第一篇：作文續(xù)寫教案

怎樣來(lái)寫續(xù)寫

廈門網(wǎng)2009-03-07 24:11[來(lái)源：]

［思路導(dǎo)航］

1、什么是續(xù)寫

讓我們先來(lái)弄清什么是續(xù)寫。續(xù)寫就是在原有故事的基礎(chǔ)上，將內(nèi)容繼續(xù)延伸，成為一篇完整的文章。

續(xù)寫，是一種比較常見(jiàn)的“給材料作文(由[xszw.org]整理)”，是把不完整的故事繼續(xù)補(bǔ)充寫完整的寫作。它有助于培養(yǎng)我們合理想象能力，創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、續(xù)寫的形式

從續(xù)寫練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，主要有兩種：一種是給出故事的開(kāi)頭，然后要求續(xù)寫故事的情節(jié)和結(jié)尾。在中年級(jí)語(yǔ)文考試的試題中出現(xiàn)的續(xù)寫大多都是這種方式。另一種是根據(jù)一篇文章的主要內(nèi)容和基本情節(jié)接著寫下去，這是一種讀寫結(jié)合的續(xù)寫方式，往往要求寫出一篇有所發(fā)展，情節(jié)不同的新故事來(lái)。如，閱讀了《龜兔賽跑》后，續(xù)寫《龜兔第二次賽跑》。新故事與原來(lái)的故事情節(jié)有一定聯(lián)系，但是故事的中心變了，這次兔子接受教訓(xùn)，順利獲得勝利。這類續(xù)寫，既要理解原文的主要內(nèi)容和中心，展開(kāi)想象，注意與原文保持一定的連續(xù)性一致性，還要有新意。

3、續(xù)寫常用方法

(1)展開(kāi)想象，合理推測(cè)原文內(nèi)容。

展開(kāi)想象，就是對(duì)原文故事沒(méi)有寫出的情節(jié)展開(kāi)合理的推想，打開(kāi)思路，多角度地去想象，想象出幾種情況，幾種結(jié)果，然后從中加以選擇。譬如，四年級(jí)有篇課文《雨中》，寫的是在傍晚的雨中，一位姑娘將滿載的一籮筐蘋果翻倒在馬路上，姑娘萬(wàn)分焦急。課文僅僅對(duì)傍晚雨中路上的情景，以及姑娘翻倒籮筐的情景進(jìn)行了描寫。許多同學(xué)寫出了不同的文章。有的續(xù)寫出人們伸出援助之手的故事，贊頌了社會(huì)的文明之風(fēng)。有的根據(jù)自己的生活閱歷，寫出了路人的冷漠，斥責(zé)了這種做法。還有的寫出了姑娘為了不堵塞交通，忍痛放棄撿拾蘋果的故事。這幾種故事的結(jié)局都是合理的，這樣續(xù)寫的文章就會(huì)內(nèi)容豐富而有新意。

(2)前后照應(yīng)，防止自相矛盾。

續(xù)寫要注意前后照應(yīng)，防止自相矛盾。特別是給開(kāi)頭的續(xù)寫，必須要與上文緊密聯(lián)系，使上下文融為一體。譬如，文章《難忘的一件事》，文章給出的材料是這樣的：

每當(dāng)我看到下雨，腦海里就會(huì)出現(xiàn)一位叔叔的身影，而那件事也會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里，使我久久難以忘懷……

那是夏季的一天，放學(xué)時(shí)下起了滂沱大雨，我和一個(gè)小姑娘站在學(xué)校門口等人接。天色越來(lái)越晚，我們兩個(gè)都焦急不安。這時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約一個(gè)身影向?qū)W校奔來(lái)……

同學(xué)們的續(xù)寫各種各樣，大部分同學(xué)讀懂了材料的內(nèi)容，寫出了叔叔是小姑娘的爸爸。經(jīng)過(guò)合理推想寫出這位叔叔看到我的焦急，就主動(dòng)或步行、或騎自行車、或打出租車、或?qū)⒆约旱挠陚憬杞o我等情節(jié)，吻合了前面的材料。但是有的同學(xué)寫出了叔叔是一個(gè)壞人，我機(jī)智勇敢地與他進(jìn)行

