第一篇：電影《拉扎老師》觀后感

直面危機

——電影《拉扎老師》觀后感

學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生心理危機，說得淺顯些是指平時學(xué)校出現(xiàn)的各種矛盾和問題對各方的心理影響，以學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間和學(xué)生與學(xué)校環(huán)境之間為主要發(fā)生位置。作為心理學(xué)范疇的心理危機解決方式經(jīng)常給我晦澀難懂的感覺，還有那些所謂的心理專家是高高在上不接地氣的神仙似的人物。影片《拉扎老師》描述了一次巨大的心理危機沖擊以及危機的解決過程。在電影中，我發(fā)現(xiàn)，我們——普通教師也能巧妙地解決學(xué)生出現(xiàn)的心理危機。

這部影片有點重口味。親愛的班主任老師突然在教室里上吊自殺，孩子們驚慌失措，學(xué)校緊張應(yīng)對。

那個最先看到的小男孩西蒙在略略幽暗的走廊里慌張地跑來跑去找老師，那時的他該是多么的害怕，內(nèi)心該是多么掙扎。他會想些什么？好替他擔(dān)心，無論誰遇到這樣的事對自己的心靈都是極大的沖擊。西蒙跑走了，愛麗絲卻聞訊而來，她悄悄地在教室門口張望。這又是一個怎樣的小女孩？片中的兩個主角一出場就讓人感覺到很不一樣的心理特質(zhì)。

心理輔導(dǎo)教師在第一時間與孩子們接觸。輔導(dǎo)老師幫助孩子們的鏡頭一個也沒有，暗暗映證這樣的輔導(dǎo)未有效果。校方礙于房間的缺少不能給孩子們換一個環(huán)境，只能借由“重新粉刷教室，改變教室布置，編排新形式的座位”這樣的方式來減少原來老師的痕跡。實際上孩子們經(jīng)常想起死去的老師，她在教室留下了太多的記憶。1

拉扎老師背負(fù)著失去親人及隨時可能被驅(qū)逐出境的痛苦來到這群“看上去風(fēng)平浪靜”的孩子中。他沒有教師資格，他是一名不合法的教師。濃濃的諷刺味道就在這里：這位不能承擔(dān)教師工作的“老師”抓住了這起死亡事件的實質(zhì)。

校方希望學(xué)生們逐漸忘記這件事，讓它隨風(fēng)而去。然而“時間——最好的療傷藥”對這群受創(chuàng)傷的孩子使用無效。以西蒙和愛麗絲為代表，他們的心事無處可傾訴。拉扎在和孩子們的朝夕相處中逐漸發(fā)現(xiàn)這件事缺少一個“解釋”。孩子們不明白為什么會這樣，久而久之成為了心里面的恐懼，時不時地顯現(xiàn)。西蒙甚至認(rèn)為是自己的原因讓老師以這樣的方式離開，自責(zé)不已。

事件在一次關(guān)于“暴力”的討論課上有了轉(zhuǎn)機。愛麗絲發(fā)表了自己對“暴力”的認(rèn)識，她提到了死去的老師，認(rèn)為她上吊自殺的做法是對全班同學(xué)的一次暴力行為，老師不該這樣做。拉扎老師早就發(fā)現(xiàn)這個聰慧敏感思維深邃的女孩很成熟，成熟到可以看“大人看的書”。當(dāng)他在課堂上聽到愛麗絲對自殺事件的解釋，暗暗震驚，抓住機會讓孩子們對這件事進(jìn)行開放大討論，自由表達(dá)或者說是宣泄自己的情感與看法。西蒙爆發(fā)了，在近乎猙獰的內(nèi)心掙扎中說出了自己的恐懼，流下了痛苦的眼淚。好了，這件事其實與大家都沒有關(guān)系，大家用不著背負(fù)心理重?fù)?dān)。在教室里，在拉扎與學(xué)生的交流過程中，各自都得到了成長。

拉扎老師把愛麗絲的論文交給校長，希望校長能對全校師生進(jìn)行一次心理危機干預(yù)。但是，校長拒絕了。幾乎同時發(fā)現(xiàn)拉扎的身份問

題以及偽造教師文件，拉扎被解雇。最后，面對“離開”，拉扎請求校長允許他與孩子們說“再見”的機會。拉扎用“一只在火災(zāi)中未能成蝶的蛹”做比喻，隱喻自己的離開。愛麗絲讀懂了他，主動擁抱老師。這一幕，讓人心酸。

這個故事讓我心痛，我的思緒翻飛。心理危機的干預(yù)不容易。作為一名教師，該如何有所準(zhǔn)備？

做個有韌勁的老師吧。拉扎老師把自己內(nèi)心的痛苦深深地隱藏起來，不帶一點雜質(zhì)地去了解自己班上的孩子，直至發(fā)現(xiàn)問題的存在，并取得解決，花了不少時間。我們普通教師又何嘗不是這樣？班級和學(xué)生經(jīng)常這樣或那樣的“不太正常”，有些馬上就可以解決，有些卻要擱著。事多，有些事麻煩，需要我們的堅韌的信念去支撐。

做個開心的班主任吧。拉扎老師是一名一直坐在教師里的班主任。班主任，是學(xué)生最親近的那個老師。班主任很苦，但是班主任也有“特權(quán)”。學(xué)生心中，班主任最重要。他們愿意和班主任交流，事無巨細(xì)，童稚的語言中透露的純潔與智慧。班主任比一般的任課教師更能全面了解學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)問題及發(fā)現(xiàn)解決問題的竅門。

全神貫注地觀察和傾聽吧。學(xué)生出了問題，對學(xué)生的觀察和傾聽十分重要。拉扎老師話很少，但他是一位細(xì)節(jié)高手。他看，看到孩子們內(nèi)心的思考。他聽，聽到孩子們的內(nèi)心的苦悶。我們對學(xué)生的了解就應(yīng)處處仔細(xì)，及時地掌握學(xué)生的性格特點，為各項工作的展開打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：《拉扎老師》影評觀后感

讓心靈化蛹成蝶——《拉扎老師》影評觀后感

一

當(dāng)代中國正處于社會轉(zhuǎn)型之中，舊的價值觀正在逐漸消解，新的價值觀尚未確定，整個社會呈現(xiàn)出浮躁與功利，許多成年人的精神處在一種不確定狀態(tài)。這影響到未成年人，他們也感到焦躁不安、無所適從。

借一位心理學(xué)教授所言：“在生活中主要有兩種力量在左右著我們的心理健康，一種是保護(hù)性的積極力量，如關(guān)心、愛護(hù)、尊重，另外一種是破壞性的消極力量，如過于激烈的學(xué)業(yè)競爭壓力、不當(dāng)?shù)膽土P與批評等等。當(dāng)消極的力量來源過多、強度過大并且顯著超過積極力量的影響時，就有可能超越我們的耐受力而發(fā)生心理問題，如果這種狀況持續(xù)時間過長的話，就極有可能發(fā)展為心理疾病。當(dāng)代未成年人的心理健康問題日益突出，正是因為消極的東西太多了，消極的、破壞性的力量太強了，而積極的東西太少了，積極性、保護(hù)性的力量太弱了。在今天，未成年人的心理危機正在因各種消極因素的多重疊加而日益嚴(yán)重?！?/p>

稍微留意一下，不難發(fā)現(xiàn)許多悲劇性事件，歸根結(jié)底因為學(xué)生的心理危機得不到及時的干預(yù)而發(fā)生。加拿大電影《拉扎老師》為我們提供了一個心理危機干預(yù)的良好案例。

