第一篇：2011—2012學年第二學期九年級語文備課組工作總結(jié)

2011—2012學年第二學期九年級語文備課組工作總結(jié)

岳西縣天堂初中胡鳳蓮

時光易逝，轉(zhuǎn)眼間，我們這個學期又至尾聲。此刻讓我總結(jié)本期工作，說實在話，我百感交集：既有送走了一屆畢業(yè)生后如釋重負的輕松，又有對剛剛結(jié)束的中考成績的牽掛，還有回首來時路的一路辛酸與甜蜜……這一千多個日子與學生的朝夕相處，年級組老師間的攜手共進，到這一刻都化成了滿腔的期待……

本期對于我們九年級語文組來說真是一個繁忙的收獲季，在教研室王主任和大組長的領(lǐng)導(dǎo)下，我們這個集體奉行“團結(jié)、緊張、高效、務(wù)實”的宗旨，潛心教研。

首先承擔教研任務(wù)的老師對于教研組分配的教研任務(wù)從比如方傳亞老師在本期承擔的公開課教學。很多老師到了九年級下學期都忙著趕課去了，大多不愿再上公開課。方老師不僅主動承擔了任務(wù)，而且還積極挑戰(zhàn)了又長又難上的戲劇教學，給我們示范了長文如何短教的全新教法，在打造高效課堂的路上給我們上了精彩一課。

再如劉中祥老師和劉龍梅老師承擔的集體備課。他們分別針對中考現(xiàn)代文閱讀和戲劇單元教學談自己多年來比較成熟有效的做法，給我們以啟迪，使得集體備課來得務(wù)實，不落俗套。來是二話不說，主動承擔，并且積極認真地準備。

又如，本期期中考試九年級試卷分析由吳岳紅老師主持，學校的工作安排周一傍晚才送達，我是周二才看到的，當我通知吳老師的時候，她說因為事先不知道所以來不及搞數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析了。但是她卻連夜加班，第二天在教研會上如期對九年級期中考試的試卷及答題情況作了精當?shù)姆治觥?/p>

以上這些都說明我們年級組老師對待教研的姿態(tài)非常積極，彰顯出務(wù)實、高效的工作作風。

其次年級組內(nèi)信息互通，資源共享。本期教研室王主任和王禮枝老師分別赴合肥和安慶參加了中考信息交流會，他們回來后都毫無保留地把相關(guān)的中考信息和資料在組內(nèi)傳達交流，真正實現(xiàn)了年級組內(nèi)部的團結(jié)合作。

再次班與班之間在合作中競爭，齊頭并進。在一次又一次的段考、模擬考中，各班老師通過流水協(xié)作爭取第一時間完成閱卷，然后就靜下心來尋找差距，分析原因。經(jīng)過了一次次地調(diào)整，差距縮小了，各班基本上達到了齊頭并進，實現(xiàn)了教研的目的。

總之，我們又一個三年的辛勤耕耘終于迎來了收獲的日子。我相信“天道酬勤”，“一份耕耘一份收獲”，讓我們共同期待那激動人心的喜訊吧！

2012 / 6 / 20

第二篇：2015學年第二學期九年級數(shù)學備課組工作總結(jié)

2015學年第二學期九年級數(shù)學備課組工作總結(jié)

2015學年第二學期九年級數(shù)學備課組工作總結(jié)

一、工作目標：

開學初，根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結(jié)合起來，工作要點有：（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質(zhì)。（2）抓好本學科各項教學基礎(chǔ)工作，從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)（備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查）的管理，提高課堂教學效率。（3）積極開展教學科研，用教育科學指導(dǎo)教學。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。提出本學期的工作重點，多角度訓(xùn)練學生的思維品質(zhì)，提高數(shù)學解題能力。圍繞目標，備課組有計劃，有內(nèi)容積極展開工作。

二、組風建設(shè)：

我們組每位教師有富有強烈的事業(yè)心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結(jié)、高效的組風。經(jīng)常一起研究提高數(shù)學復(fù)習課教學質(zhì)量的方法和措施，交流從前帶班的經(jīng)驗。備課組形成了一個團結(jié)勤奮，銳意進取的戰(zhàn)斗集體，充分體現(xiàn)了備課組的整體功能。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動的開展是經(jīng)常的，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準備，定內(nèi)容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經(jīng)驗。教師經(jīng)常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在15節(jié)以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：

廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，建立了初三數(shù)學競賽輔導(dǎo)小組。選拔了部分學生參加市，區(qū)級的數(shù)學競賽，并進行了多次輔導(dǎo)。發(fā)揮學生特長，推進素質(zhì)教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性。

