第一篇：商南縣趙川鎮(zhèn)干部走訪群眾搞調(diào)研 開闊思路長(zhǎng)見識(shí)

商南縣趙川鎮(zhèn)干部走訪群眾搞調(diào)研 開闊思路長(zhǎng)見識(shí)

（孫天珩 孫正清）商南縣趙川鎮(zhèn)黨委政府在“群眾觀點(diǎn) 群眾立場(chǎng)”實(shí)踐活動(dòng)中，注重對(duì)年輕干部的引導(dǎo)和培養(yǎng)，推出了一條切實(shí)有效的舉措。

針對(duì)年輕干部學(xué)歷高、文字功底強(qiáng)、懂電腦、多在辦公室工作，和群眾交道少、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀。趙川鎮(zhèn)黨委政府將年輕干部分成三組，在理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系群眾的老干部帶領(lǐng)指導(dǎo)下，對(duì)全鎮(zhèn)九個(gè)村逐個(gè)進(jìn)行走訪，了解村情、民意、農(nóng)戶生活、黨建等情況，并在訪后寫出各村綜合調(diào)研報(bào)告和相關(guān)報(bào)道文章。

幾天來，三組年輕人逐村逐組走訪、調(diào)研，同群眾交談交流，看了很多、了解了許多，搜集整理了很多有價(jià)值的照片和材料。他們深有感觸的說：“不下村不知道，農(nóng)村真奇妙！下村聯(lián)系實(shí)際、接觸群眾，長(zhǎng)了見識(shí)，在回辦公室工作思路就清了”

目前。此項(xiàng)活動(dòng)仍在繼續(xù)進(jìn)行，并要求12名年輕干部，每月至少下村一次，調(diào)研走訪一天并寫出有價(jià)值的調(diào)研文章。

第二篇：趙川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)維穩(wěn)調(diào)研報(bào)告

趙川鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)維穩(wěn)調(diào)研報(bào)告

劉玉清

為了進(jìn)一步開展社會(huì)治安綜合治理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、化解社會(huì)矛盾糾紛，維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定，我們迫切需要對(duì)難以管理的“問題學(xué)生”進(jìn)行科學(xué)管理?！皢栴}學(xué)生”會(huì)擾亂學(xué)校的教學(xué)秩序，直至影響班風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)校穩(wěn)定，甚至造成人為安全事故。作為學(xué)校的職能部門，如何科學(xué)管理？說管理其實(shí)是引導(dǎo)，下面我想就如何對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、突出“服”字

（一）減少“威服”、增加“說服”

教育能不能成功，學(xué)生是否服從管理是個(gè)關(guān)鍵思想基礎(chǔ)，我們保衛(wèi)處被學(xué)生畫了一個(gè)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)含有強(qiáng)制力的意味。我們身著保安服，有監(jiān)控設(shè)備，本身對(duì)學(xué)生就產(chǎn)生一定的威懾力?？墒侨绻ぷ髦袉慰窟@種威懾力教育管理學(xué)生，取得的效果往往短暫，要想獲得長(zhǎng)治久安，還要運(yùn)用多種手段和方法技巧進(jìn)行思想教育。學(xué)生進(jìn)保衛(wèi)處本身就有懼怕心理，出于自我保護(hù)的需要，大多采取不說話的態(tài)度，他們的內(nèi)心活動(dòng)不愿表達(dá)出來，我們的思想教育就無從下手。因此要營造一種平和、寬容的環(huán)境氛圍，從班級(jí)叫走學(xué)生盡量減少轟動(dòng)，切忌喝斥和指責(zé)，向他們表明態(tài)度，即：未成年人都是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中長(zhǎng)大，逐漸走向成熟，犯了錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，如果你們不犯錯(cuò)誤，至少有一半的教師會(huì)失業(yè)。最后一句帶有幽默感的話一說，學(xué)生往往會(huì)放松警惕，把事情的經(jīng)過緣由說出來或者寫出來。當(dāng)較多學(xué)生共同干了一件壞事，進(jìn)保衛(wèi)處之前會(huì)攻守同盟。這時(shí)我的做法是，在他們放松警惕后，讓他們把事情的經(jīng)過寫出來，如果誰不把真實(shí)的情況寫清楚，一會(huì)兒要核對(duì)你們的材料，說了假話，要受到懲罰。用寫的辦法

