第一篇：Golo遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)的使用說明

Golo遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)的使用說明

有g(shù)olo遠(yuǎn)程診斷技術(shù)方案 未來的遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)將為汽車的動力控制器、多媒體設(shè)備控制器、各種傳感器提供前所未有的訪問 途徑,無論這輛汽車是在維修店還是行駛在路上。藍(lán)牙等無線技術(shù)提供了在汽車技術(shù)人員的便攜式電腦和車內(nèi)網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行短程無線通信所需的特性,從而使技術(shù)人員無論處在車內(nèi)或車外的任何位置,都可以監(jiān)控和操作汽車的傳感器及控制單元。藍(lán)牙技術(shù) 藍(lán)牙(Bluetooth)技術(shù)的產(chǎn)生主要是為了實現(xiàn)各類設(shè)備之間的無線連接,實際上是一種短距離無線通信技術(shù),利用“藍(lán)牙”技術(shù),能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機(jī)等移動通信終端設(shè)備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設(shè)備與Internet之間的通信,不必借助電纜就能聯(lián)網(wǎng),并且能夠?qū)崿F(xiàn)無線上因特網(wǎng),從而使這些現(xiàn)代通信設(shè)備與因特網(wǎng)之間的數(shù)據(jù)傳輸變得更加迅速高效,其實際應(yīng)用范圍目前已拓展到各種家電產(chǎn)品、消費(fèi)電子產(chǎn)品和汽車等領(lǐng)域,組成一個巨大的無線通信網(wǎng)絡(luò)。它以較低的電源功耗和較少的設(shè)備構(gòu)成一個無線網(wǎng)絡(luò)。

未來的車內(nèi)網(wǎng)通常會包含多個CAN網(wǎng)絡(luò):低速網(wǎng)絡(luò)用于門鎖、尾燈等設(shè)備,它可以減少走 線;高速網(wǎng)絡(luò)用于動力控制等關(guān)鍵高性能功能。在7系列寶馬汽車中,使用了3個CAN網(wǎng)絡(luò)。其中,CAN動力網(wǎng)絡(luò)和CAN車體網(wǎng)絡(luò)連接到中央網(wǎng)關(guān)模塊,后者再連接到Byteflight星型網(wǎng)絡(luò)。Byteflight星型連接器是安全關(guān)鍵控制和信息模塊。第3個CAN網(wǎng)絡(luò)將汽車訪問系統(tǒng)(CAS)連接到門控單元和座位控制單元(最多11個單元)。CAS還提供到CAN車體網(wǎng)絡(luò)的接口,后者包括多達(dá)20個節(jié)點。為在啟動藍(lán)牙功能的便攜式電腦的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器上,能訪問TCU的遠(yuǎn)程診斷信息系統(tǒng)。

第二篇：畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)平臺使用說明

畢業(yè)論文遠(yuǎn)程指導(dǎo)平臺使用說明

一平臺整體框架介紹：

本系統(tǒng)共有六種用戶類型：

1系統(tǒng)管理員2監(jiān)督用戶3專業(yè)責(zé)任教師4管理教師 5指導(dǎo)教師6學(xué)生

用戶之間的關(guān)系為：

系統(tǒng)管理員可管理其它一切用戶；

管理教師，可注冊指導(dǎo)教師；

專業(yè)責(zé)任教師，可審核指導(dǎo)教師；

指導(dǎo)教師可指導(dǎo)學(xué)生；

平臺實現(xiàn)的功能：

使用瀏覽器即可完成論文的指導(dǎo)、修改、定稿、評分等工作，所有信息均存儲在服務(wù)器中。解決了論文指導(dǎo)過程中版本控制的問題，可進(jìn)行論文的管理和瀏覽，也有一定的統(tǒng)計功能如教師和學(xué)生的來源、指導(dǎo)次數(shù)、論文提交超時、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)、學(xué)生論文成績、對指導(dǎo)教師評價等。

若是指導(dǎo)教師登陸，可進(jìn)行論文題目設(shè)定、修改，論文上傳、下載，對指導(dǎo)學(xué)生評分，修改個人密碼；

若是學(xué)生登陸，可進(jìn)行論文題目設(shè)定、修改，論文上傳、下載，對指導(dǎo)教師評價，修改個人密碼；

若是專業(yè)責(zé)任教師登陸，可審核指導(dǎo)教師，修改個人密碼；若是管理教師登陸，可注冊指導(dǎo)教師，修改個人密碼；

若是系統(tǒng)管理員登陸，可進(jìn)行用戶信息管理，指導(dǎo)教師批注論

文和學(xué)生提交論文管理，修改個人密碼；還可進(jìn)行各種信息統(tǒng)計，如學(xué)生來源統(tǒng)計、學(xué)生專業(yè)統(tǒng)計、指導(dǎo)教師來源統(tǒng)計、指導(dǎo)教師專業(yè)統(tǒng)計、指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)統(tǒng)計、提交論文超時學(xué)生統(tǒng)計、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)統(tǒng)計、學(xué)生論文成績統(tǒng)計、指導(dǎo)教師評價統(tǒng)計等；

若是監(jiān)督用戶登陸，可進(jìn)行用戶信息瀏覽，指導(dǎo)教師批注論文

和學(xué)生提交論文瀏覽，修改個人密碼；還可進(jìn)行各種信息統(tǒng)計，如學(xué)生來源統(tǒng)計、學(xué)生專業(yè)統(tǒng)計、指導(dǎo)教師來源統(tǒng)計、指導(dǎo)教師專業(yè)統(tǒng)計、指導(dǎo)教師指導(dǎo)次數(shù)統(tǒng)計、提交論文超時學(xué)生統(tǒng)計、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)統(tǒng)計、學(xué)生論文成績統(tǒng)計、指導(dǎo)教師評價統(tǒng)計等；

二 用戶操作流程

1學(xué)生操作流程：

登錄系統(tǒng)

↓

選擇自己的指導(dǎo)教師

↓

論文題目設(shè)定（首次提交論文必須設(shè)定）

↓

論文上傳（上傳完后，可發(fā)電子郵件通知對方）

↓

教師指導(dǎo)論文下載（如不能下載，說明你的指導(dǎo)教師沒

有提交批注論文，等一段時間再下

栽）

↓

論文題目修改（如果需要修改）

↓

修改個人密碼（如果需要修改）

↓

退出系統(tǒng)

2指導(dǎo)教師操作流程:

登錄系統(tǒng)

↓

選擇自己指導(dǎo)的學(xué)生，（學(xué)生先要在此系統(tǒng)選擇本指導(dǎo)教師，那么在選擇學(xué)生下拉框中才會出現(xiàn)學(xué)生）

↓

設(shè)置論文提交時限（首次指導(dǎo)某學(xué)生必須設(shè)置）

↓

論文題目設(shè)定（首次提交批注論文必須設(shè)定）

↓

論文上傳（上傳完后，可發(fā)電子郵件通知對方）

↓

學(xué)生論文下載（如不能下載，說明你所指導(dǎo)的學(xué)生沒有

提交論文，等一段時間再下栽）

↓

對學(xué)生評分（對某學(xué)生論文指導(dǎo)整個過程結(jié)束時）

↓

論文題目修改（如果需要修改）

↓

修改個人密碼（如果需要修改）

↓

退出系統(tǒng)

3專業(yè)責(zé)任教師操作流程:

登錄系統(tǒng)

↓

審核指導(dǎo)教師

↓

修改個人密碼（如果需要修改）

↓

退出系統(tǒng)

4管理教師操作流程:

登錄系統(tǒng)

↓

注冊指導(dǎo)教師

↓

修改個人密碼（如果需要修改）

↓

退出系統(tǒng)

三 注意事項：

1學(xué)生登錄方法

學(xué)生的用戶名為自己學(xué)號中的，居中，打印字號為小5號宋體。

題目采用黑體二號居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號。

前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正文中的小標(biāo)題用三號黑體.

第三篇：學(xué)習(xí)問題診斷系統(tǒng)

【學(xué)習(xí)動機(jī)過弱】學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果。動機(jī)過弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生無法將精力、注意力集中到學(xué)習(xí)上來，從而學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力受到抑制。學(xué)習(xí)動機(jī)過弱者，需要在教師的引導(dǎo)下，在認(rèn)識上重新調(diào)整對學(xué)習(xí)活動的定位，在情感上進(jìn)行正向的強(qiáng)化，在行為上多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的嘗試。

【學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)】學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對學(xué)習(xí)具有最佳的效果。學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識獲取的效率與分析問題、解決問題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯率。學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)還會產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。對于學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中給予一定的放松指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

【學(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，指的是個人興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動相抵觸，難以融合，或者對學(xué)習(xí)活動本身缺乏興趣。在學(xué)習(xí)活動中這種困擾大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)過弱，或?qū)W習(xí)動機(jī)強(qiáng)但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)費(fèi)力但效果不好，學(xué)習(xí)效率低下等方面。學(xué)習(xí)興趣的困擾對學(xué)習(xí)成績的阻礙顯而易見，教師與心理咨詢師要在學(xué)習(xí)活動中給予更多的關(guān)注與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾是指學(xué)生自己沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者有學(xué)習(xí)目標(biāo)卻沒有將目標(biāo)進(jìn)行可操作的轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致內(nèi)在的動機(jī)不強(qiáng)，或努力方向不明確。每個人在不同的年齡階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的，低年齡階段的學(xué)生往往更需要具體的、外在的獎勵機(jī)制（如獎勵、表揚(yáng)），這需要家長的指導(dǎo)與正面強(qiáng)化；隨著年齡的增長，便向抽象的、內(nèi)在目標(biāo)方向轉(zhuǎn)化，這需要依靠教師、心理咨詢師的指導(dǎo)與學(xué)生自我內(nèi)省、自我規(guī)劃。? 教育策略 【學(xué)習(xí)動機(jī)過弱】

第一，通過孩子喜歡的事情著手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，并且有意識地培養(yǎng)他多方面的興趣。比如說孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學(xué)習(xí)電腦知識，家長可以買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課程的一種補(bǔ)充，讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第二，開展豐富多彩、新鮮有趣的活動，比如想要孩子學(xué)習(xí)自然常識，可以帶他們郊游，參觀動植物展覽，聽講座或參與其他活動等，創(chuàng)造一些情境、設(shè)置一些問題，讓他們主動探究。

第三，通過榜樣力量或者同伴效應(yīng)來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來激發(fā)動機(jī)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。

第四，賞識性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵孩子，學(xué)會賞識教育方法，不吝惜自己的贊美，對孩子多鼓勵、少批評，認(rèn)可孩子的每一次進(jìn)步，對錯誤及時糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵相結(jié)合。

第五，培養(yǎng)獨立進(jìn)取的個性。學(xué)習(xí)動機(jī)與獨立進(jìn)取的個性是密不可分的，個性是獨立進(jìn)取還是被動退縮與學(xué)習(xí)動機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)對學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動學(xué)習(xí)活動高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動機(jī)帶來自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，則會使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。

