第一篇：初中歷史《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)反思

------《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)反思

以小說大構(gòu)建活力課堂

人教版《世界歷史》下冊(cè)第二單元凡爾賽---華盛頓體系下的世界之第四課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》一課講述了資本主義世界第一次世界大危機(jī)的相關(guān)史實(shí)，本課涉及了很多政治經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“繁榮”、“生產(chǎn)過剩”、“基本矛盾”等等，學(xué)生沒有知識(shí)儲(chǔ)備，很難理解。此外，經(jīng)濟(jì)歷史遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生不好理解，學(xué)無(wú)興趣。

為此，在教學(xué)過程中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)例生活中的實(shí)例，通俗的講解知識(shí)。設(shè)計(jì)學(xué)案，課下自學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)置問題情境，激勵(lì)學(xué)生廣泛發(fā)散思維??受到了意想不到的效果： 小牧場(chǎng)展示大社會(huì)

講一個(gè)故事：

有一個(gè)牧場(chǎng)主養(yǎng)了五十頭奶牛，每天生產(chǎn)二百升牛奶，可以賣二百美元，市場(chǎng)上正好能賣盡。牧場(chǎng)主為了多掙錢，擴(kuò)大再生產(chǎn)，一下子擴(kuò)大到五百頭奶牛，這樣可以生產(chǎn)二千升牛奶，價(jià)值二千美元?？墒鞘袌?chǎng)上只能銷售二百升牛奶，購(gòu)買力只是二百美元，這樣就有一千八百升牛奶存在市場(chǎng)上賣不出去，沒有辦法，只有過期扔掉??

這樣，一方面生產(chǎn)盲目擴(kuò)大，一方面購(gòu)買力相對(duì)縮小，造成生產(chǎn)相對(duì)過剩，經(jīng)濟(jì)危機(jī)不可避免的發(fā)生了。

小學(xué)生介紹大人物

富蘭克林?羅斯福，生于1882年，卒于1945年。他出生在紐約一個(gè)海德公園的小鎮(zhèn)上的一個(gè)百萬(wàn)富翁的家庭。18歲時(shí)考入哈佛大學(xué)，攻讀政治、歷史和新聞，又在哥倫比亞大學(xué)攻讀法律。后來(lái)羅斯福從政，先后當(dāng)過紐約州參議員、紐約市市長(zhǎng)。39歲時(shí)，因患病雙腿癱瘓。痊愈后，他拄著雙拐繼續(xù)參加政治活動(dòng)。他有著驚人的自信心和記憶力，熱心改革。50歲時(shí)，羅斯福就任美國(guó)第32任總統(tǒng)。上任第二天，就開始推行“新政”，在一百天內(nèi)進(jìn)行了卓有成效的立法活動(dòng)。同時(shí)利用著名的“爐邊談話”，親切、輕松、及時(shí)地把大政方針告訴人民。1936年，因得到農(nóng)民、工人和非特權(quán)階級(jí)的堅(jiān)定支持而連任。1940年，他破例第三次當(dāng)選總統(tǒng)，與丘吉爾簽署《大西洋憲章》，決定給蘇聯(lián)以戰(zhàn)時(shí)援助。在珍珠港事件后，對(duì)日宣戰(zhàn)，使有孤立傳統(tǒng)的美國(guó)成為世界反法西斯聯(lián)盟的支柱之一。參加開羅、德黑蘭、雅爾塔會(huì)議并使美國(guó)成為聯(lián)合國(guó)發(fā)起國(guó)。1944年，再次連任總統(tǒng)。1945年，因腦溢血去世。他是美國(guó)歷史上任職時(shí)間最長(zhǎng)的總統(tǒng)。

小問題登上大講臺(tái)

指導(dǎo)自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課本，回答下面的問題：

1.羅斯福實(shí)行“新政”的目的是什么？

2.新政如何恢復(fù)銀行信用？

3.在農(nóng)業(yè)方面，新政采取了哪些措施？

4.新政如何實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)工業(yè)的調(diào)整？

5.新政采取哪些措施解決失業(yè)問題？

反思：本節(jié)課我力求用新的教育理念構(gòu)建整個(gè)課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)時(shí)，首先，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活實(shí)例導(dǎo)入新課，使整個(gè)課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，注意使學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組討論，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，不僅豐富了課本內(nèi)容，而且使學(xué)生在查找資料過程中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了收集和處理資料的能力。當(dāng)然學(xué)生在查找資料過程中教師要及時(shí)給予指導(dǎo)。第三，突出了學(xué)生的主體性。引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做，為學(xué)生創(chuàng)造自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂充滿了生機(jī)。