我們組全體教師紀律觀念強，他們總是早起晚歸，延時工作，經(jīng)常利用休息時間輔導(dǎo)，辛勤耕耘，真抓實干。我組全體教師在新的一年里，決心更加團結(jié)協(xié)作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育而發(fā)奮努力，作出自己應(yīng)有的貢獻。

第三篇：2009-2010學年第二學期九年級語文備課組工作計劃

泰州市罡楊學校

2009-2010學年第二學期九年級語文備課組工作計劃

本學期是學生初中語文學習的最后一個學期，也是他們參加中考前的一個關(guān)鍵學期，本學期教學時間短，任務(wù)繁重，既要完成新課教學，又要進行綜合復(fù)習，還要進行模擬練兵。鑒于前述情況，我們的語文教學計劃分為兩個部分：

九年級語文下冊新課教學計劃

一、教學內(nèi)容：在嚴格執(zhí)行“五嚴”前提下有計劃、有步驟的完成九年級下冊新課的教學。靈活的使用好教材。

二、教學目標：讓學生能流利、有感情的朗讀課文；能夠體會作者所表達的感情；能夠積累教材內(nèi)容所提供的語文素材聯(lián)系自己的生活實際進行創(chuàng)新。

三、教學策略：講讀課文要細細研讀，深層挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；閱讀課文要充分調(diào)動學生自學的積極性，盡量利用較短的時間提高自己閱讀的速度和處理閱讀障礙，提高自己的閱讀能力。中考語文復(fù)習計劃

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復(fù)習方法，面向全體學生，以“綱”為綱，以“本”為本，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、方法與措施

（一）明確目標，立足教材。認真研究《2010年泰州市中考考試大綱（語文）》，明確考試的范圍與目標，對命題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習以課本為主，按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

（二）全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的積極性，更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

（三）強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

（四）點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：

1、全面復(fù)習：全面復(fù)習基本篇目和語文知識；這個階段的復(fù)習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。大膽取舍復(fù)習內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習。分體裁復(fù)習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復(fù)習。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

2、知識點歸類復(fù)習

在課本知識復(fù)習的基礎(chǔ)上，把七至九年級要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習：

（1）基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

（2）閱讀訓(xùn)練

A、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

B、文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學好語文的需要?！墩n程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。

C、作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進行（每周2課時）。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。

3、綜合強化復(fù)習：針對第一階段的復(fù)習進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；這一階段的復(fù)習目的是：通過訓(xùn)練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。

（1）閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

（2）寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學生。同時強化限時作文。

（3）精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓(xùn)練。

4、重點突破：對學生在復(fù)習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo)；

5、總結(jié)檢測：全面總結(jié)復(fù)習情況，檢查復(fù)習效果，模擬測試。

6、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。

第四篇：九年級第二學期備課組計劃

九年級數(shù)學備課組工作計劃

本學科現(xiàn)狀：

在第一學期期末教學質(zhì)量調(diào)研考中，我校年級平均分124.4，離區(qū)平均分126.9有兩分多的差距，雖然在原有基礎(chǔ)上取得一定的進步，但成績還不夠理想。在平時的教學中，我們兩位老師較注重基礎(chǔ)知識的落實，訓(xùn)練到位，因此在考試中基礎(chǔ)題的得分率較高，全年級只有兩個同學成績在九十分以下。但在應(yīng)用題、幾何論證及綜合應(yīng)用方面解決問題的能力不強，解題的方法不夠靈活，這些缺陷造成我們的整體水平與其他好的學校相比存在著相當大的差距。

目前最主要解決的問題：

時間有限，知識點多，學生學習基礎(chǔ)較薄弱，學生學習能力的提高不是能一蹴而就的，因此我們老師如何根據(jù)課程標準、考綱要求及學業(yè)考的特點、發(fā)展趨勢精心備課、組織教材，在有限的課堂時間內(nèi)達到最佳的教學效果？這是我們需要深入思考的問題。

本學期我們備課組的想法和工作計劃：

本學期我們數(shù)學還有統(tǒng)計一章新的教學內(nèi)容，統(tǒng)計知識實用性很強，在學業(yè)考中考查的分量逐年加重。在新授時，多舉實例，激發(fā)學生學習的興趣，提高獲取信息、分析問題和實際應(yīng)用的能力。

在初三總復(fù)習過程中分三個階段：第一階段復(fù)習考綱基礎(chǔ)知識點；第二階段專題總結(jié)知識點間的聯(lián)系；第三階段綜合練習。復(fù)習課要做到：

