第一篇：馬旭東實(shí)習(xí)支教總結(jié)

實(shí)習(xí)支教總結(jié)

時(shí)間飛逝，時(shí)光在指尖猶如細(xì)砂般慢慢流淌，一晃眼實(shí)習(xí)支教的四個(gè)月就這樣過(guò)去了，雖然懷疑,但不得不承認(rèn),昨天發(fā)生的一切如今仍歷歷在目:從開(kāi)始的陌生到熟悉,從熟悉到習(xí)慣,其中有快樂(lè),也有迷茫和彷徨.這些日子,我安然的在快樂(lè)中享受著,也不停的在迷茫和彷徨中思考著.在這過(guò)去的四個(gè)月的時(shí)光里，我們經(jīng)歷了太多太多的事情，同時(shí)也收獲了不少的感悟，增長(zhǎng)了不少的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我就來(lái)跟大家分享一下在過(guò)去的四個(gè)月里我所經(jīng)歷的事情和我收獲的感悟。

初來(lái)乍到的我們對(duì)新的環(huán)境一無(wú)所知，心里多多少少都有一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)心與恐懼，但是當(dāng)我們的校長(zhǎng)接到我們之后帶我們?nèi)コ燥埖臅r(shí)候，在吃飯的時(shí)候校長(zhǎng)與我們談?wù)勑π?，感覺(jué)是那么的親切，就仿佛他不是校長(zhǎng)，而是我們的爺爺一般，一下子心中的擔(dān)心與恐懼消失的無(wú)影無(wú)蹤?；氐綄W(xué)校之后校長(zhǎng)就給我們安排了住宿，并從學(xué)校的后勤處幫我們拿了一些我們沒(méi)有帶來(lái)的生活必需品，如水桶、插線板之類(lèi)的東西。

開(kāi)學(xué)之后，我就開(kāi)始了我忙忙碌碌的支教生活了，記得開(kāi)學(xué)的第一天，由于我們學(xué)校的特崗老師還沒(méi)有來(lái)，所以教務(wù)處就安排我暫時(shí)帶一年級(jí)1班的班主任，由于這個(gè)學(xué)校的學(xué)生92%是哈族，所以剛上小學(xué)的孩子，他們的漢語(yǔ)水平大部分接近0，沒(méi)有其他辦法，我只好一邊學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的哈語(yǔ)，一邊教他們說(shuō)漢語(yǔ)，經(jīng)過(guò)短短的幾天，好多孩子見(jiàn)了我都會(huì)說(shuō)“老師好”了，嘿嘿，當(dāng)我第一次聽(tīng)到我教的孩子想我問(wèn)好時(shí)，心里那個(gè)甜蜜啊，我沒(méi)有語(yǔ)言來(lái)形容了。由于我的專(zhuān)業(yè)是政治教育，所以教務(wù)處給我分的課是一年級(jí)2班、二年級(jí)的1、2的品德與生活，四年級(jí)3班、六年級(jí)3班的品德與社會(huì)，這樣我每周就有了10個(gè)課時(shí)的課了，平均每天2節(jié)課，日子過(guò)得充實(shí)且快樂(lè)?，F(xiàn)在有人說(shuō)過(guò):“使人成熟的,并不是歲月,而是經(jīng)歷.”通過(guò)三個(gè)半月的實(shí)習(xí)支教經(jīng)歷,我不知道自己是否真的變得比以往更加成熟了,但它的確更堅(jiān)定了我從教的信念,也讓我明白了作為一名教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任.在這看似漫長(zhǎng)卻又短暫的三個(gè)半月里,我想無(wú)論是思想上還是工作上或者生活上,我都給自己畫(huà)上了滿意的一筆,畫(huà)出了自己心目中完美的支教圖畫(huà)。

