第一篇：那灑滿金色陽(yáng)光的日子

那灑滿金色陽(yáng)光的日子

那還是三年級(jí)的春天。清晨，我獨(dú)自走在學(xué)校的小路上，太陽(yáng)已悄悄地鉆出了云層，小露珠在陽(yáng)光的照射下，顯得那樣溫馨。而我，卻怎樣了高興不起來(lái)，因?yàn)樽蛱斓臄?shù)學(xué)考試我只得了85分，今天上班定會(huì)得到同學(xué)們的冷嘲熱諷。我低著頭走著，腦海里不由浮現(xiàn)出老師那失望的眼神。

想著想著，猛地，一個(gè)熟悉的聲音把我拉回了現(xiàn)實(shí)?！吧潭Χ?，過(guò)來(lái)?！报D―是數(shù)學(xué)老師。我的內(nèi)心一驚，是訓(xùn)斥嗎？還是寫檢查？或者罰站??我胡亂猜疑著，“魂不附體”地走進(jìn)老師的辦公室。

“我們來(lái)分析昨天試卷失分的原因，好嗎？”老師笑著說(shuō)。

我機(jī)械似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“看，這題，你的思路是對(duì)的，但數(shù)值代錯(cuò)了??”老師仔細(xì)分析著我錯(cuò)誤的原因。我拿著筆，不停地記著。無(wú)意間抬頭看見(jiàn)年輕的老師兩鬢間已有幾絲白發(fā)，皺紋也悄悄地爬上了老師飽滿紅潤(rùn)的臉上??

“懂了嗎？那道題是??”我想，此時(shí)的老師定是口干舌燥，但她卻看也沒(méi)看一眼旁邊的茶杯。

“我相信，只要細(xì)心，你的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)的。讓我們一起努力，好嗎？”老師再一次笑了，笑容像陽(yáng)光般那樣燦爛。

當(dāng)我再一次踏出門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)此時(shí)的陽(yáng)光是如此燦爛，但卻不能與老師的笑容媲美。

“老師，我會(huì)努力的，不讓你失望?！蔽依砹死頃?，沖進(jìn)那金色陽(yáng)光中。噢，在那灑滿金色陽(yáng)光的日子里，我要輕輕道一句――“老師，感謝你！”

第二篇：那抹金色陽(yáng)光小學(xué)作文

那抹金色陽(yáng)光小學(xué)作文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的那抹金色陽(yáng)光小學(xué)作文，歡迎大家分享。

很享受待在閱覽室里的四十分鐘，似乎是屏蔽了所有的喧囂，聽(tīng)得見(jiàn)的只有不次序的翻書聲還有輕細(xì)的寫字聲。這是一周中最輕松的一節(jié)課，好久好久的緊張與忙碌終于能在此刻平靜下來(lái)，不用記單詞，沒(méi)有方程式，只需抱著“小博”摘錄句子，那些美的掉渣的散文微小說(shuō)，逐字逐句抄下來(lái)，放在筆記本里，再輕輕讀給自己聽(tīng)，便有一種滿足感和幸福感，可能美好就是這樣簡(jiǎn)單，就是自己做自己喜歡的事，無(wú)視周圍的一切東西，沉浸在自己的世界里。

閱讀課是坐在靠窗的位置，早晨那抹金色的陽(yáng)光透過(guò)窗子斜射下來(lái)，正投在我所讀的書頁(yè)上，溫潤(rùn)的，暖暖的顏色和著溫潤(rùn)的，暖暖的文字，那是種不真實(shí)的'美感，就只有單純的文字?jǐn)嚢柚?yáng)光，勝過(guò)一切花花世界的妖嬈。陽(yáng)光懶散地打在書頁(yè)上，紙頁(yè)上，字跡仿佛也安靜而和諧，少了做數(shù)學(xué)題時(shí)的潦草與輕浮。