第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動機(jī)的水平。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳，但并不是動機(jī)越強(qiáng)效果越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對的，也有動機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績好的情況。這是因為動機(jī)對效果的影響要通過學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介起作用。但是，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動機(jī)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動的全過程，對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。【學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)】

學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，一般來說基本素質(zhì)較好、認(rèn)知能力也較強(qiáng)，并有很強(qiáng)的執(zhí)行能力。就學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)本身而言，并不是一件壞事，可是“過強(qiáng)”就會產(chǎn)生負(fù)面的影響：造成學(xué)生的心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好，就什么都完了”的錯誤認(rèn)識，緩解其對于學(xué)習(xí)的緊張情緒，使學(xué)生冷靜、科學(xué)的面對成績與學(xué)習(xí)本身。同時還要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動機(jī)過強(qiáng)，很容易進(jìn)入“死讀書、讀死書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念?！緦W(xué)習(xí)興趣困擾】

學(xué)習(xí)興趣的困擾，是一個很普遍的學(xué)習(xí)問題。其實，興趣并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內(nèi)外因素的共同作用。如果學(xué)習(xí)者對所學(xué)的知識是自己原來有所了解的，那么他對這個新知識的學(xué)習(xí)會更有興趣，所以，廣闊的知識面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)，很多家長反對孩子的課外活動、課外書籍，這其實正是對學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容對自己有用，就會更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的興趣點，并且將死知識變活，讓學(xué)生更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動，也體現(xiàn)了個性化教育的優(yōu)勢。除此之外，還有個更為關(guān)鍵的因素，就是家長、教師對學(xué)生所取得成績的認(rèn)可與肯定，因為只有當(dāng)外在環(huán)境對行為主體進(jìn)行正向的強(qiáng)化時，行為主體才會更加投入到其行為活動中去，爭取更大的進(jìn)步，如果遭遇外在的挫折，興趣會很快的喪失。【學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】

學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡言之就是學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)，這個問題解決得不徹底，會帶來一系列問題。學(xué)生每天都在從事學(xué)習(xí)活動，但是能明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的人卻不多。家長、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往要么局限在成績上，要么太過籠統(tǒng)，無法操作。對受學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾的學(xué)生，應(yīng)該先由心理咨詢師根據(jù)學(xué)生心理狀況，明確其學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，再由教師根據(jù)學(xué)生自身的特點，指導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂出可行的學(xué)習(xí)計劃，然后將整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切割成適合個人實行的小塊，逐一消化，并堅持執(zhí)行。每個學(xué)生在智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存有不同，所以具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實行方式、階段性目標(biāo)也應(yīng)該有所區(qū)別。

二 學(xué)習(xí)興趣

? 測試點：愛好特長和學(xué)科偏好。

? 結(jié)果分析及教育策略：根據(jù)學(xué)生所寫內(nèi)容，并從已有報告中摘取相關(guān)信息。【范例】

可以看出，您的孩子是一個聰明、人緣很好的孩子，喜歡做自己擅長的事情，喜歡休閑、安靜，而厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說明他希望被肯定、被認(rèn)可，對成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說明他缺乏克服困難、面對失敗的勇氣和堅韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長與弱點的關(guān)系。他對學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點會幫助他獲得成功。教育策略

1、教師要注重培養(yǎng)他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他對學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?？梢砸笏?dāng)老師，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對學(xué)習(xí)的新感受，改善他的心理環(huán)境。

2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會推動她認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對學(xué)習(xí)語文感興趣，為了達(dá)到這個目的，要做這樣的練習(xí)：“我喜歡你，語文！”重復(fù)幾遍之后，就會覺得語文不像從前那樣枯燥無味了。

3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始，不斷的進(jìn)步會提高她學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。

4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對其沒有太強(qiáng)的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系男蜓圆糠郑犂蠋熃榻B學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯燥無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)每門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步、實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步,實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸進(jìn)獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時、有效的積極反饋。

6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，二是能修正知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)她為回答或解答一個問題而去讀書時，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問題就是了。

三 情緒情感

? 測試點：控制能力與溝通能力。

? 評分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多，說明其在人際交往中的障礙越多。? 結(jié)果分析

人際交往能力弱的學(xué)生，常常因感到與周圍事物格格不入而十分苦悶，表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、羞怯、手足無措，情緒情感上易產(chǎn)生孤獨感，缺少與環(huán)境的協(xié)調(diào)性。這主要是由于家庭本身的實際狀況或教養(yǎng)方式，以及學(xué)校管理的某些失當(dāng)行為，使他們遭遇的挫折和打擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功和激勵，因此他們常常會產(chǎn)生消極、冷漠、自卑、孤獨、失落的感覺，在人際交往中缺乏自信。據(jù)調(diào)查顯示，人際交往能力的欠缺或挫敗引起的消極的情緒情感，是影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的一個重要因素，也越來越受到教育工作者的重視；教師和家長要盡快幫助他們消除這種不良情緒對其學(xué)業(yè)和人格發(fā)展的干擾。? 教育策略

首先，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，共同提高。一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，與其他同學(xué)的交往較少，從而影響了他們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動能力較弱的學(xué)生，讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們在平時的學(xué)習(xí)、活動中取長補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的人際交往行為。

其次，教給學(xué)生適應(yīng)社會生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長，活動的增多，學(xué)生之間交往的愿望日益強(qiáng)烈，但他們往往缺乏社會交往的技能，因此，他們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予他們正確的社會交往技能的教育與輔導(dǎo)，就能幫助其克服以自我為中心的思維定勢，增進(jìn)積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質(zhì)，同時也可以滿足與人相處的社會需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為他人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對別人的正當(dāng)請求和困難提供幫助，從而獲得他人的喜愛，以結(jié)交更多的朋友。在儀表修飾方面，強(qiáng)調(diào)整潔、大方，在社會交往中，整潔的孩子更容易被社會所接受。

學(xué)生在學(xué)校里的交往內(nèi)容包括兩個方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師可以有意識地運(yùn)用常用的交往語言，使學(xué)生在無意識中受到熏陶；在學(xué)生與學(xué)生的交往中，教師和家長可以聯(lián)系各種情境，引導(dǎo)他們得體地交往。比如當(dāng)學(xué)生很想?yún)⒓铀苏谶M(jìn)行的活動時，我們可以抓住機(jī)會對他說：“你也想加入他們的行列嗎？你可以去問一下他們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說嗎？”這樣有意識地把交往語言的學(xué)習(xí)與特定的情境、學(xué)生的需要結(jié)合起來，學(xué)生能更容易地理解和更好地掌握。

最后，啟發(fā)學(xué)生解決活動中的矛盾，進(jìn)而提高學(xué)生的交往能力?；顒又械娜穗H沖突是難免的，這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學(xué)生獲得人際交往的能力，使他們盡快從自我中心的狀態(tài)中解脫出來、從父母片面的溺愛和驕縱中擺脫出來，發(fā)展積極的情緒情感和建設(shè)健康的心理狀態(tài)，這對其未來的生活和成長都是非常重要的。

四 意志力

? 測試點：挫折忍受性和意志力。

? 評分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多，說明其越缺乏意志力。

? 結(jié)果分析

根據(jù)選項中的文字給出建議。【范例】

您的孩子的挫折忍受性和意志力比較好，通過合理的引導(dǎo)會更佳。反映在學(xué)習(xí)上，有時會表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過大，只要有好看的電視，就會不由自主地想到電視節(jié)目內(nèi)容，而無法靜心看書學(xué)習(xí)；周末要外出玩耍，可是許多作業(yè)沒做完，通常會先去玩，然后再做作業(yè)，及時做不完也不管；另一方面，在面對較困難的任務(wù)時，潛意識里會逃避、放棄。這是因為缺乏克服困難、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因為對成就感需求過強(qiáng)，不太愿意承認(rèn)失敗、不能正視失敗。? 教育策略

意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計劃，同時，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計劃、獨立解決問題的意志力。

第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開始先朝著理想目標(biāo)行動起來。一次實際行動的價值要超過一百句口號，一千次決心。一個學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時對其贊揚(yáng)和鼓勵，以策動其堅持。

第二步：控制時空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到上網(wǎng)打游戲的負(fù)作用了，不想再玩了，可是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制他的活動時間和活動空間入手約束其行為。在時間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動范圍，游戲廳、網(wǎng)吧等游樂場所，無論多么好奇、無論別人怎么引誘，也要讓學(xué)生控制自己不要去，對于學(xué)生來說，持有積極主動的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻理解控制自己行為的重要性。

第三步：偶有偏離，及時調(diào)整。多半中小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督自己，使其學(xué)會自我約束，增強(qiáng)自控能力，教師和家長也要時時提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。

第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會沿著軌道不停地飛行。這時候的意志力不僅是一種品質(zhì)，還已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強(qiáng)執(zhí)行力。

在家庭中，家長要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；在生活中，要有意識地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識地練就意志力，學(xué)會細(xì)心、忍耐和堅持等。

五 自信心與好強(qiáng)心（自信心與成就動機(jī)）

? 測試點：努力——以努力程度間接測試學(xué)生對自己能力的信心；

能力——直接測試學(xué)生對自己能力的信心；

好強(qiáng)心——成就動機(jī)（包括挑戰(zhàn)性、競爭性等）的強(qiáng)弱。

? 評分標(biāo)準(zhǔn)

1．按照被試者選擇結(jié)果填寫下表：

題目

測試點 1 2

努力（自信心）4 1 1 能力（自信心）1

好強(qiáng)心 1 2．被試者在1、2題中有選擇：對自己的有信心；反之，缺乏自信。

被試者在3、4題中有選擇：對自己的缺乏自信；反之，有信心。

被試者在5、6題中有選擇：對自己充滿自信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)；反之，缺乏自信和競爭力。3．最多判定項目為3項。

? 結(jié)果分析及教育策略 【努力】

把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，說明學(xué)生能對自己做出客觀的評價。把失敗歸于努力不足這種內(nèi)在的可控制的因素，就不會產(chǎn)生對自己能力的懷疑。這部分學(xué)生大都樂于接受教師的幫助，樂意向老師和同學(xué)請教，并表示要繼續(xù)努力，以求下次取得好成績，其學(xué)習(xí)動機(jī)較強(qiáng)。家長和教師要幫助他們改善學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其不斷感受到自己的努力是有效的，增強(qiáng)他們的自信心，才能使他們的努力堅持下去，并取得成功。【能力】

把學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于能力這個內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素，說明學(xué)生對自己的能力失去信心，不能正確預(yù)期自己的努力和學(xué)習(xí)成績之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)過程中對成功的期望值較小，學(xué)習(xí)動機(jī)較弱。這時，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生對成功有一個良好的期待，激勵其做進(jìn)一步的努力。具體做法如下：

