第一篇：讀《我最好的老師》有感

讀《我最好的老師》有感

上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫(xiě)出讀后感。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒(méi)有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……

所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！

我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

江蘇省無(wú)錫連元街小學(xué)六（4）班鄭怡悅

第二篇：讀《我最好的老師》有感

讀《我最好的老師》有感

一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)老師的教悔。今天，我看了《我最好的老師》這篇文章，心里受到很深的啟發(fā)。

這篇文章主要講：懷特先生是我的科學(xué)老師，他的教法很特別。有一次他給我們講“貓猬獸”，然后，就考試了。發(fā)卷子時(shí)，全班的同學(xué)都得了零分。因?yàn)閼烟乩蠋熕o我們講的是個(gè)世界上沒(méi)有的動(dòng)物，這是在“糊弄”我們。但我們并不氣他，還給他介紹了個(gè)朋友，我把這件事告訴給他說(shuō)后，他說(shuō)：“這不是在逗弄你們嗎？我說(shuō)：“不是這樣的。“

從《我最好的老師》中，我體會(huì)到我們不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，以為自己認(rèn)為講對(duì)的人就是對(duì)的，不要全部都聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，而是該聽(tīng)的聽(tīng)，不該聽(tīng)的不聽(tīng)；該說(shuō)的說(shuō)，不該說(shuō)的不說(shuō)。要跟隨自己的信仰，崇尚科學(xué)，不要迷信！服從真理，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就大膽地指出來(lái)。讓科學(xué)與真理存在于每個(gè)人的心中！

書(shū)像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，書(shū)里的一切都是那么美好。從小到大，我看了很多書(shū)，書(shū)是我的摯友，書(shū)是我的導(dǎo)師，書(shū)可以醫(yī)愚。不管是在家里還是在學(xué)校，大家都稱我是“小書(shū)蟲(chóng)”。上個(gè)月爸爸又給我買了一本新書(shū)——《我最好的老師》，書(shū)里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛(ài)不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”老師們傾其所學(xué)，教給我們知識(shí)，為了能使我們更有效的學(xué)習(xí)，老師們精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。讓我感觸最深的就是那位懷特森先生。

懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物。“我們”根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來(lái)的。他用心良苦，只希望“我們”從中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。這也不禁讓我想到四年級(jí)的那一堂語(yǔ)文課。

上課鈴響了，我們個(gè)個(gè)挺直腰背，端端正正地坐著。只見(jiàn)胡老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，在黑板上畫(huà)了二棵蘋果樹(shù)，并在每棵樹(shù)上寫(xiě)上數(shù)字54和34。我們都不知道胡老師的葫蘆里賣的是什么藥，個(gè)個(gè)都抓耳撓腮，迫不及待地想讓老師別賣關(guān)子了。胡老師也許是看透了我們的心思，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲——摘蘋果?！焙蠋熃又f(shuō)：“誰(shuí)摘到蘋果最多，誰(shuí)就贏了。”胡老師剛說(shuō)完，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。

第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備，開(kāi)始！韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上，趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹(shù)，盧敏也正想沖過(guò)去，也許是心急還是什么，她手忙腳亂，遲了一步。這一局當(dāng)然是彤彤贏了！

第二場(chǎng)特別有趣的PK，胡老師叫陸柏杉上來(lái)，又看了看下面的同學(xué)們也許是在思考讓哪個(gè)同學(xué)上來(lái)吧！我們就開(kāi)始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽！”胡老師笑了，欣然答應(yīng)了我們。“一二三，開(kāi)始?！北疽詾殛懓厣紩?huì)率先行動(dòng)。沒(méi)想到的是：陸柏杉并沒(méi)有率先行動(dòng)，而對(duì)胡老師說(shuō)：“胡老師，您先選吧！”這一句話說(shuō)出口，讓大家都大吃一驚，同學(xué)們不禁鼓起掌，胡老師拿起粉筆隨即寫(xiě)下：謙讓之智斯為大智，謙讓之勇斯為大勇。

終于輪到我們了，胡老師這次又畫(huà)了一棵蘋果樹(shù)，并標(biāo)上數(shù)字28。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái)，我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹(shù)就好了，我就馬上把手拍在最多的蘋果樹(shù)上。胡老師問(wèn)：“你選好了嗎？”“選好了”我自豪地說(shuō)。胡老師笑了笑把話鋒一轉(zhuǎn)，在黑板上寫(xiě)下了：“退一步，海闊天空。”胡老師說(shuō)：“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹(shù)，但是別人先摘少的那棵蘋果樹(shù)，摘起來(lái)是不是更快？這樣就有時(shí)間得到另一棵蘋果樹(shù)了，34+28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多！”聽(tīng)了這些話，我才恍然大悟，好一個(gè)以退為進(jìn)?。≡瓉?lái)胡老師希望我們能夠打破常規(guī)，靈活運(yùn)用，同時(shí)又教會(huì)了我們?cè)S多做人的道理。老師，謝謝你的良苦用心！

