第一篇：一小學(xué)師徒結(jié)對總結(jié)

師 徒 結(jié) 對 總 結(jié)

金雞小學(xué)蘇欽

在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。梅晶晶陳曉玲老師。楊學(xué)萍老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動腦，上進(jìn)心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也在她身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學(xué)動態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學(xué)科教師請教教學(xué)中的問題。梅老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動聽課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上她的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在學(xué)校組織安排的青年教師匯報課時，梅老師態(tài)度積極，虛心請教，征求意見，通過這些活動，使其得到了較好的鍛煉。她的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。梅老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，梅老師堅持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學(xué)反思小結(jié)。課外注意收集素材及知識要點。我與梅老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好她的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時間和她一起探討教學(xué)中的疑惑，對于她在教

學(xué)上還認(rèn)識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。青年教師有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們的師徒結(jié)對結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在聽課、學(xué)習(xí)過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。

師徒結(jié)對的活動讓我自身也進(jìn)步不少，在這一年里，我基本做到帶著精心的設(shè)計走進(jìn)課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽徐秀敏老師的課能說出更多有針對性的意見。而且我這個徒弟很厲害，我隨時都有被她拿下的可能，我們的成績經(jīng)常只相差零點幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。

師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

總之，經(jīng)過一年來的相互學(xué)習(xí)，雙方自身成長的很快，收效頗多，陳曉琳教學(xué)方式靈活多樣，梅晶晶教學(xué)方法新穎，得到學(xué)生的喜愛楊學(xué)萍教學(xué)踏實有效，班級教學(xué)水平一直名列前茅。我從他們身上感受到了年輕人的朝氣蓬勃，年輕教師可塑性極強，我也從他們身上獲取了新的理念和方法。

2014年7月

第二篇：師徒結(jié)對示范課一

培養(yǎng)青年教師材料： 師徒結(jié)對示范課一

線性規(guī)劃問題及綜合應(yīng)用

授課班級 ：高三（4）授課人 ：焦 鋒 時間：2011年3月10日

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：準(zhǔn)確確定二元一次不等式表示的平面區(qū)域并求面積；會運用線性規(guī)劃求線性目標(biāo)函數(shù)的最值；能利用數(shù)形結(jié)合解決綜合問題。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的作圖能力、“數(shù)形結(jié)合”綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運動變化的數(shù)學(xué)思維。

情感目標(biāo)：通過畫圖、分析、解答的過程，深化對知識的理解和方法掌握，在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生成功的體驗。

二、教學(xué)重難點

重點：準(zhǔn)確確定二元一次不等式表示的平面區(qū)域；求線性規(guī)劃的最優(yōu)解；拓展對 “數(shù)形結(jié)合”思想的應(yīng)用。

難點：準(zhǔn)確求出最優(yōu)解，“數(shù)形結(jié)合”思想的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

（一）解讀考試說明，分析本課題在高考中的地位。

線性規(guī)劃問題，涉及到函數(shù)最值、解析幾何等知識,蘊涵著數(shù)形結(jié)合、最優(yōu)化、函數(shù)與方程等思想方法，有利于考查學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力，因此倍受命題者的青睞，幾乎是歷年高考的必考知識點。多為選擇填空題，難度不大，請大家掌握好！

（二）平面區(qū)域面積問題 基礎(chǔ)知識回顧： 1.如何判斷二元一次不等式Ax+By+C>0（<0）表示的區(qū)域 ？ 畫直線Ax+By+C = 0；

點坐標(biāo)代入不等式確認(rèn)區(qū)域。

2.如何判斷二元一次不等式組表示的區(qū)域？

師生活動：教師提問，學(xué)生回答，回顧基本知識。

?x?0?典例分析：例1：（2009安徽 3）不等式組?x?3y?4所表示的平面區(qū)域的?3x?y?4?面積等于（C）

（A）．3243（B）.（C）.（D）.2334

師生活動：與學(xué)生共同完成，回顧確定平面區(qū)域的方法。

?x?0,?跟蹤練習(xí)：練習(xí)1：（2008安徽11）若A為不等式組 ?y?0, 表示的平

?y?x?2?面區(qū)域，則當(dāng)a從－2連續(xù)變化到1時，動直線x+y=a掃過A中的那部分區(qū)域的面積為（C）（A）37(B)1(C)(D)2 44師生活動：學(xué)生單獨完成，教師評講。查看學(xué)生對確定區(qū)域問題的掌握。

