第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)日記

周一(三月二十六日)

早上早早來(lái)到教室，孩子們沒(méi)來(lái)幾個(gè)，我是滿面笑容地走進(jìn)去的，以為孩子們會(huì)很熱情的叫我劉老師呢，結(jié)果大失所望，我們好像很陌生，對(duì)我就是看看，還是帶有一種膽怯的目光，我好傷心啊，還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢，現(xiàn)在想想，我是被跟幾個(gè)人熟而蒙蔽了雙眼呀!這些教室里的孩子該都是我還沒(méi)有關(guān)注到的孩子吧，如果之前僅僅是與幾個(gè)孩子的接觸就讓我覺(jué)得很幸福，那么接下來(lái)的日子里，走近更多孩子，我會(huì)更幸福的!

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一課，準(zhǔn)備了好久，教案過(guò)了好幾遍，朗讀練了好多遍，結(jié)果卻上得如此不堪，我想，這堂課該是主問(wèn)句沒(méi)有問(wèn)得好，或者說(shuō)是我太希望他們先答什么，再答什么，我受到了自己思維的牽絆以及所背教案的拘束，然而，課堂不當(dāng)是讓孩子跟自己走，而是當(dāng)做好了充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)孩子的發(fā)言，引著他們走進(jìn)我事先所準(zhǔn)備好的一個(gè)又一個(gè)能幫助他們理解、感悟的環(huán)節(jié)里，我要做的真的只是以讀促悟，以悟促讀。語(yǔ)文課堂其實(shí)真的沒(méi)那么復(fù)雜，重要的是教師能基于學(xué)生又高于學(xué)生，為他們鋪下通往感悟，通往身臨其境的臺(tái)階。他們走到哪里，就欣賞到哪里，不時(shí)也可以帶他們重走回頭路，欣賞那些被遺忘、被忽視了的奇花異草。再次提醒自己：重要的是做好充分的準(zhǔn)備，將學(xué)生所說(shuō)的挖掘開(kāi)來(lái)，挖深、挖闊，以讀促悟，以悟促讀。

上午因課堂失敗而過(guò)得不愉快，中午卻很開(kāi)心呢。匆匆走出四二班，來(lái)到一四班，張老師不在，今天就我一個(gè)人給小朋友們分飯。我哄著他們把飯吃光光，他們聽(tīng)我講豆腐、藕片多么多么有營(yíng)養(yǎng)，嘿嘿，居然都搶著要吃，還自豪的把吃得的干干凈凈的餐盤舉給我看，我心里可比他們得意多啦，哈哈!

小朋友都是可愛(ài)的，我是不是對(duì)他們兇了點(diǎn)兒呢，因?yàn)樗麄兲沉死?，周四去一定要表現(xiàn)的溫柔點(diǎn)兒，呵呵。讓一位小女生上講臺(tái)講故事，怎么都不干，都還急哭了，說(shuō)：“老師，我不敢，我不要!”我覺(jué)得很悲哀，這有什么不敢的，都改成讓她讀一下故事了，還有什么不敢的?其他好多小朋友都搶著要上來(lái)講故事呢，約好了周四來(lái)聽(tīng)他們講故事，我期待著吧，明天再去他們班催一下好了。

中午就坐在一年級(jí)教室批班上的練習(xí)冊(cè)了，真是的，題目看錯(cuò)的一大堆，空題不做的也一片，下午放學(xué)留他們訂正，感覺(jué)有點(diǎn)匆忙，趕任務(wù)完成一樣，就是直接報(bào)答案了嘛，真的很沒(méi)有意思。

下午大課間，帶他們操場(chǎng)練歌，施藝玲說(shuō)我上課跟杜老師上課相比，他們挺高興的，我還挺安慰的，雖然上午有些不愉快吧——不好好聽(tīng)，讓他們練站立了。

早上帶書給邱季瑋的，她說(shuō)她家有《青銅葵花》——不早說(shuō)嘛，我就收回去了，想借給徐玉成的，他就想著他的魔幻書了，吳秋瑤呢，也就想看我上次說(shuō)的《愛(ài)德華奇妙之旅》了，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)借了給任國(guó)慶，今天他的表現(xiàn)可不好哦——我跟他說(shuō)話都不聽(tīng)，讓他掃地都不動(dòng)。

今天又是我、徐玉成、吳秋瑤，我們?nèi)霜?dú)處，三人行，哈哈，愉快的離校，明天見(jiàn)，徐玉成，還有，收到我信的談啟霖，明天見(jiàn)嘍!

周二(三月二十七日)

談啟霖給我回信了!做操的時(shí)候他突然冒出一句：“老師我給你回信了。”我這個(gè)開(kāi)心哪!樂(lè)死了!哈哈，意想不到的事情哦。他還很有心的給我折了個(gè)相機(jī)呢，說(shuō)是給我的小禮物，呵呵?？墒菍懶诺氖?，大家都知道了，不給大家都寫，太過(guò)意不去了，是吧?

第一課語(yǔ)文，先是黃靜說(shuō)要跟我調(diào)課，讓我上第二課，后又是顧云云老師上公開(kāi)課調(diào)課，總歸我還是免不了上第一課呀。《番茄太陽(yáng)》第一課時(shí)我重點(diǎn)是在指導(dǎo)朗讀了，上得心里很忐忑呢，因?yàn)榈诙n時(shí)還沒(méi)有想好，第一課時(shí)第二課時(shí)之間應(yīng)該是有聯(lián)系的，是精心安排的，現(xiàn)在在第二課時(shí)毫無(wú)頭緒的情況下寫上了第一課時(shí)，那第二課時(shí)怎么弄呢?好像這堂課是硬塞滿四十分鐘一樣。到底第一課時(shí)該講什么，也不該是固定的吧，該因課文而定，我是這樣想的，否則所有的課不是都太無(wú)聊、太機(jī)械了嗎?

丁金金帶書來(lái)借給同學(xué)了，真是善良哪，還給了我兩塊巧克力，呵呵，我想著給哪位小朋友吃呢，周四一四班講故事作獎(jiǎng)勵(lì)吧，這叫資源利用。

邱季瑋居然說(shuō)班上同學(xué)崇拜我，我真是受寵若驚哪，心虛哦。

監(jiān)考英語(yǔ)，報(bào)聽(tīng)力，感覺(jué)不錯(cuò)，以無(wú)言的方式駁回了某生說(shuō)的：“你會(huì)讀嗎?”任國(guó)慶不考，就在那兒看我借他的書，看得津津有味，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吳秋瑤?哦，明天記得借書給趙婷婷。(徐玉成這孩子老是做給他機(jī)會(huì)不要，沒(méi)機(jī)會(huì)了偏要的事，借書是，上黑板寫字也是)

找值日生打掃衛(wèi)生找不到人，我就重?cái)M了份值日表，看來(lái)無(wú)法執(zhí)行，因?yàn)轭櫪蠋煹陌才琶菜莆也贿m合推翻，只能讓同學(xué)幫忙寫一份給我，可是已經(jīng)催了快兩個(gè)禮拜了，這事做的，太沒(méi)效率了，這班主任管的，太失職了我。明天再催!

帶著孩子們?cè)诖笳n間到操場(chǎng)唱歌，很開(kāi)心，雖然我也不會(huì)唱，呵呵。放學(xué)叫徐震陽(yáng)幫我抄歌詞黑板上，抄得很認(rèn)真哦!

四月份小報(bào)就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了，操心呀!我就坐享其成吧，嘿嘿。

今天還在想，到底我該兇一點(diǎn)還是跟他們打成一片好呢，可是我這人不喜歡對(duì)人兇呀，他們都是孩子而已。

早讀課杜老師報(bào)默詞，錯(cuò)的很多哦，怎么會(huì)這樣呢?同在一個(gè)教室，區(qū)別這么大，錢睿呀，郭鑫城呀，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時(shí)候，今天因?yàn)檎剢⒘?，心情特別好，就給他們每人寫了句評(píng)語(yǔ)，被杜老師看到了，不好意思呀，我好像太兒童話語(yǔ)氣了，呵呵，可是他們這樣才能接受呀。

我比這些孩子大十歲、九歲，呵呵，相處愉快哦。孩子們，明天見(jiàn)。

周三(三月二十八日)

今天太陽(yáng)很好，心情卻不好。

《番茄太陽(yáng)》這篇課文本身是很感人的，但我卻沒(méi)能帶著孩子們完整的體會(huì)到文中的情與內(nèi)心的感。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美，但下午孩子們?nèi)チ艘惶巳龢巧险n，就變得很躁動(dòng)，我講不下去了，也沒(méi)心情講了。我竭力想讓自己再次進(jìn)入文本的情感當(dāng)中，但卻突然覺(jué)得自己與文本有了隔閡，一時(shí)間之前所有因文本而調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒都消失了。雖然當(dāng)時(shí)那種感覺(jué)是一瞬間的，但的確讓我壓抑。我想到，那些不能與文本對(duì)話的孩子，他們對(duì)文本的感覺(jué)也是這樣吧，他們是浮于文本的，不能走進(jìn)去，更沒(méi)有任何得的情感上的體驗(yàn)與波動(dòng)，所以他們享受不到語(yǔ)文課堂的快樂(lè)。

在我看來(lái)，語(yǔ)文課堂，尤其是閱讀教學(xué)，沒(méi)有師生雙方情感的共同參與是可悲的，沒(méi)有情感的投入，孩子的心靈是不可能會(huì)有所觸動(dòng)的，這樣的課堂，是無(wú)效的課堂，不如不上。所以我對(duì)孩子們說(shuō)，我不要講了。我選擇離開(kāi)了這個(gè)根本不適合進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的教室。

邱季瑋說(shuō)：“老師你應(yīng)該兇一點(diǎn)，不要那么溫柔，兇，你懂嗎?”兇，我當(dāng)然懂，但是兇過(guò)之后，我自己會(huì)覺(jué)得難過(guò)的，在我心里會(huì)留下不愉快的印記。課上我扔了錢睿的文具盒，我就很難過(guò)了，我不喜歡對(duì)兒童兇，不想傷害兒童，甚至是排斥，我能接受的只是偶爾必要的嚴(yán)厲。我所追求的學(xué)生對(duì)我的尊重、敬畏，不是出于外在的兇和懲罰，而是一種情感的維系，因?yàn)橄矚g、因?yàn)椴簧?、因?yàn)橄硎苷Z(yǔ)文課堂而尊重我，敬畏我，這才是我不懈的追求，更是我選擇做一個(gè)語(yǔ)文人的快樂(lè)所在。

