第一篇：師愛(ài)在花海里綻放——?jiǎng)悦?/a>

第二篇：劉爽 立足學(xué)校實(shí)際,綻放教研之花1

立足學(xué)校實(shí)際，綻放教研之花

大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校 劉 爽

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

課改十年來(lái)，我們大孤山鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校以新課程改革為契機(jī)，立足學(xué)校實(shí)際，確立了“以研促教、以研強(qiáng)師、以研興?！钡闹笇?dǎo)思想，積極探索校本教研的途徑，形成了“探索、反思、成長(zhǎng)”的教研新思路，著力推進(jìn)校本教研工作的深入發(fā)展，切實(shí)有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。下面就我校校本教研工作的做法，向大家匯報(bào)。我匯報(bào)的題目是《立足學(xué)校實(shí)際 綻放教研之花》。

一、規(guī)范管理制度，保證校本教研有效開(kāi)展

為了推動(dòng)教研工作的有效開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)主抓、教導(dǎo)處具體實(shí)施的教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)置校本教研檔案資料庫(kù)，學(xué)校先后制定了《校本教研制度》、《校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、《校本教研活動(dòng)考評(píng)細(xì)則》、《校本小課題研究實(shí)施方案》、《網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案》等相關(guān)制度方案。教師個(gè)人和教研組參加校本教研活動(dòng)的情況做到“四有”：有職責(zé)任務(wù)、有考評(píng)辦法、有檢查記錄、有評(píng)比措施，所有的方案細(xì)化、量化，激發(fā)教師的工作熱情，規(guī)范教師校本教研行為，為校本教研活動(dòng)的有效開(kāi)展 保駕護(hù)航。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，夯實(shí)校本教研堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 為加強(qiáng)教研組建設(shè)，我校創(chuàng)設(shè)有利條件培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。我校的宋麗輝、賈麗潔、張艷萍、李桂芬、周玉杰、李雪蓮、孟特、劉多8名教師成為全縣各學(xué)科中心教研組成員，他們?cè)谶M(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，逐步成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，以點(diǎn)帶面，在推動(dòng)我校課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高方面發(fā)揮示范輻射作用。每學(xué)期的期初備課期間，各教研組長(zhǎng)推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師在全校做經(jīng)驗(yàn)介紹，逐步形成共同發(fā)展，共同進(jìn)步的良好局面。

三、開(kāi)展有效活動(dòng)，推動(dòng)校本教研持續(xù)發(fā)展

伴著新課程一路走來(lái)，我校積極探索并開(kāi)展扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師在活動(dòng)交流中感受成功的快樂(lè)，在活動(dòng)體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)，在交流分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，產(chǎn)生新的思想，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自我的提高。

1.抓集體備課，備好“一標(biāo)兩案”

集體備課重在研究新課標(biāo)和新教材，編制可行性的教學(xué)案和學(xué)案，并成立備課小組，要求同年級(jí)、同學(xué)科的教師輪流主備，每個(gè)教研組都有分管領(lǐng)導(dǎo)參與。備好的教學(xué)案和學(xué)案由教導(dǎo)處認(rèn)真審核后準(zhǔn)予講授。這種集體備課匯聚了教師們?nèi)后w智慧，保證教學(xué)案和學(xué)案的質(zhì)量，有力地推動(dòng)了校本教研的進(jìn)程。2.重視聽(tīng)評(píng)課，做到“三個(gè)一”

校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課做到“三個(gè)一”，發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，指出一點(diǎn)不足，提出一條建議；校外聽(tīng)評(píng)課“三個(gè)一”，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，做一次交流匯報(bào)，上一節(jié)引領(lǐng)示范課。務(wù)實(shí)求真的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的參與熱情。語(yǔ)文教師馬鐵力執(zhí)教《晏子使楚》一課，用課本劇表演故事內(nèi)容，就這個(gè)教學(xué)手段，評(píng)課時(shí)同組教師展開(kāi)激烈的討論：有的認(rèn)為模仿角色,演繹故事情節(jié)，有助于把握人物形象，突出重點(diǎn)；有的認(rèn)為課本劇教學(xué)，是課堂亮點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命的活力；有的認(rèn)為不考慮學(xué)情，浪費(fèi)時(shí)間，嘩眾取寵，得不償失。大家各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中，執(zhí)教者可以擇善而從，不斷改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方案。

