第一篇：感謝吉老師的《寫讀后感》示范課

感謝吉老師的《寫讀后感》示范課

大朗鎮(zhèn)第一小學(xué)傅麗霞

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直令人困惑，受傳統(tǒng)的教育觀念影響，作文定位不明確，形式比較單一，形成學(xué)生厭寫作文的情緒，學(xué)生普遍不喜歡寫作文，不會(huì)寫作文，導(dǎo)致老師也害怕教作文，這令作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴(yán)重分離，缺乏與新課標(biāo)同步的作文學(xué)習(xí)策略和寫作方法等。同時(shí)，在作文教學(xué)中，尤其是讀后感，學(xué)生更是“丈二的和尚——摸不著頭腦”。從何下手，絕大部分學(xué)生在題目方面只會(huì)用“《※※※》讀后感”或“讀《※※※》后感”這機(jī)械性的題目，沒(méi)有新意，在概括內(nèi)容方面總把整個(gè)故事全抄下來(lái)，完全沒(méi)有用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行概括，生怕作文字?jǐn)?shù)不夠多，其次，在寫“感”上沒(méi)有下足功夫，不會(huì)聯(lián)系所讀的故事進(jìn)行議論和聯(lián)系自己的生活實(shí)際中某些類似的事情進(jìn)行描寫并抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。他們只是把所讀的故事內(nèi)容寫完后在作文后面寫上一句“讀了這個(gè)故事，我深受感動(dòng)?！本退闶亲约旱摹案惺堋薄＿@樣的讀后感真的談不上“感”，“感”從何來(lái)？從生活中來(lái)，學(xué)生就是不會(huì)抓住自己平時(shí)生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行積累。因而，學(xué)生的讀后感根本就無(wú)法打動(dòng)任何讀者的心，只是一篇復(fù)述故事的文章，就像一碟沒(méi)有煮好的菜，缺乏味道。

今天，聽(tīng)了吉老師的一節(jié)《寫讀后感》示范課，猶如在沙漠中的一片綠洲，黑暗中的一盞明燈，天空中的啟明星，給目前的作文教學(xué)帶來(lái)了一線曙光，讓我有一種“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗 1

花明又一村”之感。我從吉老師的讀后感教學(xué)中頗有收獲，吉老師竟能把一節(jié)絕大部分老師都怕上的“寫讀后感”的課上得如此“出神入化”，我深感欽佩，學(xué)生個(gè)個(gè)有得，整節(jié)課吉老師思路很清晰，小至題目的確定，大至“感”的寫法，吉老師都講得很細(xì)，讓在場(chǎng)的老師無(wú)不驚嘆萬(wàn)分，似乎恍然大悟，原來(lái)寫讀后感的課是要這樣上的。課上，吉老師圍繞著“引、概、議、聯(lián)、結(jié)”五部分進(jìn)行指導(dǎo)，首先，讓學(xué)生明白如何用“感點(diǎn)”做題目，并指出不要只用“《※※※》讀后感”或“讀《※※※》后感”這類簡(jiǎn)單的題目，因?yàn)檫@些題目不能讓讀者明白你要表達(dá)的意思，不明白你要抒發(fā)什么感情，不能吸引讀者的興趣。應(yīng)該用上自己的“感點(diǎn)”來(lái)確定題目，這才會(huì)讓題目給讀者留下深刻的印象，明白作文的中心。然后，吉老師指導(dǎo)“引”的做法，用上幾十個(gè)字把“讀后感”的書名引出來(lái)，再用上關(guān)鍵詞來(lái)概括所讀的書或文章的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“概”內(nèi)容部分不能超過(guò)100字，只保留重要的情節(jié)，用上自己的話進(jìn)行概括即可。接著，就是感受方面的指導(dǎo)，分為“議、聯(lián)、結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，議——事情，要從多角度進(jìn)行議論，不要單一；聯(lián)——實(shí)際，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)特別難，吉老師從淺到深進(jìn)行引導(dǎo)，先是出示“題目”和“聯(lián)系實(shí)際”兩個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行連線，然后吉老師再為學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，學(xué)生再根據(jù)老師的方法，結(jié)合老師出示的兩個(gè)題目《真摯的友誼——讀〈夏洛的網(wǎng)〉有感》、《爸爸、媽媽說(shuō)話不能太隨便——讀〈父母的承諾〉有感》，說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)題目中聯(lián)想到自

