第一篇：赴淄博參加山東省第十五次小語年會學習匯報

2009年11月23日剛剛迎接完教學視導11月25日上午，就要離開生病的兒子趕赴淄博參加2009年11月26日至27日召開的年會。我心里十分的牽掛和矛盾。但在這次年會意義非同一般的學習。因為省小語會要重點推廣濱城區(qū)宋道曄老師主持的“三三九式小學快樂作文教學研究”課題。年會上有宋老師的課題研究匯報；有逸夫小學張強老師的一節(jié)公開課；還有我們八九位老師集體開展的一次主題論壇活動，我是這次主題論壇活動的主持人。此前參加論壇的八九位老師已于11月24日提前到達淄博進行準備，我因為兒子生病的原因本打算11月25日下午趕過去。但24日晚上宋老師打來電話，要求克服困難提前到達，她有點急了，擔心準備不好。

上午11點半，我到達了目的地魯中賓館，進入李敏老師提前為我預定好的房間。老師們已經(jīng)在緊張的準備了，練詞的練詞，做課件的做課件。見到宋老師，看到她的臉色非常不好，臉黃黃的。才知道她病了，發(fā)燒，頭疼得厲害。雖然如此，她還是強打精神組織大家進行準備，她的演講稿要進一步定稿，張強的課還需要熟悉學生，準備材料，我們的論壇也需要進一步演練。

匆忙吃過午飯，主題論壇的演練就開始了。我們八九人圍坐在一起，精心琢磨每個人說話的內(nèi)容、語氣、表情。雖然整個稿子和思路都是我主要策劃的，此前在濱州也已加班演練過幾次，我卻十分不在狀態(tài)，總是說錯，表情僵硬，語氣不夠連貫。這幾天學校的教學視導、兒子生病、宋老師的這項活動，幾件事情交織在一起，讓我焦頭爛額，大腦總是短路。因為總是出錯，讓宋老師十分擔心，老師們陪著練習，心里十分愧疚，覺得有點對不起宋老師。要知道這個課題能到小語年會上來推廣，很不容易，這么多年來，濱城區(qū)的小學語文教學第一次如此隆重的走上省級會場。可不能因為我給這次會議留下遺憾。調(diào)整狀態(tài)，再來。很快時間就到了下午四點多，一起到會場去看看。舞臺很大，主辦方已經(jīng)布置好主席臺，沒辦法走臺演練了，只好在后臺簡單擺了擺桌子和造型。

繼續(xù)回到房間練習，剛練了兩遍。宋老師接到電話，逸夫小學的業(yè)務校長吳秀芹校長帶著學校的老師和實驗學校的王福平主任到了。吳校長到后，熱心地對大家發(fā)言的語氣，尤其是對我說話的語氣進行了指導，王福平對大家的發(fā)言又進行進一步調(diào)整，他也加入了論壇的陣營。終于論壇氛圍有點自然，像模像樣了。

吃過晚飯，排練又開始了，大家的狀態(tài)都不錯，只有我還有點問題。我心里更不安了，比大家晚到，還老忘詞。十點多，大家回各自的房間休息。我躺在床上回顧自己的發(fā)言，如何串聯(lián)老師們的發(fā)言，如何轉(zhuǎn)折，如何總結(jié)提升。

第二天上午，會議正式開始了。省教研員李家棟老師做過年會工作報告后。宋老師開始做課題研究主題演講，我和吳秀芹校長趁機轉(zhuǎn)到后臺，布置主題論壇的造型，要好了鮮花，擺好了桌子，要來了遮擋桌子的臺布。吳校長真是熱心啊。看著她跑前跑后的做這些前期準備，我心里感慨良多。

張強的課上的不錯，雖然沒有華麗的渲染，精彩的噱頭。但走的扎扎實實，把課題研究的閱讀積累、生活體驗、觀察指導、情景融合闡釋的十分到位。看上去樸樸實實，實際上很有效果。

接下來，我們一起上場，簡短的介紹后，我們開始發(fā)言，圍繞著閱讀線、生活線、情景線的作用和具體實踐策略展開研討。結(jié)合具體教學例子說清了閱讀線幫助學生積累語言、領悟表達、學習觀察、喚醒體驗、拓寬思路的作用，明晰了生活線指導學生觀察生活、記錄生活、加強生活體驗，積累豐富素材的作用，闡述了情境線融通閱讀積累和生活體驗的橋梁作用。宋代君老師講的最是聲情并茂。主題論壇進行的十分順利，我總算調(diào)整好了狀態(tài)，沒有漏詞、忘詞，還及時進行了調(diào)控，確保論壇的順利進行。