有利于顯現(xiàn)真實(shí)經(jīng)過。此時(shí)要把握性質(zhì)和程度，要把每個(gè)人在事情中扮演的角色，起到的作用，造成的損害，誰是起頭的人，誰是幫手等整理清楚。最后進(jìn)行總結(jié)，誰犯了什么錯(cuò)誤，給同學(xué)老師、學(xué)校造成了什么程度損害，今后改正時(shí)要注意什么等。這樣的教育容易讓學(xué)生信服。如果學(xué)生不心服口服，說得再多等于沒有說，過后會(huì)立即犯錯(cuò)誤，容易帶來“屢禁不止”現(xiàn)象。

（二）肯定正面、糾正反面，促“平服”，辯證施治

一件事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的結(jié)果，這也是為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾糾紛的思想動(dòng)因。一天午休起床，我的辦公室相繼走進(jìn)兩名班主任和兩名舍長(zhǎng)，經(jīng)過詢問得知，甲宿舍有人哄鬧影響乙宿舍休息，其中甲舍長(zhǎng)強(qiáng)行闖進(jìn)乙宿舍進(jìn)行制止，乙舍長(zhǎng)反對(duì)說，你是隔壁的，憑什么要管我們。于是發(fā)生口角，隨后報(bào)給班主任。我的第一句話說：“我認(rèn)為你們兩位舍長(zhǎng)身上都有可貴的品質(zhì)”，這是四個(gè)人都抬起了頭，面露不解的神情，“甲舍長(zhǎng)有勇于制止不良習(xí)氣的思想，你肯定是想讓同宿舍的學(xué)生睡個(gè)好覺，下午要好好學(xué)習(xí)”。這名舍長(zhǎng)聽后連連點(diǎn)頭?！耙疑衢L(zhǎng)肯定在想，這是我管理的宿舍，憑什么要你來管，你的身上表現(xiàn)出了領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，他強(qiáng)行推開門，是對(duì)你們宿舍的侵犯，你想要保護(hù)自己的宿舍”。第二名舍長(zhǎng)聽后也連連點(diǎn)頭。四個(gè)人的心情都放松下來，這時(shí)我的話鋒一轉(zhuǎn)，“不過.......”，班主任非常配合迅速離開了保衛(wèi)處（后面的話不用多說）。在這起糾紛中，如果沒有前半段，學(xué)生不會(huì)平服地接受后半段。

二、突出“疏”字

“疏”的主要任務(wù)是梳理思想觀念的誤區(qū)，將糾結(jié)在一起相互矛盾的觀點(diǎn)解開，扭曲的觀念理順?！皩?dǎo)”的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生用正確觀點(diǎn)行動(dòng)。

1.傳授技巧，疏導(dǎo)學(xué)生。甲女生在上初一時(shí)，在樓梯拐角處與乙女生相撞，后懷恨在心。在另一起案件中，甲女生誣告乙女生，造成老師誤判斷，嚴(yán)厲批評(píng)教育乙女生，乙女生在受到冤枉后，糾結(jié)一幫人處處找甲女生的麻煩，最終被保衛(wèi)處察覺。這起事件中最初的起因非常小，如果說一句“對(duì)不起”，另一個(gè)人一定會(huì)說“沒關(guān)系”，矛盾糾紛也就不會(huì)產(chǎn)生。兩人在處理矛盾時(shí)方式方法都不對(duì)，自行解決，缺少第三方參與，更有甚者用誣告的方式發(fā)泄情緒。一錯(cuò)再錯(cuò)，不斷發(fā)酵，最終演化成群體性事件。針對(duì)上述情況，我專門寫了一篇國旗下講話稿，疏導(dǎo)學(xué)生如何處理日常生活中的小摩擦。其中關(guān)鍵的幾句話是：“如果我們不小心傷害了別人，請(qǐng)勇敢的說聲對(duì)不起，一定會(huì)換來沒關(guān)系，當(dāng)矛盾較深，不可調(diào)和時(shí)，要主動(dòng)尋求第三方參與，這個(gè)第三方可以是共同要好的朋友、老師、領(lǐng)導(dǎo)、長(zhǎng)輩等”。