首先，合理設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化。學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不足只是他們在經(jīng)歷多次失敗體驗后，對自己的主觀評價和感受，而不是真的能力不夠，所以，要提高自我評價的積極性，設(shè)定的目標(biāo)與其自身實際相符是非常重要的，其目的在于讓他們體驗到成功后的積極情感、增強(qiáng)對自己能力的信心。不妨為他們設(shè)定將學(xué)習(xí)成績提前幾名的學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)再設(shè)定每一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對其進(jìn)行贊許和鼓勵，強(qiáng)化他們對能力感的積極體驗。

其次，對失敗要有合理的歸因，維護(hù)其對自身能力的信心。要幫助學(xué)生學(xué)會全面分析，通盤考慮，不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識、當(dāng)時的身體狀況、情緒狀態(tài)、問題的困難程度等等影響學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無理由為自己開脫，也不能過度抱怨自己的學(xué)習(xí)能力。

最后，回憶過去的成功體驗，磨練意志，善用學(xué)習(xí)策略。每個人都有其長處，也一定有過成功的經(jīng)歷，多讓學(xué)生回憶一下自己的成功體驗，能夠重建自信，在這個基礎(chǔ)上，再積極的調(diào)整不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱情高昂地投入到學(xué)習(xí)中，成績自然會有明顯提高。同時，要記住學(xué)習(xí)絕非順?biāo)兄?，要有足夠的毅力，再加上正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，一定能夠不斷取得進(jìn)步。【好強(qiáng)心】

好強(qiáng)心是一種想要做好事情的動力，是一種成就動機(jī)，它與個人對自己的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個人的高抱負(fù)水平有關(guān)。外國心理學(xué)家麥克萊倫認(rèn)為，人們的成就動機(jī)有利于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有好強(qiáng)心，即高成就動機(jī)的人，有事業(yè)心、進(jìn)取心，永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，思維活動的獨立性、創(chuàng)造性強(qiáng)，富有競爭意識，自信心強(qiáng)，敢于承擔(dān)具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理健康。同時，具有高成就動機(jī)的人學(xué)習(xí)新知識的速度也更快。此類學(xué)生喜歡應(yīng)對挑戰(zhàn)——只有完成難度較大的任務(wù)，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動機(jī)的作用才會顯現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該不斷向他們提出問題，最重要的是在他們的能力范圍內(nèi)，有一定難度的題目才適合他們。

對于成就動機(jī)不高，即缺乏好強(qiáng)心的學(xué)生，我們應(yīng)該：

首先，進(jìn)行獨立性訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨立自主的生活習(xí)慣，從對父母的依賴中擺脫出來，刺激其成功的欲望。其次，培養(yǎng)其高度的責(zé)任感，一旦接受了任務(wù)，就對自己的行為負(fù)責(zé)，努力去實現(xiàn)目標(biāo)。最后，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，一般人在某件事情上取得成功，就會反復(fù)做同樣的事情；對于高成就動機(jī)的人來說，則不同，他們一心想要把事情做得更好，獲得更多的成功，所以，應(yīng)該鼓勵學(xué)生的冒險精神和創(chuàng)新精神，歡迎他們的新想法和新思路，不要總是循規(guī)蹈矩。

六 考試焦慮

? 測試點：考試動機(jī)與效果協(xié)調(diào)性，應(yīng)試作答技巧性，考前身心健康和自我心理調(diào)節(jié)能力。? 評分標(biāo)準(zhǔn)

1．每打一個“√”計1分，將結(jié)果記入下面的評分表中，3分以上（包括3分）判定為不良。2．最多判定項目為4項。6 11 16

17

9 14 19 10 15 20

總計 總計 總計 總計 1 1 2

考試動機(jī)與效果協(xié)調(diào)性 應(yīng)試作答技巧性 考前身心健康 自我心理調(diào)節(jié)能力

? 結(jié)果分析

【考試動機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】表明其考試動機(jī)與效果之間不協(xié)調(diào)，即考試成績常常達(dá)不到自己的要求，總是感到自己的能力沒有在考試中充分發(fā)揮出來?！緫?yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧有欠缺。【考前身心健康】表明其身心不健康程度嚴(yán)重。

【自我心理調(diào)節(jié)能力】表明其平時缺少心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備不夠充分，在考試過程中缺乏有效的心理控制能力。? 教育策略

請家長和老師將下面的方法告訴您的孩子或?qū)W生： 【考試動機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】

臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過高的期望只會引起對失敗的過分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。

你可以把某些材料在腦子里過一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時那樣，或者晚上多做些運(yùn)動以睡個好覺，保證第二天在考場上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過兩杯?？傊?，不要產(chǎn)生過于興奮或壓抑的感覺。

心理學(xué)研究表明，挺胸抬頭步伐快對提高自信有暗示作用，能夠無意識地建立信心；多想過去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信；另外，適當(dāng)聽一些振奮人心的音樂對提高自信心也是很有幫助的。

【應(yīng)試作答技巧性】

試卷一發(fā)下來，千萬不要著急做。先把姓名，班級和學(xué)號（或準(zhǔn)考證號）寫清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。

在答每道題前，請先看清楚該題的評分原則是什么，指導(dǎo)語講了什么，把指導(dǎo)語看錯會吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯，最好把指導(dǎo)語中的關(guān)鍵詞圈起來。

對無把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實是自己的知識漏洞，也要選擇一個答案，如果實在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識和清晰的推理基礎(chǔ)上?？辞宄痤}符號，不要因馬虎而填錯。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫與題號一致，不要錯填。這一點只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。

答完題后，只要還剩下一點時間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來檢查。最后的仔細(xì)檢查對彌補(bǔ)馬虎這類錯誤很有好處，避免可以做對的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生?！究记吧硇慕】怠?/p>

對于考前出現(xiàn)的緊張而導(dǎo)致身體不適，可以讓孩子學(xué)習(xí)做放松訓(xùn)練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：

1.頭部放松：用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊雙眼，保持10秒鐘，然后放松；用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張，保持10秒鐘后放松。

2.頸部肌肉放松：將頭用力下彎，努力使下巴抵達(dá)胸部，保持10秒鐘，然后放松。

3.腹部肌肉放松：繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊，體會小腿的緊張感10秒鐘，然后放松；肩部、臀部、胸部等身體各部位肌肉逐個的放松。每日堅持練習(xí)，最后做到可以隨心所欲，隨時放松。這樣，考試感到緊張時，可以立刻進(jìn)行放松練習(xí)，達(dá)到全身放松。

4.深呼吸緩解法：保持坐姿，身體向后靠并挺直，松開束腰的皮帶或衣物，將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個節(jié)拍，每次連續(xù)做4-10分鐘即可。也可以閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情景，效果會更好。除了在安靜的環(huán)境中進(jìn)行深呼吸外，也可以在看電視、走路、臨考前去做?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】

在考試過程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準(zhǔn)備充分，增強(qiáng)自信心；學(xué)會放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時間來不及，這樣做的題容易出錯。最重要的是正確，而不是速度。當(dāng)然既快又正確是最好的。

七 對學(xué)校的評價

? 測試點：對學(xué)校的反應(yīng)。

? 評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇越多，說明被試者對學(xué)校的不滿情緒越嚴(yán)重。

? 結(jié)果分析及教育策略

學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因為不喜歡學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式?！窘處煛拷處煹钠犯?、態(tài)度往往是學(xué)生有意無意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學(xué)生很容易因為喜愛某個老師而喜歡他（她）教的學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師，即使對學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問題，教師必須及時解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因為被老師批評、誤解，就對他有成見，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛。

【同學(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中人際交往的另一個重要的部分，不同類型的學(xué)生在相互接觸中學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛，與要好的伙伴在一起，會使其感到學(xué)校生活充滿樂趣。要教會學(xué)生知道的是，由于某次與人交往的失敗，而導(dǎo)致與人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對你的關(guān)懷與信任，多參加一些集體活動，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨感。個人的行為不可能獨立于他人、集體而我行我素，也沒有人希望自己過孤獨的生活，所以要學(xué)會與人友好相處，良好的人際環(huán)境會使自己感到輕松自然、心情舒暢，體味到生活和學(xué)習(xí)的樂趣。

【學(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，還是缺乏學(xué)習(xí)動力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對地制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問題，如此，困難就會逐漸消除。

【運(yùn)氣不好】還有一種學(xué)生，常對自己的能力和努力程度估計不足，缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對自己要求過低，就是高得不切實際，不愿對學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對自己的成功和失敗的原因有一個科學(xué)的認(rèn)識，比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運(yùn)氣不好?？傊瑧?yīng)該讓學(xué)生在成功時，認(rèn)識到自己是有能力的，而失敗時也不會對自己的能力喪失信心，促使其做更進(jìn)一步的努力。

八 對父母的評價

? 測試點：對父母的反應(yīng)。

? 評分標(biāo)準(zhǔn)：選擇越多，說明被試者對父母的不滿情緒越嚴(yán)重。

? 結(jié)果分析及教育策略

學(xué)生對家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過于嬌慣、溺愛，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴；（2）父母的期望過高使孩子因達(dá)不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺的狀態(tài)，對環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。

（1）對于那些對父母形成強(qiáng)烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會獨立生活，不要什么都依賴大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平時缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長包攬，致使其產(chǎn)生過分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問題就問他人、自己不動腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動的動力；一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨立自主的能力和自信心，對其心理有較多的不良影響，家長要及早培養(yǎng)其獨立、自理的能力，要讓孩子獨立自信、自強(qiáng)不息。長久以來，家長對孩子都是高度呵護(hù)、關(guān)愛，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開手腳。要知道，孩子們進(jìn)入社會后，還是高度需要時時面對“選擇”，這就需要他們具有獨立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。

（2）對于那些家長對其期望值太高而導(dǎo)致壓力過大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要動不動就嘮叨、呵責(zé)。在我國現(xiàn)行的教育體制下，家長和老師包括學(xué)生，都不可能做到對考試成績不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營造一個舒適的寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實際的學(xué)習(xí)計劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機(jī)會學(xué)有興趣的東西，激勵他們努力的方向，同時不要讓孩子因為沒有達(dá)到家長的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。要幫助孩子樹立自信，不要把自己的孩子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競爭意識，但這也會形成孩子過度的防備心理，過早學(xué)會防備別人，把別人都當(dāng)成敵人，會妨礙他將來進(jìn)入社會后與同事之間建立良好的團(tuán)隊合作精神，嚴(yán)重的話還會出現(xiàn)社會適應(yīng)不良癥。

（3）對于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問題上是否協(xié)調(diào)、融洽、和諧。改變家庭里那種爭吵的氣氛，以一個全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個溫暖的、包容的、輕松的、自由的家?？梢栽诩依镞M(jìn)行“因為我們是一家人”之類的家庭文化建設(shè)活動，讓孩子在家庭活動中展示自己的特長和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自我認(rèn)同、自我發(fā)展的信心。

第三部分 學(xué)習(xí)風(fēng)格

一 個性傾向

? 測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)