（三）線性規(guī)劃最值問題

基礎(chǔ)知識回顧：線性規(guī)劃的有關(guān)概念：

（1）線性約束條件：由條件列出的關(guān)于x、y的一次不等式組；

（2）目標(biāo)函數(shù)：欲達(dá)到最大值或最小值所涉及的變量x、y的解析式。若是關(guān)于x、y的一次解析式，則稱為線性目標(biāo)函數(shù)；

（3）線性規(guī)劃問題：求線性目標(biāo)函數(shù)在線性約束條件下的最大值或最小值的問題，統(tǒng)稱為線性規(guī)劃問題；（4）可行解：滿足線性約束條件的解（x，y）；（5）可行域：由所有可行解組成的集合；

（6）最優(yōu)解：在可行域中使目標(biāo)函數(shù)取得最大值或最小值的解。

?2x?y?6?0,?典例分析：例2：（2010安徽8）設(shè)x,y滿足約束條件?x?2y?6?0,則目

?y?0,?標(biāo)函數(shù)z=x+y的最大值是（C）

（A）3（B）4（C）6（D）8 師生活動：與學(xué)生共同完成，回顧線性規(guī)劃問題的解題步驟。

小結(jié)：線性規(guī)劃問題的基本步驟：

（1）作：作出可行域；

（2）變：線性目標(biāo)函數(shù)變形為斜截式方程；

（3）移：作一組平行直線L，平移L，找最優(yōu)解；

（4）解：聯(lián)立方程組求最優(yōu)解，并代入目標(biāo)函數(shù)，求出最值。

?2x?y?6?0,?跟蹤練習(xí)：若變量x、y仍然滿足滿足約束條件?x?2y?6?0,求目標(biāo)函數(shù)

?y?0,?z?x?2y的最值。

師生活動：學(xué)生單獨完成，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)目標(biāo)函數(shù)變形后z系數(shù)的正負(fù)問題。加深對目標(biāo)函數(shù)幾何意義的理解。拓展提高一：

思考：回顧剛才的線性規(guī)劃問題的求解過程，是根據(jù)線性約束條件，目標(biāo)函數(shù)的幾何意義，利用“數(shù)形結(jié)合”解決的，這是數(shù)學(xué)解題中的一種非常漂亮的方法！按以上“漂亮的方法”，若目標(biāo)函數(shù)是如下形式，應(yīng)如何求最值呢？

z?y?b；z?(x?a)2?(y?b)2 x?a師生活動：學(xué)生回答目標(biāo)函數(shù)的幾何意義，進(jìn)一步理解目標(biāo)函數(shù)幾何意義對解題的影響。

?2x?y?6?0,?跟蹤練習(xí)：練習(xí)2：設(shè)x,y滿足約束條件?x?2y?6?0,求下列目標(biāo)函數(shù)

?y?0,?的最值。

y22（2）z?x?y xx?y?2x?1?y?1y?1??1?目標(biāo)函數(shù)變式：z?；

x?1x?1x?1（1）z?z?(x?1)2?(y?2)2

師生活動：學(xué)生單獨完成，教師巡視輔導(dǎo)，強調(diào)目標(biāo)函數(shù)幾何意義的轉(zhuǎn)化，如何在坐標(biāo)系中利用好幾何意義，求出最值。

22拓展提高二：練習(xí)4：已知實數(shù)x、y滿足方程(x?2)?(y?2)?1，求z?x?(y?1)的最值。

師生活動：學(xué)生單獨完成，教師巡視輔導(dǎo)，通過本題的完成，使學(xué)生對“數(shù)形結(jié)合”思想有進(jìn)一步的體會和掌握。

（四）總結(jié)：知識方面：求一般約束條件下，非線性目標(biāo)函數(shù)的最值。

能力方面：“數(shù)形結(jié)合”思想。

（五）作業(yè)： 22?x?0,?1．(2010重慶 7)設(shè)變量x,y滿足約束條件?x?y?0,則z?3x?2y?2x?y?2?0,?的最大值為（）