3.結(jié)對(duì)幫扶，做到“一對(duì)一”

為了讓特崗教師在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地讓他們少走彎路。我校根據(jù)校本教研培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)，讓骨干教師與特崗教師結(jié)對(duì)幫扶，建立友好合作關(guān)系，為特崗教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)搭建橋梁，同時(shí)也促進(jìn)了骨干教師們的教學(xué)研究熱情，使校本教研再上新臺(tái)階。

4.教師培訓(xùn)，做到“三有”

校內(nèi)培訓(xùn)做到有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組研究確立培訓(xùn)內(nèi)容，像先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)交流等。我們先后集中學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式》、杜郎口中學(xué)《“三三六”自主學(xué)習(xí)模式》、長(zhǎng)春103中學(xué)《高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考》、魏書(shū)生的《民主科學(xué)化管理》、雙遼三中的《“引領(lǐng)互動(dòng)式”教學(xué)模式》、伊通第六中學(xué)《以學(xué)案為載體，積極構(gòu)建小組合作互助課堂教學(xué)模式》等先進(jìn)教學(xué)理念。

校外培訓(xùn)要做到走出去，必請(qǐng)進(jìn)來(lái)，要學(xué)有所得。選派培訓(xùn)教師有規(guī)定，有要求，有成效。其具體要求為：認(rèn)真聽(tīng)取培訓(xùn)內(nèi)容，回校后整理培訓(xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，上一節(jié)反饋課或一個(gè)專題講座。今年的6月10日，我校音樂(lè)教師劉苗苗參加了為期一周的“東北三省新課程音樂(lè)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)?；匦：鬄槿＝處煶尸F(xiàn)一節(jié)別開(kāi)生面的音樂(lè)課，即戲歌“說(shuō)唱臉譜”,在輕松、快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，每一位學(xué)生都滿載收獲。實(shí)踐表明：校內(nèi)外培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)了取他山之石，促我校教學(xué)發(fā)展。

5.教學(xué)反思，突出“兩個(gè)階段”

優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程離不開(kāi)教學(xué)反思。學(xué)校多年來(lái)一直倡導(dǎo)教師寫(xiě)課后反思和階段性教學(xué)反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校既要求教師一節(jié)課或一個(gè)單元寫(xiě)出教學(xué)反思，又要求任課教師在每學(xué)期的期中和學(xué)期末寫(xiě)兩篇高質(zhì)量的階段性教學(xué)反思，反思內(nèi)容要全面、具體。教師在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思，進(jìn)而提高個(gè)人素養(yǎng)。6.觀名師課堂，做到“博采精取”

為了開(kāi)闊教學(xué)視野，積淀教師素養(yǎng)，我校每?jī)芍芾镁W(wǎng)絡(luò)教研分科組織教師觀看名師名家的課堂實(shí)錄，學(xué)名師的教育理念、學(xué)名師的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)作用，觀看后讓教師從教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)特色進(jìn)行研討交流，大家都能認(rèn)真消化名師課堂呈現(xiàn)出的豐富內(nèi)涵，根據(jù)個(gè)人理解整合，精取名師之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、抓課堂教學(xué)，優(yōu)化校本教研實(shí)施方案

我校課堂教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽改革教學(xué)策略，實(shí)施“461”高效課堂教學(xué)模式，即“四段六步一思”，具體是指課堂教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓(xùn)練”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和“發(fā)放學(xué)案，學(xué)生自學(xué)→小組討論，提出問(wèn)題→班內(nèi)交流，確定重點(diǎn)→針對(duì)重點(diǎn)，教師精講→隨堂檢測(cè)，練習(xí)鞏固→課堂小結(jié)，完善提高“六步教學(xué)流程”；“一思”是指在課后學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思與教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思。師生在課前、課中、課后各個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，努力提高教學(xué)的有效性。

