第一篇：教師節(jié)征文28號(hào)征文今天教師的節(jié)日，

今天教師的節(jié)日，踏著輕盈的步伐而來(lái)

此時(shí)我會(huì)情不自禁的想你們

敬愛(ài)的老師。

輕輕的問(wèn)一聲：老師你好嗎？

真誠(chéng)的問(wèn)候你：教師節(jié)快樂(lè)！

時(shí)光流逝，我們從一個(gè)無(wú)知的孩子

慢慢的長(zhǎng)大。

是你們辛勤的汗水把我們澆灌

是你們豐富的知識(shí)

打開(kāi)了一扇撒滿(mǎn)陽(yáng)光的窗扇

使學(xué)子們看到了一個(gè)斑斕的新世界

親愛(ài)的老師，你好嗎？

不會(huì)忘記你諄諄教導(dǎo)：

祖國(guó)需要高科技知識(shí)

現(xiàn)代化建設(shè)需要精華。

老師像一只蠟燭

燃燒自己照亮了別人

嘔心嚦血灌溉小樹(shù)成為棟梁

老師象航海中的一盞燈

為迷路的航船指明航程

老師是美的耕耘者

播種、開(kāi)拓著一代代人生

老師似奠基石一樣的堅(jiān)固

承受著學(xué)子們步步地向上攀登。

春蠶吐絲無(wú)自耀

銀絲萬(wàn)丈好似生命，培育桃李漫天下

果實(shí)碩碩花更紅。

您為花的盛開(kāi)、果的成熟而徹夜無(wú)眠

您為祖國(guó)的強(qiáng)盛

默默的耕耘，垂著綠蔭的葉

您把辛苦散滿(mǎn)人間

您把心血無(wú)私耗盡！

親愛(ài)的老師，你好嗎？

可聽(tīng)見(jiàn)我的祝福和牽掛？

在這特出的日子里，請(qǐng)接受我真誠(chéng)的祝福

老師您辛苦拉！

老師節(jié)日快樂(lè)！

2005.9.10

第二篇：教師節(jié)教師征文

教師節(jié)教師征文5篇

【篇一】

幸福是什么，很多人都在問(wèn)。幸福是擁有無(wú)盡的財(cái)富，是衣食無(wú)憂(yōu)的生活，是受人關(guān)注的地位嗎？不是……這些都不是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們的幸福是什么？

幸福是在剛剛分別就被學(xué)生深深地想念。每每暑假一開(kāi)始，我便成為孩子們最想念的人。今年的暑假才過(guò)去一個(gè)星期，我就收到了一年級(jí)學(xué)生林子航的短信：“親愛(ài)的葉老師，好久不見(jiàn)，我很想念您！”一個(gè)月過(guò)去了，又收到了黃晨淑的彩信，變化的圖形，親切的問(wèn)候，看的我心里暖暖的。親愛(ài)的孩子，老師也很想念你們，畢竟每天與你們朝夕相處，一同歡笑，一同淚水，突然的分別會(huì)讓我們很不適應(yīng)，于是，思念就從心底里蔓延，直至全身，甚至每做一件事情，每看到一個(gè)動(dòng)作都會(huì)與你們聯(lián)系，像是你們就在我的身邊。此時(shí)的我是幸福的，此時(shí)的你們也是幸福的。幸福就是思念！

幸福是潛移默化地影響學(xué)生的決定，甚至一生。去年夏天一個(gè)的傍晚，我接到一個(gè)電話(huà)，是第二屆學(xué)生吳新超打來(lái)的，現(xiàn)在讀高中。在我的印象中，新超是一個(gè)很靦腆、膽子很小的男孩，與他聊天，勾起了我很多回憶。新超告訴我他在高中的時(shí)候一直都是擔(dān)任語(yǔ)文課代表。之所以他的語(yǔ)文成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于別人，他說(shuō)是因?yàn)槲业囊痪湓?huà)。小學(xué)里，他很愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，班級(jí)里的同學(xué)在他的帶動(dòng)下，學(xué)英語(yǔ)的風(fēng)氣很好，我們班根本就不用英語(yǔ)老師，他總是自己聽(tīng)錄音，記住發(fā)音，然后用漢語(yǔ)拼音的方式把英語(yǔ)的發(fā)音拼出來(lái)，再教全班孩子，儼然一副小老師的樣子。當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)老師告訴我，我們班有老師沒(méi)老師都一樣，因?yàn)橛行鲁剑÷?tīng)了這話(huà)，我喜在心上。家訪(fǎng)時(shí)，我還特地在他的家長(zhǎng)面前細(xì)細(xì)表?yè)P(yáng)他愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的行為，最后，加上一句建議，要是他學(xué)語(yǔ)文也能有這樣的沖勁，那他的語(yǔ)文成績(jī)也一定很棒的。就是這樣一句輕描淡寫(xiě)的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)想到卻在新超的心里激起了千層浪，之后他下定決心要像喜歡英語(yǔ)一樣喜歡語(yǔ)文，好好地學(xué)語(yǔ)文。他是這樣決定的，也是這樣做的，所以一直以來(lái)聰明的他語(yǔ)文成績(jī)非常優(yōu)秀。聽(tīng)了他的話(huà)，我真幸福，我的一句小小的話(huà)語(yǔ)竟會(huì)這般神奇，能為孩子們指引著前進(jìn)的航程。幸福就是存在！

