第一篇：有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂教學(xué)

有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂教學(xué)

青縣清州學(xué)區(qū)劉缺屯小學(xué)徐俊婷

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，網(wǎng)絡(luò)資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用將越來(lái)越廣泛。但在運(yùn)用過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了一些偏離正確軌道的現(xiàn)象。許多教師認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，就體現(xiàn)了新課程理念，就體現(xiàn)了學(xué)科的整合，因此出現(xiàn)了許多教師備課不深入鉆研教材，而是挖空心思找網(wǎng)絡(luò)素材，上課不著力引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味語(yǔ)言，進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而是一味地展示課件等不可思議的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)既沒有充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用又沒能有效地提高課堂效率。那么，我們?cè)鯓硬拍苡行У睦镁W(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一：正確處理網(wǎng)絡(luò)資源和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)資源做為語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助工具，在于語(yǔ)文的教學(xué)中猶如一柄雙刃劍在我們獲取大量的信息同時(shí)，勢(shì)必淡化了我們對(duì)語(yǔ)言的親近和品味。因此，我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要切合實(shí)際，不要為用而用。黃厚江老師曾經(jīng)打了這樣一個(gè)比喻：網(wǎng)絡(luò)資源之于語(yǔ)文課，就像化妝品之于女人。為什么這樣說(shuō)呢？化妝品可以是女人更漂亮——假如運(yùn)用的恰到好處。但假如女人本來(lái)就不漂亮，單憑化妝品卻無(wú)法使其美麗起來(lái)。也就是說(shuō)，女人漂亮與否，主要在于自身的資質(zhì)。而且化妝品要運(yùn)用得恰到好處也并非易事。所以說(shuō)，語(yǔ)文課的優(yōu)略，決定因素在于語(yǔ)文教學(xué)本身，而不在于網(wǎng)絡(luò)資源。

一位教師在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，采用了一套精美的課件，從秦始皇的圖片導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)西安秦兵馬俑。接著屏幕上出現(xiàn)了多組圖片，并配以教師充滿激情的演講。通過(guò)畫面的閱讀，學(xué)生也能感受到秦兵馬俑的壯觀，

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師為學(xué)生開發(fā)生動(dòng)有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義。對(duì)此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁(yè)，將信息技術(shù)作為資源的來(lái)源、交流的平臺(tái)和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施”。而當(dāng)前各種英語(yǔ)教育網(wǎng)站與其他各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過(guò)繁、過(guò)深、過(guò)雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫(kù)中的一個(gè)版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開發(fā)過(guò)程中具有以下特點(diǎn)：

1．網(wǎng)站信息的豐富來(lái)源

網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來(lái)源廣泛，主要出自以下幾個(gè)方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語(yǔ)網(wǎng)、知性英語(yǔ)、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國(guó)之源”教育資源信息庫(kù)等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過(guò)國(guó)外的一些少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫(kù)中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語(yǔ)、色拉英語(yǔ)等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過(guò)篩選視頻片段和場(chǎng)景畫面；四是從我校購(gòu)買的科利華軟件、自我校99年參加全國(guó)電教年會(huì)的優(yōu)秀課課件、近3年來(lái)各區(qū)、或市的公開課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量?jī)?nèi)容；五是從學(xué)?，F(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實(shí)踐者與開發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語(yǔ)教研組就是一個(gè)制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語(yǔ)教師，我們熟悉英語(yǔ)學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長(zhǎng)網(wǎng)上的檢索功能，她能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國(guó)比賽中獲得良好的成績(jī)，對(duì)低年級(jí)教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對(duì)素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語(yǔ)組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語(yǔ)專業(yè)8級(jí)的證書，又特別擅長(zhǎng)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級(jí)的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對(duì)整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測(cè)。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個(gè)網(wǎng)站。我們英語(yǔ)組全體教師在領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語(yǔ)教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外將英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識(shí)性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來(lái)。比如，我們英語(yǔ)教材從三年級(jí)到四年級(jí)都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語(yǔ)教材的每個(gè)年級(jí)都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語(yǔ)文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來(lái)幫助學(xué)生感受和理解每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語(yǔ)言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來(lái)促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語(yǔ)網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級(jí)的學(xué)生可

