第一篇：關(guān)于教師節(jié)的作文：新師生關(guān)系：你得用人格魅力征服

關(guān)于教師節(jié)的作文：新師生關(guān)系：你得用人格魅力征服

師者，傳道授業(yè)解惑者。以往，教師地位至高無上，學(xué)生只有俯首聽命的份兒?，F(xiàn)在，隨著開放進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生們的視野開闊，無論是從思維的廣度、寬度，還是維權(quán)意識(shí)、法制意識(shí)都在增強(qiáng)。與此同時(shí)，與獨(dú)生子女俱來的社會(huì)問題，一些不良風(fēng)氣也在浸染校園，師生關(guān)系出現(xiàn)新趨向，老師的傳統(tǒng)地位受到空前挑戰(zhàn)。在教師節(jié)到來之際，本刊就新師生關(guān)系展開調(diào)查。A學(xué)生知識(shí)面廣，老師要想受尊重，要經(jīng)得起學(xué)生“考”

現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，涉獵面極廣，涉及的深度也大增，常常在課上課下問一些問題，無意中向老師發(fā)難。

哈市第六中學(xué)語文老師張清偉記得，在講到《沁園春?雪》時(shí)，有學(xué)生問“毛澤東的這首詩為什么會(huì)有幾個(gè)版本？”“哪個(gè)版本更好？”對此知識(shí)不了解的老師自然會(huì)被問住。一位在該校工作，后調(diào)到上海華北師大的老師，更被學(xué)生追問到“《變形記》的作者卡夫卡創(chuàng)作的其他作品的寫作風(fēng)格、特點(diǎn)，語言習(xí)慣”等問題。這位老師與同學(xué)熱烈地探討后，贏得學(xué)生的尊敬。

一位同學(xué)詢問highschool跟其他英文單詞“高?！钡膮^(qū)別，哈六中班主任、英語教師李冬梅說，這種來自學(xué)生的高水平的“咨詢”很常見?，F(xiàn)在，許多學(xué)生在外面參加補(bǔ)習(xí)班，接觸大量的單詞和新鮮用法，有的學(xué)生甚至可以達(dá)到閱讀英文原著的水平。

這種教學(xué)中被稱為“教學(xué)相長”，即通過教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同成長進(jìn)步的現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)成為對教師專業(yè)素質(zhì)的一種考核。經(jīng)受不住考驗(yàn)的老師，在學(xué)生心目中的地位也可想而知了。

學(xué)生的進(jìn)步，在給教師帶來一定的心理壓力的同時(shí)，也刺激了教師不斷鉆研積累學(xué)科知識(shí)和提高專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)在，越來越多的教師會(huì)在遇到尷尬時(shí)，請班級(jí)某一方面有專長的學(xué)生“大拿”來解答疑問，既化解難題，又能激勵(lì)同學(xué)相互學(xué)習(xí)。還有的教師教學(xué)更人性化，遇到不懂的問題，坦然承認(rèn)不懂。某位老師上課時(shí)候，被學(xué)生問到一個(gè)英文單詞，她馬上承認(rèn)不知道，學(xué)生們被她的坦誠驚得睜大眼睛。“老師就得會(huì)所有的單詞嗎？我回去就查字典，保證以后記住它?！边@樣的坦白“交代”，學(xué)生們反倒感到真實(shí)可信，而且更能理解和接受。

B學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，思想活躍，教師得用個(gè)性魅力、人格力量“降住”學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)生對品牌、時(shí)尚元素都有極強(qiáng)的感悟力，他們要求老師的外貌、衣著也要有一定的品位、檔次，對文體明星、網(wǎng)絡(luò)、時(shí)尚元素都要有起碼的了解，如果教師對此一無所知，往往會(huì)被學(xué)生視為老土，有時(shí)直接影響到老師的威信。

