第一篇：回憶照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的答案

回憶照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的答案

——《回憶積木小屋》觀后感

偶然在網(wǎng)上看到《回憶積木小屋》這部動(dòng)畫，影片畫面質(zhì)感分明，紋路清晰，暖黃的色調(diào)連同這懷念氣息沛然的名字，使你不禁被這獨(dú)特的故事氣質(zhì)囿住，緩緩看下去。

這是一個(gè)一旦開始投入便不能抽身的故事：凝息貫注，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，每每精彩之處不禁會(huì)心一笑，一直到結(jié)尾悠悠飄出字幕才肯松一口氣。

故事講述一位老伯生活的城鎮(zhèn)被海水淹沒，水面不斷上漲，老伯的屋子像搭積木般，隨著海平面的上升越蓋越高。一天，老伯心愛的煙斗不慎掉落海中，老伯穿著潛水衣潛回被海水淹沒的舊屋。每潛回一層，屋里不及搬走的物件就像散發(fā)著舊時(shí)光的微光，把老伯的記憶照亮。于是老伯決定一層層潛入，一次次觸碰自己久未溫習(xí)的回憶，倒敘般迎接他的是越來越真切的溫暖。

站在海底，老伯抬頭仰望層疊的屋子，想起了青梅竹馬的妻子，兩人言笑晏晏，一起砌造了最底層的小屋。飯桌上他們舉杯輕碰，宛如昨日光景?，F(xiàn)實(shí)哀傷的深藍(lán)色與老伯記憶中柔和的色彩凸顯反差，使人擔(dān)心老伯會(huì)沉睡于記憶中再也不愿醒來。但畫面上浮，再次出現(xiàn)溫暖的燈光，老伯連同記憶一起浮出水面。最后，在晚飯桌上，老伯?dāng)[上兩個(gè)酒杯，如同當(dāng)年，舉杯輕碰。

故事就這樣結(jié)束了，而留下的思考卻徐徐延展。

生活中，回憶總參演著各式的角色，大量的回憶漸漸模糊了我們區(qū)分現(xiàn)實(shí)與過往的底線。我們?cè)撛趺疵鎸?duì)那些逝去的記憶，讓回憶照亮現(xiàn)實(shí)，真正做到在自我催眠前找尋到記憶的真諦？

先不急著說出答案。

記得姚明有一次在接受采訪時(shí)說過這樣一件事：他還是剛剛二十出頭時(shí)，參加男籃世錦賽因隊(duì)友發(fā)揮失誤，為了泄憤，姚明當(dāng)場(chǎng)把毛巾摔到地上，事后作了隊(duì)內(nèi)檢討。姚明一直是笑著回憶這件事的，當(dāng)問起他后不后悔時(shí)，他說他覺得那個(gè)年紀(jì)就應(yīng)該做出那樣子的事，沒什么值得后悔的，年輕使然。

這應(yīng)該是對(duì)待回憶的正確姿態(tài)吧，敢于直面，才不會(huì)畏手畏腳。就像故事里的老伯，回憶并未使他因家人的逝去而喪失對(duì)于生活的眷顧，反而更加篤然地享受生活。

還記得我找出高中時(shí)的日記翻看時(shí)，總習(xí)慣以現(xiàn)在的心態(tài)去思考，納悶?zāi)菚r(shí)自己怎么寫出那么多隔靴搔癢的感慨。后來看到姚明這番話時(shí)，我釋然了?；貞涀杂衅錃埲钡牡胤?，這也正是它日后令人玩味的興奮點(diǎn)。如果逐一加上不相稱的“完美”，之后的回憶也便毫無生氣。我們不該因回憶羈絆行路的腳步。

疲于回憶或者畏于回憶的人應(yīng)該都是犯了同樣的一個(gè)錯(cuò)誤：沒能把回憶正確地移栽到現(xiàn)實(shí)中?；貞浖纫讶绱耍簿筒灰倨髨D回歸什么，是錯(cuò)誤就反省教訓(xùn)，是溫暖就再次接受感動(dòng)。