一.思想上:端正態(tài)度,責(zé)任為重

有人認(rèn)為:實(shí)習(xí)支教的老師只是匆匆過(guò)客,不用擔(dān)心教學(xué)效果等,因此不需要付出太多,只需想著度過(guò)支教的三個(gè)半月,打發(fā)時(shí)間,完成任務(wù)即可.可是我從一開(kāi)始就沒(méi)有把自己當(dāng)做一名“流水教師”,而是把自己當(dāng)做本校正式老師對(duì)待的,因?yàn)槲覒汛е约旱慕處焿?mèng),想從實(shí)踐中檢驗(yàn)一下自己的實(shí)力.學(xué)校既然為我免費(fèi)提供了這樣好的一個(gè)平臺(tái),我就有理由好好去做.況且,實(shí)習(xí)時(shí)間雖然對(duì)于我們支教老師來(lái)說(shuō)很短暫,也許無(wú)關(guān)緊要,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻關(guān)系重大,我們的每一個(gè)舉動(dòng)都可能影響他們一輩子.所以我一直抱著“責(zé)任為重”的態(tài)度認(rèn)真的對(duì)待我的支教生活.我想,這是作為一名教師應(yīng)該達(dá)到的最起碼的要求.二.工作上:積極配合,教書(shū)育人

學(xué)校安排的事情按時(shí)按量的完成，保證不出任何問(wèn)題，比如我們學(xué)校的教師練習(xí)粉筆字這項(xiàng)重大的工作學(xué)校交給我來(lái)打理，每周一的早上，在升國(guó)旗之前把這一周的粉筆字寫(xiě)好，等待各位老師來(lái)寫(xiě)，每天他們寫(xiě)完我都要給他們打分......在教學(xué)方面,我堅(jiān)持“教書(shū)為主,育人為輔,不放棄任何一方面”的觀點(diǎn).首先談?wù)劷虝?shū)方面.教書(shū)其實(shí)并非自己想的那么簡(jiǎn)單,想要上好一堂課,花費(fèi)的時(shí)間和精力其實(shí)是不少的,雖然講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但必須要懂得怎樣去講,所以第一點(diǎn)必須做的就是精心設(shè)計(jì)每堂課程.其次,自己在不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),一有時(shí)間就走進(jìn)其他老師的課堂,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能.通過(guò)對(duì)比,自己什么地方不足,或者哪種方法能使學(xué)生更容易接受,便根據(jù)實(shí)際情況去改正,去采納.這樣能快速的提高自己的教學(xué)技能。

在育人方面,我覺(jué)得自己做得也比較多.四年級(jí)3班有一名叫焦小雯的女孩，她是一名回族，上課回答問(wèn)題特積極，但是記得有一次上課的時(shí)候她沒(méi)有好好聽(tīng)講，自己完全沉浸在自己的世界里，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候吃搖搖樂(lè)，我當(dāng)時(shí)就把她的美味給沒(méi)收了，她就開(kāi)始和我賭氣，不聽(tīng)我的課，甚至有次連書(shū)都不帶，我就把她帶到辦公室給她好好地開(kāi)導(dǎo)了下，告訴她老師這么做其實(shí)是為了她好，是為了她能夠在我的課堂上學(xué)到一些東西，而不是為了沒(méi)收你的搖搖樂(lè)，并告訴她，即使她不聽(tīng)我的課，對(duì)我也沒(méi)有多大關(guān)系，到頭來(lái)只會(huì)害了你自己。從這次談話之后，她在課堂上又變得活躍起來(lái)，積極回答問(wèn)題，看到她能夠這樣我很欣慰。

有時(shí)候,教師就像保姆,在對(duì)待學(xué)生方面,一定要細(xì)心,不可馬虎.如果不時(shí)時(shí)注意學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題,有可能會(huì)使他們養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣,最終影響他們的一生,所以需要隨時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)并幫助他們改正.三.生活上：幫助學(xué)生，改善他們生活環(huán)境

在生活上，我自己倒沒(méi)有什么困難，但是學(xué)生的困難就比較多了，在這里我就先說(shuō)那么幾件事：

一年級(jí)4班有一個(gè)叫馬琴的小女孩，才6歲，就離開(kāi)父母，住宿到學(xué)校里面，由于我們博爾通古鄉(xiāng)比較缺水，所以學(xué)校三天兩頭的沒(méi)有水那是再正常不過(guò)的了，學(xué)校沒(méi)有水，馬琴就沒(méi)有辦法正常的洗手和臉了，一雙小手就像那“雞爪子”一樣沒(méi)有辦法看，我就在晚自習(xí)下課之后，把她帶到宿舍里給她洗手和臉，洗好之后又給她擦拭了大寶sod?？粗蓛舻男∈趾湍樀?，一雙大眼睛一眨一眨的好可愛(ài)。