（A）0（B）2（C）4（D）6

?y?2?0,?2.(2011“江南十?！?4)已知x,y滿足?x?3?0,則z?x2?y2的最大

?x?y?1?0,?值為。

四、教后反思：

第三篇：師徒結(jié)對總結(jié)

師徒結(jié)對總結(jié)

王寨完小 楊錦云

2014年9月我成為一名光榮的人民教師，開始了我的教學(xué)生涯。我?guī)е鴿M腔的熱情來到西邑中心王寨小學(xué)，擔(dān)任五年級的語文教學(xué)工作。

對于初來乍道的我，對于班級管理和語文教學(xué)都毫無經(jīng)驗可言。如何把握教材的重點及難點？如何組織課堂教學(xué)？課后如何進(jìn)行輔導(dǎo)？正在我毫無頭緒時，中心學(xué)校組織進(jìn)行師徒結(jié)對，一幫一互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的號召，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸到西邑中心校與在教育教學(xué)方面優(yōu)秀的指導(dǎo)老師肖玉花老師結(jié)為師徒。在此感謝學(xué)校為我們提供“師徒結(jié)對”這樣一個極好的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我們在教學(xué)上有了引路人。

我的教學(xué)指導(dǎo)肖老師能及時地在思想認(rèn)識上給予我以引導(dǎo)，使我盡早地完成了老師的角色轉(zhuǎn)變與過渡，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去，在聽課學(xué)習(xí)過程中就對學(xué)生的引導(dǎo)；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；如何備好學(xué)生、教材、課標(biāo)等問題得到了啟示。在此非常感謝肖老師的指導(dǎo)與幫助！

由于我是停課到中心校去學(xué)習(xí)一個周，所以分外珍惜這次難得的機(jī)會，有很多關(guān)于學(xué)生管理、課堂常規(guī)以及教育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，肖老師都能積極給予非常多且有意義的建議。她總是能在聽我們上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題并與我們積極交流，不厭其煩得和我們一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問題，交流教學(xué)感受，對我們課上存在的一些不足之處給予建議。當(dāng)我遇到問題時，她總能不厭其煩地回答我。她還將她去學(xué)習(xí)后總結(jié)的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳授于我，讓我的課更生動更吸引學(xué)生的注意力。

從她的身上我能學(xué)到了很多很多，以下是學(xué)到的幾點重要的教學(xué)經(jīng)驗：

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生；既備教法，又備學(xué)法；既備知識，又備能力。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此要求我在備課時做到了以下幾點：

１、做到“有備而來”。認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教為課堂教學(xué)做好服務(wù)。另外，我由于經(jīng)驗少在課堂上無效語言過多，肖老師要求我每堂課的每一句話詳細(xì)記錄在案，長期下來既可以去除多余的無效語言，又精煉的語言。

２、教育教學(xué)中還存在諸多改進(jìn)的地方。在兩課時教學(xué)中出現(xiàn)了提出問題不給學(xué)生留以思考時間，板書時機(jī)不恰當(dāng)，在課堂提問上要進(jìn)行設(shè)計，同時肖老師要求我課堂評價語可再豐富些。對于這些問題，在課后進(jìn)行了深刻的反思，虛心聽取各位新教師和老教師的建議，改正不足并發(fā)揚長處。

３、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每上完一課，我都及時對該課作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該課的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。而且還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們聽、說、讀、寫的能力。

三、加強組織教學(xué)和班級管理

肖老師的的工作態(tài)度和作風(fēng)也都給予我很大的熏陶和感染。她工作熱情很高，認(rèn)真細(xì)致踏實，大膽干練，見多識廣這些都永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。肖老師告訴我說，一個班級的凝聚力是靠老師一點一滴培養(yǎng)出來的，你要相信他們是最棒的，遇到問題一定要及時了解和解決，堅決不能拖。在課堂上一定要培養(yǎng)他們良好的上課行為習(xí)慣，對他們嚴(yán)格要求一定讓他們明白什么叫做“無規(guī)矩不成方圓”等等。而我還有很多需要向肖老師學(xué)習(xí)，以肖老師為我的榜樣，因為她的態(tài)度時刻影響著我，讓我能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫教案，設(shè)計教法，上好每一堂課，課后認(rèn)真細(xì)致批改作業(yè)，進(jìn)行輔導(dǎo)補差工作。