至于答案，讀到這里大家也已了然于心了吧。我們不能放棄回憶而獨(dú)立生活，回憶就像底層的屋子，掩于水中，支撐起水面上現(xiàn)有的生活。

還是欣賞老伯的風(fēng)度，一個(gè)人的餐桌，卻是兩個(gè)人的舉杯。

第二篇：夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

“你的夢(mèng)想是什么”“我的夢(mèng)想是到英國黑池深造學(xué)習(xí)”。偶然打開電腦，看著一個(gè)普通的娛樂節(jié)目，節(jié)目中一個(gè)女孩訴說著自己的夢(mèng)想。聽到這個(gè)夢(mèng)想原本也沒什么感覺，但是接下來屏幕上突然出現(xiàn)的畫面卻讓我震撼至極。一個(gè)坐著輪椅的女孩，與另一個(gè)男孩跳著交誼舞，時(shí)而激情四射，動(dòng)感活力，時(shí)而柔美婉轉(zhuǎn)，感人至深。這個(gè)女孩叫陳思，從小的夢(mèng)想就是跳舞，可是一次飛來橫禍讓她夢(mèng)碎，失去了雙腿，無法再繼續(xù)最熱愛的舞蹈。有過消沉，但是她并沒有放棄，一次偶然機(jī)會(huì)她了解到了輪椅舞蹈。這讓她看到了希望，可以重新跳舞，重新回到舞臺(tái)的希望。對(duì)于普通人能把舞蹈學(xué)好都不是一件容易的事情，而對(duì)于她這樣的殘疾人，竟能跳到今天這樣美輪美奐的程度。是什么給了她堅(jiān)持下來的勇氣？是什么給了她克服一切困難的毅力？是夢(mèng)想。而正是她所做的一切努力，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

節(jié)目中的每個(gè)人故事都不同，夢(mèng)想也不同，但是唯一相同的是他們對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求和不懈努力?！澳愕膲?mèng)想是什么？”我不禁問問自己。突然發(fā)現(xiàn)，一下子沒了答案。曾幾何時(shí)，躊躇滿志走入社會(huì)，不想再依靠家里人，想靠自己的雙手打出一片屬于自己的天地。但是由于自己掌握的理論知識(shí)與工作所需的東西脫節(jié)，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)人情世故認(rèn)知不清等種種原因，遭受一次次的打擊，漸漸的消磨了最初的夢(mèng)想，變成了游離于房租水電一日三餐這些瑣事間的浮萍。

我不想，我不想再過這種渾渾噩噩的生活，我不甘，我不甘于現(xiàn)在的落魄。在心靈深處，我又重新找回被冷落已久的夢(mèng)想——做個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人?；瘔?mèng)想為目標(biāo)，化目標(biāo)為計(jì)劃，化計(jì)劃為行動(dòng)。勤如春生之苗不見其長，日有所增。我相信，想要改變，永遠(yuǎn)都不會(huì)太遲，我的夢(mèng)想終將照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

第三篇：夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

有了翅膀，鳥才能飛翔，我也要飛翔，因?yàn)閲医o了我飛翔的翅膀，是資助政策，讓我有了新的生活和希望。是資助政策給了我重見世界的眼睛，夢(mèng)想已不再遙遠(yuǎn)。實(shí)現(xiàn)不再遠(yuǎn)離我這顆赤子之心，就猶如一杯淡淡的綠茶，慢慢去品味它的甘甜，現(xiàn)在我也能自信、大膽的說出我的心聲，說出每一份得到過資助孩子的心聲，拿破侖說過：“勝利屬于永遠(yuǎn)堅(jiān)持不懈者，雛鳥要飛翔于蒼天，需要振翅的勇敢，幼馬要奔馳于曠野，需要跌倒又爬起來的毅力。