六年級(jí)4班的撒曉芳，是一名特別愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她想學(xué)習(xí)書(shū)法，我就教她學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字，俗話說(shuō)“字如其人”，一個(gè)人的字寫(xiě)得漂亮了，拿出來(lái)也是一種本事，技多不壓身嘛，我們可以通過(guò)練字來(lái)練我們的心境。我每天叫她寫(xiě)幾個(gè)字，比如有一天我教她水、方、習(xí)等。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，她的字有了很大的進(jìn)步。

四.人際關(guān)系上：和睦相處，關(guān)系融洽

俗話說(shuō):人身在外，多個(gè)朋友多條路。自從來(lái)了博爾通古中心校之后，我時(shí)時(shí)刻刻緊記老師的叮囑：去了支教點(diǎn)之后，一定要與其他老師搞好關(guān)系，表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。當(dāng)有時(shí)學(xué)生問(wèn)我“馬老師你到底是教什么的啊”的時(shí)候我笑著說(shuō)“你猜”。你知道他們問(wèn)什么會(huì)這么問(wèn)嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)楫?dāng)有些老師請(qǐng)假的時(shí)候，他們就會(huì)找我?guī)退险n以及看班，所以我除了帶我自己的課之外，幫助其他老師還上過(guò)許多的可，比如一年級(jí)4班的語(yǔ)文、哈語(yǔ)、品德與生活、寫(xiě)字、綜合實(shí)踐，五年級(jí)2班的體育、數(shù)學(xué)，六年級(jí)3班的語(yǔ)文等等。

總之,四個(gè)月的支教生活讓我收獲不少.思想上的進(jìn)步,工作上的關(guān)系處理,生活中的互助,一切一切都讓我受益匪淺.時(shí)間是個(gè)無(wú)情的“物種”，它總是那么匆匆忙忙，當(dāng)作在電腦前敲這些字的時(shí)候，偶爾抬頭看看校園的樹(shù)與草，孩子們臉上蕩漾著的笑容時(shí)，心中難免會(huì)有許多的不舍與傷感。

我希望自己可以通過(guò)這次總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn),在以后的工作與生活中能夠再接再厲,爭(zhēng)取做得更好,走的更遠(yuǎn).馬旭東

第二篇：個(gè)人總結(jié)---李旭東

個(gè)人總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間來(lái)到單位已經(jīng)一個(gè)多月了，其中有過(guò)困難、有過(guò)迷茫，但是我都堅(jiān)持的努力學(xué)習(xí)，希望自己通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，能勝任單位領(lǐng)導(dǎo)交給我的工作，并且成為一個(gè)合格的員工。

在公司雖然只有一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了很多東西。其中有帶式輸送機(jī)的工作原理：膠帶繞緊主動(dòng)滾筒與機(jī)尾的改向滾筒形成無(wú)極圈形帶，上下兩段膠帶支撐在托輥上，拉緊裝置給膠帶已正常運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的張力，工作時(shí)主動(dòng)滾筒通過(guò)膠帶之間的摩擦力把物料裝在皮帶上與皮帶一起運(yùn)動(dòng)。還有環(huán)錘式碎煤機(jī)的工作原理：環(huán)錘式碎煤機(jī)主要是利用旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)子上帶有環(huán)錘，首先對(duì)物料進(jìn)行沖擊作用而使之破碎，被沖擊后的物料同時(shí)從環(huán)錘處獲得功能，使煤在環(huán)錘與破碎板,篩板之間，煤與煤之間產(chǎn)生出沖擊力，剪切力，擠壓力，碾磨力，這些力大于或超過(guò)煤在破裂處破裂前所固有的抗沖擊載荷以及抗壓，抗拉強(qiáng)度極限，從而煤塊得以破碎。我們只是邁出了第一步，還有更多的東西需要我們?nèi)W(xué)習(xí)掌握。我也不會(huì)放松自己，我要學(xué)會(huì)更多的東西并很透徹的了解這些。