我相信所有的兒童都是善良的，是有自己的情感的，當(dāng)看到丁金金為我在課堂上急了、哭了，當(dāng)看到我桌子上一封封悄悄送來(lái)的，寫著醒目的“給劉老師”的信，我的內(nèi)心升騰起一股感動(dòng)，更想著要認(rèn)認(rèn)真真的備課，要好好的給孩子們上課?？粗赡鄣墓P跡，我在心里說(shuō)：謝謝孩子們。

我不知道，《番茄太陽(yáng)》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久，但我知道，我跟這個(gè)班的孩子相處只有四個(gè)月，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)只剩下了三個(gè)月，日子過(guò)得很快，快樂(lè)的日子、忙碌的日子更是如此。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽(yáng)，一直掛在她的心中，溫暖著她的心，我希望在我與這批孩子相別之后，他們也能夠記住我，甚至長(zhǎng)大了，都記得在小學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)劉老師教過(guò)我，愉快的說(shuō)：“我們有著一段屬于我們的故事呢?！比绻艺婺茏龅竭@些，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價(jià)值的體現(xiàn)了。

與孩子相處是快樂(lè)的，心中有了快樂(lè)，就不會(huì)感到心累了。

晚安，劉雙琴，可愛(ài)的孩子們，明天見(jiàn)。

周四(三月二十九日)

昨晚很是激動(dòng)，久久無(wú)法入睡，期待著許孫楠的信，也在憧憬著給許孫楠回信。來(lái)到教室時(shí)他已經(jīng)來(lái)了，可是我大失所望，因?yàn)樗麤](méi)有寫信，甚至表現(xiàn)出根本不想寫的樣子，可是他昨天明明答應(yīng)得很認(rèn)真，看來(lái)是他想不到可以寫些什么吧，催了一天他才動(dòng)筆寫了份保證書而不是信給我，而且是寥寥數(shù)語(yǔ)，不知道他看到我寫的密密麻麻的信，他是何種感受。看明天他的反應(yīng)吧。

繆佳偉不寫作業(yè)，說(shuō)謊說(shuō)練習(xí)冊(cè)沒(méi)有了(這樣有惰性的孩子，他昨天居然主動(dòng)給我寫檢討書，我真是感動(dòng)，孩子都是有情感的)，于是他爸爸被叫來(lái)了解情況(結(jié)果是徐玉成今天從南極講臺(tái)下調(diào)到了北極最后面)。杜老師的話說(shuō)得讓我對(duì)他刮目相看，敬畏感油然而生。尤其在補(bǔ)充習(xí)題上“我”的心情變化，我又出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤，杜老師在教室糾正，我在前面聽(tīng)，真是尷尬萬(wàn)分。

希望明天的主題班會(huì)活動(dòng)可以一次性到位，可是我怎么就沒(méi)想到他們分組，一大組收集一類資料呢?

去了談啟霖家哦，很開(kāi)心，真的還蠻近的呢，期待再去一次。

對(duì)于徐玉成，這個(gè)愛(ài)說(shuō)謊，說(shuō)謊不眨眼，而且說(shuō)話很不饒人，不留情面，又喜歡作出兇樣的孩子，我覺(jué)得我是該適可而止了，做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，他家可以不去了吧。

吳秋瑤這個(gè)孩子，昨天覺(jué)得不喜歡她，今天卻多了份憐惜，這樣的孩子捏著兩塊錢，買不到四塊錢的雞蛋餅，進(jìn)了超市又能買到什么呢?

蘇智慧，今天詩(shī)朗誦人員，我沒(méi)有選她，可是她好像很想讀的，手舉得很高可是我……

一年級(jí)看班，讓他們聽(tīng)故事回答問(wèn)題，答出來(lái)才能上來(lái)講，有意思。

今天，沒(méi)有課上，沒(méi)精打采，失去了活力。我在想，語(yǔ)文老師是離不開(kāi)語(yǔ)文課堂的。

明天，班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)、教案準(zhǔn)備……

周五(三月三十日)

什么叫倦怠，什么叫失望，什么叫想要逃離，什么叫沒(méi)精打采，今天嘗夠了。許孫楠沒(méi)認(rèn)真對(duì)待我的筆談，寫信這種傻事不想再做了。

早讀課帶他們讀課文，一大組一大組的接讀，感覺(jué)不錯(cuò)，抽背感覺(jué)也好。唱歌不好好唱，顧老師一頓訓(xùn)，我也長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。治班有方哪!

韓老師說(shuō)的收徒的事倒是個(gè)驚喜，可是我當(dāng)時(shí)心情低落，感覺(jué)不怎么尊重他呢?？傊厝サ脤憘€(gè)作文教案才是。

主題班會(huì)活動(dòng)中午進(jìn)行，主持人馬涵嘯真的是傻呀，只讓一個(gè)人發(fā)言，一個(gè)人發(fā)言就是一個(gè)環(huán)節(jié)那活動(dòng)有什么意思?沒(méi)有叫顧老師來(lái)班上聽(tīng)班會(huì)課，這是慚愧，要是顧老師不來(lái)教室，我這個(gè)班會(huì)還怎么上哪，他們都不聽(tīng)我的，最失敗的就在這兒，不開(kāi)心也在這兒，中午的時(shí)間就沒(méi)管住他們，現(xiàn)在都畏懼這個(gè)教室了。后面黑板報(bào)，沒(méi)擦就好了。擦了又沒(méi)出，邱季瑋怎么都不著急呀!

感覺(jué)這群孩子跟我很陌生了，我只是過(guò)客而已，不是什么重要的，但當(dāng)走向教室，聽(tīng)到有人邊喊便沖進(jìn)教室：“劉老師來(lái)了!”，是今天我最開(kāi)心的事了。今天我傷害了繆家偉、蔡振東、蘇姜能、太兇了我?？墒恰?/p>

筆記本電腦聲音放不出來(lái)，急了，去買擴(kuò)音器都沒(méi)找到賣的店，失敗呀，難過(guò)，明天的課失色了。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!

日記越寫越累了，累得我都不想寫了?？傊裉觳婚_(kāi)心。

周六(三月三十一日)

上周一的課，很意外的，顧老師走進(jìn)了教室——聽(tīng)我課!課上的很糟呢，不經(jīng)提醒都不曾發(fā)覺(jué)：講熟詞就是在浪費(fèi)時(shí)間，我是不是潛意識(shí)里就是在想著該如何塞滿這四十分鐘呢?要知道后來(lái)，張譽(yù)言都說(shuō)“翻山越嶺”他早學(xué)過(guò)了，我真的是在浪費(fèi)時(shí)間呀。這一課的生字這么難寫，我怎么就沒(méi)想到要范寫呢?看來(lái)只在一個(gè)地方鉆著，不免思維是死的，課堂該怎么上?有什么新點(diǎn)子?想怎么上就怎么上，只有想不到，沒(méi)有做不到。顧老師的點(diǎn)評(píng)是一針見(jiàn)血的，我能有所長(zhǎng)。

今天做一個(gè)怎樣的老師，該怎樣對(duì)待孩子成了一個(gè)困擾我的問(wèn)題。夏老師說(shuō)，小劉老師還沉浸在理想的狀態(tài)，杜老師說(shuō)我要找個(gè)機(jī)會(huì)殺雞給猴看，顧老師說(shuō)，我要把自己當(dāng)成老師，下午徐老師來(lái)看我說(shuō)：要讓學(xué)生感到不敢欺負(fù)我、不能欺負(fù)我(我說(shuō)的比他厲害、我做的比他好)、再到不忍欺負(fù)我(有人格魅力)。中午在一年級(jí)我托住了他們了，可是我都在問(wèn)自己：他們憑什么聽(tīng)我的?又在教室里找了幾個(gè)人，打電話給家長(zhǎng)，讓他們抄題做，可是我覺(jué)得自己很不開(kāi)心，這樣對(duì)孩子，我覺(jué)得很難過(guò)。我也要做一個(gè)嚴(yán)厲的老師了嗎?我準(zhǔn)備這樣做了嗎?

徐老師說(shuō)要現(xiàn)在我追求的得是廣、博，而不是某一個(gè)小環(huán)節(jié)的精細(xì)。日后會(huì)有機(jī)會(huì)，更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)會(huì)老師們說(shuō)，師范得是培養(yǎng)綜合型老師，可是一個(gè)專業(yè)性的不是更好嗎?想不通。

科學(xué)課提交的還沒(méi)有弄，主題活動(dòng)還沒(méi)好，照片，ppT，清明來(lái)的匯報(bào)課，韓老師說(shuō)的習(xí)作課，煩啊!