靜靜地靠著椅背，手中輕捧著“小博”，頭微微低垂，劉海半遮住右眼，陽(yáng)光照在劉海上或許也成了金色，又或許是其他一種顏色，只是我又想起了那個(gè)記憶中的少年。被老師罰站在座位旁，劉海低垂，手中拿著課本，也就是像這樣早晨的陽(yáng)光，將他的劉海染成了金褐色，沒(méi)錯(cuò)，就是金褐色，那樣符合他青澀的面頰，也就是在那一瞬間，我癡癡地望著他的那一頭“金發(fā)”，以至于老師叫我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我脫口而出：“陽(yáng)光，是最好的染發(fā)劑?！币惨?yàn)檫@句話被同學(xué)嘲笑了大半個(gè)學(xué)期，總拿這句話用來(lái)調(diào)侃我時(shí)常地望著天空。

看到過(guò)很多種陽(yáng)光，透過(guò)枝杈的斑駁樹(shù)影，照在墻壁上的大半個(gè)光點(diǎn)，映在水中的波光粼粼，在欣賞那些陽(yáng)光時(shí)，卻忘了周圍的環(huán)境。而現(xiàn)在安靜的閱覽室里流下的縷縷陽(yáng)光，成了我愛(ài)上它的所有理由，甚至忽略了窗外的風(fēng)景，只是在享受著那抹陽(yáng)光。

以至于投入到忘記時(shí)間，忘記一切，常常下課鈴打響，唏噓聲一片時(shí)，才反應(yīng)過(guò)來(lái)已經(jīng)下課了，只能無(wú)奈時(shí)間為何流逝的如此之快，要知道數(shù)學(xué)課可不是這樣的。

總是想閱讀課永遠(yuǎn)不要下課，時(shí)間永遠(yuǎn)凝固在那個(gè)午前的早晨，坐在靠窗的位置，左手翻著“小博”，右手做著筆記，陽(yáng)光懶散地灑在桌面上，把一切都涂成金色的。

第三篇：讓學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽(yáng)光

讓學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)角灑滿金色的陽(yáng)光

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！此刻我謹(jǐn)代表二樓教育管理組發(fā)言，很高興有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流學(xué)習(xí)，但是如果讓我拿出教學(xué)方面的真知灼見(jiàn)，我實(shí)在沒(méi)有，有的只是粗淺的認(rèn)識(shí)和一種虔誠(chéng)的心態(tài)，以此與大家交流，不足之處還請(qǐng)大家給予指導(dǎo)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄

二樓教育教學(xué)管理組涉及建筑專業(yè)和英語(yǔ)學(xué)科組，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，隨著我校招生人數(shù)的增加，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)也普遍較差，數(shù)學(xué)知識(shí)積累的更是不多，導(dǎo)致專業(yè)課《測(cè)量》學(xué)科學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，可以說(shuō)，是大部分的雙差生選擇我校學(xué)習(xí)技術(shù)，他們有的甚至連26個(gè)英文字母都認(rèn)不全。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)。

如果說(shuō)學(xué)生“朽木不可雕，孺子不可教”未免太武斷，但如果真要學(xué)生“愿意學(xué)、會(huì)學(xué)習(xí)”有時(shí)還真難。很多學(xué)生每天生活在得過(guò)且過(guò)之中，課上不愿回答問(wèn)題課，惰性極強(qiáng)，昏昏欲睡，課下不愿完成作業(yè)，三無(wú)（無(wú)書、無(wú)本、無(wú)筆），違紀(jì)不是偶然，而是司空見(jiàn)慣，究其主要原因：（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。初中就把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事的他們到了職中，求學(xué)也只是迫于就業(yè)的壓力。(2)缺乏自信心。認(rèn)為自己是被過(guò)濾的三流學(xué)生，破罐子破摔思想嚴(yán)重，上課時(shí)也很少參與課堂活動(dòng)。（3）學(xué)習(xí)不感興趣。把聽(tīng)課當(dāng)成是一種苦差事，把學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)作是包袱，可以說(shuō)，他們對(duì)課堂的學(xué)習(xí)基本沒(méi)有愉悅感。

（二）學(xué)生教學(xué)環(huán)境有待改善

建筑專業(yè)是我?！肮歉蓪I(yè)”亦或“拳頭專業(yè)”，歷年招生人數(shù)都是百人左右，入校后按學(xué)生意愿分高考與就業(yè)班，學(xué)生經(jīng)過(guò)工地實(shí)踐會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到：工地的“做”比教室的“聽(tīng)”容易理解、掌握，由此學(xué)生希望開(kāi)設(shè)技能性課程（即加大實(shí)踐教學(xué)比例，減少理論性教學(xué)的學(xué)時(shí)）.而我組教學(xué)實(shí)際是：