幸福是被家長(zhǎng)真誠(chéng)的理解。作為老師，放手一個(gè)老班，心里會(huì)有很多的不舍，舍不得那些朝夕相處的孩子，舍不得那些善解人意的家長(zhǎng)，舍不得那些親切的聲音。去年，我新接了一個(gè)班，開(kāi)學(xué)這幾天我變得很糾結(jié)，怕看見(jiàn)孩子們幽怨的眼神，怕被家長(zhǎng)埋怨我的不負(fù)責(zé)任。這種心理讓我變得很無(wú)奈，很矛盾。孩子們卻一下課就跑來(lái)找我，說(shuō)些學(xué)習(xí)的近況，一點(diǎn)也沒(méi)有埋怨的意思，只是離開(kāi)時(shí)有些許的不舍，讓我多少獲得一絲的安慰。在9月7日這一天，謝宇軒的媽媽給我發(fā)來(lái)了一條短信，“葉老師在忙吧？這學(xué)期沒(méi)有帶我們班，家長(zhǎng)們都覺(jué)得很可惜。那天家長(zhǎng)們聚在一起商討，我先走了。因?yàn)槲抑缹W(xué)校決定有一定的道理，最重要的是我覺(jué)得不能太自私，好老師不能霸占太久。另外適應(yīng)新環(huán)境新事物也是孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。還好，孩子回來(lái)也不排斥新老師，您也可以放心了。教師節(jié)快到了，感謝您這兩年來(lái)對(duì)我們的孩子無(wú)微不至地照顧和諄諄教導(dǎo)，祝教師節(jié)快樂(lè)，工作順利！”看了這條短信，我的眼淚情不自禁地留下來(lái)，多善解人意的家長(zhǎng)?。∵@兩年有孩子們的陪伴，我每天都是那么開(kāi)心，這兩年有你們家長(zhǎng)同行，我每天都是充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)自信。想到這兒，我及時(shí)地回了一條短信：

“謝謝你們的理解，祝孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步！”回到辦公室，同事問(wèn)我怎么了？我說(shuō)我被感動(dòng)了！此時(shí)的我是幸福的。幸福就是理解！

我幸福，可以在春暖花開(kāi)時(shí)播撒希望的種子，用太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜的愛(ài)，讓孩子們的心田花草如茵，繁花似錦。當(dāng)?shù)す痫h香，秋菊綻放，那滿(mǎn)園的桃李，都在向我敬禮。我愿在我的有生之年，珍藏?zé)o數(shù)驕傲和幸福的回憶在心底，只注視著這一片待開(kāi)拓的園地。對(duì)于我——一位普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單。

【篇二】

看著桌前那盆精致的仙人球，已經(jīng)長(zhǎng)出了新的刺端，渾身的綠色不再是初始的那么鮮亮，而是附著了一層濃郁的墨綠，像穿了一件厚重的冬裝。試問(wèn)，是不是現(xiàn)在就有了一種蒼老的感觸那？看著頂端中心那髻毛茸茸的發(fā)髻，仿佛通體的精華都被其吸收而存留。

三尺講臺(tái)之上曾經(jīng)留下了多少的青春印跡，熱情高漲的年代仿佛已經(jīng)久遠(yuǎn)，于此，我只是默默的讓自己每根毛發(fā)都有一個(gè)吮吸氧氣的觸端，將其根系已經(jīng)植入了這個(gè)講臺(tái)之上，不管此刻的營(yíng)養(yǎng)于我能給予多少，我都會(huì)用心去釋放，或?qū)⑵渌沙凇?/p>