周日(四月一日)

昨天，《第一次抱母親》第一課時(shí)上完，自我感覺(jué)糟糕極了。放學(xué)后去找顧老師，真好，終于可以聽(tīng)到顧老師的示范課了——今天的課由她來(lái)執(zhí)教。

顧老師選擇的音樂(lè)是《燭光里的媽媽》，之前在試聽(tīng)的時(shí)候，我都沒(méi)覺(jué)得這首歌有多好，甚至覺(jué)得它離學(xué)生太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)，在課前播放，這首有著很強(qiáng)的感染力的歌曲，一下子就營(yíng)造了情感氛圍，深情而令人感動(dòng)。課上很多孩子在偷偷抹眼淚，甚至張譽(yù)言說(shuō)出他要讓爸爸叫后媽走，讓親媽回來(lái)。我覺(jué)得課上最能調(diào)動(dòng)孩子情感的不是語(yǔ)言，而更重要的是多媒體上的一幅幅畫面，只有在情境中，孩子們才能讀出文字背后的情感，不需要特意的指導(dǎo)，有了情感，他們就知道該怎樣深情地讀了。這堂課就是個(gè)證明。

中午顧老師給我修改了《我不是最弱小的》第一課時(shí)教案，我也領(lǐng)到了新的備課筆記本、聽(tīng)課筆記本，又要從新的起點(diǎn)開(kāi)始新的旅程了。

下午帶孩子們?nèi)チ沂苛陥@掃墓，這么一點(diǎn)的距離，這么一會(huì)兒的熱、口渴，孩子們就受不了了，對(duì)他們而言，來(lái)這里掃墓是一種任務(wù)，是玩兒的，他們不懂得歷史，更沒(méi)有真正懂得為什么要懷有一顆感恩之心、敬畏之心、緬懷之心。這是我們教育的一種缺失。

韓老師說(shuō)：“記住江南七怪調(diào)教出了大俠郭靖，但他本身資質(zhì)平平，你要努力做個(gè)女郭靖，而且完全可以做到?！笔堑?，完全可以，我也這樣告訴自己。閱讀教學(xué)有顧老師、杜老師，作文教學(xué)有韓老師，我是幸福的，老師們都這樣說(shuō)。既教閱讀，又教作文，才是完整的語(yǔ)文人，好好干，劉雙琴。既然韓老師已經(jīng)幫你確定了這第一次習(xí)作教學(xué)方向，那就努力吧——班上來(lái)了實(shí)習(xí)老師。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)日記

周一(三月五日)

昨天傍晚就約好今天早晨7點(diǎn)半到顧老師處報(bào)到。來(lái)到校長(zhǎng)室，顧老師告訴我，我實(shí)習(xí)四二班語(yǔ)文及班主任，理由有三：一是班主任顧勇祥老師是組長(zhǎng)，比較忙。二是班上語(yǔ)文老師杜老師身體不太好，我正好幫他分擔(dān)。三是實(shí)習(xí)這個(gè)班的語(yǔ)文就做這個(gè)班的班主任方便我的實(shí)習(xí)。顧老師真的很有心，我在心里想。

隨后顧老師帶我去教學(xué)樓的辦公室(原來(lái)就是我一早來(lái)進(jìn)去的那個(gè))，介紹我跟辦公室的老師們相互認(rèn)識(shí)，尤其是顧勇祥顧老師(就是之前我離開(kāi)辦公室時(shí)推門見(jiàn)到的那個(gè)!)、杜老師，顧老師特別讓他們多多照顧我，還在辦公室里為三個(gè)實(shí)習(xí)生安排桌椅，全辦公室的老師一起出動(dòng)搬這個(gè)搬那個(gè)，在窗戶邊為我們騰出了兩張桌椅的空位(清理地面時(shí)顧校說(shuō)，這些實(shí)驗(yàn)器具都是顧老師的，我在心里納悶：這個(gè)干嘛用?事后才知道，原來(lái)顧老師也教科學(xué)課)，一會(huì)兒工夫，窗戶前就有了兩張空著的桌椅，光線充裕而溫暖。當(dāng)時(shí)我心里也很溫暖，很激動(dòng)：老師們親切而熱心，這就是我的辦公桌了，實(shí)習(xí)正式開(kāi)始了!

在辦公室等待聽(tīng)四一班的第一節(jié)課時(shí)，康主任跑來(lái)叫我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生去開(kāi)個(gè)會(huì)，開(kāi)什么會(huì)?是領(lǐng)取新任務(wù)——我要代三一班的科學(xué)課，每周兩節(jié)，周二跟周五下午第三節(jié)?？墒强茖W(xué)課我怎么上呢?

第一課聽(tīng)孫亞梅老師上公儀修拒收禮物第二課時(shí)，因?yàn)橹皞溥^(guò)這一課，現(xiàn)在聽(tīng)發(fā)現(xiàn)孫老師的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮，像“上一課我們解決了哪些問(wèn)題?”(這一句今后我就可以自己用了)“這篇課文不是寫為什么送禮，而是寫公儀修怎樣拒禮?！?后半句將課文關(guān)注點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)了，每堂課都該有個(gè)焦點(diǎn))孫老師問(wèn)：“他是怎樣拒禮的?用一句話說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生答出“公儀修是找了一個(gè)借口來(lái)拒絕禮物的”(我在備課時(shí)都沒(méi)有想到“借口”一詞)，老師追問(wèn)“你是從哪里知道他是找了一個(gè)借口?”(捕捉學(xué)生的回答，由學(xué)生的回答引出對(duì)課文的挖掘)板書：愛(ài) 不愛(ài)(簡(jiǎn)潔明了)……總之，自己備過(guò)課了，帶著思考進(jìn)課堂，才知道自己與別人的差距在哪里，才能有真正的、實(shí)實(shí)在在的收獲。

中午又領(lǐng)到一個(gè)新任務(wù)——周一、周四中午在一四班看班。

早上顧老師說(shuō)了這周要出學(xué)習(xí)雷鋒的黑板報(bào)，中午教室人都去吃飯了，我進(jìn)去擦黑板，擦到一半想想還是先去吃飯吧。吃過(guò)午飯來(lái)到教室，已經(jīng)有同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)在擦黑板，我心里一陣欣慰：這孩子真主動(dòng)。黑板報(bào)出了一下午，邱季瑋畫畫很漂亮，施藝玲寫的字大，吳孫悅寫的字小，張譽(yù)言該是寫字最漂亮的男生了。

這次出板報(bào)，我覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起邱季瑋跟張譽(yù)言。

先說(shuō)張譽(yù)言吧，開(kāi)始我讓他寫字，沒(méi)想到他字寫得大，都超出了預(yù)設(shè)的框架還沒(méi)寫完，正好顧老師突然通知要加一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成的板塊，我覺(jué)得唯有將這一板塊放在張譽(yù)言正在寫的位置上比較合適，所以雙重原因注定他辛辛苦苦寫的被我狠心叫人擦掉了。張譽(yù)言說(shuō)了一句話至今還在我耳邊回蕩：“老師，你還是叫別人寫吧?！辈坏貌怀姓J(rèn)，我聽(tīng)了心里的確很難過(guò)，但我也很理解，我難過(guò)只是自責(zé)自己沒(méi)有安排好。我對(duì)他說(shuō)：“不，老師相信你可以寫好，剛才寫的就當(dāng)作練練筆好不好，待會(huì)兒你一定寫得很漂亮!”后來(lái)，我將那段文字縮了一下，還讓他寫，寫在另一個(gè)版塊里。這一次我把行距放寬了些，正好夠?qū)懀铱瓷先ニ麑懙煤芮逅?。我不禁夸了起?lái)：“瞧，張譽(yù)言，你寫得多好!”我看到他笑了。

說(shuō)對(duì)不起邱季瑋是因?yàn)樗?tīng)我的話，在我說(shuō)的地方畫一朵花，都畫的差不多了，看來(lái)看去我又覺(jué)得畫在那里不是很合適，心里很想把它擦掉，但我不忍心說(shuō)出口讓她擦掉。我走到他身邊，說(shuō)：“這樣畫這兒好像不太好看?！彼读艘幌?，接下來(lái)是一陣沉默，突然她冒出一句：“老師，這個(gè)不要了嗎?”我小聲地嗯了一聲，心里卻很不是滋味。沉浸在歉意當(dāng)中，我看到她默默地擦掉了她所用心畫的畫……

接下來(lái)的幾天里其他班級(jí)也陸陸續(xù)續(xù)也完成了板報(bào)，走進(jìn)他們的的教室，每每我都覺(jué)得眼前一亮：稚嫩的筆跡、靈活生動(dòng)的畫面、色彩艷麗的線條、疏疏朗朗的版面……相比較而言，這才像是孩子出的板報(bào)，少了成人縝密思維的痕跡，少了等待指揮的角色定位，想怎么出就怎么出，黑板報(bào)，這是孩子自己的展示!“我們要放手，讓孩子自己搞，三年級(jí)的孩子就開(kāi)始自己出黑板報(bào)了，讓他們自己動(dòng)手，我們要做的只是放手?！奔?xì)細(xì)咀嚼顧老師的話，我在心里記住了：以后的黑板報(bào)都得由孩子自己出!

放學(xué)回來(lái)準(zhǔn)備三顧茅廬第一二課時(shí)的教案。明早8點(diǎn)半到11點(diǎn)西區(qū)階梯教室作文試教課聽(tīng)。

周二(三月六日)

昨天顧老師給了我一份班務(wù)工作手冊(cè)，需要每天早上登記有哪些同學(xué)缺席。早上匆匆忙來(lái)到教室，一來(lái)要登記缺席名單，二來(lái)昨天黑板報(bào)還有一些同學(xué)沒(méi)有上去寫上自己的名字，我要督促他們寫上去。

我正在教室里查看誰(shuí)缺席了，有位家長(zhǎng)走進(jìn)了教室，我以為她是來(lái)給小孩兒請(qǐng)假的。我說(shuō)：“你好，是小孩兒請(qǐng)假嗎?叫什么名字?”她雖然回答了，但她說(shuō)的話很特別，我聽(tīng)了好幾遍才弄清了她不是來(lái)請(qǐng)假的，是送小孩兒來(lái)班上借讀，是從山東來(lái)的，昨天已經(jīng)跟顧老師通過(guò)電話說(shuō)過(guò)了?？墒俏以撛趺醋瞿?我本能的走出教室掏出手機(jī)，正準(zhǔn)備打電話給顧老師，他已迎面走來(lái)。顧老師走進(jìn)教室讓他先坐在最后一排(我上前去問(wèn)了那個(gè)男孩兒叫什么名字，他媽媽一字一字告訴了我，他叫任國(guó)慶，任國(guó)慶三個(gè)字我添進(jìn)了學(xué)生名條)、告知進(jìn)來(lái)上晨讀的杜老師班上多了一位新同學(xué)，隨后出去跟家長(zhǎng)交談。

我還沒(méi)有意識(shí)到早讀課的存在，在亂糟糟的，絲毫沒(méi)有上課跡象的教室里，我只想著黑板報(bào)上的名字還沒(méi)有寫全，所以我叫還沒(méi)有寫的同學(xué)自己去后面寫。杜老師說(shuō)話了：“早讀課是用來(lái)讀書的，亂七八糟的事情現(xiàn)在不要做……”下面的話我沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，亂七八糟四字已讓我羞得無(wú)地自容，感覺(jué)自己喧賓奪主，忘了自己是誰(shuí)了。我告訴自己：這是杜老師的早讀課。

