動室。

做個好孩子

在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每天到老師這里來告狀的孩子不下七、八位。

一次，分區(qū)活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友

接著，我在全班小朋友面前說：“今天，老師要表揚軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。

我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是今天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚他。

在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了?？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說不出的高興。

我的收獲

1、師德修養(yǎng)方面

在學(xué)習(xí)中，我觀看了課程教授、專家的專題視頻講座，從他們的的言傳身教中，我感受到了一位好老師的魅力。聽了許多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)剪輯，在佩服他們的高超的教學(xué)藝術(shù)的同時，我也在反思自己。我懂得了，作為一個教師，我們要時刻注意每一言、每一行都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生、對他人的尊重，更要以自己的言傳身教來感染學(xué)生，努力使高尚品德、文明禮儀傳到身邊的每一個角落。我要以此次遠(yuǎn)程研修為契機，鞭策自己，嚴(yán)格要求自己，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的深受學(xué)生愛戴的教師。

2、理論水平方面

要樹立新的課程觀。我們應(yīng)該改變過去過于注重知識傳授的傾向，應(yīng)使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。也就是不能純粹根據(jù)考綱進(jìn)行純粹應(yīng)試的教育。改變過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。

要樹立新的課堂觀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該徹底改變過去那種老師講、學(xué)生聽，被動式的、填鴨式教學(xué)，應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

直到今天，我才真正地走進(jìn)課改。我對教育教學(xué)的方向和目標(biāo)也更明確了，我將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，以理論指導(dǎo)實踐，用實踐來體現(xiàn)理論。

3、文化底蘊方面 語文教師要提升自身的文化底蘊，樹立科學(xué)的讀書觀，博采雜家，構(gòu)建獨特的知識結(jié)構(gòu)，具有獨特思考精神，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，從平庸走向杰出。語文教師想要教得好,創(chuàng)新意,能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué),須擴大知識視野,不斷加強自身的文化修養(yǎng)。要讓學(xué)生對課文深感興趣,教師必須把學(xué)生引進(jìn)教材的趣味境地,教師也必須有高超的教學(xué)藝術(shù),這需要語文教師從以下幾個方面提升自身的文化底蘊:

樹立科學(xué)的讀書觀

要牢記這條古訓(xùn),耐住寂寞,靜下心來潛心讀書,專心讀書把讀書所得應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)藝術(shù)，這便是語文老師最大的收獲。電視讓你看到的洶涌的大?？癯?，絕不會勝過你讀王魯彥《觀潮》所領(lǐng)略到海潮的壯美；電影里你看到的巍峨的泰山，絕沒有你讀杜甫詩句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的眼界；電視劇中的《圍城》，絕沒有你靜讀《圍城》原著的韻味??這些美的享受，這獨特語言的韻味，這深厚的人文底蘊，非借讀書不能提高。為此，只有讀萬卷書，才有“放翁”千余首詩的宏篇巨制。

廣讀群書，博采雜家

要真正提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬教師的文化視野，必須“像蜜蜂采蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語文教師還應(yīng)該精讀、細(xì)讀新的、有鮮明時代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師才能釀造出“最甜的蜜”，學(xué)生才會有興趣去品嘗。

構(gòu)建自己獨特的知識結(jié)構(gòu)

語文教師讀書求“廣”還不夠，必須在“廣”這個前提下還要求“?！?。韓愈說過：“術(shù)業(yè)有專攻?！泵總€語文教師對文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識結(jié)構(gòu)和知識特色，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個性的知識結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時俱進(jìn)，并有機地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。“打井要打深水井。”教讀外國文學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生精心品味；教讀魯迅等中國現(xiàn)代作家的作品，要把他們的生平和作品及當(dāng)時的社會背景作全方位的立體的講解，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生研讀魯迅等人的作品；教讀古典文學(xué)及古詩，要對所講的古詩文倒背如流，《醉翁亭記》、《岳陽樓記》、《出師表》等不朽的名著，教師如能有感情的面對全班學(xué)生背誦流暢，那對學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強百倍，此時中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的燦爛文化。語文教師還要關(guān)心時事新聞，多讀報刊以便及時把握時代的信息。這些富有個性的知識結(jié)構(gòu)能給學(xué)生求知的心靈烙上深深的印記。

具有獨特思考的精神。書讀得多了，語文教師自然也就“聰明”了，這里的“聰明”，就是說當(dāng)教師知識層次深厚以后，可以多方位地?fù)Q位思考，使自己的思考更具有多邊性、科學(xué)性、前瞻性，看問題切中肯綮，入木三分，在授課時有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢，對人類與自然、人類文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學(xué)生。語文教師不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信權(quán)威，要圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩的進(jìn)行再創(chuàng)造活動，大膽發(fā)表自己的觀點和見解，少一點“匠”氣，多一點“靈”氣，作到善于、靈活的換位、求異思維，一反以往的思維定勢。