以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來(lái)評(píng)價(jià)自己英語(yǔ)單詞聽、說(shuō)、讀、寫的掌握情況，對(duì)于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡(jiǎn)單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)朗讀能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評(píng)價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評(píng)價(jià)也變地生動(dòng)有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺(tái)管理系統(tǒng)，教師可以通過(guò)用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時(shí)，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”；“歡樂(lè)情景”；“歡樂(lè)素材”“歡樂(lè)課件”；“歡樂(lè)錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語(yǔ)課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。因此我們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)這個(gè)板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來(lái)的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語(yǔ)故事進(jìn)行自學(xué)。對(duì)自己選擇的故事進(jìn)行仿說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的英語(yǔ)朗讀能力。（邊展示邊說(shuō)）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語(yǔ)練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)有趣的游戲來(lái)代替枯燥的考試，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說(shuō)）

大家都知道英語(yǔ)教學(xué)離不開生動(dòng)形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來(lái)配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂(lè)情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個(gè)年級(jí)每個(gè)單元的topic都是相似的但語(yǔ)言的積累卻隨著學(xué)生年級(jí)的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢(shì)。因此我們將整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)分成了若干個(gè)有意義的場(chǎng)景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語(yǔ)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購(gòu)物這一情景是每個(gè)年級(jí)段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動(dòng)化當(dāng)中有關(guān)購(gòu)物的對(duì)話片段截選相關(guān)購(gòu)物的小對(duì)話給學(xué)生豐富的語(yǔ)言材料以及真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場(chǎng)中有語(yǔ)有言。②再比如家庭也每個(gè)年級(jí)都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫兩張圖畫那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動(dòng)畫明星的家庭的生活，這樣的場(chǎng)景讓學(xué)生非常喜愛，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動(dòng)畫明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料而且生動(dòng)有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會(huì)甚至是國(guó)家。

歡樂(lè)素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個(gè)，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過(guò)歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時(shí)學(xué)生在制作英語(yǔ)小報(bào)的過(guò)程中也能通過(guò)素材庫(kù)將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。

歡樂(lè)課件一個(gè)課件的平臺(tái)，這個(gè)版塊中收集了我們教師制作的各年級(jí)課件共計(jì)20多個(gè)，以及從其他學(xué)校的評(píng)比課中收集來(lái)的課件共計(jì)500多個(gè)。教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動(dòng)成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動(dòng)，大大提高了資源的利用價(jià)值。通過(guò)其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語(yǔ)教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說(shuō)明）

最后是一個(gè)歡樂(lè)錄像的版塊，這是教師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語(yǔ)錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來(lái)分年級(jí)給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在這個(gè)版塊中調(diào)取需要年級(jí)的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們?cè)谟^看了全國(guó)優(yōu)秀特級(jí)英語(yǔ)教師祁呈會(huì)輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）

通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)專題網(wǎng)站，為我校英語(yǔ)的課堂教學(xué)的研究活動(dòng)提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來(lái)我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)取得顯著的成績(jī)，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“五個(gè)統(tǒng)一” 三個(gè)轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)。

五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對(duì)我校的這個(gè)專題英語(yǔ)網(wǎng)站非常感興趣希望重金購(gòu)買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來(lái)的利益是金錢無(wú)法衡量的，相信在不久的將來(lái)我們的專題英語(yǔ)網(wǎng)站將會(huì)有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問(wèn)題我們的網(wǎng)站還沒有掛在Internet上但是很快我們就會(huì)將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛英語(yǔ)教育事業(yè)的同人和熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)能與我們共享。