二

這部電影，以一位老師在教室里上吊自殺開始的，學(xué)生突然失去了班主任不知所措并深受自殺陰影的折磨。這時候，拉扎來應(yīng)聘，其實他不是一位老師，也沒有教育專業(yè)人士的諸多顧忌，但因為他有喪失親人與飽受暴力威脅的經(jīng)歷，使得他愿意走進(jìn)學(xué)生心靈并試圖理解。這時候，拉扎老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心沒有如其他老師所認(rèn)同的平靜。拉扎老師和學(xué)生的相處，成為解開學(xué)生心理危機的關(guān)鍵。

在一些教育題材的影片里，許多的好老師都不在體制內(nèi)的。一些是代課老師，譬如《放牛班的春天》里的馬修，還有今天所說的拉扎老師。一些最后被踢出體制的，譬如《死亡詩社》里的自稱船長的基廷老師。

好的教育電影常賦予主角非常的魅力和豐富的情感，以批判僵硬的教育體制。有時候，呆在黑暗里太久會適應(yīng)了黑暗，唯有剛進(jìn)來的人，才想起拉開窗簾，讓陽光進(jìn)來。昨年的奧斯卡最佳外語片提名電影《拉扎老師》，就講述一位優(yōu)秀的老師如何把陽光射進(jìn)暗室。

三

在電影《拉扎老師》里，一些人的心理不太健康，甚至患上抑郁癥，自殺的老師就是。電影里沒有具體說老師為什么在教室里自殺，但在同事的片言只語中可知她活得很辛苦。當(dāng)男生simor發(fā)現(xiàn)老師上吊，跌跌撞撞地跑出教學(xué)樓向其他老師呼救，鏡頭呈現(xiàn)的畫面是死寂的走廊，時間長達(dá)一分鐘，真令人揪心。

趕來的老師疏散即將進(jìn)入教室的學(xué)生，接著重新裝修教室，召開家長會匯報此事，讓心理醫(yī)生對全班學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。按我們的理解，學(xué)校已經(jīng)做得不錯。但在家長聚會上，一位家長問：“整個班級只有一個心理醫(yī)生嗎？”校長無言以對。

這已經(jīng)暗示，學(xué)校僅僅做出以上的心理危機干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這些都是皮毛的，即使心理老師給全班學(xué)生上心理課，也是簡單粗糙，沒有細(xì)致深入每個學(xué)生的內(nèi)心。同時，校長禁止拉扎老師談?wù)撟詺⑹录?，而心理老師懷著專業(yè)的驕傲拒絕拉扎老師參與，其他老師回避這件事情。果然，自殺事件過去一段時間后，學(xué)生貌似平靜下來，但拉扎老師發(fā)現(xiàn)，平靜之下，學(xué)生有欲言又止的吞吐，恐懼依然彌漫在校園里，猜疑在暗處流動，學(xué)生甚至質(zhì)疑老師的自殺行為也是一種暴力？

反觀現(xiàn)實，如果學(xué)校出現(xiàn)意外事件，校方采取的做法確如電影里那樣，潛意識里就想掩蓋，禁止學(xué)生議論，似乎不過問不理睬就會讓學(xué)生慢慢忘記的，甚至希望推卸責(zé)任。時間或許讓一些學(xué)生慢慢淡忘，但更可能在另一些學(xué)生的記憶里留下不可磨滅的恐懼，帶來不可預(yù)測的心理影響。

所以，電影給我們的第一個啟示，如果發(fā)生了校園心理危機，不要刻意回避，不要企圖遮掩，不要樂觀地認(rèn)為心理創(chuàng)傷最后會自愈。

四

電影里的心理老師僅把心理干預(yù)當(dāng)作一種必須完成的工作，校長害怕難以預(yù)期的責(zé)任只想事情趕快過去，普通老師把學(xué)生的心理問題簡單理解為品格的頑劣。以上電影里的每個角色的表現(xiàn)，非常切合當(dāng)前實際。唯有拉扎老師對學(xué)生的心理波動非常敏感，想了解其深刻的原因，并希望真誠地幫助。

由此，我們可以認(rèn)為，老師的專業(yè)知識不是第一要素，倒是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)切，才是首要的。拉扎老師不在體制內(nèi)，甚至沒有職業(yè)資格，可他有其他老師所缺乏的真誠。

拉扎老師之所以如此，關(guān)鍵他和學(xué)生“同感”。根據(jù)人本主義理論，同感是心理咨詢或干預(yù)的關(guān)鍵所在，人際氛圍和談話環(huán)境依靠它展開。拉扎老師經(jīng)歷過喪妻之痛，飽受過暴力帶來的恐懼，所以能夠設(shè)身處地地體會學(xué)生的感受，體察他們的思想，了解他們?nèi)绾慰创詺⑹录?、如何看待世界。拉扎老師把自己?dāng)作“普通人”，而不是“教育者或?qū)＜摇焙蛯W(xué)生談話交往的。

當(dāng)一位心懷真誠的老師和學(xué)生有了“同感”，自然會尊重學(xué)生，會自然地表現(xiàn)出關(guān)心、喜歡和接納。正是這一些，使得拉扎老師最后走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做到了專業(yè)的心理老師所不能的事情。

拉扎老師了解了什么呢？拉扎老師了解了女生的成熟思想，她認(rèn)為老師在教室里上吊自殺是很不適當(dāng)?shù)谋┝π袨?。暴力并不局限于是否傷害了身體，給心靈帶來深刻恐懼的行為，也可以被認(rèn)定為暴力。所以老師在教室里上吊，就是暴力行為。因為這種暴力，讓另個男生一直活在內(nèi)疚之中，他認(rèn)為老師的自殺乃因為他拒絕老師充滿愛意的親吻和擁抱，甚至他認(rèn)為老師故意挑選他做值日生的那天自殺。他哭喊地說：“我不喜歡擁抱，這也是我的錯嗎？”拉扎老師默默的擁抱了男生。

在電影的最后，校長辭退了拉扎，拉扎執(zhí)意再上一課，講述一則寓言贈送學(xué)生作為告別。拉扎老師知道，老師的郁憤自殺，已是沖擊人心的不告而別，給學(xué)生帶來巨大的恐懼和困擾。現(xiàn)在他萬萬不能不說再見就消失了。由此可見，拉扎老師的心思何其細(xì)膩、溫柔、慎密。所有這些，專業(yè)的心理老師沒有做到，但拉扎老師做到了，他徹底地打開了學(xué)生的心扉，疏泄了孩子內(nèi)心深處的壓力、困惑和恐懼。

所以，電影給我們的第二個啟示，干預(yù)學(xué)生的心理危機，最需要老師心懷真誠，努力體驗學(xué)生的內(nèi)心并保持和學(xué)生“同感”，表達(dá)最大的尊重，尊重學(xué)生處于心理危機時候所表現(xiàn)出的言行、情感和價值觀等等。

五

在電影里，校長和其他同事都一再提醒拉扎老師：“不要體罰，也不要和學(xué)生在肢體上接觸?！闭f句真話，在現(xiàn)實教育中，許多老教師也如此善意地提醒氣血方剛又恨鐵不成鋼的年輕老師。眾周所知，學(xué)校教育嚴(yán)禁體罰，于是現(xiàn)實里的一些老師，很像電影里的拉扎老師同事，從來不愿意肢體接觸學(xué)生，保持安全的距離。因為肢體接觸之后，輕則可告你騷擾，重則可告你體罰。于是體育老師也只能吹哨指示學(xué)生，拒絕手把手的教學(xué)。

現(xiàn)在的學(xué)校教育越來越依賴于各種各樣的專家，專家常把學(xué)生當(dāng)作研究對象，不大可能如普通教師對學(xué)生傾注了感情。僵硬的冰冷教育體制，貌似在保護(hù)學(xué)生，其實將學(xué)生隔離在有效的人際交流之外。所以，不難理解電影里的男生為什么會乖戾地拒絕老師的擁抱。心理危機大部分源于不良的甚至變異的人際關(guān)系，而人際關(guān)系常被某種制度或體制主導(dǎo)左右。從這個角度來看，電影在鞭撻冰冷僵硬的教育制度，是它讓每位老師人人自危，拒絕和學(xué)生深刻的溫暖的交流。