己生活中的點(diǎn)滴事例。最后，吉老師為學(xué)生小結(jié)出一篇寫讀后感的一般步驟與分段技巧。細(xì)細(xì)地解釋，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，從易到難地提示，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，我相信，通過(guò)這節(jié)課，無(wú)論是上課的學(xué)生還是在聽(tīng)課的老師都為之震撼，老師和學(xué)生心中認(rèn)為最難的讀后感其實(shí)就是這么容易，這也有賴于吉老師的巧妙引導(dǎo)。

感謝吉老師為我們上了一節(jié)精彩的《寫讀后感》示范課，感謝吉老師的講座——《作文指導(dǎo)在關(guān)鍵處下功夫》，我深深體會(huì)到要讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中尋習(xí)作材料，在集體活動(dòng)中找習(xí)作材料，在日常生活中覓習(xí)作材料，其實(shí)習(xí)作材料無(wú)處不在，習(xí)作材料就在我們身邊，在我們生活中點(diǎn)點(diǎn)小故事中，靠的是我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一雙善于積累材料的雙手和一個(gè)會(huì)運(yùn)用材料的腦袋。這樣，學(xué)生還怕寫作文嗎？絕對(duì)不怕，在學(xué)校里，在班上，我們都經(jīng)常會(huì)開展許多比賽和活動(dòng)，更有《東莞時(shí)報(bào)》小記者的采訪和外出活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該讓學(xué)生抓住每一次的活動(dòng)為自己的作文積累材料，并把學(xué)生的優(yōu)秀作文編輯成班級(jí)作文選，為學(xué)生的習(xí)作積累材料，培養(yǎng)學(xué)生積累材料的習(xí)慣。我相信，我班學(xué)生的作文水平必將上一個(gè)新的臺(tái)階。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，吉老師幾十年里嘔心瀝血的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豈是我們短短的兩天骨干教師培訓(xùn)就能汲取的，這需要我們慢慢嘗試，大膽去實(shí)踐，用心去體會(huì)才能做到，我相信，只要我們勇于嘗試，心存希望，我們的作文教學(xué)必定會(huì)有一片新

天地。

第二篇：感謝吉陽(yáng)

感謝吉陽(yáng)

我的家鄉(xiāng)在興安，曾經(jīng)是一個(gè)很不起眼的小鎮(zhèn)。低矮破舊的房屋，坑坑洼洼的黃泥路。這曾經(jīng)是父輩們記憶中的家鄉(xiāng)。經(jīng)過(guò)短短十幾年的建設(shè)，我的家鄉(xiāng)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化：一幢幢規(guī)劃好的嶄新樓房拔地而起，一條條寬闊筆直的水泥路正在靜靜地向我們講述著家鄉(xiāng)的變化……

樂(lè)滿地、靈渠每年給興安帶來(lái)了不少外來(lái)游客，讓很多人認(rèn)識(shí)了興安、了解興安；一年一度的米粉節(jié)、葡萄節(jié)豐富了興安百姓和廣大游客的假日生活，拉動(dòng)了興安的旅游經(jīng)濟(jì)；工業(yè)集中區(qū)的建設(shè)加快了興安縣城鎮(zhèn)化的發(fā)展,拓展了城區(qū)空間,拉伸了城區(qū)的框架，帶動(dòng)了居民就業(yè)，提高了居民生活水平，而我們公司桂林吉陽(yáng)新能源有限公司就是其中之一。

公司在國(guó)家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的推動(dòng)下，在各級(jí)政府和各有關(guān)部門的大力支持和引導(dǎo)下，特別是興安縣委、縣政府一直以來(lái)對(duì)桂林吉陽(yáng)新能源的通力支持和幫助，關(guān)注吉陽(yáng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓吉陽(yáng)有一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。所以才短短的兩年時(shí)間里，公司的一期，二期相繼建成投產(chǎn)，年產(chǎn)值達(dá)百億元人民幣，一躍成為廣西乃至華南地區(qū)最大的太陽(yáng)能電池生產(chǎn)基地。