了斗爭(zhēng)，成功脫險(xiǎn)的事情。僅看所續(xù)寫的內(nèi)容好像也是在情理之中的，但

是結(jié)合文章已經(jīng)給出的材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，續(xù)寫的內(nèi)容與題目和開(kāi)頭有些矛

盾。這種與壞人斗爭(zhēng)的事應(yīng)該是驚心動(dòng)魄或者是心有余悸的，而不大可能

是久久難以忘懷的，你們說(shuō)對(duì)嗎？

例文評(píng)析【文題】

體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能

動(dòng)彈……

要求：

1.根據(jù)提供的情節(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際展開(kāi)想象，續(xù)寫一篇記敘

文。題目《腳扭傷之后》。

2.先確定作文的中心，把和中心關(guān)系密切的材料寫具體。

提示：面對(duì)省略號(hào)，我們可以引發(fā)許多想象?？梢韵胂笸踯姰?dāng)時(shí)痛苦的樣子，以及師生的關(guān)心；可以想象師生怎樣送他上醫(yī)院治療，怎樣送他

回家；還可以想象，王軍休養(yǎng)期間同學(xué)們?cè)鯓犹酵?，怎樣幫助他補(bǔ)課；還

可以想象不知姓名的司機(jī)，怎樣幫同學(xué)們把王軍送往醫(yī)院；也可以想象王

軍休養(yǎng)期間不忘班集體，為班級(jí)出力量……可想象的內(nèi)容太多了！同學(xué)們

要抓住“腳扭傷之后”來(lái)展開(kāi)合理想象，會(huì)續(xù)寫出一篇好文章的。在想象時(shí)，一定要注意“合理”，也就是要切合文中所給情節(jié)的實(shí)際，切合同學(xué)們生活的實(shí)際。不合情理地“胡編”，會(huì)違背了練習(xí)續(xù)寫的意圖。

選擇怎樣的材料要先確定文章的中心。是要贊揚(yáng)同學(xué)之間的友情呢，還是贊頌老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，或是要反映改革大潮中人的真情……中心確定

之后，圍繞中心去想象，把和中心有關(guān)的內(nèi)容想具體，寫具體就行了。

［續(xù)寫］

腳扭傷之后

體育課上，五(2)班王軍同學(xué)練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不小心把腳扭傷了，不能

動(dòng)彈。只見(jiàn)他手指著右腳，咬著牙說(shuō)：“疼……疼死我了?！睅讉€(gè)身高體壯的男生七手八腳地把他抬出沙坑，小心翼翼地脫下他的鞋襪一看，啊，腳

腕已經(jīng)腫了起來(lái)，并且青里透紫地出現(xiàn)了淤血，王軍也由于疼痛而汗珠直

淌。大家一下子都慌了，有的說(shuō)：“快送醫(yī)院吧?！庇械恼f(shuō)：“快打電話通

知他爸媽吧?！备行募钡耐瑢W(xué)，上前就要為他按摩，恨不得一下子把那

個(gè)大腫包給揉下去。

就在大家手忙腳亂，心急火燎的時(shí)候(由[xszw.org]整理)，體育王老師

卻鎮(zhèn)定自若。他制止了要給王軍按摩的同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：“剛剛扭傷，絕

不可以亂動(dòng)，大家聽(tīng)我安排：馮旭——馬上去醫(yī)務(wù)室請(qǐng)校醫(yī)，并讓她帶一

卷繃帶來(lái)；肖鵬——你勁大，把王軍背到水池邊。”肖鵬在老師的幫助下，小心翼翼地把王軍背到了水池邊。同學(xué)們也一齊圍了過(guò)來(lái)。

老師邊用水池中的冷水沖洗王軍扭傷的腳，邊告訴我們，這是防止繼

續(xù)瘀血。一會(huì)兒，校醫(yī)李老師來(lái)了，用繃帶把王軍腳腕上部纏緊。體育老

師又告訴我們，這是不讓腫脹再擴(kuò)散。然后，他又叮囑王軍把腳架在高處，保證血液回流暢通。看著老師熟練的操作，聽(tīng)著那頭頭是道的講解，再看

王軍減輕了痛苦的表情，大家都長(zhǎng)吁了一口氣，一齊向老師投去了敬佩的目光。這時(shí)，王老師又推來(lái)一輛自行車，讓王軍坐在后車架上，和校醫(yī)一