拉扎老師在最后一堂課說了一則寓言：橄欖樹的樹枝上，吊著小小的蝶蛹，明天將變成蝴蝶?！ぁぁぁぁぁぎ?dāng)年晚上，森林發(fā)生火災(zāi)，蝶蛹來不及變成蝴蝶······大樹仍然屹立，但心已經(jīng)碎了。從此，每當(dāng)小鳥停在枝頭，大樹就會訴說蝶蛹從來沒有蘇醒，他幻想她展翅，飛向碧藍(lán)的天空，自由吸吮花蜜····

這寓言隱喻了每一顆小小的心靈常是吐絲自縛的蝶蛹，如果沒有火災(zāi)（危機），最終化為蝴蝶。所以，電影給我們的第三個啟示，僅把自己當(dāng)作知識的傳授者，注定不可能成為優(yōu)秀教育者。一位優(yōu)秀的老師，當(dāng)像拉扎老師一樣，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在精神上引領(lǐng)學(xué)生，在心理上疏導(dǎo)學(xué)生，同時愿意接受學(xué)生的影響。理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)互為治療彼此的心理創(chuàng)傷，而不是互為戒備、疏遠(yuǎn)、甚至傷害。

第三篇：觀后感—扎拉根白乙拉··20102102113

姓名：扎拉根白乙拉學(xué)號：20102102113班級：10教育學(xué)（蒙班）

看《地球上的星星》，解讀主人公依夏

其實我們都明白一個特殊兒童的與眾不同，但是很少人知道怎樣去對待他們。正如片中的依夏的家。這個家的一群成員都對依夏有所不滿，他們看到的只是依夏的淘氣和犟脾氣還有就是對學(xué)習(xí)的不尊重和不會學(xué)。這一點可以理解的，哪個父母不期望自己的孩子能出人頭地呢！所以他們最常做的一件事情就是拿自己的孩子比較其他孩子。心里總盼望著我的孩子不給誰誰的孩子差。正好有了這種比較心理做為父母的他們在孩子身上看到的往往是他們的缺點和不足點。從而父母對孩子施加壓力，把這些缺陷彌補過來。父母的這種破一急切的心是對孩子好還是給孩子增加不必要的壓力？

那么，我們可以從以下幾個方面來解讀主人公依夏的生活：

（1）依夏的心理特點。從依夏的外部表情來看他跟其他孩子沒什么卻別，但是走近他可以發(fā)現(xiàn)他的生活是與眾不同的。因為他是一個患有學(xué)習(xí)障礙的孩子。我們也知道患有學(xué)習(xí)障礙的孩子是一個世界性的問題，在每個國家都普遍存在。在教育機構(gòu)中總有一些智力正常、五官齊全、身體發(fā)育良好的孩子，雖然無任何顯著可辨的生理上的障礙，卻難以適應(yīng)正常的教育環(huán)境平且對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出困難，學(xué)業(yè)成績不良的情況。不僅是在學(xué)習(xí)上有困難，他們在情緒行為上、社會適應(yīng)等方面也有獨特的表現(xiàn)。就拿依夏來說吧：他的注意力分散；記憶力與思維紊亂；聽與說的不協(xié)調(diào)；情緒不穩(wěn)定；易沖動和魯莽；缺乏一般的動作協(xié)調(diào)能力；腦電波異常，有特定的學(xué)習(xí)障礙。

（2）依夏與家人之間的關(guān)系。家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個性特征有著極為密切的關(guān)系。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點、錯誤時，做家長的應(yīng)該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不是應(yīng)當(dāng)指責(zé)孩子怎么不如別人的孩子有出息。一個人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環(huán)境。對一個孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。何況對一個患有學(xué)習(xí)障礙的依夏來說呢。他更加希望父母能了解自己，理解他的苦衷。但是沒能如他所愿。伊夏父母未能發(fā)現(xiàn)他患有學(xué)習(xí)障礙，總以為伊夏的態(tài)度有問題。所以他的父親嚴(yán)厲指責(zé)他并且有時會大大出手打他的。

原本不太會說的他很難理解父親的這種異常舉動，在他的世界里最大的挑戰(zhàn)就是除了文字會跳舞之外就是他在這個家庭中無法在正常生活了。因為沒有人會理解他的情況。久而久之他跟家人之間的關(guān)系就僵硬起來了，這點我們從他畫的那一冊小本動漫畫上看出?！耙淮蠹易悠鸪跏且黄鹗譅恐?，后來慢慢的依夏離開了他的親人。”這是他漫畫上一幕。也是他先是生活上的一幕。因為父母不知伊夏的情況，學(xué)習(xí)不好、不識字、不會讀是伊夏的錯。所以把他送到了寄宿學(xué)校。

（4）伊夏與社會的關(guān)系。由于伊夏對文字的反感和閱讀的吃力他不想呆在學(xué)校，莫名其妙的喜歡上了校外的世界。因為他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風(fēng)箏。他有時獨自一人走出校外看著街上眼花繚亂的一切，想著自己世界里的美好畫面。但是社會給予他的只是無情的一面和冷酷的態(tài)度。又急躁又繁忙的社會不可能承認(rèn)他的存在。

（5）伊夏和美術(shù)老師的關(guān)系。其實說到那位美術(shù)老師，他的最大特性就是善于跟人溝通。尤其是跟自己的學(xué)生喜歡溝通。從而他就或多或少了解自己帶的孩子有什么樣裝態(tài)。正因為他的好于跟學(xué)生溝通從而發(fā)現(xiàn)了小伊夏的缺陷和獨特處之處。老師本就應(yīng)該是這樣的，他的目的不僅是教書育人，還是要發(fā)掘和改變學(xué)生的行為、態(tài)度、心靈。美術(shù)老師正是一位難得的好老師。他發(fā)現(xiàn)了小伊夏，從此也決定要改變他。這位美術(shù)老師在觀察中發(fā)現(xiàn)小伊夏他喜歡用畫畫來表達(dá)自己的心靈。老師靈機一動決定要從小伊夏的興趣愛好入手解決他的學(xué)習(xí)障礙。

經(jīng)過一段時間的個別教育，小伊夏確實蠻有進(jìn)步并且也很喜歡這位美術(shù)老師。老師可以讀懂他的心靈，而且對他很友好。美術(shù)老師教他讀書寫字，并且鼓舞他。受到美術(shù)老師莫大的幫助伊夏重新找回自信、找回了自己的畫畫天賦。

做為老師應(yīng)當(dāng)給孩子騰出時間讓他們把自己的潛力發(fā)揮出來，即使未發(fā)現(xiàn)他們的潛在能力和力量，老師也應(yīng)當(dāng)給他們多一點的耐心、溫暖和更多的愛。做為父母的也一樣，讓我們給予孩子們更多一點的關(guān)愛吧。

第四篇：電影嗝嗝老師觀后感

電影觀后感

不管故事題材明媚或黑暗，印度電影永不缺少的就是激勵人心，奮發(fā)圖強的正能量。帶著對《嗝隔老師》這個片名的一頭霧水來看這部電影，開頭十分鐘我就掏出了紙巾，并一直持續(xù)到了結(jié)尾，我承認(rèn)自己淚點低，但不走心的煽情絕對打動不了我。

之所以片名叫《嗝嗝老師》是因為女主人公的先天疾病，第一次聽說并在大銀幕上直觀的看到無法控制的抽搐，特別的揪心，不論是患者自身還是其家人，都要無時無刻承受來自外界的異樣眼光，好奇或憐憫，出于各種原因，不絕于耳的笑聲，會摧垮一個人的全部自己和面對生活的勇氣。而我們的女主人公是極其幸運的，她遇到了一位改變她人生軌跡的好老師，獲得了與正常孩子一起學(xué)習(xí)受教育的機會，并憑借自己的努力，學(xué)有所成，出類拔萃。但人生真正的考驗才剛剛