曾經(jīng)的我以為資助政策理我很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)??甚至遙不可及，不敢奢求什么。從小生活在農(nóng)村，不知道城里孩子的那些花花世界，只知道一門心思的讀書。可是天有不測(cè)風(fēng)雨，本來跟我很親的爺爺奶奶相繼去世，這無疑是我最大的打擊，本以為好好讀書，考上大學(xué)，回報(bào)社會(huì)，這是我最想做的事。可是現(xiàn)實(shí)的殘酷無情催倒了這顆憨實(shí)的大樹。因?yàn)檫@件事，人們也給我出了很多辦法，也有的說：“一個(gè)小姑娘，上什么學(xué)，在家好好干活就行。”條件的不允許、鄉(xiāng)規(guī)的保守，只得讓我輟學(xué)回家。從那以后我就只得把那份堅(jiān)持默默的藏在我心里。我要為了那一份夢(mèng)想而奮斗，所以我要學(xué)會(huì)養(yǎng)成知難而進(jìn)、逆水行舟的能力，讓逆境挖掘我們的智慧，激發(fā)我們的潛能，讓成功增加我們的信心。我要把這一縷陽光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)、要讓夢(mèng)想不再是幻想?？匆娡g的孩子每天能在教室里快樂的讀書，我只得偷偷的躲在教室后面聽，為了防止被人看見我只得偷偷摸摸?；丶液鬀]有紙和筆我只得在地上涂寫。這樣一日一日直到我等到父母從匆匆的歸來，那一刻，我哭了，哭的是那么徹底、那么干凈。他們都已在時(shí)光的腳步中逐漸蒼老，經(jīng)不起更多的風(fēng)雨。當(dāng)我跟他們說了，我想上學(xué)、我想讀書的時(shí)候，他們被我這份堅(jiān)持所感動(dòng)。這時(shí)校長帶來了好消息說：“國家現(xiàn)在給每一個(gè)職校家庭貧困的孩子發(fā)助學(xué)金，并且支持每一個(gè)孩子一定要上學(xué)。”

國家的體恤，父母的堅(jiān)持，為了能夠過早的掙錢父母給我報(bào)名來到了煙臺(tái)一職，重返校園，一切是那么美好是那么熟悉、一切都是那么依舊、一切都是那么親切又讓我選擇了自己喜歡的專業(yè)，來這個(gè)學(xué)?？靸赡炅笋R上就要實(shí)習(xí)我會(huì)用我全部的經(jīng)歷來工作回報(bào)學(xué)?；貓?bào)祖國，感謝教我做人、學(xué)知識(shí)的老師。夢(mèng)想就是一縷陽光，用他那溫暖的心照耀了我，夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，這一切的一切??滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，國家和學(xué)校為我們提供的幫助，我永遠(yuǎn)會(huì)銘記在心，而我會(huì)更加珍惜這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也會(huì)更加珍惜這筆來之不易的助學(xué)金，讓這筆寶貴的助學(xué)金發(fā)揮它真正的作用，我一定會(huì)本著誠信為人的信念來要求自己。在學(xué)習(xí)上刻苦努力，嚴(yán)格要求自己，努力做到最好不辜負(fù)國家對(duì)我的期望。

是貧困資助政策讓每個(gè)有理想、有抱負(fù)的人走進(jìn)了校園。他真正震撼了我的心靈，改變了我的價(jià)值觀。知道了生活并不是沒有希望，這個(gè)社會(huì)充滿了愛，是貧困資助政策，讓我有了追逐夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，找到了自己前進(jìn)的方向，而且?guī)е欠輬?jiān)持的關(guān)愛一路走下去。

我心中的那份感激，無以言表，在這里，我代表全體得到過資助金孩子感謝你們，祖國是偉大的是國家給了我夢(mèng)想，是國家給我希望。我將會(huì)用那一份稚嫩的心去回報(bào)社會(huì)、回報(bào)祖國，感謝國家的優(yōu)良政策。感謝你們帶來西希望的曙光，照亮了前方，指明了方向。我們會(huì)勇往直前，展翅翱翔在那無邊的天際！沒有夢(mèng)想的人無疑是不幸的而擁有夢(mèng)想也不意味著成功。夢(mèng)想不應(yīng)只是空談，因?yàn)閴?mèng)想絕不會(huì)在嘴里變成現(xiàn)實(shí)！你只有按照夢(mèng)想的藍(lán)圖有自己的雙手艱苦奮斗，才能嘗到成功的甘甜。