起把他送到醫(yī)院去做進(jìn)一步檢查治療。

這堂課上得可真有價(jià)值，不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)。事后

連受傷的王軍都開(kāi)玩笑說(shuō)：“用我身體的疼痛為你們換來(lái)了急救知識(shí)，值

——”從此，大家更佩服體育王老師了。

【評(píng)析】

這篇習(xí)作想象非常新穎，小作者寫體育老師如何當(dāng)場(chǎng)“緊急處理”，從

而覺(jué)得這節(jié)體育課不光鍛煉了身體，還增長(zhǎng)了急救知識(shí)，“值”。文中寫老

師的“鎮(zhèn)定自若”，和同學(xué)們“一下子都慌了”形成鮮明對(duì)比，使體育老師給

人們留下深刻的印象。結(jié)尾寫大家更佩服王老師了，是發(fā)自內(nèi)心的呼聲。

［小結(jié)］

總之，續(xù)寫既要注意原有故事情節(jié)，合理想象；又要敢于創(chuàng)新，寫出

新意。

那么怎樣續(xù)寫呢？

一、在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和變化。

二、展開(kāi)充分的想象與聯(lián)想，做到合情合理、真實(shí)生動(dòng)。

三、續(xù)寫文章要在主要人物思想行為、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格上與原文保持一致。

續(xù)寫就是圍繞文章中心，聯(lián)系生活實(shí)際、課外閱讀或電影故事，給課文補(bǔ)充一個(gè)適當(dāng)?shù)亩温?，或插進(jìn)一個(gè)合理的情節(jié)。續(xù)寫還可以結(jié)合我們的生活實(shí)際，根據(jù)老師提供的文章開(kāi)頭，續(xù)寫成文；也可以根據(jù)文章的結(jié)尾，寫出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。

續(xù)寫文章時(shí)要注意：一是要根據(jù)所提供的文章開(kāi)頭、結(jié)尾或其他線索，明確續(xù)寫的方向和路子。

二是續(xù)寫時(shí)，情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，人物的思想要前后一致，敘述的語(yǔ)氣上下也要一致。下面以《豬八戒吃西瓜》為例談?wù)勅绾芜M(jìn)行續(xù)寫。

故事梗概：《豬八戒吃西瓜》是一篇略讀課文，講述了唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上，豬八戒偷懶、嘴饞，偷吃西瓜的事。表現(xiàn)了他可笑、可愛(ài)、笨拙憨厚的人物性格，也批評(píng)了這種自私嘴饞、好吃懶做的行為。（原文詳見(jiàn)人教版五年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)３５課）

讀了《豬八戒吃西瓜》的故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺(jué)得豬八戒很可笑?？尚^(guò)之后，想不想對(duì)八戒說(shuō)點(diǎn)兒什么，或者推測(cè)一下八戒吃完西瓜后將會(huì)發(fā)生的故事。要寫這次作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

１、承接上文，自然過(guò)渡

為了使續(xù)寫的故事或要對(duì)八戒說(shuō)的話寫得生動(dòng)有趣，而且要保持文章結(jié)構(gòu)的完整性，應(yīng)簡(jiǎn)要敘述一下豬八戒吃西瓜時(shí)的情景及當(dāng)時(shí)的矛盾心理，但為了突出重點(diǎn)，這部分內(nèi)容要寫得簡(jiǎn)略些，自然過(guò)渡到下一段內(nèi)容。

２、合理想象，生動(dòng)有趣

八戒盡情享用甘甜可口的大西瓜后，將會(huì)發(fā)生什么事呢？或見(jiàn)此情景，你會(huì)對(duì)八戒說(shuō)些什么呢？同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活閱歷大膽地展開(kāi)想象，盡可能做到合理周密?？赡軙?huì)想是由于豬八戒吃西瓜時(shí)狼吞虎咽，只顧自己，忘了師父、師兄，惹惱了悟空遭到了捉弄。在回去拜見(jiàn)師父的路上八戒突然肚子疼，搞得八戒滿地打滾，痛恨自己不該貪吃，你可能會(huì)說(shuō)八戒自作自受，不講情理；或許想到八戒為了懲罰自己，承擔(dān)了去西天取經(jīng)之行化齋的一切任務(wù)，進(jìn)而展示一下自己的真本領(lǐng)，你或許會(huì)說(shuō)這是徒弟孝敬師父應(yīng)該做的；或許想到八戒當(dāng)