太陽(yáng)光輝，造福人類。我們公司在取得輝煌成果的同時(shí)，并沒(méi)有忘記回報(bào)興安。公司組織黨員干部去漠川鄉(xiāng)小學(xué)為貧困小學(xué)生捐款捐物，為嚴(yán)關(guān)鄉(xiāng)免費(fèi)修建太陽(yáng)能自動(dòng)抽水系統(tǒng)，為街道免

費(fèi)安裝太陽(yáng)能路燈，公司自創(chuàng)基金補(bǔ)助家庭困難同事等等，讓我們興安居民切切實(shí)實(shí)體會(huì)到了吉陽(yáng)帶給我們的方便！而我也是其中收益者之一。我于2010年6月份加入桂林吉陽(yáng)新能源有限公司。在此之前，本人有過(guò)幾年廣東打工的經(jīng)歷，工作工資經(jīng)常不穩(wěn)定不說(shuō)，社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的各種福利更是從來(lái)沒(méi)有過(guò)。在這幾年中，本人也有過(guò)幾次回家相親的經(jīng)歷，但都是因?yàn)橄喔魞傻?，只能靠電話與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，由于沒(méi)有一個(gè)全面的了解，最后都不了了之。相信有很多外出打工的同事跟我有相同感受。自從加入桂林吉陽(yáng)新能源有限公司，家在興安，公司也在興安，工作穩(wěn)定，社會(huì)福利相對(duì)較好，不僅每天都能跟自己的親人朋友朝夕相處，現(xiàn)在還已經(jīng)娶妻生子，如果沒(méi)有吉陽(yáng)這么一個(gè)福利好、待遇好的公司，我還不知道在某個(gè)城市漂泊。在此，我也深深地感謝公司給我?guī)?lái)的幸福與快樂(lè)。我也將更加努力地工作、愛(ài)崗敬業(yè)，為我們吉陽(yáng)添磚加瓦，把吉陽(yáng)建設(shè)的更加美好！

外圍部：劉鵬

2011年12月27日

第三篇：吉大老師推薦書目

潘宇老師推薦書目（法律史）

1．懷瑾先生的書，如《論語(yǔ)別裁》、《歷史的經(jīng)驗(yàn)》等。南老先生的書在于可以把一件比較有趣的比如論語(yǔ)、易經(jīng)等事物，以及枯燥的考證活動(dòng)，用比較通俗的語(yǔ)言解釋得妙趣橫生，很是了不起。

2．費(fèi)孝通先生的書，如《鄉(xiāng)土中國(guó)》、《生育制度》、《江村經(jīng)濟(jì)》等。社會(huì)學(xué)方面的書，通常我都是比較感興趣的，費(fèi)先生的作品也是理解中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)的一個(gè)很好的媒介。

3．如果有同學(xué)喜歡新一代學(xué)者闡述中國(guó)傳統(tǒng)的作品，那么，梁治平的《新波斯人信札》、《尋求自然秩序中的和諧》、《法律的文化解釋》；劉星的（是否是他寫的我記不清了）《木腿正義》、徐忠明的《法學(xué)與文學(xué)之間》、范忠信的《中西法文化的暗合與差異》等，這樣的書籍可能比較好讀懂，好理解，也比較有趣。我一般不推薦非法律史專業(yè)的學(xué)生去讀古文原著，因?yàn)槟菍⑹欠浅＠щy的一件事。

鄧勇老師推薦書目（法理學(xué)）

1．梁自平：《追求自然秩序的和諧》 2．梅因、摩爾根：《法律文化》

3．瞿同祖：《中國(guó)法律和中國(guó)社會(huì)》

石少俠老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法）

1．《企業(yè)與公司法縱論》，法律出版社，2003年9月，作者：趙旭東（畢業(yè)于西南政

法大學(xué)，現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)商法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。今年西南政法大學(xué)校慶時(shí)，陸續(xù)出版了50余本書，此為其中之一。全國(guó)十佳青年法學(xué)家）2．《公司法的展開與評(píng)判》，法律出版社，2002年12月，作者：蔣大興（西南政法大學(xué)副教授）

3．《商法基本問(wèn)題研究》，法律出版社2002年10月，作者：趙萬(wàn)一（西南政法大學(xué)民商法學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）

4.《商事法論集》，法律出版社，不定期出版，作者：王保樹（原清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師）