任國(guó)慶的媽媽問(wèn)我：“本子是發(fā)的吧?”我想都不想：“學(xué)校會(huì)發(fā)的。”“學(xué)校不發(fā)的，都是自己買，自己準(zhǔn)備的，學(xué)校小店里就有的賣的?！倍爬蠋煵逶捔?。這一聽(tīng)我又懂得了：不清楚，別亂說(shuō)。

我走出教室，看到顧老師叫了兩個(gè)同學(xué)跟他去搬桌子……看著他們遠(yuǎn)去的忙碌的背影，我覺(jué)得這個(gè)早上很糟糕，什么都沒(méi)有做好，帶著不愉快的心情，我再?gòu)臇|區(qū)走回西區(qū)，趕去聽(tīng)作文試教課。

這是我第一次聽(tīng)作文課，也是第一次聽(tīng)老師們?cè)u(píng)課，很感謝韓主任昨天告訴了我有這么一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我大開(kāi)眼界。四節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，感受最深的正如顧校所說(shuō)的，她大體意思是：老師說(shuō)什么不是亮點(diǎn)，老師只要能托住課堂就行，關(guān)鍵是學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)什么都不要慌，要傾聽(tīng)，能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)的才是真正的亮點(diǎn)。

中午把教案打印了出來(lái)，去找顧校，她在午睡，我就先看科學(xué)書，準(zhǔn)備下午第三課。終于見(jiàn)到顧老師，她剛睡在辦公室長(zhǎng)椅上的，睡眼朦朧。我覺(jué)得她有點(diǎn)累，有點(diǎn)疲倦，她也在準(zhǔn)備作文試教課。她沒(méi)有細(xì)看我的教案，只是說(shuō)課大家備的都差不多，內(nèi)容上也沒(méi)有什么大問(wèn)題，關(guān)鍵是要課堂上聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，引著學(xué)生說(shuō)，教師要少說(shuō)。這是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人最凝煉的課堂總結(jié)，我想，這也該是準(zhǔn)備著上試教課的顧老師此刻的內(nèi)心感受吧。

顧老師還一直對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)人都會(huì)有成長(zhǎng)，都是一步步成長(zhǎng)起來(lái)的，都會(huì)犯錯(cuò)，但沒(méi)有關(guān)系。要有自信，他們都是孩子，不要怕，大膽一些，自信一些?！蔽蚁?，自信、大膽，這當(dāng)是在考慮教學(xué)怎么樣之前就應(yīng)當(dāng)具備的，謝謝顧老師給我上的第一堂實(shí)習(xí)指導(dǎo)課。

顧校讓我去聽(tīng)葛老師上的下午第一課，因?yàn)椴皇煜そ淌以谀膬?，找教室浪費(fèi)了時(shí)間，找到時(shí)已經(jīng)上了課。我怏怏不樂(lè)地回到辦公室。

“咦?你沒(méi)去啊?”韓老師問(wèn)。

“哦，我去晚了?！蔽易约憾悸?tīng)出了我的不開(kāi)心。

“去晚了可以走后門的呀?！?/p>

“哦，沒(méi)找到?！蔽腋械胶苓z憾。

……

“想去的話我?guī)闳ァ！被仡^一看，韓老師正在批改作業(yè)。

我覺(jué)得我遇到了救星，一下子從座位上站了起來(lái)：“好的!”

一路小跑，到了樓梯口，韓老師說(shuō)：“會(huì)走前門兒，也要會(huì)走后門兒……從這個(gè)樓梯一直上去，有個(gè)門，進(jìn)去就是了。”

我一個(gè)勁兒地“蹬蹬蹬”往上爬，可是我卻忘了說(shuō)了：“韓老師，今天真是謝謝了……”

事后我反思：我不能把每一次他人友善的幫助都只當(dāng)成一個(gè)通向目的地的臺(tái)階，只想著目的地，匆忙地踩，踩過(guò)即忘，根本不曾數(shù)過(guò)究竟踩了多少個(gè)臺(tái)階。在我的成長(zhǎng)中，我要牢記住每一個(gè)將我托起、送高的臺(tái)階。

因?yàn)橐系谌n科學(xué)課，我從會(huì)場(chǎng)上溜了出來(lái)(那么多老師，就我一個(gè)從后門撤了，壞印象肯定留下了)，跑到操場(chǎng)小角落里去背教案，雖然知道沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)課，但心里還是覺(jué)得緊張，這是我實(shí)習(xí)的第一課呢!每句話怎么說(shuō)我都仔細(xì)斟酌，有哪些環(huán)節(jié)我都在腦海里一一羅列。終于有了點(diǎn)底氣走進(jìn)了三一班。可是計(jì)劃不如變化，意想不到的事發(fā)生了——他們都沒(méi)發(fā)科學(xué)書!而教案中一些地方是離不開(kāi)他們看書的，這就意味著我花心思備的教案用不上了……還有就是這個(gè)班的學(xué)生很吵，這課基本沒(méi)法上，沒(méi)幾個(gè)人在聽(tīng)，很多時(shí)間都在喊破嗓子強(qiáng)調(diào)紀(jì)律……下一課又會(huì)怎樣呢?

周三(三月七日)

顧老師讓我今天來(lái)看早讀，還要選一兩個(gè)主題開(kāi)晨會(huì)。我就講了一件是值日生要擦黑板、整理講臺(tái)，一件是讓任國(guó)慶正式的自我介紹。任國(guó)慶說(shuō)的“我叫任國(guó)慶!”真是夠響亮!我讓胡邢飛跟張譽(yù)言兩個(gè)人幫我寫一份座位表。早上我還學(xué)到了要讓學(xué)生把桌上收拾干凈、安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)廣播;班上情況要及時(shí)匯報(bào)班主任(吳秋瑤沒(méi)來(lái)，她爸爸來(lái)請(qǐng)假的，我沒(méi)有跟顧老師說(shuō)，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)她沒(méi)來(lái)就打電話過(guò)去問(wèn)家長(zhǎng)什么情況了，這是我的疏忽)。

了解到昨天杜老師已經(jīng)上了《三顧茅廬》的第一課時(shí)，所以今天我上第二課時(shí)。早讀課就讓他們背課文三四段，我坐前面背背教案。本來(lái)是上午第二課上，被調(diào)課，語(yǔ)文課成了第一課。(雖然曾有過(guò)一閃的念想，但我終究沒(méi)有通知顧校，結(jié)果她放棄當(dāng)評(píng)委第二課過(guò)來(lái)聽(tīng)了，是班上學(xué)生告訴她語(yǔ)文課上過(guò)了。我真的太對(duì)不起她了，以后做事要細(xì)心一些)杜老師說(shuō);“這堂課總體還可以，不過(guò)要注意要讓每個(gè)同學(xué)都感覺(jué)到你是在看她，學(xué)生回答要讓他說(shuō)完，不要著急搶著說(shuō)……”景色描寫那段我沒(méi)有讓他們讀一讀，仿寫句式，杜老師說(shuō)他下午要掃尾，其實(shí)我知道，這是我的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成……為了上這一課真的是數(shù)易其稿，一次次寫，思路也越來(lái)越清晰，學(xué)生答什么也就更有底氣些，更容易想到該怎么引導(dǎo)。上這堂課我真的體會(huì)到教學(xué)是種遺憾的美：有些評(píng)價(jià)如果當(dāng)時(shí)那樣說(shuō)就好了、如故不那么著急就好了，諸如此類。我思忖著，突然覺(jué)得備課備的是一種底氣，一種方向，因?yàn)檎n堂上重要的是引領(lǐng)，是指導(dǎo)方法。

下午在辦公室坐了一下午，一個(gè)人死想《祁黃羊》教案。終于寫出來(lái)了，杜老師看了，說(shuō)第一課時(shí)讓他們匯報(bào)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，讀讀課文，擴(kuò)擴(kuò)詞就可以了。顧老師則是更細(xì)致的幫我分析了課文，還上網(wǎng)搜了幾篇規(guī)范的教案給我看。在顧老師那兒我獲得了一些新的想法，思維打開(kāi)了些，看來(lái)智慧并不總是在孤獨(dú)中生根。

回去的時(shí)候我特意找還沒(méi)有鎖門的教室借了幾只粉筆，決定聽(tīng)顧老師的話——用小黑板。我想將生字寫在小黑板上，明天早上帶過(guò)來(lái)，可具體如何利用，的確還沒(méi)有主意。但值得肯定的是，小黑板非用不可，因?yàn)閺淖鳂I(yè)情況看來(lái)，生字詞還是得再教扎實(shí)些。可是誰(shuí)會(huì)想到，就這八個(gè)字，擦了又擦，寫了又寫，我寫了兩個(gè)小時(shí)!