五、開(kāi)發(fā)校本課程，拓寬校本教研有效渠道

我們學(xué)校將課程開(kāi)發(fā)作為校本教研的一條有效途徑，為學(xué)校、教師開(kāi)展校本教研提供了很好的舞臺(tái)。成立校本課程管理、開(kāi)發(fā)、審定小組，本著為學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，由語(yǔ)文老師搜集資料，編寫(xiě)了一套營(yíng)造書(shū)香校園，提升人文素養(yǎng)的校本教材，初一由石合影負(fù)責(zé)以硬筆書(shū)法為主的《筆墨情韻》，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和繼承，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初二由李英歌負(fù)責(zé)以弘揚(yáng)中華文明為主的《中學(xué)生學(xué)對(duì)聯(lián)》，積淀了學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)；初三由周玉杰負(fù)責(zé)以傳承中外文化典籍為主的《名著導(dǎo)讀與訓(xùn)練》,帶動(dòng)了學(xué)生與好書(shū)同行，用經(jīng)典濡養(yǎng)人生。

六、加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)校本教研縱深發(fā)展

開(kāi)展課題研究，以星星之火點(diǎn)燃教研的熱情。在2010-2013文科科研課題“課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)”中，我們大九學(xué)校成為實(shí)驗(yàn)基地校，這項(xiàng)課題研究點(diǎn)燃師生探究的熱情，提高課堂的趣味性和有效性。地理教師李雪蓮老師在教研員苑紅光老師的指導(dǎo)下，成功地展示一節(jié)有意義、有效率、有生成的非常真實(shí)的課《黃土高原》。整堂課把“質(zhì)疑”當(dāng)做是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線。這節(jié)示范課得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可，全校教師以此為契機(jī)，明確了課題研究的方向，懂得了課題研究就是探索、實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程。此后，我校教師的教育科研意識(shí)不斷增強(qiáng)，養(yǎng)成了“在工作中研究，在研究狀態(tài)下工作”的習(xí)慣，使課題研究進(jìn)入了一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。

七、重視網(wǎng)絡(luò)教研，共享校本教研寶貴資源 開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研做到有管理，有計(jì)劃，有培訓(xùn)，有記錄，有考核。學(xué)校先后制訂了《網(wǎng)絡(luò)教研工作計(jì)劃》、《網(wǎng)絡(luò)教研管理制度》，要求每位任課教師每年到教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站上傳交流高質(zhì)量教學(xué)案4份、學(xué)案4份、期末模擬試題2份、中考模擬試題1份、試卷質(zhì)量分析2份、經(jīng)驗(yàn)心得2份。為了便于考核，每學(xué)期期末，我們都與教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站工作室的白中來(lái)老師聯(lián)系，查閱我校教師的網(wǎng)上交流材料，把教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的情況，依據(jù)《教師網(wǎng)絡(luò)教研管理考核評(píng)價(jià)辦法》進(jìn)行量化打分，并納入到教師“一評(píng)三考”的考核中。有效的網(wǎng)絡(luò)教研，共同分享教學(xué)體驗(yàn)，提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在推動(dòng)校本教研工作向前發(fā)展的進(jìn)程中，我們且行且思，在取得成績(jī)的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)一些不足：部分教師對(duì)校本教研認(rèn)識(shí)不夠，忽視校本教研對(duì)自身的促進(jìn)作用；個(gè)別教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)不深，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐缺乏理性的、深層次的思考；開(kāi)展校本教研的方法不夠豐富，活動(dòng)內(nèi)容不夠具體細(xì)化。

不足讓我們奮進(jìn)，困惑讓我們前行。我們相信：只要秉承為學(xué)生終身發(fā)展，為教師終身發(fā)展的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走以研促教、以研強(qiáng)師、以研興校的道路，在探索中反思，在反思中成長(zhǎng)，教研之花就一定會(huì)綻放異彩！謝謝大家！