第三篇：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了極大的便利，高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效的利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源，拓展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解英語(yǔ)的文化背景，掌握英語(yǔ)的思維習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)信息化的發(fā)展，有效的運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力將成為今后教學(xué)的發(fā)展方向。本文將進(jìn)一步探討如何讓學(xué)生在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和知識(shí)運(yùn)用能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；有效利用

對(duì)于英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的資源主要是教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源最大的特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富，原汁原味、隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱。因此，高中英語(yǔ)教師要在閱讀教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行正確的利用，不僅可以鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，也能豐富學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言思維能力。在教學(xué)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的利用可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

一、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的閱讀資源，提高學(xué)生的詞匯量積累

詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，然而教材中的詞匯只能滿足學(xué)生基本知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，不能滿足學(xué)生閱讀能力的需求。因此，高中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的詞匯積累量。豐富的詞匯量既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也能促進(jìn)學(xué)生閱讀速度的提高，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，在網(wǎng)上查找和篩選一些符合學(xué)生認(rèn)知的閱讀文本，讓學(xué)生有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和詞匯的積累。

比如在進(jìn)行“Earthquakes”教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在網(wǎng)上選取一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀資源，有效的拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生積累相關(guān)的詞匯。教師可以在The New York Times、The Washington Post等網(wǎng)絡(luò)電子刊物網(wǎng)站上搜尋一些有關(guān)地震的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中理解英語(yǔ)的思維習(xí)慣和詞匯、句式的運(yùn)用。教學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，不可能讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的查詢和閱讀，但是，教師可以幫助學(xué)生掌握網(wǎng)上查找資源的方法，給學(xué)生下載一 些有關(guān)的文本，作為學(xué)生課下進(jìn)行閱讀的任務(wù)。同時(shí)教師也要求學(xué)生在閱讀時(shí)，對(duì)文章中的生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)一些短語(yǔ)、句型的用法要進(jìn)行理解，必要的時(shí)候進(jìn)行摘抄，以方便以后進(jìn)行學(xué)習(xí)和翻閱。教師也定期的校驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，了解學(xué)生的閱讀情況，這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅能學(xué)到大量的英語(yǔ)文化知識(shí)，提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，還能積累豐富的詞匯量，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最重要的是，學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)資源的有效途徑，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。

二、利用網(wǎng)絡(luò)聽力資源，提高信息獲取的能力

聽網(wǎng)絡(luò)文本也是一種有效閱讀的方式，因此，高中教師在閱讀教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用不限于文本閱讀，也可以讓學(xué)生通過(guò)聽文章來(lái)提高學(xué)生的信息獲取能力。教師在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行聽力資源利用的時(shí)候，應(yīng)該從提高學(xué)生的語(yǔ)言獲取能力、聽力理解能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何去尋找適合的聽力材料，掌握聽力技巧，通過(guò)學(xué)生聽文本來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

比如在進(jìn)行“The Olympic Games”教學(xué)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上找一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的音頻資料，比如里約奧運(yùn)會(huì)的開幕致辭、頒獎(jiǎng)辭等，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息獲取能力。教師在聽力資源選擇的時(shí)候，要考慮到教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展和補(bǔ)充，學(xué)生在聽的過(guò)程中，可以感受到純正英語(yǔ)的表達(dá)方式，增加學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，還能增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)的詞匯、句法等知識(shí)。