周四(三月八日)

早上剛走下宿舍樓就遇到幾位老師，他們竟然會(huì)夸我的粉筆字寫得不錯(cuò)，真是過(guò)獎(jiǎng)了。在辦公室將教案過(guò)了一遍，準(zhǔn)備八點(diǎn)半帶孩子們?nèi)ノ鲄^(qū)階梯教室上課，這是第一次聽(tīng)顧校上課，她是上第二課。整隊(duì)出發(fā)了，一路上孩子們都很興奮，很快樂(lè)，說(shuō)好遠(yuǎn)啊!我又犯錯(cuò)了——顧校讓我?guī)退l(fā)報(bào)紙，我就發(fā)給了學(xué)生，聽(tīng)課老師們沒(méi)有發(fā)，我真是不機(jī)靈!對(duì)此我深深自責(zé)，對(duì)顧校深表歉意，是帶著內(nèi)疚離開(kāi)的?；貋?lái)后，辦公室的老師們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)顧校聰明又勤奮，于是聰明又勤奮印在了我心里。

又一次備的課不上了，因?yàn)槎爬蠋熣f(shuō)孩子們剛跑這么遠(yuǎn)都很興奮，講什么也沒(méi)心思聽(tīng)，第三課就改成謄寫作文，顧老師一聽(tīng)要去上數(shù)學(xué)課了。第三課我就改改默寫本了。因?yàn)榭窗?，吃好飯就去一年?jí)了，改好的本子被杜老師發(fā)掉了，真的很抱歉，之前說(shuō)好了我發(fā)的，這又是我沒(méi)有安排好。

中午到一0四班分飯、看班，小朋友們吃飯真的很挑剔，豆芽不吃、青辣椒不吃，倒掉的菜很多。第一次分飯，分多分少自己沒(méi)有數(shù)，結(jié)果有一個(gè)吃豆芽的小朋友沒(méi)有豆芽吃了。小朋友們都很好動(dòng)，很愛(ài)哭，有個(gè)女生因?yàn)槟猩右槐緯龅搅怂R上就哭了起來(lái)，還有一個(gè)女生哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)男的欺負(fù)她一個(gè)女的。我給她們擦眼淚，安慰他們不哭了，叫做錯(cuò)的人過(guò)來(lái)道歉，再讓他們握握手，表示和解。

負(fù)責(zé)中午管紀(jì)律的那個(gè)女生真的很有架勢(shì)，很愛(ài)管別人，但其實(shí)教室里就她一個(gè)人聲音最大了。她的管法是不停地用尺在講臺(tái)上敲桌子、用粉筆在黑板上亂畫，在教室里走來(lái)走去，大聲叫嚷，其實(shí)她總是在吸引其他同學(xué)的注意，打擾其他同學(xué)安靜讀書。所以我叫她過(guò)來(lái)，跟她講：“你幫助老師管理紀(jì)律老師很謝謝你，但是你這樣管理有讓同學(xué)們安靜下來(lái)嗎?反倒是你叫的越厲害，動(dòng)作越多，就越吸引同學(xué)們，他們就越不想安靜讀書了，都在看著你，對(duì)不對(duì)?那你能想到更好的辦法嗎?下次老師來(lái)看班，看看你想的辦法好不好，好嗎?”下周誰(shuí)知道會(huì)怎樣呢?

今天是三八婦女節(jié)，昨晚她們就買了花準(zhǔn)備送給指導(dǎo)老師，今天辦公室里全是花，我呢，什么也沒(méi)有買，甚至連婦女節(jié)快樂(lè)的短信都是顧校先發(fā)給我的，我知道我又錯(cuò)了，所以我回了句：“應(yīng)該是我對(duì)老師說(shuō)才對(duì)，三八婦女節(jié)快樂(lè)!”以后要記住了，節(jié)日畢竟是節(jié)日，要有節(jié)日的氛圍，該送的、該祝福的都不能忘了，這就是人與人的交際。

下午收到短信：全體教師四點(diǎn)五十去西區(qū)進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，我跟顧校打了聲招呼也跑去聽(tīng)了，其他實(shí)習(xí)生都沒(méi)有去，李陳杰人都來(lái)了，見(jiàn)他們沒(méi)來(lái)又走了，對(duì)此我表示無(wú)語(yǔ)。我覺(jué)得，不用看別人來(lái)還不來(lái)，自己想來(lái)就來(lái)，有機(jī)會(huì)就主動(dòng)參與。雖然之前看過(guò)兩遍李吉林老師的這段片子，但現(xiàn)在身份不一樣了，看的感受也隨之有所不同，如果說(shuō)之前只是一種情感上的向往，現(xiàn)在我就多了一份行動(dòng)上的思考：我該怎么做呢?

周五(三月九日)

早上收個(gè)默寫本、作文本就收得一頭霧水，怎么那么多人默寫本不交?為什么有的人要一個(gè)個(gè)盯著要才舍得拿給我看?為什么訂正都能訂正錯(cuò)了?為什么還有人默寫本消失了?(第一課上課之前我批好發(fā)了下去，中午就來(lái)教室檢查訂正情況。)

昨天說(shuō)好聽(tīng)韓老師的課，他可是很爽快的答應(yīng)的!看課表上寫的第二課習(xí)作，還以為是第二課呢，原來(lái)第一課閱讀課也是上的作文課，韓老師上的真的很好，思維活躍，語(yǔ)言有趣，應(yīng)變能力很強(qiáng)，出口便是文采飛揚(yáng)，不愧身為作文老師。他讓我覺(jué)得作文課是教師在用展示語(yǔ)言的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的向往與渴望。他還讓我覺(jué)得，走進(jìn)課堂的每位老師都是該有著獨(dú)特的魅力。

第三課批改練習(xí)冊(cè)，中午發(fā)下去給他們訂正，沒(méi)想到看班的信息課老師見(jiàn)我在教室里就走了，我就只好看了一個(gè)中午。不過(guò)這個(gè)中午真的很重要，因?yàn)樗屛腋嗌系暮⒆觽冇H近些了。現(xiàn)在看著她們的小臉，我基本上能叫出每個(gè)人的名字。

中午發(fā)生了吳秋瑤、陳笑事件，梅軍亮、繆佳偉事件。

陳笑借吳秋瑤的棋下了玩兒，把其中的一個(gè)弄沒(méi)了，吳秋瑤就哭著跑來(lái)找我了。我讓她先別哭，告訴我是什么時(shí)候丟的，然后很肯定的告訴她一定會(huì)找到，反正就在我們教室里，總會(huì)找到的，結(jié)果真的找到了。

是其他同學(xué)跑來(lái)告訴我梅軍亮哭了，梅軍亮說(shuō)他耳朵上的疤又破了，都破了第五次了。我看到是出血了。我拿紙巾幫他擦血，了解到是繆佳偉不小心碰到了他耳朵，但是是梅軍亮先碰繆佳偉的。所以我特別向他們強(qiáng)調(diào)了不是故意的以及兩個(gè)人都責(zé)任。我讓兩個(gè)人都把事情的經(jīng)過(guò)寫給我看，作為在中午讀書時(shí)間玩鬧的懲罰。呵呵，交給我的紙上兩個(gè)人都寫到了“不小心碰的”。

這個(gè)中午我還重新認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生，他叫錢睿。之前他給我留下的印象很糟糕，默寫課文，他是抄的，他說(shuō)是杜老師讓他抄的。因?yàn)樗麑?duì)杜老師說(shuō)他默寫不出來(lái)，杜老師就說(shuō)不會(huì)默那你就抄課文，抄到你會(huì)默了。這會(huì)兒他很活躍，從教室前面跑到教室后面，哪兒哪兒他都要去湊熱鬧，你剛把他拉到座位上，一轉(zhuǎn)身他就又溜了。我看到他在前面拿著黑板擦，就問(wèn)：“錢睿，你是不是很喜歡擦黑板吶?以后黑板、講臺(tái)的衛(wèi)生都交給你了好不好?”本來(lái)想讓他識(shí)相點(diǎn)兒回到自己座位上，沒(méi)想到他是很誠(chéng)懇的“哦”了一聲，立馬就干起活而來(lái)，擦得可很認(rèn)真了。放學(xué)后他真的留了下來(lái)，開(kāi)始用濕布擦黑板。

“錢睿，剛剛發(fā)生了件搞笑的事，剛才韓老師進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：‘作文是謄在小作本上不是大作本上，你知道吧?’我說(shuō)：‘不是的，剛才去韓老師辦公室取作文本，韓老師不在，沒(méi)拿到小作本，大家都等著回家，我就讓他們寫到身邊的大作本上了?！銊傉f(shuō)說(shuō)誰(shuí)?’‘我說(shuō)韓老師?！l(shuí)?’韓老師?’‘誰(shuí)?’‘韓老師?！揖褪琼n老師。’我這才晃過(guò)神來(lái)：對(duì)哦，跟我說(shuō)話的不就是韓老師嗎?哈哈，你說(shuō)好笑不好笑?”

他笑了：“劉老師，我也給你講一個(gè)笑話……”

我們就這樣一邊擦，一邊聊了起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)錢睿其實(shí)很懂事，說(shuō)話也很有禮貌。在家里，爸爸媽媽都很忙，他會(huì)做很多家務(wù)勞動(dòng)呢，別人叫他做什么他也都會(huì)很樂(lè)意的幫忙。這么好的孩子，我相信錢睿他也會(huì)好好學(xué)習(xí)的!

在錢睿身上我得到啟示，下周要多跟孩子聊聊天，要搜集一些基本情況。

我還利用中午時(shí)間布置了大家看《三國(guó)演義》，希望等上練習(xí)課的時(shí)候大家都有故事講。

下午的科學(xué)課上的很糟，首先書還不是人手一本，有兩桌上還一個(gè)人都沒(méi)書，此外只有幾個(gè)人帶了我叫準(zhǔn)備的東西的，但都沒(méi)有帶全，還有人雖然帶了泥來(lái)但卻先自己澆了水，在那兒和稀泥了，這下這土就沒(méi)法兒種種子了……又是意想不到的事情，這樣真正動(dòng)手種的只有幾個(gè)人，大部分人都是湊熱鬧。嘈雜的教室里，要他們做什么寫下來(lái)告知是我發(fā)現(xiàn)的最好的方式了。我布置了他們周末回家按書上的步驟去種，現(xiàn)在我擔(dān)心他們回家后不種怎么辦?他們種的花盆里的種子不活怎么辦?下星期的科學(xué)課又會(huì)有怎樣的狀況呢?