現(xiàn)在的學(xué)生思想極活躍，情緒表達(dá)不掩飾，老師帥不帥，服飾、發(fā)型都會(huì)被品來品去。哈市第一一三中學(xué)李艷老師說，她有時(shí)換個(gè)發(fā)型、穿一件新衣服，全班同學(xué)都會(huì)毫不掩飾地鼓掌喝彩。一位老師說，有一天，他穿著一件有兩個(gè)藍(lán)色的袖、肩部有紅條的T恤，同學(xué)們竟敢嘲弄他：“老師，你是不是在KFC(肯德基)打過工？”如果提到某位籃球明星，學(xué)生們往往會(huì)與老師一起探討，并且講得頭頭是道。有位女老師臉上長了一臉青春豆，一名學(xué)生竟然專為此寫了首詩，合轍押韻，頗有文采，并在全班“傳頌”。對這種淘氣行為，老師多半一笑了之，如果你認(rèn)真了，學(xué)生們會(huì)因你“不識(shí)逗”而疏遠(yuǎn)你。

針對學(xué)生個(gè)性活躍的特點(diǎn)，許多教師在琢磨新的管理之道。學(xué)生講個(gè)性，教師也以其人之道還治其人之身，也在個(gè)人教學(xué)魅力上顯身手。為了讓學(xué)生喜歡自己，老師常常要使出看家本事。

第六中學(xué)李冬梅老師愛唱歌，她剛接手高二年級(jí)時(shí)，班長帶頭說，聽說老師歌唱得好，能不能給我們唱一首。李冬梅張嘴就唱了一首歌，許多同學(xué)驚訝得半天合不攏嘴。過后，有同學(xué)說，“知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？就因?yàn)槟悴幌駝e的老師那樣老在我們面前擺譜！”她有時(shí)還故意將自己扮成弱者博得同學(xué)同情，“我一個(gè)女人，帶著個(gè)孩子，你們還這樣讓我操心，于心何忍??！”學(xué)生聽后馬上乖了許多。

學(xué)生們普遍喜歡年輕老師，他們充滿朝氣，思想解放，能跟學(xué)生一起玩，很快打成一片。哈工大實(shí)驗(yàn)中學(xué)班主任張清偉老師剛接高一班時(shí)，只比所帶班的學(xué)生大7歲。有時(shí)，打掃衛(wèi)生的幾個(gè)班干部干到很晚，他就請同學(xué)們一起吃飯。課堂上，張清偉偶爾會(huì)講幾句網(wǎng)絡(luò)語言，但不能多，否則學(xué)生的“痞”勁就會(huì)上來，難于管理。課堂上威嚴(yán)，課堂下像哥哥，這種師生關(guān)系使他所帶的班級(jí)各項(xiàng)工作都順利開展。

C學(xué)生維權(quán)、法制意識(shí)強(qiáng)，教師只能以理服人以情感人

“嚴(yán)師出高徒”已是幾千年的道理。上世紀(jì)六七十年代出生的人都有印象，那時(shí)，師道尊嚴(yán)，老師對惹禍的學(xué)生罰站、踢一腳給兩撇子，投個(gè)粉筆頭，學(xué)生沒人敢說個(gè)“不”字?，F(xiàn)如今這些做法都“不中了”。不僅不管用，學(xué)生還會(huì)拿出法規(guī)進(jìn)行抗議。老師的管理難上加難。前不久，某校一名初一男生因故意擾亂課堂紀(jì)律被老師要求到走廊罰站，這名學(xué)生馬上說：“憑啥啊，這是侵犯未成年人權(quán)益，我告你去！”老師只得不了了之。

但在維護(hù)權(quán)利的同時(shí)，許多學(xué)生的心理卻越發(fā)脆弱，變得更嬌氣。一位男生不滿老師的批評，回家后竟然說老師“侮辱”了他，使用如此嚴(yán)重的詞匯，令家長大惑不解。一些老師私下議論，俗話說，打是疼罵是愛，以前打?qū)W生幾巴掌、踢幾腳是常事，家長們也總拜托老師“嚴(yán)點(diǎn)兒管，不聽話就揍！”現(xiàn)在不同了，獨(dú)生子女不懂溝通與交流，在家里兩代人都捧著說好聽的，孩子聽不得一點(diǎn)批評和挖苦，說不得碰不得，脆弱得很。稍微說學(xué)生幾句重話，孩子就受不了，家長就來找了，真難管??！