第三篇：弘揚(yáng)新疆精神《民族之花處處綻放》曹學(xué)梅1

弘揚(yáng)新疆精神《團(tuán)結(jié)之花處處綻放》演講稿

鞏留縣東買里鄉(xiāng)

曹學(xué)梅

2012年5月

《團(tuán)結(jié)之花處處綻放》演講稿

東買里鄉(xiāng)演講者：曹學(xué)梅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

大家好！

我是東買里鄉(xiāng)的參賽選手曹學(xué)梅，今天我演講的題目《團(tuán)結(jié)之花處處綻放》

五月的天山南北，微風(fēng)拂面，大地充滿了無(wú)限生機(jī)與活力。自治區(qū)迎來(lái)了第三十個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月。民族團(tuán)結(jié)教育月年年多有，可是今年的民族團(tuán)結(jié)教育月卻具有特殊的意義。今天我們隆重歡聚一堂，以演講的形式“弘揚(yáng)新疆精神”，唱響民族之間“團(tuán)結(jié)，平等，繁榮與穩(wěn)定”的主旋律。

我們新疆，地處祖國(guó)西北邊陲，全州總面積166.04萬(wàn)平方公里，在這塊土

地上，他生養(yǎng)著兩千多萬(wàn)天山兒女，47個(gè)民族成分，在歷代抵御外敵入侵、反對(duì)分裂祖國(guó)的斗爭(zhēng)中，各族人民結(jié)下了兄弟般的深厚情誼。

新中國(guó)成立以后，黨中央和自治區(qū)各級(jí)黨委、政府高度重視民族宗教工作，堅(jiān)持以民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立“平等、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)步”的新型民族關(guān)系。在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、搞好民族工作的實(shí)踐中，自治區(qū)黨委和政府總結(jié)出一套成功經(jīng)驗(yàn)，那就是加強(qiáng)對(duì)各族干部群眾進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育，開(kāi)展群眾性的民族團(tuán)結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)，使民族團(tuán)結(jié)的思想家喻戶曉，深入人心。

在1982年，自治區(qū)黨委和政府隆重召開(kāi)新疆首次民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體和先進(jìn)

個(gè)人表彰大會(huì)，發(fā)出了認(rèn)真貫徹黨的民族政策，把加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容的倡議，將每年5月定為全區(qū)的民族團(tuán)結(jié)教育月。從此，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)在天山南北廣泛開(kāi)展起來(lái)。

一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《新疆好》，唱出了兩千萬(wàn)天山兒女的心聲。30年來(lái)，在黨的民族政策光輝照耀下，新疆大地安定祥和，到處奏響民族團(tuán)結(jié)的凱歌。

鞏留縣闊斯開(kāi)麥爾小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。王冉，今年十一歲。

2007年9月，在一年級(jí)新生的班級(jí)里，王冉第一次見(jiàn)到了哈薩克族同學(xué)聾

啞姑娘胡瑪尼婭。相處中，兩個(gè)孩子之間形成了自己獨(dú)有的“啞語(yǔ)”。上課時(shí)，她倆是互幫互學(xué)的好同學(xué)；放學(xué)后，她倆是要好的小伙伴。王冉、胡瑪尼婭小姐妹的事在鞏留縣漸漸被傳開(kāi)，縣少工委、縣殘聯(lián)幫助家庭困難的胡瑪尼婭戴上了助聽(tīng)器，給她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。2010年5月，王冉榮獲“新疆青少年民族團(tuán)結(jié)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

東買里鄉(xiāng)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生李芳平同學(xué)是2010年10月因甘肅玉樹(shù)地震遷移到