馮彥君老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法）

1．《倫理學(xué)、效率與市場(chǎng)》，（美）艾倫·布坎南，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1991年6月版

2．《平等與效率》，（美）阿瑟·奧肯，華夏出版社，1999年1月版

3．《美國(guó)法律史》，（美）伯納德·施瓦茨，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1990年第一版

4．《新教倫理與資本主義精神》，（德）馬克斯·韋伯，三聯(lián)書店1987年12月版

5．《現(xiàn)代化與法》，（日）川島武宜，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1994年版 6．《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)法》，（日）金澤良雄，遼寧人民出版社，1988年11月版 7．《通往奴役之路》，（德）哈耶克，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1997年8月版 8．《自由主義》（英），霍布豪斯，商務(wù)印書館，1996年9月版 9．《論自由》，（英）密爾，商務(wù)印書館，1989年3月版

10．《社會(huì)契約論》，（法）盧梭，商務(wù)印書館，1980年2月版

11．《正義論》，（美）約翰·羅爾斯，上海譯文出版社，1991年10月版 12．《法律與宗教》，（美）伯爾曼，三聯(lián)書店，1991年8月版

13．《競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)、法律與政治制度》，（美）哈德羅·德姆塞茨，三聯(lián)書店，1992年7月版

14．《司法過(guò)程的性質(zhì)》，（美）本杰明·卡多佐，商務(wù)印書館，1998年11月版

15．《得失相等的社會(huì)——分配和經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的可能性》，（美）萊斯特·C·瑟羅，商務(wù)印書館，1992年10月版

16．《制度分析與發(fā)展的反思——問(wèn)題與抉擇》，v·奧斯特羅姆等編，商務(wù)印書館，1992年9月版

17．《法治理想國(guó)》，周天瑋，商務(wù)印書館，2000年12月版 18．《產(chǎn)權(quán)、政府與信譽(yù)》，張維迎，三聯(lián)書店，2001年7月版 19．《市場(chǎng)邏輯于國(guó)家觀念》，三聯(lián)書店，1995年11月版 孫學(xué)致老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1.海爾克：《木人五義與經(jīng)濟(jì)秩序》、《自由憲章》 2.拉爾（德）：《德國(guó)民法總論》 3.羅素：《西方哲學(xué)史》 4.波斯納（美）：《法理學(xué)》 董進(jìn)宇老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）1．丹寧（英）：《法律的訓(xùn)誡》 2．《本杰明·富蘭克林自傳》

趙驚濤老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1．張文顯：《法哲學(xué)范疇》，中國(guó)政法大學(xué)出版社 2．《20世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究》，法律出版社 3．《環(huán)境資源法學(xué)教程》，武漢大學(xué)出版社 車傳波老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1．張偉平主編：《民事訴訟法學(xué)研究》 2．《正當(dāng)法律程序?qū)д摗?/p>

3．《民事訴訟法》，法律出版社

李潔老師推薦書目（刑法學(xué)）

1．張明楷：《刑法的基本立場(chǎng)》，提倡刑法學(xué)流派在中國(guó)學(xué)立的著作 2．陳興良：《本體刑法學(xué)》，創(chuàng)體學(xué)的刑法學(xué)著作

3．馬克昌：《犯罪通論》、《刑罰理論》，體系性的深入研究的著作 說(shuō)明：上述幾本專著都比較難，學(xué)有余力的同學(xué)可以選讀。

鄭軍男老師推薦數(shù)目（刑法學(xué)）

1．謝暉，陳金釗著：《法律：詮釋與應(yīng)用》，我國(guó)一部關(guān)于法律詮釋學(xué)的力著，倡導(dǎo)法律的生命在于理解、詮釋和應(yīng)用。

2．馬克斯韋伯：《社會(huì)科學(xué)方法論》，建構(gòu)區(qū)別于自然科學(xué)方法的社會(huì)科學(xué)方法論。

3．《日本刑事法學(xué)者》（上下），了解日本刑法學(xué)者的成長(zhǎng)歷程和學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。

4．李海東著：《刑法原理入門》，第一部與傳統(tǒng)教科書理論和體系完全不同的刑法學(xué)教材。

5．《法律是什么》，21世紀(jì)英美法理學(xué)批判

6．《刑法哲學(xué)》、《刑法的人性基礎(chǔ)》、《刑法的價(jià)值構(gòu)造》，理念型理論刑法學(xué)

