第一篇：北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)日志

12月3日

今天是來到北京學(xué)習(xí)的第一天，上午在北京市東城區(qū)分司廳小學(xué)聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是一年級上冊的《連加 連減》、四年級上冊的《平行四邊形和梯形》和《觀察物體》。在這三節(jié)課中，第一節(jié)和

第三節(jié)給我的沖擊力比較大，給我留下了深刻的影響。

第一節(jié)是一年級的數(shù)學(xué)課，本身一年級的兒童活潑好動，不容易遵守紀(jì)律，但是該教師的教學(xué)從細(xì)微處注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，如用簡練的語言說：抬頭、停筆、坐端、表揚(yáng)xxx。在讀圖意時，該教師讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第三節(jié)《觀察物體》在教學(xué)時，先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面，從面認(rèn)識物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。教學(xué)注重為學(xué)生營造探究的氛圍，通過多層次的設(shè)問與反問啟迪思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測、想象，借助學(xué)具動手操作論證，運(yùn)用比較的方法，歸納概括規(guī)律。由淺入深，由小到大，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，從細(xì)節(jié)入手把抽象的知識變?yōu)榫唧w的現(xiàn)象。

下午聽了東城區(qū)教師研修中心丁雁玲老師和王彥偉老師的課題研究報(bào)告《思想引領(lǐng)課堂——滲透“數(shù)形結(jié)合”的策略》在這個報(bào)告中共闡述了四個問題，分別是概念理解、研究的緣起、研究成果以及幾點(diǎn)建議。

12月4日

今天上午在北京市東城區(qū)分司廳小學(xué)聽了3節(jié)數(shù)學(xué)課，分別是《9加幾》、《認(rèn)識幾分之一》《扇形的認(rèn)識》下午在府學(xué)小學(xué)聽了2節(jié)市級示范課，2節(jié)都是《觀察物體》。第一節(jié)《9加幾》是一年級的數(shù)學(xué)課，該教師在每道題教學(xué)之前注意引導(dǎo)學(xué)生先動手操作——說做法——列算式——說計(jì)算過程，用不同的方式在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生理解算法，引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算過程時把語言描述完整。

下午都是講授了觀察物體，同樣的一節(jié)課，由不同的的老師來上，設(shè)計(jì)的思路與教學(xué)風(fēng)格截然不同，教學(xué)效果也會有所偏差的。在我認(rèn)為12月3日上午該老師教學(xué)的《觀察物體》這節(jié)課效果好，老師駕馭課堂的能力強(qiáng)。在今天下午的第一節(jié)課中，老師的優(yōu)點(diǎn)是課堂評價語言多樣，很具有親和力。但是課堂設(shè)計(jì)比較繁碎，課堂教學(xué)過于花哨，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是簡練而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，目?biāo)明確條例要清晰，教學(xué)要遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只要把一個小的知識擴(kuò)大化，從小處入手。12月5日

我們這一天一直在和平里一小聽課及學(xué)科交流，今天一共聽了5節(jié)課，上午4節(jié)，下午1節(jié)，授課老師都是和平里一小的教師，給我的感覺就是每個老師的專業(yè)素養(yǎng)都很高，每個老師的教學(xué)也正是體現(xiàn)了“關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效 關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)”的教學(xué)理念。在教學(xué)中，他們都有一個共同的做法就是善于運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情境”進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

12月6日

我們這一天一直在和平里一小聽課及學(xué)科交流，今天上午聽了4節(jié)，分別是數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容《搭配》和《合理安排》、《組合圖形的面積》、《認(rèn)識幾分之一》。這4位老師都很優(yōu)秀，在授課時，教師充分尊重學(xué)生發(fā)表的意見，逐步指導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)，每位老師講課都很細(xì)致，重難點(diǎn)突出，駕馭課堂能力強(qiáng)，并注意引導(dǎo)學(xué)生把語言說的簡練、嚴(yán)謹(jǐn)。

12月7日

我們今天上午所進(jìn)行的研修學(xué)習(xí)是ADHD與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，如果單單告訴我ADHD，我根本就不明白這是什么，但在講座開端老師就告訴我們ADHD叫注意缺陷多動障礙。這次的講座從兒童的心理層面告訴我們孩子的日常行為，理論有點(diǎn)深奧，但我也在努力好好聽。