望著學(xué)生“維權(quán)”時(shí)義正詞嚴(yán)而又充滿稚嫩的小臉，老師總是哭笑不得，只能在尊重學(xué)生的同時(shí)，善加引導(dǎo)，以理服人以情感人。一位初四男生在課堂上打瞌睡，一一三中學(xué)李艷老師每次都好言相勸，“是不是老師講的課沒吸引力?。坷蠋熤滥阕蛱彀疽沽?，挺累的，但現(xiàn)在在上課，你得精神點(diǎn)，要不又該落下了??”

D銅臭污染，師道尊嚴(yán)受質(zhì)疑

在人際關(guān)系物化、庸俗化的今天，金錢銅臭讓師生關(guān)系多了幾分尷尬。某班一升入初二，老師為了提高全班學(xué)習(xí)成績，把全班學(xué)生分成快慢兩個(gè)周末補(bǔ)習(xí)班，雖說是家長組織、自愿報(bào)名，但孩子們無不爭相報(bào)名。每周末上6小時(shí)課，每人75元錢，有些家長對此不理解，老師給本班學(xué)生提高成績是好事，收費(fèi)應(yīng)該象征性收點(diǎn)就可以了，怎么這么貴。有些老師在社會(huì)上的補(bǔ)習(xí)班講課，故意在課堂上暗示學(xué)生報(bào)名，學(xué)生回家“作”父母：“要是不去，老師該給我臉子看了?！?/p>

為了讓老師更關(guān)照自己的孩子，家長們想盡各種辦法“打進(jìn)步”，近年來送禮送錢的多起來。送禮后，家長的愿望得以實(shí)現(xiàn)，有的學(xué)生調(diào)了好座位，有的被推薦獲得榮譽(yù)，有的當(dāng)上班干部。學(xué)生們或多或少知道其中“奧秘”，于是出現(xiàn)了這樣的質(zhì)問：“你為什么讓某某到前面，是不是因?yàn)樗麐尳o送禮了？”這種抗議顯現(xiàn)出新社會(huì)環(huán)境下師生關(guān)系的另一面。

送禮這種社會(huì)潛規(guī)則損害了教師的形象，使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感和抵觸。當(dāng)然，并不是所有的老師都對收禮感興趣。一位老師就對記者說，“我特別反感家長送禮！希望家長不要把老師想得那么庸俗，收了禮物，面對那些孩子反而會(huì)感到不自在！有時(shí)你實(shí)在是弄不過那些家長，他們會(huì)想盡一切辦法把東西塞到你手里、包里！我覺得他們給我送禮是對我的不尊重，如果學(xué)生知道老師收了家長的禮也會(huì)表現(xiàn)出對老師的不尊重?！?/p>

幾乎所有被采訪到的老師、學(xué)生和家長都一致認(rèn)為，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該遠(yuǎn)離銅臭。

第二篇：首尾出彩,讓你的作文3秒鐘征服評委

首尾出彩，讓你的作文3秒鐘征服評委

224500江蘇濱海三中陸可愛

（本文可用別名發(fā)表：江蘇射陽陳洪）

古人寫文章歷來有“鳳頭豹尾”之說。那么怎樣濯亮文章的開頭結(jié)尾，在3秒鐘內(nèi)征服評委呢？

一、鳳頭鳳頭，高分心不愁

“好的開端是成功的一半”。開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。因此，作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋，寫個(gè)好的開頭，是十分必要的。如何扮亮“鳳頭”呢？常見的有：