在單位的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己還是有許多的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)改變自己的不足，為自己在今后的工作當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，為單位作出貢獻(xiàn)。2012/7/16 燃料車(chē)間：李旭東

第三篇：美術(shù)課題總結(jié)寇旭東

《教學(xué)中聯(lián)想力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》課

題研究總結(jié)

2014年9月, 我們小學(xué)美術(shù)小組的《教學(xué)中聯(lián)想力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》課題。該課題從2014年9月開(kāi)始研究工作以來(lái)，到現(xiàn)在已整整走過(guò)了一年的歷程。在這一年多的時(shí)間里，我們始終圍繞《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新《綱要》的指導(dǎo)思想，圍繞課研目標(biāo)，按照課題研究方案和各階段研究計(jì)劃來(lái)開(kāi)展課題研究工作。在這緊張而又忙碌的一年里，課題組成員雖然經(jīng)歷了很多困難、迷惑，但我們始終本著求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度，課題組全體成員齊心合力，共同為課題開(kāi)展出謀劃策，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，初步取得了一些成績(jī)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

課題研究取得的成果

（一）教師的成長(zhǎng)

1、教師轉(zhuǎn)變了繪畫(huà)教育教學(xué)的理念。

教師是參與課題研究的主力軍，是幼兒繪畫(huà)教育的實(shí)施者。課題的研究探索為教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。圍繞課題的推進(jìn)，在一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中，教師們重新認(rèn)識(shí)了新時(shí)期繪畫(huà)教學(xué)的新理念和精神實(shí)質(zhì)，充分明確了繪畫(huà)活動(dòng)在幼兒一生成長(zhǎng)中所起的作用，教師的教育觀念有了明顯的改變，突破了對(duì)傳統(tǒng)教師角色的認(rèn)識(shí)，從注重知識(shí)、技能的傳授向培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新潛能、造就創(chuàng)新型人才的新的教育觀念改變。

2、教師們的課題研究意識(shí)和能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

在課研過(guò)程中，教師們通過(guò)自發(fā)收集文獻(xiàn)資料，廣泛閱讀專(zhuān)業(yè)雜志來(lái)擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以研究的態(tài)度，發(fā)展的眼光，主動(dòng)參與繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，注意反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法。教師們從一開(kāi)始參與課題研究的迷茫、困惑、畏手畏腳慢慢地向敢于提問(wèn)、敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于研究的創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變，大家在研究的過(guò)程中不斷地提高自己的研究水平，在反思中不斷成長(zhǎng)。

3、學(xué)會(huì)了追隨幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。在以前的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師們?cè)谶x擇繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)多照搬現(xiàn)成教材中的內(nèi)容，活動(dòng)編排也缺乏系統(tǒng)性和連貫性，很少關(guān)注到孩子們的心理需求和發(fā)展的需要。課研過(guò)程中，教師們?cè)谡J(rèn)真梳理各年齡段幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始嘗試追隨幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)挖掘繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了從幼兒的角度去捕捉和表達(dá)周?chē)澜绯錆M情趣的點(diǎn)，與孩子產(chǎn)生共鳴，讓繪畫(huà)活動(dòng)真正成為幼兒的另一種語(yǔ)言和發(fā)展需要。并將日常生活、節(jié)日活動(dòng)和主題活動(dòng)相結(jié)合起來(lái),這樣做一方面為繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容于形式注入了許多新的元素，有利真正調(diào)動(dòng)幼兒參與繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣和動(dòng)機(jī)，另一方面促進(jìn)幼兒園課程領(lǐng)域教育融合，增強(qiáng)領(lǐng)域間的整合和聯(lián)系，也有利于開(kāi)發(fā)、形成具有園本特色的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容和素材。

（二）幼兒的發(fā)展：

1、激發(fā)了幼兒的繪畫(huà)興趣和創(chuàng)作欲望。

（1）寬松的繪畫(huà)活動(dòng)氛圍，使幼兒敢于大膽作畫(huà)了。

心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素，但對(duì)幼兒影響最大。繪畫(huà)活動(dòng)中，教師們努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、鼓勵(lì)、支持的心理環(huán)境，消除幼兒的緊張心理，保護(hù)幼兒作畫(huà)的愿望，并嘗試在幼兒作畫(huà)過(guò)程中播放一些優(yōu)美的音樂(lè)作品，讓幼兒在一種安靜、柔和的氣氛中來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作寬松的作畫(huà)環(huán)境掃除了幼兒繪畫(huà)的心理障礙，也更好地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作靈感。在活動(dòng)，教師還引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子們質(zhì)，允許問(wèn)為什么，使他們的思維越過(guò)所觀察事物的表面而進(jìn)行美妙的聯(lián)想，從而進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà)活動(dòng)。