我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我和肖老師在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而得到提高?？傊?，這一周以來，在肖老師的悉心指導(dǎo)、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向她多學(xué)習(xí)，多請教，同時也要想我們王寨小學(xué)的各位優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師！

第四篇：師徒結(jié)對總結(jié)

“一幫一師徒結(jié)對”徒弟總結(jié)

涪高中歷史 唐毅

為了提高自己的教學(xué)教學(xué)水平。今年在學(xué)校的安排下，我和任志強老師結(jié)合成一幫一師徒，任志強老師是一個愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿熱情的老師，從任志強教師那里獲得了許多有益的教育教學(xué)新知識和新理論，而且也獲得到了不少教學(xué)成果。下面，我就這談?wù)劚救说男牡煤腕w會。

任志強老師在思想認(rèn)識上予我以引導(dǎo)，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中去；在聽課學(xué)習(xí)過程中就對學(xué)生的引導(dǎo)等問題得到了啟示。由于我高中歷史教學(xué)經(jīng)驗不是很充足，駕馭課堂的能力也不是很強。任老師知道這一點，多次到我的班上聽我的課。聽完課后，及時把我課堂上優(yōu)點、存在的問題都一一告訴我，讓我心中有數(shù)。讓我知道一節(jié)合格的課該怎么上，在上課之前應(yīng)該做些什么，上課時應(yīng)該做什么，課后又該如何反思。每一次我們之間的聽課，任老師都會認(rèn)真做好記錄，他這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神經(jīng)常讓我感動不已。他讓我學(xué)到了以下幾點重要的教學(xué)經(jīng)驗：

一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識，又備能力。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！边@便要求，歷史課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、加強自學(xué)，不斷積累知識。由于我在教學(xué)方面經(jīng)驗少，在教學(xué)的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室?guī)讉€歷史老師一起學(xué)習(xí)有關(guān)歷史方面的教學(xué)教法，加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野；經(jīng)常上一些歷史網(wǎng)站，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在任老師的指點下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些歷史優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤，在模仿、琢磨中提高自己的設(shè)計能力。

在任老師幫助下，我迅速成長，能夠更加獨立的處理教材、組織教學(xué)，教學(xué)成績有很大的提高。通過互幫互學(xué)，教學(xué)相長，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)能力，從而取得良好的教學(xué)效果，使我更加熱愛本職工作，更加認(rèn)真的搞好教學(xué)工作，對學(xué)校的各項工作都盡了自己的一分力量。

第五篇：師徒結(jié)對總結(jié)

新班主任師徒結(jié)對總結(jié)

姓 名：張強強

班 級：13汽車五班師 傅：李紅

新班主任師徒結(jié)對總結(jié)

在這一年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的喜悅。相對于教學(xué)工作，班主任工作是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。班主任的工作雖然非常繁瑣、但是是一件很重要的工作。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實的。學(xué)生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在學(xué)生科各個領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在師傅李老師的幫助下，逐漸成長。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

一、統(tǒng)計學(xué)生的各項信息

在師傅李老師的指導(dǎo)下，在開學(xué)初利用軍訓(xùn)期間將學(xué)生的各項信息（姓名、年齡、聯(lián)系方式、家庭住址、家長聯(lián)系方式、戶籍所在地、戶籍性質(zhì)等信息統(tǒng)計并整理。

1、以備日后錄學(xué)籍和填錄檔案等工作做準(zhǔn)備。

2、以備日后與家長進(jìn)行溝通。

二、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

班主任要耐心給予學(xué)生教育和引導(dǎo)并給予學(xué)生關(guān)心，學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

三、多表揚，少訓(xùn)斥，循循善誘。

教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學(xué)生都渴望被別人肯定上，尤其是教師的肯定，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

四、做好與家長的溝通工作

要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任必須注意與家長保持溝通。

五、班主任要學(xué)會如何管理班級

班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規(guī)制度。讓班級工作有章可循，每個學(xué)生都能嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。

2、班主任教育工作的重點應(yīng)放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要選拔好學(xué)生組成班級領(lǐng)導(dǎo)干部，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力幫助老師管理好班集體，同時也能鍛煉學(xué)生的各項能力。