1．提筆入題，總領(lǐng)全篇。這種方法使開頭開篇明義，既扣了題，又領(lǐng)起下文，能給人干脆利落，入題快捷，不枝不蔓的感覺。應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。如一作文《播種與收獲》一文，作者開頭寫道：“播種是收獲的起點(diǎn)，我們只有在春天的時(shí)候辛勤地播下種子，才能在冬天時(shí)圍著火爐品嘗我們甜蜜的收獲?！敝北贾黝}，干脆得落，開頭很成功。

2．自然入題，水到渠成。文章可以按照時(shí)間的順序、地點(diǎn)的順序或者情感的變化順序來寫，自然的而然入題，文章會(huì)在時(shí)間、地點(diǎn)或者情感的變化下，水到渠成。如《我堅(jiān)強(qiáng)，我茁壯》一文的開頭：“我是一粒松子。當(dāng)一陣寒風(fēng)吹來時(shí)，媽媽告訴我：‘孩子，去獨(dú)自生活吧。不要新的環(huán)境的惡劣，你要相信：只要你播種下堅(jiān)強(qiáng)，你就能夠收獲茁壯。’媽媽說完，便把我拋向天空，然后我輕輕地飄落在一條石縫中間。――我一個(gè)人的生活開始了?！?作者用“媽媽”的話點(diǎn)明主題，然后按照事情的發(fā)展順序自然而然地開篇。

3．引用入題，給人啟迪。同學(xué)們大多都記得一些古詩、格言、名言等，在考場中，因題而異，適時(shí)引用，寫能起到良好的效果。如《問世間情為何物》一文的開頭：“問世間情為何物，直教人生死相許。元好問的確好問，也很會(huì)問。他這一問可謂一問問千古。多少年來，有多少人在這個(gè)問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。”這樣的開頭在議論文中比較多見，開頭引用名言，便于給讀者以美好的啟迪，抓住了讀者的心。

4．置疑入題，吸引讀者。這樣的文章，一開始便給讀者的心里留下了幾個(gè)問號(hào)，很能吸引讀者求解欲望。

“文有定法，文無定法”。只要能夠使閱卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章開頭。

二、豹尾豹尾，高分心陶醉

古人云：“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)亮麗的結(jié)尾，不僅僅是收束全文，而且能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果，給人以豁然開朗、心中一亮的審美快感，令人回味無窮。常見的結(jié)尾方式有以下幾種：

1．言為心聲，呼喚號(hào)召?？紙鲎魑闹v究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。如中考滿分文《把愛心帶給他人》的結(jié)尾：“讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人┅┅帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間?！?小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己對美好未來的向往之情。

2．巧妙發(fā)問，引人深思。一篇好文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終量余音繚繞，給人留下無窮的韻味。如中考滿分文《哈哈鏡中的我》的結(jié)尾：“何必要讓自己狹小的視角不公正地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？”這段結(jié)尾

針對老師的評語表達(dá)了自己看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

3．前呼后應(yīng)，首尾圓合。結(jié)尾要照應(yīng)開頭，或與文題遙相呼應(yīng)，或收攏結(jié)束全文，這樣可以讓作文看起來結(jié)構(gòu)緊湊、渾然一體。如一位同學(xué)在中考作文《悔改》中是這樣開頭的：“人們常說‘人世間沒有后悔藥吃’，我想，這句話也不一定確切。”再看他的結(jié)尾：“這不，‘亡羊補(bǔ)牢，未為遲也’?！笔孜埠魬?yīng)得多么自然。

4．卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛。在作文即將結(jié)束時(shí)，用幾句簡潔的語言將中心主題明確地揭示出來，或者把寫作意旨交待清楚。如作文《寬容》，寫“我”不小心將水潑到了老師身上，惶恐不已，但老師并不追究還原諒了“我”。作文結(jié)尾說：“走在校園的小道上，我忽然覺得：今天的路，真寬敞！”最后的“真寬敞”三字卒章顯志，既升華了文章主題，且又植根在前文的記敘之中，作文寫得相當(dāng)成功。

