第一篇：大自然的秘密的讀后感

這個(gè)星期，我學(xué)了一篇叫《大自然的秘密》的課文。

這篇課文講了作者和幾個(gè)朋友在向?qū)У膸ьI(lǐng)下去海邊看海龜，作者把一只小海龜救到海里去后，一大群海龜就從巢里魚貫而出，結(jié)果這群海龜就被許多海鳥吃掉了。原來，最先出來的那只小海龜是龜群中的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。如今，巢中的海龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，便以為外面很安全，所以后來才會(huì)被海鳥們吃掉。

我覺得作者要順從大自然的法則，海龜們自己有自己的生存之道，不然早就滅絕了。

人類經(jīng)常會(huì)自以為是，比如：草原上，狼經(jīng)常捕殺羊群，人們以為羊群會(huì)被吃光，就大力捕殺狼，結(jié)果羊群成倍成倍地增多，草原上的草很快被吃光，羊群也難逃死亡。

我想人類不應(yīng)該總是自以為是，大自然自己就會(huì)控制物種的滅絕和興旺，用不著人類去多管，就像第6課最后一句話講的一樣——“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都有可能走向反面?！?/p>

第二篇：大自然的秘密讀后感

大自然的秘密讀后感

大自然的秘密讀后感1

大自然的秘密，很多人都不理解……這永遠(yuǎn)是個(gè)不可捉摸、高深莫測(cè)的謎，但是，人們只要不想當(dāng)然，便會(huì)在無意間遵循大自然的規(guī)律。

這是個(gè)令人發(fā)省的故事，講述了一群旅游者和一位生物學(xué)家向?qū)г趯?shí)地觀察太平洋綠龜是怎樣離巢的?？墒?，當(dāng)一只幼龜從巢中伸出腦袋時(shí)，卻被兇狠的老鷹逮個(gè)正著。當(dāng)老鷹正準(zhǔn)備享受這美味幼龜時(shí)，向?qū)г谕閭兊膭窀嬷校瑯O其不情愿地抱起幼龜，將它送到大海?？墒?，就因?yàn)檫@樣，成千上萬的幼龜被錯(cuò)誤地引向大海，導(dǎo)致一大群食肉鳥蜂擁而上，飽餐一頓幼龜。這時(shí)，他們才明白，自己是多么的愚蠢。

這個(gè)事實(shí)殘酷地告訴我們：我們都是萬物之靈，可是在做一切事情是都太想當(dāng)然了，以至于差點(diǎn)破壞了生態(tài)平衡。難道我們?cè)谧雒恳患聲r(shí)都不能仔細(xì)地去鉆研鉆研嗎？向?qū)睦锩靼祝销椀笕ビ?，這是自然之道，這是維持生態(tài)平衡最最基本的法則—弱肉強(qiáng)食。弱小的，難免要被強(qiáng)大的吃掉。況且才損失一個(gè)，總比吃得都要遭受滅頂之災(zāi)好吧？這付出的代價(jià)真是巨大。而且，只要當(dāng)時(shí)聽從向?qū)У脑?，就不?huì)再破壞自然界的規(guī)律。往往當(dāng)我們自作聰明時(shí)，就會(huì)好心辦壞事。我們都根據(jù)腦袋里自己的想法處理大自然的事情。其實(shí)，你完全可以袖手旁觀。大自然的主宰者永遠(yuǎn)不是人類，而是它本身的自然規(guī)律。

這個(gè)故事告訴了我們：大自然中的.動(dòng)物都有躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不要人為地破壞改變環(huán)境，不要讓人類干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，我應(yīng)該多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一點(diǎn)，所得的益處就可能是不可估量的。

大自然的秘密讀后感2

我們所說的“大自然”其實(shí)是指我們賴以生存的地球環(huán)境。

包括土地、植物、動(dòng)物、水、空氣、陽光等基本組成部分。但是很明顯這些都是沒有思想或者自我意識(shí)的。大自然的秘密是無窮的，我們一起去看看吧！

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉巴哥島。那個(gè)島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。稍不留神便可能成為海鷗等食肉鳥食物。一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。向?qū)П鹆擞敯阉虼蠛?，那只鷹頹喪的飛走了，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。先出來那只是“偵察兵”一旦遇到危險(xiǎn)，它便返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫搅隋e(cuò)誤的消息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。成千上百的幼龜都出來了，引來了許多食肉鳥，這是十幾只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。一切都過去了，似乎在群凡中間，一切都靜止。終于向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本不會(huì)受到傷害。”因?yàn)槲覀冏宰髀斆鞯赜萌祟惖乃季S、人類的生存方式去做事，違背了動(dòng)物的生存規(guī)律，讓他們受到傷害。