著師父的面講述了事情的來(lái)龍去脈負(fù)荊請(qǐng)罪，以后的日子變得善良仁慈不貪吃，你可能會(huì)說(shuō)要是真的改掉偷懶貪吃的惡習(xí)該多好啊……同學(xué)們可能還有許多金點(diǎn)子，寫出來(lái)比試一下，看誰(shuí)寫得更新奇、合理、有趣。

３、設(shè)置懸念，引人回味

八戒經(jīng)歷此次磨難之后，依然是自私嘴饞、好吃懶做，還是事事為他人著想呢？你希望自己心中的八戒是什么樣的形象呢？希望同學(xué)們大膽地想象，給讀者塑造出一個(gè)嶄新的八戒形象，贏得讀者的青睞。

第二篇：作文續(xù)寫

第八次：續(xù)寫

材料：我們班和六年級(jí)二班進(jìn)行拔河比賽，同學(xué)們熱烈地為我們加油助威。就在這時(shí)，我腳下一滑，摔到了。我們失敗了。我擔(dān)心大家埋怨我，可是大家反而鼓勵(lì)了我，并且在下場(chǎng)前，大家仔細(xì)地分析，又想出了許多辦法。我們班終于取得了最后的勝利。

要求：(1)自擬題目(2)把所給的材料用第一人稱擴(kuò)寫成一篇不少于500字的記敘文。(3)要圍繞中心，展開(kāi)合理想象，把內(nèi)容寫具體。提示：(1)可寫出大家是如何動(dòng)腦筋，想辦法取得拔河勝利。(2)可描寫第二場(chǎng)比賽的場(chǎng)景。

范文欣賞：記 一 次 難 忘 的 拔 河 比 賽

以前，我經(jīng)歷過(guò)很多事，許多已經(jīng)淡忘，然而卻有一個(gè)依然像在昨天發(fā)生的一樣。還記得那天，我們要與六年二班進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，是臨時(shí)抽簽決定的。我們上場(chǎng)了，一個(gè)個(gè)都好好的、認(rèn)真的、使勁的把住繩子。裁判的哨聲一響，我方便使出了吃奶的勁使勁的向后拉，同學(xué)們也使勁的為我們加油助威，紅領(lǐng)巾從中點(diǎn)慢慢移來(lái)。就在這千鈞一發(fā)之際，我腳下一滑，摔倒了，身為我方主力的我，倒下了，力量便減少了很多。沒(méi)想到六年二班竟趁這個(gè)時(shí)候，多用了一把勁，一下子把我們拽了過(guò)去。唉！我們輸了。我坐在操場(chǎng)上，遲遲不起來(lái)。想著：自己為什么偏偏在這個(gè)時(shí)候滑倒了呢？班級(jí)就是因?yàn)槲叶數(shù)?，看?jiàn)同學(xué)們剛才鼓勵(lì)我們的樣子，心想怎么跟他們交代呀!

我垂頭喪氣的走下場(chǎng)，等著同學(xué)們來(lái)責(zé)怪我。而令我意想不到的是：同學(xué)們并沒(méi)有責(zé)怪我，而是說(shuō)：“那塊石頭不長(zhǎng)眼，竟把你給滑倒了！沒(méi)關(guān)系，以我們的實(shí)力還贏不了他們？來(lái)討論一下下場(chǎng)用什么戰(zhàn)術(shù)吧！”A說(shuō)：“我們把賽場(chǎng)打掃的干凈一點(diǎn)，避免我們?cè)俅位?！”B說(shuō)：“手拽繩子的時(shí)候打一個(gè)結(jié)，別忘了呀！”A又說(shuō)：“咱們用腳頂著腳。”C說(shuō)：“咱們的最后，用一個(gè)大個(gè)的、有勁的。”從同學(xué)們的你一言我一語(yǔ)中，我深切的感受到了同學(xué)之間的真情，使我冰涼的心重新溫暖起來(lái)！