感恩、感謝！因?yàn)橛心銈儾庞辛宋椰F(xiàn)在這樣滿足而充實(shí)的生活，夢(mèng)想已經(jīng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)我一定會(huì)在“太陽”的照射下走出輝煌的人生??

第四篇：讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

會(huì)計(jì)是專業(yè)加技能的學(xué)科，其實(shí)很多學(xué)科都是如此，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐完善理論，二者相輔相承，缺一不可。我們參與社會(huì)實(shí)踐的過程就是將二者結(jié)合的過程。我們對(duì)專業(yè)知識(shí)更加明了，抽象的理論變得具體，我們的不足也暴露出來，以便即時(shí)彌補(bǔ)。所以社會(huì)實(shí)踐的過程也是自我完善，自我提升的過程。社會(huì)實(shí)踐未嘗不可理解為一個(gè)電腦游戲，我們是游戲的主人公，我們?cè)谀M我們走上工作崗位，走入社會(huì)的場(chǎng)景中，與同事相處合作，學(xué)習(xí)職場(chǎng)為人處事之道，與遇到的問題困難作戰(zhàn)，學(xué)習(xí)如何在逆境中成長，更重要的是將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來，以上才是我認(rèn)為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的真正真諦。其實(shí)把社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷比作是一筆人生財(cái)富也并不夸張，起碼是一筆短期可以變現(xiàn)的財(cái)富，我們真正工作就會(huì)受益。在享受這一過程的同時(shí)積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這比業(yè)務(wù)怎么看都不會(huì)虧本，還會(huì)有非?？捎^的收益。

社會(huì)實(shí)踐雖然重要，但僅僅是模擬，我們現(xiàn)在還依然在學(xué)習(xí)中，所以學(xué)習(xí)才是硬理。在學(xué)校里汲取專業(yè)知識(shí)才是真理。拿到畢業(yè)證，學(xué)位證，以及各種技能證，我們才有了找工作的敲門磚，和事業(yè)成功的墊腳石。所以努力學(xué)習(xí)吧！

我們每天積累的知識(shí)，我們每天付出一分努力，都給我們帶來小小的進(jìn)步，讓我們拉近了與夢(mèng)想的距離，讓我們離目標(biāo)近一點(diǎn)，近一點(diǎn)，再近一點(diǎn)，所以努力學(xué)習(xí)吧！讓夢(mèng)想早一天照近現(xiàn)實(shí)。

第五篇：讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量的提升是學(xué)校工作的永恒話題。近年來，我們秉承“享受教育，和諧發(fā)展”的育人理念，以校本教研為抓手，以規(guī)范教學(xué)管理為保障，以構(gòu)建“高效課堂”、“品質(zhì)課堂”為中心，懷揣宗教般的教育理想，大膽推進(jìn)新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，在理想與現(xiàn)實(shí)間健步前行，走出了一條“文化治校，質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)之路。

一、創(chuàng)新教研方式，讓質(zhì)量在實(shí)效中高揚(yáng)。

教研形式的創(chuàng)新性和務(wù)實(shí)性不僅能激發(fā)教師參與教研的熱情，也直接影響著教研的效果。因此，我們對(duì)傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新，切實(shí)提高了教研實(shí)效，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。1.論壇式集體備課。