1、專業(yè)師資緊缺。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)地、實(shí)習(xí)原料短缺。工民建專業(yè)是學(xué)校實(shí)習(xí)條件最簡(jiǎn)陋，投資最少的專業(yè)但我們給學(xué)生提供的實(shí)習(xí)條件可以說(shuō)更是寒酸，很多實(shí)習(xí)工具如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等老舊不堪。高三學(xué)生臨近技能考試時(shí)，就只是突擊購(gòu)買實(shí)習(xí)原料，再對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練20天左右，就直接奔赴高考考場(chǎng)完成150分的技能考試?？梢哉f(shuō)，我們建筑專業(yè)的學(xué)生平日在室外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)在太少，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高埋下了隱憂。

3、英語(yǔ)課難度加大。英語(yǔ)成績(jī)好壞與就業(yè)聯(lián)系不是很緊密，學(xué)生從實(shí)用的心理上就不重視這門課程，他們對(duì)英語(yǔ)課普遍感到厭倦，所以英語(yǔ)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性更是舉步維艱。英語(yǔ)專業(yè)教師，只要是年輕力壯都要教三個(gè)班的課。

4、教學(xué)硬件不夠完善，制約了課堂效率和教學(xué)方法的改善。目前我校各班教室還沒(méi)有大屏幕，采用多媒體教學(xué)只能在一個(gè)多媒體教室中展示，但但對(duì)于常規(guī)教學(xué)尤其是英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)手段的隨時(shí)應(yīng)用似乎還很遙遠(yuǎn)。從這個(gè)上意義來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還要另辟蹊徑。

二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣思考

學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)以及我組實(shí)際情況，都在告訴我們：我們的課如果一味堅(jiān)守在“歲歲年年人不同，年年歲歲課相似”的原則上，即按傳統(tǒng)方式教學(xué)，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面找出突破口，那么我們將不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要。受社會(huì)諸多因素影響，現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維能力極強(qiáng)。盡管我們每天都在備課、上課、處理學(xué)生矛盾、糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣中忙碌著，但有時(shí)你也可能感覺(jué)到，我認(rèn)真準(zhǔn)備的一節(jié)課學(xué)生卻不買帳，我們不由自主的產(chǎn)生了惆悵和迷茫。事實(shí)上，課堂教學(xué)中最怕的也就是教師的一廂情愿，學(xué)生失去學(xué)習(xí)愿望，我們教師再好的方案、設(shè)想也只是木乃伊一堆，這也正是王校長(zhǎng)提出“不斷探究適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)思路的原因”；也是馬校長(zhǎng)、魏主任在學(xué)期初也一再?gòu)?qiáng)調(diào)嘗試開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)的目的。我們認(rèn)為，如果從制度上改變學(xué)生評(píng)價(jià)觀念，是調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基石，本學(xué)期教務(wù)處對(duì)學(xué)生將試行學(xué)分制評(píng)價(jià)體系，這為我們提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打開(kāi)了另一扇窗口。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

為了探索適合我校建筑專業(yè)、英語(yǔ)課的教學(xué)模式，本著“課伊始，趣已生；課繼續(xù)，情更深；課已完，情未盡”原則，最后，由專業(yè)管理組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)牽頭歸納整理我組教學(xué)措施供大家借鑒：

