第一篇：從小喜歡學(xué)英語的我在當(dāng)年高考時(shí)與全國最知名的外語學(xué)府----

從小喜歡學(xué)英語的我在當(dāng)年高考時(shí)與全國最知名的外語學(xué)府----北京外國語大學(xué)失之交臂，這么多年來沒能到北外學(xué)習(xí)一直成為我心中的一大遺憾。直到參加工作的第二年，也就是今年七月份，外研社連同北京外國語大學(xué)依托自身最優(yōu)質(zhì)的外語教學(xué)科研力量，于2006年啟動(dòng)的“歆語工程”項(xiàng)目為我提供了到北外培訓(xùn)的寶貴機(jī)會(huì)。為期兩周的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，但它卻如一壺歷久彌香的茶，令我回味至今。

開學(xué)第一天，王家湘教授的“語言與文化”講座就深深震撼了我的心靈。身為著名翻譯家的王教授與柳州頗有淵源，她的童年就是在柳州鵝山腳下度過的。她用流利的英文給我們講述了語言和文化的關(guān)系。我們常抱怨學(xué)生的閱讀能力差，單詞、句子都能看懂，但還是會(huì)選錯(cuò)，歸根結(jié)底就是理解的問題，而理解的根源在于文化差異。所以我們老師在教授英語的過程中，不能只重視一些基本的語言知識(shí)，更要將西方文化貫穿始終，這樣才能更好的幫助學(xué)生掌握語言。

接下來，連續(xù)四堂課的TSUP更是令我大呼過癮。TSUP全稱為Think and Speak up，創(chuàng)始人為留美多年的王畫云博士，她與她的女兒Zen以及外教朋友Chris共同為我們奉獻(xiàn)了一桌饕餮盛宴。一開始，Chris組織了一些小活動(dòng)，如Self Introduction以及Whispering，旨在加深我們學(xué)員之間的相互了解并激發(fā)我們說英語的欲望。畢竟大多數(shù)老師都離開大學(xué)校園好些年了，雖然每天都在教英語，但在全英文環(huán)境下說英語，練口語的機(jī)會(huì)畢竟少了，所以一開始很多老師都不太放得開。不過經(jīng)過一系列趣味活動(dòng)，大家很快便適應(yīng)了，紛紛打開了話匣子，積極踴躍舉手發(fā)言，教室內(nèi)一片歡聲笑語，大家都舍不得下課。第二堂課，王教授切入正題，開始教我們?nèi)绾巫鲅葜v。成功的演講包括很多要素，其中的前提條件非一篇好的演講稿莫屬了。因此，第二堂課主要由Chris和Zen教我們?nèi)绾螌懷葜v稿，這一環(huán)節(jié)無論是對(duì)提升教師基本素質(zhì)還是對(duì)傳授學(xué)生寫作技巧都大有裨益。平時(shí)都是我們教學(xué)生寫作，這次在三位老師的耐心指導(dǎo)下，我們開始了久違的寫作之路。按照老師教給我們的方法，演講稿分三大部分，第一部分是開頭，必須引人入勝；第二部分是主體，由三個(gè)自然段構(gòu)成，必須扣人心弦，三段之間的過渡也要自然緊湊，而且每段所選的關(guān)鍵詞及主題句應(yīng)截然不同，不能過于相似；第三部分是結(jié)尾，必須擲地有聲、耐人尋味。三個(gè)小時(shí)一晃而過，經(jīng)過反復(fù)修改，我們的演講稿最終成型了，很多老師也自告奮勇的分享了他們的作品。有了好的演講稿作為基石，我們還需要什么呢？第三堂課，Chris告訴我們在演講過程中能抓住聽眾耳朵的殺手锏：語音、語調(diào)、音量、語速、儀態(tài)、情感一個(gè)都不能少。為了培養(yǎng)我們在演講中的情感，Chris讓我們?nèi)艘唤M演情景劇。一開始，大家演得中規(guī)中矩，僅僅只是把感情投入到角色中，但后面表演的成員為了避免千篇一律，大膽創(chuàng)新，將許多表演元素融入其中，將課堂氣氛推向高潮。三位老師也稱贊我們是最有天賦的演員，這是他們見過的最精彩紛呈的表演。最后一堂課的教學(xué)內(nèi)容是如何評(píng)價(jià)別人的演講。評(píng)價(jià)也是一門學(xué)問，作為年輕老師，我不太擅長在聽課后評(píng)價(jià)其他老師的課，有時(shí)甚至評(píng)價(jià)學(xué)生的作文都有些雜亂無章。這次Zen直接為我指點(diǎn)了迷津，評(píng)價(jià)演講應(yīng)采用三明治法，即先給出三點(diǎn)正面評(píng)價(jià)，再給出兩點(diǎn)負(fù)面評(píng)價(jià)，最后給予鼓勵(lì)。就這么簡單，看來以后評(píng)課的時(shí)候再也不用發(fā)愁了。