第二場(chǎng)，我們一上場(chǎng)就信心倍增，腳頂著腳呈“工”字形，兩手像鐵鉗子似得緊緊的抓住繩子。等待裁判的哨聲“預(yù)備，嘟——”裁判的哨聲響了。我們好似一直只猛虎一樣，使著勁?！耙欢佑?，加油”“六年三，加油，六年三，加油?！甭?tīng)著老師與同學(xué)為我們喝彩，我頓時(shí)感到全身充滿了力量，更加賣力的使勁了！紅領(lǐng)巾往我們這邊來(lái)，差那么一點(diǎn)點(diǎn)。我的手被磨紅了，很疼。但看到勝利馬上就是我們的了，便不感到疼了，使出最后一大把力氣。終于，紅領(lǐng)巾進(jìn)入我們的界內(nèi)了！第三場(chǎng)，我們?nèi)绶ㄅ谥??耶！我們終于贏了！大家擁抱在一起，分享這來(lái)之不易的勝利。

那天，我非常的開(kāi)心，激動(dòng)的淚水掛在我的眼角。淚水背后讓我們得到的不僅僅是那一份冠軍的稱號(hào)，還有同學(xué)之間的真情，還懂得了許多許多??

閱讀練習(xí)：

1、向日葵

第三篇：作文續(xù)寫

作文續(xù)寫

我將奶奶給我的那封信投入了我的信箱。我迫不及待地沖進(jìn)家里，或許是我送了這么多信，或許是我太想在夢(mèng)中見(jiàn)到奶奶，我的頭一沾到枕頭就睡著了。朦朧中我依稀見(jiàn)到奶奶還是那樣的慈祥，她穿著我送給她的襯衫，不過(guò)與以往不同的是奶奶的頭上有一圈光暈，我想我見(jiàn)到了傳說(shuō)中的天使了吧!

我興奮地一把抱住了她，在奶奶懷里，我感受到了從未有過(guò)的溫暖，我為奶奶這么早就離開(kāi)我而感到痛心。我問(wèn)奶奶她在另一個(gè)世界過(guò)得好嗎？她笑了一下，我在那兒也是跟你做一樣的工作?！澳棠桃沧鲟]遞員呀”我很驕傲地驚叫道?！拔疫@次來(lái)早你就是想對(duì)你說(shuō)以后你可以做我們?cè)谌碎g的郵遞員了，不過(guò)我看你已經(jīng)做了郵遞員了，我還是找別人吧，我怕你太累了，奶奶會(huì)心疼的。”“奶奶，真的啊，我不怕累，我可以在夢(mèng)中幫你們送信，我覺(jué)得送這樣的信更能為人們帶來(lái)喜悅，畢竟與死去的人見(jiàn)面是不太容易的?！薄昂冒桑@是今天你騎的那輛車的鑰匙，要好好保管，還要多注意身體，天氣熱了，容易感冒?！蹦棠踢€是那樣的體貼，無(wú)微不至地照顧我，我真懷念以前的日子。以前小時(shí)候，夏天我總是很奶奶在院子里乘涼，我總是躺在奶奶的懷里吵著讓奶奶講故事，每次講到一半我就睡著了，奶奶就會(huì)把我抱到床上?，F(xiàn)在我依然躺在奶奶懷里，聽(tīng)那總是講不完的故事，奶奶，講到一半的時(shí)候，我又睡著了。突然，一陣喧噪聲把我從夢(mèng)中拉回了現(xiàn)實(shí)。

我一看時(shí)間，糟了，睡過(guò)頭了，我趕緊穿好衣服準(zhǔn)備去上班。到了郵局，我想同事打聽(tīng)了一下認(rèn)不認(rèn)識(shí)編號(hào)為057的人，他們都說(shuō)不認(rèn)識(shí)，主任還在笑我，“你日子過(guò)昏頭了，郵局里全是1開(kāi)頭的?！蔽彝蝗灰庾R(shí)到，這原來(lái)只是個(gè)夢(mèng)，一個(gè)很長(zhǎng)也很真實(shí)的夢(mèng)。

經(jīng)過(guò)了一天充實(shí)而愉快的工作，我趕回家，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一覺(jué)，一打開(kāi)門，我就看見(jiàn)桌子上有一根蠟燭和一把鑰匙。這原來(lái)不是夢(mèng)！我還看見(jiàn)桌子上有一張字條，上面有奶奶那歪歪扭扭的字“這根蠟燭為你照亮回家的路，好好工作吧！”我點(diǎn)亮了蠟燭，躺在床上慢慢地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，進(jìn)入一個(gè)美妙的世界。