由于教師平時(shí)事務(wù)性工作多，聚到一起的時(shí)間往往得不到保證，即使備課活動(dòng)按時(shí)進(jìn)行，因?yàn)閮?nèi)容多，時(shí)間短，非主講老師又沒有充分的準(zhǔn)備，而使得討論不能深入，不能得到有效的交流，結(jié)果使集體備課變成了教師的新負(fù)擔(dān)。鑒于這種情況，我們“錯(cuò)位”安排不同學(xué)科教師的課程，調(diào)出半天時(shí)間專門用于集體備課。同時(shí)實(shí)行“論壇式”備課，將備課主講人變?yōu)檎搲鞒秩?，集體備課時(shí)，全組老師人人有備而來，個(gè)個(gè)發(fā)表意見，最后由主持人將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)梳理，形成比較完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.課題式聽課評(píng)課。

過去，教師們聽課、評(píng)課往往沒有明確的目的性和針對(duì)性，關(guān)注的常常是他人教學(xué)的“是”與“非”，而缺乏自覺的反思和內(nèi)省。為此，每次開展聽評(píng)課活動(dòng)前，教研組先梳理出日常教學(xué)中主要存在的問題，如課堂提問的有效性、師生交流的有效性等，讓每個(gè)教師選擇一兩個(gè)研究的“點(diǎn)”作為自己的研究小課題，從而帶著問題有針對(duì)性地聽、有選擇性地評(píng)。

3.辯論式課堂研討。

所謂辯論式課堂研討就是圍繞某一研討專題，先指定備課組作為正方精心備課，精心準(zhǔn)備辯課陳詞；本學(xué)科其他教師作為反方圍繞辯課主題學(xué)習(xí)思考，做好辯課準(zhǔn)備。再由正方指定一人上課，正反方教師全部參與現(xiàn)場(chǎng)觀課，詳細(xì)記錄課堂情況；聽課后，授課人反思性說課，聽課教師依據(jù)授課人教學(xué)設(shè)計(jì)、授課情況以及課堂教學(xué)記錄，現(xiàn)場(chǎng)辯課；最后由學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)（專家）就整個(gè)活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)與意見。辯課活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)了教師參與課堂研討的主動(dòng)性和積極性，加深了對(duì)有效教學(xué)與品質(zhì)課堂的理解，有效促進(jìn)了聽課者與授課者以及備課參與人員的多向交流與互動(dòng)，切實(shí)提升了教學(xué)研究實(shí)效。4.三欄式教學(xué)設(shè)計(jì)。我們本著“為學(xué)而教”的理念，研究設(shè)計(jì)了“三欄式導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，將傳統(tǒng)教案模式改為“內(nèi)容預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)可能、導(dǎo)學(xué)策略”三欄，凸顯教師對(duì)教材處理、學(xué)情分析及教法選擇與學(xué)法設(shè)計(jì)的全過程，變“教案”為“學(xué)案”。要求教師本著“主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、創(chuàng)新性、民主性、開放性”的原則，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以多種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。定期組織教師開展預(yù)設(shè)與生成關(guān)系大討論，教學(xué)反思論壇等活動(dòng)，以促進(jìn)教師去關(guān)注生成，并對(duì)生成的可能性進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，從而增強(qiáng)備課的有效性。

二、打造幸福課堂，讓生命在課堂上激揚(yáng)。

為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，我們自08年9月起，以“享受教育，和諧發(fā)展”育人理念為指導(dǎo)，開展了“構(gòu)建簡明靈動(dòng)課堂”的實(shí)踐研究。三年多的研究實(shí)踐積累了大量研究經(jīng)驗(yàn)，出版了研究專著《構(gòu)建簡明靈動(dòng)課堂》一書，構(gòu)建了“教學(xué)目標(biāo)簡明、教學(xué)內(nèi)容簡約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化、教學(xué)方法簡便、教學(xué)手段簡單、施教方式靈活”即“五簡一活”的高效課堂模式，形成了“簡明而豐富，靈動(dòng)而扎實(shí)”的課堂風(fēng)格。有效促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。11年9月起，我們又開啟了構(gòu)建“幸福課堂”的改革實(shí)驗(yàn)。教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)當(dāng)然是毋需置疑的”?？梢娊逃孕腋槟康募仁且环N實(shí)然事實(shí)的存在，也是一種應(yīng)然價(jià)值的追求。不過，構(gòu)建幸福課堂不是拋開我校業(yè)已形成的簡明靈動(dòng)課堂特色另起爐灶，幸福課堂以“簡明靈動(dòng)”理念為指導(dǎo)，以“教師幸福的教，學(xué)生幸福的學(xué)”為目標(biāo)，是對(duì)有效教學(xué)的超越，是簡明靈動(dòng)課堂的升華。如果說過去我們對(duì)構(gòu)建簡明靈動(dòng)課堂的探索，關(guān)注的是從課堂教學(xué)的形式與結(jié)構(gòu)層面的改革與創(chuàng)新，那么幸福課堂關(guān)注的是課堂的內(nèi)涵與品質(zhì)。構(gòu)建幸福課堂就是要把課堂打造成孩子喜歡的孩子們理想中的好地方，成為他們天天向往的地方。