1.根據(jù)被試者的答案，按分值填入下表。其中：

未選計2分，“最像我的情況”計5分；“很像我的情況”計4分；“最不像我的情況”計1分；

2.按分值從高到低排列等級，最高的1-2個級別為判定類型；

3.測試點：選項A為表演；選項B為規(guī)劃；選項C為發(fā)明；選項D為人際；選項E為創(chuàng)造。

Ａ表演 Ｂ規(guī)劃 Ｃ發(fā)明 Ｄ人際 Ｅ創(chuàng)造

1 5 4 1 5 4 4 5 4 5 1 4 1 5 4 1 5

總分 26 37 22 30 25

等級

1 5 4 5 5 5 4 1

1 ? 結(jié)果分析

【表演型】表現(xiàn)力好，喜歡表現(xiàn)自己，在小組活動中，往往比較積極活躍，屬于易興奮型的學(xué)生。這類型的學(xué)生很有領(lǐng)導(dǎo)才能，適于擔(dān)任項目發(fā)起者和組織者。在學(xué)習(xí)活動中，比較喜歡靈活的、有互動性的、能自主參與的教學(xué)模式。不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)方式。

【規(guī)劃型】自我規(guī)劃能力比較強(qiáng)，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個自我學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合本人實際的學(xué)習(xí)計劃；能夠做到有意識的自我監(jiān)控；能夠通過自學(xué)測驗來發(fā)現(xiàn)不足，及時而有效地調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力。

【發(fā)明型】動手能力強(qiáng)，對事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學(xué)習(xí)活動，愛冒險，智能高?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強(qiáng)，更喜歡與人而不是事物打交道，會為別人著想，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任。【創(chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力強(qiáng)，這對于學(xué)習(xí)新的知識有很大的幫助。? 教育策略 【表演型】

這種類型的孩子都很聰明，但往往是最讓學(xué)校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學(xué)校教育最不能容忍的一種性格。這類孩子常常是教師辦公室里等待批評的常客。他們過分強(qiáng)烈的“表演性格”，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個怪聲、扮個鬼臉、做個滑稽動作，也要惹得同學(xué)們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。對于這些有悖于傳統(tǒng)教學(xué)理念的、具有特殊學(xué)習(xí)方式的孩子，我們應(yīng)予以關(guān)注，區(qū)別“特殊學(xué)習(xí)需求”和“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”，尊重并盡可能地滿足他們特殊的學(xué)習(xí)需求，對一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格糾正。相應(yīng)的個性化教育策略有：強(qiáng)調(diào)從新體驗、新問題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí)。采用能全神貫注于短時間的、當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)活動，如游戲、競賽、角色扮演等。可安排其主持會議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。允許他們在不受任何政策、結(jié)構(gòu)或可行性的約束下產(chǎn)生“點子”。適當(dāng)給予讓他們感覺任務(wù)很難完成，即給他們設(shè)置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。

避免被動的教學(xué)手段，即：聽講座、獨白、解釋，關(guān)于如何做事的陳述，閱讀和觀摩；無法參與、不受自身控制的教學(xué)活動；被迫吸收、分析及解釋很多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過于理論化，如對于原因或背景的解釋；再三重復(fù)基本相同的活動，如練習(xí)過程；糾纏于雜亂零碎的事情?！疽?guī)劃型】

這類孩子通常是家長和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動學(xué)習(xí)，自尊心也較強(qiáng)。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強(qiáng)法”及“情理法”，給予適當(dāng)?shù)某兄Z。接納并體會孩子的感受及想法，多引導(dǎo)與規(guī)勸，少批評與責(zé)備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)利，容許孩子照自己的進(jìn)度完成事情。問答的方式盡量使用“問答題”方式，避免“是非題”。

這類學(xué)生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優(yōu)點。但是要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到最重要的地方，盡可能的提高成績。同時，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心，是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以強(qiáng)化，對學(xué)習(xí)成績的提高，是非常有利的?！景l(fā)明型】

這類孩子時有“搞破壞”的舉動，因為他們有強(qiáng)烈的好奇心和樂于動手的天性，什么東西都想打開看看。適合以多種智力發(fā)展的方式教導(dǎo)，尊重其特質(zhì)，“接納”比“強(qiáng)迫”更重要，鼓勵其將逆向思考運(yùn)用在分析辯證、藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。因為這類孩子一般具有高智能，所以從小應(yīng)該加強(qiáng)EQ（情商）訓(xùn)練，學(xué)習(xí)較好的表達(dá)意見的方式?！救穗H型】

這類孩子往往有很多朋友，相對于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動，如游戲、競賽、角色扮演等。也可安排其主持會議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周圍環(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s?！緞?chuàng)造型】

這類孩子總喜歡問更多的“為什么”，樂于思考和觀察。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維。創(chuàng)造型的人體驗感很強(qiáng)，也從來不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時常表現(xiàn)出沒有耐心、馬虎大意的樣子，對這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動來換取學(xué)習(xí)成績，樂于尋找更好的學(xué)習(xí)方法。另外，由于此類學(xué)生的非凡創(chuàng)造力，在教學(xué)過程中，可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想記憶法等技巧，來提高學(xué)習(xí)效率。

二 天賦評價

? 測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)

1．每打一個“√”得5分，每題加總后得出該項評分； 2．超過30分（含30分）的項目為該學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦； 3.測試點：如下表。

題號 1 項目 音樂 A

B

C

D

E

F 5

G

H

I

J

總分 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 數(shù)學(xué) 機(jī)械 詞語 空間感 身體協(xié)調(diào) 自我交流 與人交流 與動物交流 與自然交流 幽默

日常生活處理 5 5 5 5 5

5 15 15 10 5 15 15 15 25 15 20 10 ? 結(jié)果分析

【音樂】具有音樂天賦，節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)，喜歡聽音樂，能很好控制動作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動。

【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數(shù)學(xué)智慧，善于計算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這一特點對他的理科學(xué)習(xí)很有好處，會使他在學(xué)習(xí)中對符號及數(shù)字運(yùn)算運(yùn)用自如，數(shù)學(xué)概念能較快掌握。

【機(jī)械】表現(xiàn)出善于思考、思路開闊、好奇心強(qiáng)、動手能力強(qiáng)，對事物的探究和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力，對順序、序列等概念理解較好，喜歡從事推理類的活動，比如電腦闖關(guān)游戲。

【詞語】詞語推理能力很好，從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語言表達(dá)和欣賞語言深奧意義的能力很強(qiáng)。作家、詩人、記者、演說家、新聞播報員都展現(xiàn)出高度的詞語推理能力。詞語推理能力的優(yōu)秀會對文科的閱讀、寫作技巧的學(xué)習(xí)和掌握，以及對理科類題目的審題方面有很大的幫助。

【空間感】善于制圖、臨摹、設(shè)計、繪圖、圖像思考和形象記憶，并且有較好的方位感，同時也具有較強(qiáng)的視覺感知能力。

【身體協(xié)調(diào)】喜歡參加運(yùn)動，身體的協(xié)調(diào)性、動作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感較好，運(yùn)動的技巧性比較高。

【自我交流】自我表現(xiàn)交流能力很強(qiáng)，說明他的個性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中有較強(qiáng)的獨立自主性，對事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。

【與他人交流】與他人交流能力非常突出，這說明他善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評價自己，善于表達(dá)自己的想法?！九c動物交流】與動物的交流能力很強(qiáng)。說明他是一個極有愛心的孩子?？茖W(xué)家早就證明，動物和孩子之間有一種天然的聯(lián)系，與動物相處會給孩子帶來許多益處，例如：語言表達(dá)能力強(qiáng)，社會適應(yīng)能力強(qiáng)，更強(qiáng)的自尊心等。

【與自然交流】與自然交流的能力強(qiáng)，生活中善于觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的萬千變化，對外界事物很感興趣；善于發(fā)表自己的見解，善于處理自己與周圍環(huán)境的關(guān)系，有一定的獨立性?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動變得有趣，在嚴(yán)肅的課堂里他會感到難以適應(yīng)，總想尋找機(jī)會逗逗大家?！救粘Ｉ钐幚怼刻幚砣粘Ｉ钅芰ν怀?，說明生活中的他是一個比較有主見的孩子，能夠注意自己的一言一行；熱愛生活，向往自由的空間；注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，尋找樂趣。比如關(guān)注時尚、裝飾房間等等。

三 感知模式評價

? 測試點及評分標(biāo)準(zhǔn)

1.每項得10分：A項得分計入聽覺型；B項得分計入視覺型；C項得分計入動覺型； 2.總分最高的類型為最終判定類型； 3.測試點：A聽覺型；B視覺型；C動覺型。

A聽覺型 B視覺型 C動覺型 1 10 2 10 3 10 10 10 10 10

總分 20 40 10 ? 結(jié)果分析

【聽覺型】您的孩子是典型的聽覺型學(xué)生。這樣的孩子，性格開朗，口語表達(dá)能力極強(qiáng)；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記??；反應(yīng)速度較快，思維敏捷；喜歡音樂、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強(qiáng)的活動；學(xué)前及小學(xué)階段，可能會由于聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者上課時講話而受到責(zé)備和批評。

【視覺型】您的孩子把所有的輸入信息，全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進(jìn)行加工、記憶并采取行動。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的東西，往往很早認(rèn)識顏色，兒時可能會喜歡玩拼圖游戲，長時間畫畫也不覺得厭煩。

【動覺型】您的孩子觸動覺敏銳度最高。此類型的學(xué)生動手能力較強(qiáng)，在接觸到能夠觸摸的東西或身體移動時，會使其更加有效地接受信息。當(dāng)他每天數(shù)小時都被限制在教室里，且日程安排又缺乏運(yùn)動類的活動時，壓制了體內(nèi)的巨大能量不能釋放，不易取得良好的學(xué)習(xí)效果。? 教育策略 【聽覺型】

可以運(yùn)用朗讀來幫助學(xué)生記憶，也可以在小組中讓他們通過交談、討論等方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓孩子把思考過程用語言報告出來，有利于他理清思路。另外應(yīng)該注意多用鼓勵性的語言激勵孩子的學(xué)習(xí)熱情。教材應(yīng)該充分運(yùn)用口頭說明、講解、錄音帶、朗讀、問答、討論、音樂的形式。通過聽講、語音辨識、口頭表達(dá)、聽覺記憶，來幫助學(xué)習(xí)、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的信息具體形象化，完成吸收與記憶?！疽曈X型】

用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用文字、圖畫、圖案、符號、顏色、圖表；透過觀察、分辨、分類、視覺記憶，來幫助學(xué)習(xí)、理解與思考；以心靈藍(lán)圖（或思維導(dǎo)圖）的模式將學(xué)習(xí)重點、新知識內(nèi)化，從而完成記憶?！緞佑X型】