我本來打算參加完論壇活動就即刻返回濱州。論壇結(jié)束時，家中發(fā)來短信，兒子不燒了，頭也不疼了。于是決定繼續(xù)參加會議，聽聽其他地市的作文教學經(jīng)驗，聽聽上海來的李白堅教授講座。宋老師真的累壞了，下午我們?nèi)ヂ犞v座的時候，她還在熟睡。我們不忍心叫醒她。

下午的會議分別由淄博桓臺實驗小學、濟南長清區(qū)實驗小學、煙臺萊州第二實驗小學三個單位進行作文教學經(jīng)驗介紹，并且展示了三節(jié)公開課。三處的報告各有特色。三節(jié)課都采取了活動作文的形式。

第一節(jié)課：兩杯水的選擇

第一部分，老師以送禮物、猜禮物的方式創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的心理活動。第二部分學生選擇放在講桌上的兩杯水，一杯淡黃色的誘人的水，一杯清澈透明的水，談自己選擇的理由。第三部分，學生品嘗自己選擇的水，黃色的水是黃連苦水，透明的水是白糖水。嘗完后，引導學生談談自己的感想。這一部分最見老師的功底，老師的引導由單純對選擇水的后悔與慶幸，延伸到學生對人生選擇的感悟。老師的語言梳理十分到位，引導很機智。

第二節(jié)課：生日party

這節(jié)課上的有點像節(jié)活動課，像個主題班會課。老師創(chuàng)設了情景，以一名學生恰巧過生日為題，引導學生給這個學生舉辦一個生日宴會。于是學生分頭準備。接下來就是生日宴會，有的唱了一首歌，有的跳了一段舞，有的送了賀卡，老師還唱了改編的《女駙馬》片段。最后老師引導學生談自己感受最深的場面，進行選題指導后下課。

第三節(jié)課：把人物動作寫具體

這是一節(jié)作文評改課。

第二篇：小語會十五次年會感受

年會歸來話習作

冠縣蘭沃鄉(xiāng)小學教研室

山東省教育學會小學語文教學研究專業(yè)委員會第十五次年會，于11月26日上午，在淄博魯中賓館人民會堂隆重召開，會期一天半。在本次年會上，濱州市濱城區(qū)教研室展示了“三、三、九”式快樂作文教學模式，淄博市桓臺縣教研室展示了“開放型體驗式”生活作文教學模式，濟南市長清區(qū)教研室展示了“四段六環(huán)式”自主作文教學模式，煙臺市萊州市教研室展示了習作評改經(jīng)驗，淄博市張店區(qū)教研室展示了讀寫結(jié)合小練筆，特邀專家李白堅教授為我們上了一節(jié)精彩的閱讀課和習作課，特別是他那種邊讓學生在活動中作文，邊向老師闡述作文教學方法的報告形式，讓我們感到耳目一新。最后，山東省小語會理事長李家棟對本次年會提出了“閱讀積累要豐富深厚，深化生活體驗的寫作表達能力”的讀寫要求，語文教師要有意識地引導學生寫作向興趣-樂趣-志趣的方向發(fā)展。

本次年會，活動形勢豐富多樣、課例典型生動、論壇貼近教學實際、專家報告具有指導性，使參會者受益匪淺。回首看看自己的教學之路，少了一份憂愁和煩惱，多了一些激情和力量，感悟頗深。

一、習作課不再讓學生討厭。

習作課歷來都是讓學生頭痛的事，習作課上學生愁眉苦臉，面面相覷，有的學生雙手托腮，緊皺眉頭；有的學生東翻翻西抄抄；有的學生干脆拿出范文經(jīng)典，對好入座，原文照搬。湊合的文章雖然有時也引經(jīng)據(jù)典，文采飛揚，但總有東施效顰，掛狗頭賣羊肉之嫌。

怎樣讓學生煩惱的事變成快樂的事，怎樣讓學生討厭的事變成喜歡的事，怎樣讓學生不愿做的事變成積極參與的事。本次年會上的習1 作課、教師的論壇以及專家講座給我們很好的詮釋。

首先，讓習作貼近學生的生活，符合他們的身心發(fā)展。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”,“生活是寫作的唯一源泉”，不只李白堅教授說過這句話。學生的習作源于生活，源于學生現(xiàn)實生活、學校生活、課堂生活、閱讀生活等。只有仔細觀察、親身體驗，他們才有話可寫，才能有感而發(fā)。俗話說的好要想知道李子的滋味，就要親口嘗一嘗。讓學生寫一些脫離實際的，遠離孩子生活的東西，要求高了些、難了些。魯迅如果沒有枯燥乏味的私塾經(jīng)歷，很難寫出《從百草園到三味書屋》；朱自清如果沒有身處江南，很難寫出春光秀麗、充滿活力的江南之《春》；高爾基如果沒有苦難、辛酸的童年生活，也很難寫出《童年》、《在人間》和《我的大學》。只有讓學生學會觀察生活、攝取生活、感悟生活，從生活中獲得寫作素材，他們才有話可說，有話可寫。濱州市濱城區(qū)教研室展示的“三、三、九”式作文教學法就是從小學生心理需要出發(fā)，依據(jù)學生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，縱向分為低、中、高三個階段，每個階段再根據(jù)學生生活的內(nèi)涵與外延，橫向分為三條活動主線，通過九種訓練形式，激發(fā)習作興趣，讓學生喜歡作文，交給習作方法，讓學生學會作文，激活習作動機，使學生從產(chǎn)生興趣，到感受樂趣，最終成為志趣，實現(xiàn)“快樂作文，作文快樂”這一總目標。