1、用靈活多樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，牢固樹(shù)立“有效”、“有用”、“有趣”的教學(xué)理念，（1）“有效”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一采用切為學(xué)生的發(fā)展”思想。徹底改變?cè)瓉?lái)單一的“以教師為中心的講解式”教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式組織教學(xué)。開(kāi)放型任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式--任務(wù)前；任務(wù)中；任務(wù)后-成果展示-提倡多鼓勵(lì)，教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。（2）“有趣”，指教師授課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，活動(dòng)貫穿始終。為此，2、教研組應(yīng)積極探究我校開(kāi)放式教學(xué)模式。教學(xué)中教師要跳出教材，如英語(yǔ)課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，適當(dāng)?shù)貏h減教材，靈活的運(yùn)用教材。注重“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。授課要盡量嘗試選用貼近學(xué)生生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。（3）“有用”，針對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中靈活地將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)變枯燥為有趣，變形式單調(diào)為形式多樣，以及依據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)層次靈活地將班中學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行游戲竟猜，角色扮演、趣事故事等教學(xué)模式，各組之間展開(kāi)競(jìng)賽并累計(jì)加分，給予鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，建筑專業(yè)課可適當(dāng)增加校外參觀實(shí)習(xí)和工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。英語(yǔ)課教學(xué)中，我們嘗試在就業(yè)班級(jí)穿插使用校本教材《校園英語(yǔ)100句》以及學(xué)生生活中的《實(shí)用英語(yǔ)》。營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，力求融趣味性、知識(shí)性、參與性于一體，擯棄傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的死記硬背、枯燥單調(diào)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在輕松愉悅的語(yǔ)言氛圍中了解西方文化，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，循序漸進(jìn)，逐步提高英語(yǔ)水平，為學(xué)生步入社會(huì)搭建良好的平臺(tái)?？傊谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師既是指導(dǎo)者、合作者又是支持者，所以，教師不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教學(xué)中倡導(dǎo)“沒(méi)有最好，只有更好”的教學(xué)理念。

2、用人格魅力感染學(xué)生，提升授課效果，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“水本無(wú)華，相蕩乃至漣漪”；“石本無(wú)火，相擊而生靈火”。相應(yīng)，師生間如果默契了教與學(xué)的活動(dòng)，那么最佳的教學(xué)效果將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。那么，如何默契師生關(guān)系：

（1）師愛(ài)。我們常說(shuō)，“動(dòng)人心者，莫先乎情，情不深則無(wú)以驚心動(dòng)魄”。其實(shí)，作為普通教師，要有教師的愛(ài)心與耐心，對(duì)學(xué)生不厚此薄彼，不厭其煩，始終以陽(yáng)光的微笑與極高的熱情幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使得課堂上的學(xué)生呈現(xiàn)暢所欲言的氛圍。

（2）學(xué)高。作為教師，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更重要的是要關(guān)心自己的授課質(zhì)量，努力使自己的授課內(nèi)容風(fēng)趣，知識(shí)面廣，提高駕御課堂能力，以此達(dá)到用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人才的目的。俗話說(shuō)，天道酬勤亦酬術(shù)。相信在善于謀劃的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，在勤奮善教老師的指導(dǎo)下，我們的學(xué)生也一定會(huì)逐漸改變惡習(xí)、陋習(xí)，成為德技雙修的人才或升入高一級(jí)學(xué)府。

以上是我們的粗淺認(rèn)識(shí)，還望大家對(duì)我們的工作提出寶貴意見(jiàn)，以便促使我們更好的進(jìn)步與提高。

2010年10月10日

第四篇：路上灑滿陽(yáng)光

路上灑滿陽(yáng)光 九（2）班

馮招

不知不覺(jué)中，我從一個(gè)懵懂的孩子長(zhǎng)成了一個(gè)青春活潑的少年，這一路走來(lái)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在愛(ài)的包圍之中，一路上灑滿了愛(ài)的陽(yáng)光，想起來(lái)，心里總是暖暖的。

母親的慈愛(ài)

母親很忙，幾乎很少有時(shí)間來(lái)陪我，我每每看到別人家的孩子，每天有人接送上下學(xué)，可是母親非要我獨(dú)自一人上學(xué)下學(xué)，我心里恨母親，恨母親不近人情。

有一次，母親很早出門，只留下我一個(gè)人，我起床后卻發(fā)現(xiàn)鍋里早已有了熱乎乎的餃子。母親知道我最喜歡吃餃子了，于是就在半夜為我包了餃子，出門前，包餃子煮了，放在鍋里。我吃著母親包的餃子，覺(jué)得特別好吃、特別香，這一個(gè)個(gè)的餃子融入了母親對(duì)我多少的愛(ài)呀！

每一次，我放學(xué)回家，肚子餓了的時(shí)候，母親都會(huì)在鍋里給我準(zhǔn)備吃的，有時(shí)候的烤番薯，有時(shí)候是玉米，有時(shí)候是我喜歡吃的饅頭，就這樣，我天天吃著母親為我準(zhǔn)備的美食長(zhǎng)大了，十多年來(lái)，是母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，鋪就了我成長(zhǎng)的路，這一路上滿滿的事母親愛(ài)的陽(yáng)光。