開始，想要回報社會做老師的她，處處碰壁，有一所學(xué)校愿意聘請一位“嗝嗝老師”，也許念念不忘，必有回響，故事從她的母校開始，一切也在這里得到延續(xù)，傳承和發(fā)揚。

當(dāng)一位先天有缺陷的老師面對一群來自貧民窟的孩子，在這個學(xué)校，同樣被視作異類，不被看好和接納，就像發(fā)生了神奇的化學(xué)反應(yīng)，只不過這次的催化劑是理解，包容，真誠和彼此信任。

影片一直在強調(diào)，沒有差學(xué)生，只有差老師，起初聽來有些矯情，畢竟這個世界上還有一種生物叫做熊孩子。直到最后9A班老師說出那番話，我才恍然大悟，為人師表，言傳身教，你的價位和世界觀同樣也澘移默化的傳遞給了學(xué)生們，影響著他們今后的人生。與其責(zé)備學(xué)生，不如對鏡自省，榜樣的力量是無窮的啊。

影片中特別打動我的三個橋段：開頭十分鐘，中間9F班集體去餐廳找嗝嗝老師，還有就是最后的結(jié)尾部分，光榮退體的隔老師”看到長大成人的學(xué)生們，一瞬間就讓我想起了自己的小學(xué)老師現(xiàn)在也是滿頭白發(fā)，眼角依然滿帶笑意，還能叫出我的名字，我永遠(yuǎn)記得她當(dāng)年最美的樣子，與我們一起度過的那些最好的青春歲月，感恩老師，感恩讓我的生命中遇到了你！

既然九月是開學(xué)季，就要應(yīng)景的聊聊關(guān)于“學(xué)校”的電影。在這方面，近年來印度電影屢屢受到好評。究其原因，最根本是它抓住了作品傳達(dá)的價值指向。不管是《摔跤吧爸爸》還是《起跑線》它們都如同一面時代的鏡子，把觀眾與這個時代緊密相連的東西拍出來。

第一眼看到《嗝嗝老師》的片名時，以為是個美國片或是法蘭西片的教育題材電影。當(dāng)然，它與歐美片喜好突出階層對立以外，還有所不同。這部電影有明暗兩個交替的級事線，它在明線是以“身患圖特氏綜合癥的納娜瑪圖爾的經(jīng)歷為主，講述了不懼世俗偏見，通過不懈努力，最終成為一句優(yōu)秀教師的故事”；暗線以筼富家庭之間的分化為主，反映了印度教育不公的現(xiàn)象，F(xiàn)班的學(xué)生通過在逆境下成長經(jīng)，改變他們的人生。在很多熱播電影中都往往會表現(xiàn)出對弱勢群體的鼓勵，進(jìn)而展示人物的鮮明個性。放眼以往的教育題材電影里，像《嗝嗝老師》這樣有著特殊身體缺陷的人設(shè)確實震驚到了我。當(dāng)然，片中拉妮馬赫吉的演技還是值得肯定的，無論何時講課開會、傷心等各種場合都會聽見她無法控制“嗝嗝”的音，這種聲音不是帶著喜感的打嗝聲，而是洪亮清脆又隨意的急促聲。電影沒有著力去描述惡人的偏見”，而是用冷靜真實的情感去傳遞這種不言而喻的殘酷。其實，我在看她前面去應(yīng)征的鏡頭也多少有尷尬和不適。我甚至對在她坐在辦公室說話時，耳邊不時華麗麗的響起嗝聲，充滿不解。她有那么多工作機會，為什么選擇了坐臺前老師？隨著電影后面矛盾的加劇，前面鋪墊真正打開了多層次的效果。看到片尾她拄著拐杖出來的鏡頭，我的腦海中悄悄閃回到了“她小時候受

到校長親自的承諾，允許她像正常學(xué)生一樣順利完成學(xué)業(yè)的畫面，感受到了人性啟蒙的意蘊。這處劇情線與《起跑線》中，“窮人女仆的女兒竭盡全力擠入名流圈，卻再也不給窮人上學(xué)的機會”的生存邏輯是相反的，內(nèi)容上卻同樣震憾人心。

當(dāng)生活充斥著瑣事、為生活來回奔波，像他們父母一樣，一面在學(xué)校中看到別人優(yōu)渥的生活，面在家中卻又爭吵不斷，面對這樣的世界，他們被拉扯，撕裂，他們放棄了思考更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。他們?nèi)谌氩涣诉@個城市，索性遠(yuǎn)離塵世，獨自道遙

在中國，導(dǎo)演們不是蹲的太低就是站的太高，要么曲高和寡的在國外領(lǐng)獎，要么卑躬屈膝的在國內(nèi)賺大錢，印度電影就跟印度人一樣，他們會聰明的跟最厲害的老師學(xué)習(xí)，卻也能將學(xué)習(xí)到的做到更好的本土化。

教科書一般的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，動人的細(xì)節(jié)。嗝嗝老師不時的抽搐、怪叫”，緊張時掰手指，對仗工整，情緒渲染到位，也省略了印度電影的拖泥帶水和載歌載舞。這樣的電影不是要表達(dá)導(dǎo)演是有多么牛逼，而是吸引到每個人并告訴他們，電影就是這么神奇、美妙、創(chuàng)造奇跡。

2018年10月18號

第五篇：電影《老師·好》觀后感

電影《老師·好》觀后感

電影《老師·好》觀后感1

關(guān)于教育問題的討論，似乎一直都沒有離開大家視線，無論是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育或是高等教育，一面是關(guān)于國內(nèi)教育改革呼聲此起彼伏，一面是國外教育理念的引入與沖擊，在教育問題上有著很多不一樣的看法和聲音，關(guān)于教育本質(zhì)的討論似乎也一直是個永恒的話題。最近，參加了支部組織的電影《老師好》觀看活動，這部關(guān)于教育的電影深深不僅勾起了很多人學(xué)生時代的回憶，而且也使得人們從過來人的視角感悟教育的本質(zhì)和深層的涵義。

這部電影充滿了八十年代DISCO舞曲元素，電影主要講述在縣城中學(xué)里，一位名叫苗宛秋的中年教師教育激勵同學(xué)迎戰(zhàn)高考的過程中發(fā)生的故事。高中三年，苗老師與他的學(xué)生們“斗智斗勇”，看似固執(zhí)刻板的老師苗霸天、桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的“腦袋”、性格刁鉆的海燕……上世紀(jì)八十年代師生百態(tài)及純真情感躍然眼前?！袄蠋熀谩边@三個字簡單而平凡，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和問候，更是一位老師付出畢生心血后贏得的尊重與殊榮。古語云，師者，傳道授業(yè)解惑也，除了講述了這些，這部電影也沒有回避諸如教師待遇、辦補習(xí)班等社會問題，可以說，我們看到了一位充滿愛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)到骨子里、形象鮮明的高中班主任教師的形象。當(dāng)影片插曲 《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我想大家都會為之動容，…… 劇中，看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的`時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我想大家也一定和我一樣熱淚盈眶……

電影看到最后，師生之間真摯的情感不禁讓我們深深思考什么樣的老師是好老師？為什么劇中的老師姓苗？我們還會注意到一個細(xì)節(jié)，苗老師開始似乎不太希望自己的學(xué)生繼續(xù)從教，這說明什么？影片最后留下了一個開放的結(jié)尾，并沒有讓師生全部重聚在一起，有些學(xué)生的發(fā)展也有些令人惋惜，或許這就是現(xiàn)實，興許比那種好萊塢式的解決更加生動，給觀者留下了更廣的思考空間。