“大自然的秘密”指生物在自然界生存的規(guī)律，躲避災(zāi)難的本能。本文以太平洋綠色的幼龜由于受人為的錯(cuò)誤信息，結(jié)伴而出慘遭滅亡的'實(shí)例，告訴我們不能自作聰明地用人類思維、人類的生存方式去方式去違反動(dòng)物的生存規(guī)律，給它們帶來傷害。

人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為的破壞改變自然環(huán)境，不要人為的干涉動(dòng)物的行動(dòng)，不要傷害動(dòng)物，不能自作聰明地用人類的思維、人類的生存方式去替動(dòng)物有違動(dòng)物生存規(guī)律的生活，否則就只會(huì)“一切都可能走反方面”。

大自然的秘密讀后感3

我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個(gè)可能知道誰創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無法理解的元素所創(chuàng)造的虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我們來說，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無限循環(huán)，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系。

共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀?，使我們產(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問出這個(gè)問題嗎?所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的`，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個(gè)世界里是沒有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開始的問題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。

自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。

大自然的秘密讀后感4

我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個(gè)可能知道誰創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無法理解的元素所創(chuàng)造的虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我來說，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無限循環(huán)，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的`生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系，共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀?，使我們產(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問出這個(gè)問題嗎？

所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個(gè)世界里是沒有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開始的問題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。

自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。

大自然的秘密讀后感5

美國(guó)作家伯羅蒙塞爾寫了一篇《大自然的秘密》，記述了他一次在島上的所見、所聞、所做、所想。作者和七個(gè)同伴以及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ЫY(jié)隊(duì)，要實(shí)際觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入海中的。那天他們?cè)趰u上，很快發(fā)現(xiàn)一只大烏龜巢，突然一只幼龜探出頭，欲出又止，一只嘲鷹喙它的頭，想把它拉到沙灘上。作者和同伴們焦急地看著，一個(gè)同伴對(duì)向?qū)дf：你得想想辦法呀!向?qū)魺o其事，淡淡地說：叼就叼去吧!自然界之首就是這樣的?？勺髡吆屯閭凂R上一片責(zé)怨怎能見死不救呢?，向?qū)O不情愿地把幼龜引向大海?？山酉聛恚砂偕锨У挠斀Y(jié)群而出，引來了無數(shù)食肉鳥。向?qū)иs緊用帽子捧起十幾只海龜向海邊奔去，作者與同伴們也馬上學(xué)著向?qū)Вa(bǔ)救自己的過錯(cuò)。當(dāng)一切結(jié)束之后，作者由衷地想人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

20世紀(jì)初，美國(guó)凱巴伯森林松衫蔥郁，生機(jī)勃勃。大約四千只左右的'鹿在林間出沒，狼是鹿的天敵。總統(tǒng)羅斯福想讓鹿得到保護(hù)，于是決定讓獵人去消滅狼。25年的獵捕使六千多只狼一命嗚呼。于是，鹿的數(shù)量猛增，超過了十萬只。這些鹿讓森林中的綠色植物一天天大量減少，大地上的枯黃一天天擴(kuò)大，災(zāi)難終于來了，先是饑餓造成大量死亡，接著疾病流行。1942年，原來的十萬只只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。人類的自作聰明摧毀了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。

我們幫小雞剝開蛋殼，使它為此喪命;我們幫小海龜逃生，使無數(shù)海龜死在肉食鳥嘴里;我們保護(hù)鹿，使整個(gè)森林生靈涂炭;我們憑著自己的片面認(rèn)識(shí)，把兇狠、丑惡、奸詐這些詞無理地加在動(dòng)物：狼、蛇等身上。憑自己的片面認(rèn)識(shí)去無知地判斷，使無辜的生靈們?cè)┧涝诒涞臉尶谙抡龖?yīng)了那種觀點(diǎn)自然界，存在的就是合理的人類的自作聰明只能使一切走向反面。

大自然的秘密讀后感6

今天我和媽媽一起讀了《大自然的秘密》里的空氣的秘密，在這篇文章里，我明白了很多以前不知道的自然現(xiàn)象。也知道了有關(guān)于空氣的很多知識(shí)。