高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主選取一些有關(guān)新聞?lì)惖臅r(shí)效性材料，讓學(xué)生用耳朵進(jìn)行“閱讀”，了解科技的前沿、時(shí)事新聞、生活百科等，有效的提高學(xué)生的閱讀量。比如比較有名的電臺(tái)英國(guó)BBC、美國(guó)之音VOA等，都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以在其網(wǎng)站上進(jìn)行聽力和視頻的觀看，這樣，不僅能讓學(xué)生了解很多有關(guān)科技發(fā)展、趣味人生、時(shí)事新聞等方面的內(nèi)容，還能有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。聽力材料一般內(nèi)容新穎、更新速度快，比較切合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，因此，教師也可以讓學(xué)生下載一些有關(guān)的APP，這樣就學(xué)生就會(huì)更加便利的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)不僅是讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和抓取文章的信息，而是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀和表達(dá)兩者是不可分割的，可以相互促進(jìn)。因此，教師也要在閱讀教學(xué)中注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源給高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，同時(shí)也為學(xué)生搭建起了互相溝通和交流的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的運(yùn)用在線交流，在網(wǎng)上接觸一些外國(guó)人，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)有著很好的規(guī)范和促進(jìn)作用。互動(dòng)平臺(tái)和合理運(yùn)用，不僅可以有效的提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還將進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。比如在進(jìn)行“Friendship”教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和其他學(xué)生以及外國(guó)人互加好友，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣，不但有利于學(xué)生合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以讓學(xué)生在交流中，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)素材，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。

總而言之，隨著國(guó)際化的進(jìn)程，英語(yǔ)在國(guó)際合作和交流中的作用越來(lái)越重要，最學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，高中閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，讓學(xué)生能夠提高知識(shí)水平的同時(shí)，接觸到更多、更豐富的英語(yǔ)資源和信息，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)不斷的提高自身的英語(yǔ)水平，積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛富麗.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].內(nèi)江科技.2017(08)

第四篇：如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，因特網(wǎng)的快速普及，使人們的工作、學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，特別是對(duì)于教育工作者更加有利，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，出色地完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，使進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量成為了現(xiàn)實(shí)。下面就自己利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1、利用網(wǎng)絡(luò)資料，有利于教師更好地把握教材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師能否把握住教材，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。這之中，尤其是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，教師如果沒有很好地把握住，教學(xué)中，就可能出現(xiàn)顧此失彼或者頭發(fā)胡子一把抓的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)資料中尤其是遠(yuǎn)程資源中，里面的教材分析、名師指點(diǎn)等內(nèi)容，是教師把握教材的得力助手。

在教學(xué)中，特別是集體備課中，教研組、備課組都要認(rèn)真組織組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)、分析、討論，以求準(zhǔn)確把握教材。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資料，使教學(xué)更得“法”

網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)提供了大量的教育資源。在教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)、正確地使用這些優(yōu)質(zhì)資源，能提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

由于小學(xué)生有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響到學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在強(qiáng)烈的求知欲望的推動(dòng)下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到學(xué)習(xí)上。例如英語(yǔ)PEP教材三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)“body”這一單元，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只胖胖的玩具熊“zoom”，并問(wèn)學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Zoom.”然后教師喊道：“Zoom, touch your nose, please.”這時(shí)屏幕上的Zoom就用前爪摸著鼻子說(shuō)：“This is my nose.I have a big nose.”(這時(shí)Zoom的鼻子閃爍幾下，同時(shí)出現(xiàn)單詞nose)接著老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“讓我們一起對(duì)Zoom說(shuō)’Zoom, touch your nose, please.’”最后教師再分別教head, hair, eye, ear, face。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

（2）展示思維過(guò)程，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得直觀。

在教學(xué)中，對(duì)于很多教學(xué)材料，光用語(yǔ)言是不能很好地表達(dá)的。但是，借助網(wǎng)絡(luò)資料和多媒體技術(shù)，這些教育材料的“難言之隱”就能輕而易舉的被展現(xiàn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，能把圖、文、聲、像有機(jī)組合，使抽象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化成情景交融、圖文并茂的形

式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、感知，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)的新空間，使學(xué)生有如臨其境、如見其人、如聞其聲、如見其形的感覺。例如語(yǔ)文的《桂林山水》、《林?！?、《梅花魂》、《荔枝》等課文的教學(xué)，利用多媒體課件，就能把相關(guān)問(wèn)題活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。

如教學(xué)數(shù)學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)角的邊、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，緊接著把角的實(shí)物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。（3）跟上時(shí)代步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)離不開教材，教材是有時(shí)限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新。在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊的內(nèi)容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。