電影《老師·好》觀后感2

午時和同事去電影院觀看了3月22日上映的電影《老師好》。題目很吸引人，讓身在其位的我們也更加好奇，于是買了兩張電影票，坐在最終一排，本打算以“喜劇”之名緩解壓力，以“調(diào)侃”之心詮釋不易，但最終換來的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語……影院的燈亮了，工作人員來了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點評，也沒有立刻走人的沖動，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)當(dāng)是最好的點評吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在學(xué)校，理解著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的`洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個永遠(yuǎn)也不缺故事的團(tuán)體。苗宛秋怎樣也不會想到，他即將走進(jìn)的這個三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學(xué)也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不一樣，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部電影平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對師生情誼的刻畫，對真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，不僅僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是僅有“青春”一種元素，而應(yīng)當(dāng)是讓人看了之后，對生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼ΜF(xiàn)實生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每一天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今日這樣覺得它是如此神圣與高級。

“老師好”，這三個字，不僅僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章，

四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因為自我是老師，所以對影片里的劇情感同身受，因為看到班主任默默耕耘，所以觸景生情感動到淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的夢想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”是老師。它賦予了老師的職責(zé)，也體現(xiàn)了老師的偉大。

電影《老師·好》觀后感3

3月22日，星期五，放學(xué)后，爸爸和我去看了我期待很久的《老師好》。

故事是這樣開始的，大智若愚的“腦袋”王海是一名光榮的人民教師，他在給學(xué)生上課時，回憶起了他的班主任苗老師。

在電影快結(jié)束時，苗老師在黑板上寫下一段話：人生就是一次次幸福的.相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了這段最好的時光?？吹竭@里，我忍不住哭了。

散場的時候，爸爸告訴我他也哭了。爸爸告訴我，一定要努力學(xué)習(xí)，回報老師對我的辛勤教育之恩。

電影《老師·好》觀后感4

今天我看了《老師好》這部電影。

《老師好》的中心句一共有一句，是：“不是我在最好的時光里遇見了你們，而是遇見了你們，給我了最好的時光?！?/p>

上面有一位老師，他的學(xué)生都很頑皮，第一天就有好幾個學(xué)生被懲罰，所以他的學(xué)生總把老師的自行車輪子卸掉，其中有一位同學(xué)征得老師的'喜歡，成為了班長，她就叫安靜。

后來同學(xué)們知道，他們的老師本可以去北大讀書，但是因為家庭成分不好，所以不能上大學(xué)了。聽了這事，同學(xué)們不在討厭他們的老師。

有一次，他們的老師免費開了一個補習(xí)班，但是學(xué)校不讓開補習(xí)班，所以安靜就去找縣長，幫助了老師，但是回來的路上遇到了車禍。

在現(xiàn)實生活中，我們也有一位好老師，那就是孫老師。孫老師為了促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，還要求讀貼，飛花令比賽，現(xiàn)在我知道了，孫老師是在關(guān)心我們，嚴(yán)師出高徒??！

電影《老師·好》觀后感5

最近，我們西關(guān)中學(xué)弘毅和揚帆班主任工作室的老師們觀看了電影《老師·好》，它是由張欒執(zhí)導(dǎo)，由于謙、湯夢佳、王廣源等主演的電影，是一部敘述教育故事的電影。多年來，對教育有很多的不一樣的看法、聲音，似乎任何人都有理由也有權(quán)利點評一二，但對我們老師來說，自己的學(xué)生能在未來的道路上有個正確的選擇，那才是最最幸福的。

起初看到海報及簡介，知道主演是于謙，就以為是個喜劇片，因為他是相聲演員，但沒想到于老師扮演的苗宛秋老師，讓很多人想起了學(xué)生時代樸素的時光，觸動了內(nèi)心深處柔軟的、美好的記憶，這就叫共鳴吧。

電影以苗宛秋老師為核心人物，聚焦苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”，再現(xiàn)八十年代的師生故事及純真情感。學(xué)生有積極好事、新潮前衛(wèi)的“關(guān)婷婷”，品學(xué)兼優(yōu)、溫婉可人的班長“安靜”，有一位家境困難、身患重病的“劉浩”，有桀驁不馴、迷途知返的“洛小乙”，還有舞癡兄弟“文明”、“建設(shè)”、等。辦公室跳disco，背著軍挎包喝水，五十元的二手錄音機，一雙昂貴的旅游鞋，精彩的學(xué)生節(jié)目表演……都還原了那個年代的真實生活，青春時期的春心萌動、兄弟情、閨蜜情都有較好的展示。

“愛”是教育的靈魂，沒有“愛”就沒有教育。苗宛秋老師看似霸道古板，實則認(rèn)真負(fù)責(zé)關(guān)愛學(xué)生，對擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生毫不手軟，面對學(xué)生們找回自己的自行車，他卻吼著“快去學(xué)習(xí)”，背后卻是免費給學(xué)生補習(xí)，拿出積蓄給生病的學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的成長。高一高二學(xué)生的調(diào)皮搗蛋、稚嫩抵抗，高三學(xué)生的感動回報，這是一個漫長的教育過程。苗老師付出真愛，無私奉獻(xiàn)，望其成才，學(xué)生們?yōu)橹袆?，迷途知返，學(xué)習(xí)回報。苗老師的寶貝自行車丟失后，上晚自習(xí)時，同學(xué)們每人一只手電筒，分散開找自行車，這就是學(xué)生幼稚的純真的回報。學(xué)生洛小乙，原先和街上的“小混混”有來往，他追求上進(jìn)，積極要求加入共青團(tuán)，受到挫折后，學(xué)也不上了，和“哥們”混起社會，苗老師不顧個人安危，進(jìn)入酒店找回洛小乙，挽救了走入歧途的學(xué)生。他做的一切都是源于對學(xué)生的“偉大的愛”，老師的職責(zé)是“教書育人”，學(xué)生將來要走什么樣的道路?怎樣才能走好?這是我們老師要關(guān)注的，我們可以從苗老師身上學(xué)到很多。

本影片刻畫了師生真摯純粹的情誼，在那個物質(zhì)貧乏年代，難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的.回憶?！安皇窃谧詈玫臅r光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，這不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能愛老師，怎樣才能教育好學(xué)生呢?和諧、健康的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)，我們老師都要把這句話理解體會，這樣心態(tài)才是最棒的。

影片《老師·好》講述了三代老師的故事，苗宛秋本來考上北京大學(xué)，卻因為家庭成分不能去讀。他的老師送給他一句話:“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，在他老師的引導(dǎo)下苗宛秋走上了教書育人的道路，多年后他又熏陶影響著調(diào)皮學(xué)生王海，王海也考上師范大學(xué)。年代雖然久遠(yuǎn)，但一代代教師的承前啟后和師生之間的情感育人令人感動。

結(jié)束語——“老師好”這三個字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

電影《老師·好》觀后感6

在林林種種的校園青春片市場里，從成長勵志到愛意青春，幾乎所有的同類型產(chǎn)品，都是將故事講述的重點放在了年輕人的身上，看他們的成長看他們的放縱，甚至看他們的愛恨交加，理想何處……但真正做到了從師長的視角，以另一種“直觀”的角度真正參與到學(xué)生們親力親為的青春中去，恐怕目前為止只有這一部《老師·好》真正且真誠的做到了！

于謙版老師，似一面鏡子映襯時代的同時映照一代年輕人

從《致我們終將逝去的青春》的正，到《閃光少女》的諧，從《小情書》的情到《萬物生長》的“色”，以及《那些年，我們一起追的女孩》、《同桌的你》和《匆匆那年》等風(fēng)格近似的所謂“青春無悔、回憶滿滿”……所謂校園青春的熱潮刮了一年又一年，但給觀眾們的感覺，卻總是在千篇一律的回憶再回憶，呻吟又呻吟。即便是其中不乏對一代人的青春致敬和人生歷煉中的美好重現(xiàn)，但相比之下《老師·好》的新鮮和反差，絕對是充滿了更多的真誠以及創(chuàng)作者們的用心。