讀寫結(jié)合，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

從教師的基本功來說，語文教師會寫、善寫是份內(nèi)的事，但寫作水平的高低是語文教師才華的外在體現(xiàn)，也是檢驗語文教師文化素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。從教師自身的發(fā)展來說，讀寫結(jié)合是提高課文教師自身文化素養(yǎng)的最有效的捷徑，教師只有文必躬行，以讀帶寫，以寫促讀，自己教學(xué)的發(fā)展之路，才會越走越寬。從教學(xué)的目的來說，語文教師讀寫的目的是為學(xué)生服務(wù)的。葉聲陶說：“惟有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫。”會讀書善寫作，是語文教師必備的、重要的、也是基本的素養(yǎng)。很難想象，一個自己不能寫作的語文教師卻能指導(dǎo)學(xué)生寫作。某家報紙刊載了這樣一則新聞：有個學(xué)生問他的老師：“你能為我們寫篇作文嗎？”這曾經(jīng)引起了許多教師的震驚和深思。筆者認(rèn)為，語文教師不僅能寫出自己的專業(yè)論文，還要能寫出各種文體的文章，凡是要求學(xué)生寫的文體，教師必須能寫。教師只有給學(xué)生做出寫作的示范，才能為學(xué)生積累豐富的寫作經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生獨辟溪徑，更快地提高他們的寫作能力。不僅如此，教師如果能寫作，還會對學(xué)生起到遷移默化的教育作用。教師的文章如能發(fā)表，學(xué)生讀了很受熏陶，這可促使他們萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，初試自己的筆鋒，如此幾番努力，學(xué)生們的寫作能力就會發(fā)生質(zhì)的變化而飛躍到一定的高度，他們的“作品”一旦發(fā)表，便可領(lǐng)略到成功的喜悅及快感。而今后的寫作能力就會螺旋式上升，使他們最終走向成功。

語文教師只有“讀萬卷書，行萬里路”，才能修成文化素養(yǎng)高深的大成者，才能造就學(xué)識寬厚的大智者，才能帶領(lǐng)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的必然王國走向自由王國，才能從平庸走向杰出，從一般走向卓越。

4、教學(xué)技能方面

觀看了優(yōu)秀課例的錄像，并現(xiàn)場聽了著名特級教師于永正的課堂教學(xué)和座談講話，閱讀了眾多老師的文章，參與了在線研討，我較深入地了解了教學(xué)中的“品詞、品句、品讀”的重要性，深刻地感受到品詞品句、邏輯引讀的顯著效果和語文魅力。我還進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，我想，這些對提高我的教學(xué)技能有很大的幫助。

5、科研能力方面

科研工作就是教育科研活動的重要組成部分。關(guān)鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學(xué)工作，是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)和創(chuàng)新。我們應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學(xué)理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應(yīng)該立足于平常每一節(jié)課教學(xué)與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進(jìn)行對課題的探討工作，努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

三、我的打算

我將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷閱讀，不斷反思，把所學(xué)的知識融貫到教學(xué)工作中，努力探索適合自己、有效促使學(xué)生發(fā)展提高的教學(xué)方法。在校本研修和網(wǎng)絡(luò)跟蹤學(xué)習(xí)中，我要自覺地完成各項作業(yè)，努力充、實自己，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，以迎接明年的考核。我要盡己所能地發(fā)揮骨干教師的帶動、輻射作用，在本學(xué)內(nèi)，至少在本校內(nèi)（爭取在全學(xué)區(qū)、全鎮(zhèn)或縣里）舉行2—3次專題講座，上2—3節(jié)研究課，把我的所學(xué)所獲與老師們交流、分享。條件允許的情況下，組織我校老師、班級參加“誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)雙文素養(yǎng)” 的子課題研究。

下面就幾點感觸頗深的體會向大家匯報交流。

第一、關(guān)于課改的認(rèn)識：

一、反思課改

專家分析：從教學(xué)現(xiàn)狀來看，僅就閱讀課而言，雖然取得了不小的進(jìn)步，但課堂上目標(biāo)不明、內(nèi)容龐雜、解讀淺表、形式主義盛行、效率不高的通病，依然沒能根治。主要問題概括為以下幾點：

1、主導(dǎo)與主體的失衡

2、教學(xué)行為流于形式；

3、人文關(guān)懷過頭或欠缺 ；

4、改革中現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的矛盾；

5、課改理念和實踐操作的脫節(jié)

6、課改和考試評價機制的矛盾。

聯(lián)系教學(xué)實際發(fā)現(xiàn)教學(xué)中確實存在著諸多形式主義：如戴頭飾，多媒體過多運用，多課程整合，過分的拓展，動輒就讓學(xué)生自學(xué)或四人合作小組學(xué)習(xí)，寫字有過多的指導(dǎo)，而缺乏實際的操練等。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡單而有效的方法。