今天我還知道了每次放學(xué)都是邱季瑋關(guān)門，今天是她爺爺來(lái)接，我跟他爺爺聊了幾句，好像這孩子話不多(這就是我說(shuō)的淡定?)，但個(gè)性很強(qiáng)。而錢睿呢，是他舅母來(lái)接的，真不好意思讓她舅母在校門口等了這么久，錢睿都沒(méi)告訴我有人在等他，讓她都找到教室來(lái)了。通過(guò)交談，發(fā)現(xiàn)錢睿的舅母還是很緊張、很關(guān)心他的學(xué)習(xí)的嘛。

離開(kāi)校園的路上，我感到自己正載著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋?。五天過(guò)得不知不覺(jué)，結(jié)束這一周的實(shí)習(xí)生活，我?guī)е心覛w去……

晚上都八點(diǎn)多了，顧老師還想到今天下午沒(méi)看成我的教案，讓我發(fā)到她郵箱，于是我知道了，周六日我要好好準(zhǔn)備我的課堂了。

第三篇：大學(xué)生語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)日記

2012年5月14日 星期三 晴

今天，我們庵埠中學(xué)實(shí)習(xí)隊(duì)的全體隊(duì)員終于和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面了。我們穿戴正式，早早的在會(huì)議室門口等待老師們的到來(lái)。會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)向我們實(shí)習(xí)老師的到來(lái)表示熱烈的歡迎，并為我們分配指導(dǎo)老師，最后，還給我們介紹了他們學(xué)校的現(xiàn)狀。這一天，我懷著興奮的心情而去，我知道，這是實(shí)習(xí)工作的開(kāi)始，甚至是我踏入社會(huì)的一個(gè)前奏。會(huì)議結(jié)束之后，我的心情比較沉重，領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)肅的態(tài)度讓我意識(shí)到實(shí)習(xí)其實(shí)是要求我們正規(guī)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不容兒戲。壓力之余，我將嚴(yán)陣以待。

2012年5月15日 星期四 晴

早讀的時(shí)候，我與隊(duì)友陳曉維踏入了高一11班——我們即將負(fù)責(zé)的班級(jí)。我忐忑不安的心境難以言表，可以說(shuō)，我是第一次這么正式地面對(duì)這么多學(xué)生，以老師自稱的方式令我深切地感受到責(zé)任的重量。其實(shí)，在前一天晚上，我默默地準(zhǔn)備了各種各樣的自我介紹，可惜到了真正的場(chǎng)合，我還是以最樸素最輕松的方式向?qū)W生們打了招呼。之后，我們開(kāi)始忙碌的一天。

早上，我與曉維幫曾老師發(fā)放校服。站在講臺(tái)上，我念名字讓學(xué)生上來(lái)拿。結(jié)果，我出丑了。有些學(xué)生的名字我實(shí)在沒(méi)辦法用潮汕話講出來(lái)，講錯(cuò)了就用普通話，學(xué)生在下面哄堂大笑，我窘得不行。幸好，我的臉皮比較厚，學(xué)生的笑聲也是善意，我鎮(zhèn)定地堅(jiān)持下去，總算圓滿地完成任務(wù)。之后，我一直都在幫楊老師改作文。其實(shí)我挺激動(dòng)的，在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中講過(guò)，通過(guò)學(xué)生的練習(xí)本，你可以看到這班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我深以為意，坐定辦公室之內(nèi)，我認(rèn)真地批改作文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

下午第三節(jié)，信息技術(shù)的老師有事不能上課，于是將這節(jié)自習(xí)課托付給我們。我們?cè)谡n室里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，以便學(xué)生提問(wèn)請(qǐng)教。令我失望的是，即使我們兩個(gè)實(shí)習(xí)老師就站在那里，但課室里依然亂哄哄的。我站在講臺(tái)上觀察他們，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大約分為兩種群體，一種是抓著課本講話，一種是埋頭不聞身邊事。對(duì)于那種身處亂境卻依然勤學(xué)不輟的學(xué)生，我暗暗贊賞。之后，主任來(lái)了，曉維見(jiàn)狀趕緊讓學(xué)生收斂，可惜還是亂糟糟一片。不開(kāi)心的事終于發(fā)生了，主任責(zé)罵他們，然后他們的班主任——曾老師也發(fā)怒了，我們兩個(gè)挺尷尬的，畢竟因?yàn)槭窃谖覀兊墓芙滩划?dāng)下造成的。我們之前的心理是什么呢?第一，我們不想在第一天就得罪學(xué)生，免得以后的教學(xué)工作無(wú)法順利進(jìn)展;第二，主任站在那里，我們覺(jué)得越俎代庖去教訓(xùn)學(xué)生有點(diǎn)不妥。所以，學(xué)生在吵鬧，我們卻沉默了。

放學(xué)后，我一直在反思，結(jié)論只有兩個(gè)字：后悔。其實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)肯定希望學(xué)生的紀(jì)律抓得好，也我們能夠約束他們盡到責(zé)任，我們沒(méi)做到，主任一定不滿，當(dāng)時(shí)我至少要警告一下學(xué)生。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，這也算買了一個(gè)教訓(xùn)了，以后我會(huì)學(xué)著好好控制那個(gè)尺度的。

2012年5月16日 星期五 晴

今天一整天，我就坐在辦公室里批改作文。經(jīng)過(guò)兩天的努力，我基本把文章改完了，改完之后，我對(duì)于這間中學(xué)高一學(xué)生的語(yǔ)文水平有了大概的了解。

我認(rèn)為，這個(gè)普通高中的學(xué)生的總體語(yǔ)文水平較低。學(xué)生們很喜歡寫記敘文，但他們大多都在記流水賬，似乎只是為了拼湊字?jǐn)?shù)，沒(méi)有什么真情實(shí)感。有些同學(xué)有那么點(diǎn)寫議論文的靈感，可惜通篇都是泛泛而談，沒(méi)有任何實(shí)例素材來(lái)支撐文章。還有一些同學(xué)大約想寫散文，但是文筆只是一般。學(xué)生作文中最嚴(yán)重最普遍的問(wèn)題有二：第一，很多學(xué)生沒(méi)有把握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫規(guī)格，比如，以點(diǎn)代句號(hào)，引號(hào)冒號(hào)占格錯(cuò)誤等等;第二，很多學(xué)生遣詞造句能力差，句子多不通順，錯(cuò)別字多。這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明什么呢?說(shuō)明大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，假如以后我要給他們上課，一些自己認(rèn)為可以一筆帶過(guò)甚至忽略的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，反而還要多加強(qiáng)調(diào)。

鑒于他們的基礎(chǔ)不牢固，我有了一些想法。我認(rèn)為，每天最好提供少量的基礎(chǔ)訓(xùn)練：一個(gè)成語(yǔ)解釋、幾個(gè)字詞拼音以及一個(gè)病句。一次不需太多，但要求他們拿個(gè)本子每天都分類記錄。如果他們能夠堅(jiān)持下來(lái)，我相信，高三的時(shí)候，他們將會(huì)擁有一筆難得的財(cái)富。

除此之外，我還有一個(gè)想法，每個(gè)星期至少要在課堂上念上兩篇的作文素材，并且要求學(xué)生多多閱讀，在閱讀之余還要學(xué)會(huì)摘錄，只有這樣，他們的文章才能充實(shí)起來(lái)，至少做到有話可講，又不會(huì)重復(fù)拖沓，文不對(duì)題。當(dāng)然，要想把作文寫好，還需要老師指導(dǎo)寫作方法，這需要上幾節(jié)寫作課，把各種文體的寫作方式介紹給學(xué)生。

我的種種想法都只停留在理論階段，至于有沒(méi)有實(shí)踐的意義，我決定向楊老師請(qǐng)教。

第四篇：教師實(shí)習(xí)日記

教師實(shí)習(xí)日記

（一）今天我聽(tīng)了李老師的兩節(jié)英語(yǔ)課，不愧是師范畢業(yè)的，他上起課來(lái)很有派頭。他上的是七年級(jí)下冊(cè)的一些內(nèi)容，他講課的思路很清晰，安排也很得當(dāng)，我想這應(yīng)該得益于他認(rèn)真的備課。更厲害的是他在時(shí)間的把握上，內(nèi)容剛剛講完，就到了下課時(shí)間。還有在內(nèi)容的安排上，什么題目自己分析，什么問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，他都做了一定的安排。我覺(jué)得這是很需要時(shí)間來(lái)練習(xí)的，課上的多了就會(huì)學(xué)會(huì)如何把握時(shí)間，如何讓學(xué)生參與。聽(tīng)一堂課下來(lái)收獲很大。

雖然我沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這么一群初中學(xué)生我還是很有信心的。下午我有聽(tīng)了李老師的語(yǔ)文課，主要是學(xué)習(xí)他的講課技巧，我發(fā)現(xiàn)他能把一篇小小的故事講的生動(dòng)有趣，能夠讓孩子們用心投入課文。他講課運(yùn)用多種方法，比如先讓同學(xué)講述這個(gè)故事，再讓學(xué)生把這個(gè)故事演繹出來(lái)。這樣就增強(qiáng)了對(duì)課文的理解了。我很是佩服這些老師都能把自己的課上的這么好。我很希望我將來(lái)有一天也能夠達(dá)到這樣的水平。

教師實(shí)習(xí)日記

（二）今天是星期五，學(xué)校里面普遍的課很少，我坐在辦公室里不知道干嗎。于是就和老師們交流交流。我說(shuō)我對(duì)自己沒(méi)有太大的自信，一是沒(méi)有理論基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，二是沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。老師告訴我說(shuō)這是所有資深老師必然走過(guò)的道路，都是這樣子走過(guò)來(lái)的，不過(guò)這個(gè)過(guò)程會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，而且需要自己努力學(xué)習(xí)才行。

下午我們開(kāi)了一個(gè)周總結(jié)會(huì)，指導(dǎo)老師對(duì)我一周以來(lái)的表現(xiàn)做了一個(gè)總結(jié)?？傮w上認(rèn)為我的態(tài)度還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的，有用心在學(xué)習(xí)，但是還有很多方面需要提高：首先是基本功的問(wèn)題。語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)還不是很純正，需要多加以練習(xí)。第二是教育專業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題，有的很不錯(cuò)，但還是存在很大的問(wèn)題，比如課程的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握以及書面板書等得要加強(qiáng)。第三是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還需要多聽(tīng)其他老師的課，看他們是怎么講解問(wèn)題的，重要的是學(xué)習(xí)方法。

我認(rèn)為老師說(shuō)的很對(duì)，這一周暴露了我存在的很多問(wèn)題。以前在學(xué)校就是每天聽(tīng)課，弄懂老師講的知識(shí)就可以了，對(duì)于老師是怎么講授的，怎么讓我們?nèi)菀捉邮艿?，根本就沒(méi)有重視過(guò)。所以這次實(shí)習(xí)對(duì)于我的意義還是很大的，他讓我明白了自己的不足，不僅是授課上有問(wèn)題，而且在管理班級(jí)上有缺陷。但是我不會(huì)就這么放棄的，缺點(diǎn)暴露的越多，就說(shuō)明我進(jìn)步的空間越大，加油！