之所以說《老師·好》有別于通常的校園青春片，全因這里在回憶和回味以及極力遵循那個年代的校園生活原貌的基礎(chǔ)上，將表達(dá)的重點或者說情感的著力點放在了老師身上，并從為人師的視角，看待青春，正視成長，從而映襯那個讓許多人有過美好回憶的時代。在于謙飾演的苗宛秋老師身上，不僅能看到老一輩教師的特色，影片還特意增加了苗宛秋這個角色學(xué)生時代的豐富記憶，同樣是一個好老師影響學(xué)生的一生……不但豐富了情節(jié)，也讓角色更具立體感。苗宛秋對學(xué)生們的'“兇”和善良，也因此有了更加生動和有說服力的答案。在他眼里，學(xué)生就要好好學(xué)習(xí)，對自己的成長更要認(rèn)真負(fù)責(zé)，好學(xué)生如此，淘氣的學(xué)生更應(yīng)該如此！

看于謙領(lǐng)銜的《老師·好》，喜感自是不少。相聲舞臺發(fā)光發(fā)熱的于老師，其實早年就在影視圈經(jīng)歷豐富，當(dāng)年京派電視劇盛行的年代里，無論是主演還是配角，于謙的身影可謂小熒屏和大銀幕里都比較常見，且表現(xiàn)不俗。苗宛秋老師的新身份，再次令人眼前一亮。在充滿了年代戲味道的情節(jié)里，無論是對付淘氣的頑主，還是關(guān)心懂事的好學(xué)生，抑或是幫助游走在校園與社會邊際的壞小子……宛秋老師的（心）軟（態(tài)度）和強硬都被于謙演繹得生動鮮活，且也能時時展現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的特點，也成為令全片節(jié)奏感到位的亮點。

就像影片中的一句簡簡單單的“老師好！”，是多少走過學(xué)生時代的你我和他，對那位影響甚至改變了自己人生軌跡的師長的尊敬。就像影片情節(jié)中，從起初剛剛踏入高中校園門檻時的調(diào)皮搗蛋和默默無聞，到畢業(yè)前甚至多年后，對那一份師生情難舍難離的耿耿于懷，堪稱是能滋養(yǎng)一個人一生的養(yǎng)分。在《老師·好》眾創(chuàng)作者們的誠意下，一股股濃濃又淳樸的師生情誼流淌而出。

淳樸的情感外，包裹的是真實的年代感

其實，在影片著力打造的年代感十足的縣城高中里的師生故事之外，對于主人公老師以及一眾性格各異身世有別的學(xué)生角色，也描述得足夠生動和鮮活。唱歌、跳舞、旅游鞋、錄音機……特別是貫穿全片情節(jié)的重要物件——苗老師的新自行車，不僅表現(xiàn)出強烈寫實的年代感，更承載著故事和角色們身上難得的師生情誼。只有親眼看過《老師·好》的故事，才能真切感受到這一切。

據(jù)悉，影片最終定名《老師·好》，也是創(chuàng)作團(tuán)隊們經(jīng)歷了幾番周折和思索，才最后決定的。想必其用意除了突出電影主旨的年代感和師生情之外，更向回憶滿懷的觀眾們提出了濃情滿懷的問題——什么樣的老師才是你心目中的好老師？這里的苗老師是個好老師嗎？

PS。影片結(jié)尾處的特別設(shè)置，堪稱全片的“點睛之筆”，不知道正思索回憶著心目中好老師的你，能否HOLD住你的眼淚……

電影《老師·好》觀后感7

電影《老師好》上映已經(jīng)一年多了，今日抽空看了，近一兩年看過最好哭的電影，挺多感動的點，前半章搞笑，哭完也會有一些爆出讓人笑的點。其實洛小乙也不是個壞人，就是吃了一開始出場的小混子地痞流氓樣的虧。

劉昊成天賣東西是因為自己得了腦癌；組織募捐文明和建設(shè)兩人又把他們辛苦掙來的錢買的錄音機退了全捐給了劉昊；洛小乙跑到安靜樓下喝完酒大喊幾遍安靜的`名字然后說我以后不會再來打擾你了；一開始折騰自己也折騰老師到全班給老師找自行車；關(guān)婷婷為了彌補之前因為自己的原因拿第二的遺憾苦練健美操……一些煽情動人的點，平凡又真實。還有以全省第一名考進(jìn)北京大學(xué)文學(xué)系、卻因為家里成分高被取消入學(xué)資格的苗老師，鏡頭切換到從前，老師的老師和他說，去當(dāng)個老師吧，當(dāng)個好老師，“士不可不弘毅、任重而道遠(yuǎn)”，這兩句話也是打動我的點，盡管自己受了挫磨卻依然選擇溫暖點亮別人；然后安靜放棄保送報考北大文學(xué)系，我本以為她選擇報考北大文學(xué)系，可以彌補了老師當(dāng)年的遺憾，也能圓了老師心中最開始的希望，從老師家出來沒有去宣講而是去為了老師正名找了縣長，也是讓人倍感感動和想哭的點，但是騎車回來途中卻出了意外，直接就讓人哭出了聲，老師也因此選擇了離開這里，畢業(yè)照片上也遺憾的少了老師的身影；到最后大家畢業(yè)成年后，鏡頭轉(zhuǎn)至「靜的書店」，書店外苗老師一頭銀發(fā)蒼蒼拄著拐杖駐立書店的臉，我就直接哭爆了……

整部電影感動卻溫情，雖然讓人哭，卻是一種溫暖的感情，哭的也不是心酸或悲慘。電影拍攝的符合我們8090后那時候上學(xué)的時光和日子，滿滿回憶，致敬曾經(jīng)敬愛的老師們，還有我們最好的學(xué)生時光！〔不是因為在最好的時光里遇到了你們，而是遇到了你們才是最好的時光〕

電影《老師·好》觀后感8

今天，學(xué)校組織觀看了電影《老師好》，這是一個非常有教育意義的影片。

影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。

不過當(dāng)八十年代我們的物質(zhì)條件還沒有那么豐富的時候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動于謙老師并使他最終成為該片主演及監(jiān)制的主要原因：“我們那個年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個對社會有用的人為第一要義?！?/p>

到了學(xué)生時代，那段難忘的時光。

其實我覺得，對于宛老師的不告而別是最好的歸宿，他回到了他來時的地方，依然平凡地做一名教師。有的人雖然走了，實則卻不曾離去，那時一切不舍、歡快、痛苦都在一瞬間交織，成了最純樸的情感，而我們卻要面臨不斷的告別，又會不會偶然遇見，因為一首熟悉的歌曲而勾起了某段記憶？告別，只是為了更好的遇見，想起了高中三年，我們爭吵過，喜悅過、傷心過，在這一刻卻都已經(jīng)釋懷了，只有經(jīng)歷過故事的青春，才算得上是真正的難忘罷。

同時令我感慨的是那時的教師，非常負(fù)責(zé)，把學(xué)生的事情當(dāng)做自己的事，學(xué)生有困難了會主動給他關(guān)懷和安慰，最關(guān)鍵的是質(zhì)樸的品格，不像現(xiàn)在有的教師在學(xué)校教書，為了物質(zhì)的`金錢利益還在外辦輔導(dǎo)班，給學(xué)生補習(xí)，這種不良風(fēng)氣仍然存在，這類教師卻沒有做到為人師表，在品質(zhì)上就存在著問題。

教師應(yīng)該是育人子弟，應(yīng)該先教會學(xué)生做人，而不僅僅是重書本、重成績這種膚淺的思想觀念，培養(yǎng)出來的應(yīng)該是一批對社會有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，而不是書呆子，這種教育方式和教師本身的師德師風(fēng)問題也是我們當(dāng)今社會應(yīng)該思考的，我們真的應(yīng)該去關(guān)注這個問題，否則會把學(xué)生的觀念也教偏，把學(xué)生帶入歧途。

