第一篇：李敏個(gè)人簡(jiǎn)介

李敏，女,1973年出生于云南，中國(guó)著名企業(yè)家，國(guó)際注冊(cè)高級(jí)珠寶設(shè)計(jì)師，“翠格珠寶”品牌創(chuàng)始人，電影《宅男總動(dòng)員》贊助商，《宅男總動(dòng)員》開(kāi)機(jī)新聞發(fā)布會(huì)部分紅毯影星珠寶提供商[1]，“品味盛典”上海外灘十八號(hào)頒獎(jiǎng)典禮部分影星珠寶提供商，電影《愛(ài)在星空下》合作贊助商，電影《愛(ài)未央》首映禮紅毯影星珠寶提供商，十六屆上海國(guó)際電影節(jié)部分紅毯影星珠寶提供商。2014年中國(guó)珠寶行業(yè)品牌女性入圍者。

1996年畢業(yè)于云南教育學(xué)院的她，放棄了家鄉(xiāng)安逸的生活，懷揣夢(mèng)想，來(lái)到了云南邊境美麗的西雙版納，那里風(fēng)景秀麗民風(fēng)淳樸。西雙版納毗鄰緬甸邊境，那兒盛產(chǎn)著世界上最優(yōu)質(zhì)的翡翠，也是在那里她迷上了神秘美麗的翡翠，并從此與這顆璀璨瑰麗的“東方綠寶石”結(jié)下了不解之緣。這個(gè)神秘的自然精靈從此成為了她生命中最重要的一部分。

那時(shí)候的她只要看到路過(guò)的人身上戴了翡翠，甚至是不經(jīng)意間路人手腕上劃過(guò)一道綠光，無(wú)論追出去多遠(yuǎn)，她都要趕上去仔細(xì)的看一看，琢磨一番，憑借著滿(mǎn)腔的熱愛(ài)和一股子執(zhí)著好學(xué)的精神，她開(kāi)始了潛心的翡翠研究之旅。只要是市場(chǎng)上能夠買(mǎi)到的翡翠書(shū)籍，光盤(pán)，資料她都一一買(mǎi)下，認(rèn)真研讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，她已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)聂浯滂b別能力。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她和先生來(lái)到了上海，并于2003年投資創(chuàng)辦了第一家翡翠專(zhuān)賣(mài)店—“翡翠閣”，由于潛心的經(jīng)營(yíng)和心血的付出，“翡翠閣”贏得了眾多忠實(shí)客戶(hù)和身邊朋友的交口稱(chēng)贊。2008年“翡翠閣”正式更名為“翠格珠寶”，“翠格”喻意以傳承華夏五千年玉文化為己任，用翡翠的美好品格克己經(jīng)營(yíng)。2005年在上海最繁華的豫園地區(qū)福佑路開(kāi)設(shè)了首家高端翡翠專(zhuān)賣(mài)店。憑借著多年的翡翠行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)理念，李敏帶領(lǐng)的翠格珠寶得到了行業(yè)的陸續(xù)舉薦，受邀加入了中國(guó)寶玉石協(xié)會(huì)，上海工商聯(lián)，上海黃金協(xié)會(huì)。并在世博會(huì)期間從4000多家商家中脫穎而出，獲得了“豫園地區(qū)文明誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)示范店”“共產(chǎn)黨員示范崗”等光榮稱(chēng)號(hào)。