第二篇：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思

篇一：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思

本課我的方法是層層分析：

1、繁榮背后的危機(jī)——分析出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的原因（結(jié)合動(dòng)腦筋：）

2、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的具體表現(xiàn)，即特點(diǎn)。（結(jié)合課本中的圖片和表格強(qiáng)化記憶并分析，從而得出危機(jī)的影響）

3、面對(duì)危機(jī)，各國(guó)政府的應(yīng)對(duì)措施各不相同。以美國(guó)為例——羅斯福新政。

4、強(qiáng)調(diào)新政的目的、中心措施和作用。

新授課時(shí)，對(duì)這樣的教學(xué)思路還比較滿意，因?yàn)檫@樣的教學(xué)有助于學(xué)生 理解，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過設(shè)問、提問讓學(xué)生成為課堂的主體，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并認(rèn)真地閱讀課本。但總體上嫌單調(diào)一些，形式單一。

在課堂的實(shí)施過程中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，的確給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間。但對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說，這無(wú)疑“雪上加霜”，即使是老師細(xì)致的講解都未必使他們知道知識(shí)的來(lái)龍去脈，更不用說自主學(xué)習(xí)了，這使得整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，需要進(jìn)一步探索。

第三篇：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)反思

新課標(biāo)下，教改迫在眉睫，抓教改，提高教學(xué)質(zhì)量，如何更好的上好一堂歷史課，對(duì)于歷史教師來(lái)說非常重要。教師要大膽的結(jié)合實(shí)際，整合教材，有取有舍，詳略得當(dāng)，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正做到“學(xué)做導(dǎo)”三合一。

在課堂的設(shè)計(jì)上，我始終本著以“生”為主題的原則，先由學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上生成并提煉問題。然后再以學(xué)生的“問題”為中心，解決課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)，最后完成問題訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，使整堂課自始至終體現(xiàn)師生互動(dòng)，我始終以一個(gè)指導(dǎo)者、合作者的身份與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的空間，根據(jù)史實(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，學(xué)以致用，積極實(shí)踐“學(xué)做導(dǎo)”三合一教法。

1、本課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人，切實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。如自主預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題通過同學(xué)相互交流，自己解決問題使全班的智慧得到充分發(fā)揮，鍛煉了思維能力。

2、小組合作意識(shí)較強(qiáng)，大部分同學(xué)能夠主動(dòng)地與他人交往，并小組間辯論激烈。通過小組討論，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料，不僅豐富了課本內(nèi)容，而且使學(xué)生在查找資料過程中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)了收集和處理資料的能力。從而提升了課堂質(zhì)量。

3、基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)的課外延伸。課外延伸是新課標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一般采用這種方式教學(xué)，學(xué)生提出的問題在課堂中能夠解決的只是一小部分，其余的問題正好成為課外學(xué)習(xí)延伸的素材，比如本節(jié)課學(xué)生提到的中國(guó)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，這一問題又于經(jīng)濟(jì)全球化等相關(guān)問題交織起來(lái)的，由于課堂時(shí)間有限，可留作學(xué)生的課后拓展題，當(dāng)然課后拓展的形式可以多樣化，同樣以學(xué)生提出問題為素材，選擇自己感興趣或熟悉的作研究，寫相關(guān)的歷史小論文等等。

4、除了注重知識(shí)的延伸與拓展，我們也要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如：通過了解羅斯福的生平事跡，學(xué)習(xí)其強(qiáng)烈的自我意識(shí)、頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神、自主發(fā)展的意識(shí)等情感價(jià)值觀。

當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然有它不足之處。如：因?yàn)樯险n班級(jí)不是長(zhǎng)期用這種方式授課，所以只能用“基于問題學(xué)習(xí)”教學(xué)方式探索的初級(jí)階段來(lái)進(jìn)行，因此在課堂中還沒做到盡量滿足每一位學(xué)生的求知欲等。“辦法總是比困難多”，對(duì)于新教師的我來(lái)說，教學(xué)過程也是學(xué)習(xí)提高的過程，我也應(yīng)將這種學(xué)習(xí)方式即“基于問題的學(xué)習(xí)”用在我的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多發(fā)現(xiàn)問題，自我不斷地提高教學(xué)水平，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，自我解決問題，使課堂有創(chuàng)新，并能更好地運(yùn)用“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)

第四篇：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張

曉

燕

教學(xué)理念：

新課程倡導(dǎo)的理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生觀、以學(xué)定教的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，改變教與學(xué)方式的課堂教學(xué)觀等。