作文結(jié)尾的方法僅僅只是方法，我們應(yīng)該在自己的實(shí)際寫作中靈活選擇、使用和發(fā)揮，而不可機(jī)械套用，更忌啰啰嗦嗦地畫蛇添足，如空喊口號(hào)，或者拖泥帶水，遲遲不肯收尾，這樣反而沖突了文章的主題，得不償失了。

美文呈現(xiàn)

悠悠讀書情

漫步在天馬行空,千辛萬苦的取經(jīng)路上,遨游在美妙的童話世界里,浮沉于兒女情腸,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)嚴(yán)相逼的雕塑園里??悠悠讀書情,你伴我走過一生,給了我無窮無盡的財(cái)富。

悠悠讀書情，匆匆時(shí)間步。從書中我懂得了“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的后悔莫及和“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨。當(dāng)我把“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”當(dāng)作座右銘時(shí)，我便懂得了“不珍惜時(shí)間的人，最終會(huì)被時(shí)間給拋棄”。從書中我得到了一筆無窮無盡的財(cái)富——珍惜時(shí)間。

悠悠讀書情, 純純朋友情。從書中我感悟到了王勃的“海內(nèi)存知己, 天涯若比鄰”的豁達(dá)情懷，李白那“桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情”的真摯友情，“勸君更盡一背酒, 西出陽關(guān)無故人”??于是我明白了“金錢易得,朋友難求”。從書中我得到了一筆用之不竭的財(cái)富——珍惜友情。

悠悠讀書情, 陣陣思鄉(xiāng)情。從書中我體會(huì)到了王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客, 每逢佳節(jié)倍思親”的懷念,“舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)”的新穎，“春草明年綠,王孫歸不歸?”的思念??從書中我得到了一筆無窮無盡的財(cái)富——珍惜親情。

悠悠讀書情, 方正人生路。從書中我知道了“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”的剛正不阿，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞不渝，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的壯志豪情，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的憤慨和蔑視??于是我明白了“擁有方正氣節(jié)方得真正人生”。從書中，我得到了一筆巨大的財(cái)富——堅(jiān)貞不移。

花開花落，云卷云舒，斗轉(zhuǎn)星移，桃符更新。讀書伴我度過了12個(gè)春秋,品嘗了酸甜苦辣,使我的精神財(cái)富更加富有。今后，我定會(huì)持書于手，與財(cái)富攜老。

悠悠讀書情，給我財(cái)富一生??

靈犀點(diǎn)通：

古語道：“腹有詩書氣自華?！贝嗽捲诒疚闹械玫搅擞∽C，作者將古代詩詞信手拈來，恰到好處地表達(dá)了自己的情懷，給人一種藝術(shù)的美感。文章一開頭先設(shè)計(jì)情景，用一組排比句展示書里的美妙意境，然后用“悠悠讀書情,你伴我走過一生,給了我無窮無盡的財(cái)富”自總結(jié)本段又總領(lǐng)下文，巧妙而自然，承上而啟下。結(jié)尾用“悠悠讀書情，給我財(cái)富一生??”一句收束，呼應(yīng)開頭，照應(yīng)文題，在圓合中抒情，使文章的主旨更加突出，同時(shí)使文章的首尾結(jié)構(gòu)具有一種回環(huán)之美。

考場美文：

今生書相伴

天津一考生

“無論春天多么遠(yuǎn)，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨??”