其次，讓習作變成快樂的事。“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”如果我們的習作課像網(wǎng)絡游戲一樣，學生一定非常喜歡，非常歡迎，從此，他們不再把習作看成討厭的事、頭痛的事、煩惱的事。習作能變成游戲嗎？能。李白堅教授的快樂作文就證明這一點?！翱鞓纷魑摹币杂螒驗榻虒W手段，讓學生比較輕松地贏得“攫取生活材料”和“產(chǎn)生寫作激情”，為學生打開了寫作殿堂的大門。用這種方法習作，孩子們就可以擺脫對作文的畏懼，不會厭倦習作，不會討厭習作，2 從此喜歡習作。

“煽情”是快樂習作的顯著特點，煽動學生的情感，調(diào)動他們的激情，激發(fā)他們習作的熱情。誘導學生產(chǎn)生激情，保持激情，從而表達激情，是使學生從“要我寫”變成“我要寫”。李教授說：如果說生活是寫作的源泉，那么，激情，就是驅(qū)使孩子們進行寫作的酵母，是寫作的動力。在習作《做早操》中，李教授讓學生在教室里做起了體操。課堂上的學生是快樂的，自由的，他們的情感被調(diào)動起來，思維也完全被打開，孩子們暢所欲言，充分調(diào)動了孩子們的寫作積極性，達到了“閑看魚兒游鏡里,不知人在鏡中游”的境界。在王益群老師指執(zhí)教的生日PARTY一節(jié)中，學生的激情得到分充分體現(xiàn)。孩子們唱歌、跳舞、魔術表演、手工制作，各顯其能，他們的體驗也是多種多樣的，激動、興奮、快樂、驚奇、緊張??有了這些不同的體驗，他們寫作時還怕無話可說嗎？

二、習作評改課不再讓教師煩惱

學生怕作文，教師愁批改。語文教師把大部分精力都用在了對作文的批改上，批改定律也基本形成即中心思想突出或者是不突出，語句通順或者是不通順等。大量的、繁重的批改作文，讓教師感到機械、枯燥、乏味，這樣不是沒效，但是收效甚微。一句話，作文批改，注重了作文的結(jié)果，忽略了作文的過程；注重了定量評價，忽略了定性評價；注重了教師的批改，忽略了學生的情感，也就是說注重了它的手段性，忽略了它的目的性。李白堅教授的批改作文法為我們畫出一道亮麗的風景線。他通過學生自我批改、相互批改，教師巡視批改、書面批改相結(jié)合的方法，大大減輕了教師批改作文的負擔。濟南市長清實驗小學采取了活頁式的習作紙，拋棄了傳統(tǒng)的作文本也值得我們借鑒。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)良好的習慣，教是為了不教。”讓評改成為孩子一種生活方式和行為習慣。通過自改，讓學生首先成為自己的第一位讀者，使自己擁有讀者感；通過互改，讓同學成為自己的第二讀者，使自己擁有作者感。讓習作在反復多元的層次中評改，讓學生學習的方式生活化，讓學生習作內(nèi)涵的獨特性與評改的過程和諧化。

本次年會帶給我們的信息量是非常大的，由于自己才疏學淺，遠遠不能表達出來，但是，本次年會開闊了我的視野，豐富了我的經(jīng)驗，為我的習作教學指明了方向，為今后的教育教學工作帶來了激情，增加了信念，必使我今后的教學生涯更絢麗多彩。

第三篇：關于赴小灶火加油站幫扶學習工作總結(jié)及匯報

關于赴小灶火加油站幫扶學習

工作總結(jié)及匯報

尊敬的領導：

根據(jù)分公司《關于開展加油站點對點對換幫扶和學習活動第一階段安排的通知》我于7月13日赴小灶火加油站幫扶學習，學習期間我個人對加油站管理有了更深入的了解并且對各個崗位工作的具體實施也有了進一步的掌握，對我以后的工作打下了堅實的基礎，一個月以來在分公司領導的幫助下，小灶火加油站全體員工的積極配合下，小灶火加油站在站容站貌、規(guī)范服務、員工素質(zhì)都有了較大的改善，內(nèi)部管理水平得到了全面的提高，下面我就從經(jīng)營、內(nèi)管、安全、服務四個方面對我一個月幫扶學習期間的工作總結(jié)如下：