2011年李敏獲得了國(guó)際認(rèn)證珠寶設(shè)計(jì)師資格，鐘愛(ài)翡翠的她深深的意識(shí)到，中國(guó)有著數(shù)千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的玉文化歷史，中國(guó)人鐘愛(ài)玉石自古有之。悠久燦爛的玉文化即將隨著新時(shí)代的發(fā)展大放異彩，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)人消費(fèi)能力大大提升，同時(shí)消費(fèi)觀(guān)念也迅速與國(guó)際接軌了，而翡翠傳統(tǒng)滯后的設(shè)計(jì)雕刻理念，設(shè)計(jì)題材和鑲嵌技術(shù)的傳統(tǒng)單一，一定程度上已經(jīng)滿(mǎn)足不了高端消費(fèi)者的消費(fèi)需求、憑借著多年接觸高端翡翠消費(fèi)人群的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，她下定決心，打破傳統(tǒng)翡翠產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)理念，將國(guó)際先進(jìn)的珠寶鑲嵌工藝融入到傳統(tǒng)翡翠首飾的創(chuàng)作中來(lái)，設(shè)計(jì)制作出融合了古典與時(shí)尚，精致與奢華的高端翡翠首飾，讓悠久燦爛的傳統(tǒng)首飾文化，重新綻放華麗時(shí)尚的奢華之姿，帶領(lǐng)翠格珠寶致力于為高端精英人士服務(wù)，提供與國(guó)際化接軌的收藏級(jí)高檔翡翠首飾，傾其一生為悠久燦爛的玉文化在新時(shí)代展現(xiàn)時(shí)尚奢華之姿盡自己的綿薄之力。

第二篇：工作總結(jié)-李敏

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)新生的英語(yǔ)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，一直以來(lái)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Lesson9的時(shí)候，這課的主題是“Spring and Festival”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的故事及節(jié)日背景，授課時(shí)就胸有成竹了。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生們的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。有許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

第三篇：李敏美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的嘗試

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,小學(xué)美術(shù)教學(xué)按照新課標(biāo)的要求,學(xué)生的人文精神和審美能力。但是,伴隨著新課程的推進(jìn),在小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中還存在著一些問(wèn)題,比如學(xué)生的觀(guān)察、表現(xiàn)、創(chuàng)造力不強(qiáng),作品“千人一面”,沒(méi)有個(gè)性;師生缺少交流,教師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,從而也影響對(duì)作品的評(píng)價(jià);教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,學(xué)生感覺(jué)自主選擇的空間小,從而影響他們的創(chuàng)作熱情等等。要解決上述問(wèn)題,教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,緊緊把握課堂教學(xué),不斷探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教育教學(xué)。

一、靈活運(yùn)用課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生情趣

面對(duì)內(nèi)容豐富、形式多樣的小學(xué)美術(shù)課教學(xué),如何有一個(gè)合理、成功的“開(kāi)場(chǎng)白”,是值得教師研究、實(shí)踐的教學(xué)方法。美術(shù)教學(xué)沒(méi)有固定的形式,一節(jié)課如何開(kāi)頭,也沒(méi)有固定的方法。由于教學(xué)對(duì)象的年齡不同,教學(xué)內(nèi)容不同,開(kāi)頭也不會(huì)相同,但有一點(diǎn)是肯定的:好的導(dǎo)入方法能保證一節(jié)課順利地進(jìn)入新課的教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入的方法要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意導(dǎo)入的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng),以免影響新課的正常進(jìn)行,要結(jié)合新課內(nèi)容導(dǎo)入。這里略舉兩個(gè)方法。(1)問(wèn)題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。以問(wèn)題的形式設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)懸念情境,會(huì)使學(xué)生的大腦興奮,迫切想知道其中的奧秘。教師抓住這一時(shí)機(jī)揭示新課,就能取得良好的教學(xué)效果。如《藏書(shū)票》一課開(kāi)課時(shí),老師這樣問(wèn):“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)版畫(huà)的制作了,掌握了不少制作技法。不過(guò)有一種版畫(huà),它尺寸不大,上面還必須得有人名標(biāo)記和拉丁文字,這樣的版畫(huà)真可謂是袖珍版畫(huà),同時(shí),它還有個(gè)美稱(chēng)叫版畫(huà)珍珠,你們知道它的真名嗎?”這樣的導(dǎo)入,使學(xué)生像看電視劇和故事書(shū)一樣,讓開(kāi)篇的懸念牽著,去看后面的情節(jié)學(xué)生自然會(huì)興趣盎然地接著學(xué)下去。