往來(lái)昔去十多載，這種例行的程序在往復(fù)的輪回著。從來(lái)不曾為自己的職業(yè)所想或所思，只知道那個(gè)年代的久遠(yuǎn)和如今的變更。一時(shí)的頹廢也就鑄成了今日的嘆息。長(zhǎng)期的棲息于一種職業(yè)之上，會(huì)讓人感覺(jué)你是那么的忠誠(chéng)有加而熱情十足。我不知道，自己脫離這個(gè)三尺講臺(tái)之后是個(gè)什么樣子？但是我明晰一點(diǎn)，或許我沒(méi)有了一種自信心的存在，那些快樂(lè)與悲傷感情的糾葛于我而言都是一種財(cái)富的積累。

一張張求知若渴的笑臉，如同清晨的朝陽(yáng)般讓你無(wú)法拒絕，那些曾經(jīng)頑皮的秉性會(huì)將你一度置于惡夢(mèng)的周邊徘徊，我還清晰的記得，那些并無(wú)惡意的惡作劇曾經(jīng)一幕幕的上演，也經(jīng)歷撫慰過(guò)純潔心靈的成長(zhǎng)。歲月在一個(gè)人的臉上鐫刻的不僅僅是一些紋路，更多的是寫(xiě)滿(mǎn)了你所取得的成就和業(yè)績(jī)。

“桃李不言，下自成蹊?！边@種言語(yǔ)意向的轉(zhuǎn)換總是會(huì)生發(fā)出些許的故事，但是在其根本的實(shí)質(zhì)后面卻令人揣摩甚多。那些曾經(jīng)伏案的日子，或許在自己將要老去之日帶入墳?zāi)估铮辽龠@些都是自己曾經(jīng)相知而相惜了。時(shí)值今日又是一個(gè)教師節(jié)，我不需要鮮花的簇?fù)?，也不需要紅花的佩戴，更不需要言語(yǔ)的夸贊。于我，能將自己那些久遠(yuǎn)的記憶喚醒或是將逝去的時(shí)光挽回。這才是我莫大的欣喜。

通常人們說(shuō)：哀莫大于心死。于我，在任何時(shí)候心也不會(huì)死去，死去的是那些不曾存活的細(xì)胞，死去的是那些僵硬的軀體，而我即便有時(shí)候思維在小憩著，那也是一時(shí)之態(tài)或許它都會(huì)若熔巖般以待噴發(fā)。

在這個(gè)我鐘情的秋季里，那些盛之景即將逝去，豪放激情并發(fā)的季節(jié)。也許并不在意我的存在，又多了一份意外的欣喜，因?yàn)槲溢娗榈募竟?jié)是這濃濃涼意的秋季。喜歡一個(gè)季節(jié)不會(huì)因?yàn)樗泻勿B(yǎng)眼的景致，而是因?yàn)樗呐c眾不同在自我的腦海里存留，印記。

【篇三】

教師，其實(shí)就是一個(gè)夢(mèng)想。

教師，其實(shí)就是一個(gè)夢(mèng)想。而夢(mèng)想是人們不斷向往，不斷追求的方向，選擇夢(mèng)想，就選擇了堅(jiān)持，選擇堅(jiān)持，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

小時(shí)候，心中有很多夢(mèng)想，最大的夢(mèng)想，卻是初中班會(huì)課上的一次夢(mèng)想主題班會(huì)，我記得，當(dāng)時(shí)我選擇了當(dāng)一名科學(xué)家作為我的夢(mèng)想，現(xiàn)在想想，那是一個(gè)多么狂妄的夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)山溝溝里的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)，走出大山便是最真實(shí)的夢(mèng)想，但即便是在山里，也有很多人堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，有很多人為了自己的夢(mèng)想一直努力堅(jiān)持著。