學(xué)情分析：

通過第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了凡爾賽－華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后由資本主義國(guó)家主導(dǎo)下的國(guó)際關(guān)系的基本格局，對(duì)資本主義世界有了粗淺的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡聽故事，厭倦抽象的理論概念的思考和理解。

教材分析：

本課的主題是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，學(xué)習(xí)本課的目的在于使學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

本課的重點(diǎn)：

一是1929～1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它是世界歷史上波及范圍最廣、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、破壞性最大的一次世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)世界各國(guó)，特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片資料幫助學(xué)生感知這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)和影響，知道這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的危害。

二是羅斯福新政的實(shí)施，避免了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的徹底崩潰，恢復(fù)了生產(chǎn)力，改善了勞動(dòng)人民的生活，使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到盡快的復(fù)蘇。通過展示圖片資料，在學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，作適當(dāng)?shù)慕忉?，使學(xué)生理解羅斯福新政的目的、特點(diǎn)和羅斯福新政新在何處；理解《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的和作用。

本課的難點(diǎn)：

一是經(jīng)濟(jì)危機(jī)中涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，概念性較強(qiáng)，初中學(xué)生難以理解。

二是《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言，全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)有一定難度。在處理這些內(nèi)容時(shí)，通過日常生活中一些常識(shí)性的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解所涉及到的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過多媒體手段，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。

教學(xué)目標(biāo)：

設(shè)計(jì)理由：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)要求，結(jié)合課標(biāo)中簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，討論羅斯福新政的作用等學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，和教材內(nèi)容確立。

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．了解和掌握1924～1929年資本主義世界的政治相對(duì)穩(wěn)定； 2．掌握主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)“繁榮” 3．掌握經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響； 4．掌握羅斯福新政的目的、措施、效果等史實(shí)。

5．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；

6．引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的討論、分析，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。

過程與方法

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)和改良的歷程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)就不可避免。

教學(xué)重點(diǎn)： 1、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

2、羅斯福新政的實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)涉及到的概念。

2、全面、辯證地分析和評(píng)價(jià)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》中的一些內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

1．投影儀。

2．相關(guān)的音像和圖片資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：投影顯示

災(zāi)難籠罩著交易市場(chǎng)。每個(gè)人都想在價(jià)格更下跌之前把股票立即拋售出去。但是沒有人想買，這就使價(jià)格更加下跌。他們狂吼亂叫，狂奔猛推，為的是要賣出他們的股票。越來(lái)越多的警察沖進(jìn)市場(chǎng)維持秩序。3個(gè)小時(shí)內(nèi)，股票損失的價(jià)值達(dá)110億美元。這時(shí)，一批銀行家拿出錢來(lái)開始買進(jìn)，跌風(fēng)停止下來(lái)。有些人認(rèn)為最壞的情況已經(jīng)過去，其實(shí)它正方興未艾。

同學(xué)們，這是一位新聞?dòng)浾吣慷?929年10月24日紐約華爾街股票拋售風(fēng)潮時(shí)記下的當(dāng)時(shí)的情景。令人“談虎色變”的20世紀(jì)30年代大危機(jī)就是以這場(chǎng)股票拋售風(fēng)為開端爆發(fā)進(jìn)而波及到當(dāng)時(shí)的各個(gè)主要資本主義國(guó)家的。那么，20世紀(jì)30年代大危機(jī)是在什么樣的情況下爆發(fā)的呢？它在當(dāng)時(shí)造成了什么樣的影響？發(fā)生危機(jī)的國(guó)家又是如何度過這場(chǎng)災(zāi)難的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解1929-1933年資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

2、掌握1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在美國(guó)爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響，羅斯福新政的目的、措施和效果。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一目：第一次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際新格局是什么？凡爾賽——華盛頓體系暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，各國(guó)都大力發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)。1924——1929年資本主義出現(xiàn)了相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，進(jìn)而出現(xiàn)了一時(shí)的“繁榮”。

三、合作探究新知：

<一>、“繁榮”及其崩潰 自學(xué)指導(dǎo)一：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第一目 “?繁榮?及其崩潰”的內(nèi)容，包括小字、插圖和材料，并回答： 1、1924-1929年間資本主義世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的表現(xiàn)是什么？這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 2、1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)在哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)？這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響？

3、讀21頁(yè)的兩幅圖，思考這兩幅圖體現(xiàn)了這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的什么特點(diǎn)？

4、思考22頁(yè)的動(dòng)腦筋。

為了讓學(xué)生直觀地感受這次資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響展示數(shù)據(jù)資料和圖片資料?；顒?dòng)與探究：