教師實(shí)習(xí)日記

（三）時(shí)間過(guò)得很快，一下子就到了實(shí)習(xí)的第二周，我感覺(jué)到利用好時(shí)間真的很重要。一天的時(shí)間如果不好好地規(guī)劃，就會(huì)被白白地浪費(fèi)掉，一無(wú)所獲，而且時(shí)間一旦被浪費(fèi)掉就永遠(yuǎn)也回不來(lái)了。這是我現(xiàn)在最大的感觸。

所以我告誡自己這周一定要好好規(guī)劃，做到心中有數(shù)，不能手忙腳亂，好好地利用好這最后一周時(shí)間。但是在實(shí)際應(yīng)運(yùn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不論怎么規(guī)劃好，還是會(huì)有一些同學(xué)不聽(tīng)講，搞小動(dòng)作。我運(yùn)用教育心理學(xué)里面的非言語(yǔ)提示，言語(yǔ)提示，轉(zhuǎn)移注意力等方法都沒(méi)有取得什么好的效果，無(wú)奈只能采用有意忽視的下下策，這樣讓我心里很不舒服。突然很佩服我們的概論老師，只要底下的同學(xué)不講話，干什么事情都不會(huì)影響到她講課的興致，即使只有一個(gè)人聽(tīng)課，她也能講得津津有味。這是一種胸懷，一種心態(tài)，更是一種境界，而這種境界，正是我們這種新手所要學(xué)習(xí)的。

教師實(shí)習(xí)日記

（四）今天學(xué)校老師們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，所以我沒(méi)有去學(xué)校，就在上找一些老師的精品課程聽(tīng)聽(tīng)，在上聽(tīng)感覺(jué)上還是沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課感覺(jué)那么好，但是還是有許多可以借鑒的地方，比如說(shuō)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何管理課堂上的問(wèn)題行為。我覺(jué)得有經(jīng)驗(yàn)的老師在這一方面做得很好，他們知道哪些部分要自己講，哪些部分需要學(xué)生參與闡述，還有哪些地方可以提起學(xué)生的興趣，上課時(shí)能夠旁征博引，拓展方式多種多樣，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊。

至于有些同學(xué)學(xué)不到東西，不僅僅是老師的問(wèn)題，學(xué)生自己也是有關(guān)系的。學(xué)生的主動(dòng)性是很重要的。培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生大部分都是家長(zhǎng)逼迫過(guò)來(lái)的，都需要老師哄著來(lái)學(xué)，他們心態(tài)上就存在問(wèn)題。其次就是基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有成就感，讓他們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。然后值得學(xué)習(xí)的是，表達(dá)上堅(jiān)持用英語(yǔ)，而且用詞都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，能夠有一定的滿足感。當(dāng)然這些老師也是經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)才能有這種成就的。

雖然今天并沒(méi)有去學(xué)校聽(tīng)課或者教學(xué)，但是通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，我還是有很大的收獲的。我們兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間很短，并不是說(shuō)要做出什么成就，而是要發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}所在。這次實(shí)習(xí)我學(xué)到了很多教學(xué)方面的東西，這就是一種收獲。

教師實(shí)習(xí)日記

（五）今天上了兩節(jié)課，通過(guò)前面幾次的鍛煉，我已經(jīng)沒(méi)有以前那么手忙腳亂了，感覺(jué)一切都要有條理一些，改善了沒(méi)有時(shí)間觀念的壞毛病，也能夠開(kāi)始很好地安排自己的講課節(jié)奏了，比如今天要完成什么任務(wù)，就會(huì)按著一定的順序一一去完成。感覺(jué)上輕松了很多，上課時(shí)也能離開(kāi)一會(huì)書本了，雖然有時(shí)候同樣的內(nèi)容會(huì)要在兩個(gè)班講解，但是我還是會(huì)有不同的感受。首先第二次講的時(shí)候會(huì)熟練很多，還會(huì)增加一些新的元素進(jìn)來(lái)。其次會(huì)根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)改變一下自己講課的速度，比如有的班級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)好一些，我就可以多講一些英語(yǔ)，講的內(nèi)容可以簡(jiǎn)化點(diǎn)，多給學(xué)生一些講的機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，就盡量少用一些英語(yǔ)，這樣就能避免因?yàn)槁?tīng)不懂而對(duì)英語(yǔ)失去信心，減少受挫心理。所以我上課用英語(yǔ)的同時(shí)，還用英文解釋，內(nèi)容就豐富一點(diǎn)，提高他們的積極性。

雖然我來(lái)這里上課才十來(lái)天，但是他們還是慢慢地學(xué)會(huì)了配合我，這點(diǎn)讓我很開(kāi)心。其實(shí)我知道作為一個(gè)學(xué)生，誰(shuí)不想得到老師的喜愛(ài)，誰(shuí)不想把功課學(xué)好？只是上課的時(shí)候老師的風(fēng)格不合自己的胃口，就不大想要去搭理，就沒(méi)有這種學(xué)習(xí)的熱情，久而久之自己就放棄了，老師也就會(huì)放棄他。所以這也是老師的責(zé)任，我們絕對(duì)不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們要學(xué)會(huì)從自身找原因，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有興趣，老師就要找一些有趣的話題，學(xué)生不愿意說(shuō)，老師就要多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去鍛煉?？傊?，老師的責(zé)任是很重大的。

教師實(shí)習(xí)日記

（六）最近趕上學(xué)校推行七年級(jí)課堂改革，提高課堂效率，具體做法是這樣子的：

一、實(shí)行小組學(xué)習(xí)。七年級(jí)小學(xué)生全是按小組坐一塊，也就是每八個(gè)學(xué)生的課桌拼放在一起，然后八個(gè)人圍坐在周圍，每個(gè)教室大概有這樣六個(gè)組，目的是便于討論和研究性學(xué)習(xí)。

第二，是推行導(dǎo)學(xué)案。一個(gè)課一導(dǎo)學(xué)案，課前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容安排進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師二次備課，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題以及自主思考和解決問(wèn)題，聽(tīng)起來(lái)似乎老師的負(fù)擔(dān)輕了，實(shí)則不然，我發(fā)現(xiàn)這其中還有不少技術(shù)問(wèn)題有待解決，例如怎樣使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中也能順利完成所有教學(xué)任務(wù)。還有導(dǎo)學(xué)案的編寫也實(shí)在花時(shí)間，因?yàn)橥瑫r(shí)還得寫教案，有時(shí)還需要準(zhǔn)備電子課件，確實(shí)不易。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人實(shí)習(xí)日記

英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)日記和個(gè)人實(shí)習(xí)小結(jié)

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half” 和 “quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”What’s the time? It’s……”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)

本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任***班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中 第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

總之、一學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

今天是開(kāi)門第一天，把自己教學(xué)中走過(guò)的路自己在此，有做的不好地方及時(shí)的提醒自己予以修正，對(duì)的地方堅(jiān)持的做下去，努力每一天，做一個(gè)勤奮的老師，從現(xiàn)在開(kāi)始，從今天開(kāi)始。

明天就要月考了，所以今天對(duì)學(xué)生要求比較放松，對(duì)自己也是，基本沒(méi)有什么作業(yè)改。前兩天在講授習(xí)題是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，題目都講過(guò)了，但是卷子上還都是錯(cuò)誤的答案，所以很生氣，罰抄了他們，并且跟學(xué)生們講以后每講完題目，卷子都要收上來(lái)查，如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有改錯(cuò)的，一律罰抄，但今天三四班的卷子都沒(méi)有收，在這里提醒下自己，下次一定不這么倦呆了，一定要言出畢行。還有下午本來(lái)三班是有自習(xí)的，但是那節(jié)課開(kāi)考務(wù)會(huì)了，開(kāi)完后4點(diǎn)50多了，他班主任問(wèn)我還去不去上課，我說(shuō)讓他去安排明天的考試，他說(shuō)幾分鐘就可以說(shuō)完，讓我去上課，可是我覺(jué)得那么多時(shí)間沒(méi)有什么意思了，并且明天就要考試了，所以沒(méi)有去，可是后來(lái)又后悔了，還是做事情為什么不能堅(jiān)持如一呢，應(yīng)該去的，是自己的就是幾分種也該堅(jiān)持下來(lái)，哎！以后一定改正了/

小學(xué)教材較之初中教材，更加成熟，以口語(yǔ)訓(xùn)練為主，但課本所包含內(nèi)容已涉及絕大部分初中內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校對(duì)教材的教法和教的深淺度不一。

從單詞角度看，有的學(xué)讓學(xué)生背藍(lán)體字的單詞和詞組；而有的學(xué)校要求學(xué)生黑體和藍(lán)體字的都背。這些單詞中有不少在初中三年里還要再次學(xué)到，如help和help…with…在小學(xué)5A中就已經(jīng)作為藍(lán)體字出現(xiàn)。而到了初中，在7A教材中又再次作為生詞出現(xiàn)。甚至有些單詞在初中基本上沒(méi)有出現(xiàn)，如5A Unit9 Shapes里的三角形triangle和長(zhǎng)方形rectangle兩個(gè)單詞。因我市各區(qū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求不同，各區(qū)小學(xué)學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度也不同。鼓樓區(qū)和玄武區(qū)的學(xué)生對(duì)小學(xué)課本里出現(xiàn)的單詞基本上全都掌握，而我區(qū)小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)只能掌握藍(lán)體字的基本詞匯。這在單詞上就造成了學(xué)生在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化。

從語(yǔ)法的角度看，小學(xué)使各種語(yǔ)法時(shí)態(tài)就已經(jīng)出現(xiàn)，如一般過(guò)去時(shí)在小學(xué)6A的教材中已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，而初中教材7B Unit4才開(kāi)始學(xué)習(xí)。從各種句型結(jié)構(gòu)看，小學(xué)就已經(jīng)出現(xiàn)各個(gè)不同的句型結(jié)構(gòu)，如why don’t you … would you like to do。初中再次學(xué)習(xí)就有點(diǎn)重復(fù)勞動(dòng)。從音標(biāo)教學(xué)看，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始基本上每個(gè)單元都有音標(biāo)學(xué)習(xí)，然而到了初中不少學(xué)生對(duì)音標(biāo)很陌生。