夢(mèng)想其實(shí)不是一成不變的，但真正將來(lái)要實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，一定是發(fā)自?xún)?nèi)心的，最受自己鼓舞的，最感動(dòng)他人的，最觸動(dòng)你神經(jīng)的一些東西。記得小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一次，我不小心生病了，他幫我買(mǎi)了藥，并督促我吃藥，還組織我們班的女生給我刮痧，讓我感受到了家庭般的溫暖，從那一刻開(kāi)始，我就有立志做一名教師的夢(mèng)想，雖然在初中階段想法有所改變，但即是班主任又是數(shù)學(xué)老師的他一次次感動(dòng)我，一次次無(wú)私的奉獻(xiàn)，一次次觸動(dòng)我的神經(jīng)，使我最終選擇了教師，選擇了自己最初的夢(mèng)想。

一路走來(lái)，助我成長(zhǎng)的老師有很多很多，不時(shí)的就思念著他們，仿佛這一切還發(fā)生在眼前，我知道，其實(shí)是他們的思想在影響我，他們的一些精神已經(jīng)深深的刻在我的腦海里，已經(jīng)成為我思想的一部分，一直影響著周?chē)娜恕?/p>

現(xiàn)在工作六年，看著自己的學(xué)生一個(gè)一個(gè)走進(jìn)大學(xué)，一個(gè)個(gè)來(lái)學(xué)校領(lǐng)錄取通知書(shū)那幸福的笑臉，一個(gè)一個(gè)走進(jìn)大學(xué)后又回高中校園尋找回憶的幸福樣，心里就覺(jué)得很幸福，雖然以后我們不一定還會(huì)相遇，也不一定還記得，但對(duì)我，對(duì)你，都是一個(gè)曾經(jīng)的幸福，一個(gè)一個(gè)曾經(jīng)的幸福，就會(huì)助成人生的幸福。

教師，本身就是一個(gè)夢(mèng)想，而這個(gè)夢(mèng)想，是為了實(shí)現(xiàn)更多人的夢(mèng)想。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)從來(lái)就不是順順利利的過(guò)程，卻是一個(gè)充滿(mǎn)挫折同時(shí)又充滿(mǎn)激情的舞臺(tái)，因?yàn)槭窃谖枧_(tái)上，所以聽(tīng)到的，一定是來(lái)自不同的聲音，因?yàn)槭窃谖枧_(tái)上，所以，上場(chǎng)的人也是不同的舞者，但他們都希望贏得屬于自己的掌聲。

其實(shí)夢(mèng)想，也許是別人給的，或者是自己去爭(zhēng)取的。但，無(wú)論如何，你已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。我覺(jué)得，我們不應(yīng)該去在乎夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)果，而應(yīng)該在乎夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)以后的過(guò)程，這才是最重要的。教師如此，教育學(xué)生亦如此。其實(shí)，我很不想用“教育”這個(gè)詞來(lái)形容教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)椤敖獭迸c“學(xué)”的過(guò)程中從來(lái)就是相互作用的，你即是一個(gè)教育者，同時(shí)也是一個(gè)被教育者。

夢(mèng)想與幸福，其實(shí)是不能相提并論的，幸福是一種感覺(jué)，是靜下心來(lái)的一種用心的回味，而夢(mèng)想，必定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)艱辛的過(guò)程，而，作為教師，一定是一個(gè)更加艱辛的過(guò)程，因?yàn)椋麄兪俏磥?lái)的希望，他們是祖國(guó)的未來(lái)。

有些人覺(jué)得教師是一個(gè)職業(yè)，也有人覺(jué)得教師就是一個(gè)謀生的手段，我想說(shuō)，教師，其實(shí)就是一個(gè)夢(mèng)想！

【篇四】

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從我第一次走上講臺(tái)的那一刻開(kāi)始,就知道自己與教師這個(gè)職業(yè)詞之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我會(huì)與粉筆打一輩子的交道,心里涌動(dòng)的是一絲絲愁緒和與經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)緣的難過(guò)?！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干“的詩(shī)句,并沒(méi)有讀起來(lái)那么美麗,更多的是“一燭微火,燃盡自己“的清苦。