(2)游戲?qū)?巧設(shè)情境。上兒童畫(huà)《吹泡泡》一課,開(kāi)課時(shí)教師拿出課前準(zhǔn)備好的“七彩泡泡王”,向空中吹出許多泡泡。在教師的組織下,學(xué)生也拿出自備的吹泡泡用具,在歡快的音樂(lè)聲中做“吹泡泡”游戲。在游戲中學(xué)生既看到了大小不同、顏色各異的泡泡,又觀(guān)察到了吹、扇、跳等人物動(dòng)態(tài)。游戲結(jié)束后,教師立即引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才的游戲,并趁熱打鐵提出作業(yè)要求,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利完成兒童畫(huà)創(chuàng)作。

二、抽象的理論具體化,枯燥的術(shù)語(yǔ)童趣化,繪聲繪色構(gòu)建“美”的殿堂

在美術(shù)教學(xué)中,有些抽象的理論概念,需要給學(xué)生提供豐富的具體經(jīng)驗(yàn)才能解決。針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn),我們將一些苦澀、抽象的理論知識(shí),化為孩子們喜愛(ài)的故事、童畫(huà),使他們樂(lè)于接受。如《三個(gè)好朋友》一課,我們把構(gòu)圖中的點(diǎn)、線(xiàn)、面的知識(shí),編成看圖講故事,讓學(xué)生看出來(lái)、說(shuō)出來(lái),最后我們繪聲繪色講出來(lái)。故事通過(guò)小雨點(diǎn)(點(diǎn))和電線(xiàn)(線(xiàn)),比本領(lǐng)、爭(zhēng)高低,道出點(diǎn)、線(xiàn)各有哪些形態(tài),并由地面(面)來(lái)評(píng)正,指出點(diǎn)、線(xiàn)的作用都很大,許多點(diǎn)會(huì)形成線(xiàn),一條或幾條線(xiàn)通過(guò)閉合、排列等會(huì)形成各種各樣的面。由于點(diǎn)的活躍、能動(dòng)性又給大家?guī)?lái)了活力,并指出點(diǎn)、線(xiàn)、面三個(gè)好朋友,各有長(zhǎng)處,缺一不可。這樣既滲透了德育教育,又使知識(shí)要點(diǎn)伴隨故事娓娓道來(lái),解決了抽象的理論概念,增強(qiáng)了課堂趣味性。

三、以“情”育人,真情交流,在人性化的課堂中激發(fā)內(nèi)動(dòng)力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力,需要教師熱愛(ài)、平等、尊重地對(duì)待學(xué)生,做到相互欣賞、相互認(rèn)可、相互補(bǔ)充,創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,在交融中進(jìn)行創(chuàng)新性的教與學(xué)的活動(dòng),走進(jìn)學(xué)生,做他們的大朋友,投注感情,與學(xué)生打成一片,共享課堂情趣,使學(xué)生“親其師,信其道,”課堂充滿(mǎn)人文色彩。如《我們身邊的線(xiàn)條》一課,筆者富有感情地啟發(fā):“線(xiàn)條,它沒(méi)有名字,正等著你給它起名字呢!你能給你畫(huà)的線(xiàn)起名字嗎?”通過(guò)學(xué)生起名字,解決了線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又通過(guò)找線(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生從老師身上、頭發(fā)上找到你知道的線(xiàn),拉近了師生距離,增強(qiáng)了師生情感,通過(guò)老師哼唱曲調(diào),舞彩帶,讓學(xué)生聽(tīng)線(xiàn)、找線(xiàn)的軌跡,巧妙地運(yùn)用聲音、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言,將靜態(tài)的知識(shí)人性化。又如《神氣的小廚師》一課,筆者躬著腰,裝作很餓的樣子:“同學(xué)們,咱們是好朋友,今天老師沒(méi)有吃早餐,現(xiàn)在餓極了,大家能不能當(dāng)一個(gè)小廚師,用你手中的材料給老師做一頓豐盛的早餐呢?”很快,學(xué)生們爭(zhēng)著把自己的作品送到我面前:有彩紙和鉛筆穿成的羊肉串;有彩紙撕成的面條、放在卡紙卷成的杯子里;還有橡皮泥做成的各種各樣的好看的點(diǎn)心。在這里不僅展示了他們的藝術(shù)創(chuàng)作,更飽含了濃濃的師生感情,師生融為一體,共同研究,共享成功的快樂(lè),真正做到心與心的交流,豐富了學(xué)生情感,激發(fā)其創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力。