感謝這本書(shū)，讓我對(duì)老師這份職業(yè)有了更高的認(rèn)識(shí)。書(shū)，是人類智慧的結(jié)晶；書(shū)，是人類知識(shí)的源泉，書(shū)讓我去迎接真理和希望，我還會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的小書(shū)蟲(chóng)，因?yàn)橛袝?shū)相伴，幸福一生。

老師點(diǎn)評(píng)：

小作者閱讀了《我最好的老師》這本書(shū)后，了解到老師的用心良苦，特別是對(duì)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)感到敬佩。由此聯(lián)想到自己的語(yǔ)文老師，想到了四年級(jí)時(shí)的那堂語(yǔ)文課。課堂上一個(gè)小小的游戲，讓孩子們懂得了謙讓，懂得了退后一步，海闊天空之道理。最后由點(diǎn)及面，寫(xiě)出老師的偉大，寫(xiě)出了學(xué)生對(duì)老師的感激之情。同時(shí)更應(yīng)感謝書(shū)，是書(shū)讓小作者飽嘗閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。讀后感重在“讀感交替”，本文在這一方面力度可以再加強(qiáng)。

上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫(xiě)出讀后感。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

讀完此文后，我覺(jué)得我的班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。

就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒(méi)有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了。”而迷惑，她堅(jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……

所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！

我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

上星期語(yǔ)文第四單元練習(xí)，最后一題是閱讀《我最好的老師》一文并寫(xiě)出讀后感。文中寫(xiě)了一個(gè)叫懷特森的老師，他把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)“教”給了他的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后，他說(shuō)出真相，并讓他的學(xué)生時(shí)刻警惕著。

讀完此文后，我覺(jué)得我的'班主任謝老師和文中的懷特森先生一樣。記得上她的第一次語(yǔ)文課時(shí)，我讀課文時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字的音調(diào)，當(dāng)同學(xué)們?yōu)槲壹m正時(shí)，謝老師卻說(shuō)是對(duì)的，我們一下子被蒙住了，心想老師總是對(duì)的，我們也就全信了。當(dāng)做練習(xí)時(shí)剛好有那個(gè)字的音調(diào)，結(jié)果是全班都錯(cuò)了，我們都愣住了，明明謝老師上課時(shí)說(shuō)我讀對(duì)了，怎么又錯(cuò)了呢？謝老師笑著說(shuō)：“那是我故意騙騙你們的，沒(méi)想到你們這么容易上當(dāng)，”我們這才明白過(guò)來(lái)，以后謝老師每次提問(wèn)，我們總是大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，常常警惕謝老師“騙”我們。就拿這學(xué)期做過(guò)的練習(xí)《第十二塊紗布》來(lái)說(shuō)，文中的女護(hù)士沒(méi)有因?yàn)獒t(yī)生是外科專家而被他所說(shuō)的：“我全部取出來(lái)了?！倍曰螅龍?jiān)持自己是對(duì)的，為此，當(dāng)專家取出第十二塊紗布時(shí)稱贊女護(hù)士是他合格的助手。

在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中這樣的例子還很多……所以說(shuō)一個(gè)人要自信，要堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，要大膽地嘗試，這樣才會(huì)學(xué)到更多的東西。甚至還會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造呢！我常常提醒自己，要做一個(gè)警惕而又大膽的人，不僅在學(xué)習(xí)上而且在生活上。

周老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。每天他都是在晨曦中來(lái)，在夜幕中離去。對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，周老師總會(huì)在課后耐心地給他們講解，細(xì)心地點(diǎn)撥，直到他們懂了為止。

周老師對(duì)待我們很和藹，很關(guān)切。我們班是個(gè)住宿班，每天早中晚周老師都會(huì)組織好隊(duì)伍，帶我們?nèi)ナ程贸燥?。吃魚(yú)時(shí)，周老師總要轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，千叮嚀、萬(wàn)囑咐地說(shuō)：“大家一定要注意，不要被魚(yú)刺卡??！”他會(huì)細(xì)心地看著我們吃魚(yú)。每次都是我們吃完了飯，他才轉(zhuǎn)身去打飯。假如我們班有哪個(gè)同學(xué)不舒服，周老師就會(huì)摸摸他的額頭，細(xì)心詢問(wèn)他哪兒不舒服，如果和家長(zhǎng)聯(lián)系不上，他就會(huì)親自帶同學(xué)去校外醫(yī)院看。