例如思想品德《改革開放譜新篇》，教材的內(nèi)容都是十五以前的內(nèi)容，而在近幾年中，祖國(guó)的發(fā)展變化已是日新月異，“一天等于二十年”。教學(xué)中，如果局限于教材，教學(xué)內(nèi)容就顯得陳舊過(guò)時(shí)。這時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，將改革開放的最新成就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將最新科技成就的有關(guān)影像資料、flash動(dòng)畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如播放神舟號(hào)發(fā)射載人飛船，播放長(zhǎng)征三甲發(fā)射嫦

娥一號(hào)探月飛行及相關(guān)探月計(jì)劃的flash動(dòng)畫。面對(duì)如此生動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生既對(duì)生動(dòng)形象的影像資料贊嘆不已，又對(duì)祖國(guó)取得這樣大的成就感到無(wú)比欣慰，從而真正體會(huì)到鄧小平是我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師。

當(dāng)然在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意一些問(wèn)題。首先教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，不能讓學(xué)生放任自流，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)如此浩瀚的信息海洋，如果沒有教師的指導(dǎo)、領(lǐng)航，學(xué)生很容易迷失方向。教師可教給學(xué)生一些在網(wǎng)上搜索信息的方法，最簡(jiǎn)單，最方便的當(dāng)然是使用搜索引擎，指導(dǎo)學(xué)生如何使用搜索引擎檢索有用信息。學(xué)習(xí)的結(jié)果可通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送給教師，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況給予針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。其次要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持，這樣才能對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的監(jiān)督，不會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

對(duì)于身處信息時(shí)代洪流中的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何積極、正確地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為課堂教學(xué)服務(wù)已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是是網(wǎng)絡(luò)為開展教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教育資源。對(duì)這些資源在教學(xué)中的應(yīng)用，我們的探索還很膚淺。我們應(yīng)繼續(xù)加大力度，多角度、多思維地進(jìn)行研究，力爭(zhēng)探索出各種教育資源更好地為教學(xué)服務(wù)的新路子。

總之，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)資源可以大大的提高我們教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生在輕松和快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該大大的提倡用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

第五篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語(yǔ)教學(xué)

淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語(yǔ)教學(xué)

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們?cè)诖穗A段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)受益終身。因此，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要有聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡(jiǎn)直就是舞臺(tái)。由此可見，小學(xué)英語(yǔ)不同于中學(xué)英語(yǔ)，它有其不同的特點(diǎn)：

1.1教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過(guò)程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識(shí)傳輸和接受的過(guò)程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實(shí)踐，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“知識(shí)--技能--能力”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是做中學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、合作、探究、創(chuàng)新的過(guò)程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問(wèn)題。

1.2課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要具體體現(xiàn)。

課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，即用什么語(yǔ)言，在什么語(yǔ)境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確保活動(dòng)與整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個(gè)活動(dòng)之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動(dòng)作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。

1.3注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，一般經(jīng)歷語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語(yǔ)言能力的訓(xùn)練重在掌握語(yǔ)言形式，交際能力訓(xùn)練重在實(shí)際應(yīng)用?，F(xiàn)代語(yǔ)言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語(yǔ)言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入?；顒?dòng)或任務(wù)教學(xué)是將教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，建構(gòu)知識(shí)和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。

1.4把握動(dòng)靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。

動(dòng)，主要指學(xué)生活動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中練，在動(dòng)中用，在用中感受與體驗(yàn)語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動(dòng)靜結(jié)合的過(guò)程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動(dòng)與教師教授及引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合過(guò)程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程的目的。

