第一篇：我們的新英語老師

我們的新英語老師

新學期到了，我們班來了一位新老師——何老師，她是教英語的。

班主任李老師給我們介紹了何老師，頓時教室里響起了熱烈的掌聲。何老師笑了，??！何老師的笑讓我覺得很親切，很溫柔的感覺。

何老師她長得有點高，很年輕，看起來只有二十來歲吧。她短短的頭發(fā)，前面留著流海。溫柔的聲音真讓我有一種說不出的親切感。

在上英語課時，何老師讓我們在玩游戲中快樂地學習英語，教室里總是充滿了歡聲笑語。每當我們說對英語時何老師都要溫柔的微笑著，讓我們真切的感覺到她對我們的愛。

這就是我們的新英語老師——何老師。

重慶市墊江桂溪一小三年級 譚津

第二篇：我們的英語老師作文300字

我們的英語老師作文300字

太倉市經(jīng)貿(mào)小學 二（5）班 唐子騏

我們的英語老師辛蒂，齊肩的頭發(fā)，高挑的身材，長相非常漂亮。她喜歡穿好看的裙子，看起來就像我們的大姐姐。辛蒂老師喜歡和我們做游戲，每次玩拍單詞游戲，她都比我們拍得慢，我知道是故意讓著我們，我們才對英語產(chǎn)生了興趣。

辛蒂老師很愛漂亮，給我們上課的時候，有時也在畫眼影。她畫一只眼睛的時候，另一只眼睛還盯著我們。有個調(diào)皮的男生突然喊了一聲：“辛蒂！”。我們都嚇了一跳，辛蒂老師也被嚇著了，額頭上留下一條長長的眼影。

這時候，同學們哄堂大笑，辛蒂很生氣地對那個男生說：“你也太調(diào)皮了吧！罰你把今天學的單詞在黑板上寫十遍！”辛蒂就是這樣，在游戲中，讓我們增強對英語的興趣，并在歡笑中學到了知識。

第三篇：教師節(jié)英語作文：我們的英語老師

教師節(jié)英語作文：我們的英語老師

Manson was our oral English teacher in the middle school.When he came to the classroom for the first time, the Canadian man gave us a very deep impression: aged about 40, hook-nosed, brown hair, a little fat.He greeted us with a big toothy smile which sounded exaggerated.But we were all amused by his exaggerated smile.His classes were fresh and interesting.In the course of teaching, he told us a lot about his strange merchant life in Canada.He also described to us the picture of people crazily shopping during the Christmas season.He often selected various unusual topics for us to discuss in class such as: Will you marry or stay single in future? Do you want to have a boyfriend or a girlfriend?

What would you do if it was the last day of the world? We were so interested in the topics that we all dared to speak the truth with different funny answers in class.This kind of communication aided much pleasure to our dull life.Not infrequently, he organized us to perform role-play in class.We tasted much freshness when we played different roles.We all found that we had learned a lot from his classes.Manson often acted like a youngster.Whenever he saw the boys playing football in the field, he would join them.He was not a good player, but he would try his best to perform well.He also practiced “Taiji”----a traditional Chinese exercise in his spare time.He even performed it in class occasionally, which resulted in a burst of laughter.Manson seemed to have no trouble in his life except for weight.He told us that he never stopped struggling to lose weight.One day when he entered the classroom, someone mentioned to him that he looked slimmer."Really?” he responded promptly, smiling with his shinning teeth.To confirm the truth, he stepped onto a chair and danced in a circle.He looked like a lovely panda at the moment.We all burst into laughter.Manson's unique humor and unusual teaching not only widened our sight but also brought great joy to our life.We all thought it our good luck to have such a wonderful foreigner as our English teacher.

第四篇：高三英語老師給我們的畢業(yè)留言

dear boys and girls，i'm really sorry that it will be only two weeks before you graduate from our school.i have always been feeling honored to have been your english teacher in the past two years，during which i have been greatly impressed by your good qualities such as honesty，dilligence,cleverness,unselfishness,co-operation and so on.never in my teaching career have i met such wonderful students as you.i do believe that your efforts will eventually pay off.i,as well as your other teachers,am praying that every one of you will be admitted by your ideal college.that's all,thank you.zhang sanxiang

第五篇：新形勢下中學英語老師面臨的新挑戰(zhàn)

新形勢下中學英語老師面臨的新挑戰(zhàn)

時間：2013-05-30 00:00:00 來源：現(xiàn)代教育參考2013年2期

作者：帥憲成

[摘要] 當今的信息化的時代，隨著英語課程、教材改革和學校素質(zhì)教育改革的深入和家長對教育的期望越來加大，每一個英語教師都面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。[關(guān)鍵詞]英語教師；挑戰(zhàn)