1.名師引領(lǐng)，在導(dǎo)師式跟蹤輔導(dǎo)中把握幸福課堂理念。

目前，我們聘請(qǐng)了全國著名特級(jí)教師高林生為教學(xué)顧問，成立了幸福課堂實(shí)驗(yàn)核心小組，由高林生老師固定跟蹤指導(dǎo)核心組成員的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。此外，校長和分管教學(xué)的副校長分別為全校教師做了《做幸福的教師》、《教育與幸?！穼ｎ}報(bào)告，全校教師人人研讀幸福教理論書籍，人人撰寫學(xué)習(xí)心得與研究體會(huì)。“幸福工作，幸福生活，幸福教育，幸福課堂”已經(jīng)成為我校師生的共同追求，已經(jīng)滲透于廣大師生的日常教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

2.一課三研，在遞進(jìn)式實(shí)踐反思中提升教學(xué)水平。

讓青年教師就同一內(nèi)容三次執(zhí)教，每次上課后備課組成員幫助分析、點(diǎn)評(píng)、修改、完善，通過三上三改讓青年教師在經(jīng)歷肯定、否定、建構(gòu)、重組的實(shí)踐反思過程中領(lǐng)悟幸福課堂的真諦，提升課堂教學(xué)水平。3.同課異構(gòu)，在對(duì)比式交流互動(dòng)中提升課堂品質(zhì)。指定三名骨干教師就同一內(nèi)容分別執(zhí)教，學(xué)科組全體教師觀課后圍繞幸福課堂“一切為了學(xué)生的幸?！钡恼n堂價(jià)值追求和“學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)”的基本特征進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析每個(gè)人課堂教學(xué)的特點(diǎn)、亮點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸納，達(dá)成共識(shí)，打造品質(zhì)課堂。4.五課研訓(xùn)，在實(shí)戰(zhàn)式課堂演練中提升教學(xué)藝術(shù)。

開展名師示范課、骨干公開課、青年展示課、新手匯報(bào)課、全員過關(guān)課“五課研訓(xùn)”活動(dòng)。全體教師人人對(duì)照幸福課堂教學(xué)原則、課堂特點(diǎn)與教學(xué)評(píng)議要點(diǎn)上過關(guān)課，基本上達(dá)到每位教師每學(xué)期至少開設(shè)2節(jié)公開課或研討課，學(xué)校每天都有公開課或研討課。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，讓精神在書海里徜徉。

一個(gè)組織是否是學(xué)習(xí)型組織，是否具有學(xué)習(xí)能力，是決定這個(gè)組織是否具有生命力的首要因素。所以，我們一直把建設(shè)學(xué)習(xí)型組織作為教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化。1.對(duì)話式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論“著陸”。