1.5倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力。

教師應(yīng)有探究態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗(yàn)，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過(guò)反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長(zhǎng)，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實(shí)效的、易操作的、具有顯明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個(gè)表示方位的詞“under,beside,behind”時(shí),我先和學(xué)生一起做熱身運(yùn)動(dòng),如“Let's jump.Let's run.Let's play ping pong.Let's play basketball”，從而自然引出“Let's play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問(wèn)題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問(wèn)開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球?！癐s it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問(wèn)有了答案：“Oh,it's beside the desk.”然后又用體態(tài)語(yǔ)言使學(xué)生初步接觸三個(gè)方位詞,并領(lǐng)會(huì)其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個(gè)單詞，這時(shí)學(xué)生更加清楚三個(gè)詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要設(shè)計(jì)各種聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中眼耳口鼻手體腦并用，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，并積極營(yíng)造快樂(lè)教育課堂，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個(gè)性的充分發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) 2.1資源共享性。

對(duì)廣大院校來(lái)說(shuō)，公共英語(yǔ)教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時(shí)都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，把精力用于創(chuàng)造性的勞動(dòng)中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2信息量大，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，內(nèi)容緊扣時(shí)代信脈搏，吸取借鑒和利用國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言與實(shí)際的語(yǔ)言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語(yǔ)最新最現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言，才能理解和融入這個(gè)社會(huì)，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個(gè)問(wèn)題。

2.3系統(tǒng)性和科學(xué)性。

網(wǎng)絡(luò)課程針對(duì)學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；對(duì)聽說(shuō)讀寫譯等要求進(jìn)行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測(cè)；有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)要點(diǎn)、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測(cè)等；實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進(jìn)，力求相互促進(jìn)，整體優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語(yǔ)教師面前的新問(wèn)題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

3.1用在有限處。

擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材；它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬(wàn)象的知識(shí)信息寶庫(kù)，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫(kù)中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動(dòng)畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴(kuò)充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識(shí)主要來(lái)源于書本的局限，擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來(lái)制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 004km.cn 作的課件，生動(dòng)且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進(jìn)而引出了新句型：“What's the matter with you?I have a cold.Youshould...”使學(xué)生對(duì)新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2用在枯燥處。

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！睗夂竦呐d趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并使英語(yǔ)學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教材內(nèi)涵，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。如此，學(xué)生被置于一個(gè)富有感染力的語(yǔ)境中，先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，就會(huì)立刻使課堂豐富、生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進(jìn)入新知識(shí)的探索過(guò)程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.搜集網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

4.1瀏覽專題網(wǎng)站搜集信息資源。如免費(fèi)網(wǎng)站、收費(fèi)網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。4.2瀏覽新聞網(wǎng)站下載資源。如CCTV網(wǎng)站；中國(guó)政府網(wǎng)http://004km.cn /等。

4.3通過(guò)博客群、空間、論壇、智客等個(gè)人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。

4.4利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)交換信息資源。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國(guó)其他地區(qū)的同行進(jìn)行交流。如通過(guò)QQ群進(jìn)行交流與文件交換；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行大型資源交換；通過(guò)電子郵件傳輸信息；通過(guò)迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，附帶輸入.doc、.ppt等擴(kuò)展名也是一種很好的資源下載方式。

5.網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響極其對(duì)策

5.1網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用

在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會(huì)使人類的能力得到延伸，同時(shí)也會(huì)改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r(jià)值觀。比如蒸氣機(jī)使人類的體力得到了巨大的增長(zhǎng)；無(wú)線電通訊使人類的耳目伸向無(wú)限的空間；計(jì)算機(jī)使人類大腦的計(jì)算能力擴(kuò)展到每秒過(guò)億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)之一就是使人類能夠超越時(shí)、空間而實(shí)現(xiàn)（信息）資源的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的共享。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了以下三個(gè)方面的好處：

