第一篇：初中美術(shù)教學能手決賽答案

初中美術(shù)教學能手決賽參考答案

學科課程標準參考答案

1、（3分）知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

2、（3分）融美術(shù)各學習領(lǐng)域為一體、美術(shù)與其他學科、美術(shù)與現(xiàn)實社會

3、（4分）

1美術(shù)課程凸顯視覺性2美術(shù)課程具有實踐性

3美術(shù)課程追求人文性4美術(shù)課程強調(diào)愉悅性

學科素養(yǎng)及應(yīng)用參考答案

一、填空題（每空2分，共20分）

1、馬踏匈奴

2、氣韻生動

3、游春圖

4、吳家樣

5、波提切利

6、徐悲鴻

7、塞尚、梵高、高更

8、巡回展覽畫派

二、選擇題（每小題1分，共10分）

1、A2、A3、A4、C5、D6、A7、B8、D9、B10、B

三、判斷題（每小題1分。共10分）

1、×

2、×

3、×

4、×

5、√

6、√

7、×

8、√

9、√

10、√

四、連線題（每線1分。共10分）

1采薇圖-------------李唐2 草地上的午餐---------馬奈 潑墨仙人圖--------梁楷睡蓮------------------莫奈 踏歌圖--------------馬遠舞蹈--------------------馬蒂斯 雪景寒林圖--------范寬散步--------------------夏加爾 楊柳浴禽圖----------朱耷芭蕾舞演員------------德加

五、論述題(20分)

董希文的《開國大典》

1、所描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮的盛況。

2、場面恢宏，喜慶熱烈，毛澤東和其他中央領(lǐng)導神采奕欒，氣度不凡。藍天白云，風和日麗，廣場開闊，紅旗如海，天安門城樓金碧輝煌。

3、畫家在進行嚴謹?shù)膶憣嵜枥L中，借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法。作者使藍天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強烈的對比，并增加了節(jié)日的喜慶氣氛

4、《開國大典》一直被譽為“共和國成立的藝術(shù)見證”。它深入人心，也凝聚著一代又一代新中國建設(shè)者的愛國情感…

第二篇：初中美術(shù)教學能手試題

一、填空題（每空1分。共10分）

1、陜西西安霍去病墓動物石雕群，以___________為主體，氣勢恢宏，是漢代紀念性雕塑的杰作。

2、謝赫提出品畫的藝術(shù)標準---六法論，__________是品畫的最高美學標準。

3、隋代畫家展子虔的___________是現(xiàn)存卷軸山水畫中最古老的的作品。

4、吳道之創(chuàng)造的宗教繪畫風格，被稱為_________。

5、《春》的作者是15世紀佛羅倫薩畫派畫家_________。

6、創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期的《愚公移山》，其作者是___________。

7、后印象主義繪畫的代表家有__________、__________和 _________。

8、__________是19世紀下半夜俄羅斯最主要的藝術(shù)團體，列賓和蘇里柯夫是其中的中堅力量。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1、中國古典園林的四大名園是________。