一杯清茶，一盞黃燈，獨(dú)處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

書亦人生，人生亦書。

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲甘甜，需要人用自己的靈魂光芒去尋找，尋找自己曾經(jīng)走過或正要走過的足跡。書中深刻的言語猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發(fā)黃的記憶——當(dāng)年經(jīng)歷的一切酸甜苦辣。但這不僅僅是回憶，回憶有時(shí)能使入產(chǎn)生痛苦，而這時(shí)書就如同茶一般，在你拒絕過去時(shí)讓你嗅到一股令人快慰的清香；你擁有過，你舍棄過，你付出過，你拼搏過，你還有什么遺憾呢﹖

讀書好比隱居，避開世俗的紛爭，避開凡塵的喧囂，如同歸隱田園，獨(dú)享著書賜予的靜之美，靜之馨，靜之醉。讀書時(shí)，你可以在溪邊垂釣，亦可以在林中小憩；你可以在田間勞作，亦可以在月下獨(dú)酌。凡夫俗子之事與你毫無瓜葛，如此人生，怎能不讓人沉醉其中﹖

讀書好比與友人聊天，每一本書都是作者思想的閃光，肝膽相照者，謂之知己，人生得一知己已無憾矣，然而那些作者們將自己內(nèi)心的全部都交付與你，任由你去閱讀評論，那么你還有什么孤獨(dú)呢﹖因?yàn)槟銚碛心敲炊嘀貉健牆u漸地，你發(fā)現(xiàn)你的思想已不是別人的跑馬場，而是你將所有書中的精華再提煉，再經(jīng)過與書中知己談?wù)摵笏玫降木A中的精華。

愛上讀書，并非是一時(shí)沖動(dòng)，因?yàn)樾闹胁话捕ǖ娜耸遣粫?huì)喜歡讀書；愛上讀書，并非想與人高談闊論，因?yàn)椴欢聊娜瞬粫?huì)深刻地讀書；愛上讀書，是上蒼的一種恩賜，是自己的一分執(zhí)著，是對思想的一種凈化??

漫漫人生路，有書相伴，你一定會(huì)覺得今生無憾。

簡評:

本文具有獨(dú)特的魅力，它以下列特色顯示著小作者的寫作功底：

一是獨(dú)特而深切的感受?！白x書好比品茗”、“讀書好比隱居”、“讀書好比與友人聊天”等等，都是作者在與書相伴中得出的真切感受和體會(huì)，讀來使人頗受感染。

二是優(yōu)美而個(gè)性十足的語言。本文語言清新、流暢，尤其特別的是在敘述中，用第二人稱起筆，以呼告的形式娓娓道來，揮灑自如，個(gè)性化十足，還大量地運(yùn)用了比喻、擬人、對偶、反問等修辭手法，更增強(qiáng)了文章藝術(shù)感染力。

三是互為照應(yīng)的首尾。本文引用歌詞進(jìn)行開頭，既新穎吸引人，又巧妙點(diǎn)題；結(jié)尾句既對上文進(jìn)行總結(jié)，深化主旨：又再次點(diǎn)題與開頭照應(yīng)，體現(xiàn)了圓合之美。

（李志林點(diǎn)評）

新題演練

作家巴金一生筆耕不輟，著作等身。在談及創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，巴老說他主要得益于小時(shí)候閱讀的大量文章和背誦的五百多篇古文。著名語文教師張必琨也說：“小時(shí)候并不要求能理解古詩文的意思，背得多了，年齡大了，自然也就理解了，并且也就成為自己能力的一部分了。”

請以“背書”為主要內(nèi)容，自擬題目作文。除詩歌外文體不限，600字左右。

思路點(diǎn)撥：

背書，一件學(xué)生并不陌生的事情。背書的煩瑣、背書的勞累，還有成功背誦后的喜悅和輕松，莫不是一件件寶貴的素材。語文、外語、政治，均有可背誦的內(nèi)容值得一寫；自己、同學(xué)、老師，均是可寫的人物。仔細(xì)回憶自己背書的喜怒哀樂，是不是已經(jīng)頗有感觸。

第三篇：教師節(jié)作文——感謝有你的陪伴

教師節(jié)作文——感謝有你的陪伴

9月10日是教師節(jié)，我們非常高興。

金秋九月，又是一個(gè)教師節(jié)，作為小學(xué)六年級(jí)的我們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶祝教師節(jié)了，同學(xué)們改掉以前那種方式送禮物了醞釀著給老師過一個(gè)難忘的教師節(jié)。