一、經(jīng)營情況：

小灶火站地處格茫公路131公里處，主要客源為站周圍百公里內(nèi)的地質(zhì)勘探隊、公路施工隊、烏圖美仁鄉(xiāng)鎮(zhèn)車輛、以及未經(jīng)格爾木市直達新疆及花土溝運送工業(yè)設施設備的運送車輛（以“晉、冀”車輛為主）所以日銷量不穩(wěn)定，原因為工地及地質(zhì)勘探隊平均5日左右來拉一次油，在公司及片區(qū)的幫助下為需求量較大的顧客我們還聯(lián)系了小型運送油罐車，為顧客提供免費運送，保證了顧客的穩(wěn)定。

自分公司采用油品統(tǒng)一進購，密度統(tǒng)一執(zhí)行的數(shù)質(zhì)量管理方式以來，對加油站的經(jīng)營提供了良好的保證，同時憑著公司質(zhì)優(yōu)量足的質(zhì)量總體目標，站長的細致管理上，小灶火加油站留住了過往的大部分顧客，并能及時處理顧客提出的力所能及的問題，從而形成緊密融洽客戶關系，如“為什么不能打手機”“為什么200升的油箱能加210升油”“油品不耐燒”等疑問能為顧客科學解答，得到了大部分顧客的一致好評。尤其是自IC卡全面上市以來，大力度的返利吸引了眾多顧客，對銷量的提升起到了關鍵的作用。對前期出現(xiàn)的因加錯油品導致客人投訴的事件原因進行了認真分析，并結(jié)合實際情況有針對性的組織員工進行防止加錯油品教育及加錯油品應急預案演練，有效的節(jié)制了此類事件的發(fā)生。

2012年7月，機出93#汽油銷量為19.2875噸；柴油總銷量194.7191噸，其中0#機出柴油194.6272噸，-20#機出柴油0.0919噸。加油站任務完成率排名也有所上升。

非油品的銷售上自7月中旬以來，公司除提供煙之外其余非油品都為配送，導致員工情緒有所下降，對油品的銷售也有所影響。

一個月以來小灶火站以提高綜合管理水平、綜合形象水平、綜合服務水平、綜合效益水平為目標，以HSE管理體系、ISO9000質(zhì)量管理體系為基準，“爭滿意窗口、爭一流服務”，采用半軍事化管理從細節(jié)抓起，使加油站管理更加制度化、規(guī)范化。服務工作更加特色化、親情化、職業(yè)化。同時逐步完善了以客戶為中心的銷售業(yè)務運行機制，完善客戶檔案。銷售有了新的突破。加油站任務完成率排名也有所上升。

二、內(nèi)部管理。

加油站的管理不僅僅體現(xiàn)在銷售上，應該反映在多方面、多層次。因此，7月分根據(jù)管理需要，進一步完善了衛(wèi)生區(qū)域劃分、加油卡登記表等規(guī)章制度，加油卡月銷售與月績效掛鉤的獎懲管理辦法，并堅持嚴格按制度辦事，制度面前人人平等。采用軍事化管理和人性化管理相結(jié)合的管理辦法，強化了出操制度及內(nèi)務管理，有效提升了全體員工的工作積極性。以規(guī)范化管理為基礎，以創(chuàng)新求發(fā)展為目的，在管理中牢記“管理創(chuàng)造效益，細節(jié)決定成敗”的管理理念，全面理解規(guī)范管理的內(nèi)涵，增強憂患意識。從細節(jié)入手，切實加強加油站的規(guī)范運營。

三、安全管理。

本月以來站長平時在工作期間保證安全生產(chǎn)的同時，每周都會組織全體員工進行安全教育，強化員工的安全責任感，并要求班組安全員每天檢查站內(nèi)是否存在安全隱患，交班期間要告知下班安全員，人人做到“以防為主，防消結(jié)合”。結(jié)合HSE相關要求，加強了應急預案演練，在演練中熟悉自己的職責與分工，加強了同事之間的團結(jié)和配合。強化了周檢是的安全檢查，落實隱患整改，確保加油站的安全。對前期未完善的卸油口接地線連接、加油機內(nèi)接地線連接也進行了完善。