A、頤和園 避暑山莊 拙政園 留園 B、頤和園 留園 拙政園 寄暢園 C、避暑山莊 拙政園 寄暢園 留園 D、拙政園 寄暢園 留園 頤和園

2、法國浪漫主義藝術(shù)的主要代表是________。A、籍里柯 德拉克洛瓦

B、大 衛(wèi) 安格爾 C、庫爾貝 米 勒

D、杜米埃 柯 羅

3、法國新古典主義美術(shù)的代表人物雅克?路易?大衛(wèi)的代表作是______。

A、《馬拉之死》

B、《自由引導人民》 C、《伏爾加河上的纖夫》 D、《石 工》

4、“搜盡奇峰打草稿”是繪畫大師_______提出。

A、徐悲鴻

B、齊白石

C、石 濤

D、董 源

5、下列哪個畫家不屬于“明四家”________。

A、沈 周 B、文征明

C、唐 寅

D、徐 渭

6、《簪花仕女圖》的作者是________。

A、周 昉

B、張 萱

C、顧閎中

D、吳道之

7、標志著法國浪漫主義盛期到來的作品是________。

A、梅杜薩之筏

B、希阿島的屠殺 C、自由引導人民

D、泉

8、法國十九世紀現(xiàn)實主義繪畫《拾穗》的作者是_______。A、籍里克

B、德拉克洛瓦

C、庫爾貝

D、米 勒

9、四川出土的擊鼓說唱俑是_______時期陶塑的杰作。

A、西 漢

B、東 漢

C、東 晉

D、西 晉

10、《步輦圖》的作者是________。

A、吳道子

B、閻立本

C、張 萱

D、周 昉

三、判斷題（每小題1分，共10分，對的打“√”，錯的打“×”，）

1、室內(nèi)設(shè)計的原則就是經(jīng)濟性原則和審美性原則。

（）

2、《記憶的永恒》的作者是畢加索。

（）

3、秦始皇兵馬俑采用的是意象表現(xiàn)手法。

（）

4、《1808年5月3日夜起義者被槍殺》是法國畫家戈雅的作品。

（）

5、黃金分割率為5:8。

（）

6、法國新印象主義也稱作點彩派。

（）

7、古羅馬是歐洲文化的發(fā)源地。

（）

8、傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)的分水嶺的作品是《亞威農(nóng)少女》。（）

9、《馬踏飛燕》是中國古代青銅雕塑藝術(shù)品中的稀世珍品，現(xiàn)已成為中國旅游的標志。

（）

10、“妙在似與不似之間”的藝術(shù)主張是齊白石提出的。

（）

四、連線題（每線1分，共10分）

1、《采薇圖》

馬

遠

2、《草地上的午餐》

莫

奈 《潑墨仙人圖》

閻立本

《睡 蓮 》

馬

奈 《踏歌圖》

李

唐

《舞 蹈》

德

加 《雪景寒林圖》

梁

楷

《散 步》

夏加爾

《步輦圖 》

范

寬

《芭蕾舞演員》

馬蒂斯

五、作品分析（從時代背景、表現(xiàn)內(nèi)容、藝術(shù)特色、整體評價等方面評述，20分）

董希文的《開國大典》。

一、美術(shù)課程標準考題（10分）

美術(shù)課程總目標按“__________、__________、__________三個維度設(shè)定。

“綜合·探索”學習領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領(lǐng)域。它分為三個層次：一是______________，二是____________相綜合，三是______________相聯(lián)系。美術(shù)課程的性質(zhì)（4分）

第三篇：初中教學能手頒獎詞20151019

朱育炎（1）

三年來，他引領(lǐng)王證儒同學以2015屆通山縣第一名優(yōu)異成績考入華師一附中；三年來，他不僅讓自己帶的100多名學生學好數(shù)學知識，而且學會終身受益的數(shù)學思維方法：三年來，他積極踐行“7+3”高效課堂模式，是初中部數(shù)學組“7+3”高效課堂組織者和推行先鋒。俗話說得好“天道酬勤”，終于，他，在通山縣2015屆中考的31個參比單位中，所教數(shù)學科目成績榮獲綜合排名第三名。他，就是原九（1）班班主任兼數(shù)學課老師――朱育炎老師。朱育炎（2）

自信率直的情懷是你的性格，嚴謹認真的態(tài)度是你的教風。你深刻領(lǐng)悟“7+3”高效課堂理念，你精細踐行“7+3”高效課堂的步驟，你扎實推進“7+3”高效數(shù)學課堂的探究，你為學生展示“7+3”數(shù)學課堂是思維的催化劑，改變了學生的思維方式，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力；你為老師示范“7+3”數(shù)學課堂象一縷春風，喚醒老師更新課改理念，激發(fā)老師參與課堂改革的熱情。正是你，兩年多的不懈堅守與努力，你所帶班級學生的數(shù)學成績，在2015年中考時取得優(yōu)異的成績。他，就是現(xiàn)在七（1）數(shù)學老師――－朱育炎。柯小麗：

她的語文課寓“知識、生活、做人”三位于一體，讓學生受益匪淺；她的語文課融“7+3”步驟于一爐，讓課堂生成高效；她的語文課激發(fā)學生學習興趣與積極性，讓學生成為語文課堂的主人。同時，她對工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，默默無聞，能夠做到“低調(diào)做人，埋頭做事”，對學生也是關(guān)愛有加，并與家長建立和諧的關(guān)系。她就是八（1）與八（2）的語文老師——柯小麗老師。葉芬：