第二篇：省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)日志

省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)日志（7月28日）

經(jīng)歷了前2天的敲打，今天才算是真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，步入了正常的學(xué)習(xí)生活軌道。

（一）上午講座的主角是郭鵬飛副教授。從培訓(xùn)手冊的簡介中了解到他是上海大學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)博士，上海大學(xué)力學(xué)所在站博士后。看這名頭便知他對數(shù)學(xué)方面的造詣有多深厚。第一次聽數(shù)學(xué)專業(yè)研究人士的講座，心中充滿了期待。

郭老師主講的題目是《數(shù)學(xué)的本質(zhì)與教師素養(yǎng)》?！皵?shù)學(xué)與人類文明”從數(shù)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)發(fā)展史、現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展新趨勢、世界七大難題等內(nèi)容拓寬我們的視野；“數(shù)學(xué)的本質(zhì)”通過名家看數(shù)學(xué)，從不同角度揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，告訴我們數(shù)學(xué)在人類文化中的地位和作用，讓我們感受數(shù)學(xué)教育的價值；“數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延”從文化和素養(yǎng)兩個方面闡述文化和素養(yǎng)的統(tǒng)一，著重介紹了教師文化素養(yǎng)的主要內(nèi)容，其中華羅庚的“學(xué)數(shù)學(xué)就是做數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)就是學(xué)做人”讓我記憶深刻；“提升教師文化素養(yǎng)的價值”圍繞提升綜合文化素養(yǎng)是教師專業(yè)化的必然要求，提升文化素養(yǎng)是教師人文化的具體體現(xiàn)，提升文化素養(yǎng)是教師正確實(shí)施新課程的基本保證深入淺出讓我們明確文化素養(yǎng)對教師專業(yè)成長的重要性；“數(shù)學(xué)對教師的影響”既有數(shù)學(xué)能提升人的邏輯思維能力，理性處理事情的能力，空間想像能力，精算能力，又有對從事數(shù)學(xué)研究的人忠告：耐得住寂寞與清貧，要學(xué)會承受吃苦、吃虧，更有號召學(xué)數(shù)學(xué)的人要有鉆牛角尖的精神，要有勇于探索，不怕困難的精神。

郭老師的講座的內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，具有一定學(xué)術(shù)高度，他在講座中力圖想把深奧的內(nèi)容用淺顯的言語表達(dá)出來，但受閱歷層次的限制，許多專業(yè)性的數(shù)學(xué)術(shù)語我們都是前所未聞，所以聽起來感覺苦澀，理解起來更是困難，不過從中受到的啟發(fā)還是很大的。

啟發(fā)一：“學(xué)然后而知不足”。從郭老師的講座中才明白數(shù)學(xué)的精深，學(xué)術(shù)研究是無止境的。他是專門從事數(shù)學(xué)研究的博士后，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識才最多10%，想想我們這些自認(rèn)為不錯的恐怕也只是對數(shù)學(xué)略知皮毛。雖然理解有點(diǎn)困難，但拓寬了視野，了解了數(shù)學(xué)發(fā)展的動向，感受到數(shù)學(xué)文化的博大，無形中使自己又加上了一層底色。

啟發(fā)二：“理科的人更要咬文嚼字”。數(shù)學(xué)是沒有彈性的，它具有高度的邏輯性，數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，不能有絲毫的破綻，對就是對，錯就是錯，不能模棱兩可。而且數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活的各個領(lǐng)域，容不得半點(diǎn)差錯。所以，我們對數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用更需要咬文嚼字，不能只求通順，更要注意科學(xué)、嚴(yán)密、精確。

啟發(fā)三：“教給學(xué)生理論”。數(shù)學(xué)是有體系的，貫穿整個體系的是每一個數(shù)學(xué)概念，教學(xué)中應(yīng)該更多地讓學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)概念，不能一味地地在方法上下功夫，學(xué)生只有掌握了相關(guān)的理論，才能建立相對的知識體系，才能理解知識的來龍去脈，才能做到“知其然，知其所以然”。

（二）又一次聆聽特級教師李其進(jìn)校長的講座，又一次感受他講座的精彩。

下午，李其進(jìn)校長在雄壯、激昂的音樂《大海航行靠舵手》中，帶著我們一起走進(jìn)他的講座《讓數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂》。