四、服務方面。

從現(xiàn)場服務水平來看，可以做到車到人到，以“加油八步法”為標準，并做到“二次確認”。但是“微笑服務”，文明禮貌用語的使用還是需進一步提升，7月份站長組織全體員工進行了引導車輛入站、停車、送車的手勢培訓，規(guī)范了服務形象，8月初從人生觀的角度出發(fā)對員工進行了強化文明禮貌用語使用的教育，現(xiàn)已有所提升。企業(yè)發(fā)展不是一個人的事，只要小灶火加油站全體員工齊心協(xié)力吧公司各項經(jīng)營管理方針落實到位，我們的企業(yè)才能像種子一樣在陽光下發(fā)芽，為實現(xiàn)西北一流石油銷售企業(yè)，我們格爾木石化人將為此努力，奮斗！

以上是我在小灶火加油站幫扶學習期間的一些看法及想法，如有不足不到之處還請批評指正！

匯報人：翟小龍 二○一二年八月十五日

第四篇：赴九龍坡實驗二小學習的匯報材料

關于赴重慶學習數(shù)學小組的學習報告

尊敬的張校長：

我們一行12人，根據(jù)學校安排，于5月10日赴重慶市九龍坡實驗二小學習。其中數(shù)學小組為楊興春、鐘天秀、李德菊、王波、蔡娟、王林修等6人。5月10日下午到達，住宿在謝家灣正街78號，距學習地點20多分鐘路程。

5月11日至15日，每天上午聽課兩節(jié)，14日參加了學習座談研討活動，觀摩了三天大課間活動（星期一、五因故未進行），走訪了部分學生和老師，了解日常教學情況。其中李德菊老師14至15日生病，在賓館養(yǎng)病，由許秀華老師陪同。其他五位老師參加全部學習活動，無缺席。

學校準備的禮品交到了戚校長手里，并轉(zhuǎn)達了學校領導對他們的謝意。在星期五辭行時，戚校長歡迎我們學校繼續(xù)派員參加他們6月份第二周舉行的藝體課公開觀摩活動。

由于與相關公司協(xié)議未達成，周末的活動未能成行，故在16日改簽車票返程，改簽費用、協(xié)議違約費用由老師自行承擔。當天下午全體人員安全返回，總行程一共七天，學習匯報材料附后。

報告人：王林修 2015年5月18日

赴九龍坡實驗二小學習的匯報材料

5月10日至16日，我們一行12人，赴重慶九龍坡實驗二小進行為期一周的學習，其間主要為聽課，參與了一次研討活動。我作為一個扶著生本教育的門檻向內(nèi)邁步的人，談不上感悟體會，只是把數(shù)學小組楊興春、鐘天秀、蔡娟、王波、李德菊、還有我共6人的所見所聞，由我執(zhí)筆，做如下匯報，供研討評價。

一、課堂教學

1.前置研究針對性強。

我們聽了10堂課，每堂都有前置作業(yè)。在課余，我又隨機查看了至少五個非聽課班級的書和練習本，發(fā)現(xiàn)語數(shù)都有前置作業(yè)。但是他們的前置內(nèi)容不多，一般只設置一個問題，學生解決即可，但這個問題一般延伸性都比較強。我問了他們老師，他們說，對前置小研究的設計就要求：簡單、根本、開放，這個做好了，學生有了提前量，課堂上就會顯得輕松些。其實，前置研究也困惑著我，前置作業(yè)的本意是熟悉知識、了解學情，以便以學定教，少教多學。而我們要么弄難了，大部分人完不成，家長越俎代庖的講，整些錯誤，課堂上我們才艱難的糾錯；要么太簡單的類似于復習，結(jié)果全班交流成了幾個孩子在評講家庭作業(yè)。還有，怎樣檢驗學生前置研究的完成水平，并有針對性的備課，也是一個難題。所以，有效的前置研究并不簡單，不亞于寫一篇教案的難度。

2.小組合作學習很充分。

這個學校的小組合作學習是貫穿于每一堂課的，甚至是音體美課程。孩子們在小組中表現(xiàn)很積極，包括一年級都這樣，他們交流不是流于形式，也

不是簡單的對答案就了事。而是鼓勵每個孩子說出他們的思路和方法，不同層次的孩子都要說，一般小組交流時間以前是5-8分鐘，現(xiàn)在是3-5分鐘。低年級的孩子交流，老師還在時不時的教他們怎么說，錯誤的及時給糾正了。聽他們老師的介紹，小組組合是相對固定，平時根據(jù)學習狀況動態(tài)調(diào)整的，強調(diào)各科老師特別是語數(shù)老師在小組構建中要積極配合，以便構建合理的小組結(jié)構。

3.評價及時。

表揚他們主要分了個人表揚和小組表揚，每堂課上給小組畫星星的方法都在用，我看過很多未聽課班級，幾乎每個班黑板上都有上一堂課畫的星星。諸如語言的夸獎，掌聲的激勵用的也多，有的班級還制定班級貨幣、愿望積分等。小組評價他們堅持及時、公正、多樣化，正面獎勵的多，但也不排除懲戒性措施，比如扣貨幣、積分以及班級處分等。