教學熱情與性格一樣激昂高漲，教育理念與教學效果同步創(chuàng)新，是初中部組織、參與和推行英語“7+3”高效課堂的領(lǐng)頭雁。而且是2014年咸寧市英語優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲第一名的得主。班級管理秩序井然，學生習慣良好，勤與家長溝通，贏得家長和學生的稱贊。她就是現(xiàn)七（2）班班主任兼英語課――葉芬老師。

吉喆：

“嚴”中有“愛”是他帶班的風格，讓學生“成長、成人、成才”是他教育的追求，“敬”與“畏”的交織是學生對他最準確的感受，可見是一個很優(yōu)秀的教師?；顫姷摹?+3”課堂，飛翔的師生互動思維，讓學生學會：快樂英語、快樂生活、快樂做人。無論是課堂教學、考試質(zhì)量、競賽輔導，他都取得驕人的成績，他雖然沒有家喻戶曉的名字，卻是學生心中最崇拜的“班星”！他就是九（4）班班主任兼英語課――吉喆老師。

曹志華：

招生宣傳時，她一馬當先；工作時，以校為家，視學校利益為重，無論多大困難都想法去完成任務(wù)；待學生，愛生如子，是學生的慈母嚴師；英語競賽中，她所教學生英語競賽時國獎省獎年年有；平時生活中，她又是一個平易近人，大度寬容的老師。她就是八（3）八（4）英語課兼初中部教務(wù)員――曹志華老師。

王江鵬

他，沒有浮華的外表，也沒有動聽的話語，有的是潤物細無聲般的耐心教育，有的只是默默地付出。兩年多來，對學生無微不至的關(guān)愛，對班級的層層管理，對工作的盡職盡責，讓他所帶班級不但沒有發(fā)生過一起重大違紀事件，而且每學期班級學生的流失率為零，更重要的是班級成績一直都很優(yōu)秀。他就是現(xiàn)九（2）班班主任兼語文課――王江鵬老師。

第四篇：武強縣初中教學能手觀摩課心得體會

武強縣初中教學能手觀摩課心得體會

2013年6月5日我縣教研室組織了武強縣第一批縣級教學能手評選活動，我很榮幸能夠參加并聆聽了三名教師的精彩講課，她們精心設(shè)計了教案給我們展示了一堂堂精彩的課，這些老師無論從講課風格還是課堂教學方面給我留下了深刻的印象。

觀摩高手講課，賞心悅目。幾個小時的時間，我們聽了來自三所學校的語文、數(shù)學、物理老師的公開課。她們授課的應(yīng)變能力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)銜接，給了我們一個有一個的驚喜，讓我們贊嘆不已。這幾節(jié)公開課各有千秋，但又都有共同的特點：教學目標上不僅注重知識與技能的落實，重視了過程與方法，更重視了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)?？傊?，此次教學活動讓我領(lǐng)悟了名師的風采，使我深受啟發(fā)。

數(shù)學小組教學合作與探究

當前，基礎(chǔ)教育課程的改革已經(jīng)進入實驗階段，課堂教學的改革就成為整個教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學方法和學習方式等的改革成為人們關(guān)注的焦點，合作學習便成為廣大教學研究人員和教師研究的重點對象，小組合作學習在我國班級教學中也已經(jīng)成為重要的教學組織形式之一。

來自孫莊中學的張曉花數(shù)學教師以小組教學組織了一堂《勾股定理》的公開課。在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動共同完成學習任務(wù)。增強了學生主體性，學生不再看學生后背，而是面對面圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學習；學生的學習任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。

1．分配學習任務(wù)。在合作學習之前，張老師向?qū)W生說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)。與此同時，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間張教師在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧.3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

語文教師聲情并茂幽默風趣。

《喂—出來》執(zhí)教教師以美妙的語言、動聽的音樂、生動的畫面為學生營造了精彩的課堂。張老師上課語言通俗易懂，幽默風趣，立即和學生們達成了一片。她具有親和力的語言引導學生，開發(fā)學生的思路，以便達到教學目的。一切都是那么的樸實、自然、和諧。教學能手的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無疑。

語文老師的教學過程不僅促進了學生學習新知識，更調(diào)動了學生的積極性，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更注重培養(yǎng)了學生的習慣和個性。教學有法，但無定法。課堂上既體現(xiàn)了知識的主線，有始終把學生活動作為主線。

幽默風趣與陽光時尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個課堂感覺教師與學生之間沒有一點隔閡。教學過程環(huán)環(huán)相扣，細致入微，充滿激情的引導，讓我們贊嘆不已。