有一次，上晚自習(xí)的時(shí)候，我很不舒服，感覺(jué)渾身沒(méi)有一點(diǎn)兒力氣，無(wú)論坐著還是趴著都難受。一量體溫，39℃。后來(lái)周怡告訴了徐老師。徐老師打我家電話，家里卻沒(méi)人接。我越來(lái)越感到頭沉，甚至想嘔吐。正在我和徐老師發(fā)愁的時(shí)候，周老師出現(xiàn)在門口。他和顏悅色地說(shuō)：“陸婷婷，我?guī)闳メt(yī)院。”我有氣無(wú)力地走出教室，只見(jiàn)周老師已把自行車推到辦公室門前。外面一片漆黑，涼風(fēng)瑟瑟。周老師慢慢地汽車帶著我。他的身上有一股淡淡的酒味。很顯然，他或許是家中來(lái)了親戚，沒(méi)辦法喝了少許酒。就這樣，親戚散去，他還是不放心我們，還是要堅(jiān)持來(lái)學(xué)?？纯?。路上，風(fēng)不停地呼嘯著，像刀子一樣刮著人的臉，夜幕像黑色的魔罩一樣，想罩住大地上的一切。突然，周老師停住了車子，把他的圍巾解下，系在我的脖子上，說(shuō)：“把它圍上，冷！”我不好意思地說(shuō)：“我不要，還是你圍吧！”他卻執(zhí)拗地上了車子。他艱難地騎著車子，我聽(tīng)得見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)車子嘎嘎的聲音和他急促的喘氣聲。終于到了醫(yī)院，他因?yàn)轵T車勞累而臉色漲紅?？墒牵麉s大步流星地走到醫(yī)生面前，著急地：“醫(yī)生，請(qǐng)你先給這個(gè)孩子看看，她很不舒服”醫(yī)生詢問(wèn)了我的情況，然后給我開(kāi)了藥，又給我打了一針。周老師幫我拿藥后，關(guān)心地問(wèn)：“感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？要注意身體，中午不要熱了就猛脫衣服，要學(xué)會(huì)自己照顧自己?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。回來(lái)的時(shí)候，風(fēng)兒更肆虐了。我越發(fā)感覺(jué)到周老師騎車的艱難。雖然天很冷，可是，我的心卻很溫暖。到了學(xué)校，他一一交代如何吃藥如何照顧自己等等。交代完，他才放心地離去。

是的，我也想告訴書(shū)中的作者，周老師就是我最好的老師，周老師的身影像一座山一樣，在我心中留下了不可磨滅的印象，這份師恩，我一輩子也不會(huì)忘記。

第三篇：讀《最好的老師有感》

讀《做好的老師》有感

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)?！白詈谩笔窍鄬?duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，“最好”其實(shí)就是“更好”；“做最好的自己”表明了一種更高尚的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所以我要如李老師所說(shuō)，自己和自己比：我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻??每天都不是最好,甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

李老師強(qiáng)調(diào)自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！蹲鲎詈玫睦蠋煛肪褪抢罾蠋煛白约汉妥约罕取钡恼鎸?shí)記錄，是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。他用樸實(shí)的話語(yǔ)詮釋著他成功的秘訣。作為教師，我們都曾經(jīng)想過(guò)如何去幫助學(xué)生，如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好，也想過(guò)如何去愛(ài)學(xué)生，如何使學(xué)生能更崇敬自己??但是真正做到的卻很少。李老師對(duì)愛(ài)的那種堅(jiān)持使我震撼。“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成自己一生的追求。雖然他做的許多事情都很普通，但他是在用心對(duì)待每一位學(xué)生。更重要的是他對(duì)教育的一種執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持?！彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬(wàn)同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心，耐心，信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

回首自己走過(guò)的路，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭(zhēng)取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！“愿老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)在學(xué)生心里留下美好和溫馨?！辈皇菃幔咳绻?，我們能給每個(gè)學(xué)生以溫馨，讓他們每天都能感受到快樂(lè)，那么，未來(lái)的他們就一定會(huì)給社會(huì)無(wú)數(shù)的美麗和驚喜。