為了改變專家講教師聽、一人讀大家聽的理論學(xué)習(xí)方式，我們把學(xué)習(xí)定位在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，推行“對(duì)話式”學(xué)習(xí)。將我校的“心耕講壇”豐富為“五大講壇”，即教研文化講壇，由教研組長圍繞學(xué)期教研主題做深度詮釋性講學(xué)；科研文化講壇，由各課題組圍繞研究課題作匯報(bào)性講學(xué)；讀書文化講壇，在教師申請(qǐng)年級(jí)組推薦基礎(chǔ)上每月安排一名教師圍繞幸福與教育主題閱讀反思后作交流性講學(xué)；學(xué)習(xí)之旅講壇，由外出學(xué)習(xí)人員做學(xué)習(xí)匯報(bào)性講學(xué)；名師文化講壇，市區(qū)級(jí)名教師每人每學(xué)期做一次專題培訓(xùn)性講學(xué)。所有講壇活動(dòng)均以互動(dòng)對(duì)話方式進(jìn)行，主講人精心設(shè)計(jì)交流話題，交流后人人撰寫反思性心得體會(huì)。五大講壇讓教師在對(duì)話式學(xué)習(xí)中提高了理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了施教理念。2.研究式閱讀，促進(jìn)思考深入。

為了避免為了讀書而讀書，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成無效的負(fù)擔(dān)，我們要求教師有針對(duì)性的讀整本書，讀中外教育名家的專業(yè)性著作。將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落實(shí)在“研”字上，即“帶著實(shí)踐中的問題去學(xué)習(xí)”，“帶著學(xué)習(xí)中的感受去實(shí)踐”，“帶著實(shí)踐中的體驗(yàn)再學(xué)習(xí)”，從而使“學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”緊密結(jié)合在一起。3.沙龍式交流，提升思想內(nèi)涵。

以“心靈相約書友會(huì)”為載體，長期開展同讀一本書活動(dòng)，每月圍繞共同閱讀的書目開展一次讀書沙龍活動(dòng)，教師們就每一個(gè)章節(jié)發(fā)表各自見解，在交流碰撞中提升思想內(nèi)涵。4.科研式反思，凝煉理論精髓。

全體教師圍繞各自的關(guān)注“點(diǎn)”和科研方向每月撰寫一篇教學(xué)反思，并及時(shí)上傳個(gè)人專業(yè)博客，教師間在博客互訪中交流研討，進(jìn)行思維碰撞，在反思中形成對(duì)研究專題的再認(rèn)識(shí)、對(duì)教育的深理解。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、智慧型教師的蛻變。

四、開設(shè)校本課程，讓個(gè)性在活動(dòng)中張揚(yáng)。

多年來，我校秉承“科技放飛夢(mèng)想，藝術(shù)涵養(yǎng)心性，經(jīng)典潤澤童年”的工作思路，著力開展科技、藝術(shù)與經(jīng)典誦讀活動(dòng)。本著“面向全體兒童，讓每一個(gè)兒童都能參與其中，并從中受益”的原則，開發(fā)設(shè)置了系列校本活動(dòng)課程，以豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，增長本領(lǐng)。

1.開設(shè)科技實(shí)踐課，讓孩子們?cè)谧杂蓜?chuàng)新的發(fā)展時(shí)空中放飛夢(mèng)想。編印了校本課程《彎彎運(yùn)河過我家》和《瓶子里的秘密》，并以此為載體開展了宿遷水資源調(diào)查、家用購物塑料袋降解實(shí)驗(yàn)等系列科技實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子們探索科學(xué)奧秘的興趣，讓孩子們?cè)谧杂蓮V闊的創(chuàng)新實(shí)踐中放飛科技?jí)粝搿?/p>

目前我校已經(jīng)創(chuàng)建為江蘇省科技教育特色學(xué)校，11年3月，我校榮獲江蘇省“七巧科技”拼搭攝影比賽一個(gè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)，兩個(gè)團(tuán)體三等獎(jiǎng)，近20人次學(xué)生獲單項(xiàng)獎(jiǎng)；5月榮獲江蘇省第五屆“校園之間”快樂科學(xué)電視競(jìng)技活動(dòng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；10月，我校學(xué)生林子昂科技作品《新型能源》榮獲宿遷市教學(xué)具制作比賽一等獎(jiǎng)，并代表市級(jí)參加省級(jí)比賽；11月，我校14名學(xué)生在江蘇省“金鑰匙”科技競(jìng)賽中榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在宿豫區(qū)第二屆中小學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽中我校榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