第四篇：續(xù)寫童話教案

彭春霞

續(xù)寫童話

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)童話的特點(diǎn),感受童話的魅力。

2、讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中,盡情體驗(yàn)童話的樂(lè)趣,引導(dǎo)學(xué)生合理、大膽地想象。

3、通過(guò)展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神，不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)形式體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的樂(lè)趣。

續(xù)寫童話

教學(xué)過(guò)程:

一、板書課題，談話導(dǎo)入:

童話是小朋友最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種故事形式?？梢赃@么說(shuō)，世界上所有的人都是聽(tīng)著童話、看著童話長(zhǎng)大的。告訴大家，你讀過(guò)、聽(tīng)到過(guò)哪些童話故事？

二、展示交流

1、說(shuō)童話

2、講童話

三、了解童話的特點(diǎn)

1、每一個(gè)童話都有一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

2、每一個(gè)童話都有鮮活的人物形象。

3、每一個(gè)童話都告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的做人的道理。

四、編童話

①給出五個(gè)語(yǔ)文元素，讓學(xué)生想象說(shuō)一段話。

a、冬天快要到了。b、小松鼠一家。d、核桃。

e、倉(cāng)庫(kù)里堆滿了核桃 f、哈哈。

②出示第六個(gè)語(yǔ)文元素

有一天，小松鼠到倉(cāng)庫(kù)里去一看，就大叫起來(lái)：“不好了，不好了，出大事了！”

想象一下，小松鼠為什么會(huì)大叫？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？結(jié)果怎樣？（學(xué)生想象要合理、大膽。）

③學(xué)生交流，師隨機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。④擬題、續(xù)寫。

五、修改。

六、總結(jié) 同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課，我們了解了童話的特點(diǎn)，感受到童話的樂(lè)趣。希望同學(xué)們讀更多的童話，寫更多的童話，走進(jìn)童話的世界里，感受童話帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣。

第五篇：續(xù)寫《掌聲》 教案

續(xù)寫

掌聲

續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。

效果:續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

如果原文以記事為主，續(xù)寫部分應(yīng)該是事件得自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來(lái)的敘述角度，圍繞中心事件來(lái)續(xù)寫新的情節(jié)。

如果原文以寫人物為主，續(xù)寫部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發(fā)展變化，也要合情合理。

續(xù)寫作文的寫作要點(diǎn)

續(xù)接式命題作語(yǔ)言訓(xùn)練可培養(yǎng)青少年學(xué)生的想像力和預(yù)知事物的能力，而這些正是二十一世紀(jì)全新人才最為核心的方面。

去年由《光明日?qǐng)?bào)》牽動(dòng)發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后??》的征文在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學(xué)“一篇文章定終身”被全國(guó)一流高等學(xué)府直接錄取，則強(qiáng)烈地體現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。

真實(shí)

續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實(shí)”，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構(gòu)、去想象。

如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格，那么續(xù)接后的文章，就必須按照人物特征和性格的邏輯，情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。

如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過(guò)想像續(xù)寫下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎??你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”，覺(jué)得還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無(wú)疑是荒謬的。

但像《蘋果被咬了一口以后??》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章?tīng)可娴侥男┤宋?、故事怎么往下發(fā)展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無(wú)論怎查想像都視作合理。

推測(cè)

續(xù)寫命題作文的思維活動(dòng)，除了想像外，還體現(xiàn)為推測(cè)，推測(cè)要比想像復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛?。續(xù)寫式命題作文中的推測(cè)主要是從情節(jié)的開(kāi)端去推測(cè)情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測(cè)人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后??》這一續(xù)接作文，即應(yīng)作如下推測(cè)：鸚鵡飛出籠子以后，它是怎么想的呢？是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠(yuǎn)走高飛去謀求新生？若是前者，它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn)，然后回到籠子里??；若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡——當(dāng)然也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折后又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物??