我知道了空氣雖然我們眼睛看不見，雙手摸不著，但是，在我們空空蕩蕩的周圍，到處都有空氣的存在。也知道了空氣是由氧氣、氫氣、氮?dú)?、二氧化碳和一些惰性氣體混和而成的。

我還知道地球上的生物如果沒有氧氣，就沒法呼吸。人吸進(jìn)去的是氧氣，呼出來的是二氧化碳，而植物吸進(jìn)去的是二氧化碳，呼出來的氧氣，和人類的呼吸正好相反。要是沒有氧氣，我們?nèi)司蜎]法生活下去。氧氣很重要，但是常被人當(dāng)做廢氣的二氧化碳并不是毫無用處。因?yàn)樵谥参镅劾铮趸紖s是“好吃”的食物。

氮?dú)馐强諝庵袛?shù)量最多的氣體，對(duì)植物的.生長(zhǎng)很有幫助。只有一些豆科植物可以降服氮?dú)?，變成植物可以用的肥料?/p>

我明白了為什么在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們看到千千萬萬只氣球能夠一起升向天空的原因，那是因?yàn)闅馇蚨亲永镅b滿了氫氣。因?yàn)闅錃獗瓤諝膺€要輕。

空氣是除了有重量、阻力還有壓力。

空氣不是靜止不動(dòng)的，風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)而產(chǎn)生的。

明白了水中也有空氣，人不能在水里呼吸，而魚可以在水里呼吸，是因?yàn)轸~類用魚腮呼吸，而人用肺呼吸的，沒法像腮那樣“抓住”水中的氧氣。潛水員如果要到水下待時(shí)間比較長(zhǎng)的時(shí)候，必須背上氧氣罐。

讀完這本書后，我和媽媽一起做書里的實(shí)驗(yàn)，非常有趣。點(diǎn)燃一根蠟燭，再用透明的玻璃杯罩住蠟燭，過一會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蠟燭慢慢熄滅了，明白了這是因?yàn)椴ＡП餂]了氧氣。

在這些普普通通的現(xiàn)象背后，隱藏著這么多有趣的小秘密。原來我們身邊的知識(shí)這么有趣。

大自然的秘密讀后感7

我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個(gè)可能知道誰創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無法理解的元素所創(chuàng)造的.虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我們來說，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無限循環(huán)，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系，共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀?，使我們產(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問出這個(gè)問題嗎？所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生不同的變化,形成各種各樣的物體,所以，在這個(gè)世界里是沒有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開始的問題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。

自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。

第三篇：《大自然的秘密》讀后感

《大自然的秘密》讀后感

我們可能生存在一個(gè)這個(gè)宇宙的任何物體都無法理解的意識(shí)當(dāng)中，就像你在你腦海中想象出來的事物，它存在在你腦海中的意識(shí)當(dāng)中，它跟你的意識(shí)是一體的，它沒有這種能力，也沒有這個(gè)可能知道誰創(chuàng)造了它，我們跟宇宙是一體的，我們可能是某個(gè)更高層次我們無法理解的元素所創(chuàng)造的虛幻的產(chǎn)物，但對(duì)於同一層次的我們來說，我們是現(xiàn)實(shí)的，更高層次可能還有它無法理解的比它更高層次的元素存在，這就成了一個(gè)無限循環(huán)，我們的身體是由很多不同的元素，微小的生命體組成，同樣整個(gè)宇宙也可能是由我們這些不同的元素，不同的生命體組成，我們之間是相互聯(lián)系，共存一體的，這些聯(lián)系產(chǎn)生了一系列的反應(yīng)，就行成所謂的規(guī)律，不管我們多麼渺小，都是跟世間萬物緊密聯(lián)系著的，我們能夠在腦海中想象事物，是因?yàn)橥庠谑挛镉绊懼覀儯刮覀儺a(chǎn)生聯(lián)想，如果你什麼都不懂，你會(huì)問出這個(gè)問題嗎？所以我們所想象的事物也不是我們能夠決定的，因?yàn)槲覀兊暮芏嗨枷牒托袨槎际菬o意識(shí)的，它是長(zhǎng)期受外界刺激影響所形成的一種習(xí)慣或思維方式，同樣的道理，我們的存在，并不是某個(gè)更高層次的元素創(chuàng)造的，它也是無意識(shí)受影響的，所有事物都是一體的，相互影響著，不停地運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生不同的變化，形成各種各樣的物體，所以，在這個(gè)世界里是沒有創(chuàng)造和毀滅的，人死后也會(huì)轉(zhuǎn)化成另一種形式的元素，在這里，對(duì)於我們而言，只有存在與聯(lián)系，否則，關(guān)於宇宙有多大，宇宙從什麼時(shí)候開始的問題，是我們永遠(yuǎn)都難以解釋的。

