第一篇：同課異構(gòu)研討會(huì)主持詞

同課異構(gòu)研討會(huì)主持詞

（開場白）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們大家好：

我是高二文科年級(jí)主任董海峰，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校感謝大家在百忙之中參加這次同課異構(gòu)研討會(huì)，做課的老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，展示了豐富多彩的課堂，各位專家和老師也都認(rèn)真進(jìn)行了聽課并做了詳細(xì)記錄，聽課評(píng)課是教師業(yè)務(wù)能力提高的一個(gè)捷徑，下面我們就對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，在大家評(píng)課之前，我們先請(qǐng)講課的四位教師先介紹一下準(zhǔn)備這節(jié)課的思路。

我們先請(qǐng)是來自某某學(xué)校的某某老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

下面有請(qǐng)來自某某學(xué)校的某某老師來談?wù)劯惺堋?/p>

第三位是來自某某學(xué)校的某某老師，有請(qǐng)他談?wù)劇?/p>

第四位是來自某某學(xué)校的某某老師。

（第二階段）聽了四位老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面請(qǐng)我們這一科的專家對(duì)這幾節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先請(qǐng)來自我校的高級(jí)教師、校長助理兼高三年紀(jì)主任及寶瑤老師先拋磚引玉，針對(duì)本節(jié)課你有那些想法，請(qǐng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

下面有請(qǐng)?zhí)旖蛑袑W(xué)的歷史專家牛成玉老師談?wù)勊母邢搿?/p>

（第三階段）接下來我們要進(jìn)行探討交流，常說：當(dāng)局者迷，旁觀者清“，今天參加活動(dòng)的老師都是教學(xué)中的高手，希望各位就自己的觀課談?wù)劯惺埽瑸槲覀兊难芯刻岢鰧氋F的意見和建議。今天希望各位能暢所欲言，各抒己見。（結(jié)束語）因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的同課異構(gòu)評(píng)課、議課活動(dòng)就要結(jié)束了。課堂教學(xué)有科學(xué)也有藝術(shù)，理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一

個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。

剛才大家對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的研討，專家進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，學(xué)術(shù)氣氛比較濃，大家都有不同程度的收獲，尤其是對(duì)我們?nèi)吻鹨恢械慕虒W(xué)有很大的促進(jìn)，在這里我代表任丘一中感謝兄弟學(xué)校的講課老師，感謝我們學(xué)科的專家，希望我們以后加強(qiáng)聯(lián)系，謝謝大家，祝大家返程順利。

第二篇：同課異構(gòu)研討會(huì)主持詞

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)會(huì)主持

（開場白）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師大家好：

我是中心小學(xué)的吳林建老師，請(qǐng)?jiān)试S我代表我校感謝大家在百忙之中參加這次由我校主辦“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，今天上午我們聆聽了三位教師課，我相信做課的老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，展示了豐富多彩的課堂，各位老師也都認(rèn)真進(jìn)行了聽課并做了詳細(xì)記錄，聽課評(píng)課是教師業(yè)務(wù)能力提高的一個(gè)捷徑，下面我們就對(duì)這上午的兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)議，在活動(dòng)開始之前，由我為大家介紹本次擔(dān)任評(píng)課的評(píng)委有：

我們先請(qǐng)授課的兩位教師按照早上教學(xué)順序說課。

第一位是來自沙土鎮(zhèn)中心小學(xué)的劉家琴老師。

第二位是來自源村小學(xué)的何丹老師。請(qǐng)他們兩位先來說課！

（第二階段）聽了兩位老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位老師一定有自己的看法和感受，下面請(qǐng)我們下面幾位評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。先請(qǐng)來自我校的高級(jí)教師、校長助理兼高三年紀(jì)主任及寶瑤老師先拋磚引玉，針對(duì)本節(jié)課你有那些想法，請(qǐng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

下面有請(qǐng)?jiān)u委老師談感想。

（第三階段）如果說聽好課是一種享受，那么聽各位老師的點(diǎn)評(píng)更是一種享受。各位的老師的點(diǎn)評(píng)是一種診斷和激勵(lì)，是零距離的的智慧碰撞，是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效平臺(tái)。同一個(gè)課堂，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天的評(píng)課、議課活動(dòng)暫時(shí)到此為止?！罢n堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷成長。理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不能停下的是我們實(shí)踐的腳步。

今天大家的交流，肯定會(huì)使我們?cè)谇斑M(jìn)的道路上少一些浮光掠影，多一些理性與深沉的思考。最后，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x陳所長在百忙中抽出時(shí)間為我們帶來這一席豐盛的知識(shí)大餐，同時(shí)也誠摯地邀請(qǐng)陳所長能經(jīng)常來我們陵園小學(xué)，給我們傳經(jīng)送寶，指點(diǎn)迷津。謝謝！

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師今天的活動(dòng)到此結(jié)束！

第三篇：同課異構(gòu)主持詞[模版]

主持詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

物華五月，萬物崢嶸，百花齊放。踏著五月的春風(fēng)，懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的殷殷期待，我們?cè)俅蜗嗉s在青年教師研討課活動(dòng)中，相約在我們熟悉的數(shù)學(xué)課堂上，互相交流探討，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。今天我們同課異構(gòu)的主題是《體積與體積單位》，為我們執(zhí)教的分別是來自鑫昌路小學(xué)的劉培老師和回民小學(xué)的武洪剛老師，相信他們一定能給我們帶來兩堂別開生面的研討課。

本次活動(dòng)主要有以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、兩位教師分別展示課堂教學(xué)，說課，互動(dòng)研討。