鞏留縣東買里鄉(xiāng)公商村居住的。該生身體殘疾，家境貧困，到東買里鄉(xiāng)中學(xué)就讀后，學(xué)校就一直給予多方面的照顧。3月，由于病情加重，需巨額醫(yī)藥費(fèi)，對(duì)于地震受災(zāi)的移民來(lái)說(shuō)，20萬(wàn)元這真是個(gè)天文數(shù)字。2012年 3月23日，學(xué)校發(fā)出了向李芳平同學(xué)伸出援助之手的倡議書(shū)，僅半天時(shí)間全校師生就捐款3000余元。目前，捐款在繼續(xù)進(jìn)行，愛(ài)心還在不斷傳遞。

香港溢達(dá)集團(tuán)在得知我縣遭受地震災(zāi)害以后，就積極與我縣教育部門(mén)聯(lián)系，以捐助物資的形式幫助抗震救災(zāi)，經(jīng)過(guò)與服裝廠聯(lián)系，春節(jié)期間加班加點(diǎn)，終于在2月18日將1000件運(yùn)動(dòng)服裝運(yùn)到。該公司自成立以來(lái)一直致力于慈善事業(yè)，先后為四川汶川地震災(zāi)區(qū)、新疆昌吉州、和田等地區(qū)累計(jì)捐助救災(zāi)專項(xiàng)資金250余萬(wàn)元和衣物3萬(wàn)余件，有力地支援了各地教育事業(yè)發(fā)展。

縣畜牧獸醫(yī)局局長(zhǎng)波拉提江·巴孜力別克同志。3月18日受邀請(qǐng)至北京參

加國(guó)家民政部最高榮譽(yù)獎(jiǎng)“孺子牛獎(jiǎng)”的頒獎(jiǎng)大會(huì)，并接受表彰。曾任鞏留縣民

政局局長(zhǎng)的他，走遍了我縣的每一處溝壑和角落，他無(wú)私的奉獻(xiàn)和濃濃的愛(ài)心，贏得了各族干部群眾的愛(ài)戴和贊揚(yáng)。他說(shuō)“民族團(tuán)結(jié)比他的生命還重要，如果沒(méi)

有各民族的大團(tuán)結(jié)和社會(huì)的穩(wěn)定局面，我們誰(shuí)都過(guò)不上好日子”。

在11.1地震中，都少抗震救災(zāi)的團(tuán)結(jié)之花開(kāi)放著！波拉提江也是其中之一，地震發(fā)生后的一個(gè)星期里，他從沒(méi)睡過(guò)一個(gè)囫圇覺(jué)，有人說(shuō)你已經(jīng)離開(kāi)民政局了

干嘛還要那么辛苦，可他說(shuō)：“那里有他的同胞，還有他的責(zé)任”。在他的指揮部

署下，全縣受災(zāi)戶沒(méi)有一人挨餓受凍，全部順利度過(guò)了災(zāi)害期。

為了新疆的事業(yè)，全國(guó)各地的驕子背井離鄉(xiāng)，背負(fù)著祖國(guó)的希望，共同創(chuàng)造

這片美好的家園。多少驕子、多少團(tuán)結(jié)之花用自己的實(shí)際行動(dòng)，書(shū)寫(xiě)著中國(guó)人的坦蕩人生。

民族團(tuán)結(jié)帶來(lái)了社會(huì)的安寧與穩(wěn)定，形成了建設(shè)合力，為新疆經(jīng)濟(jì)與各項(xiàng)社

會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展提供了有力保障。

我們多么幸運(yùn)，因?yàn)槌錾谶@樣一個(gè)安寧、和平、穩(wěn)定、美好的時(shí)代；我們

多么幸運(yùn)，因?yàn)楹驮S許多多不同的民族生活在一起，感受著不同的文化，創(chuàng)造著

共同的未來(lái)！

我們必須在自己的工作崗位上，唱響“團(tuán)結(jié)，平等，繁榮與穩(wěn)定”的主旋律，團(tuán)結(jié)各族人民群眾，為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展盡力，讓我們的祖國(guó)明天更加

美好！

謝謝大家。我的演講完畢。

鞏留縣東買里鄉(xiāng)

曹學(xué)梅2012年5月

第四篇：曉花深夜“下水” 魯師廢寢“把脈” ——2018深圳市高三二模下水作文及點(diǎn)評(píng)