4.扎實的基本功。

要完成任何高難度的事情，基本功都是必須的。九龍坡實驗二小的孩子普遍字寫得漂亮，而他們并沒有專門的練字時間，每周一節(jié)的寫字課一般也上語文了。我就這個問題請教了他們的語文老師，他們笑了笑說，是貫穿到每一堂課了，不光語文，包括所有拿筆寫字的課程，老師都在強調(diào)書寫。有天四年級早上十分鐘早讀，老師站教室門口，學生組織聽寫，很多孩子頭上頂本書，來保持寫字姿勢，老師只是表揚姿勢保持的好的孩子和糾正讀詞語時發(fā)音的錯誤。

湯艷老師上了兩堂課，每次課前三分鐘無一例外的都是全班背相關的概念、單位換算、常用數(shù)量等，看來，關鍵的東西還是要背誦。課前三分鐘練習口算的班級也很多，他們應該也認為口算是學數(shù)學重要的基本功。

5.養(yǎng)成教育很成功。

我們第一天走到操場和教學樓，孩子們都熱情地打招呼，包括一年級孩子都是這樣。我也相信老師提前給學生要求過，但如果不是平時訓練有素，恐怕難以做到那樣自然，因為我雖然時常給班上的孩子講這些，做得也不是多好。聽了五天課沒有看見操場和走廊等有任何的垃圾，樓梯轉(zhuǎn)角處放垃圾桶雖然也是一個原因，但強烈的衛(wèi)生意識才是關鍵所在。孩子的自主管理水平很高，孩子能走的事，老師絕不插手，包括開多媒體設備、組織聽寫、大課間活動項目轉(zhuǎn)換等，從三年級開始都是學生在完成。他們說，不要怕做不好，沒有做怎么知道呢？六年級的孩子討論完了趴在桌子上靜息，一年級的孩子安靜的傾聽別人發(fā)言，這兩點看起來簡單，卻不知經(jīng)過多少訓練才得到的。所以，冰凍三尺非一日之寒哪！

6.教師站好了課堂的位。

生本課堂提倡老師少干預，但從來沒有說不干預。哪些地方需要重點學，哪些部分小組就能解決，這個就要老師根據(jù)學情來權衡，不能任由學生發(fā)展，造成簡單的重復學，重點的沒學到，那就不好了。交流中出現(xiàn)知識性、思想性的錯誤時，老師也應該及時指出。還要防止學生無厘頭的、帶有歧義的發(fā)言把全班帶偏了，一人戲耍，浪費大家的時間。他們老師的干預很巧妙，不著痕跡。就如一年級《找規(guī)律》課上，一個孩子就揪著“14+4為啥等18？”不放，大家快要陷入無謂的爭論時，老師請一位孩子口述“14+4”的算法，然后夸獎了這個孩子，又把內(nèi)容切回了課堂。手法精到，簡單、直觀、準確，頗有波爾洛夫“危機教育”的風范。另外，大部分課老師都有總結(jié)提升的部分，幫助孩子升華。看來，生本教育不是“學生能學了，老師就耍了”那么簡單粗糙，而是老師站好自己的位，不越位，不缺位。

二、學生展示

1.課堂是個大舞臺。

激揚生命，是生本教育的重點。孩子體會到他存在的價值，他才會積極的存在。怎樣體現(xiàn)存在的價值，展示應該是個很好的方法。我們看到的這些課，孩子們都有展示，積極性很高，很熱鬧，有組內(nèi)的，有全班的，很全面，很充分，就算是錯誤的，也耐心讓他展示，再善意的糾錯。這些孩子所展示的層面很高，解題有時居然用到高中層級的知識，由此可見他們家庭輔導達到了令人瞠目結(jié)舌的程度。其實我理解的展示不僅是說，還可以是“演、寫、畫”等多個維度的。

2.雜亂的墻上有章法。

走了十幾個教室，內(nèi)外墻張貼有些舊，風格也不統(tǒng)一，略顯雜亂。但卻有一個規(guī)律，所有教室內(nèi)以小組及個人評分、獎勵，班務公開為主，教室外清一色都是學生作品，書法、手抄報、繪畫等，數(shù)學張貼的數(shù)學日記和數(shù)學小報應該是他們數(shù)學教學的一大特色。據(jù)說內(nèi)容的更換也不統(tǒng)一，各班有好的需要張貼的，就把不需要的更換下來，動態(tài)展示，學生為了能夠展示自己的作品，積極性自然高了。