推測(cè)，在敘事性文學(xué)作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個(gè)重要方面就在于他們善于推測(cè)，善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)一步構(gòu)想人物的關(guān)系，推知情節(jié)發(fā)展，預(yù)想人物的命運(yùn)。

不一樣的微笑

讀中學(xué)以后，有一次，班里的老師又讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。

輪到英子了，在一剎那，教室里響起了響亮的掌聲。英子豪不猶豫地走向講臺(tái)，因?yàn)樗肫穑荷闲W(xué)時(shí)，同學(xué)們并沒(méi)有輕視自已，卻為她而響起了陣陣掌聲。英子不慌不忙地走到講臺(tái)前，輕松地開(kāi)始描述自已的一個(gè)小故事。她講得有聲有色，說(shuō)得也十分流利，連平時(shí)愛(ài)在上課時(shí)故意玩游戲的同學(xué)都全神貫注地聽(tīng)了起來(lái)。當(dāng)“謝謝大家”剛從英子嘴里脫口而出時(shí)，熱烈的鼓掌聲就早已回蕩漾在教室了。此時(shí)此刻，英子帶著微笑愉快地走下了講臺(tái)。

放學(xué)了，校門口傳來(lái)銀鈴般的笑聲，仔細(xì)一看，嘿！正是英子和伙伴們?cè)谟螒蛘f(shuō)笑呢！遠(yuǎn)處那夕陽(yáng)的金光，是多么光輝、燦爛，但它卻永遠(yuǎn)也比不上英子那愉快的笑容。

自卑，永別了

讀中學(xué)以后，有一次，班里的老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。

輪到英子了，她果斷地站了起來(lái)，嘴角微微往上揚(yáng)，露出俏皮的笑容，眼里充滿了自信，和小學(xué)時(shí)那個(gè)自卑的英子簡(jiǎn)直判若兩人。英子一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們,現(xiàn)在我明白了，不管是殘疾人或正常人都應(yīng)該鼓起勇氣來(lái)面對(duì)生活。另外，同學(xué)們還教我跳舞、做游戲，他們使我更加自信，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那掌聲的！”她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。就在英子說(shuō)完最后一個(gè)字時(shí)，教室里驟然間響起了掌聲，這掌聲熱烈而持久。

英子長(zhǎng)大后，成就了一番事業(yè)。當(dāng)記者問(wèn)她成功的秘決時(shí)，英子說(shuō)：“是自信。身體的缺陷并不可怕，只要你的內(nèi)心是強(qiáng)大的?！?/p>

無(wú)論遇到什么困難，都要對(duì)自己說(shuō)：“我能行！”

英子一搖一晃地走下了講臺(tái)，同學(xué)們目送他回到了座位上。英子的眼睛里，涌出兩行熱淚，流到了紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒上，他的嘴角微微向上翹著，臉頰上露出了兩個(gè)深深的小酒窩兒。

同學(xué)們都向英子翹起了大拇指，有的同學(xué)禁不住贊揚(yáng)英子，“你是好樣的！”“英子，你真棒！”......英子看見(jiàn)同學(xué)們都夸獎(jiǎng)她，不好意思的把頭深深地埋到胳膊里。在胳膊下面，英子幸福的笑了，她想：原來(lái)同學(xué)們并沒(méi)有歧視我，那我應(yīng)該鼓起勇氣，笑著面對(duì)生活，多跟同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，這樣才能使我變得更加開(kāi)朗自信。想著想著，英子又甜甜的笑了。

英子對(duì)同學(xué)們說(shuō):“謝謝你們，我永遠(yuǎn)忘不了那次掌聲，因?yàn)槟菚r(shí)同學(xué)們并沒(méi)有嘲笑我，而是鼓勵(lì)我，你們給了我堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇氣?？鞓?lè)的面對(duì)生活。以前我很自卑，不敢上講臺(tái)講故事，不敢和同學(xué)們一起游戲、玩耍，不愿意讓同學(xué)們看見(jiàn)自己殘疾的腿。每次下課都是最后一個(gè)離開(kāi)，每次上學(xué)都是第一個(gè)來(lái)到教室?？墒?，通過(guò)這次掌聲，改變了我的生活，我可以和同學(xué)們一起做游戲，一起玩耍，給同學(xué)們講故事。請(qǐng)同學(xué)們不要像以前的我，你們要堅(jiān)強(qiáng)不息，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活?！?/p>