第一篇：語文綜合實踐計劃

文章來 源w.5 Y K J.Com語文綜合實踐計劃····

一、指導思想：以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結(jié)合學校科技特色，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色，語文綜合實踐計劃。

二、綜合實踐活動課程目標：１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。２、知識目標：培養(yǎng)學生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。３、能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。５、人格目標：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。

三、具體工作：１、開發(fā)學校資源，工作計劃范文《語文綜合實踐計劃》。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；

2、安排好綜合實踐活動的時間。綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。另外，還充分利用雙休日、節(jié)假日、寒假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，以保證活動的質(zhì)量和學生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃本學期，我的的綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。主題一：組織以“青春”為題的語文綜合實踐活動，要求全班同學都動起來，通過活動感受到青春的火熱、奔放、燦爛和美麗。主題二：開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學習生活”。主題三：策劃一次有關“我愛文學”的班級交流、評價活動，擬采用的活動主題和準備的活動方案。主題四：《黑板報設計》，作品展示是由“板報展示”和“板報設計有感”兩部分組成。主題五：借“到民間采風去”引導學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。文章來 源w.5 Y K J.Com

第二篇：語文綜合實踐計劃

語文綜合實踐計劃

一、指導思想：

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（實行）的有關要求，結(jié)合學?？萍继厣?，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

２、知識目標：培養(yǎng)學生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。

３、能力目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

４、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

５、人格目標：培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。

三、具體工作：

１、開發(fā)學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量，并發(fā)揮好現(xiàn)有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是中午休息時間和下午放學時間開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；

2、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術(shù)教育等。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內(nèi)容有分有合，靈活掌握。

另外，還充分利用雙休日、節(jié)假日、寒假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，以保證活動的質(zhì)量和學生的安全。

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

本學期，我的的綜合實踐活動是按班級為單位開展。密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。

主題一：組織以“青春”為題的語文綜合實踐活動，要求全班同學都動起來，通過活動感受到青春的火熱、奔放、燦爛和美麗。

主題二：開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我們的學習生活”。

主題三：策劃一次有關“我愛文學”的班級交流、評價活動，擬采用的活動主題和準備的活動方案。

主題四：《黑板報設計》，作品展示是由“板報展示”和“板報設計有感”兩部分組成。

主題五：借“到民間采風去”引導學生關注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。

第三篇：三年級語文綜合實踐計劃

三年級語文綜合實踐活動

一、活動背景

“小草感謝漫漫春暉，大樹感謝深藏泥土的根系，高樓感謝默默承重的地基，江河感謝源頭涓涓水滴。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義；草木有情，禽獸知禮，人為萬物之靈，更應心存感激……” 可是，不少獨生子生活在優(yōu)越的環(huán)境中，父母對他們太溺愛、太嬌慣，以至于孩子要月亮，家長們不敢摘星星，最終導致孩子把親人無私的愛當成了一種習慣，認為理所當然，天經(jīng)地義，逐漸變得以自我為中心，不懂得體諒，更不知道回報社會。在擁擠的公共汽車，目睹垂暮老人沒有座位而辛苦地擠著，還心安理得地坐著；看到盲人在車來車往的道路上危險地穿行，不愿意伸出援助之手；接受別人資助，不知道感恩……

二、活動目標

為了讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊的愛，學會感激、感動并感恩，懂得如何給予別人愛，在付出愛中體驗快樂。對孩子開展感恩教育，勢在必行！今年初，我校在全體少年兒童中啟動了“體驗真情，學會感恩”活動，我班也扎扎實實地將活動引向深入。通過實踐活動，讓同學們發(fā)現(xiàn)人間自有真情在，用愛心回報感激師生之愛，親人之愛，同學之愛，以及一切真愛。從小做一個真正有愛心的社會人。

三、活動內(nèi)容

1、開展“孝心”活動，讓孩子們?yōu)閶寢專ò职郑┫匆淮文_，并對父母說說自己的心里話。

2、開展“老師，謝謝您”活動，以此理解老師工作的艱辛。

四、活動分工

1、第一組：重點搜集“感謝父母”的有關材料

2、第二組：重點搜集“感謝老師”的有關材料

3、第三組：重點搜集

“感謝同學”的有關材料

第四篇：六年級語文綜合實踐計劃

牛角店鎮(zhèn)中心小學語文綜合實踐活動計劃

語文綜合實踐活動課，是促進學生全面發(fā)展的新型的語文教學模式，是學生在老師的引導下，從自然、社會和書本中選擇和確定的動腦、動口動手的多項思維活動，是借助科學思維和科學方法，主動獲取知識、應用知識、創(chuàng)造性地解決問題的探索性學習活動。關于語文課程資源的開發(fā)與利用，課程標準也明確指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，其特點是它的廣泛性。從教科書到日常生活話題，不同的活動形式——有形的、無形的、社會的、自然的都可開發(fā)為語文課程資源，都可以作為課程資源加以利用，發(fā)揮其語文教育的功能。根據(jù)這一理念，我們教研組制定了本學期語文綜合實踐活動計劃如下。

二、活動目的：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。

2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、加強口語，促進學生交際能力，規(guī)范語言。

8、走出課堂，深入社會，與社會接觸，開闊視野。

三、活動方式：

教師是主導，學生是主體，充分發(fā)揮學生的主動性，自我組織，自我學習。課內(nèi)、課外相結(jié)合，豐富學生的語文生活。

四、活動內(nèi)容：

一、老師，你好

二、金色十月

三、長征

四、走進科學

五、慶?！霸?/p>

第五篇：三年級語文綜合實踐計劃

三年級語文綜合實踐計劃

一、指導思想：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應是語文實踐??”把實踐觀念引進語文課堂教學中，讓學生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學習心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導作用，使教師的主導作用和學生的主體作用有機的結(jié)合起來。

二、活動目標：

1、設計符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習慣。

2、培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。

3、通過閱讀，豐富學生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

4、引導學生進行綜合性、研究性學習，培養(yǎng)探究的意識和語文綜合能力。

5、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。

6、讓學生受到科學思維方法的訓練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。

7、加強口語，促進學生交際能力，規(guī)范語言。

三、活動措施：

1、收集生活中小朋友們身邊的語文綜合實踐活動的素材。

2、采用多種活動方式，讓兒童主動參與到語文學習中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學充滿不朽的活力。

四、活動安排：

九月份 ：結(jié)合教師節(jié)進行問卷調(diào)查，了解老師的工作，懂得老師的辛苦。（自己調(diào)查任意一位老師，自己總結(jié)，班會匯報）

十月份：愛祖國愛家鄉(xiāng)語文綜合實踐活動“我是小導游”，自己整理家鄉(xiāng)的旅游勝地包括圖片、資料等利用十一假期整理好，再到學校介紹給同學（全校除本班外的任意一名同學）

十一月份：以感恩為主題進行活動，開展“一日小管家”的實踐活動，讓學生體會父母工作的艱辛。

十二月份：走進食品包裝袋，了解它的昨天、今天、明天。樹立環(huán)保意識。