他的講座分為“引言”、“關(guān)注數(shù)學(xué)思想的現(xiàn)狀分析”、“數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的意義”、“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法例談”、“如何用數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂”五個部分。第一次聽到有關(guān)數(shù)學(xué)思想的講座，感受很深，這不僅是李其進(jìn)校長為之準(zhǔn)備的大量資料充實(shí)了我們的眼界，而且是他能結(jié)合具體案例、結(jié)合教材進(jìn)行具體的分析，帶領(lǐng)我們一起解讀數(shù)學(xué)思想在教材中的體現(xiàn)，在教學(xué)中的滲透，在案例中的應(yīng)用。

首先，他通過音樂《大海航行靠舵手》這一情境讓我們感知數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂；又形象地運(yùn)用大海中的冰山圖片（露在水面的，看到的占10%，而托起冰山的在海里的占90%），告訴我們不要只注重顯性的知識，更要關(guān)注隱性的東西，說白了就是在掌握基本知識與技能的同時，更要關(guān)注數(shù)學(xué)思想和方法，更要關(guān)注能給學(xué)生一生帶來影響的東西。

其次，數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的意義不只是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的需要，更是人的成長與發(fā)展的需要?！笆谌艘贼~，只供一餐；授人以漁，可享一生”，讓學(xué)生用科學(xué)有效的方法學(xué)習(xí)，思想方法正確可達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時也能喚起學(xué)生數(shù)學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的天賦。

第三，數(shù)學(xué)思想要讓學(xué)生在教學(xué)過程中的不斷經(jīng)歷中去感悟、去體會，只可意會不可言傳。老師對教材中滲透的各種數(shù)學(xué)思想要潛心研究，并用所要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想精心指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)中明晰，在探究過程中應(yīng)用，在反饋練習(xí)中體現(xiàn)，在歸納總結(jié)時提升。數(shù)學(xué)思想是解決問題的方向，在教學(xué)中教師自己不能丟失方向，更不能讓學(xué)生迷失方向。

倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然都只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這種思想，那么，我們每個人將各有兩種思想?！?/p>

----蕭伯納

學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)入社會后，幾乎沒有什么機(jī)會應(yīng)用，因而這種作為知識的數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用。

----米山國藏

鄭毓信先生說，對于數(shù)學(xué)思想和方法的突出強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)說是數(shù)學(xué)教育特別是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)現(xiàn)代演變的一個主要特征.我國當(dāng)然也不例外，新課改對三維目標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)，即由唯一重視數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)而采取了更為廣泛的視角，最重要的當(dāng)然是幫助學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法.這一轉(zhuǎn)變也與國際上的相關(guān)發(fā)展相呼應(yīng).由此可見，將基本數(shù)學(xué)思想方法明確納入數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之中是非常合理的。

中國科學(xué)院院士、著名數(shù)學(xué)家張景中指出：“小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等，很簡單。但盡管簡單，里面卻蘊(yùn)含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。” 樓主

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班日志

第一組巢湖市七中小學(xué)部萬定蘭

雖然正值盛夏，氣溫卻很適宜，今天是開學(xué)的第一天，心情異常激動，如饑似渴，受益頗深。

上午，在和平小學(xué)東校舉行了2013年合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師學(xué)科帶頭人研修班開學(xué)典禮，各級領(lǐng)導(dǎo)在會上作了熱情洋溢的講話，學(xué)員們認(rèn)真聆聽了報(bào)告精神，明確了本次研修的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及考核形式。本次培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容：幫助提升基地專家和骨干教師高度的教育責(zé)任感；了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動態(tài)和趨勢，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新；提煉個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力和教學(xué)見解；提高個人教育科研能力，培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用，努力成為示范性、進(jìn)取型和專家型教師。以“提高有效教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)”為宗旨，以“培養(yǎng)學(xué)生四基能力”為主線，從提升專業(yè)理念與師德修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能三個維度，落實(shí)師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)技能、異地培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修六個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。會上省培訓(xùn)中心宋主任給學(xué)員們作了“如何在有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題培訓(xùn)中落實(shí)“國八條”精神與舉措，從理論高度闡述此次研修的深遠(yuǎn)意義。立足根本，以師為本；突出理念，實(shí)踐取向；明確主線，按需施訓(xùn)。充分落實(shí)針對性，保證實(shí)效性，推進(jìn)自主性，為全體學(xué)員進(jìn)行了人生職業(yè)規(guī)劃，為今后的工作指明了努力的方向。