電影《老師·好》觀后感9

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子，真實的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的`師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該 “育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學(xué)補習(xí)的安靜不耽誤個人復(fù)習(xí)時間，他晚上免費替同學(xué)們補習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

電影《老師·好》觀后感10

有人說，我們這樣的年華。喚做“花季，雨季”，珍貴嬈美。人生的花期只此一次，光陰穿梭，便再不回頭。若“花”只因無知而一夜夭折，若“雨：”只因一時迷茫而錯失一生。支離破碎的青春。誰也拼湊不起。

如同水晶，越美越脆弱危險，在這個自詡“張揚性格的”年代，還有多少年輕的目光，會定格在這個叫做“法律”的詞上，一聽見“法”的說教，很多同學(xué)便會不自覺的皺起眉頭，請先收起你早已不耐煩的心，你可以為你的生命選擇一切你想要的生活方式，但相信誰也不會選擇“嘎然而止”?！胺ā笔且凰覟榍啻鹤o(hù)航的艦艇。守法便守住了旖旎炫目的青春。

不管是在學(xué)校中，還是在社會上。很多同學(xué)僅是為了四個字而筑成大錯，便是“爭強好勝”。請允許我用一句很老套的話來向你們闡述一個詞“謙讓”，謙讓是中華民族五千年遺傳下的優(yōu)秀品德，古語如酒，新釀的不一定差，但珍藏越久的卻必定越香。人生豈非兒戲，一時的情感不能代表一生，又何苦一時意氣用事而毀了一生。古人云“小不忍，則亂大謀”，而我們則是“小不謙則亂一生”啊。“爭強好勝”簡簡單單的四個字，聰明的人會用聰明的方法去看最后的結(jié)果，誰“強”誰“勝”一時的倔強和武力又能說明什么

再者便是“刺激”這個誘惑的詞，仔細(xì)掂量，刺激可以如“萊特兄弟”一樣開創(chuàng)飛天史，也可以如罌栗一般，誘惑的外表下，盡是毒烈的種子，我們要以健康正確的目光去看待它。便要用健康正確的思維去看待它。

在這個嬌艷奪目的.青春年華，面對我們腳下人生的黃金之期，“法制”的光輝，仿若我們青春指揮官中的指揮棒，通過每一個音律的波動，才能奏出最和諧的青春交響，沒有水的海洋。就沒有魚的天堂，沒有法律意識的青春。就不是最燦爛安寧的青春，莫要等到那冰冷的淚劃破旖旎的青春；莫要等到那明燦的花凋零與徹骨的寒夜，才空悲切。知法懂法守法，才能守住最美的青春。

電影《老師·好》觀后感11

《老師·好》這部電影選取了八十年代一個看似普通的高中班主任曲宛秋作為背景題材，而較為新穎的敘述方式是通過高中班上的一個男生的整個高中的回憶，串起了整部電影，這部電影具有很大的教育意義。

本打算以“喜劇”之名緩解壓力，來觀看這部剛上映的電影《老師好》。但最后換來的不是這份職業(yè)給予心底脆弱的悲傷自嘲，而是淚流滿面的肅然起敬與寂默不語……影院的燈亮了，工作人員來了，大家久久不愿離去，影片結(jié)束，沒有七嘴八舌的點評，也沒有立刻走人的沖動，坐在那里，沉浸其中……我在片尾的音樂聲里聽到了控制不住地抽泣，我想，這些，應(yīng)該是最好的點評吧。

1985年的南宿一中，苗宛秋老師推自行車昂首走在校園，接受著人們艷羨的目光和紛至沓來的恭維。桀傲不馴的洛小乙、溫婉可人的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、八婆海燕、奸商耗子……三班是一個永遠(yuǎn)也不缺故事的集體。苗宛秋怎么也不會想到，他即將走進(jìn)的這個三班將會成為他以及他身邊這輛自行車的噩夢。三班的同學(xué)也沒有想到，這位新來的老師改變了他們的一生。

與以往多塑造的眾多喜劇形象不同，于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。人物豐富細(xì)膩的情感在于謙的演繹之下流淌出極度煽情的力量，不少現(xiàn)場觀眾悄悄拭淚，直言于謙是“被相聲耽誤的影帝”！

整部電影平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

對師生情誼的刻畫，對真正好老師的反思方面《老師·好》做出了大有裨益的嘗試。難以磨滅的師生情最終成為彼此最珍視的回憶?！安皇窃谧詈玫臅r光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲。

真正打動人心的青春片，不僅僅是遺憾和懷舊，也不單單是只有“青春”一種元素，而應(yīng)該是讓人看了之后，對生命產(chǎn)生一種理解和開悟，并找尋到人生中新的可能?！独蠋煛ず谩穼ΜF(xiàn)實生活中師生情恰如其分的深刻反思，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重了觀眾。

“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的.絢爛與奢華，我每天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與高級。

“老師好”，這三個字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

一支粉筆兩袖清風(fēng)三尺講臺譜寫生命樂章，四季耕耘無微不至留名青史鑄就中華輝煌。

因為自己是老師，所以對影片里的劇情感同身受，因為看到班主任默默耕耘，所以觸景生情感動到淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的理想。

當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我瞬間熱淚盈眶……當(dāng)看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我控制不住淚如雨下……

如果把這兩首插曲合起來就是，“誰，讓世界充滿愛”？是老師。它賦予了老師的責(zé)任，也體現(xiàn)了老師的偉大。

電影《老師·好》觀后感12

《老師·好》這部電影中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課;為了讓替同學(xué)補習(xí)的安靜不耽誤個人復(fù)習(xí)時間，他晚上免費替同學(xué)們補習(xí);在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自我的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也最終讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每一天都會聽見學(xué)生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今日這樣覺得它是如此神圣與高級。

“老師好”，這三個字，不僅僅是學(xué)生對教師的.一種禮貌和一聲問候，更是一個教師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

電影《老師·好》觀后感13

高考放假前，陪著同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看完了《老師好》這場電影，頓覺我的青春好近好近，就在每一個境頭里，每一首插曲里，每一次糾結(jié)起伏的情感里。

這部電影講述的是上世紀(jì)八十年代一群高中學(xué)生的成長故事。故事的主人公是他們的班主任苗宛秋老師。苗老師和那個年代的大多數(shù)老師一樣純樸，善良，有責(zé)任心。他始終堅信“知識改變命運”。因此，進(jìn)入高三之后，他就千方百計，想盡一切辦法幫助學(xué)生提高成績，不定期的開各種雞湯班會，幫助學(xué)生解決后顧之憂。高考前，因為替礦區(qū)學(xué)生免費補課，被同事誣告，最后被迫停課。高考之后班長安靜為了證明老師清白，在從教體局返校途中發(fā)生了車禍，與她向往已久的北大中文系擦肩而過，老師帶著遺憾與愧疚離開了學(xué)校，留給孩子們的只有黑板上的兩句話。同學(xué)們的畢業(yè)照上留下了永久的`缺口，看到這兒，真的好心疼，為學(xué)生，也為苗老師。

這部劇當(dāng)中有個獨一無二的神道具，那就是苗老師的二八自行車，師生之間的愛與恨都是圍繞它展開的。從扎車胎，拆后座到將自行車掛到路燈桿頂端，苗老師與這幫孩子斗智斗勇，沒少發(fā)脾氣，也沒少被整。這不禁使我想起了二十多年前上高中時的情景，那時雖然已到了九十年代后期，但是我們的生活現(xiàn)狀和影片中的差不多，有些或許還不如他們。學(xué)生騎的是加重二八自行車，老師中大多數(shù)騎的是有橫梁的輕便自行車，學(xué)生也會時不時地搞些惡做劇，扎老師車胎，講桌桌箱放死耗子，拽斷老師家的開關(guān)，甚至用洗衣粉毒死金魚。當(dāng)然，也會出現(xiàn)一些令感動的場景，就像影片中，當(dāng)?shù)弥蠋熥孕熊噥G失后，全班出動打著手電筒去找，雖然找到之后，老師生氣地批評了學(xué)生，但心里卻是暖的?；氐轿业臅r代，為老師過生日，請老師寫畢業(yè)紀(jì)念冊的場景還歷歷在目。我想，這也許就是真實的青春。