3.大課間是天堂。

他們40分鐘的大課間內(nèi)容很多，但我關注的是自由活動部分。不同的班級內(nèi)容不同，甚至同一個班內(nèi)容也不同，老師們說了，尊重每一個孩子的興趣，只有他喜歡玩，才能玩得高興。但每一項目練習的時間都較長，都安排的有老師在教。有的孩子因為他做出了某個動作而歡呼，有的孩子因為教會同學某個內(nèi)容而高興，有的孩子正為學習某個內(nèi)容而焦急。老師們也和自己班的孩子玩得不亦樂乎。一片歡快忘我的景象，一個個性迸發(fā)的天堂。

三、其他見聞

1.教學研究找問題。

他們的教學水平很高，就順帶問了他們教學研究的情況。他們的教研也是周二語文、周三數(shù)學，但多數(shù)安排在下午，避開語數(shù)老師的課。年級或年段的小教研居多，要求有問題及時解決；全校學科大教研一般學期進行一次，要求高質(zhì)量的。教研活動前負責人會搜集大家在教學中遇到的問題，在教研活動中深入討論，商議對策；或者交流好的方法，比如根據(jù)感受課、新授課、整理復習課、評研課的劃分進行課時整合等；有時也針對問題集體備課?？傊`活性大，但針對性強。

2.家校共管效果好。

家校聯(lián)系，是教育好學生的重要環(huán)節(jié)。我問了兩個年級的孩子，他們老師布置的家庭作業(yè)很少，很多時候以前置小研究為主。我說，那你們好耍啊。孩子們笑了笑說，他們家里都購買的有黃岡卷，很多時候要做。我問他們老師要不要改這個卷子，他們說是家長訂正，不會帶到學校來。我就好奇老師怎樣知道孩子在家完成的情況，結(jié)果老師說他們有家校聯(lián)系卡，上面有學生完成作業(yè)的用時和正確率等，只不過我沒親眼看到。他們還有一種聯(lián)系就是給家長寫表揚信，近期在學校表現(xiàn)好的孩子才能得到老師的表揚信。當然，像現(xiàn)代通訊手段他們也在使用，主要是覺得家校聯(lián)系單和表揚信很有特色。

3.語數(shù)課時間充分。

我看了他們的作息時間、課程表、走訪了一些學生，大致了解了學生的學習時間。所有班語數(shù)課全部都安排在上午，學生精神好的時候進行。中午學生全部在學校吃午餐，餐后1點20分至2點過5分安排了一節(jié)興趣活動課，但學生說普遍是在練作業(yè)，只有作業(yè)做完了的孩子才去練興趣活動內(nèi)容。

當然，下雨天的大課間活動時間，少部分班級在走廊或教室做徒手操，大部分班級是在練習作業(yè)。說明他們上語文數(shù)學課的時間很充足?？磥恚炷苌善鋵嵅荒芎唵蔚母鷻C械重復劃等號。

四、大家說法

1.楊興春：

2.鐘天秀：通過去重慶學習，我對生本教育有了更多的認識。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度。尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發(fā)展，重慶九龍坡實驗二小生本教學實施五年他們的孩子收獲很多，孩子各方面能力很強，生本課堂中，學生是課堂的“主角”。生本課堂中，教師是課后的“引領者”在生本教學中，教師要做到

1、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人，2，設置好前置性作業(yè)，放手讓學生預習。總之，此次外出收獲很多。我將把我的收獲用于我的課堂。

3.蔡娟：通過本次學習，使自己想到了很多——

在記聽課筆記的過程中，感受著“生本教育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導進行的課堂教學中所采用的方法。細細想來，在我們的日常教學中，有些方法也曾經(jīng)用過，只不過僅有那么幾次而已，沒能很好地堅持下去，偶爾采用一下讓學生自主學習或是小組交流合作學習方法，害怕孩子們玩得太高興了，而是自己的課堂不受控制，就采用減少學生活動時間，自己多講的方式。通過學習才知道，其實自己這樣做非但沒能更好地把握課堂，反而是自己處在被動的位置上。因為孩子畢竟是孩子，他們注意力的集中時間不

會那么長，想想也是，我們成人有時都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是6、7歲的孩子呢!一年級的孩子活潑、可愛?？梢哉f，他們課堂上的表現(xiàn)失常會令我們又愛又恨。我們教學就是為了讓學生能夠?qū)W到更多的知識，但前提是讓學生的學習在樂學的過程中進行。因此，在今后的教學中，我會認真地實踐“生本教育”，讓孩子們在輕松、寬裕的課堂環(huán)境中學習，努力做到“我的課堂生做主”。

4.王波：一周的學習結(jié)束了，感悟很多。課堂需要“激情”，但絕非煽情，課堂還需“本色”。教師關鍵處的點撥，師生間、生生間充滿智慧的交流，精彩的質(zhì)疑在生本課堂大放異彩。這是全體師生長時間不懈努力的結(jié)果，這種精神值得我們每一個人學習。