曉花深夜“下水” 魯師廢寢“把脈” ——2018深圳市高三

二模下水作文及點(diǎn)評(píng)

【第一時(shí)間】曉花深夜“下水”

魯師廢寢“把脈”——2018深圳市高三二模下水作文及點(diǎn)評(píng)深圳徐曉花、魯力

四、寫(xiě)作(60分)（2018.4.19）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）子思受邀回到高中母校宣講成長(zhǎng)經(jīng)歷及學(xué)習(xí)心得。他說(shuō)自己在母校學(xué)習(xí)期間就非常喜歡儒家文化；現(xiàn)在，他正跟著研究生導(dǎo)師進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。有位同學(xué)向他提問(wèn)：“對(duì)儒家文化，我們有所了解，像‘約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’之類的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上去？”如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問(wèn)？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

寫(xiě)作提示執(zhí)筆：魯力【命題方向】：弘揚(yáng)儒家文化，立德樹(shù)人。【作文題型】：?jiǎn)柎鹗健叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文?！驹囶}特點(diǎn)】：設(shè)置矛盾，考察考生運(yùn)用儒家文化化解矛盾、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力?！局噶钊蝿?wù)】：1.寫(xiě)作人稱：以子思的身份回答那個(gè)同學(xué)的提問(wèn)。2.解決問(wèn)題（矛盾沖突）：當(dāng)古老的儒家文化遇到現(xiàn)實(shí)中不文明行為，該如何解決？【材料內(nèi)容分解】：1.子思身份：儒家文化學(xué)習(xí)和研究者；2.尖銳問(wèn)題：一同學(xué)提問(wèn)“當(dāng)在生活中真要處處遵循儒家文化處世準(zhǔn)則，會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上去”？（這里的“擠公交車”并非局限于此事，它泛指現(xiàn)實(shí)生活中所有“粗野”“不文明”行為，行文時(shí)，視野要開(kāi)闊一些。）3.解決辦法：以“約之以禮”、“以德服人”、“推己及人”（這三點(diǎn)是儒家教化不文明人行為的具體內(nèi)容：申之以儒家文化之義；行文上要重點(diǎn)展開(kāi)）之類的道理（言外之意：還有其他類似的教化人的道理，這里為行文拓展展開(kāi)留下了空間。）提示：解決辦法、過(guò)程、效果等是寫(xiě)作重點(diǎn)?！痪湓捀爬ǎ汗爬系娜寮椅幕绾谓鉀Q現(xiàn)實(shí)中遇到的不文明行為。（有點(diǎn)“老儒學(xué)遇到新問(wèn)題”的味道兒）【文章體裁】：1.書(shū)信體說(shuō)理文。2.（身份帶入）說(shuō)理文?！玖⒁鈪⒖肌浚?.正因粗如，更需儒教。2.誨人若不倦，春風(fēng)可化雨。3.約之以禮德，推己而及人。4.申之以儒家之道，栽精神文明之花5.假以儒道，粗野將走向文明6.教化萬(wàn)民，不可為亦為之。7.儒學(xué)誨民，任重道遠(yuǎn)【辨證思維】寫(xiě)這篇作文，腦子要多拐幾個(gè)彎，不能只想到一面，那樣太表層化了。比如，回答那位同學(xué)“會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上去”的問(wèn)題時(shí)，可以解答，但不要老糾纏“擠公交車”，要推及到這是泛指現(xiàn)實(shí)中種種不文明行為，據(jù)此引出解決矛盾的辦法，那就是用“儒家文化”來(lái)教化萬(wàn)民。怎么教化？材料里說(shuō)得很清楚了：約之以禮，以德服人，推己及人——申之以儒家文化：這是第一層面教化。