當(dāng)然，老式錄音機，迪斯科，費翔的歌以及蝙蝠衫都是那個時代特有的符號。那個時代，有了這些的同學(xué)就一個詞“拉風(fēng)”。突然腦海中又出現(xiàn)了一幅畫面:在一片金色的麥浪中，一個留著郭富城發(fā)型的帥學(xué)長邊騎自行車邊唱韓磊的《走四方》，真的是酷極了。當(dāng)然這樣帥的男生更少不了傾慕的對象。影片中關(guān)婷婷，安靜與洛小藝之間懵懂的情感糾葛，真實再現(xiàn)了高中學(xué)生面對愛情的心理狀態(tài)。把那個時代的羞澀，隱秘單純表現(xiàn)的淋漓盡致，畫面的還原感，代入感極強。每個鏡頭對于我而言，似乎都是一種回歸。還有課間同學(xué)們的種種表現(xiàn)，諸如逃課排練節(jié)目，打籃球等，看露天電影，像極了當(dāng)年的我們，一下子拉近了我與青春之間的距離“青春的美好不言而喻”我想說。

又想起了苗老師的那句話：“我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才有了我最好的時光”。

電影《老師·好》觀后感14

《老師好》是我第一次在大熒幕上觀看純粹講述老師的電影，很是新奇欣喜。時光追憶的是特別淳樸的那個年代，尤其電影貫穿始終的那輛苗老師的自行車，真正就是上個世紀(jì)八十年代的縮影。

影片讓我感受最深的是苗宛秋老師的不爭與真誠。作為從教以來年年都被評為優(yōu)秀教師的資深老教師，卻在學(xué)校的分房名單上從未出現(xiàn)過，可是他卻從無抱怨，一如既往認(rèn)真對待自己的每一屆學(xué)生。

桃李不言，下自成蹊。

影片展現(xiàn)的人物沖突也是非常有看點，洛小乙的前后轉(zhuǎn)變，深刻展現(xiàn)出了一名好老師對學(xué)生人生的影響是多么的深遠(yuǎn)。如果沒有苗老師對洛小乙的不放棄，及時勸他回頭是岸，那么洛小乙極有可能成為社會上的小混混。影片傳達(dá)的價值觀非常清晰而且充滿正能量，真正的好老師很多時候能改變一個孩子的一生，一個人在人生的`重要關(guān)口如果能得名師指點，那真的會是人生的一大幸事。

如果說洛小乙代表了苗老師對差生的救贖，那么影片中的安靜同學(xué)代表的就是苗老師對優(yōu)等生的關(guān)愛。安靜名如其人，非常安靜內(nèi)秀的女孩子，經(jīng)常都是默默無聞。這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生一般都是老師的心頭愛。苗老師對安靜的關(guān)愛非常的明顯，從班長的委任，到經(jīng)常自己掏腰包幫安靜買上海的復(fù)習(xí)資料，還有最后報考志愿時的真誠談話，完全展現(xiàn)了一名好老師的愛才惜才。安靜同學(xué)在電影后期的表現(xiàn)也是沒有讓人失望，當(dāng)她知道苗老師被停職的原因后，獨自一人跑到縣政府為老師申訴，那一刻這個姑娘眼里閃爍的淚光讓我看到了人性最美的一面，世間萬物，唯真心難得。

可惜的是影片的最后安靜同學(xué)在從縣政府回來的路上出了車禍，苗老師自此一生自責(zé)，雖然他回到了自己的崗位，甚至學(xué)校還給他分了一套房子，可是所有的這一切也挽不回安靜同學(xué)的健康。

苗老師在最后拍畢業(yè)照的那天離開了這個他教了很多年的學(xué)校，影片我印象最深的就是苗老師留給同學(xué)們的那一段話，所謂最美的時光，不是時光是最美的，是因為遇見這樣一群可愛的學(xué)生，所以和他們在一起的那段時光，才變成了最美的時光。

我自己也是一名教師，走上三尺講臺也有將近七年的時間，每一年每一屆面對的學(xué)生都是充滿青春氣息的少年，雖然我自己早已經(jīng)不再年輕，可是在我之前往后的時光里面對的確是永遠(yuǎn)年輕稚嫩的面孔?？赐炅诉@部電影，我特別希望我在我教過的那些孩子的少年時光中，給他們留下的是溫暖和希望，我告訴自己，往后的時光里我會更加真誠的對待我的工作，對待我的學(xué)生，真正做到不負(fù)時光，不負(fù)一屆又一屆學(xué)生的那聲“老師好”。

電影《老師·好》觀后感15

有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；

有人說，老師是一種信仰，是一種堅持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；

還有人說，老師就是一份責(zé)任，無論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。

《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個故事。

《老師好》是校園青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細(xì)無聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。

《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。

《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在愛情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實生活中真實存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟文明建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實的'人物刻畫讓觀影現(xiàn)場的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識，還應(yīng)該“育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個學(xué)生的心里。面對如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對80年代師生情誼的回憶與渴望。

影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學(xué)補習(xí)的安靜不耽誤個人復(fù)習(xí)時間，他晚上免費替同學(xué)們補習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個最適合你自己的”。苗宛秋無私奉獻(xiàn)也終于讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……

最后把電影中的經(jīng)典臺詞送給大家：我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光。

觀看電影《老師好》有感

一輛永久牌自行車，一個軍綠色的書包，一個貼著“獎”字的搪瓷杯，一根根背在背上賣的老冰棍兒，一臺昂貴的錄音機，一墻工整的黑板報，一件花格子襯衫，一條大喇叭褲，一副蛤蟆鏡，橘子味的汽水，無花果絲，這些八十年代的背景，給我們留下了太多的回憶。

于謙主演的《老師好》這部電影，體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。

片中苗老師一出場就展示了一個嚴(yán)師的形象。痛斥化妝、燙發(fā)的學(xué)生，與問題學(xué)生正面剛，一言不合就沒收……這怕是每個學(xué)生都似曾相識的場景。影片以這樣一個說一不二的形象為矛盾的起點，講述了一個畢業(yè)班的學(xué)生三年來與這位班主任間發(fā)生的往事。

影片的進(jìn)行中，我很少笑，更多的卻是哭。這不是我的故事，但這卻是每一個學(xué)生都曾經(jīng)歷過的故事。為困難的同學(xué)捐款、在繁重的學(xué)業(yè)之余參加藝術(shù)節(jié)、爭分奪秒的讀書、偷偷摸摸的參加補習(xí)……每一個點都能戳出一堆淚流滿面的往事。原來，無論哪個時代的學(xué)生都有著同樣被幸福包裹著的回憶。

這個故事最厲害的地方就在于能讓所有的觀者于歲月的不同時點產(chǎn)生共情，于別人的故事中完整自己的過往。正如故事的最后回憶了苗老師身為學(xué)生時的場景，師生情是一代傳于一代的，時代會變、故事會變，但那份無以為報的情分卻生生世世不曾有變。

霹靂舞曲《吉米吉米阿加阿加》，《我們是共產(chǎn)主義接班人》《冬天里的一把火》，那個年代獨有的畫風(fēng)，這一個個潸然淚下的場景，訴說著每個人青春的美好。那一瞬間，我突然覺得每日回蕩在我們每一堂課上的“老師好”，那些稚嫩而響亮的聲音，便是人世間最美的天籟。