第四篇：讀最好的老師有感

讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書(shū)后，改變了我對(duì)后進(jìn)生的看法。只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，在李老師的字典里是沒(méi)有差生的，而我們眼中的差生，只是我們長(zhǎng)期以來(lái)的一種偏見(jiàn)，久而久之，這些學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的自信，淪為老師、同學(xué)心中的“差生”。讀了這本書(shū)，使我不再鄙視后進(jìn)生，使我學(xué)會(huì)了在缺點(diǎn)堆中找優(yōu)點(diǎn)，我相信每一個(gè)孩子都是天才，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生…..現(xiàn)在我已經(jīng)和班上的一些后進(jìn)生交上了朋友，他們主動(dòng)找我聊天，打電話，下了課就湊到我的身邊，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還時(shí)不時(shí)塞我兜里一個(gè)小禮物，瞧，多么可愛(ài)的孩子，讓我們大家都來(lái)善待他們吧。

第五篇：讀《最好的老師》有感

讀《最好的老師》有感

這幾天，我的腦海中經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)的音容笑貌，耳邊會(huì)縈繞書(shū)中的只言片語(yǔ)。我想我是被他震撼了?？此臅?shū)我覺(jué)得是一種精神上的享受，一次思想上的洗禮，一種情感上的共鳴。想來(lái)想去還是覺(jué)得用他所說(shuō)的兩個(gè)字最為合適——境界。是的，我覺(jué)得我就是被他的那種境界深深的吸引和打動(dòng)了。

境界一：平凡卻又不平凡的身份

在介紹李鎮(zhèn)西簡(jiǎn)介的一頁(yè)，我沒(méi)有細(xì)看，只覺(jué)得他的頭銜可能占了半張紙的版面，但最打動(dòng)我的確是某某學(xué)校的語(yǔ)文教師，班主任及校長(zhǎng)這樣的稱謂。一看到這樣的稱謂，讓我一下子就對(duì)他肅然起敬了，當(dāng)下的教育界名人可真不少，但是向他這樣出了名的卻仍然植根在教育一線的并不多了。我能感覺(jué)到我將要看到的將是來(lái)自教育研究最前沿最有說(shuō)服力的案例和最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

可愛(ài)的校長(zhǎng)

李校長(zhǎng)在書(shū)中敘述，他在講課的時(shí)候多次請(qǐng)求不要攝像，因?yàn)樗Ｗo(hù)他的老師，要保護(hù)一位曾經(jīng)要被教委除名的但現(xiàn)在在他的幫助下已經(jīng)很優(yōu)秀的老師。這位晶晶老師現(xiàn)在是李校長(zhǎng)他們學(xué)校的一位非常優(yōu)秀的班主任，可當(dāng)初她是怎樣的呢？經(jīng)常上班遲到，并且屢教不改，還把學(xué)生留到很晚也不放學(xué)，在學(xué)生的臉上畫(huà)烏龜，帶著學(xué)生和班主任對(duì)抗。她的投訴多到教委要求把她出名了，而我們的李校長(zhǎng)卻這樣看待她說(shuō)她是愛(ài)學(xué)生的，只是沒(méi)有找到愛(ài)學(xué)生的方法，大膽的啟用她當(dāng)班主任，并且不斷的鼓勵(lì)他，指導(dǎo)她，他也發(fā)揮出了自己的潛力，把現(xiàn)在的班級(jí)帶得有聲有色。晶晶老師是一位80后的老師，她的思想前衛(wèi)，因此，他有許多另類的教育方法和方式，包括語(yǔ)言也是那樣的另類，可就是這么一位另類的老師，不僅在李校長(zhǎng)的幫助下成為了一名優(yōu)秀的班主任，并且還出版了書(shū)了。聽(tīng)到這里，我覺(jué)得李校長(zhǎng)不僅有海納百川的胸襟，更是有伯樂(lè)的眼光，我被震撼了。

