第一篇：人教版高中生物“群落的結(jié)構(gòu)”--說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)作品講話(huà)實(shí)錄(設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)7分鐘)

群落的結(jié)構(gòu)

說(shuō)課大賽獲獎(jiǎng)作品講話(huà)實(shí)錄（設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)7分鐘）

山東省棗莊市第十八中學(xué)姜丙超

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委老師，大家上午好！

我是3號(hào)參賽選手姜丙超，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第四章第三節(jié)第71-77頁(yè)“群落的結(jié)構(gòu)”。

本節(jié)主要包括群落的概念、群落的物種組成、種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。下面我將從以下六個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)：

一、說(shuō)教材

生物必修模塊3“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)的視角認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)，本章內(nèi)容從種群和群落兩個(gè)層次研究生物之間的聯(lián)系、發(fā)展與變化，本節(jié)內(nèi)容是在第一、第二節(jié)“種群”層次基礎(chǔ)上的一次概念提升，同時(shí)為學(xué)習(xí)第四節(jié)群落的演替內(nèi)容做下了鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容在本章中具有承上啟下的地位。本節(jié)教材結(jié)合圖片、事例、概念模型和數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)調(diào)群落不是一定空間內(nèi)各種生物簡(jiǎn)單的集合，而是通過(guò)種內(nèi)的斗爭(zhēng)或互助，種間的共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等關(guān)系建立起的有機(jī)整體，是一個(gè)生物大家庭。

二、說(shuō)學(xué)生

作為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的形象思維能力和邏輯分析能力，時(shí)的學(xué)生有可能在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋概念模型，將感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。另外，前兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了種群的相關(guān)知識(shí)體系，為本節(jié)學(xué)習(xí)群落的概念打下了知識(shí)基礎(chǔ)。

三、說(shuō)“三維教學(xué)目標(biāo)“

（一）知識(shí)目標(biāo)：

理解群落的概念；說(shuō)出群落水平上研究的問(wèn)題；描述群落的物種組成、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)等特征。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過(guò)討論學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

2、通過(guò)對(duì)土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究，提升學(xué)生的生物科研能力。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與互利共生的學(xué)習(xí)，認(rèn)同同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既要你追我趕，也要互相幫助，最終能夠共同進(jìn)步，共同提高。

2、在探究活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)分工、協(xié)作的愉悅情感，積極參與討論交流，善于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)。

3、在調(diào)查研究過(guò)程中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 生物群落的涵義及群落的結(jié)構(gòu)特征。

教學(xué)難點(diǎn) 從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

五、教學(xué)方法

本節(jié)內(nèi)容我要遵循我校倡導(dǎo)的“四步十六字”教學(xué)模式，以建構(gòu)主義教學(xué)理念為思想指導(dǎo)，以多媒體教學(xué)設(shè)備為依托，綜合運(yùn)用探究、演示、討論、講授等多種教學(xué)方法。

六、教學(xué)過(guò)程

首先，我要用多媒體課件的形式展示一下本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。接著我要導(dǎo)入新課。

通過(guò)對(duì)某池塘中種群以及種群間的相互關(guān)系的探究實(shí)例，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建出群落的概念，理解群落是從比種群層次更高、范圍更廣的角度來(lái)研究生物之間的相互關(guān)系，進(jìn)而了解群落水平上要研究哪些問(wèn)題。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程。因此本節(jié)內(nèi)容要避免教師直接進(jìn)行“下定義，舉例子”的灌輸教學(xué)法，盡可能讓學(xué)生自己比較、歸納和總結(jié)，構(gòu)建群落的概念體系。

接下來(lái)，針對(duì)本節(jié)課的三大塊主體內(nèi)容我要三次利用四部十六字教學(xué)模式進(jìn)行各個(gè)擊破。

三大知識(shí)板塊：第一、群落的物種組成；第二、群落的種間關(guān)系；第三、群落的空間結(jié)構(gòu)。

四步十六字四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、目標(biāo)展示

2、自主合作

3、探究解疑

4、反思提高。

（第一知識(shí)板塊）群落的物種組成該部分內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，要充分引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解由不同緯度上物種的豐富度不同延伸到不同海拔高度上物種的豐富度的不同，從而掌握好

豐富度的概念。

接下來(lái)，我要打破教材順序，把本節(jié)教材最后的探究實(shí)驗(yàn)即“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”提到第一部分來(lái)講，即講完“豐富度”的概念緊接著進(jìn)行相關(guān)的探究，這樣更符合邏輯順序，并更有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

本探究實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)操作環(huán)節(jié)：

1、擬定研究計(jì)劃

2、取樣

3、觀察與分類(lèi)

4、統(tǒng)計(jì)與分析

通過(guò)擬定研究計(jì)劃階段，可以充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

“觀察和分類(lèi)”階段需要借助動(dòng)物分類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)有些困難。教師可以事先將本地土壤中常見(jiàn)的小動(dòng)物列好名冊(cè)，供學(xué)生分類(lèi)時(shí)參考。

“統(tǒng)計(jì)和分析”階段可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)記錄表格，并據(jù)此進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這也是科學(xué)研究能力培養(yǎng)的重要方面。

學(xué)生通過(guò)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，列舉優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)種群，從而自然過(guò)渡到（第二知識(shí)板塊）群落的種間關(guān)系

本部分要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流，并結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生繪制出競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生、互利共生等各種種間關(guān)系曲線(xiàn)，并理解曲線(xiàn)變化的涵義。

此外，還可以給學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)重要的課外概念“偏利共生”。

由于各生物之間存在著復(fù)雜的種間關(guān)系，各生物種群在群落中占據(jù)了不同的空間，于是群落就形成了一定的空間結(jié)構(gòu)。這就是本節(jié)的第三個(gè)知識(shí)板塊（過(guò)渡句）

關(guān)于“群落的空間結(jié)構(gòu)”的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自主合作以及探究解疑總結(jié)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、陽(yáng)光、溫度、水分等生態(tài)因素對(duì)動(dòng)植物的水平和垂直分布有直接影響。

2、群落中植物的垂直和水平分布大大影響了群落中動(dòng)物的分布。接下來(lái)，我要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解的形式回顧本節(jié)主要內(nèi)容，并當(dāng)堂做鞏固練習(xí)，檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

最后，我要布置本節(jié)課的作業(yè)，以便在課下進(jìn)一步鞏固本堂課所學(xué)知識(shí)。各位評(píng)委老師、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)，我的說(shuō)課到這里就結(jié)束了，謝謝大家！