2.開設(shè)藝教活動(dòng)課，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的藝術(shù)氛圍里涵養(yǎng)心性。編寫了校本美術(shù)教材《點(diǎn)石成精》，申報(bào)了市課題《本土石材在美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用研究》，成立了石頭畫工作室，堅(jiān)持以課題研究為抓手，不斷總結(jié)具有自己特色的研究成果，有效推動(dòng)了我校美術(shù)教育向縱深發(fā)展。

編印了校本聲樂教材《童聲飛翔》，成立童聲飛翔工作室，從基本的練聲開始，規(guī)范訓(xùn)練，科學(xué)指導(dǎo)，每天早中各半小時(shí)，開展童聲合唱訓(xùn)練。開展“每周一歌晨唱”活動(dòng)，使整個(gè)校園“歌聲朗朗”“笑聲朗朗”。成立了石頭娃書法社、石頭娃舞蹈團(tuán)、石頭娃琵琶隊(duì)、石頭娃京劇隊(duì)、石頭娃畫苑等藝術(shù)社團(tuán)。全體藝體教師每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定師資。社團(tuán)活動(dòng)有效培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了特長與個(gè)性，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。中央電視臺(tái)戲曲頻道、江蘇衛(wèi)視優(yōu)漫卡通、市區(qū)電視臺(tái)多次走進(jìn)我校，實(shí)地采訪我校藝術(shù)特色教育開展情況。11年11月份，我校石頭娃京劇隊(duì)在央視《快樂戲園之快樂群英會(huì)》上一展風(fēng)采。在宿遷市“慶祝建黨九十周年書畫比賽”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，在宿遷市第七屆中小學(xué)藝術(shù)展演中獲小學(xué)組壹等獎(jiǎng)，在宿遷市“童心向黨—唱支歌兒給黨聽”歌詠比賽中榮獲特等獎(jiǎng)，在宿豫區(qū)中小學(xué)（幼兒）藝術(shù)展演中榮獲特等獎(jiǎng)。

3.開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，用國學(xué)經(jīng)典潤澤孩子們的幸福童年。

本著“讓讀書成為師生們的生活習(xí)慣，用經(jīng)典潤澤孩子們的幸福童年”的理念，編印了經(jīng)典誦讀校本教材《古詩詞韻潤童心》（上、中、下三冊(cè)），舉辦了首屆“古詩節(jié)”系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙嗖实幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)古詩詞，接受文化經(jīng)典的熏陶。建成了藏書3萬余冊(cè)的圖書室，各樓層設(shè)有書吧，各班級(jí)及辦公室設(shè)有圖書角，讓圖書在整個(gè)校園觸手可及，讓閱讀變得隨時(shí)隨地?！懊咳臻喿x60分”成為我校師生最喜愛的課程，每天中午12:30—13:30是我校師生固定的讀書時(shí)間，師生盡情徜徉書海，開啟精神之旅，閱讀已經(jīng)成為師生們的生活習(xí)慣和生活方式。目前，學(xué)校已經(jīng)成為宿遷市“書香校園”，擁有2個(gè)市“書香班級(jí)”，2名市“書香教師”，近二十名市區(qū)級(jí)“書香少年”。在區(qū)第五屆“新華書緣”杯中小學(xué)師生美文誦讀比賽中榮獲特等獎(jiǎng)，在江蘇省第五屆“閱讀-小書蟲杯”雙語閱讀競(jìng)賽中榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

今后我們將認(rèn)真實(shí)施學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，唱響質(zhì)量主旋律，落實(shí)內(nèi)涵建設(shè)新舉措，全力加快創(chuàng)建教育現(xiàn)代化進(jìn)程。踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦好人民滿意教育。

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)：讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部