自然規(guī)律如此，然而，這個(gè)故事也告訴了我們，自作聰明反而一切都會(huì)走向反面。

西濱小學(xué)六年級(jí)：linyinan

第四篇：大自然的秘密

大自然的秘密

解放六年級(jí)趙贊瑜

教材分析：

《大自然的秘密》通過幼龜群入海而被食肉鳥啄食的驚人沖突場(chǎng)面描寫，告訴人們：自然萬物都有其生存規(guī)律，人類不要人為地破壞自然界生物的生存規(guī)律，否則就會(huì)給生物帶來災(zāi)難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題，敢于大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。深刻理

解課文最后一段話的含義。

3、知道大自然萬物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循自

然規(guī)律與動(dòng)物們共同生存。不能做違反自然規(guī)律的事，否則會(huì)適得其反。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道文中“大自然的秘密”指的是什么？理解課文最后一段話的含義。教學(xué)構(gòu)想：

這篇文章適合讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題、共同探究的方式進(jìn)行合作討論。討論的內(nèi)容在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上去確定，在學(xué)生能力不可及之處，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為學(xué)生鋪設(shè)思路，引導(dǎo)學(xué)生討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們第五單元課文的主題是沖突。前幾天，我們已經(jīng)學(xué)完了反映人與人、人與家庭之間矛盾沖突的課文《寓言二則》和《小抄寫員》，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以人與自然的矛盾沖突為主題的課文《大自然的秘密》（板書課題：大自然的秘密）

二、出示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

字詞認(rèn)讀，理解。

四、合作讀議

1、同學(xué)們，大自然千奇百怪有許多秘密，你都知道大自然的哪些秘密？

2、這篇課文中“大自然的秘密”又指的是什么？

小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，海龜有躲避災(zāi)難的方法。其實(shí)，大自然萬物都有生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。這就是課文中要告訴我們的大自然的秘密。

3、我和旅行同伴知道這個(gè)秘密后，又從中感受到了什么？

4、通過剛才的交流，我們知道了人不能做違反自然規(guī)律的事。否則會(huì)適得其反。

五、感悟理解

1、我和同伴們?yōu)槭裁磿?huì)有這么深刻的感受。帶著這個(gè)問題，我們?cè)賮碜x文。

2、幼龜離巢入海，面臨著許多危險(xiǎn)。隨著我和旅行同伴們的所見所做，課文描寫了許多讓人難忘的沖突場(chǎng)面?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3-12自然段，找一找、畫一畫這些場(chǎng)面描寫，想一想，你從中體會(huì)到了什么，可以在旁邊作些批注，寫出自己的視角。

六、匯報(bào)交流，深化理解

1、第3自然段

（1）讀出人們當(dāng)時(shí)焦急的心情。

（2）大家想一想，能不能用另外一種讀法，也讀出當(dāng)時(shí)人們焦急的心情？

（3）這段主要寫了一只幼龜出巢，遇到了危險(xiǎn)，人們十分焦急。同學(xué)們，假如我們也親眼目睹了這一場(chǎng)景，也一定會(huì)萬分焦急。而在場(chǎng)的一個(gè)人卻一點(diǎn)也不急，還顯得那樣若無其事，那個(gè)人向?qū)?。誰能讀讀向?qū)У脑?？?lián)系上下文，你對(duì)這個(gè)向?qū)в袥]有看法？

（4）學(xué)生辯論

小結(jié)：剛才正反兩方，真是唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。如果當(dāng)時(shí)向?qū)芟氤鲆粋€(gè)兩全其美的辦法，既避免幼龜受到傷害，又使人們知道這個(gè)大自然的秘密就好了。

2、在同伴們一片“不能見死不救”的呼喚聲中。向?qū)O不情愿地抱起小龜，把它引向了大海。然而，就在不久，一件意想不到的事情發(fā)生了。誰能接著說還有哪些讓你難忘的場(chǎng)景。（學(xué)生讀6、7、8自然段）