2、把握學(xué)生的“社會(huì)屬性”疏導(dǎo)學(xué)生。有時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生特別嚴(yán)重的思想情緒，甚至失去生存的信心。這時(shí)必須利用學(xué)生的“社會(huì)屬性”疏導(dǎo)學(xué)生。說這樣的話比較見效，“我們每一個(gè)人生活在世界上，不單純?yōu)榱俗约海嗟氖菫榱藧畚覀兊娜撕臀宜矚g的人活著”。逆反心理特變嚴(yán)重時(shí)大多數(shù)的話都聽不進(jìn)去，我們就要仔細(xì)挖掘?qū)W生的社會(huì)關(guān)系，總有能夠勸說她的人。

3、把握學(xué)生的“自然屬性”疏導(dǎo)學(xué)生。人屬于群體性動(dòng)物，長(zhǎng)時(shí)間脫離群體會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、無助的感覺，有損學(xué)生性格健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)生也害怕孤獨(dú)。有一段時(shí)間，我校有幾名學(xué)生相繼利用各種借口逃離學(xué)校，形成不小的沖擊波。我把學(xué)生找回學(xué)校后，在國旗下講話時(shí)間，進(jìn)行了集體教育。其中關(guān)鍵性的話有，“我們每一名學(xué)生到了學(xué)校，主要學(xué)習(xí)三種東西，一是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，二是學(xué)會(huì)做人，三是學(xué)會(huì)做事，如果我們因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，后兩項(xiàng)顯得更加珍貴。一個(gè)人如果會(huì)做人，他將來必然獲得的幫助就

多，也能獲得成功。一個(gè)人如果學(xué)習(xí)不好，可是動(dòng)作敏捷（大多學(xué)習(xí)差的學(xué)生都有此特點(diǎn)），完成工作任務(wù)的效率高，靠個(gè)人的力量就能發(fā)家致富。怎樣學(xué)會(huì)做人、做事的方法，要在和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)生活過程中獲得”。做了這樣的教育疏導(dǎo)后，再也沒有失學(xué)學(xué)生。

如果學(xué)生有“小偷小摸”行為傾向，這樣說比較有效：“我們現(xiàn)在拿 了別人的東西，就會(huì)給別人造成不好的印象，時(shí)間一長(zhǎng)，別人就知道你是怎樣的的人，長(zhǎng)大后就不會(huì)和你共事，你知道，一個(gè)好漢三個(gè)幫，如果沒有人愿意和你來往，但靠個(gè)人的力量，很難獲得成功。況且存有一般違法的行為如果不防微杜漸就會(huì)發(fā)展為犯罪行為，就要坐牢”。這樣說為什么有效，學(xué)生是人，人具有群體性。

4、增強(qiáng)理性思維促疏導(dǎo)

有幾名學(xué)生在學(xué)業(yè)畢業(yè)考試后，偷偷地買了啤酒等小食品聚會(huì)，嚴(yán)重地違反了校紀(jì)校規(guī)，如果單從制度角度批評(píng)教育，不如理解他們?yōu)槭裁匆蹠?huì)更容易疏導(dǎo)他們。他們因?yàn)楦邚?qiáng)度的的復(fù)習(xí)造成壓力大，需要宣泄情緒。從宣泄情緒的方式方法方面入手進(jìn)行疏導(dǎo)效果好。只有理解學(xué)生，才能有效疏導(dǎo)。