從全班選出幾個(gè)同學(xué)，扮演大危機(jī)年代的美國(guó)記者，其他同學(xué)扮演工人群眾。記者對(duì)工人進(jìn)行采訪，根據(jù)采訪獲得的信息，寫一篇有關(guān)美國(guó)工人在大危機(jī)期間生活狀況的短篇報(bào)道或綜述。

建議：教師為學(xué)生提供資料來(lái)源，采取小組合作搜集、交流的方式進(jìn)行活動(dòng)；小組內(nèi)要分工明確，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；記者要事先擬訂采訪計(jì)劃，工人群眾要準(zhǔn)備好資料。<二>、羅斯福新政 自學(xué)指導(dǎo)二：

學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)：用5分鐘的時(shí)間閱讀第二目“羅斯福新政”的內(nèi)容，包括小字、材料和插圖，回答： 1、22頁(yè)材料中的“恐懼”本身指的什么？

2、羅斯福新政的目的、特點(diǎn)、中心措施、效果？同桌交流對(duì)《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容、目的、作用的理解。

羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗保栽鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。

羅斯福新政的措施涉及到的經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)，需要作適當(dāng)講解。為幫助學(xué)生理解羅斯福新政的措施，補(bǔ)充圖片資料。

羅斯福新政的效果較難記憶，可讓學(xué)生用記關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，總結(jié)每一條的主要內(nèi)容來(lái)記憶。活動(dòng)與探究：

建議：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合資料，分小組討論，然后自由發(fā)言，從多角度思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間的辯論。

1、新政的成功實(shí)施說明了什么？ 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：羅斯福新政為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家制定政策、法規(guī)的依據(jù)，這說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。

2、資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)能消除嗎？

教師講解：新政的效果是使美國(guó)的經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來(lái)，人民的生活得到改善；資本主義制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。作用是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家制定法規(guī)政策的依據(jù)，說明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和改良的功能。新政在美國(guó)和世界資本主義發(fā)展史上具有重要意義，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯的第二次世界大戰(zhàn)奠定了政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但它不可能根除資本主義社會(huì)爆發(fā)周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1825年7月，在英國(guó)爆發(fā)了第一次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期大約平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等資本主義國(guó)家都程度不同地爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1857年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)于美國(guó)，蔓延到歐洲，是第一次世界性的資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1974-1975年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國(guó)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重打擊。

四、課堂小結(jié)：

先有學(xué)生總結(jié)歸納本課所學(xué)知識(shí)。

教師總結(jié)：學(xué)生對(duì)資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認(rèn)識(shí)。它不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟(jì)上的一次重大危機(jī)，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機(jī)。

五、目標(biāo)檢測(cè)：

練習(xí)題的選擇和設(shè)計(jì)本著突出重點(diǎn)的原則，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政，所以設(shè)計(jì)的選擇題和材料題緊扣這兩方面的內(nèi)容。也注重考察對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，比如材料中的最后一問說一說美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。<一>、選擇題 1、1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在（）發(fā)生。A．德國(guó)

B.日本

C.美國(guó)

D.英國(guó)

2、羅斯福說“真正讓我們感到恐懼的只是恐懼本身”美國(guó)人感到恐懼的是（）A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)

B.法西斯的侵略擴(kuò)張

C．日本偷襲珍珠港

D.美國(guó)宣布參加一戰(zhàn)

3、羅斯福新政的中心措施是對(duì)（）的調(diào)整。

A．農(nóng)業(yè)

B.工業(yè)

C.商業(yè)

D.金融

4、新政的主要特點(diǎn)是（）A.通過《工業(yè)復(fù)興法》

B.消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)

C.刺激消費(fèi)和生產(chǎn)

D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

5、下列關(guān)于羅斯福的論述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.這次新政的特點(diǎn)是在不改變資本主義制度的前提下，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)

B.這次新政的目的是對(duì)付經(jīng)濟(jì)危機(jī) C這次新政的實(shí)施，取得了很大成效

D.這次改革從根本上消除了資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī) <二>、材料解析題

材料一： “他是一位身殘志堅(jiān)的智者……他以?新政?為競(jìng)選口號(hào)，贏得了人民的廣泛支持。在１９３２年的總統(tǒng)選舉中，他以壓倒優(yōu)勢(shì)勝出。……(他)目光遠(yuǎn)大，講求實(shí)際，勇于創(chuàng)新。他以必勝的心態(tài)推出了全方位的改革措施，把美國(guó)從危機(jī)的深淵中解救出來(lái)?！?/p>