做功課的時候要盡量讓他做短暫的休息，做做伸展、跳躍或在屋子里走走，這樣有利于精力集中。對其進(jìn)行輔導(dǎo)時，應(yīng)注盡量采用與生活相關(guān)的、具有可操作性的示例，來要求學(xué)生親身參與；盡量采用互動式的教學(xué)，讓孩子的思維活躍起來，比如設(shè)計情景進(jìn)行英語對話，或者講解某一原理時，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時最好讓其手上有筆，因為書寫也是身體動作的一個表現(xiàn)。他可能習(xí)慣在上課或閱讀時，用書寫形式來幫助學(xué)習(xí)，但不一定是筆記，可能是作特定記號或任意書寫等。建議多準(zhǔn)備一些便條，制作一些用于保存學(xué)習(xí)記錄的學(xué)習(xí)卡片。

無論哪種類型，學(xué)習(xí)時都應(yīng)當(dāng)盡量把聽、說、看、讀、做結(jié)合起來，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果。

四 環(huán)境需求評價

? 測試點：環(huán)境聲音、身體姿勢、交互作用、環(huán)境光線、時間。? 結(jié)果分析：據(jù)學(xué)生選項，給出相應(yīng)的文字建議。

【范例】您的孩子對學(xué)習(xí)環(huán)境的需求為隨意、安靜、明亮的空間。? 教育策略

作為在校學(xué)生，可以自由支配的整塊時間顯然只有早上、中午和晚上三塊時間。因此，學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥”型，是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí)時間后，就可以充分、合理的運(yùn)用。學(xué)生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時間段學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類型、知識類型放在這一時間段解決。這種最佳時間、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來，以形成良性循環(huán)。

根據(jù)測試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)時間在一天的早晨，這時要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、物理，背誦一些東西，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時間完成，在他感覺無精打采的時候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。

光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強(qiáng)度而言，過強(qiáng)或過弱的光線對學(xué)習(xí)都有不良的影響。根據(jù)分析，您孩子對學(xué)習(xí)時的光線要求較隨意，建議他在光線柔和且充足的環(huán)境中學(xué)習(xí)。科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是——在室內(nèi)閱讀普通印刷物時，以40～100 瓦的光線為宜；到室外閱讀時，在不是直射的陽光下看書，對他保護(hù)眼睛最有利。

第四部分 學(xué)習(xí)方法和學(xué)科漏洞

一 學(xué)習(xí)方法

? 測試點：記憶、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。? 評分標(biāo)準(zhǔn)

1．打“√”記1分，否則記0分。將各類別題目得分相加，算出各項總分。

題目

總分 項目 1 8 15 記憶 2 9 16 3 10 17 4 11 18 5 12 19 6 13 20 7 14 21 12 1 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 2 0 0 預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)聽課 記筆記 做作業(yè) 自主學(xué)習(xí)

2．得0分的項目：缺乏此類學(xué)習(xí)方法； 得1分的項目：此類學(xué)習(xí)方法需要改善； 得2-3分的項目：掌握一定的此類學(xué)習(xí)方法。3．提供所有類別的教育策略。

? 結(jié)果分析：

【范例】您的孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但在【記憶】【聽課】方面需要改善。? 教育策略

掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要條件?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦在給一個青年人回答成功的秘訣時，曾列出了這樣一個公式:A =x+y+z。他解釋說，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說空話。也就是說，光有勤奮和不說空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主要橋梁。從測評結(jié)果看，您的孩子在學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績一定會有很大的提高。【記憶的方法】

1．理解記憶

即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系，以及該材料和以前的知識經(jīng)驗之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時候，要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。

2．直觀形象記憶

孩子記憶一些抽象的內(nèi)容時，要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時間內(nèi)，我們可以很好地憑借機(jī)械記憶記住這個數(shù)據(jù)，但是要長期記憶這個材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一年有12個月；365為一組，看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個月是一年，365天也是一年，加起來正好是2歲山。

3．聯(lián)想記憶

當(dāng)一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過的事物聯(lián)系起來，會有很好的記憶效果。有人試驗了一種集中識字的方法，可使學(xué)生在兩年內(nèi)認(rèn)字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運(yùn)用了類似聯(lián)想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯(lián)想的字編成一組一組的，像把“揚(yáng)、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學(xué)得快、記得住。4.多種感知覺結(jié)合記憶

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記15％；若把視覺與聽覺結(jié)合起來，能夠記住65％?！岸喾N感知覺結(jié)合”記憶法動員大腦的各部位協(xié)同合作，以接收、處理信息。用這種方法學(xué)習(xí)語文、外語等課程，其效果最為顯著。5．分類記憶

分類過程是一個理解的過程，其本身就已經(jīng)具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經(jīng)在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設(shè)。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。6．口訣記憶

口訣記憶是把記憶內(nèi)容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內(nèi)容的絕對數(shù)量，把記憶內(nèi)容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯(lián)系，節(jié)奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強(qiáng)趣味性，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢、避免遺漏。例如，我國的二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒??” 7．諧音記憶

諧音記憶只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的內(nèi)容。不少學(xué)生覺得記憶歷史年代是件很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學(xué)好歷史，又必須記住歷史年代，因為沒有時間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史年代。例如，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。馬克思出生的年月日是1818年5月5日，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。

8．串詞記憶

在背誦課文或長篇文章時，常常需要利用串詞，串詞法的要領(lǐng)是：

(1)用打上記號的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個最重要的思想內(nèi)容。然后針對每一部分確定一個中心詞。每個中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應(yīng)的那個部分的內(nèi)容，并且便于與相鄰的中心詞串聯(lián)。

(2)根據(jù)各中心詞與其相應(yīng)的文章片斷的聯(lián)系，針對各中心詞提出問題。通過復(fù)習(xí)將這些聯(lián)系牢牢記住。

(3)將每個中心詞同相應(yīng)的文章片斷和后接的一個中心詞聯(lián)系起來，然后對整個詞串進(jìn)行復(fù)習(xí)直至把文章完全記熟為止。

經(jīng)過這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個詞串，就隨時都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來?！绢A(yù)習(xí)】

上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點及難點，學(xué)會帶著問題聽課，充分發(fā)揮主觀積極性。預(yù)習(xí)時，最好查一些相關(guān)資料，以提高學(xué)習(xí)能力。以下是預(yù)習(xí)的策略和方法：

1.妥善安排時間。最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時間。應(yīng)該選擇那些自己學(xué)得比較吃力、又要講新課的科目進(jìn)行重點預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2.明確任務(wù)。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：(1)鞏固復(fù)習(xí)新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的基本內(nèi)容是什么？思路如何？在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)？(3)找出書中重點、難點和自己感到費(fèi)解的地方。(4)把課本后面的練習(xí)，嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

3．看、做、思結(jié)合?？矗话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內(nèi)容——需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做課本后的練習(xí)題。思，指看的時候要想——做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象?！緩?fù)習(xí)】

孔子曰：“溫故而知新?！敝挥袕?fù)習(xí)才能減少遺忘。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時間內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時。具體地說，當(dāng)天的課程內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，每學(xué)完一章要及時做個總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復(fù)述等。以下是具體的復(fù)習(xí)策略和方法： 1．復(fù)習(xí)之前，先回想一下老師所講的內(nèi)容，看記住了多少。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固；回想不起來的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

2．對照書和筆記，系統(tǒng)地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會妨礙后面知識的學(xué)習(xí)。

3．對重點和需要記憶的內(nèi)容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。

4．對所學(xué)知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯(lián)系以及新舊知識之間的聯(lián)系，使知識條理化、系統(tǒng)化。同時，又要找出重點，把握重點。

5．復(fù)習(xí)時，要做些筆記。可以把課堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補(bǔ)漏記的、增加自己的感想等等。

6．復(fù)習(xí)時，還要結(jié)合之前的預(yù)習(xí)情況。逐一確認(rèn)預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的有疑問的內(nèi)容、不解的問題是否已經(jīng)得到解決，預(yù)習(xí)時有無理解錯誤的內(nèi)容并予以糾正?！韭犝n】

上課時認(rèn)真聽教師講課是最重要的。要聽好課必須注意以下九個問題：(1)上課鈴聲一響，就要做好聽課準(zhǔn)備；(2)密切注意教師，眼睛跟著教師轉(zhuǎn)；(3)注意聽教師的指示；(4)認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言和回答；(5)記好筆記（見【記筆記】）；(6)努力適應(yīng)每位教師的教學(xué)方法；(7)爭取比老師先發(fā)現(xiàn)出問題；(8)防止注意散漫；(9)聽課時要分析、理解。【記筆記】

最常用的筆記有兩種：一種是課堂筆記，幫助我們理解知識、復(fù)習(xí)要點；一種是讀書筆記，幫助我們整理歸納，提高閱讀效果。做好筆記的方法有：

1．課堂筆記。

“一記”老師在黑板上列出的系統(tǒng)提綱、重要的圖解和注解，它能使我們明確問題之間的聯(lián)系，掌握好整堂課的知識結(jié)構(gòu)?！岸洝崩蠋熕v的重要內(nèi)容和典型事例，以及分析問題的思考方法和獨特見解?！叭洝崩蠋熤v課時補(bǔ)充的，書上沒有的精彩部分?！八挠洝弊约郝牪欢膯栴}和學(xué)習(xí)最困難的地方，以便課后請教老師和同學(xué)；書上難以理解的地方，雖然老師講解后弄懂了，但為了幫助回憶，可以把老師的分析扼要地記下來。“五記”擴(kuò)散聯(lián)想，如過去不明白，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生的聯(lián)想；課堂上想起的新問題、新想法等。但要記得簡明，以不妨礙聽課為原則。有些內(nèi)容可以記在筆記本上，有的則可以記在課本的邊白處，邊白上處可以做一些教師用來輔助講述的例子等。要學(xué)會用紅藍(lán)筆在課本上做各種標(biāo)記。

課后應(yīng)當(dāng)對課堂筆記進(jìn)行整理，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以借別人的課堂筆記補(bǔ)充完整。通過整理筆記，有利于進(jìn)一步消化、理解課堂上所學(xué)的知識。

2.讀書筆記。

做讀書筆記的要點是：

(1)等讀完了一整節(jié)或一段內(nèi)容以后再做筆記。無論是寫摘要還是在書上劃線，明智的做法是在通讀了整個材料之后才去標(biāo)明重點。你應(yīng)首先快速地將課文通讀一遍以獲得一個總的印象，然后讀第二遍時，再標(biāo)出主要思想和重要細(xì)節(jié)。做讀書筆記時，要用自己的話，不要一味地抄書，但務(wù)必要與書上的原意相符；整理出中心思想，再做一些自己的理解和評述。

(2)有的時候需要做一項探究活動，把每一條知識分別記錄，以便在需要時將它們重新組合起來。這樣做的最好辦法就是把每一條筆記記在卡片上。把每條筆記的來源以標(biāo)準(zhǔn)的形式寫在卡片的頂部，并對那段內(nèi)容或那篇文章作個簡短的概括。等你完成了探究以后，就很容易將這些卡片進(jìn)行分類和編排，并進(jìn)行相互比較。同時也便于按一定順序排列出目錄?！咀鲎鳂I(yè)】

作業(yè)是學(xué)生每天都要完成的功課，做作業(yè)的過程中，除了鞏固知識的積累，還可以培養(yǎng)很多良好的習(xí)慣，不要讓學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，敷衍了事。