學(xué)生管理工作有兩項(xiàng)頑疾，一是早戀，二是上網(wǎng)。要持續(xù)不斷的控制行動(dòng)，杜絕學(xué)生錯(cuò)誤的行為經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀的壞處，認(rèn)清上網(wǎng)的利弊，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，從而疏導(dǎo)學(xué)生不早戀，綠色上網(wǎng)。

另外我們可以另辟蹊徑，從疏導(dǎo)家長(zhǎng)，對(duì)特別難纏的學(xué)生，必要時(shí)要聯(lián)合家長(zhǎng)同時(shí)批評(píng)教育學(xué)生，既可以剛?cè)嵯酀?jì)，避免失控，又能及時(shí)掌握家長(zhǎng)的人身觀價(jià)值觀，尋找學(xué)生觀念錯(cuò)失扭曲的根源，還能讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)疏導(dǎo)學(xué)生的方式方法，減少誤解，和諧家校關(guān)系，有利于對(duì)癥下藥，疏導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育有重大幫助。

三、突出“透”字。

教育學(xué)生就像醫(yī)生治病，要有恒心，要有毅力，甚至要達(dá)到幾年。一直實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，就省心了。切忌沒有耐心草草收?qǐng)?，懼怕心理不敢深入。要做到?jīng)]有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤不放手，沒有樹立正確的觀念不罷手，沒有實(shí)施正確的行為不停止。

1、做“透”首先要應(yīng)做到抓早、抓小、抓預(yù)見。心理學(xué)研究認(rèn)為當(dāng)學(xué)生實(shí)施一次錯(cuò)誤的行為后，如果沒有及時(shí)改正，就會(huì)被無數(shù)次的重復(fù)，進(jìn)而變成習(xí)慣。此時(shí)動(dòng)手改正難度特別大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。最佳策略是在初一初二時(shí)就見一個(gè)，抓一個(gè)，教育轉(zhuǎn)化一個(gè)，不等不靠不留。目的是杜絕產(chǎn)生錯(cuò)誤行為經(jīng)驗(yàn)，到了初三時(shí)基本能夠形成正確的習(xí)慣。待到下一屆初一入校，初三的學(xué)生都不干出格的事，他們又怎敢去干壞事。這樣就形成了良性循環(huán)。

2、綜合分析特質(zhì)，促研判精準(zhǔn)化。

有一學(xué)生自幼喪父、母改嫁，隨70多歲爺爺、奶奶生活。他的特質(zhì)有：膽大不計(jì)后果、身強(qiáng)力壯、家庭教育缺失、缺少關(guān)愛、花錢隨便、對(duì)老師沒有敬畏感、學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低、學(xué)生頭目、多次進(jìn)保衛(wèi)處接受教育。曾經(jīng)大會(huì)公開檢討、勒令退學(xué)。干的壞事諸如敲詐勒索、放高利貸、以大欺小、打架、賭博、小偷小摸、抽煙、、喝酒、撬門敖鎖、欺負(fù)女生，更甚者在別人暖水壺里尿尿，可謂劣跡斑斑。他的母親和繼父多次被通知到校協(xié)助教育，幾乎已經(jīng)絕望，班主任頭疼甚至懼怕。我把他的特質(zhì)進(jìn)行梳理分析，刨根尋緣，切割成幾大塊，分項(xiàng)化解疏導(dǎo)。我了解到當(dāng)時(shí)他爺爺沒有讓他隨媽媽走是因?yàn)榭紤]要“傳宗接代”，我把三名監(jiān)護(hù)人同時(shí)請(qǐng)到學(xué)校做爺爺思想工作，同意由母親和繼父管理，回家后多到繼父家隨母親生活，這樣解決了情感缺失問題，減少部分惡習(xí)。其它的惡習(xí)大多與錢有關(guān)，他特別喜歡錢，為什么？他想急于改變現(xiàn)狀，給爺爺養(yǎng)老送終。我疏導(dǎo)他說：“我很清楚你很