又是九月,教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來(lái),空氣中彌漫著感念師恩的情緒,如今的我,正享受著節(jié)日的快樂(lè)。瞬間發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教師這個(gè)職業(yè)更多的是一種熱愛(ài)和崇敬。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是脫出親情,高出友情的;對(duì)學(xué)生的牽掛也是時(shí)時(shí)刻刻的。很小的時(shí)候,老師在我心目中的地位是神圣的,所說(shuō)的每句話(huà)都是正確的,所介紹的每個(gè)文學(xué)句子都特別地悠美動(dòng)聽(tīng)。于是專(zhuān)門(mén)買(mǎi)一個(gè)藍(lán)精靈的筆記本,歪歪斜斜地寫(xiě)著老師說(shuō)過(guò)的話(huà)和每天留的作業(yè),聽(tīng)不懂的就用圈兒代替,現(xiàn)在回想起來(lái)那時(shí)的自己真的很是可愛(ài)。老師給我們講述“紅軍不怕遠(yuǎn)征難“的長(zhǎng)征,讓我們從小熱愛(ài)祖國(guó),珍惜這來(lái)之不易的新生活。讓我們用心去感受生活,體會(huì)偉大的父愛(ài)和母愛(ài),明白尊老愛(ài)幼的美德。我至今還記得我的小學(xué)班主任會(huì)在下雨天,多帶幾把傘,給那些沒(méi)有雨傘的同學(xué)?？粗L(fēng)雨中他把自己的衣服給哆哆嗦嗦的孩子披上的時(shí)候,心中回蕩的是難以擱淺的情愫。

更大一些的時(shí)候,老師給我們講五味的人生,教我們做人的道理。讓我們誦韓愈念三蘇,啟發(fā)我們敢于正視淋漓的鮮血,面對(duì)慘淡的人生。老師給我們說(shuō)知識(shí)深厚的余秋雨,多情的徐志摩,還有“之乎者也“的孔孟。我們被他講述的一切深深的吸引著,心情也被書(shū)中的瑣事?tīng)恳?喜怒無(wú)常。我們深知成功的背后,更多的是苦澀的汗水。窗外并不是一片簡(jiǎn)單樸素的操場(chǎng),而是人才濟(jì)濟(jì)、處處競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。一次成功的考試,老師和我們一起分享喜悅,甚至比我們還高興,臉上掛著燦爛、慈母般的微笑,溫暖著我們每一個(gè)人的心窩。失敗的時(shí)候,老師會(huì)鼓勵(lì)我們要有重整軍旗的勇氣,要有不言放棄的瀟灑。

教師雖然清苦,卻情系祖國(guó)未來(lái),心聯(lián)學(xué)子之心。無(wú)數(shù)辛勤耕耘教學(xué)第一線(xiàn)的老師用自己默默無(wú)聞、任勞任怨的工作,幫助莘莘學(xué)子踏上了成材之路。教師如“園丁“用辛勤的耕耘,引領(lǐng)學(xué)生走入浩瀚的知識(shí)殿堂,幫助他們塑造美好的心靈。

而自己也早已走上這三尺講臺(tái),作為一名人民教師,做得更多的是充實(shí)自己,學(xué)習(xí)最新的知識(shí),肩負(fù)教書(shū)育人的重?fù)?dān)。隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師提出了更高的要求。不久,我們要在繁重的工作之余,不斷地提升自己,雖然生活中有煩惱憂(yōu)郁,也有徘徊嘆息,但既然我們選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該堅(jiān)定地走下去。

在碩果累累的金秋,第二十四個(gè)教師節(jié)之際,祝福所有的老師工作順利,合家幸福,也祝福即將走向工作崗位的教師,事事順心,萬(wàn)事如意。尊師重教是永遠(yuǎn)的美德,過(guò)去的,現(xiàn)在的,將來(lái)的,所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福。

【篇五】

說(shuō)起態(tài)度，我不由地想起中國(guó)前國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧的一句名言“態(tài)度決定一切”。教師的工作態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生起到影響作用，因此，教師在學(xué)生的面前一定要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。以前在管理學(xué)校時(shí)，發(fā)生的一件事，讓我記憶猶新。

那是預(yù)防非典時(shí)的一件事。5月1日至5月20日，按照銀川市的安排，學(xué)生放假。復(fù)課前一天，我對(duì)學(xué)校復(fù)課工作進(jìn)行安排，會(huì)上要求學(xué)校宣傳組張貼標(biāo)語(yǔ)，歡迎學(xué)生入校：班主任打掃教室衛(wèi)生，并在黑板上書(shū)寫(xiě)歡迎學(xué)生復(fù)課的溫馨提示。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感受到學(xué)校的親切，人文的關(guān)懷，這是走進(jìn)新課程后教師工作態(tài)度變化的重要標(biāo)志。沒(méi)想到我的話(huà)剛一出口，就引起了一些教師的發(fā)笑。