（1）此時(shí)，人們看到這樣的場(chǎng)面非常震驚，你能結(jié)合“魚貫而出”這個(gè)詞想象出成群成群的幼龜是怎樣離巢而出的？

（2）成群成群的幼龜離巢而出，就要成為食肉鳥的美餐了。這時(shí)，有人說了些什么？你能體會(huì)出這個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（3）同學(xué)們讀出了人們當(dāng)時(shí)震驚、悔恨的心情。那么，我們?cè)偻驴?，課文還描寫了哪些沖突場(chǎng)面？（生讀10、11自然段）

（4）此時(shí)，人們用這種補(bǔ)救的方法，可以減輕自己的內(nèi)疚。那么，作者寫食肉鳥歡樂的叫聲，有什么作用？

小結(jié)：在這里，作者用了一個(gè)對(duì)比的寫法，更加諷刺了人們的自作聰明、愚不可及。這種方法。，我們?cè)诮窈蟮淖魑闹锌梢约右越梃b。

3、（生讀12自然段），在這里，只是向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆嗎？還有誰？他們會(huì)在心里默默悲嘆什么？（生匯報(bào)）

4、如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害，如果不是我們?nèi)祟?，還有哪些動(dòng)物也根本就不會(huì)受到傷害？（學(xué)生匯報(bào)）

小結(jié)：是人類征服了自然，改造了自然，也是人類給自然界萬物帶來了傷害，除了小海龜?shù)墓适伦C明了這一點(diǎn)，在我們的生活中也有許多這樣的例子。我們可以把這些例子寫在日記里，下節(jié)課進(jìn)行交流。

七、抓住主題，升華感情

同學(xué)們，當(dāng)人們看到幼龜遭受嘲鷹的啄食，忍不住伸出了援助之手，卻忘了這也是自然規(guī)律，也是人們愛莫能助的。作為萬物之靈的人類要遵循自然規(guī)律，與動(dòng)物們共同生存，不能自作聰明地干涉動(dòng)物的行動(dòng)，否則只能適得其反。最后，讓我們?cè)僖淮巫x最后一段：“人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。”

八、拓展延伸

生活中，我們還有那些干涉動(dòng)物生活的行為？怎樣才算真正地保護(hù)動(dòng)物？

九、課堂檢測(cè)

《大自然的秘密》通過——————的驚人沖突場(chǎng)面描寫，告訴人們：——————————————————————————————。

十、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、了解更多大自然的秘密。

2、一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的秘密

違反規(guī)律適得其反

課后反思：

第五篇：大自然的秘密

大自然的秘密

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課中的7個(gè)生字。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入新課：

大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成??今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個(gè)什么故事？

（2）熟讀課文，回答問題：

A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

B、用自己的話說一說，作者所要表達(dá)的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)一切都可能走向反面。

C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時(shí)是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

3、課外拓展：

在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請(qǐng)你舉例說說。

4、學(xué)習(xí)生字：

（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

（2）小組匯報(bào)，老師檢查。

5、作業(yè)布置：

讀課文，抄寫你喜歡的詞語

寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

大自然的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

過程與方法目標(biāo)：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)與別人合作交流的快樂，能對(duì)資料進(jìn)行整理，談?wù)摻涣髯约旱目捶ā?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、關(guān)注生態(tài)平衡。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大自然的秘密；知道人與自然的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己的小秘密。其實(shí)大自然也有自己的秘密，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《大自然的秘密》這篇課文。（板書：大自然的秘密）

現(xiàn)在我們回顧本篇文章的詞語“躑躅、突兀、頹喪、佇立、佳肴、戈壁、孵化、叼走、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、自作聰明。”

看來同學(xué)們對(duì)本課詞語掌握的不錯(cuò)，那這節(jié)課讓我們一起去探索大自然的秘密。

二、圍繞主題，研讀賞析。

1、了解課文大概內(nèi)容

出示課件：加拉帕戈斯群島圖片

師：讓我們一起來到加拉帕戈斯群島，在這片美麗的島嶼發(fā)生了一件驚心動(dòng)魄的事情。請(qǐng)同學(xué)們將書翻到68頁并齊讀課文，了解一下具體發(fā)生了什么事？（評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀）