第二層面，教育是長(zhǎng)期的，不可能一蹴即就，現(xiàn)實(shí)生活中一定會(huì)有屢教不改的不文明人，怎么辦？儒家育人方法中有“誨人不倦”之法，那就堅(jiān)持不懈吧，相信春風(fēng)定將花雨；再深一層，如若遇到冥頑不化者，也要發(fā)揚(yáng)孔子“知其不可而為之”“以復(fù)禮為己任”的精神，繼續(xù)履行以儒家文化教萬(wàn)民的社會(huì)職責(zé)，要樹(shù)立頑石定終被水滴穿的信念！以上是正面說(shuō)理（或稱“說(shuō)服”），還要反面說(shuō)服，辨證說(shuō)理。勸那位同學(xué)要改變一下邏輯思維方式：“擠公交車”等不文明行為并不是“學(xué)習(xí)研究了儒家文化”導(dǎo)致的結(jié)果；相反，之所以出現(xiàn)這些行為，恰恰說(shuō)明儒家文化“約之以禮，以德服人，推己及人”得教育還沒(méi)有遍及全社會(huì)、深入人心，還沒(méi)有形成良性的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”、遵章守紀(jì)的生態(tài)環(huán)境，因此，更需要用：儒家文化精髓來(lái)滋養(yǎng)萬(wàn)民。舉例：深圳就有自覺(jué)排隊(duì)，自覺(jué)為老人孩子和孕婦讓座的良好氛圍。這不正是“約之以禮，以德服人，推己及人”的做好證明嗎？如果這樣思考，相信寫(xiě)出來(lái)的作文一定富有邏輯的說(shuō)服力！【下水作文】答同學(xué)問(wèn)-----致“仁和有禮”的你深圳羅湖外語(yǔ)學(xué)校：徐曉花親愛(ài)的同學(xué)：你好！很高興你能將我剛才宣講的內(nèi)容聽(tīng)進(jìn)心里，并發(fā)提出了一個(gè)很有思辨性的問(wèn)題：“生活中如若遵行儒家文化倡導(dǎo)的’約之以禮’‘以德服人’‘推己及人’，會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上去？”（開(kāi)頭直切問(wèn)題，省下不少文字。）剛才我說(shuō)過(guò)，我在母校學(xué)習(xí)期間就非常喜歡儒家文化，并且現(xiàn)在讀研究生還在更深入的學(xué)習(xí)和研究中。我認(rèn)為儒家文化提倡的“仁““義”“禮”“和”等思想，與擠不上公交并不是對(duì)立關(guān)系，恰恰是一劑治愈這個(gè)社會(huì)人人“搶為先”思想弊病的良藥。（將原文他述內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自述式，巧妙省墨；繼而亮出觀點(diǎn)：來(lái)得快捷。）首先，同學(xué)們必須明白當(dāng)下“坐公交要擠”，“上公交要搶座位”等現(xiàn)象存在的根源，不僅僅是規(guī)章制度執(zhí)行不力，還有人們?nèi)狈Φ赖伦月傻囊蛩?。人無(wú)自律，便是“無(wú)禮”。人們總以為上公交是先搶先得，越搶越占便宜；搶先一步，不顧形象，不顧他人。結(jié)果讓外人看到我一禮儀之邦，國(guó)人形象如此不堪。我們可以設(shè)想，如若人人為一己私利，“無(wú)禮”橫行，那社會(huì)將更加“亂象”橫生，何來(lái)安定和諧的社會(huì)秩序？何來(lái)幸福指數(shù)的提升？（有的放矢：分析“擠公交”的原因，接著指出其不良影響和危害。）其次，同學(xué)們還應(yīng)該理清這樣一種邏輯關(guān)系：“約之以禮”是一種道德自律，“搶不到座位”一類現(xiàn)象并不是對(duì)“約之以禮”的道德自覺(jué)的否定，而是缺少這一道德自律前提后必然產(chǎn)生的后果。同學(xué)們都知道，儒家思想核心為“仁”?！叭省北局溉伺c人之間相互親愛(ài)?？鬃影选叭省弊鳛樽罡叩牡赖略瓌t、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界，提出“仁者愛(ài)人”。那如何“愛(ài)”人呢？答：言行有“禮”。”禮”是為了“節(jié)”，“節(jié)”是為了“和”，而“禮之用和為貴，知和而和不以禮節(jié)之，亦不可行也”。