5.李德菊：

6.王林修：我沒有什么感悟，說說剛到的那天吧。住的賓館前是座立交橋，服務員說聽課學校在立交橋?qū)γ妗Ｎ以诹⒔粯蜻呌^察怎樣繞過去，看了幾分鐘都沒有頭緒。就問一位大媽怎么走法，大媽說，順著你面前的車行道穿過去。我說不行啊，這是車行道。大媽說，我在這兒住幾十年了，還不知道路么？從這兒兩分鐘穿過立交橋，走人行道，得從育才中學門口繞，十分鐘不夠吧？試試還真行，第二天沒事就繞了一回，印證了大媽說的話。別看眼前許多條路，適合你的那條才應該走。

以上只是我們的見聞，呈現(xiàn)出來，內(nèi)容僅供研討，觀點敬請指正。

第五篇：參加“全市《山東省消防條例》宣貫暨重點單位消防安全管理人研討班”學習匯報[范文]

參加“全市《山東省消防條例》宣貫暨重點

單位消防安全管理人”研討班學習

匯報

2011年7月13日至7月15日，泰安市公安消防支隊組織全市80多家重點消防單位在科大朗讀酒店舉辦了“全市《山東省消防條例》宣貫暨重點單位消防安全管理人”研討班，按照公司領導的安排，我參加了此次研討班學習，現(xiàn)將有關情況匯報如下：首先，參加由泰安市公安消防支隊組織召開的《全市社會單位消防安全“四個能力”建設暨建筑消防設施專項整治》推進會。會議由泰安市公安消防支隊建筑處處長李士忠主持。會議首先由泰安市公安消防支隊防火處處長丁慧宣讀了關于舉辦本次此次培訓會的決定和上級消防部門下發(fā)的文件精神，其次由泰安市公安消防支隊支隊長高明關于本次培訓作了重要講話：舉辦這次消防培訓班，是加強全市重點消防單位消防建設的重要舉措，也是提高各單位消防人員能力素質(zhì)的重要途徑和手段，對全面促進各單位消防隊伍建設和提升消防工作水平具有重要意義。希望通過本次培訓，使各單位負責人都要成為本單位消防工作的第一“明白人”，進一步提高所在單位的消防工作，避免“小火釀成大災、小事變成事故”。

其次，進行了《中華人民共和國消防法》、《山東省消防條列》、《建筑消防設施維護保養(yǎng)》、《泰安市社會單位消防安全標準化指導手冊》、《滅火疏散預案的制定和演練》、《消防常識》、《消防檔案管理》等內(nèi)容的學習。期間老師還詳細講解了初期火災的撲救、報警、安全

疏散與逃生、自救常識等內(nèi)容，詳細介紹了火災的危險性及防火要求，重點講解了消防安全“四個能力”等消防常識。同時對滅火器等消防器材設施的使用、維護保養(yǎng)、注意事項進行了講解。通過系統(tǒng)學習，使我提高了撲救初期火災、引導人員疏散及查改身邊常見火災隱患的能力，增強了消防安全意識。

其三，在培訓過程中，泰安市公安消防支隊還要求各單位在培訓結(jié)束后，回去立即開展以下重點工作：

1、編制本單位《滅火疏散預案》，并近期開展一次演練。

2、做好建筑消防設施的維護和保養(yǎng)，對消防設施進行全面檢查，對消防設施的配置、設置不符合國家或行業(yè)標準的應立即整改。

3、組織開展對本單位員工消防法律法規(guī)的培訓，全力配合好泰安市舉行的“2011年全市建筑消防設施健康運行年活動”使每位員工都知道消防安全“四個能力”的內(nèi)容。

4、制定本單位消防管理制度，按照標準配置消防值班人員；做好消防設施巡檢記錄；消防設施應有專人負責，其名字應貼在設施上；建筑物內(nèi)每層應有疏散平面逃生圖等。

5、建立健全《消防檔案》，檔案中應包括演練、培訓、維護、消防設施配置圖紙、消防設施維護合同等相關內(nèi)容。檔案應設立專門的檔案柜、資料擺放層次分明，并由專人管理及時進行更新。

6、在網(wǎng)站上下載《建筑消防設施單位基本情況統(tǒng)計表》，打印兩份認真填寫，填寫好后蓋單位公章。在7月20日前將《建筑消防設施單位基本情況統(tǒng)計表》和本單位消防值班員培訓上崗證書

一起交到泰安市公安消防支隊建筑科。

7、在網(wǎng)站上下載《培訓試題》，填好后在7月18日交到泰安市公安消防支隊建筑科。