20日下午，我到各班轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)有六個(gè)班沒(méi)按要求做，教室里沒(méi)有書(shū)寫(xiě)歡迎學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。我對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了思考，認(rèn)為教師的態(tài)度有問(wèn)題，教師并沒(méi)有將學(xué)生作為自己的孩子去對(duì)待。

首先分析讓教師打掃教室衛(wèi)生這件事。以往都有是學(xué)生打掃衛(wèi)生，而今天卻讓教師來(lái)打掃，未免有些太突然，出乎大多數(shù)教師的意料，有的教師就有點(diǎn)想不通。你想，以前都是教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生按老師的要求做，這里有明顯的服從與被服從的關(guān)系，而今天這種關(guān)系倒置了，教師就產(chǎn)生了不適應(yīng)感。走進(jìn)新課程之后，教師的角色要發(fā)生根本變化，教師不再是以前的知識(shí)傳授者，不再是發(fā)號(hào)施令者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是學(xué)生的朋友。是朋友，就要徹底放下自己的架子，與學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。也就是說(shuō)，教師走進(jìn)新課程后，要具有服務(wù)的意識(shí)。學(xué)生平時(shí)給教師提提水，掃掃地，為什么教師就不能給學(xué)生掃一次地呢？就不能為學(xué)生服務(wù)一次呢？我想起了這樣一句話(huà)，“一屋不掃，何以?huà)咛煜?？”?lián)系這件事我想，不愿為學(xué)生掃一次地，又怎樣談得上一切為了學(xué)生的發(fā)展呢？始終以一種長(zhǎng)者的身份與學(xué)生對(duì)話(huà)，以師者的身份對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，這樣的教師不是新課程所期待的教師，這樣的教師走進(jìn)新課程，可能永遠(yuǎn)是人門(mén)外漢。

再分析一下讓教師布置教室這件事。布置教室這是一件小事，但從教師的反響可以折射出大問(wèn)題。這次課程改革，提出了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，有人說(shuō)這是對(duì)人的精神的大解放，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育的實(shí)質(zhì)是什么，應(yīng)該是對(duì)人的一種完善，閆引堂教授在《管窺教育的內(nèi)在目的》一文中有一段闡述：“魯迅在20年代為北大校慶設(shè)計(jì)?；諘r(shí)，只將漢字‘人’略加雕飾使之呈現(xiàn)的立體的模型，便公之于眾，一直沿用到今日。這種對(duì)人的本質(zhì)的理解帶有時(shí)代的烙印，但卻昭示了一個(gè)亙古不變的真理：人只有精神上不斷充實(shí)自己，形成獨(dú)立的人格，才能成為脫離生物意義，充滿(mǎn)人文色彩的真正意義上的人?！比宋年P(guān)懷，不僅僅是在課堂上，而包括生活的全過(guò)程。教師走進(jìn)新課程，不僅僅是把書(shū)教好，更重要的是把人教好。教師不是單一的教書(shū)匠，還應(yīng)該是學(xué)生生命的關(guān)注者。我們要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境要有濃厚的人文氣息。學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中要感到一種關(guān)懷，一種溫馨，這樣才有利于他們的健康成長(zhǎng)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，因此，我們要把這個(gè)環(huán)境布置得好一點(diǎn)，特別在學(xué)生離開(kāi)校園一段時(shí)間后，他們從心里對(duì)這個(gè)熟悉的環(huán)境有一種期待，當(dāng)我們?cè)诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)一些歡迎學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，進(jìn)行一些裝飾，學(xué)生踏入教室后會(huì)有一種驚奇，感到一種親切，對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一種感激，有利于盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是我們一些教師不明白這個(gè)道理，反倒認(rèn)為這樣做多此一舉。這主要反映出教師的觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，最起碼在這點(diǎn)上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它的意義。我曾在全區(qū)骨干教師培訓(xùn)班里聽(tīng)過(guò)一位上海市重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)的報(bào)告，他說(shuō)道，每年工作無(wú)論多么忙，有一件事不能耽誤，那就是在畢業(yè)學(xué)生典禮會(huì)上，親自給每一個(gè)學(xué)生發(fā)畢業(yè)證書(shū)。在發(fā)證書(shū)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)，從校長(zhǎng)手中接過(guò)證書(shū)，而且校長(zhǎng)在傳遞畢業(yè)證時(shí)都必須用雙手，同時(shí)要給學(xué)生深深地鞠一躬。三百多名學(xué)生，一次下來(lái)，腰都酸了。他為什么要這樣做？他說(shuō)，這就是要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，這是人文精神的具體體現(xiàn)。我聽(tīng)了后，很受感動(dòng)，從他的這個(gè)做法理解了一種新的管理理念，理解了教師工作態(tài)度對(duì)學(xué)生的終身影響。