物理慷慨激昂、振奮人心

物理徐老師的課堂熱鬧有加，整堂課如雷貫耳，贊揚聲、游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變化莫測能刺激聽覺講解，讓我們體會到了課堂教學的激情與活力。

徐老師的講課特點：

1、課前排列知識點，包括知識、過程、方法,知道學生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,難點是什么。

2、源于課本,不拘泥于課本,在引導學生掌握基礎(chǔ)知識的同時,更注重于提高全體學生的科學素質(zhì)。

3、引導學生積極參與、樂于探究,注重教學方式多樣化,幫助學生通過自主學習,掌握物理知識和技能,注意培養(yǎng)其科學探究能力,使學生逐步形成科學態(tài)度與科學精神。

4、師生在教學中地位的悄然改變,使學生成為教學活動的主體,教師成為教學活動的組織者和導演。

5、多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學效率。

該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學生活動充分,時時體現(xiàn)學生的主動性,無論聽課教師還是上課的學生,都讓人感覺振奮、愉悅。

“多為成功找方法，少為失敗找理由”、“見人不是，諸惡之根；見己不是，萬善之源”這兩句話成功闡述了反思的方法和益處。應(yīng)該說每一次外出聽課學習，對我的心靈都是一種觸動?？此破胀ǖ囊惶谜n，讓他們講起來卻充滿了生機和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。

老師們駕馭課堂的能力，環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，智慧的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實率真”的課堂。我們要讓課堂成為充滿學生智慧閃光的課堂。

第五篇：第四屆教學能手新秀決賽地理評課總結(jié)

用理念引領(lǐng)課改

憑智慧點燃火焰

——靜寧縣第四屆“教學新秀、能手”賽講高中地理組決賽的總結(jié)與感悟

（二〇一三年十二月二十五日）

靜寧一中

胡漢東

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師： 大家下午好！

為期三天的我縣第四屆“教學新秀、教學能手”課堂賽講活動即將落下帷幕。在此，我首先代表地理學科七位評委老師，衷心感謝縣教育局給了我們這樣一個學習借鑒、參與提升的學習機會，也感謝各位參賽老師，正是你們呈現(xiàn)的亮點迭出、精彩紛呈的課堂教學，讓每一位聽課老師感受到高山流水、如浴春風般的默契與愉悅！從而一起度過了這緊張、充實、愉悅的三天時間，相信無論每一位參與者，其啟迪和影響將是巨大和深遠的！也衷心感謝二中領(lǐng)導和老師給我們工作上的大力支持和生活上的悉心關(guān)照。

在本次地理課堂賽講活動中，評委們嚴格按照縣局安排部署和二中領(lǐng)導的指導意見，以飽滿的工作熱情、務(wù)實的工作作風，統(tǒng)一標準、規(guī)范操作，保證了本次決賽的規(guī)范性、公平性和公正性。誠如蘇格拉底所說的那樣：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。本次決賽就是我縣教育同仁面對新課程要求，不甘平庸、積極踐行，用激情煥發(fā)活力、用智慧點燃教育火焰的積極嘗試，也是我縣繼不久前平?jīng)鍪姓n堂講賽活動之后，又一次教改成果、教學水平的集中展示。下面，我代表本屆七位評委老師，對本次活動中所呈現(xiàn)的亮點、存在的問題、后期教學建議三個方面做一簡要總結(jié)，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導、老師們批評指正。

一、課堂教學所呈現(xiàn)的主要亮點

（一）教學理念先進。新課程教學關(guān)注更多的是學生學習的參與性、教學內(nèi)容的生活性、教學方法的靈活性、教學評價的多元性和觀察方法的技術(shù)性。在每一節(jié)課堂上，每位教師都能夠面向全體學生，關(guān)注全體，照顧差異。比如：一些教師能夠提前進入教室，主動走近學生，及時了解學情、關(guān)注和學生的情感交流；課堂上，教師們親和大氣，語氣溫和，表情和藹；通過挖掘整合各類資源，有效增加了課堂教學的生活性、實用性、針對性和情趣性；通過精心設(shè)計教學內(nèi)容和流程，引導學生進行探究性學習，形式多樣、方法靈活；教師做為對學生學習促進者的角色扮演明顯，服務(wù)意識、課堂調(diào)控意識和師生互動、合作交流意識明顯增強。從而形成情感美、氛圍美、節(jié)奏美、專業(yè)美的教學特色。