當前，全國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已擺在十分重要的地位，教師素質(zhì)的高低已成為實施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。新修訂的《規(guī)范》，更加注重教師職業(yè)特點和教師自身修養(yǎng)，強調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性，既看到教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性；承認教師的職業(yè)境界是有層次性的，既有適度超前的水平上的要求，又明確了不許超越的行為底線。

隨著英語新教課標頒布實施，素質(zhì)教育已在我?。ê鲜。┱归_，且已形成主流。從反饋的信息看，新教材并未完全充分發(fā)揮其優(yōu)勢。本人認為其原因主要在于教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)與當前的中學素質(zhì)教育要求脫節(jié)。每一個英語教師不僅都面臨改進外語教學方法和提高外語教學水平的教學問題，而且還要面臨來自學校、家長和學生的問題，有些教師每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。甚至厭教。所以，加強師資隊伍的建設(shè)。加大繼續(xù)教育的力度，才得以保證新教材、新教法的順利實施，才能保證我國的外語教育水平的提高。對老師也是一個保護。

一、加強教師師德修養(yǎng)

英語教師首先要提高思想素質(zhì)，更加注重從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)有良好的師德和人格魅力，教師不但是教學過程的組織者，還是優(yōu)良品質(zhì)和行為的示范者。把熱愛你的崗位和關(guān)心學生要放在首位，具有敬業(yè)奉獻精神，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。以良好的形象、高尚的品德、文明的舉止和行為習慣影響學生，講課要有激情，要有幽默感。要容忍學生有這樣那樣的錯誤，不失時機的用你熱情洋溢的語言來鼓勵你的學生，來表達你對他們的關(guān)心與愛護，退一萬步說，你不一定要愛你的學生，但要讓你的學生能感覺得著你的關(guān)注，尊重學生人格，敢于向你的學生認錯，維護學生權(quán)益，以平等的心態(tài)走進學生。平等公正對待學生。

二、更新教學觀念，具備創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的教師除了用心去教，還要善于思考。教師不僅要追求升學率，還要提高學生的整體素質(zhì)。大面積提高教學質(zhì)量，你必須要有一定的教學藝術(shù)，和諧良好的師生關(guān)系會使學生愛上你的英語課。學生在寬松和諧的教學環(huán)境中，使他們的創(chuàng)造力、想象力得以發(fā)揮。整個一堂課下來，教師和學生都體驗了成功感。再者，教師的工作不僅僅是謀生的手段，更重要的還在于培養(yǎng)新人，教師的主要作用，是讓學生主動的去想、甚至創(chuàng)造性的去運用和解決問題。當前，改革英語教學的核心就是創(chuàng)新精神。為此創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，才是教師職業(yè)的特點，如何創(chuàng)新？除了很強的專業(yè)素質(zhì)外，還要徹底轉(zhuǎn)變教師的教育理念。課堂上對學生的評價也需要不斷改變。創(chuàng)新教育不僅是課堂內(nèi)教育，還有課外的教育。它還是學校、教師、家庭的全面教育。這樣教師才能成為真正有創(chuàng)造精神的學者，從而培養(yǎng)出有實踐能力有創(chuàng)造精神的高素質(zhì)人才。

三、健康的身體、心理素質(zhì)

首先英語教師的身體素質(zhì)要全面發(fā)展，其次要建立起良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)。遇事要沉著冷靜，三思而后行。敢碰硬，不硬碰。凡事講究方式、方法。歐洲有個博學經(jīng)典：難能理宜停，難處之人宜厚，難處之事宜緩，難成之功宜智。同時也要提高理論素質(zhì)，學習教育學、心理學、外語教育等等，以理論指導(dǎo)教育工作。英語教師應(yīng)做到自信積極，樂觀向上，只有這樣，才能成功地演好自己的角色，搞好自己的工作。只有高素質(zhì)的英語教師隊伍才能培養(yǎng)出符合新時代需要的高素質(zhì)學生，才能更好地適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。

四、因材施教，貴在得法

任何教學模式的構(gòu)成都包含3個方面：教學理論結(jié)構(gòu)，教學活動構(gòu)成，以及教學方法系統(tǒng)。課堂則為教學模式的實施提供了重要的陣地?！队⒄Z課程標準》以學生能做某事的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用以學生為主的自學理志，引導(dǎo)學生的教學。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。中學英語素質(zhì)教育其中之一就是全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫、譯基本技能，特別強調(diào)聽、說技能。英語教學應(yīng)上不封頂，下不劃線。挖掘?qū)W生共性的同時，兼顧特殊性。了解英語教學法、教學流派的特點。博采眾家之長。任何新的教學流派，都是在吸收以前各種方法的優(yōu)點的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新的，任何一個自成體系的教學方法都能產(chǎn)生一定的教學效果，重要的是要結(jié)合自己學校的英語教學實際和你想要達到教學效果，只有在先進的教育理念下塑造出充滿愛的情感的教師，才能滋養(yǎng)出胸懷大志、知書達理、情感豐富、富有創(chuàng)造力的學生。