只有國(guó)人上下，人人講“禮“，社會(huì)才能安定有序，人民幸福指數(shù)才會(huì)高。那時(shí)候，你再去等公交，人人都排隊(duì)，不用“擠”都能上。（這段點(diǎn)的漂亮：應(yīng)該理清這樣一種邏輯關(guān)系“搶不到座位”一類現(xiàn)象并不是對(duì)“約之以禮”的道德自覺(jué)的否定。直戳對(duì)方觀點(diǎn)要害，并正面指出解決問(wèn)題的措施。）同學(xué)們，你們覺(jué)得強(qiáng)國(guó)的定義是什么呢？魏征《諫太宗十思疏》道：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國(guó)之安者，必積其德義。”我想，強(qiáng)國(guó)不但是要強(qiáng)物質(zhì)文明，還需強(qiáng)精神文明。因此我們要提倡儒家文化，繼承發(fā)揚(yáng)儒家思想傳統(tǒng)，增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力，提高國(guó)民道德素質(zhì)。一剛一柔，剛?cè)岵?jì)才是國(guó)家長(zhǎng)治久安的固本之策。（升華一筆，將“文明”同“強(qiáng)國(guó)”自然聯(lián)系在一起，水到渠成，順乎邏輯，讀來(lái)一點(diǎn)也不感到突兀。）講到這里，我想那位同學(xué)應(yīng)該可以理解和明白儒家文化與“擠公交”的關(guān)系了吧。當(dāng)然儒家文化隨著社會(huì)的發(fā)展，繼承形式在發(fā)展變化中，如《經(jīng)典詠流傳》中對(duì)古典詩(shī)歌的改編傳唱，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中對(duì)古詩(shī)的解讀。但是，“仁禮”永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，尊老敬賢、儀尚適宜、禮貌待人、先來(lái)后到、推己及人、以德服人等儒家思想在改造與承傳中永不過(guò)時(shí)。（首句收回思緒，回到“擠公交”的話題后，又拓展開(kāi)去，說(shuō)到儒家文化的傳承，特別點(diǎn)到“推己及人”，扣題巧妙。）最后，我希望同學(xué)們：人人熱愛(ài)儒學(xué)，推廣“仁禮”，做一個(gè)“仁愛(ài)有禮”的高中生，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)添磚加瓦。那我們就從現(xiàn)在做起，從不“擠”公交做起吧?。ńY(jié)尾提出希望：三句話不離本行：希望同學(xué)們：人人熱愛(ài)儒學(xué)，推廣“仁禮”，做一個(gè)“仁愛(ài)有禮”的高中生。語(yǔ)重心長(zhǎng)，有征服力。）

你的儒學(xué)校友子思

2018.4.19

【魯力點(diǎn)評(píng)】本文很好地完成了這道“問(wèn)答式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”材料作文規(guī)定的指令任務(wù)。采用書(shū)信格式，算是完成了第一個(gè) “規(guī)定動(dòng)作”；正文完整的說(shuō)理邏輯鏈，避虛就實(shí)，既巧妙地地回答了那位同學(xué)提出的二難問(wèn)題，指出人們“應(yīng)該理清這樣一種邏輯關(guān)系“搶不到座位”一類現(xiàn)象并不是對(duì)“約之以禮”的道德自覺(jué)的否定”，相反說(shuō)明對(duì)這種不文明行為更應(yīng)該“約之以禮”，又提出了傳承儒家文化，以德服人，推己及人，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提高國(guó)民素質(zhì)的措施。至此“回答問(wèn)題、解決問(wèn)題”的第二條指令任務(wù)也就完成了。全文構(gòu)思巧妙，寫(xiě)法上避虛就實(shí)，不糾纏一隅，化難為易，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。作者年年寫(xiě)下水作文，其功力可見(jiàn)一斑。