師：誰來說說這里發(fā)生了什么事情呢？

（旅游者為了救助一只小海龜而引發(fā)小海龜群被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的事情）

師：哦，原來是旅行者與小海龜發(fā)生了沖突。（板書：旅行者、幼龜）

2、了解大自然的秘密

師：這些旅行者和小海龜怎么會(huì)發(fā)生了沖突呢？現(xiàn)在我請(qǐng)名同學(xué)們自讀文章1、2自然段。

師：作者一行人去加拉帕戈斯群島的目的是什么？

師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后，小龜長(zhǎng)大了，要離開巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們?cè)趺催M(jìn)入大海嗎？

師：小龜在入海的過程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？

學(xué)生自由讀文。

師：小海龜這次遇到什么樣的危險(xiǎn)呢？咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3至12自然段。

師：在幼龜入海過程中遇到了危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才干平安地進(jìn)入大海呢？

師：你們是從課文中哪些句子知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢？

出示課件：“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全?！薄澳侵幌瘸鰜淼挠?，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?！?/p>

提問：這第一句中，作者使用了什么樣的修辭手法？幼龜它在干什么？你從那個(gè)字可以看出？如果把“探”出換別的詞，還可以怎么說?

師：是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，但是它們有自身的解決方法，這就是自然界之道?？晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道，我們做了什么？

出示課件：“正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。用它那尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

師：那這時(shí)向?qū)Ш臀覀兎謩e說了什么？請(qǐng)用文中的語言來回答。

師：看到此番情景向?qū)窃趺醋龅模吭谖闹姓乙徽?。（板書：救龜?/p>

師：就在人們沾沾自喜以為自身做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語氣變急）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—11自然段，請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找此時(shí)發(fā)生了什么。（板書：被啄）

師：當(dāng)看著食肉鳥們正大飽口福時(shí)，此刻，我們能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。

師：雖然我們?cè)诒M力彌補(bǔ)，可是已經(jīng)來不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們?nèi)祟惖男睦?。（板書：自?zé)、悲慘）

師：是呀，此刻，鳥兒們是多么高興（得意），而我們又是多么地后悔（痛心）呀！

師：讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。

出示課件：（幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜）

師：同學(xué)們看到這么殘酷的畫面，你此時(shí)此刻的心情是如何的？（傷心，難過，為小海龜感到悲傷）

師：此刻大家的心情就是那群旅行者的心情，他們甚至還要比我們還要痛心懊惱，這正是因?yàn)樗麄兊臒o知而造成的，所以才有了這樣的悲嘆。向?qū)н@時(shí)是怎么說的？

師：請(qǐng)同學(xué)們一起帶上感情來讀讀這句話，看誰能讀出當(dāng)時(shí)的人們的那種無奈與悲傷。（評(píng)價(jià)朗讀）

師：這也就是他們沖突的最根本原因，那么同學(xué)們我們要如何與大自然和平共處呢？

（遵守自然之道，不要破壞大自然的生存法則，不要去干涉動(dòng)物的行動(dòng)，不要替他們安排什么）（板書：遵守自然之道）

3、課堂討論活動(dòng)：導(dǎo)游對(duì)錯(cuò)大家談

聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)向?qū)У目捶?；引?dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言。

四、拓展延伸：

你還知道人類違背自然規(guī)律的哪些事情？（你還知道人類遵守自然規(guī)律的哪些事情？）

五、布置作業(yè)寫倡議書

學(xué)生分小組討論倡議書內(nèi)容。以小組為單位進(jìn)行起草。全班交流。

六、總結(jié)感知

大自然有自己的規(guī)律和法則，因此，人類應(yīng)該多一些對(duì)自然界的關(guān)心，與自然界和諧相處。同學(xué)們，尊重自然、善待自然，其實(shí)也就是尊重和善待人類自己。

七、板書設(shè)計(jì)

大自然的秘密

旅行者

救龜

自責(zé)

沖突

人類要遵守自然之道

幼 龜

被啄

悲慘

教學(xué)反思：

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是重難點(diǎn)能夠滲透。能聯(lián)系上下文，談對(duì)向?qū)У目捶?，談大家的表現(xiàn)。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。但學(xué)生們卻沒有做到大膽發(fā)言，所以課堂氣氛沒有達(dá)到高潮。本節(jié)課有欠妥之處：教師自己語言不夠親切，課堂環(huán)節(jié)過渡語不自然，所以沒有讓整堂課得到升華。