四、縱橫聯(lián)系,拓寬視野,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

新時(shí)代的教育是要培養(yǎng)出一批熱愛(ài)生活,改造自然,為社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展而努力的創(chuàng)新型人才。為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的美好情感,筆者經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們到大自然中進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生,讓它們自由自在地畫(huà)畫(huà),孩子們一個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑,興趣盎然,用不同的繪畫(huà)工具,不同的表現(xiàn)方法,表達(dá)著不同的感受和體驗(yàn),對(duì)自然的美好情感反映在作品里。在教學(xué)中,筆者還注意使知識(shí)與生活接軌,突出美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性。如《小雪花》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了剪制方法后,筆者又讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的雪花賀卡,送給爸爸、媽媽及好朋友等,并在圣誕節(jié)時(shí),用五顏六色的雪花來(lái)裝飾教室。又如學(xué)完了《報(bào)頭設(shè)計(jì)》課后,筆者讓學(xué)生每人為黑板報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)頭,選擇最有創(chuàng)意的作品,謄抄到黑板上。這樣既增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。還根據(jù)需要,給故事、古詩(shī)配畫(huà)等,放手讓學(xué)生大膽編排,大膽創(chuàng)作,并積極組織參加各類(lèi)美術(shù)大賽,促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

許商中心小學(xué)：李敏

2010年10月

第四篇：李敏鎬個(gè)人信息

李敏鎬

個(gè)人概況

中文名：

李敏鎬

外文名：

???（Lee MinHo）

別名：

李民浩（音譯）

國(guó)籍：

韓國(guó)

出生地：

首爾

出生日期：

1987年6月22日

個(gè)人背景

職業(yè)：

演員

畢業(yè)院校：

建國(guó)大學(xué)電影藝術(shù)學(xué)（在讀中）個(gè)人貢獻(xiàn)

代表作品：

韓版《城市獵人》、韓版《花樣男子》、《主要成就：

2009百想藝術(shù)大賞TV新人演技獎(jiǎng)其他信息

星座：

巨蟹座

血型：

A型

身高：

186

體重：

經(jīng)紀(jì)公司：

Starhaus Entertainment

個(gè)人取向》

第五篇：李敏大學(xué)生活總結(jié)

珍貴的三年大學(xué)生活接近尾聲，特此總結(jié)一下大學(xué)三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。我有了寫(xiě)一下這三年個(gè)人生活總結(jié)的想法：

一、日常生活方面：

盡量與舍友、同班同學(xué)搞好關(guān)系。結(jié)識(shí)一些高年級(jí)的師哥師姐，向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。廣交朋友，朋友遍布各院系、各省份。

二、知識(shí)學(xué)習(xí)方面：

學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度認(rèn)真，只是在學(xué)習(xí)方法和能力上有些欠缺，在今后的學(xué)習(xí)中需要改進(jìn)。作為21世紀(jì)的接班人，新世紀(jì)在悄悄降臨之際也給我們帶來(lái)了新的要求，經(jīng)濟(jì)日新月異，科技翻天覆地，所以更多、更快、更廣的吸收新知識(shí)即成了放在我們面前必須解決的一個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)方向、節(jié)奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時(shí)間再學(xué)習(xí)上，每次考試也發(fā)揮的可以。在大學(xué)的三年中，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有了更高的要求，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。所以，如果說(shuō)這是對(duì)我的壓力，到不如說(shuō)是對(duì)我的考驗(yàn)，我一定會(huì)全力以赴。

以上是我對(duì)大學(xué)生活個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。過(guò)去的兩年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。由于參加黨校的時(shí)間不長(zhǎng)，政治思想覺(jué)悟還有待提高；對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律仍需進(jìn)一步適應(yīng)，方法也尚需改進(jìn)；在學(xué)生會(huì)的工作中，也要彌補(bǔ)不足，盡最大的努力為同學(xué)們服務(wù)。新的學(xué)期里，我一定認(rèn)真要向黨員同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。