5.1.1.跨越界限，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國(guó)界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說(shuō)，而網(wǎng)上匿名聊天是無(wú)話不說(shuō)）。在這些意義上說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)界革命。這當(dāng)然不是說(shuō)網(wǎng)上毫無(wú)界限，而是說(shuō)，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。有不少人學(xué)習(xí)了許多年英語(yǔ),但收效甚微,一個(gè)重要的原因就是,英語(yǔ)在中國(guó)是“外語(yǔ)”,缺少一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對(duì)外國(guó)人的談話”(foreigner talk)、“教師語(yǔ)”(teacher talk)、“同伴語(yǔ)”(peer talk)等；使用英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)不多,學(xué)習(xí)者往往沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī),工具性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是提供了交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)造了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)由全球成千上萬(wàn)相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的無(wú)疆界、無(wú)時(shí)空限制 5 的虛擬世界,英語(yǔ)為其默認(rèn)的通用語(yǔ)言。在這里我們可以和以英語(yǔ)為母語(yǔ)或外語(yǔ)的人交談;網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)更加具體,在這里可以了解國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展動(dòng)向,共享新的教學(xué)資料和科研成果,促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí),為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1.2.資源的優(yōu)化與利用

Internet的優(yōu)勢(shì)在于其無(wú)疆界,所有的資源均可跨越時(shí)空共享，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把最好的教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給那些因原先時(shí)、空間的障礙而本來(lái)無(wú)法得到的人。網(wǎng)絡(luò)可以使我們及時(shí)得到豐富的最新教學(xué)素材,大大豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,可以克服我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的課文內(nèi)容不真實(shí),語(yǔ)言不自然,缺乏文化背景知識(shí)介紹等問(wèn)題。網(wǎng)上提供的真實(shí)的素材也使學(xué)生得到了實(shí)際運(yùn)用機(jī)會(huì),使所學(xué)知識(shí)有了擴(kuò)展余地。豐富的素材,開闊了學(xué)生視野。新鮮的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促使他們積極思考。解決好語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)性與語(yǔ)言的交際功能之間的關(guān)系,學(xué)生在提高應(yīng)用英語(yǔ)能力的同時(shí),運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高，同時(shí)還養(yǎng)成了終生化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語(yǔ)文化的距離,使跨語(yǔ)言跨文化共時(shí)交流成為可能。網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展也為我們提供了生動(dòng)的教學(xué)素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),英語(yǔ)中很快出現(xiàn)了成千個(gè)由“cybers—”,“web—,”“—net”等構(gòu)成的詞匯,這些代表科技發(fā)展水平的網(wǎng)絡(luò)詞匯本身對(duì)學(xué)生就具有無(wú)比的吸引力。

5.1.3.改進(jìn)了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果

對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)是一場(chǎng)革命。它使用了多種媒介,改進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)已不再是枯燥的說(shuō)教,例如,網(wǎng)絡(luò)化的語(yǔ)音室具有信息傳輸多樣化、功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的感知特點(diǎn)選擇記憶方式,運(yùn)用多渠道感知新知識(shí);實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的交流,使遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí);英語(yǔ)學(xué)習(xí)站點(diǎn)也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對(duì)英語(yǔ)愛好者有極大的幫助?？傊W(wǎng)絡(luò)最終將會(huì)促進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)。

5.2.網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響 5.2.1.沉迷網(wǎng)絡(luò),浪費(fèi)時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)世界很精彩,也很無(wú)奈。很多學(xué)生反映如果每周上網(wǎng)10小時(shí)以上將會(huì)影響功課。原因主要有三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。二是雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享、利用英語(yǔ)教學(xué)資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具的使用方法,為了查找適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)材料，學(xué)生浪費(fèi)了大量時(shí)間;三是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物,缺少必要的法律、法規(guī),有待于進(jìn)一步完善。網(wǎng)上還有許多不利于學(xué)生身心健康和無(wú)用的“垃圾信息”。這些都影響了對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

5.2.2.增加了教學(xué)難度

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué),同時(shí)也給英語(yǔ)教學(xué)增加了難度。

首先,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給課堂管理帶來(lái)了新的課題,英語(yǔ)老師要和網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配課外時(shí)間,要保證學(xué)生在網(wǎng)上的安全。

其次,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,豐富了生活內(nèi)容,改變了知識(shí)結(jié)構(gòu)。這意味著它不僅對(duì)學(xué)生而且對(duì)老師都是一個(gè)嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識(shí)世界,更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問(wèn)題。以新詞匯為例,信息時(shí)代詞匯以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng),根據(jù)《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計(jì),每年進(jìn)入他們計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的新詞和新義達(dá)1500-1600個(gè)。