第三篇：《教師節(jié)征文稿》

教師，無(wú)悔的選擇

安霞

彈指一揮間，八年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。

還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得，高中畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。

往事一幕一幕......2009年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的八年。

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：“我是一個(gè)老師，我將手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在鮮紅的血液中奔騰??”

這首詩(shī)點(diǎn)燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢(mèng)想！帶著這份激情與夢(mèng)想，我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)。從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師。

2011年8月我來(lái)到了新亞小學(xué)，我很榮幸遇到了今年剛剛小學(xué)畢業(yè)的這班孩子，和他們一處就是六年。我品嘗了苦中尋樂(lè)，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，回憶這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著愛(ài)的信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。過(guò)去的六年，是我人生中最燦爛的一段時(shí)光，我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類(lèi)靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說(shuō)：“我無(wú)愧我的學(xué)生，我無(wú)悔我的選擇?！迸c之沉淀的，是我依舊不變的教師情懷！在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。我感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己?！?/p>

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，每個(gè)教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我的心里總是綴滿(mǎn)了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)，讓我的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！

第四篇：2011教師節(jié)征文選

母親——教師，在第27個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)向我母親和所有的教師致以衷心的祝福！老師，您辛苦了！

母親從教已近三十年了，三十年來(lái)不知母親為教育事業(yè)付出了多少辛苦，流出了多少汗水，熬過(guò)了多少不眠之夜……

母親能為提高學(xué)生成績(jī)而廢寢忘食，能為學(xué)生考上省重點(diǎn)而表現(xiàn)出忘我的喜悅，母親甚至為學(xué)生家里的瑣事也操碎了心……

母親案頭上的小牌匾是這樣寫(xiě)的：“在學(xué)生的心靈里，教師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽(yáng)光。教師的人格魅力舉止言行會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，會(huì)時(shí)刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。為人師表，不要誤人子弟，銘記！切記！”

母親，如今您已桃李滿(mǎn)天下了，我耳聞目睹過(guò)您的學(xué)生為您深深鞠躬，目睹過(guò)您的學(xué)生抱住您泣不成聲，每到教師節(jié)到來(lái)之際，您就有收不完的短信，接不完的電話(huà)……

然而，母親也有和我發(fā)脾氣的時(shí)候，之后，母親又說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽太累了”母親甚至說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師太累了，下輩子說(shuō)什么也不當(dāng)老師了”話(huà)雖這樣說(shuō)，可母親仍舊兢兢業(yè)業(yè)干著她的事業(yè)，她把全部精力投入到教育事業(yè)中，因此母親年年會(huì)是學(xué)校的先進(jìn)，而且得過(guò)兩屆鞍山市優(yōu)秀教師。

教師節(jié)又到了，這一天，是母親的自豪；桃李滿(mǎn)天下是母親的驕傲；純潔的師生情是母親的最大財(cái)富。這一天，我想對(duì)母親說(shuō)：母親，您辛苦了，母親——老師，我永遠(yuǎn)愛(ài)您！

老師——園丁，老師——母親

您為祖國(guó)填秀色，蘊(yùn)育桃李滿(mǎn)園林。黑發(fā)積霜織滿(mǎn)了您操勞的日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)滿(mǎn)了您一生的辛勤。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)歌贊美，頌不完對(duì)您的崇敬。在這不尋常的節(jié)日里，讓我為老師、為母親送上一束鮮花，祝天下所有的老師：

教 師 節(jié) 快 樂(lè)！

第五篇：征信征文

“征信”一詞溯源,最早見(jiàn)之《左傳》“君子之言,信而有征,故怨遠(yuǎn)于其身.”大意是君子言而有信，信可驗(yàn)證，因此不會(huì)招人怨恨。從詞意上看“征信”的“征”可理解為征集，“信”可理解為信用。征信在本質(zhì)上是信用信息服務(wù).在實(shí)踐中依法采集、保存、整理、分析、使用和傳播有關(guān)企業(yè)和個(gè)人的信用信息。其特點(diǎn)是在一定范圍內(nèi)依法共享信用信息。主要是為了防范信用風(fēng)險(xiǎn)、保持金融的穩(wěn)定同時(shí)對(duì)促進(jìn)金融的發(fā)展提升金融競(jìng)爭(zhēng)力、保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)文明、和諧、進(jìn)步有重大的積極作用。

隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展信用在我國(guó)也日漸發(fā)展。為適應(yīng)現(xiàn)代信用交易發(fā)展的需要我國(guó)建立了征信體系，由此可見(jiàn)征信的重要。我們現(xiàn)在離開(kāi)了身份證可能會(huì)寸步難行而在歐美等征信業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，沒(méi)有另一張“身份證”你也會(huì)覺(jué)得舉步維艱，這個(gè)就是我們的信用記錄。

征信能夠從制度上約束企業(yè)和個(gè)人行為，有利于形成良好的社會(huì)信用環(huán)境。而我國(guó)自古以來(lái)就崇尚誠(chéng)實(shí)守信這一美德，并通過(guò)道德意義上的批判促進(jìn)誠(chéng)信觀念的形成。誠(chéng)信是一種社會(huì)公德、一種為人處事的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)守信對(duì)企業(yè)和個(gè)人都是不可或缺的美德。曾經(jīng)雄踞華夏商業(yè)數(shù)百年之久的晉商和徽商能夠崛起稱(chēng)雄。一個(gè)核心就是樹(shù)立了“誠(chéng)信為本”的商業(yè)理念。

曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的一個(gè)案例是某客戶(hù)在我行申請(qǐng)二手房貸款業(yè)務(wù)我行信貸人員通過(guò)個(gè)人征信系統(tǒng)查詢(xún)發(fā)現(xiàn)，該借款人過(guò)去在其他銀行辦理的一筆貸款曾經(jīng)出現(xiàn)了逾期半年的情況，鑒于該客戶(hù)個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀

況良好而且現(xiàn)在已經(jīng)已將貸款結(jié)清同時(shí)還出具了經(jīng)辦機(jī)構(gòu)出具的非惡意逾期證明，我行同意發(fā)放住房按揭貸款，但是提高了首付款的比例。該客戶(hù)非常的后悔自己過(guò)去的失信行為，提高了還款的自覺(jué)性，沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)不良信用的行為。有了前科借款是可以的。但是大家也看到了我行提高了首付款的發(fā)放比例，同時(shí)給了客戶(hù)一個(gè)知錯(cuò)能改的機(jī)會(huì)。

再來(lái)看看反面的例子。不要說(shuō)下面的人是怎么怎么無(wú)恥，他也可能就在我們的身邊。某客戶(hù)到我行申請(qǐng)個(gè)人綜合消費(fèi)貸款20萬(wàn)元，接到貸款申請(qǐng)后信貸員隨即通過(guò)個(gè)人征信系統(tǒng)查詢(xún)?cè)摽蛻?hù)的信用狀況，發(fā)現(xiàn)該客戶(hù)除在其他金融機(jī)構(gòu)有個(gè)人住房按揭貸款24.8 萬(wàn)元外。在另一家金融機(jī)構(gòu)還辦理了個(gè)人住房按揭貸款31.3 萬(wàn)元且已預(yù)期15 次拖欠貸款本金4.41 萬(wàn)元，拖欠時(shí)間180 天。鑒于該客存在有嚴(yán)重的不良記錄我行做出了拒貸決定。做人要厚道，有借有還是一個(gè)人良好的美德。貼近一點(diǎn)說(shuō)就是讓人覺(jué)得你這個(gè)人有底氣、厚道。

“征信”一詞開(kāi)始對(duì)我還是很陌生的。然而隨著自己的逐漸成長(zhǎng)眼界和閱歷不斷的提高逐漸了解了征信為何物。社會(huì)的一份子、郵儲(chǔ)銀行的員工我也逐漸感覺(jué)到信用和自身的誠(chéng)信是如此的重要。所以我們一定要以誠(chéng)為本、以信待人。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的各項(xiàng)工作穩(wěn)步前進(jìn)國(guó)家日益富強(qiáng)，這也使得我國(guó)有了建立健全的征信體系的前提。我們堅(jiān)信在以后的工作和生活中我國(guó)的征信的體系一定會(huì)取得更加輝煌的成果。