（二）教學環(huán)節(jié)完善。在我們聽過的每一節(jié)課中，不同程度地體現(xiàn)了“精彩導入—目標呈

現(xiàn)—學生探究—相機點撥—成果分享—針對練習—拓展延伸”等教學環(huán)節(jié)。老師們或?qū)⒅R問題化，通過“自主學習”、“合作探究”、“成功體驗”、“學以致用”等不同模塊，引導學生“閱讀—探究—交流—回答—檢查”，使學生主體地位得以落實；或以簡潔具體、可測量的教學目標為導航，通過步步遞進，層層設(shè)問的方式引發(fā)、誘導學生主動學習；或以案例導引，通過小切口，解決大問題。

（三）尊重教學主體。過去，課堂教學中，我們常常思考如何準確角色定位、如何充分發(fā)揮學生的主體作用？如何適時放手？如何讓我們的教育教學工作彰顯智慧和藝術(shù)？本屆參賽老師們給了我們精彩解答。本次教學活動集中體現(xiàn)了做為主導的教師，注重挖掘非智力因素、注重情感交流，關(guān)愛學生、落實主體、自主學習、引導探究這一特色。我們知道，學生聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得會，美國學者埃德加.戴爾（edgardale）1946年提出的“學習金字塔”（coneoflearning）理論，也為自主探究、交流討論、在“做中學”、學以致用等這樣的有效學習方式，提供了理論依據(jù)。課堂上，教師們一方面在教學中給學生更多的是學習方法和思維的點撥與歸納，如自然帶的命名基本原則是“溫度帶+植被名稱+帶”，自然環(huán)境要素可通過“大地衍（巖）生水土”這樣的聯(lián)想法來記憶、山地垂直地帶性發(fā)育完整的前提條件是“緯度低、海拔高”；另一方面，將教師講精、講準與學生的好學、樂學、會學、學好有機結(jié)合，如有位教師將對自然帶水平分異的學習，引用了“探險”一詞，小小改動，學生學習趣味陡然提升；通過豐富學習資料、及時搭建平臺、降低難度等措施，關(guān)注學情，符合學生“就近發(fā)展區(qū)”為原則學習活動。如此課堂，我們感受更多的是授課教師的和諧從容、智慧藝術(shù)。也許，只有這樣，老師們才能享受更多的工作幸福、從而進一步感悟到職業(yè)生命的精彩。

（四）注重借鑒創(chuàng)新。課堂上，好幾位老師不約而同地用到了導學案教學。刪繁就簡、便于操作的導學案，幫助學生有效突出重點、突破難點、及時練習、感悟提升，從而提高了學習過程的務(wù)實與學習結(jié)果的高效；還有一些教師呈現(xiàn)出比較清晰的教學模式，保證了整個教學活動環(huán)節(jié)全、過程穩(wěn)、落得實、效果好。通過學習觀摩，我們真切地感受到“教學模式”、“導學案”所蘊含的生命與活力，不少課堂在教學目標的導引下，形成了“以創(chuàng)設(shè)高效課堂為目標、以導學案為載體、以教學模式為保障、以自主探究為特色”的教學形式。相信她必將煥發(fā)出我縣高中教育的勃勃生機、綻放出高效課堂的別樣精彩！

（五）挖掘整合資源?！皩W生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。本次賽講一個非常突出的特色就是參賽教師通過挖掘非智力因素，巧借生成性資源，能夠從傳統(tǒng)的古詩古詞中、從學生熟知的經(jīng)典視頻、特色歌曲、生活圖片、地方案例中找出與教學內(nèi)容的切入點、融合點和激發(fā)點。這些資源，或創(chuàng)設(shè)教學情境、或搭建學習的平臺，或以舊知作為新知的生成點、增長點，從而營造了和諧精美的學習氛圍、激發(fā)攪動學生思維、激情點燃學習熱情，以增強學生學習的自主性和探究性，提高學生課堂參與程度，從而形成了師生間、生生間互動的溫度、拓展的寬度和生成的高度，切實提升教學層次，彰顯教學效果。