（2）多樣化的材料和繪畫(huà)形式，激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作的興趣。

為了激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，我園教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種繪畫(huà)創(chuàng)作方法，用不同的工具、材料作畫(huà)，極大程度地提高了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的興趣，呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。繪畫(huà)內(nèi)容有表現(xiàn)對(duì)物象觀察認(rèn)識(shí)的，有反映幼兒生活游戲的，有教師預(yù)設(shè)的，也有根據(jù)主題活動(dòng)生成和延伸形成的；形式上有命題畫(huà)、有意愿畫(huà)、想象畫(huà)等多種形式；提供的工具有水彩筆、油畫(huà)棒、板刷、毛筆、棉簽等，有自然材料（如黃河邊的鵝卵石、農(nóng)家的各種秸桿、沙子、羽毛、各種樹(shù)葉等等），廢舊材料（如紙團(tuán)、牙刷、瓶蓋等等）等等。根據(jù)提供的作畫(huà)材料不同有：手掌印畫(huà)、紙團(tuán)壓印、泡泡畫(huà)、棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水彩畫(huà)；還引導(dǎo)幼兒在不同的場(chǎng)地進(jìn)行作畫(huà)，如：水泥地上、瓷磚壁、大白紙上、長(zhǎng)卷布匹上等等。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們覺(jué)得繪畫(huà)很有趣，很多生活中常見(jiàn)的事物都能用來(lái)作畫(huà)，通過(guò)自己的手讓它變得富有美感，許多原先不愿動(dòng)手繪畫(huà)的幼兒都被吸引到活動(dòng)中來(lái)了。

（3）多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

課研過(guò)程中，教師們摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，嘗試采用多樣化的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。如采用發(fā)散式地聯(lián)想進(jìn)行添畫(huà)游戲，或者提供物象圖片、范圖讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想作畫(huà)。其次還有聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)想象創(chuàng)作。組織幼兒欣賞一些兒故事、文學(xué)作品或名曲后，讓幼兒加以聯(lián)想和表現(xiàn)。如在欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》后，可以引導(dǎo)幼兒用冷暖色的線條、色塊來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品安靜與熱鬧的理解。這樣不僅豐富了幼兒的美術(shù)表達(dá)語(yǔ)言，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的靈感，還對(duì)提高他們的綜合藝術(shù)素質(zhì)起到了一定的作用。

2、幼兒的觀察能力得到發(fā)展，表現(xiàn)能力得到提高。

為了豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力，在生活中，教師們不僅注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，并以啟發(fā)式的語(yǔ)言和多種觀察方法，使幼兒初步掌握了一些觀察的方法。如從局部到整體，從遠(yuǎn)及近，從上到下等有目的、有計(jì)劃、按順序的觀察和欣賞；學(xué)會(huì)鑒別觀察物體，比大小、鑒別顏色、區(qū)別形體等，發(fā)現(xiàn)物體獨(dú)特的地方及兩物體間的聯(lián)系，然后教幼兒學(xué)會(huì)鑒別觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)客觀事物與畫(huà)面表現(xiàn)的差異與聯(lián)系，找出他人作品的優(yōu)點(diǎn)等等，提高了幼兒觀察的敏銳度、深度，從而初步發(fā)展幼兒求異思維。

（三）課題研究方面：

1、收集了部分繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)的案例和有代表性和研究?jī)r(jià)值的幼兒繪畫(huà)作表，為課題進(jìn)一步的深入開(kāi)展提供了第一手真實(shí)、有效的研究資料。

2、在實(shí)踐研究過(guò)程中，課題組老師們撰寫(xiě)了大量的教育筆記，教學(xué)論文和個(gè)案跟蹤，還利用集體智慧積累了一些優(yōu)秀教案和活動(dòng)反思等。