1．培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

(1)“讀題”的習(xí)慣。首先要了解讀題的重要性，在審題時一句一句地讀。然后注意看數(shù)據(jù)、單位名稱，分析數(shù)量關(guān)系。

(2)“劃題”的習(xí)慣。用雙豎線“‖”把條件與問題分開，用橫線“—”把已知條件斷開，這樣做的好處是逼著自己認(rèn)真讀題。在解答應(yīng)用題之前經(jīng)過先“讀”后“劃”，實際上就是從認(rèn)識應(yīng)用題的外部聯(lián)系，到進(jìn)一步認(rèn)識應(yīng)用題的本質(zhì)特點，逐步養(yǎng)成自覺的審題習(xí)慣。

2．分析思考的習(xí)慣

為了養(yǎng)成分析、思考問題的習(xí)慣，要注意：第一，不要讀題后立即詢問解題的方法，而要先獨立思考。第二，要掌握分析的方法，逐步養(yǎng)成思考的習(xí)慣。題目做好后，可以想一想：還有其它解法嗎？同哪幾個題目有共同之處，不同又在何處？在思考解題方面有何規(guī)律？然后進(jìn)一步想：如果改變題目中的某一個條件和問題，解答方法有何變化？

3．仔細(xì)計算的習(xí)慣

要了解計算的重要性，并且要注意能簡算的簡算、能口算的口算，以準(zhǔn)為主，先準(zhǔn)后快。檢查驗算時主要查：題目、數(shù)據(jù)是否抄對，列式是否符合題意，單位是否寫正確?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

我們知道，每個人對知識的理解和領(lǐng)悟能力都是不同的。除了在學(xué)校整齊劃一的課堂時間，其余的學(xué)習(xí)時間都要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)——或提高，或補(bǔ)弱，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。自主學(xué)習(xí)的方法是每個學(xué)生都必須掌握的。自主學(xué)習(xí)的兩個要點是：

1.制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，提高自主學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)計劃中一定要包括預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在上新課前，事先做好預(yù)習(xí)，以便帶著問題去聽老師講課；課后要安排復(fù)習(xí)，加深理解上課所講的內(nèi)容。更重要的是計劃一旦制訂就應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。在家學(xué)習(xí)時，如果隨心所欲，只喜歡學(xué)習(xí)自己想學(xué)的學(xué)科，或者到了學(xué)習(xí)時間仍跑出去玩兒或者做別的事，學(xué)習(xí)成績肯定不會提高。建議在每天的同一時間，學(xué)習(xí)固定的科目。制訂出自己能夠完成的計劃，要認(rèn)真執(zhí)行；一坐到書桌前就應(yīng)該進(jìn)入角色，不要坐立不安。

學(xué)習(xí)計劃要詳細(xì)，最好有一張為本學(xué)期準(zhǔn)備的總時間表，在此基礎(chǔ)上制訂每周時間表，尤其是課后的時間表。學(xué)習(xí)計劃的制訂一定要切合實際，才可能執(zhí)行下去，不至于半途而廢，以致降低對自己的信心。

2.培養(yǎng)獨立思考的能力，保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

獨立思考意味著在思考某一問題時要具有新穎性、獨創(chuàng)性和積極主動性。在成年人中，獨立思考是科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。從小培養(yǎng)獨立思考的能力，不僅為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)。

第一，應(yīng)該學(xué)會在生活上不依賴父母。沒有一點獨立生活能力的孩子，何談獨立思考的能力呢？明智的家長，應(yīng)該有意配合訓(xùn)練孩子料理自己的生活瑣事。因為獨立生活的能力是培養(yǎng)獨立思考能力的第一步。第二，家長應(yīng)該努力挖掘和保護(hù)孩子的好奇心。千萬不要因為孩子的提問荒誕、離奇而嘲笑或批評，以免傷害孩子的自尊心。家長可以為孩子訂一些科普方面的書報，培養(yǎng)他對學(xué)習(xí)新知識、探索新問題的興趣，還可以在平時訓(xùn)練孩子思考問題時開闊思路、獨辟新徑。只要孩子能講出道理，對孩子超出常規(guī)的思維內(nèi)容就應(yīng)該予以鼓勵。

二 學(xué)科漏洞

? 測試點：學(xué)科知識漏洞和考試題型、內(nèi)容漏洞。

? 結(jié)果分析：根據(jù)學(xué)生的選擇給出結(jié)果。? 教育策略

[注] 共4個版本：小學(xué)、初中、高中（理）、高中（文），請根據(jù)被試者年級選擇相應(yīng)內(nèi)容。

【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【小學(xué)版】

【語文】

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文至關(guān)重要，而小學(xué)語文的教學(xué)，也成為重中之中。要幫助孩子學(xué)好語文，應(yīng)該做到以下幾點：

第一，語文興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其真正愛學(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。

第二，多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。有的孩子閱讀能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)勢在必行。在家庭教育中，請家長重視讀說訓(xùn)練，并時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子朗讀的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。您可以在引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。

第三，勤于練字，認(rèn)真書寫。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。學(xué)生可以練習(xí)楷書，久而久之，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到考驗與磨練。

第四，留心觀察，寫好作文。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”任何事說總是很容易，做起來就難了?？梢怨膭詈⒆用刻旎蛎扛粢惶鞂懸黄沼涍M(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己。在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美生動、妙語連珠。

第五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有：預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣；參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣；多動腦、勤動手的習(xí)慣；大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣；獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣。要注意的是，小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會起到事半功倍的效果?！居⒄Z】

在小學(xué)階段，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)認(rèn)真聽課、課后整理筆記等。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生適應(yīng)初中階段的英語學(xué)習(xí)要求。此外，家長要設(shè)法保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在課外應(yīng)該鼓勵孩子多聽英語原版歌曲或電影對白，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

小學(xué)英語絕對不是一上來就學(xué)音標(biāo)、語法、大量詞匯；而是要通過游戲、背歌謠、學(xué)唱歌、畫圖畫等有趣的活動來激發(fā)兒童對英語的興趣。一開始，甚至可以不學(xué)字母、不認(rèn)單詞；只要他們聽懂教師的指令，聽了就會做：做游戲、填顏色、畫圖畫。這樣，使兒童覺得英語特別好玩，感到有樂趣，不管是在學(xué)什么，絲毫不覺得有什么負(fù)擔(dān)?？傊?，興趣第一。兒童有了興趣，以后的事就好辦了。美國語言學(xué)家克拉申說過：教說話的最好方法，也許是唯一的方法，便是給學(xué)習(xí)者提供可理解的輸入信息；對小學(xué)生來說，這種輸入信息的形式首先是聽。誰都知道，嬰兒自降生起，就聽父母和其他人說話，要聽將近一年才開始咿呀學(xué)語。但在開始以前早已聽懂很多話了。因此，在教兒童英語時，在“聽說”階段以前，要有一個“聽做”的階段，教師借助體態(tài)語言、面部表情和多種教具來引導(dǎo)學(xué)生做各種游戲活動，兒童完全可以聽懂并且照做，除了像Hi, Hello, good morning(afternoon, evening)Bye-bye等日常打招呼用語可以要學(xué)生當(dāng)時模仿外，其他學(xué)習(xí)內(nèi)容都不能要求“立竿見影”，正如克拉申所說，流利的語言不是直接教出來的，而是經(jīng)過一段時間自己出現(xiàn)的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得是說話的時候時，他才會說話。因此，小學(xué)英語教學(xué)聽先于說，不宜強(qiáng)求聽說同步。

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望，使他們樂于學(xué)；而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。我們要通過多種激勵的方式，比如：物質(zhì)激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等。鼓勵學(xué)生積極參與活動，大膽實踐，體驗成功，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感就有了學(xué)習(xí)的信心。

總而言之，通過有意義的交際性活動來學(xué)習(xí)語言，并讓學(xué)生獲得會用英語去做事的成功感，這樣就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，也有利于發(fā)展學(xué)生的語言潛能和運(yùn)用語言的能力。只要我們教學(xué)的內(nèi)容和方法能夠激發(fā)兒童的興趣，就會為他們打開一扇新世界的大門。【數(shù)學(xué)】

“做數(shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀點，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。

因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。課程內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，盡可能以他們樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的題材作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。

小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活具有密切的關(guān)系?！吧钪械臄?shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活背景，是小學(xué)數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法。要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)生所感興趣的實際背景——他們熟悉的現(xiàn)實生活；有趣的數(shù)學(xué)史實；富有挑戰(zhàn)性的問題等，積極創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并且讓小學(xué)生在現(xiàn)實的背景中，從事主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流與問題解決等活動。動手活動，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識，尤其強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。它采用的學(xué)習(xí)方法是行動、提問、研究和實驗，而不是死記硬背事實性知識。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親自動手實驗和思考，并為理解實驗結(jié)果而進(jìn)行討論。在這一過程中，學(xué)生具有一定的自主性。學(xué)生們在活動中不僅增進(jìn)了對知識的理解，而且學(xué)會活動的基本方法。

小課題。小學(xué)生進(jìn)行小課題學(xué)習(xí)有以下幾個特點：首先，要有一個比較大的問題，這個問題對于小學(xué)生來說具有進(jìn)行探索的余地和思考的空間；第二，學(xué)生進(jìn)行小課題的學(xué)習(xí)是一種研究性的學(xué)習(xí)，過程是非常重要的，學(xué)生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，學(xué)生在此過程中學(xué)會一些探索的方法；第三，學(xué)生具有一定的自主性，教師起到引導(dǎo)的作用；第四，對小課題的評估主要不是看結(jié)果，而是注重過程；第五，小課題的呈現(xiàn)主要通過學(xué)生對實物和具體模型的操作，其內(nèi)容結(jié)合身邊的事物；第六，小課題的學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生來說，是有趣的。這種學(xué)習(xí)的形式應(yīng)使學(xué)生在實際生活經(jīng)驗的情景中，感知和體驗數(shù)與圖形的現(xiàn)實意義，初步體驗一些數(shù)的規(guī)律，學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識與技能解決簡單的現(xiàn)實問題。

【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【初中版】【高中版（理）（文）】

【語文】

客觀地說，語文作為基礎(chǔ)性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內(nèi)容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需要逐步培訓(xùn)良好的感知與接受能力。但是作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習(xí)，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習(xí)慣和順暢的口頭與書面表達(dá)能力。而要達(dá)到此目的、應(yīng)該說是不太困難的，是有規(guī)律可循的。這里，首先需要端正一個認(rèn)識，即語文成績的提高有賴于語文素養(yǎng)的增強(qiáng)，是一個循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，學(xué)習(xí)時間的長久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應(yīng)試求成績，而應(yīng)該扎實語文基礎(chǔ)，將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習(xí)下去。