如在學習《自然地理環(huán)境的整體性》一節(jié)時，教師們通過視頻《江山如畫》、《平?jīng)鲋琛?、三峽過程利弊談，甚至摘編國家大政方針、政府工作報告等案例，讓學生真切感受自然地理環(huán)境要素組成、地理環(huán)境的整體性和地理無處不在的廣泛性；在學習《自然地理環(huán)境的差異性》一節(jié)時，有位教師開篇就用時下風靡的《爸爸去哪里》，一下子找準了自然、社會與教學的結(jié)合點，拉近了師生之間的距離、引發(fā)師生情感共鳴，大大激發(fā)了學生探究欲望。在接下來的教學中，通過僅僅選用的兩張照片—— 一是地處西北內(nèi)陸的敦煌，一是地處東部沿海的杭州，就很直觀生動地引導學生理解自然帶水平分異規(guī)律及影響因素，看似信手拈來，實則匠心獨運。

（六）教師素養(yǎng)很高。由于地理是一個文理兼?zhèn)?、自然與社會融合的學科，不僅要求教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要有跨學科的相關(guān)素養(yǎng)。本次活動主要表現(xiàn)有：一是授課教師們制作的教學課件非常精美，且內(nèi)容豐富、邏輯關(guān)聯(lián)性強，且教學針對性、實用性強；二是都能夠充分、恰到好處地使用地理第二語言——地圖，并注重學生識圖、讀圖、用圖能力的培養(yǎng)；三是所涉及生物學、化學等相關(guān)知識時，教師都能夠用專業(yè)的術(shù)語、簡潔的語言、嚴謹?shù)耐评?、巧妙的比喻，幫助學生最快、最好地實現(xiàn)跨學科對接與貫通。尤其深厚的文學素養(yǎng)，使老師們風趣幽默、敏捷機智，讓整個課堂充滿詩情畫意、教學活動生動愉悅。比如用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來描述生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)；用“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花”，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”來描述自然地理環(huán)境的水平分異規(guī)律；用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來描述地形對氣候的影響；從《詩經(jīng)》“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗”到李白筆下“洛陽三月飛胡沙”、劉禹錫筆下“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”來闡釋地理環(huán)境的整體性等等，無不體現(xiàn)著參賽教師極高的專業(yè)和文化素養(yǎng)，正是他們的源頭活水，才保障了課堂教學中活潑不失理性，嚴謹更顯生動的教學特色。

（七）團隊協(xié)作密切。學生合作學習探究，很大程度上得益于同課頭專業(yè)教師的團隊合作意識，無論是課堂上所呈現(xiàn)的情景，還是課后的坦誠交流，我們都感受到不少學校，教師們的凝聚和團隊協(xié)作精神，分享這種1+1>2的合作成果，既有益于教師團隊的專業(yè)成長，又保障了課堂教學水平的持續(xù)提升，可以說，本次賽講中，在一些教師優(yōu)異成績的背后閃爍的是一個團隊的集體智慧。

二、課堂中顯露的主要問題

（一）對學生學情了解不夠?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”。在本次賽講中，出現(xiàn)的一些學生答非所問、不知所云；無效提問、低效探究；課堂容量偏大，教學推進艱難：有些問題設(shè)問起點高、搭建平臺少；一些課堂氣氛沉悶，師生交流受阻等現(xiàn)象，在很大程度上反應(yīng)出教師對學情了解、研究不夠深入扎實。

（二）授課節(jié)奏把握不夠。整個課堂，最好依據(jù)內(nèi)容容量、重點難點做到學習時間與精力投入的科學安排，做到分工合理、張弛有度，但有些課堂多多少少存在著各個板塊時間分配不盡合理，整個教學流程前松后緊或前緊后松的情況，說明在對學情把握不夠的同時，在課前設(shè)計上，沒有很好的就學習整個環(huán)節(jié)、教學流程、時間布局上予以足夠的關(guān)注和研究。

（三）板書設(shè)計嚴謹不夠。我們認為，課堂無小事，處處皆教育；教育無小事，點點皆關(guān)情。聽課中，發(fā)現(xiàn)有些教師把更多關(guān)注點放在講的精彩、點的精準、導的充分、練的扎實、督的嚴實上，因而，不太注重板書設(shè)計。表現(xiàn)在板書過于簡單，只是課本標題的重復呈現(xiàn)，且書寫普遍比較潦草，這種狀況，會給學生做作業(yè)、答試卷帶來負面的暗示和誘導。我認為，板書應(yīng)是一節(jié)教學內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學生思維、突出教學重點、突破教學難點、建立框架體系、確保后續(xù)學習的有效輔助。因此，課前必須要精心設(shè)計板書，力求做到條理清晰、層次分明；重難點突出、結(jié)構(gòu)體系完善、主板輔板合理分工、且書寫務(wù)求工整。以教師教學的嚴謹縝密，促進學生學習的嚴謹縝密，板書無疑會起到“春風化雨、潤物細無聲”的作用，尤其在起始年級更為明顯。