3、挖掘、整理了許多園本化的繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，為我園繪畫(huà)園本教材的形成積累了素材。

三、課題研究中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施 我們課題組雖然在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行了一些積極的探索和實(shí)踐，積累了一些實(shí)踐材料，并摸索、總結(jié)出了一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于我們的科研能力有限，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。主要體現(xiàn)在：

1、幼兒繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，繪畫(huà)的表現(xiàn)能力較弱。

以后還要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察、感受生活中的美，并收集大量相關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞來(lái)幫助幼兒積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師要處理好技能發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展間的關(guān)系，提高幼兒繪畫(huà)的表現(xiàn)力。

2、教師自身的美術(shù)素養(yǎng)有待提高。

幼兒園教師都是非美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師，自身的美術(shù)修養(yǎng)還有一定的局限性，如對(duì)名畫(huà)、兒童畫(huà)的解讀等非常缺乏。在今后的研究過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，多邀請(qǐng)教育行家來(lái)園講座、聽(tīng)課、教研，全面提升課題組成員的美術(shù)素養(yǎng)，使課題研究更有利地開(kāi)展。

3、課研過(guò)程中與家庭、社區(qū)的協(xié)作不夠。

幼兒繪畫(huà)教學(xué)和創(chuàng)造性地發(fā)展，除了環(huán)境和教師教學(xué)外，還必定受制于家庭影響和社會(huì)大環(huán)境，因此我們的繪畫(huà)教學(xué)，還需要幼兒園、家庭、社區(qū)形成合力，產(chǎn)生共同影響，這樣教育效果才有全面的保障。

4、課題組成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)。

課研過(guò)程中，有些課題組成員主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，部分教師的研究只停留在形式上，研究不夠深入。在今后的研究過(guò)程中，我們將進(jìn)一步推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究，組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

四、課題研究下一階段實(shí)施計(jì)劃

（一）研究時(shí)間 ：2012年3月——2013年1月

（二）課題研究進(jìn)度安排 2012年3月——2012年7月

1、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，明確本學(xué)期研究任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論： 《幼兒美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新之我見(jiàn)》 《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》讀書(shū)筆記?！蛾P(guān)于兒童繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》 《珍視孩子的繪畫(huà)語(yǔ)言》

3、繼續(xù)進(jìn)行“課研沙龍”活動(dòng)，進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)觀摩、研討、案例分析、課題組成員交流課題實(shí)施情況，調(diào)整計(jì)劃等。

4、教學(xué)探討：

（1）在繪畫(huà)教學(xué)中，如何適時(shí)、適度使用范例和進(jìn)行示范？

（2）如何正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性和技能的關(guān)系？如何正確處理“教”與“放”的關(guān)系？（3）如何將繪畫(huà)活動(dòng)與其他學(xué)科有效整合，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容？（4）教師在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中如何有效的指導(dǎo)？

5、幼兒繪畫(huà)作品調(diào)研、分析。

6、課題中期匯報(bào)活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家意見(jiàn)與建議，使課題不斷完善。課題組成員根據(jù)上學(xué)期的課題實(shí)施情況進(jìn)行反思、調(diào)整。

7、進(jìn)行課題階段小結(jié)，并向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢(xún)，改進(jìn)方法。2012年9月——2013年1月

1、學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論：

《幼兒美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路與指導(dǎo)策略》 《談?dòng)變簞?chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)》

《合情合理 恰如其分——幼兒繪畫(huà)作品評(píng)議》

伊萊恩?皮爾?科漢與魯斯?斯特芬斯?蓋納合：《美術(shù)，學(xué)習(xí)的另一種語(yǔ)言》

2、邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家來(lái)園講學(xué)，培訓(xùn)教師，使教師逐步提高美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)教學(xué)藝術(shù)，并從理論上達(dá)成一致。

3、開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)觀摩、研討、案例分析。

4、教學(xué)探討：

（1）教師、家長(zhǎng)如何科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)幼兒的作品、鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造？

（2）在繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)名作欣賞，并根據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)的信息的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用自己的方式進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。