----摘自《世界歷史》

材料二

“嘆交換手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！?---1933年3月4日某總統(tǒng)就職演說 據(jù)此回答：

(1)材料一中的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)？ 他就職前美國(guó)遇到了什么情況?(2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里?(3)他的“新政”產(chǎn)生了什么積極效果？

(4)說一說美國(guó)推行“新政”帶給你的啟示。

板書設(shè)計(jì)：

第4課

經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

一、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

二、羅斯福新政

1、背景

1、背景

2、爆發(fā)

2、目的3、特點(diǎn)

3、特點(diǎn)

4、影響

4、中心措施

5、效果

教學(xué)反思：

本課教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；以及學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。效果較好。

第五篇：《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一幅反映20世紀(jì)30年代大危機(jī)期間美國(guó)失業(yè)大軍等待領(lǐng)取救濟(jì)品的歷史照片。長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，毫無(wú)生氣地在街頭蠕動(dòng)，為了什么？就為了能夠獲得一塊用于果腹的面包。這些純樸的工人怎么也無(wú)法弄明白，昨天還是繁華似錦的世界，今天卻一下子就從“柯立芝繁榮”跌入“大蕭條”的低谷。也許佇立街頭的這些失業(yè)工人還在回味著胡佛總統(tǒng)曾在競(jìng)選時(shí)向他們?cè)S下的諾言：“每一個(gè)工人下班回家，桌上都有一只熱氣騰騰的雞?！?/p>

帶著這些疑問，讓我們進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧。

1.在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間，工人們買不起牛奶、面包和燃料，許多家庭靠救濟(jì)度日；為了御寒，人們甚至把報(bào)紙塞在襯衣里取暖。與此同時(shí)，資本家卻把大量的牛奶倒入河中，任憑成熟的水果爛在枝頭，玉米和小麥被當(dāng)作燃料付之一炬。你能解釋這些奇怪的現(xiàn)象嗎？

年，羅斯福在總統(tǒng)就職時(shí)說：“我準(zhǔn)備根據(jù)憲法賦予我的職責(zé)，提出一個(gè)災(zāi)難深重的國(guó)家在一個(gè)災(zāi)難深重的世界中所必須采取的措施。”他所說的“措施”就是后來(lái)拯救了美國(guó)的“新政”。你知道羅斯福新政具體包括哪些內(nèi)容嗎？它的實(shí)施取得了怎樣的效果？

一、選擇題

1.第一次世界大戰(zhàn)后，資本主義相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期出現(xiàn)在。

a.1919～1929年 b.1924～1929年

c.1924～1933年 d.1919～1933年

2.20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)最先。

a.從日本發(fā)生 b.從美國(guó)發(fā)生

c.從德國(guó)發(fā)生 d.從英國(guó)發(fā)生

3.20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生后，整個(gè)資本主義世界的失業(yè)人數(shù)超過。

a.三千萬(wàn) b.二千八百萬(wàn)

c.一千五百萬(wàn) d.四千萬(wàn)

4.羅斯福新政期間，美國(guó)新建了許多公共工程，其目的是。

①調(diào)整資本主義制度②減少失業(yè)隊(duì)伍③刺激生產(chǎn)和消費(fèi)④加快經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇

a.①②③ b.①②④ c.②③④ d.①②③④

二、填空題

1.20世紀(jì)20年代，世界基本上處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期； 年，資本主義空前嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)從 爆發(fā)，迅速波及到整個(gè) 世界。

2.在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，身受其害。整個(gè)資本主義世界失業(yè)人數(shù)超過 萬(wàn)。就業(yè)工人的 也大幅度下降。

三、簡(jiǎn)答題

20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何特點(diǎn)？羅斯福新政“新”在何處？

“大蕭條”時(shí)代的美國(guó)

在“大蕭條”中，整個(gè)美國(guó)企業(yè)破產(chǎn)109 371家，私營(yíng)公司純利潤(rùn)從1929年的84億美元降到1932年的34億美元。1931年，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)總指數(shù)比1929年下降了%。重工業(yè)生產(chǎn)的縮減尤為嚴(yán)重，作為20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮標(biāo)志的鋼鐵、汽車和建筑等行業(yè)的衰退更是明顯。

1933年初，美國(guó)前總統(tǒng)柯立芝在死前4天還在哀嘆：“舉目四望，看不到任何希望?！边B一向處世樂觀的富蘭克林·羅斯福，眼見馬里蘭銀行倒閉時(shí)也驚呼道：“不知這座用紙板搭的房子會(huì)不會(huì)倒塌？”