綜上所述，小學(xué)教材雖然已經(jīng)比較成熟，但內(nèi)容較深，詞匯量太大，加之各區(qū)縣學(xué)校的要求和教法的不統(tǒng)一，及各個(gè)學(xué)校的重視程度不同，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)也就不一樣，學(xué)習(xí)興趣也不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化也很明顯。

筆者認(rèn)為小學(xué)教材應(yīng)該簡(jiǎn)化，變得更加容易生動(dòng)，以游戲和交際為主，減少生僻的英語(yǔ)單詞，保留生活中的常用單詞，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)正真的生活化。而語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)盡量避免。對(duì)于音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，但老師在教授音標(biāo)前應(yīng)接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，以免出現(xiàn)教學(xué)上的失誤。同時(shí)一定要很好的研究小學(xué)教材和初中教材的銜接，避免不必要的重復(fù)勞動(dòng)。小學(xué)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)的部分，在初中應(yīng)該弱化，而不是作為新的內(nèi)容再學(xué)一遍。如果兩者正真銜接的很好。《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》一書就沒(méi)有必要再學(xué)了。另外，小學(xué)和初中的教師應(yīng)該就小學(xué)和初中教材接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，要做到對(duì)小學(xué)和初中的教材全都了解掌握，這樣才能緊扣學(xué)生實(shí)際教學(xué)。

很累啊，開(kāi)心，起碼證明自己還是個(gè)有用的人，前晚睡不著，昨天又要坐車了，天啊，去到會(huì)議室，只想睡覺(jué)，想不到還那么多人，很多外省的,有些還是在職的羅定老師也過(guò)來(lái)考。特別是英語(yǔ)的，本科也不少，但只招兩個(gè)。算，當(dāng)個(gè)經(jīng)驗(yàn)吧，反正都不用復(fù)習(xí)的，面試和試教怕什么，大學(xué)時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)考試也是瞎朦過(guò)去的，很多英語(yǔ)過(guò)了6級(jí)的同學(xué)考的口試成績(jī)還沒(méi)自己好呢，其實(shí)他們專業(yè)基礎(chǔ)是好的。但老師們經(jīng)常會(huì)拿口語(yǔ)來(lái)判斷學(xué)英語(yǔ)的人的專業(yè)水平，因?yàn)閷懽魇腔A(chǔ)，口語(yǔ)是基礎(chǔ)上的發(fā)展加應(yīng)變能力，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)就特別了，基礎(chǔ)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很容易犯錯(cuò)，就是說(shuō)基礎(chǔ)不扎實(shí)（即筆試）因?yàn)椴幌矚g背，最討厭就是背了。

面試也考基礎(chǔ)，但范圍沒(méi)那么大，多數(shù)是表達(dá)能力和應(yīng)變能力，雖然一樣是全英回答，怕什么，既然來(lái)到了，就來(lái)一個(gè)嘛，在會(huì)議室等待中聊天，喝了不少水。報(bào)名時(shí)是最后一天8月8號(hào)下午，所以英語(yǔ)我是最后一個(gè)考，一進(jìn)考場(chǎng)，哇，我還第一次見(jiàn)那么多評(píng)委，有十幾二十個(gè)吧，考時(shí)緊張，全英對(duì)話啊，沒(méi)想到他會(huì)考論述問(wèn)答題，問(wèn)題都沒(méi)看清楚就答了，反正也沒(méi)看書，隨機(jī)答吧。課都沒(méi)說(shuō)完，經(jīng)常被她問(wèn)的問(wèn)題打斷，答完后，在場(chǎng)的評(píng)委的表情和大學(xué)時(shí)口語(yǔ)老師是一樣的，眼睛好象拼命的睜開(kāi)一樣。期間要回答黑板的語(yǔ)法題，天啊，我居然犯了個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，寫錯(cuò)了很簡(jiǎn)單的語(yǔ)法題，還好用之前面試兼職時(shí)的招牌笑容打了個(gè)完場(chǎng)?？纪昊氐綍?huì)議室，問(wèn)了考英語(yǔ)的人都沒(méi)犯那語(yǔ)法錯(cuò)誤，怎么自己就那么粗心呢。心里真的沒(méi)底啊，我雖然不是最好的，但也不想做最差的，不想考得太爛的，中午教育局請(qǐng)吃飯，想走了，因?yàn)槎喟肟疾簧狭?，?duì)手那么強(qiáng)，有些是外語(yǔ)系畢業(yè)的還是本科呢，但也看看成績(jī)吧。

吃完就回會(huì)議室休息，和其他人聊天，有個(gè)是云城區(qū)在職老師來(lái)陪堂妹考，好漂亮啊，她不說(shuō)還不知道她是個(gè)初中女孩的媽媽，教了15年了。外省的，難怪那么漂亮。和她們聊了一個(gè)下午，原來(lái)她是跟丈夫人事調(diào)動(dòng)過(guò)來(lái)的，丈夫在市教育局，她問(wèn)我為什么不學(xué)音樂(lè)，手指那么長(zhǎng)，自身?xiàng)l件還不錯(cuò)。

當(dāng)時(shí)想了一下，她說(shuō)得也蠻對(duì)的，音樂(lè)這次還招3個(gè)那么多呢，令我想起高中時(shí)音樂(lè)老師說(shuō)她不收我錢幫我輔導(dǎo)呢，但條件是我一定要考大學(xué)。但爸說(shuō)音樂(lè)要花很多錢而且沒(méi)實(shí)用，特別是上了大學(xué)之后，就這樣就算了。其實(shí)是自己不夠堅(jiān)持信念，怕累。還和我說(shuō)到，要挑男朋友的話就挑市級(jí)單位的，因?yàn)槭袇^(qū)的單位比其它區(qū)的工資高很多，笑暈我,也太現(xiàn)實(shí)了吧。

她這樣一說(shuō)還讓我想起去年暑假在英東體育館和市政廣場(chǎng)跳交誼舞時(shí)，他們問(wèn)我是哪個(gè)單位的，是不是做老師的嗎，原來(lái)都是這樣，單位對(duì)單位，那里的確很繁華，像宮廷一樣漂亮。

她好象還會(huì)看相似的,她說(shuō)看我樣子長(zhǎng)得蠻有福氣的,我真的要笑了,是不是因?yàn)槲夷樀按蟀?下午4點(diǎn)多，成績(jī)出了，隨便一看，自己名字上面給打了勾，辦事人說(shuō)是入圍名單?？戳耸俏仪耙惶煜氲姆?jǐn)?shù)，如果沒(méi)犯那一道語(yǔ)法題，我應(yīng)該是第一名了，因?yàn)槲液偷谝幻姆謹(jǐn)?shù)就差一點(diǎn)。想不到，今天體檢時(shí)，其它科的來(lái)問(wèn)我考什么的嗎，一說(shuō)是英語(yǔ)，他們個(gè)個(gè)都好象見(jiàn)了國(guó)寶一樣，說(shuō)厲害，還第一次被人這樣子稱贊呢，就是因?yàn)檎心敲磧蓚€(gè)。

不知道是因?yàn)槭裁丛?，我的老師居然讓我寫起了長(zhǎng)篇的英語(yǔ)日記了。這個(gè)消息，真是讓我感到丈二和尚——摸不著頭腦。

一開(kāi)始，我的老師讓我寫英語(yǔ)日記的時(shí)候，我也是非常的疑惑，為什么好好的，就讓我寫起電腦呢？（不通順）干什么事情都有一個(gè)原因??！后來(lái)，我才知道：老師為了讓我的英語(yǔ)成績(jī)更加地突出，所以，就想出了讓我寫英語(yǔ)日記的辦法。我的嗎啊（刪除）寫幾句英語(yǔ)是沒(méi)有問(wèn)題，但是，我的老師要求我寫得是英語(yǔ)日記??！要重視日記這個(gè)次，日記可是讓你寫一大段的呀！我寫幾句可以，但是，讓我寫一篇英語(yǔ)日記可不行，老師大發(fā)慈悲，讓我的英語(yǔ)日記寫五句，并且要在WORD文檔里面，寫上兩整行，絕對(duì)不允許比兩整行少一些，只允許多一些。我這才答應(yīng)了。

昨天，我的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你已經(jīng)上初一了，英語(yǔ)日記的長(zhǎng)度要改一改了！”我已經(jīng)只會(huì)讓我加

一、兩行，可是，我沒(méi)有想到……我問(wèn)：“你準(zhǔn)備讓我寫幾行？”我的老師隨口說(shuō)：“就寫五行吧！”“天?。∥逍?？你只不知道五行的分量有多么的重呀？”老師居然笑笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我知道你的英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)！”“再不錯(cuò)，也不能讓我寫這么多??！”但是，她卻說(shuō)：“上初中，和上小學(xué)不同，上小學(xué)的時(shí)候，一天只有一堂英語(yǔ)課，有的時(shí)候，還沒(méi)有英語(yǔ)課?？墒浅踔忻恳惶於加杏⒄Z(yǔ)課，并且五天的課程中，有三天的時(shí)間里，一天都要上兩節(jié)英語(yǔ)，這樣，你就會(huì)知道英語(yǔ)的重要性了吧！你小學(xué)的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)不行，到了初中，就更要發(fā)展你英語(yǔ)好的優(yōu)勢(shì)了，你總不能英語(yǔ)搞得和小學(xué)的時(shí)候一樣吧？”

我的老師利用她的“鐵齒銅牙”，不讓我講一句，終于讓我不得不答應(yīng)她的要求了！看來(lái)，我以后，可要對(duì)英語(yǔ)多多用心啦!

簡(jiǎn)評(píng)：作者的老師記自己寫英語(yǔ)日記，“我”一開(kāi)始不理解老師的用意。在老師的“命令”下，“我”答應(yīng)了她的要求。要想提高英語(yǔ)成語(yǔ)，寫英語(yǔ)日記也是一種不錯(cuò)的鍛煉方式。作者在文章中可以把自己寫英語(yǔ)日記的過(guò)程和感受，具體介紹一下。文中有關(guān)“我”與老師的對(duì)話可以更簡(jiǎn)略。

0 | 評(píng)論 轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《Unit3.Lesson9》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half” 和 “quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”What’s the time? It’s……”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)