5、整理幼兒作品、教學(xué)隨筆、案例、小論文等資料。

6、進(jìn)行第二階段課題實(shí)施總結(jié)。

第四篇：關(guān)于學(xué)習(xí)馬旭先進(jìn)事跡活動(dòng)總結(jié)

關(guān)于學(xué)習(xí)馬旭、趙凱峰同志

先進(jìn)事跡活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)馬旭、趙凱峰同志舍己救人的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)知榮明恥的文明新風(fēng)，教育和引導(dǎo)廣大教職員工樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，懂得感恩和回饋社會(huì)，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有作為的先進(jìn)工作者。現(xiàn)就此次活動(dòng)總結(jié)如下：

1、全體教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我校教師職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高。全體教師紛紛表示：通過(guò)這次先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)，從思想深處認(rèn)識(shí)了師德建設(shè)的重大意義，切實(shí)加強(qiáng)了師德建設(shè)的自覺(jué)性，提高了我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

2、通過(guò)馬旭、趙凱峰同志的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)校全體教師增強(qiáng)了服務(wù)人民群眾的意識(shí)，提高了自身素質(zhì)。紛紛表示要模范履行教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，努力爭(zhēng)做讓人民滿意的教師、辦人民滿意的教育。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，全輔導(dǎo)區(qū)自覺(jué)地轉(zhuǎn)變教育觀念，把真心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為工作的重心，在工作中牢固樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)的精神。

馬旭校長(zhǎng)、趙凱峰老師舍己救人的先進(jìn)事跡充分體現(xiàn)了一個(gè)人民教師慈父般的大愛(ài)胸懷，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了人民教師的良好形象，他們的模范事跡和人格力量感人至深、催人奮進(jìn)。為了弘揚(yáng)馬旭校長(zhǎng)、趙凱峰老師為人、為師的高尚品質(zhì)，我們中川小學(xué)開(kāi)展了 向“馬旭校長(zhǎng)、趙凱峰老師”學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)講座的形式提供給師生資料，并且取得了良好的效果，師生受益匪淺。

在危難時(shí)刻，馬旭、趙凱峰不顧個(gè)人安危，舍身救人的英雄壯舉，是進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育、公民道德教育的一個(gè)生動(dòng)教材。在他們身上，充分體現(xiàn)了中華民族臨危不懼、見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，展示了新時(shí)期宜春人的精神風(fēng)貌和思想境界。他們是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范，是時(shí)代的楷模，是全社會(huì)學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的“大愛(ài)”精神，學(xué)習(xí)他們閃現(xiàn)著崇高思想境界、優(yōu)良道德情操的“真愛(ài)”精神，學(xué)習(xí)他們壓倒一切艱難險(xiǎn)阻、敢于戰(zhàn)勝天災(zāi)人禍的“深?lèi)?ài)”精神，學(xué)習(xí)他們?yōu)闀r(shí)代所需、事業(yè)所需、精神文明建設(shè)所需的“至愛(ài)”精神！

通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，讓全體師生感覺(jué)到了愛(ài)的偉大與感動(dòng)，弘揚(yáng)大愛(ài)大美精神，打造完美的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提

高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意教育。為祖國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

中川小學(xué)

2012年9月20日

第五篇：實(shí)習(xí)支教總結(jié)

實(shí)習(xí)支教總結(jié)

清風(fēng)系不住流云，流云帶不走歲月。時(shí)光總是如此不禁用，剛要懷戀，就要離別，想來(lái)想去，惘然喟嘆。

記得剛來(lái)這里是心中各種不安，和夾雜著那么丁點(diǎn)的恐懼。經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)車(chē)程，我終于到達(dá)了目的地。我被分配在烏蘇市四棵樹(shù)鎮(zhèn)學(xué)校里開(kāi)始我的為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活。這里地理位置稍微偏遠(yuǎn)，交通也不是很便利，但這里山清水秀，人杰地靈。

剛來(lái)時(shí)對(duì)環(huán)境的不熟悉，對(duì)一切都很陌生，但是值得慶幸的是，我有一位好的指導(dǎo)老師，在指導(dǎo)老師的幫助下，我漸漸的對(duì)教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了大致的了解。恰逢這個(gè)時(shí)候，學(xué)校分給了我一個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課，讓我獨(dú)自帶班。就這樣，初出茅廬的我踏上了講臺(tái)。第一次進(jìn)教室，孩子們站起來(lái)高喊：“老師好”的時(shí)候，我本來(lái)緊張的心突然變得很平靜，一切都那么順其自然，我拿起課本，站上講臺(tái)，正式開(kāi)始我老師的生涯。