9日那天下午，我們每個(gè)人給老師送上了禮物，如：朵朵嬌艷的康乃馨不僅代表著我們對老師無比尊敬和欽佩，而且還感謝老師對我的關(guān)愛，對老師送上心里的真心話，在給老師一個(gè)優(yōu)異的成績，我覺得這些就是給老師最好的禮物。我們高聲歡呼：祝老師教師節(jié)快樂，祝老師教師節(jié)快樂，老師明顯的看出我們長大了，也懂事了！

這個(gè)教師節(jié)是老師永遠(yuǎn)難忘的，也是我們最難忘的，因?yàn)檫@個(gè)教師節(jié)讓我們真正懂得了老師是辛苦的，我們要永遠(yuǎn)不能忘記老師，也不能忘記老師對我們的希望是很大的。

北京市房山區(qū)閆村中心校后十三里完全小學(xué)六年級(jí):李海童

第四篇：小學(xué)生教師節(jié)作文：老師，你辛苦了

教師節(jié)快到了，這是我們勤勞又樂觀的老師的節(jié)日。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師你就是一個(gè)辛勤的園丁，而我們就像一朵朵花兒，老師每天都給我們澆水、施肥。但澆的水是知識(shí)、施的肥是教誨。在老師的幫助下，我茁壯成長。如今，我們已經(jīng)從一年級(jí)的小弟弟、小妹妹變成了三年級(jí)的大哥哥、大姐姐了。但我卻忘不了老師。如今，老師已經(jīng)有了一根根的白發(fā)，一根根白發(fā)代表著老師對我們的愛和他們付出的辛勤的勞動(dòng)，兩年多了，老師依然保持著她那勤勞又樂觀的心態(tài)，也不知老師為我們付出了多少的心血和時(shí)間，讓我們從一名無知、調(diào)皮的小孩變成了一個(gè)有知識(shí)、講文明的小學(xué)生，而因此放棄了你喜歡做的事情。但老師也有兇的時(shí)候，俗話說得好，“慈母多敗兒”。我感覺老師一會(huì)兒當(dāng)慈母，一會(huì)兒當(dāng)嚴(yán)父，給我們指向了正確的人生道路，我對你們有說不完的感謝。

教師節(jié)那一天，我要送一朵美麗的康乃馨送給老師，并向老師道一聲：“老師，你辛苦了，教師節(jié)快樂?！弊尷蠋熯^一天快樂的日子，不讓老師生氣。今后，我要努力學(xué)習(xí)，天天向上，讓老師每一天都開開心心的度過，報(bào)答你對我的教育之恩。你放心，我一定會(huì)在你的教導(dǎo)下，學(xué)有所成，出人頭地的，為我熱愛的國家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：教師節(jié)作文400字 老師我想對你說（模版）

老師我想對你說

有人說老師是一支蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人。有人說老師是一本百科全書，無論多難的題目她都能一一解答。還有人說老師是一望無邊的大海，我們是小舟，在這知識(shí)的海洋里遨游，而我更認(rèn)為老師是辛勤耕耘的園丁，一刻不停地培育著我們這些祖國的花朵，直到朵朵花兒散發(fā)出一股濃郁、迷人的花香。

老師，我想對您說：因?yàn)橛辛四覀兊奶炜崭缋?，因?yàn)橛辛四覀兊膲艋酶利?，因?yàn)橛辛四?，我們?&

老師，我想對您說：是您給了我學(xué)習(xí)的自信，是您給了我生活的勇氣，是您給了我奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是您給了我奔向好前程的希望。

老師，我想對您說：您是為我開啟智慧的敲門磚，您是我打開幸運(yùn)之門的金鑰匙，您是奏響人生音樂的指揮者。

老師，我想說聲謝謝，在這一年來，您不僅教會(huì)了我許多知識(shí)，還教育我人生 道理。