（四）對學生筆記重視不夠。我們知道，最淡的墨水，也勝過最強的記憶。針對我縣文科生源現(xiàn)狀，課堂上引導學生做好筆記很有必要。聽課過程中我們發(fā)現(xiàn)一些課堂上，學生只在課本上勾畫要點，這種做法表面上看比較簡潔，省時，但常常層次性不強、重難點不夠突出、難以形成知識體系，既影響課堂教學效果鞏固，又不利于學生后續(xù)有效學習。同時，做筆記的過程也是學生理解記憶、感悟提升的一個重要過程，認真筆記，實屬必要。

三、對我縣地理課堂教學的幾點建議

（一）加強學習，更新觀念。我們知道，不少事例在一次次地印證著“知難行易”的哲理，如何能夠響應(yīng)新課程要求，做到積極踐行、不辱使命？學習當為首選，由于受到許多諸多因素的制約，我縣好多一線教師參觀培訓機會少、教學反思時間少，從而使自己教學常常處于機械勞作、慣性運作狀態(tài)，就如同四季輪回，難以有長足提升。面對新的教學理念，難免出現(xiàn)觀望躊躇，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，如何改變這一被動狀況？學習亦為首選?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，教師要要內(nèi)化需求，主動向書本學、向同行學、向?qū)W生學、向生活學、向新聞媒體學、在做中學，并且通過借鑒外地比較成熟的理念和做法，善于揚棄，為己所用。相信不久前平?jīng)鍪姓n堂賽講和本次我縣能手、新秀教學錄像都是很好的學習、觀摩材料。

（二）關(guān)注學情，有的放矢。本次活動，作為評委，品課如品茶，我們更加真切、真實地感受到把握學情的重要性。因為教學活動是教師和學生的雙邊雙向、甚至多向交流的過程，正如陶行知先生曾經(jīng)說的那樣：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，這對今天的教育現(xiàn)實依然有著強烈的針對性。關(guān)愛學生、關(guān)注學情，才能夠使自己教學做到有的放矢，精準高效。

（三）關(guān)注細節(jié)，追求完美。多年的職業(yè)生涯，讓我們太多的感受了“用功更需用心，細節(jié)決定成敗”的道理，面對新課改的要求，我們明白的是：我們不能做那只被煮的溫水青蛙。只有關(guān)注細節(jié)、精益求精，才使我們的教學呈現(xiàn)出教的精彩、學的愉悅、考的滿意。如新課的精心導入；詳實、具體、可測量的教學目標的制定；板書的精心設(shè)計；專業(yè)嚴謹、科學規(guī)范的教學語言，都有著至關(guān)重要的作用。

（四）挖掘資源，優(yōu)化整合。富有生活性、社會性、情趣性及生成性的材料都是我們彌足珍貴的教學資源，埋頭深鉆教材、昂首關(guān)注社會，從書本之外挖掘資源，優(yōu)化整合，為己所用，常常會起到“它山之石，可以攻玉”的神奇效果。同時，在新課程的課堂上，睿智的教師還可以把握機遇，以懂裝不懂，努力扮演好二傳手的角色，最大限度地煥發(fā)出學生自主學習的熱情和參與的主動性。

（五）善于揚棄，形成特色。每位老師都會有自己的專長，經(jīng)過多年的教學實踐、反思和沉淀積累，都會形成自己的教學特色，如本次教學中有些教師導學理性較多、探究過程扎實充分，有些教師則激情導引、生動活潑。盡管特色各異，都能達到理想的教學效果，可謂殊途同歸、一樣精彩。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。需要說明的是，僅憑一節(jié)課很難就一個教師的教學風格特點、優(yōu)點和不足做出準確、全面、客觀的評價。在本次聽課活動中，參賽教師們精彩的課堂展示、嚴謹?shù)慕虒W流程、務(wù)實的教學作風、協(xié)作的團隊精神以及對評委老師工作的理解、支持與包容，都使我們深受感動、受益匪淺，借此機會，對你們再次表示真誠的感謝和敬意。謝謝大家！