人們總拿園丁來(lái)定義老師，我們擁有的不過(guò)是一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，我也曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?能引導(dǎo)多少孩子的未來(lái)？能做多少孩子的指路燈？然而，俗話說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。當(dāng)我真正的踏上講臺(tái)才知道，老師的艱辛。我代四年級(jí)的英語(yǔ)課，孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊，更有從未接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子，這給我的教學(xué)上帶來(lái)了很大的難題，有些孩子學(xué)不會(huì)英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)難，自然而然就產(chǎn)生畏難情緒，久而久之就不愿意學(xué)英語(yǔ)，這是我面臨的最大的問(wèn)題。于是我想方設(shè)法將游戲帶入課堂，讓孩子們邊玩邊學(xué)，很快，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高。而我又在業(yè)余時(shí)間免費(fèi)輔導(dǎo)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，這使孩子們對(duì)英語(yǔ)有了信心。自然孩子們學(xué)習(xí)的熱情也就高了。在四個(gè)月的工作中感受深刻，使我認(rèn)識(shí)到：教師不僅要擁有一顆愛(ài)心和耐心，還要富有聰明的智慧和幽默感，同時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報(bào)有可能永遠(yuǎn)也不能成等值等。孩子們的狀態(tài)有好有壞，有時(shí)候考試成績(jī)不理想的時(shí)候我也會(huì)氣餒，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們很貼心，他們能從你的臉上讀出你的失望。繼而自己也會(huì)對(duì)自己失望。而作為老師，我想我不能將這種情緒帶給孩子，就算成績(jī)不理想，再接再厲，我要到給孩子們的是堅(jiān)持的精神，是不放棄的信念，我得去影響他們。當(dāng)然，事物不是絕對(duì)的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是教師所要把握的談話尺度了。但有一句話說(shuō)得好 “失落的日子總會(huì)過(guò)去”！很快又一次的月考來(lái)了，”機(jī)會(huì)是給又準(zhǔn)備的人“。孩子們準(zhǔn)備了那么長(zhǎng)時(shí)間，終于功夫不負(fù)有心人，孩子們臉上滿意的笑容使我在這四個(gè)月支教期間收到最好的禮物。

最后我想作為教師，一定要保持微笑。做生活中真實(shí)的你，就能還給學(xué)生真實(shí)的生活。學(xué)會(huì)享受生活，才能培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)一叢野菊花而怦然心動(dòng)的情懷”;學(xué)會(huì)享受生活，才能呵護(hù)孩子的情感，關(guān)愛(ài)孩子的生命;教育才不會(huì)是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會(huì)在孩子的心靈生起燦爛的太陽(yáng)!在這里，我們八個(gè)人苦過(guò)、累過(guò)，卻依舊笑著；我們迷惘過(guò)、徘徊過(guò)，可依舊堅(jiān)持著。支教雖然辛苦，但是鍛煉了我的意志，提高了我的能力，讓我在苦中作樂(lè)中提高了身心健康水平。支教不僅讓我結(jié)交了很多朋友，收獲了友誼，支教更使我長(zhǎng)大了：學(xué)會(huì)了吃苦耐勞、學(xué)會(huì)了苦中作樂(lè)。深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并收獲了教育經(jīng)驗(yàn)和提高了教書(shū)技巧。在實(shí)踐中，我得到鍛煉，也看到了希望，更堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)服務(wù)社會(huì)的人生信念；從支教中也知道自己水平有限，今后必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷完善和提高自己，為真正做一個(gè)出色的人民教師做準(zhǔn)備 也許在多年以后我在某個(gè)清風(fēng)徐來(lái)的午后，回憶起這段歲月，嘴角會(huì)不覺(jué)的添上一抹微笑，因?yàn)檫@段歲月包含了我太多的的第一次，太多的青澀，還有太多的成長(zhǎng)和感動(dòng)！