愛你的爺爺，只是沒有表現(xiàn)出來罷了，你想改變現(xiàn)狀，和別人一樣住上樓房，可沒有沒有錢；你想振興家庭，可是爺爺老了，不能給你更多，你想得到媽媽的愛，可是分居兩地。你太需要錢了。你想過沒有，你現(xiàn)在的所作所為馬上要觸及法律，如果不馬上懸崖勒馬，不僅不能振興家庭，光耀門楣，反而陷入犯罪的深淵。孩子，只要正干，一定會(huì)成功，只是比別人晚一點(diǎn)”。這時(shí)，她的頭抬了了起來，我知道，我的話他聽進(jìn)去了。后來我又用了不少心思逐項(xiàng)轉(zhuǎn)化。在初三后半年，終于改邪歸正，努力學(xué)習(xí)，有一次，我到食堂安全值班，他看見我后連忙打招呼，不由分說買兩個(gè)饃硬塞給我，我還是接了，吃得很香。在查處另一個(gè)事情時(shí)，他主動(dòng)給我提供有價(jià)值線索，最終順利考上一中。有一次我到一中，他老遠(yuǎn)跑過來向我問好。作為一名安全教育工作者，我感到無比的自豪。

四、突出“控”字

1、控關(guān)鍵環(huán)節(jié)。宿舍是小偷小摸現(xiàn)象的高發(fā)區(qū)，較難控制。學(xué)生財(cái)物被盜后，難以查處，久而久之丟失財(cái)物的學(xué)生出于報(bào)復(fù)心理也會(huì)偷其他人的東西，形成了惡性循環(huán)，必須想辦法治理?，F(xiàn)在我校的做法是在宿舍樓口安裝大門，固定時(shí)段開鎖，臨時(shí)有事或有病同學(xué)可申請(qǐng)宿舍管理員入內(nèi)。控制宿舍大門成了治理小偷小摸現(xiàn)象的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、控制關(guān)鍵時(shí)段。學(xué)校的生活非常有規(guī)律。控制關(guān)鍵時(shí)段可以有效直至可能發(fā)生的事故。比如：在大型考試前后三天，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)、放學(xué)等時(shí)段，是違規(guī)違紀(jì)的高發(fā)期。我們要穿上保安服加強(qiáng)巡邏，利用保衛(wèi)處威懾力告誡問題學(xué)生加強(qiáng)自我約束，別胡來。

3、控制學(xué)生財(cái)物數(shù)量。俗話說：“錢是英雄膽”，錢多了往往會(huì)糾結(jié)一批人吃吃喝喝，結(jié)交一批“酒肉”朋友，朋友多了會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的膽子，從而干出一些制度不允許的事，甚至引發(fā)“以大欺小、以多欺少，敲詐勒索”等

行為。學(xué)生的錢少了，也會(huì)出事，表現(xiàn)為心里不平衡，自卑心理增強(qiáng)，攀比心理加劇，甚至誘發(fā)“小偷小摸”行為。一般每周除飯卡充值外，每天2元零用錢比較適宜，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)需要專門強(qiáng)調(diào)。

總之，弄清學(xué)生的不良言行的產(chǎn)生思想根源，運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)，科學(xué)研判，靈活運(yùn)用哲學(xué)觀點(diǎn)，精心疏導(dǎo)，重視預(yù)防教育，引導(dǎo)學(xué)生解決自身問題，有利于“問題學(xué)生”的快速轉(zhuǎn)化。

學(xué)校維穩(wěn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期漸進(jìn)的漫長(zhǎng)過程，只有與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新方法，新思路，才能在科學(xué)管理方面走得更快。

第三篇：“萬名干部下基層 當(dāng)好群眾貼心人”活動(dòng)調(diào)研走訪登記表

“萬名干部下基層 當(dāng)好群眾貼心人”活動(dòng)

調(diào)研走訪登記表

（一）“萬名干部下基層 當(dāng)好群眾貼心人”活動(dòng)

群眾反映問題收集登記表

（二）“萬名干部下基層 當(dāng)好群眾貼心人”活動(dòng)

為群眾辦實(shí)事登記表

（三）