小語教材主編張慶先生提出了“倡簡 求實 務(wù)本 有度”八字方針，具體而言就是目標(biāo)要整合、教材要鉆研、訓(xùn)練要扎實、拓展要有度。

二、課改目標(biāo)：

課改目標(biāo)有：

1、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

2、調(diào)整更新教材

3、改革教學(xué)方法

4、實施素質(zhì)教育

5、為了中華民族的復(fù)興

6、為了提高教育質(zhì)量

7、為了每位學(xué)生的發(fā)展

8、為了教育深化改革

其中：為了中華民族的復(fù)興和為了每位學(xué)生的發(fā)展是課改最重要的目的。

教學(xué)要從全人的角度出發(fā)：是為了滿足人發(fā)展的需要，生活的需要。有些教師往往為了寫作而開張活動，這是本末倒置，應(yīng)把人的發(fā)展放在首位。

幾位專家都強調(diào)：小學(xué)教學(xué)一定要注意保護(hù)學(xué)生的視力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要讓學(xué)生有正確的書寫姿勢：握筆姿勢一定要正確。確實，讓學(xué)生首先成長為一個健康的人，他們才會有更大的發(fā)展空間。

三、課堂教學(xué)：

情趣

智慧

開放----課堂教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計

1、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：

自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)結(jié)合；合作學(xué)習(xí)和個體學(xué)習(xí)結(jié)合；探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)結(jié)合。

2、上好課的關(guān)鍵：鉆研教材、鉆研學(xué)生：

鉆研教材特別要關(guān)注新知識、關(guān)注陌生點、關(guān)注銜接點、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。

其次要鉆研學(xué)生：已掌握了什么，未掌握什么，想學(xué)習(xí)什么，能學(xué)習(xí)什么。

教學(xué)目標(biāo)要明確：現(xiàn)在的課堂上往往是學(xué)生已有經(jīng)驗知識的重復(fù)，講的都是懂的，沒有新鮮吸引人的東西。

環(huán)節(jié)安排體現(xiàn)條理性——緊湊、合理、高效，特別要關(guān)注文章中心。

專家提出課堂教學(xué)要注意多種形式的讀的訓(xùn)練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽。

3、方法的采用體現(xiàn)實效性——促使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。

4、手段運用力求合理

——激活學(xué)習(xí)欲望，注重體驗、內(nèi)化。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性才是有效的。

第二、課堂教學(xué)要點的認(rèn)識：

現(xiàn)將蘇教版小學(xué)語文教材編委會、培訓(xùn)部主任、特級教師高林生所講授的一些關(guān)于閱讀教學(xué)的要點摘錄下來，讓我們一起學(xué)習(xí)、消化，提高我們的課堂效率。

低年級閱讀課的“四個必須”

1．必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀課文；

2．必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是低年級課課都要落實到位的教學(xué)重點；

3．必須把理解定位在適當(dāng)程度：了解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的基本能力；

4．必須把熟讀背誦落到實處：加強有關(guān)詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。

中年級閱讀課的三大加強點

1．讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)；朗讀與默讀

2．理解能力：理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言；關(guān)鍵與表達(dá)

3．積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。

高年級閱讀課的三個延伸點

1、讀書能力：繼續(xù)堅持抓好朗讀，學(xué)會瀏覽，提高默讀速度；

2、理解能力：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。提高對不同文體的閱讀能力。

3、積累拓展：繼續(xù)增加有效積累，為獨立自主地進(jìn)行課外閱讀奠基。

第三、關(guān)于特色教學(xué)的認(rèn)識：

一個學(xué)?；蚪處熞@得成功，一定要有自己的亮點，如：

南京游府西街小學(xué)：抓寫字教學(xué)有成效，一舉成名。

青島的蘇靜老師抓詩教，創(chuàng)造了奇跡，自己成為朱永新的研究生。

南京瑯琊路小學(xué)抓書香校園。

南京長江路小學(xué)：口語交際，小學(xué)低年級教學(xué)特色的傳承，從特教王蘭老師到劉軍老師等。

不論學(xué)校還是個人都要利用長處，獨創(chuàng)特色，在發(fā)展的過程中堅信自己，堅持不懈。

第四、關(guān)于好的語文老師的認(rèn)識：

什么樣的語文老師才是好老師？江蘇省中小學(xué)教研室的李亮老師說 ：不為應(yīng)試而教、喜歡讀書、善于鼓勵、懂得寬容、愛自己、會生活、有活力。

新課程條件下教師的角色定位：教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者（組織、引導(dǎo)、示范、激勵），是終生學(xué)習(xí)者（學(xué)習(xí)中求發(fā)展），是反思的實踐者（實踐中求發(fā)展），是課程資源的開發(fā)、利用、創(chuàng)生者（研究中求發(fā)展），是現(xiàn)代生活的追求者（善待自己、珍愛生命、解放自我）。