老師的關(guān)懷

有人說(shuō)，老師就像自己的再生父母，一日為師，終生為父，老師就像一支蠟燭，照亮我成長(zhǎng)的路，老師也像一盞指路的明燈，時(shí)刻提醒著我。

剛進(jìn)初中時(shí)，我的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，做作業(yè)時(shí)候，總是拖拖拉拉，每次總要等到老師來(lái)催交作業(yè)時(shí)，我才匆匆的寫好，為此，我也受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。

有一次，上課我流鼻血了科學(xué)老師讓我去班主任的辦公室，等我走到辦公室的時(shí)候，看見(jiàn)班主任在批改我們的作業(yè)，當(dāng)班主任看見(jiàn)我的時(shí)候鼻子上流鼻血的時(shí)候，急忙走了過(guò)來(lái)問(wèn)我怎么了，我跟老師說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，老師就讓我頭往后靠，然后，從抽屜里面把棉花拿出來(lái)，塞住我的鼻子，防止血流出來(lái)。瞬間我感覺(jué)到了老師的關(guān)懷。

同學(xué)的幫助

同學(xué)之間的友誼是最可貴，你需要幫助的時(shí)候他就會(huì)來(lái)幫助你。

每次我在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，他就會(huì)第一時(shí)間出手相助。我的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，遇到難題總是犯愁，而他每次都會(huì)細(xì)心地幫我分析解題的思路，在他的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)也漸漸的提高了。

一路走來(lái)，一路陽(yáng)光，我感謝在生命中出現(xiàn)的人，他們給了我愛(ài)和關(guān)懷，感謝他們讓我感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。我深信，成長(zhǎng)路上有陽(yáng)光相伴，我定會(huì)戰(zhàn)勝任何困難險(xiǎn)阻，茁壯成長(zhǎng)！

【教師評(píng)語(yǔ)】小作者的成長(zhǎng)路上有母親的慈愛(ài)、老師的關(guān)懷和同學(xué)的幫助，這些愛(ài)和關(guān)懷伴他幸福成長(zhǎng)。全文語(yǔ)言樸實(shí)，富有真情實(shí)感。