7．哈特著：《法律的概念》，英國(guó)法理學(xué)著作

徐岱老師推薦書目（刑法學(xué)）專著

1．瞿同祖：《法學(xué)論著集》

2．梁治平：《法辯》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，80年代論文集 3．張文顯：《西方法哲學(xué)思潮》 4．《送法下鄉(xiāng)》，觀點(diǎn)新銳 期刊

1．《讀書》

2．《新華文摘》 非法學(xué)類 1．《寬容》 2．《懺悔錄》

3．《約翰·克里斯朵夫》 陳勁陽(yáng)老師推薦書目（刑法學(xué)）1．貝卡里亞：《論犯罪與刑罰》 2．哈特：《法律的概念》 3．哈耶克：《法律立法自義》 4．羅爾斯：《正義論》 5．陳興良：《刑法哲學(xué)》 馬新彥老師推薦書目（民法學(xué)）史尚寬民法系列叢書

曹險(xiǎn)峰老師推薦書目（民法學(xué)）1．王澤鑒《侵權(quán)行為法》 2．梁慧星：《民法總論》 3．董安生：《民事法律行為》

4．我妻榮：《債權(quán)在近代法中的優(yōu)越地位》，中國(guó)大百科全書出版社 5．科斯等：《財(cái)產(chǎn)權(quán)利與制度變遷》，上海三聯(lián)書店、上海人民出版社 6．費(fèi)孝通：《鄉(xiāng)土中國(guó)、生育制度》 7．拉倫茨：《德國(guó)民法通論》

徐曉老師推薦書目（民法學(xué)）

１．張文顯：《法哲學(xué)范疇研究》，中國(guó)政法大學(xué)出版社

２．王澤鑒：《民法學(xué)說(shuō)與判例研究》，中國(guó)政法大學(xué)出版社 ３．楊濤：《法學(xué)方法論》４．馬克思·韋伯：《新教倫理與資本主義精神》 ５．博登海默：《法理學(xué)—法哲學(xué)等法律方法》 ８．李錫鶴：《民法哲學(xué)論稿》，復(fù)旦大學(xué)出版社 ９．邱興?。骸稇土P的哲學(xué)》，法律出版社 １０．柏拉圖：《理想國(guó)》 １１．黑格爾：《法哲學(xué)原理》 １２．史尚寬：《民法總論》 １３．羅爾斯：《正義論》

１４．德沃金：《認(rèn)真對(duì)待權(quán)力》 １５．波斯納：《法律的經(jīng)濟(jì)分析》

１６．《財(cái)產(chǎn)權(quán)利與制度變遷》，三聯(lián)書店 １７．周坍：《羅馬原理》

１８．崔建遠(yuǎn)：《新合同法原理與案例分析》 １９．龍勃羅梭．《犯罪人論》 ２０．《規(guī)則與懲罰》 ２１．《社會(huì)契約論》 ２２．《論法的精神》

２３．蘇力：《法治及基本資源》 ２４．梁彗星：《民法總論》

２５．董安生：《民事法律行為》 ２６．徐國(guó)棟：《民法基本原則解釋》 如果有時(shí)間還可閱讀一些趣味性的書目 １．《大壩經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國(guó)發(fā)展出版社 ２．《聊齋志異》

３．何勤華：《二十世紀(jì)百位法律家》，法律出版社 ４．《歷史上最偉大的演說(shuō)集》 ５．《經(jīng)濟(jì)學(xué)家如何講道德》 ６．《產(chǎn)權(quán)與法》

李洪祥老師推薦書目（民法學(xué)）

1．瞿同祖：《中國(guó)法律與中國(guó)社會(huì)》，中華書局，１９８１年版 2．沈宗靈：《比較法概論》、《比較法研究》

3．大木夫：《比較法》，范渝譯，法律出版社，1991年版 4．摩爾根：《古代社會(huì)》，商務(wù)印書館，1981年版

5．彼得羅·彭梵得：《羅馬教科書》，黃風(fēng)譯，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1992版 6．孟羅·密斯：《歐陸法律發(fā)達(dá)史》，姚梅鎮(zhèn)譯，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1999年版