1、知識點要全面復(fù)習，體現(xiàn)系統(tǒng)性，同時要突出重點。

2、精選典型例題，有一定系列、層次性，一題多解，比較解題方法的優(yōu)劣，注重數(shù)學思想方法的運用和總結(jié)。

3、進行針對性反饋訓(xùn)練，及時檢測復(fù)習的效果。精心挑選習題，減輕學生的負擔。

4、抓好補缺補漏、訂正落實的工作，分析學生錯誤原因，講評要有的方矢。必考的知識點要人人過關(guān)，得分率較低的題目在全班講評，個別同學錯的就進行個別輔導(dǎo)。

5、對不同水平的學

生分層提出要求。第一學期期末教學質(zhì)量調(diào)研考成績在85—120基礎(chǔ)薄弱的同學重點抓基礎(chǔ)，成績在120—135中等同學抓好基礎(chǔ)的同時解決力所能及的綜合問題，成績在135以上基礎(chǔ)較好的同學側(cè)重于提高綜合運用的能力。

本學期我們備課組工作的總體思路是：在上學期取得一定進步的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識的落實，重視解題的規(guī)范性，同時要加強數(shù)學知識綜合運用能力的訓(xùn)練、提高，下要保底、上不封頂，充分挖掘不同層次水平的學生的潛力，目標是力爭在今年的學業(yè)考中我校的數(shù)學成績能達到區(qū)平均水平。

王瑩

二○○六年二月

第五篇：2010-2011九年級英語第二學期備課組工作總結(jié)

2010--2011九年級英語第二學期備課組工作總結(jié) 教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，畢業(yè)班的教學工作是學校工作的重中之重，它是學校的“前沿陣地”，而備課組是構(gòu)成教研組的最小單位，組織好備課組教學活動，對于提高教研組的整體實力，形成團結(jié)、和諧的教研集體，提高教學質(zhì)量，有著重要作用。我們九年級英語備課組全體老師在學校各級部門的指導(dǎo)下，在教研組長的帶領(lǐng)下，團結(jié)一致，關(guān)注每位學生，努力實現(xiàn)每個學生在原有基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，因此在全體九年級英語教師的共同努力下，九年級備課組做了如下工作：

一、有效利用“集體備課”平臺，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量；提高課堂教學效率

備學生、備教材、備方法、備考試：通過相互間的教學交流，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學生，從而使學生獲得有效的學習方法，少走彎路。每次命題都緊緊把握《課標》，考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。

從集體備課、教案的設(shè)計、作業(yè)的分層、作業(yè)的批改、教學反思等都體現(xiàn)了老師們踏踏實實的工作作風和創(chuàng)新意識。備課組內(nèi)除營造了濃厚的教研氛圍，盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，形成合力，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。

二、努力改進課堂教學，提高課堂活動的真實性和有效性

全體老師都根據(jù)自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化。如唐瑞珍老師對培優(yōu)扶差的落實，對中考時差生的鞏固率做得非常細致。黃汝冰老師對學生的分層教學想盡了計策。成志芬老師對學生的心理疏通和鼓勵成為了學生最大的支柱吳金梅老師課后的個別輔導(dǎo)對學生的幫助特別大，一個一個小目標的落實等，老師們可是費盡心機。

1.突破詞匯量。詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平,所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項重點工作來抓。我們按冊整理英語教材的重點詞匯,重點句子，句型及語法歸類,按單元整理,然后印發(fā)給學生，要求學生記憶、理解每一冊的重點詞匯、詞組及語法, 通過回歸基礎(chǔ)鑒定，提高學生的閱讀、寫作能力。對于閱讀和單詞，我們都做出相關(guān)的學案。

2、強化閱讀。寫作的訓(xùn)練：在回歸基礎(chǔ)的前提下，對閱讀與寫作進行了強化訓(xùn)練。訓(xùn)練對策：閱讀訓(xùn)練: 每天堅持讀1-3段文章,分題材，每階段重點練會一種題材，讓學生在訓(xùn)練中體驗做題技巧，總結(jié)不同題材的規(guī)律。

3、強化聽力訓(xùn)練。最后一個月,充分利用早自習時間和課外輔導(dǎo)時間，系統(tǒng)地對學生進行了十多套模擬聽力題的訓(xùn)，,并集中指導(dǎo)聽了幾套有代表性的中考聽力應(yīng)試題，以便使學生熟悉題型,適應(yīng)語速，靈活把握技巧。

三、從質(zhì)量分析中找出提升空間。質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗，并找出提升的空間。每次考試后，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與，,每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，教師本身的教學策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實現(xiàn)整體進步。

九年級教育教學工作任務(wù)雖然較重，但是有學校的正確領(lǐng)導(dǎo)，本組人員團結(jié)一致，互研合作，辛勤耕耘，不斷探討科學的教學方法，取得了一定的成績。但我們?nèi)孕枥^續(xù)努力，再接再厲。

九年級英語備課組

二〇一一年七月