第五篇：陽(yáng)光灑滿心田

陽(yáng)光灑滿心田—冰文春的節(jié)氣早已來(lái)到，但人們感受春的氣息首先是陽(yáng)光。陽(yáng)光給人的笑臉多了起來(lái)，不在是冷峻的目光、嚴(yán)肅的表情，而是溫情善良的眼神，讓人們眷戀而去追尋。你看，姑娘的笑臉露出來(lái)了，連額頭上的劉海也飄逸起來(lái)了。陽(yáng)光給了山峰蓬勃的撫慰，山峰不在是灰蒙蒙的色彩，陽(yáng)光照耀的地方有了綠意的萌動(dòng)。陽(yáng)光給了湖水溫煦的笑臉，泥土的松軟伴著湖水的波光粼粼，連旁邊的樹(shù)木也溫順柔美了許多。陽(yáng)光從早晨綻放的時(shí)刻，就帶來(lái)了聲音，和麥苗兒私語(yǔ)交談著。麥苗兒感動(dòng)著，挺直身體，豎起耳朵，聆聽(tīng)著陽(yáng)光的愛(ài)意，它們更鮮綠了。它們晃動(dòng)著身軀，搖擺著舞姿，炫耀起曾經(jīng)蟄伏一冬的身體，它們感動(dòng)得熱血沸騰，思緒也漸漸飄飛了起來(lái)。旁邊的野草也偷偷地翹起耳朵，抬起腦袋，旁聽(tīng)著陽(yáng)光的心語(yǔ)。陽(yáng)光給了大地?zé)o限的愛(ài)戀。你看，簇?fù)碓谥︻^上，剛剛露出鵝黃色彩的葉芽們爭(zhēng)先恐后地想要得到陽(yáng)光的溫暖。它們?cè)趪?yán)厲的目光中，曾經(jīng)萎縮怠倦著，不敢炫耀曾經(jīng)的色彩。現(xiàn)在，終于放下了思想的負(fù)擔(dān)，挺身而出了…。你看，玉蘭花的姐妹們，飽含深情綻放出花蕾，有用粉色的、有用潔白的色彩姿容，含羞帶笑地迎接著陽(yáng)光。陽(yáng)光也有愛(ài)美之心，它柔情地笑了，笑得更嫵媚了。陽(yáng)光有時(shí)候也炫耀一下自己，那是在雨后，有時(shí)把自己妝扮成七色的彩虹，展現(xiàn)在人們視線的上空。人們的目光緊緊追隨著它，心情隨之跟著跳躍起來(lái)。但你不要認(rèn)為陽(yáng)光的七色彩虹永遠(yuǎn)鮮艷，它只是給你一種神奇的影像，它會(huì)消失的。但在你的心里已經(jīng)種植了美好的影像與希翼，讓你的思想瞬間升華浮想聯(lián)翩。憶起美好，就如同自己有個(gè)美好的愿望一樣，希望自己的父母健康長(zhǎng)壽，家庭安康幸福。有了渴盼的心里，郁悶的心情隨之飄散開(kāi)，這時(shí)，你會(huì)認(rèn)為生活多美好，有什么邁不過(guò)去的坎呢。人的一生，有平淡，有傳奇，只有感知著世間一切，讓生活充滿陽(yáng)光，才有美的意境。陽(yáng)光每天都會(huì)無(wú)私地照耀著，周而復(fù)始。有人習(xí)慣了，不在意陽(yáng)光的多情笑臉。其實(shí)陽(yáng)光懂得人類的感情，如果你給陽(yáng)光溫暖，它就會(huì)早早起來(lái)，興奮盎然地迎接著人們。如果你給它寒冷的冬季，它也要蜷縮著身體，慢慢地舒展腰肢，陽(yáng)光與人類是相輔相成的。陽(yáng)光也有心情不好的時(shí)候，有時(shí)陰著天，甚至是哭泣的時(shí)候，人們要理解感受到陽(yáng)光的喜怒哀樂(lè)，懂得四季輪回的年華。所以，人們也要尊重陽(yáng)光的世界，給陽(yáng)光帶來(lái)清新自然的一切，少排放污染雜質(zhì)。陽(yáng)光在早晨中歡喜來(lái)到，其實(shí)你不知道，陽(yáng)光也是經(jīng)過(guò)黑夜的煎熬凄苦等待，它們迫不及待勇敢地沖出來(lái)，釋放著一夜的相思情懷，盡情展現(xiàn)自己畢生的明媚。傍晚，陽(yáng)光戀戀不舍地走入黑夜，把余陽(yáng)的光輝釋放得美輪美奐。從遠(yuǎn)古時(shí)代，到現(xiàn)代文明社會(huì)，人類一直渴望陽(yáng)光的擁有，祈盼陽(yáng)光灑滿世界各個(gè)角落。在充滿陽(yáng)光的地球上，人類的真、善、美才能完美體現(xiàn)到，才能感受一切。人的一生中，有一半的時(shí)間與陽(yáng)光相伴，所以人人盼望著陽(yáng)光濃濃的深情，時(shí)刻感受著陽(yáng)光的魅力無(wú)限。感受陽(yáng)光的溫暖，和陽(yáng)光做朋友，小朋友的臉龐是淌著口水的開(kāi)心笑臉，嘎嘎笑個(gè)不停。老人和陽(yáng)光做朋友，骨頭硬朗臉色紅潤(rùn)，多皺紋的笑臉上有著慈祥和藹的目光。和陽(yáng)光做朋友，你的力量會(huì)強(qiáng)大，會(huì)昂起自信的笑臉，伸出雙手觸摸溫暖，觸摸在生我養(yǎng)我的土地上。陽(yáng)光，我的好朋友。你知道我是農(nóng)民的女兒，你把愛(ài)意撒播在我的心里，最先讓我眷戀讓我感動(dòng)。我揮舞著顏色鮮艷的花圍巾，向你問(wèn)好，瞇起笑意不止的眼神，向你欣然致意。我躺在綠如毛毯的大地上，就是我夢(mèng)中常想、現(xiàn)實(shí)存在的麥田里，接受你的溫暖照耀，接受你的擁抱輕吻。讓陽(yáng)光灑滿心田，我的心熱血沸騰起來(lái)。2013年3月22日祝福