7．王澤鑒：《民法學(xué)說(shuō)與判例研究》（1-8），中國(guó)政法大學(xué)出版社，1998年版

8．楊立新：《疑難民事糾紛司法對(duì)策》（1-12），吉林人民出版社，1997年版 9．王利明等論：《民法新論》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1988年版 10．鄭立、王作堂：《民法學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1995年版

11．劉心穩(wěn)：《中國(guó)民法學(xué)研究述評(píng)》，中國(guó)政法大學(xué)，1999年版

12．李國(guó)光：《合同法解釋與適用》，新華出版社，1999年版；《新婚姻法專家指導(dǎo)叢書》

（一），法律出版社2001年版

13．張玉敏：《民法》，中國(guó)人民大學(xué)，2003年版 14．龍翼飛：《民法》，清華大學(xué)，2003年版

15．王利明：《中國(guó)民法案例與學(xué)理研究·總則篇》，法律出版社，2003年版 16．楊利新：《民法判例研究與適用》，人民法院，2003年版 17．馬俊駒：《民法案例教程》，清華大學(xué)，2002年版

18．趙秉志：《犯罪總論問(wèn)題探索》，法律出版社，2003年版 19．張明楷：《刑法格言的展開》，法律出版社，2003年版

20．曾芳文：《個(gè)罪法定情節(jié)研究與適用》，人民法院，2002年版 21．王作富：《中國(guó)刑法的修改與補(bǔ)充》，檢察，1998年版 22．張文顯：《法理學(xué)》、《法哲學(xué)》

魯鵬宇老師推薦書目（行政法）

１．《英美法原理》，法律出版社，了解英美法的一本簡(jiǎn)單易懂的書籍 ２．《英美法論》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，國(guó)內(nèi)早期英美法著作

３．《行政訴訟原理》，法律出版社，馬德懷最新的行政法學(xué)權(quán)威著作 ４．《比較憲法與行政法》，法律出版社，關(guān)于公權(quán)威著作法原理的劉亞軍老師推薦書目（國(guó)際法）基礎(chǔ)理論部分 １．馮青：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法哲學(xué)》，公安大學(xué)出版社，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本理論、原則，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的法理學(xué)框架。

２．《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法初論》，人民出版社 ３．張文顯：《法哲學(xué)范疇研究》 專著類

１．《侵權(quán)行為法歸則原則研究》，王利明，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)突出,指出民法的發(fā)展動(dòng)向（大三同學(xué)必讀）

２．《知識(shí)產(chǎn)權(quán)與電子商務(wù)》，薛虹，法律出版社，薛虹是研究電子商務(wù)方面的專家３．《網(wǎng)絡(luò)法研究》，劉穎、齊愛(ài)民，法律出版社前沿問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法國(guó)際法權(quán)威期刊 《法學(xué)評(píng)論》 《國(guó)際貿(mào)易》 《武大學(xué)報(bào)》

那力老師推薦書目（國(guó)際法）

１．陳安，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專論》（總分），熱點(diǎn)問(wèn)題，理論性強(qiáng)。２．余勁松，《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專論》，天津大學(xué)出版社，ＷＴＯ新議題。

第四篇：譚老師示范課觀后感(定稿)

全力打造“30+15”高效課堂全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

——《多一些寬容》示范課觀后感言

3月26日，有幸聽(tīng)取了譚老師的一節(jié)示范課，受益匪淺。譚老師敬業(yè)務(wù)實(shí)、精益求精的教風(fēng)和啟發(fā)激勵(lì)、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實(shí)踐方面幫我解決了諸多困惑。

首先，教者注重課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊T老師針對(duì)大多數(shù)學(xué)生懶于預(yù)習(xí)、疏于預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，積極從多方面對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)：

方法一：任務(wù)指引法。教者在課前安排了學(xué)生收集有關(guān)寬容的名言、事例的素材，使學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在晚輔預(yù)習(xí)課上不再無(wú)所事事，從而提高了預(yù)習(xí)的有效性。

方法二：?jiǎn)栴}標(biāo)注法。教者在閱讀預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊用特色符號(hào)圈圈、畫畫，把自身預(yù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，留待課堂中合作環(huán)節(jié)中去解決。這樣，無(wú)形中就會(huì)鍛煉學(xué)生課前的預(yù)學(xué)能力，同時(shí)也會(huì)激發(fā)其參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性。