五、拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)

隨著社會的發(fā)展和人們生活節(jié)奏的加快，英語新詞在成批地產(chǎn)生，傳統(tǒng)的語法規(guī)則也不斷被突破，語言朝著簡捷、方便的方向發(fā)展。我們不能滿足于原來的業(yè)務(wù)根底，應(yīng)不斷吸收新知識，英語教師通過各種渠道不斷的充實自己，密切注意語言發(fā)展的新趨勢，使自己的知識結(jié)構(gòu)更為系統(tǒng)化、現(xiàn)代化，這樣才能使教學與社會接軌，教師如果沒有“十桶水”的功底，要給學生“一碗水”是不可能的。英語教師的專業(yè)素質(zhì)的提高將是一個持續(xù)終身的過程。

英語教師要以豐富的科學文化知識來贏得學生的喜愛與信任。學生們喜歡具有廣博淵深的知識又善于教學的老師，英語教師除了本學科有較詳細的了解和一定程度的研究外，還要具有其它學科的廣泛知識，才能在教學中廣征博引、觸類旁通，把課上得深入淺出、繪聲繪色，讓學生聽得頭頭是道、津津有味。作為一名英語教師，要有正確扎實的語音、詞匯、語法等英語基礎(chǔ)知識以外，還要有較強的聽力和口頭表達能力，以及較廣博的世界人文地理知識和豐富的英、美文化知識。面對挑戰(zhàn)，英語教師必須要樹立終身學習的意識。

六、建立科學的評價制度體系

教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準現(xiàn)階段，對學生的學習評價側(cè)重研究和實踐形成性評價。新大綱和課標都提出形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則。廣大教師對大規(guī)模終結(jié)性考試早已熟知，而形成性評價則剛剛受到重視，而且正在日益完善。對課堂教學評價，老師們正逐漸形成一種共識，就是課堂教學要從注重觀察教師的教學行為轉(zhuǎn)向注重觀察學生的學習行為，課堂教學的最終落腳點應(yīng)當看學生學到了什么，掌握了什么，在原來基礎(chǔ)上有哪些提高。充分了解學生的個性差異和個性特點，挖掘?qū)W生的個體潛能，正確評價每一個學生，老師把諸如分數(shù)制，改為等級制，懲罰制改為獎勵制。把鼓勵和期待的目光灑向每一個學生，把滿意的微笑讓每一個學生分享；教學評價能力還表現(xiàn)在另一方面——-試題評價。這是教師面臨的一個實際問題，好的教師不僅要會幫助學生應(yīng)試，而且要掌握試題的分析，從而更加科學地、有針對性地指導(dǎo)學生應(yīng)試。

七、要有團隊精神和科研能力

積極參加教研組開展的各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如：組織集體學習、觀看有關(guān)教學錄象，開展教學基本功競賽，組織聽課、評課、說課活動，這些活動為教師提供學習的機會，有利于教學能力的提高。開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和集體備課，通過“創(chuàng)優(yōu)課”活動，可以極大地促進教師素質(zhì)的提高和教學觀念的改變，可以相互學習，互相促進，共同提高。

英語教師要把自己的教學工作搞好，就必須具備科研的能力、具備創(chuàng)造的能力。科研本身就是一種創(chuàng)造性的活動。而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合，并在不斷創(chuàng)新的同時，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推動教學向縱深方向發(fā)展。因此，英語教師具備科研能力，對培養(yǎng)面向未來的人才，促進中國的興旺發(fā)達，具有重大的作用，也使許多教師成為“科研型”和“專家型”的教師，不再是教書匠。

八、開發(fā)課程資源和運用現(xiàn)代教學手段的能力

潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在現(xiàn)在的中學英語教育中，我們要能夠俯視身邊的可利用資源，注意身邊的一點一滴收集課堂的可利用資源。能夠自己動手做畫簡筆畫和幻燈片，教師就成了教學資源的開發(fā)者和受益者。除了用傳統(tǒng)的直觀教具來輔助教學外，英語教師還應(yīng)注重現(xiàn)代化教學方式的研究和應(yīng)用，認真汲取新信息并加以選擇，熟練掌握現(xiàn)代化教學手段。電腦的普及給我們的中學教學提出了問題。例如，計算機輔助教學、視聽教學、多媒體教學，以及如何通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語和學生溝通等。熟練的運用好這些現(xiàn)代化設(shè)備，使它們?yōu)槲覀兘虒W服務(wù)，使教學過程達到最優(yōu)化，激發(fā)了學生學習語言的濃厚興趣。