現(xiàn)代語文教育認(rèn)為，閱讀和寫作是體現(xiàn)一個人語文能力的主要標(biāo)志。在學(xué)習(xí)中要把握好這兩點精髓。閱讀是語文材料的主要來源，應(yīng)該對一些名家名作進(jìn)行有計劃的閱讀，不斷擴(kuò)展知識面。中學(xué)生已具有一定的自學(xué)能力，要根據(jù)有關(guān)的閱讀書目制訂自己的讀書計劃，時代上分古典和現(xiàn)代、體裁上分詩詞和散文、國別上分中國和外國??可以就自己的喜好側(cè)重來讀。還要涉獵當(dāng)今報刊雜志和精妙時文，關(guān)心時事新聞。需要明確的是學(xué)語文僅有課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讀社會、悟人生。其實有更多的東西是無法講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟——自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結(jié)合起來，要廣泛積累語言素材。閱讀還要和寫作聯(lián)系起來，古人說“不動筆墨不讀書”是很有道理的，寫作能加強(qiáng)記憶、整理思維、提高認(rèn)識。閱讀中可廣泛摘抄詞語、警句、俗語、名人名言、精彩語段，還可提煉情節(jié)梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫作不是被動地完成任務(wù)，而是主動地創(chuàng)作——貴在多練筆、常堅持，抒寫自己的生活感悟和情懷。

語文學(xué)習(xí)中要用好三個本子。除了學(xué)校和老師要求的語文用本外，我們倡導(dǎo)學(xué)生手中還要備三個本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來記錄語言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。雜記本是一個非常廣義的稱謂，針對的是語文學(xué)習(xí)的包羅萬象、無所不及——從妙辭佳句到精美文章、從歷史典故到民間俚語、從術(shù)語名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專題研究，都可以做隨時的、大量的摘錄、抄寫。此本要常備手邊，持之以恒，使其成為語文資料的重要積累。隨筆本則是用于創(chuàng)造的寫作園地，這里沒有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后，帶著強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動而形成的酣暢文字。學(xué)生只有多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，才能養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)?！居⒄Z】

英語學(xué)習(xí)之道

英語學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，要注意學(xué)習(xí)語言的方法和技巧，即將英語基礎(chǔ)知識通過大量的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自己運(yùn)用其進(jìn)行交際和獲取信息的能力。

(1)實踐第一：英語是一種語言，學(xué)習(xí)英語不同于其他學(xué)科，英語學(xué)習(xí)類似音樂課、體育課等實踐性極強(qiáng)的課程。英語學(xué)習(xí)的捷徑只有一條： Practice more.即Listen more, speak more, read more and write more.所以多聽、多說、多讀、多寫是培養(yǎng)語言習(xí)慣最有效的辦法。英語記憶的技巧有多種，但是沒有親自實踐的前提，所謂的技巧都是空談。

(2)聽說領(lǐng)先，讀寫跟上：英語是一種拼音文字，拼音文字的音和形有密切聯(lián)系，可以說英語的語言聲音代表著語言的符號。張口說話（包括朗讀）是英語入門的敲門磚。語言的功能是交流，我們將聽和讀看作是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，這四項技能的訓(xùn)練密不可分，是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的。

(3)掌握規(guī)律：任何學(xué)科都有其內(nèi)部規(guī)律，這種規(guī)律要靠自己的實踐和嘗試來獲得體驗，還可以參照一些成熟的科學(xué)方法和技巧，從中獲得最佳的學(xué)習(xí)方法。以合理的方法獲得最大的學(xué)習(xí)效益是我們學(xué)習(xí)中所追求的目標(biāo)。記憶中要記住一般規(guī)律，注重特殊規(guī)律。

(4)熟練運(yùn)用：語言是交流的工具，熟練地用英語交流和獲取信息是衡量英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。作為在校生，目前能衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)可能就是英語考試成績。但凡是考試成績高的學(xué)生也正是那些學(xué)習(xí)刻苦、學(xué)習(xí)得法，能夠做到書不離手，語不離口的學(xué)生。所以說學(xué)習(xí)語言實際上就是培養(yǎng)一種表達(dá)習(xí)慣，這種習(xí)慣的形成是要經(jīng)過不斷的重復(fù)和苦練，就如同鋼琴家只有日復(fù)一日的練習(xí)才能彈奏出優(yōu)美的樂曲，游泳運(yùn)動員經(jīng)過年復(fù)一年的苦練才能站在高高的領(lǐng)獎臺。

綜上所述：對于中學(xué)生來講，需要通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練來培養(yǎng)英語辨音能力，對聽和看到的內(nèi)容進(jìn)行選擇、分析、比較，掌握獲取主要信息的能力、辨析能力、理解能力、預(yù)測能力和判斷能力。

在英語課后復(fù)習(xí)中，做好回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個步驟很重要。憶：即對學(xué)過知識的回憶，又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。它的作用就是通過各種檢測途徑，把所學(xué)的內(nèi)容加以回憶；它具有檢驗、強(qiáng)化的作用。讀：就是精讀教材。一要全面，要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法，對學(xué)過但未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容做重點突破；二是要突出重點、難點、考點，要學(xué)會從不同角度分析問題，有意識地加強(qiáng)對易混、易錯部分的辨析；三是勾劃點記，把教材中的重點詞匯、句型勾劃出來，并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會。理：就是整理、理順筆記。這是復(fù)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。由于以前學(xué)習(xí)筆記可能不周全，這就要求我們結(jié)合復(fù)習(xí)課中的預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充，并對“提綱式”、“符號式”的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化，力爭做到筆記完整、正確和實用。練：即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面作業(yè)、口語表達(dá)、聽力練習(xí)等?！坝?xùn)練”的基本要求是：題目要精選、目標(biāo)要明確，能考查綜合語言運(yùn)用能力；要有針對性，要針對重點、難點、考點和熱點進(jìn)行訓(xùn)練，做到鞏固知識、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧；通過訓(xùn)練，弄清知識點的設(shè)題思路和形式，歸納解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反

三、觸類旁通的效果；要知難而進(jìn)，學(xué)會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗突破盲點和難點?！緮?shù)學(xué)】

內(nèi)容決定方法，方法決定能力。

基礎(chǔ)知識徹底掌握：在概括必須掌握的基礎(chǔ)知識的同時，突出的是記憶能力和綜合能力的提高； 吃透典型例題：引導(dǎo)學(xué)生提升的是舉一反三的知識遷移能力； 培養(yǎng)課堂記憶的良好習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的記憶方法； 運(yùn)算準(zhǔn)確性自信心的培養(yǎng)：提升的是學(xué)生的推理計算能力和良好的心理素質(zhì) 分析習(xí)慣的養(yǎng)成：主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力 反思習(xí)慣的養(yǎng)成：提升的是學(xué)生的判斷能力和反思能力。

在證明或求解數(shù)學(xué)題時，應(yīng)該掌握的具體方法主要有：換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。具體的操作時，常用的分析思路有：觀察與實驗、聯(lián)想與類比、比較與分類、分析與綜合、歸納與演繹、一般與特殊、有限與無限、抽象與概括等。為盡快掌握這些方法，在平時的訓(xùn)練中，應(yīng)該做到以下幾點：

(1)變更命題的表述形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)審題能力。

(2)尋求不同解題途徑的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。對問題解答的思維方式不同，產(chǎn)生的解題方法也各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢，開拓思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

(3)變換幾何圖形的位置，形狀和大小，培養(yǎng)思維的靈活性，敏捷性。把課本中的例習(xí)題多層次變換，既要加強(qiáng)知識之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

(4)強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性，這樣的訓(xùn)練，可以克服靜止、孤立地看看問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生研究問題探索問題的能力。

(5)變封閉題目為開放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。通過這類問題的練習(xí)，可以把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生事實求實的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【初中版、高中版（理）】

【物理】

學(xué)好物理概念 做到“五會”：

會表述，熟記并正確地敘述概念、規(guī)律內(nèi)容；會表達(dá)，明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的物理意義；會理解，掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件；會變形，會對公式進(jìn)行正確變形，理解變形后的含義；會應(yīng)用，會用概念和公式進(jìn)行簡單的判斷、推理和計算。以下是具體的學(xué)習(xí)策略和方法：

(1)重視畫圖和識圖 學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識的機(jī)械設(shè)計到運(yùn)用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學(xué)會畫圖，就可以把復(fù)雜的圖形簡單化，從而使解題思路更清晰。

(2)重視觀察和實驗 對于初學(xué)物理的學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。只有這樣，才能將所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，把所學(xué)的物理知識與日常生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來。學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成動手操作實驗。此外，還可自己設(shè)計實驗。

(3)學(xué)會“兩頭堵”的分析方法 物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多學(xué)生都越發(fā)感到物理題不好做。這主要是因為思考的方法不對。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需要知道的條件，逐步向已知靠攏；二是要“發(fā)展”已知，從已知想到可知，逐步推向未知。當(dāng)兩個思路“接通”時，就能得到解題的思路。

(4)注意適當(dāng)分類

當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課本和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)行分類，使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步建立一個清晰的概念系統(tǒng)。

【化學(xué)】

結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。(1)聯(lián)想與假說

聯(lián)想思維法就是由聯(lián)想源出發(fā)，運(yùn)用思維從相關(guān)、相似、相反的角度對知識進(jìn)行外推、內(nèi)聯(lián)、發(fā)散等思維方法?；瘜W(xué)知識相對較繁雜、零亂，借助聯(lián)想可化紛繁無序為有序，使枯燥無味變?yōu)橛腥?。如HCl制備，從裝置可聯(lián)想到Cl2、H2、O2制??；從反應(yīng)物可聯(lián)想到其它氯化物是否能代替；從高沸點酸制低沸點酸的原理上可聯(lián)想到H2SO4是否可由其它酸代替；從收集可聯(lián)想到氣體收集方法歸類；從尾氣吸收裝置可聯(lián)想到其它氣體的吸收。

假說是根據(jù)人們已有知識對所研究的事物或現(xiàn)象做出初步的解釋?；瘜W(xué)中的假說是以觀察為依據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律做出解釋。如鈉的學(xué)習(xí)，首先出示樣品：為什么鈉要放在煤油中？為什么可以放在煤油中？提出問題，做出推測，然后在Na與H2O反應(yīng)實驗得以進(jìn)一步證實，完善Na的化學(xué)性質(zhì)描述。在成功欲望獲得滿足的過程中獲得的知識、記憶更深刻，還能學(xué)會基本的思維方法。

(2)比較并歸納

在比較中學(xué)習(xí)，同中求異、異中求同，能使知識的理解更準(zhǔn)確、更深刻。如對SO2的學(xué)習(xí)，可比較CO2、SO2從酸酐角度得到共同的性質(zhì)，從氧化性、還原性、漂白性比較出SO2不同的性質(zhì)，然后分析為什么會不同，這樣CO2、SO2的鑒別主法就呼之欲出。

有比較還要善于歸納。歸納使零碎的知識變得有序，甚至形成網(wǎng)絡(luò)。如氧族、鹵族的學(xué)習(xí)就可歸納出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，非金屬性變化規(guī)律及判斷等，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比較與歸納相輔相成，融為一體，歸納離不開比較，比較是為了更好的進(jìn)行歸納進(jìn)而得出結(jié)論。