5.2.3.影響學(xué)生全面發(fā)展

過(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò),容易使學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò),不利于全面發(fā)展。目前比較嚴(yán)重的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的泛濫,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不同于現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言,它追求快速、便捷。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性?！熬W(wǎng)語(yǔ)”的泛濫對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有極大的影響,許多學(xué)生因此可能會(huì)形成不規(guī)范的措辭習(xí)慣。過(guò)多的圖像刺激,也會(huì)造成學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,對(duì)教材缺乏興趣;過(guò)多的信息和過(guò)快的交流速度,會(huì)影響學(xué)生的思維方式,使他們習(xí)慣于接受,而懶于思考。

5.3對(duì)策

5.3.1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

語(yǔ)言是交際的工具,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴(kuò)大教學(xué)資源。使課堂向社會(huì)延伸,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動(dòng)。利用E-mail資源練習(xí)寫作,要求有使用電子郵件條件的學(xué)生,與國(guó)外大學(xué)的On-line Writing Lab(如密執(zhí)安大學(xué))聯(lián)系,爭(zhēng)取在課外寫作中獲得外籍教師的幫助。在思想上做好準(zhǔn)備,從容面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),可以大大超越英語(yǔ)教師個(gè)人的知識(shí)視野,特別是通過(guò)網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)水平,彌補(bǔ)英語(yǔ)師資的不足,提高教學(xué)效果。

5.3.2.因勢(shì)利導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)避短

首先要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)是枯燥的,長(zhǎng)期以來(lái),寒窗苦讀被公認(rèn)為是學(xué)好英語(yǔ)的前提,所謂“No pains, no gains.”(不勞無(wú)獲),好像不“勞其筋骨,苦其心志”便不能有所成。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,這一觀點(diǎn)越來(lái)越受到了質(zhì)疑。Internet上分布著無(wú)比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。在網(wǎng)上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說(shuō)慢慢品讀,或在線答題測(cè)試一下自己的詞匯量等。雖然網(wǎng)絡(luò)目前還不能代替英語(yǔ)課堂教學(xué),但作為英語(yǔ)老師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其次要因材施教,揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有合理利用,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),具體對(duì)待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。多為學(xué)生推薦具有趣味性、知識(shí)性、界面活潑的網(wǎng)站,以豐富知識(shí),開闊眼界。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,處理好虛擬世界和真實(shí)生活之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò),不能代替課堂教學(xué),只有在老師指導(dǎo)下,和課堂教學(xué)結(jié)合,才能使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語(yǔ)教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。

結(jié)語(yǔ)：

總之，網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高英語(yǔ)教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過(guò)程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢(shì)使 課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語(yǔ)課理論變得簡(jiǎn)單、直接，寓教于樂(lè)，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)英語(yǔ)課教學(xué)的實(shí)效性，擴(kuò)大了知識(shí)覆蓋面。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益明顯。

謝

辭

本論文的完成，得益于鄭州師范學(xué)院老師傳授的知識(shí)，使本人有了完成論文所要求的知識(shí)積累，更得益于導(dǎo)師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報(bào)告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對(duì)字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力，與無(wú)微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨，對(duì)我影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，還要感謝同組的各位同學(xué)以及身邊朋友們?cè)谡撐膶懽鲿r(shí)提出的寶貴意見。如果沒有他們的幫助，我不會(huì)這么順利的完成我的畢業(yè)論文。在此，對(duì)導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！

在此次論文的寫作過(guò)程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問(wèn)要一絲不茍，對(duì)于發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題和偏差都不要輕視，要通過(guò)正確的途徑去解決，在做事情的過(guò)程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問(wèn)題的。而且要學(xué)會(huì)與人合作，這樣做起事情來(lái)就可以事半功倍。

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