二、由教研室主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)我區(qū)新入編的小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1、首先讓我們先來欣賞由------為我們帶來的-----。

謝謝-------的精彩表演。

2、下面，為我們展示的是

老師，老師畢業(yè)于

，自

年參加工作以來，一直刻苦鉆研數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有自己完整的教學(xué)理念，對(duì)待學(xué)生真誠熱心，并能因材施教。下面，讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)

老師和五（）班的孩子們。

剛才 老師和五（）班可愛的孩子們很用心的為我們展示了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。

簡單評(píng)課。

。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡?/p>

為他們的付出表示感謝！

3、有請(qǐng)來自

為我們帶來的 節(jié)目。

謝謝

的精彩表現(xiàn)。

4、下面為我們展示的是

老師，老師畢業(yè)于

大學(xué)，教齡 年。老師教風(fēng)生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效，深受學(xué)生喜愛。下面，讓我們一起走進(jìn)

老師的精彩課堂。

謝謝

師和五（）班可愛的孩子們。簡單評(píng)課。

5、下面，再次有請(qǐng)兩位老師為我們就本次研討課分別進(jìn)行說課。首先有請(qǐng)

老師，有請(qǐng)

老師為我們進(jìn)行說課。

6、看了兩位教師的課堂展示，真是仁者見仁、智者見智。相信趁著今天研討的東風(fēng)，我們的數(shù)學(xué)課堂改革一定會(huì)乘風(fēng)破浪、芝麻開花，一天更比一天好。下面有請(qǐng)來自的學(xué)生為我們帶來的舞蹈《剪紙妞妞》。

謝謝孩子們的精彩表現(xiàn)。

6.最后，讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)宋主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

美好的時(shí)光總是那么短暫。今天感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會(huì)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂朝著縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對(duì)我們這次教研工作的大力支持。謝謝大家！

第四篇：同課異構(gòu)主持詞

開頭：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天的教研活動(dòng)由我主持。首先感謝大家抽出時(shí)間來參加這次教研活動(dòng)。同時(shí)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天活動(dòng)的主題是集體備課沙龍。

長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，在每個(gè)學(xué)校都很難做到真正意義上的集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進(jìn)步設(shè)置了很大的障礙。如今，校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個(gè)集體備課的平臺(tái)，通過這種形式的活動(dòng)，可以使教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍。大家可以打開自己的心扉，通過熱烈的討論，表達(dá)自己聽課后的感受和看法。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來，供其他教師分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

具體流程是這樣安排的：首先，由王英老師為大家說課，然后，請(qǐng)各位老師就說課中的亮點(diǎn)和不足之處進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)。接下來，就請(qǐng)王英老師為大家說課，題目是《桃花源記》，大家歡迎！

銜接：記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己?！苯酉聛?，就請(qǐng)各位老師來點(diǎn)評(píng)這節(jié)課，談一談哪些地方是你沒有想到的？還有哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？如果你上這一節(jié)課，會(huì)如何來設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)？還希望各位老師暢所欲言、各抒己見，將自己的教學(xué)智慧奉獻(xiàn)出來，用大家集體的智慧共同打造一節(jié)真正優(yōu)質(zhì)的課堂。

總結(jié)：本次集體備課沙龍活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍。在集體評(píng)議討論時(shí)，我們都提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對(duì)于多媒體課件的運(yùn)用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。通過研討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高的目的，最重要的是從中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。

我認(rèn)真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，我會(huì)借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但理想的課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)總有一定的差距。我們研討的是一個(gè)永恒的話題，不停的是我們實(shí)踐的腳步，相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們定會(huì)打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，見到更美麗的教育風(fēng)景，綻放更多的教研之花。

師指一條路，燭照萬里程。讓我們?cè)谕榛ブ谐砷L，在同課異構(gòu)中收獲精彩。由于時(shí)間關(guān)系，今天的教研活動(dòng)就到這里。感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持，也感謝各位老師的積極參與，謝謝大家！

第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì)心得

同課異構(gòu)教學(xué)研討會(huì)心得

初二年級(jí)張瑩

本學(xué)期在全校開展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，受到了較好的效果，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)，既使各位老師相互取長補(bǔ)短，也為各位老師課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會(huì)，在兩天的研討會(huì)中受益匪淺。英語的同課異構(gòu)研討會(huì)在大理民族中學(xué)報(bào)告廳舉行，我們分別聽了，下關(guān)四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學(xué)專家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對(duì)四堂課進(jìn)行了講評(píng)和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對(duì)于詞匯教學(xué)的心得。

一、關(guān)于同課異構(gòu)的心得

“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級(jí)聽說課和兩節(jié)寫作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對(duì)課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點(diǎn)話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。

同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標(biāo)，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進(jìn)行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

雖然目前我們對(duì) “同課異構(gòu)”的理解和認(rèn)識(shí)還不夠深入，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動(dòng)的終極目標(biāo)。

二、對(duì)課堂詞匯教學(xué)的心得——重視課堂記憶

在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認(rèn)為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情，原因是他們記憶是個(gè)人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限，也浪費(fèi)了課堂上一些可以利用的時(shí)間。這種方法其實(shí)是不可取的。課后復(fù)習(xí)固然重要，但堂中適時(shí)穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略，使得學(xué)生不再覺得背單詞是機(jī)械、枯燥的，也不是壓力下強(qiáng)迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。

孫露娜老師在認(rèn)讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合，以認(rèn)物為前提，最后達(dá)到認(rèn)詞的目的，把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀印象。最后通過圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放，達(dá)到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。

英語是任務(wù)型教學(xué)的典型，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，則是英語教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構(gòu)，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言交際活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的，也必將是高效的。