作為教師要重視作業(yè)和試卷的設(shè)計：講究有效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前有些人出試題偏難，認(rèn)為難才體現(xiàn)自己的水平，使教師和學(xué)生都困在題海里，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。還有一些試題沒有價值，如：三點水的字有哪些？寫出拼音音節(jié)，第幾筆是什么筆畫等。學(xué)生作業(yè)繁重，而效果不佳。因此布置的作業(yè)一定要切中要點，精而簡。解放學(xué)生，某種角度講也就是解放

教師自己。

和小襪子一起睡午覺

隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一起。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。

今天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，小心的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一起睡午覺，讓自己的小襪子跟你一起睡午覺好不好？”小朋友非常高興的給自己的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。

起床了，孩子們各自拿起自己的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的麻煩。

純真的愛

壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園

吳洪華

前幾天，我感冒了，頭也疼，喉嚨也疼，但還得堅持給孩子們上班。上課時，孩子們聽到我沙啞的聲音，比平時安靜了許多?；顒訒r，幾個小朋友圍在我身邊問：“老師，你感冒了嗎？”“老師，你頭疼嗎？”還有幾個小朋友向我介紹經(jīng)驗：“老師，你多喝水，喉嚨就不啞了。”“老師，你喝999感冒靈吧，我媽媽感冒的時候，喝上幾個，可管用了?！薄袄蠋煟阗I個梨罐頭吃吧，打火。”連幾個調(diào)皮的小家伙也趕來向我“獻(xiàn)計獻(xiàn)策。”

看著孩子們關(guān)切的眼神，聽著他們純真的童言，我陶醉了，我感到擁有了世上最純真的愛，就擁有了一切。

如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是需要我們做教師的事事要求，時時強調(diào)、提醒。最近，我園開展了孩子良好習(xí)慣的評比活動，做到班班有評比，人人參與，要求孩子做到的，教師首先做到，以身示范，收到了很好的教育效果，無論是離園還是如廁，孩子們都能做到整齊劃一。

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要，做到坐有坐相，站有站相，保持正確的寫字執(zhí)筆姿勢，相信孩子終生都會受益。

幼兒識字感悟

自幼兒學(xué)習(xí)識字以來，我感覺幼兒對識字不感興趣。教幼兒識字如同教他們認(rèn)人、識物、走路、說話一樣就是在不知不覺中進(jìn)行的，逼迫幼兒認(rèn)讀，硬性地定指標(biāo)，效果會適得其反。

采用游戲的方式，首先幼兒識字的興趣。因為游戲是幼兒最喜愛的一種活動，若你仔細(xì)觀察，他們連吃飯、穿衣、走路、洗澡都是游戲式的。在游戲中，幼兒能自由地表達(dá)意愿，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造，也最能集中注意力，所以在游戲中滲透少量文字；使幼兒在情緒高漲，注意力集中時，耳濡目染，完全能在不知不覺中認(rèn)識并記住。比如：學(xué)“小金魚”的游戲，教師先出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀“吐”、“泡”、“轉(zhuǎn)”幾個字，再讓幼兒學(xué)小金魚游戲吐泡泡的動作。以后每次復(fù)習(xí)這幾個字，幼兒都會自然想起小金魚吐泡泡的動作。又如：在各種水果卡片上貼上名字，教幼兒認(rèn)讀，比較熟練后把這些水果卡裝進(jìn)口袋里，讓幼兒去摸，教師報一種水果，幼兒就應(yīng)摸出那種水果卡片，摸出后還要讀出水果的名字。摸對，讀對了的就給幼兒獎勵。如此反復(fù)進(jìn)行，幼兒不僅識了字，更發(fā)展了幼兒的觸覺能力。培養(yǎng)了幼兒的形象思維和判斷能力。

所以，讓孩子在游戲中識字，不僅認(rèn)得快，還能通過識字加深對游戲的印象，更好地達(dá)到游戲的目的。再者，游戲是幼兒每天都有且百玩不厭的活動，因而游戲中的識字也是經(jīng)常的、持久的。

童心

下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。“佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎？”我隨口對佳怡說，佳 怡拿著跳繩看了我一眼走開了?？墒遣灰粫?，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下??的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原來佳怡這是跳給我看的，讓我知道她現(xiàn)在跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語氣對她說：“佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧！聽了我的話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。

孩子的內(nèi)心多么豐富呀！有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細(xì)膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進(jìn)孩子心中那一片五彩斑斕的世界。