方法三：嘗試練習(xí)法。教者在課前結(jié)合學(xué)情精心編寫預(yù)學(xué)篇，讓學(xué)生先練練、試試、想想、做做，從中產(chǎn)生新的困惑，生成新的問(wèn)題。

其次，教者注重課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本學(xué)期，學(xué)校積極推行“30+15”課堂教學(xué)模式，其中重要的一環(huán)就是課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。個(gè)人認(rèn)為，此環(huán)節(jié)就是學(xué)生將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自行梳理、反芻消化、總結(jié)提升的過(guò)程，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

結(jié)合近幾周的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，本人對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)感到很棘手、學(xué)生的復(fù)習(xí)整理能力亟需提升。譚老師的示范課可以說(shuō)真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，滌蕩我們的靈魂。

首先，教者通過(guò)巡視，準(zhǔn)確地把握學(xué)情。

其次，教者對(duì)部分整理能力欠缺的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)其不斷提升。再次，教者注重檢測(cè)驗(yàn)收。即在此環(huán)節(jié)中留出3-5分鐘的時(shí)間及時(shí)反饋整理復(fù)習(xí)的效果，或讓學(xué)生動(dòng)筆寫學(xué)習(xí)收獲、動(dòng)口談學(xué)習(xí)感受，或組織檢測(cè)達(dá)標(biāo)等提升復(fù)習(xí)效率。

總之，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學(xué)中，本人將進(jìn)一步學(xué)習(xí)譚老師細(xì)膩而又不乏創(chuàng)新的教法，不斷加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升！

第五篇：小班老師讀后感怎么寫

寫讀后感也是有很多方法和技巧的，大家學(xué)會(huì)了就覺(jué)得寫讀后感并不難了，下面是小編為大家收集的關(guān)于小班老師讀后感的寫作方法，歡迎大家閱讀!

一、讀懂原文抓中心

“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。

在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章的思路：就以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例：

一是初讀感知，理清層次，把握文章的來(lái)龍去脈，建立起對(duì)課文的初步總體印象。初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。

二是細(xì)讀深思，抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。細(xì)細(xì)品讀文章，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處。

三是研讀體悟，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想，用心去感悟生活、研讀章，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì)，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi)，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運(yùn)，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福，我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫“感”的條件。

二、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)

一本好書或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多，要寫好讀后感，必須選好“感點(diǎn)”。

什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn)，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫讀后感的切入點(diǎn)，切不可面面俱到。

例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么3個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：

一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞。

二是寫劉備的語(yǔ)句和寫張飛的語(yǔ)句，起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭。

三是從劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士。

我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn)，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。

三、讀感結(jié)合有側(cè)重

寫讀后感要處理好“讀”與“感”之間的關(guān)系。我們說(shuō)，“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng)，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”，離開原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論，而缺乏身邊的實(shí)例。

寫讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn)。大多出色的讀后感，總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā)，從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問(wèn)題的思考。讀后感，是有“讀”有“感”，“讀”、“感”結(jié)合的。

可以先敘述文章內(nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫，這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。無(wú)論用哪種方法寫，必須叫學(xué)生做到二不要：不抄錄課文；要用自己的話簡(jiǎn)要敘述；不離開文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。

四、聯(lián)系實(shí)際談感受

這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。

就拿《時(shí)光老人的禮物》為例，可以這樣去引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)中的孩子們對(duì)時(shí)光老人送的禮物很珍愛(ài)，表現(xiàn)在哪里?你覺(jué)得應(yīng)該珍惜時(shí)光老人送的禮物嗎?平時(shí)你有哪些珍惜時(shí)間的事例或不珍惜時(shí)間的做法呢?以后你會(huì)怎樣對(duì)待時(shí)光老人送的禮物呢?通過(guò)一系列問(wèn)題的思考，學(xué)生就把文章內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實(shí)感，傾吐真實(shí)心聲。而在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí)，不要就事論事，要注意啟發(fā)學(xué)生展開想象，從古到今，從近到遠(yuǎn)，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系，都應(yīng)允許他們大膽自由地寫，如果指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與作者的切身體會(huì)結(jié)合起來(lái)寫，那么他們的讀后感一定更真切，更有感染力。