令我意猶未盡的TSUP結(jié)束了，往后的課主要側(cè)重提高我們的教學(xué)技能。本以為會(huì)是些枯燥的純理論課，但實(shí)際上每節(jié)課的精彩程度都大大超乎我的想象。特別值得一提的是北外的劉琛老師給我們上的閱讀技巧與欣賞。高中閱讀理解課為什么無法提高學(xué)生的閱讀能力呢？直到上了劉琛老師的課，我才終于明白問題的癥結(jié)所在。劉老師的課可謂字字珠璣，句句經(jīng)典，每一分每一秒我都在不停的聽、記，充實(shí)而滿足?？偟恼f來，她的授課模式是要我們一開始就明確教學(xué)目標(biāo)，而且每篇課文的教學(xué)目的必須是獨(dú)特的，只適用于該篇課文。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)選入課本的文章都堪稱經(jīng)典，每一句話都有它的味道，要不體現(xiàn)cultural points，要不體現(xiàn)reading skill。在講解cultural points的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)講到什么程度；而只要碰到含有除主、謂、賓外其他成分的句子就要講解reading skill。其講解主要把握兩

點(diǎn)：一是劃分句子成分，二是注意固定搭配，而且必須一開始就培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能慢慢看懂長句，并理解閱讀文章里中西方文化差異的東西，他們的閱讀能力才能逐漸提高。

劉琛老師為我們提供了上閱讀課的技巧，那么平時(shí)又該如何訓(xùn)練學(xué)生閱讀呢？來自北京四中的李俊和老師給我們傳授了經(jīng)驗(yàn)?！案呖嫉瞄喿x者得天下”，“每日讀五篇，高考130”。誠然，閱讀理解這一部分在150分的高考卷中占了40分，比重很大，而且完成這一部分所需時(shí)間也很長，所以如果閱讀理解做得好，學(xué)生便能在高考中占很大優(yōu)勢。因此，北京四中這一全國名校對(duì)這一塊也十分重視。從高一開始就重視學(xué)生的閱讀、背誦，增強(qiáng)學(xué)生的語感和理解能力。到了高三，就要針對(duì)高考做更加有針對(duì)性的訓(xùn)練了。其原則是從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，精讀與泛讀結(jié)合。精讀的內(nèi)容是從近幾年高考閱讀試題中選兩篇，英語好的同學(xué)可做

C、D篇，英語稍弱的同學(xué)建議做A、B篇，每天堅(jiān)持。泛讀的內(nèi)容任意，每天3篇，隨便讀讀，不做題，不查字典，平均每篇兩三分鐘。另外，考慮到高考前幾天學(xué)生花在英語上的時(shí)間較少，到考試那天可能會(huì)沒感覺，李老師還主張?jiān)?月7日晚上安排學(xué)生用四十分鐘不間斷閱讀五篇文章。通過這種模擬高考環(huán)境的方法，學(xué)生在6月8日下午考英語時(shí)便能很快找到感覺。

李俊和老師告訴了我們很多北京四中平時(shí)上課及備戰(zhàn)高考的方法，令我們受益匪淺。而接下來胡小力老師給我們上的詞匯及語法教學(xué)策略也不甘示弱。她在課上展示的兩個(gè)語法課教學(xué)視頻為我們提供了語法課的新模式。高中英語語法課，是一門令學(xué)生聞風(fēng)喪膽的課。為什么？因?yàn)槠淇菰锓ξ?，因?yàn)槠浠逎y懂。在傳統(tǒng)的語法課上，老師一般采取“滿堂灌”的授課模式，把事先整理、歸納好的語法知識(shí)一股腦倒給學(xué)生，黑板是擦了一板又一板。而學(xué)生呢？只能機(jī)械地聽、麻木地記，幾乎沒有思考的空間。一堂課上完，老師講解得口干舌燥，學(xué)生聽得精疲力竭、一知半解。如何才能讓語法課變得生動(dòng)有趣呢？看了這兩個(gè)視頻，我不禁感嘆道：原來語法課可以這樣上。第一位老師的課令我印象最為深刻。她講授的內(nèi)容是被動(dòng)語態(tài)。一開始，她以四大發(fā)明的圖片作為導(dǎo)入，將聽說讀寫及趣味競賽活動(dòng)完美結(jié)合到一起，環(huán)環(huán)相扣，并在這一過程中注重被動(dòng)語態(tài)的課堂滲透、貫穿及強(qiáng)化，讓學(xué)生說，讓學(xué)生造句，讓學(xué)生總結(jié)歸納被動(dòng)語態(tài)的用法、規(guī)則。這樣一來，學(xué)生便能在用中學(xué)，不留痕跡的學(xué)，并在不知不覺中熟悉這一結(jié)構(gòu)。看來，要改變語法課令人昏昏欲睡的這一困境，我們必須突破原有模式，在聽說讀寫及各種活動(dòng)中讓學(xué)生領(lǐng)悟并掌握語法，在教授語法的同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

短暫的十四天令人難以忘懷，閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的依然是現(xiàn)那些令人回味無窮的課堂，那些魅力四射的老師。劉冰老師的幽默風(fēng)趣，張連仲老師的睿智多才，劉兆義老師的博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，袁昌寰老師的平易近人，馬燕老師的雷厲風(fēng)行，褚金麗老師的溫文爾雅，楊麗老師的文靜恬淡，這一切的一切都已深深的烙入我們的心靈。這次培訓(xùn)，我收獲的不僅僅是知識(shí)和技能，更多的是一種理念。而觀念上的改變，理念上的更迭，對(duì)身為青年教師的我，自然影響深遠(yuǎn)。經(jīng)過十四天的熏陶，我對(duì)未來的教學(xué)生涯充滿信心，成績屬于過去，未來才屬于自己，我惟有腳踏實(shí)地，勇于進(jìn)取，不斷拼搏，大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能取得更好的成績，對(duì)得起屬于我的三尺講臺(tái)，對(duì)得起我可愛的學(xué)生們，也才不枉此次北外之行。