可敬的老師

李老師特別的注意工作的藝術(shù)性，源于他對(duì)學(xué)生尊重和對(duì)自己職業(yè)的較真。他的班上有一位被毀容的女生，有這樣的一位女生在他的班上，他就特別的害怕她不能健康的成長(zhǎng)，于是他就殺費(fèi)心機(jī)的去尋找他所理想的教育契機(jī)，在看似自然的環(huán)境中去教育學(xué)生，影響學(xué)生，就這樣的一位女生已經(jīng)能在他的班上自信且快樂(lè)的生活著。他成功破了班上的失竊案，并且保護(hù)了那個(gè)偷盜的學(xué)生，讓那個(gè)被盜者和偷盜著都順利的成長(zhǎng)，并且培養(yǎng)了良好的班風(fēng)。他還舉了許多生動(dòng)形象的例子我已經(jīng)不能完整的復(fù)述了，但我相信這些已經(jīng)變成了我的養(yǎng)料存在了我的記憶中了。我的理解就是真正完美的教育是一種不用刻意去創(chuàng)造的在合適的教育契機(jī)下讓學(xué)生在既定的教育環(huán)境下，進(jìn)行了那種自我的教育，我想這是每一個(gè)教育者應(yīng)該追求的目標(biāo)，李老師已經(jīng)給我們樹(shù)立的榜樣，用準(zhǔn)確一點(diǎn)的語(yǔ)言表述應(yīng)該是一種教育的智慧兼藝術(shù)吧!

境界二：對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，癡心不改

看《做最好的老師》后，會(huì)對(duì)他書(shū)中那一組組照片留下深刻的印象，那一組組照片展示了他成長(zhǎng)，成才及成功的經(jīng)歷。透過(guò)這一組組的照片，我也感受到了李老師他是一位執(zhí)著的追夢(mèng)人，也是一位有心做大事的人。他的照片中記錄著他初當(dāng)班主任事和學(xué)生在廬山之巔映雪時(shí)的情景，和學(xué)生做游戲的記錄，老師的一些教育場(chǎng)景，總之，每一張照片的背后都是一堂生動(dòng)的的德育課，是他28年來(lái)的教育足跡，是他研究的一本成果集。但如果不是長(zhǎng)年累月如一日的堅(jiān)持，我想他也就不會(huì)是今天的李鎮(zhèn)西了。我在聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得自己有時(shí)也和專家會(huì)有同樣的想法同樣的做法，可就是沒(méi)有相似的記錄方法，沒(méi)有相似的反思過(guò)程，所以我現(xiàn)在還是一個(gè)教書(shū)匠。寫(xiě)到這兒，我耳邊又想起了李校長(zhǎng)的那句話“我可以容忍我的老師平凡，但我絕不能容忍我的老師平庸！”我在想我就是他不能容忍的那種甘愿去平庸的那種老師，因?yàn)槠接勾淼氖遣挥盟伎?，不用拼搏，不愿奉獻(xiàn)，不愿學(xué)習(xí)的懶惰。想到這兒我有點(diǎn)警醒也有點(diǎn)兒后怕！這都是被李校長(zhǎng)的一番言辭震撼出來(lái)的！

境界三：百善孝為先

在他的書(shū)中，他給我們介紹了一位他很敬佩的名人——他的岳父。我暫且不是被他的岳父的那種種亦或是美好或偉大的品德所吸引的，我倒是被李校長(zhǎng)這種對(duì)老人的孝道所感動(dòng)了，從他的言辭中不難看出他對(duì)老岳父的那種尊敬，老岳父是具有老一輩知識(shí)分子那種廣博深淵的學(xué)識(shí)，優(yōu)雅淡定品質(zhì)，仙風(fēng)道骨的氣質(zhì)，值得我們敬仰，但我覺(jué)得李校長(zhǎng)能如此的敬重一位年逾90的老人，真的又讓我敬重了，因?yàn)樽鳛槿绱嗣β档乃诮o我們講完課后趕回去給他的老岳父過(guò)91歲的生日。在我看來(lái)老人年年都可以過(guò)生日，如此熱愛(ài)自己的事業(yè)，卻推掉一切活動(dòng)去為老人祝賀生日，可見(jiàn)他是一位有著真性情的學(xué)者。這又把我震撼了。而就是這位中國(guó)老一代的知識(shí)分子，有著如此含金量的知識(shí)分子，才拿著千余元的工資，卻知足著，快樂(lè)著，我們由績(jī)效工資引發(fā)出的煩惱也檣櫓間灰飛煙滅了，我的心態(tài)也隨之輕松起來(lái)。李校長(zhǎng)就這樣為我們解答了心態(tài)是快樂(lè)的源泉，我明白過(guò)來(lái)時(shí)，我又被震撼了……我想如果要為李鎮(zhèn)西的這些境界加上一個(gè)定語(yǔ)的話應(yīng)該是人格吧！

看完書(shū)后，就不難理解他所說(shuō)的教育的快樂(lè)從閱讀中來(lái)，從難題中來(lái)，從差生中來(lái)的，從心態(tài)中來(lái)的種種言辭了……