第一篇：面試缺點(diǎn)是指較為穩(wěn)定的人格特征不是經(jīng)驗(yàn)有關(guān)

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面試缺點(diǎn)是指較為穩(wěn)定的人格特征不是經(jīng)驗(yàn)有關(guān)

據(jù)我所知，考生對(duì)自己缺點(diǎn)的說(shuō)明，驚人地相似：“我覺得我最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”?？梢哉f(shuō)，考生大都很聰明，他們沒說(shuō)自己的缺點(diǎn)是“說(shuō)瞎話”、“貪財(cái)”、“懶惰”和“情緒不穩(wěn)定”等，因這些都是永川招聘考官眼中的“致命”缺點(diǎn)，因?yàn)檫@些缺點(diǎn)對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)是不能容忍的。至于缺乏經(jīng)驗(yàn)，是所有的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在的，既然非要說(shuō)自己的缺點(diǎn)，那就說(shuō)這種“不是缺點(diǎn)的缺點(diǎn)”吧，既客觀、也務(wù)實(shí)和機(jī)智。但值得一提的是：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)究竟是不是缺點(diǎn)呢？我覺得，這似乎不是缺點(diǎn)，可以說(shuō)，這是避重就輕的技巧，而非真正回答了面試官的問題。有的面試官，也許僅僅是走形式，不再追究，但若碰上一個(gè)較真而懂行的成都招聘面試官，這樣的回答恐怕過(guò)不了面試關(guān)。缺點(diǎn)通常是指較為穩(wěn)定的人格特征，而非和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)是變量，而人格特征是具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)的。當(dāng)然，避實(shí)就虛是應(yīng)聘技巧，無(wú)可厚非，但解釋為所問非所答更為符合情況。去面試時(shí)，你的儀表很重要。有的女孩子打扮得很漂亮，只是那種漂亮有些不合適宜，舌頭上都打了好些的小洞洞。也有人化著濃妝，說(shuō)話裝腔作勢(shì)，本來(lái)可以好好回答的問題，非要拿腔拿調(diào)，這些在面試時(shí)都是比較忌諱的。上班族的服飾，不被人關(guān)注就是最大的亮點(diǎn)。得體是綿陽(yáng)人才市場(chǎng)公司職員起碼應(yīng)該做到的。

記得當(dāng)初和我一起參加面試的女孩特別漂亮，也很自信。和她一起進(jìn)去面對(duì)主考官時(shí)，我心里還咯噔了一下。在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，工作大多時(shí)候是為了生存，只有在生存的基礎(chǔ)上才可以談發(fā)展。當(dāng)對(duì)方問你理想月薪時(shí)，千萬(wàn)別說(shuō)夠吃夠喝夠租房就行，這樣的概念實(shí)在是很籠統(tǒng)，也不要頭腦發(fā)熱說(shuō)個(gè)過(guò)高的數(shù)。而是說(shuō)出你的真實(shí)想法。

她在第一外語(yǔ)欄選擇了英語(yǔ)，第二欄選擇了日語(yǔ)。問她英語(yǔ)怎么樣，她說(shuō)好，問她日語(yǔ)怎樣，她又說(shuō)不錯(cuò)，主考官們大多很滿意地點(diǎn)頭，一位年長(zhǎng)的昆明人才市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)叫她隨便說(shuō)幾句英文和日文，結(jié)果那女孩紅著臉說(shuō)只是學(xué)過(guò)都沒有學(xué)好。等到我面試時(shí)，他們問我一樣的問題，我如實(shí)回答：英語(yǔ)我確實(shí)是沒怎么學(xué)好，幾乎不怎么會(huì)，但我學(xué)了法語(yǔ)和韓語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)秀了秀。當(dāng)對(duì)方問到不是你強(qiáng)項(xiàng)的地方時(shí)，不要掩飾自己的缺點(diǎn)，而是機(jī)靈地把自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

我這樣認(rèn)為，如果面試官不追問，就這樣說(shuō)也無(wú)妨，表明想獲得工作機(jī)會(huì)、積累工作經(jīng)驗(yàn)的愿望不是壞事。但若常德人才招聘網(wǎng)面試官追問，一定要想好如何應(yīng)對(duì)，否則，本想避實(shí)就虛，結(jié)果會(huì)落得毫無(wú)特色，不能給面試官留下誠(chéng)懇、勇于面對(duì)自己、具有自知之明等好印象，反倒壞事。所以，我希望你能夠做一個(gè)有特點(diǎn)的面試者，從而出奇制勝。

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第二篇：教師的人格特征是指影響教學(xué)的重要因素

☆ 教師的人格特征是指影響教學(xué)的重要因素，包括：教師的職業(yè)信念，教師的性格特點(diǎn)和教師對(duì)學(xué)生的理解。（1.教師的熱心和同情心；2是教師富于激勵(lì)和想象的傾向。）

☆ 教師的職業(yè)信念是指教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者地向往和追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。

分為（1）教學(xué)效能感； 2）教學(xué)歸因

☆ 教學(xué)效能感一般指教師對(duì)自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。分為（一般教學(xué)效能感）和（個(gè)人教學(xué)效能感）

☆ 教學(xué)歸因是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的原因的解釋和推測(cè)，這種解釋和推測(cè)所獲得的觀念

必然影響其自身的教學(xué)行為。

☆ 職業(yè)性格：1）理解學(xué)生 ；2）與學(xué)生相處；3）了解自己；

☆ 教師教學(xué)行為從6個(gè)方面衡量：

1)教師行為的明確性；

2)教學(xué)方法的多樣性；

3)任務(wù)取向，學(xué)生參與性，啟發(fā)性和及時(shí)評(píng)估教學(xué)效果的能力。

☆ 教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和維護(hù)

1）能積極的悅納自我；

2）有良好的教育認(rèn)知水平；

3）熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生；

4）具有穩(wěn)定而積極的教育心境；

5）能控制各種情緒與情感；

6）和諧的教育人際關(guān)系；

7）能適應(yīng)和改造教育環(huán)境；

8）具有教育獨(dú)創(chuàng)性；

☆ 教師心理健康問題的表現(xiàn)； 職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠是最常見的職業(yè)行為問題。

1）職業(yè)行為問題；2）適應(yīng)不良問題；3）人際關(guān)系問題，4）生理心理問題

①抑郁 ②焦慮 ③抑郁和焦慮 ④神經(jīng)癥

（五爾若和梅）職業(yè)壓力是 1）中心壓力 2）外圍壓力 3）預(yù)期性壓力 4）情境壓力 5）回顧壓力

瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠 表現(xiàn)為 1）情緒耗捷 2）去人性化 3）個(gè)人成就感低?！?教師心理健康的維護(hù)

1)個(gè)體積極地自我調(diào)適；主要方法：①放松訓(xùn)練 ②認(rèn)知壓力管理 ③時(shí)間管理

④社交訓(xùn)練和態(tài)度改變，⑤歸因訓(xùn)練，⑥加強(qiáng)鍛煉

A．端正認(rèn)知。B調(diào)適情感 控制情緒，合理宣泄，轉(zhuǎn)移以及自慰；改變行為

2)組織有效的干預(yù)

3)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)