(3)演繹與類推

對化學(xué)中規(guī)律與原理的應(yīng)用少不了演繹法。如已知非金屬性越強(qiáng)其對應(yīng)的氫化物越穩(wěn)定，P、S、Cl非金屬性逐漸增強(qiáng)，則可推得SiH4、PH3、H2S、HCl穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)。

類推則在化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用更多，Cl2性質(zhì)可類推Br2、I2；Na性質(zhì)可推及K、Rb等等。但類推應(yīng)注意共性之外的個性，不可簡單“再現(xiàn)”。如鹵素中F2就是特例。

【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【高中版（理）】

【生物】 基本方針：

1．生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動物，自然界）之間關(guān)系的科目。2．不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。運(yùn)用方案：

1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。(1)根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。2．把所學(xué)的內(nèi)容跟實際生活聯(lián)系起來理解。3．把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實理解整理后再記憶。4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

5．實驗整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。（把握實驗?zāi)康?，把結(jié)果跟自己的想法做比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因）

6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

(1)把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。）9．通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

(1)整理做錯的題，下次考試前重點復(fù)習(xí)。(2)不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

(3)以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內(nèi)容。

【各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法】【高中版（文）】

【政治】

有的同學(xué)感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，成績難以提高。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識的問題，對知識的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識，做到理論與實際問題相結(jié)合，要從以下幾個方面下功夫：

首先要掌握教材基本知識，學(xué)會建構(gòu)知識體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識。用所學(xué)理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，更應(yīng)該將提高能力的工作放在平時，注意知識、感性材料的積累。實踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識廣博的共同特點。

其次要培養(yǎng)理解分析知識的能力。將理解和運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)提高放在平時，在老師的指導(dǎo)下，有意識地用所學(xué)知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運(yùn)用知識。

第三要提高綜合運(yùn)用知識的能力。要注重建構(gòu)知識體系，學(xué)會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。

最后就是學(xué)會答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型、以及各題型的評分標(biāo)準(zhǔn)，還要分析標(biāo)準(zhǔn)答案。如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應(yīng)先把握住這個中心，把握中心立意的簡單辦法是對材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對應(yīng)，慎重比較后做出選擇。每次答題后，應(yīng)該將自己的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案做對比——逐一找出差別，如關(guān)鍵知識點的確定是否準(zhǔn)確、分析的視角；認(rèn)真分析標(biāo)準(zhǔn)答案、解讀評分標(biāo)準(zhǔn)，嘗試了解出題者的思路。【歷史】

學(xué)好歷史的基礎(chǔ)是記憶。對于歷史學(xué)科的記憶來說，有以下一些具體的方法： ? 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展順序依次記憶。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 憶效果。? ? ? ? ? ? ? 【地理】

建構(gòu)體系： 特征記憶法：對于內(nèi)容相似的知識，通過細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。

隔年記憶法：將發(fā)生時間具有某種特定規(guī)律的歷史事件放在一起，加以記憶。重復(fù)記憶法：通過反復(fù)閱讀來鞏固記憶。

回憶記憶法：將學(xué)過的內(nèi)容，經(jīng)常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強(qiáng)記憶。諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句形象記憶法：對于較抽象的內(nèi)容，可用圖、表等形象地描繪出來。

討論記憶法：在學(xué)習(xí)過程中有不理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學(xué)討論，口訣記憶法：將記憶內(nèi)容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。

練習(xí)記憶法：可以通過動手來記憶的內(nèi)容要自己親自練習(xí)、檢測、實驗，增強(qiáng)記聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想是促進(jìn)記憶的有效方法之一。

信息壓縮記憶法：先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細(xì)節(jié)，由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進(jìn)行對比，找出異同。歸類記憶法：把要記憶的內(nèi)容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進(jìn)行記憶。重點記憶法：記住整個內(nèi)容中的結(jié)論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶“鏈推理記憶法：利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來記憶。網(wǎng)絡(luò)記憶法：如能把所學(xué)的各知識點連成線，組成面，編成網(wǎng)的話，那么各部分記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

子，使之便于記憶。

在討論過程中就比較容易記住。

條”來聯(lián)系全部內(nèi)容。

知識之間的聯(lián)系也就清晰可見了。

高中地理知識涉及地球和地圖、自然地理、人文地理和區(qū)域地理四大部分內(nèi)容，知識多而龐雜。如何將復(fù)雜知識牢牢掌握是我們復(fù)習(xí)中應(yīng)該關(guān)注的問題。復(fù)習(xí)時，一方面要記住一些基本地理事實、基本概念和地理事物的空間分布；另一方面要理清知識之間的聯(lián)系，加深對知識的理解，建立完整的知識體系。經(jīng)常有意識地整理知識，理清知識之間的聯(lián)系，有助于系統(tǒng)地掌握地理知識。只有這樣才能做到既見樹木、又見森林，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

掌握方法：

高考試題中能力型試題比重越來越多。如何提高能力是每一位考生應(yīng)該關(guān)注的重要問題。要想提高地理思維能力，必須掌握地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)地理的方法有很多，盡管每位同學(xué)方法都不盡相同，但有一些共同的方法，如分析法、比較法和綜合歸納法。比較分析法可以是就某項地理要素進(jìn)行比較，如比較中國冬、夏季風(fēng)的異同點；也可以是在兩個不同地區(qū)之間進(jìn)行比較，如比較秦嶺—淮河南北地理差異。綜合分析法是要學(xué)會綜合的思維方式，掌握學(xué)習(xí)地理的基本思路和方法。如分析魯爾區(qū)成為德國最重要的化工業(yè)基地原因，要從地理位置和交通、資源、能源、勞動力和人才、原有基礎(chǔ)等多方面進(jìn)行分析，這里考查的就是典型的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。

【給父母的話】

? 結(jié)合各項結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行一個總體評價及教育指導(dǎo)。

【模板】

您孩子的智力水平發(fā)展得非常好，是一個很聰明的孩子。之所以在具體的學(xué)習(xí)活動中，會產(chǎn)生學(xué)習(xí)成績的差異，主要的問題在于他（她）是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并建立與其學(xué)習(xí)風(fēng)格相適應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。如果根據(jù)自身特點制訂科學(xué)合理的個性化學(xué)習(xí)方案，每一個孩子都能夠取得理想的成績。

第一，您的孩子在您的孩子天賦有空間感、日常生活處理方面很有天賦，建議采取??（個性傾向教育策略要點）的教育方式；同時，由于您的孩子屬于??（感知模式結(jié)果），所以，可以運(yùn)用??（感知模式教育策略要點）。

第二，由于孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)??（學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)果），且受到??（情緒情感、意志力、自信心與好強(qiáng)心結(jié)果）的因素影響，建議采用（情緒情感、意志力、自信心與好強(qiáng)心教育策略要點）。

第三（可選），您的孩子對學(xué)校（家庭）有些抵觸和不滿情緒，建議采取以下教育方式??（對學(xué)校、父母評價的教育策略要點）。

第四（可選），您的孩子出現(xiàn)了考試焦慮的狀況，??（考試焦慮測評結(jié)果），這會影響他（她）的身心健康，建議您不要給孩子過大的壓力，幫助孩子做到??（考試焦慮測評教育策略要點）。

第五，幫助您的孩子在??（學(xué)習(xí)方法結(jié)果）方面改善學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

第六，針對您孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，我們將從知識點、考試題型和內(nèi)容兩個方面出發(fā)，運(yùn)用個性化教學(xué)方法，在彌補(bǔ)學(xué)科漏洞的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握適合的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

第四篇：ceta大學(xué)生就業(yè)測試診斷系統(tǒng)

CETA——大學(xué)生就業(yè)診斷系統(tǒng)

全國3000余所高校中，我們對1億三千多萬名在校大學(xué)生測試者調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：

84.7% 的學(xué)生認(rèn)為CETA測評系統(tǒng)能準(zhǔn)確地描述個人性格；

82.2%的學(xué)生認(rèn)為CETA測評系統(tǒng)有益于深入地了解自己；

71.7%的學(xué)生認(rèn)為CETA測評系統(tǒng)對未來的職業(yè)選擇有很大的參考價值。

我們正處在一個經(jīng)濟(jì)不斷變革的時代，有預(yù)見性地尋找社會發(fā)展方向，是擇業(yè)成功的關(guān)鍵，CETA是幫你尋找自己職業(yè)規(guī)劃中的起跑點，對于個人的職業(yè)生涯規(guī)劃具有指導(dǎo)性的意義。

轉(zhuǎn)折號（中國）教育聯(lián)合清華大學(xué)、耶魯大學(xué)等全球30多位，權(quán)威心理學(xué)及職業(yè)培訓(xùn)方面專家，以8年專注大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)合研發(fā)出，針對大學(xué)生自我測評系統(tǒng)——“CETA大學(xué)生就業(yè)診斷系統(tǒng)”。

CETA大學(xué)生就業(yè)診斷系統(tǒng)，為全國在校大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，直指就業(yè)崗位，為他們及早樹立職業(yè)規(guī)劃意識。從更為客觀的角度，全方位認(rèn)識自我。為合理制定職業(yè)規(guī)劃，指明就業(yè)方向，具有更切實的指導(dǎo)意義。CETA采用國際上最有權(quán)威性的動力理論與應(yīng)用最廣泛的人格理論，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合。力求在最短時間內(nèi)，捕捉被測者的職業(yè)素質(zhì)能力及就業(yè)心態(tài)等，從而更準(zhǔn)確的指導(dǎo)被測者的未來。

CETA讓你增強(qiáng)自信，揚(yáng)長避短；了解你的個性弱項，善用個人優(yōu)勢；幫助你改善溝通，讓你與他人關(guān)系更為融洽；了解你的性格特征與潛能，計劃未來的發(fā)展方向，更快地踏上成功之路。

第五篇：合法使用說明

易制毒化學(xué)品合法使用說明

本單位XX車間后續(xù)生產(chǎn)使用到國家管制的二、三類易制毒化學(xué)品——硫酸和鹽酸，主要用于污水處理和實驗試劑。

預(yù)計年涉及量：硫酸10噸/年，鹽酸10升/年。

本單位保證嚴(yán)格遵守《易制毒化學(xué)品管理條例》和《易制毒化學(xué)品購銷和運(yùn)輸辦法》，保證將所購買易制毒化學(xué)品全部按照合法用途使用，在任何情況下不用于制造毒品，不挪作他用，不私自轉(zhuǎn)讓給其他單位或個人，并自覺加強(qiáng)易制毒化學(xué)品管理，落實出入庫登記制度，自覺接受監(jiān)督檢查。如有違反上述承諾，致使易制毒化學(xué)品流入非法渠道，我單位自愿接受相應(yīng)處罰。

特此證明。

單位名稱（簽章）：

天津XX制造有限公司

日期：

****年**月**日