下午，我們聆聽了蘇教版教材編委黃老師的案例導(dǎo)讀及運(yùn)用，專家的解讀幽默風(fēng)趣，貼近學(xué)員的教學(xué)實(shí)際，因而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。通過案例分析，使我們選擇內(nèi)容背后的深層原因，理清了知識展開的邏輯線索，試著從不同的角度進(jìn)行問題解釋，同中求異，異中求同。最后，黃老師和學(xué)員們進(jìn)行了精彩的互動，學(xué)員們興致勃勃，向?qū)＜姨岢鼋虒W(xué)中的困惑，他也認(rèn)真地為學(xué)員們解答了一些困惑。

第四篇：骨干教師培訓(xùn)日志2（本站推薦）

骨干教師培訓(xùn)日志2(5篇)

日志

12012年國培今天上午舉行了開學(xué)典禮，見到了從全省各地來岳陽同行，非常開心也非常歡迎他們來在這么酷熱的天氣來到我們岳陽。在典禮中，由湖南理工學(xué)院的三位院長介紹了理工學(xué)院地發(fā)展過程及發(fā)展前景，重點(diǎn)是明確了這次國培目的、國培內(nèi)容、及國培的專家團(tuán)隊(duì)，我相信我們這次一定會受益非淺的。

下午培訓(xùn)計(jì)劃正式開始了，由教育部中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的負(fù)責(zé)人錢揚(yáng)義教授主講。聽了錢教授的游戲化學(xué)，主要講了三個方面的案例。其中有二個案例對我啟發(fā)比較大：

一、錢教授和他的學(xué)生們一起開發(fā)出來的520紙質(zhì)撲克牌探究，第一次讓我領(lǐng)教了化學(xué)知識原來可以用這種方式記憶和消化啊！只是不知的這種方式的是不是確實(shí)是那樣高效可行，我想這也要應(yīng)該在掌握了化學(xué)基本知識后才能夠領(lǐng)教這撲克的真正意義吧，對化學(xué)知識不懂的人，會打了這牌能掌握化學(xué)基本的化學(xué)知識嗎？我感覺還是有點(diǎn)值得考證；二是劉勤華老師制作的化學(xué)用語活動課的flash，可以大大地方便我們幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和自我知識的測試，非常實(shí)用。第三個案例，由小插圖引出的教學(xué)思路，也讓我們領(lǐng)教了，不一定要按傳統(tǒng)的思維方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生自己隨意發(fā)揮想象再進(jìn)行正確知識的引導(dǎo)。每個案例都讓我們有些耳目一新感覺。

課后，學(xué)會員都進(jìn)行了積極的討論。有學(xué)員問到了“為什么紫色石蕊遇堿不變藍(lán)的原因或是變化不明顯的原因”，我正好在教學(xué)過程中和我的同事進(jìn)行過這方面的探論，然后進(jìn)行過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出了比較好的方法，有的學(xué)員在課堂上的時候沒有聽清楚我的講解，現(xiàn)在我把我探究的過程詳細(xì)寫出來，希望對同仁有幫助：

取石蕊于燒杯中，加一些蒸餾水，然后加熱，讓石蕊完全溶解后冷卻，再慢慢地點(diǎn)稀鹽酸一直到紫色，如果不小心多加了一滴或半滴酸，就會呈現(xiàn)紅色，再加半滴稀氫氧化鈉溶液，直到變回紫色，這樣就是你自己制作的標(biāo)準(zhǔn)的紫色石蕊試液了，再用來去檢驗(yàn)堿性溶液，藍(lán)色很明顯的。試試吧。記住石蕊放置太久了是不行的，要重新配制，這樣配得的石蕊試液也差不多是中性的。

日志

2今天我聽了王祖浩教授解讀化學(xué)新課標(biāo)：立足提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我一直覺得會考的題目難于課程標(biāo)準(zhǔn)，因此不管在什么樣的班級上課，都是盡量將所有可能考試的知識都羅列出來讓學(xué)生去學(xué)，這樣的方法我很累，學(xué)生也很累，內(nèi)容多，難度大，每天都是趕著學(xué)，生怕講不完，沒有過多的時間讓學(xué)生去思考去問，實(shí)際上這對于學(xué)生的發(fā)展是有諸多不利的。過度教學(xué)在無形中加大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生造成了更大的壓力，一些學(xué)生從此走入了難-聽不懂-不愿聽-過度講的惡性循環(huán)之中。因而在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循適當(dāng)難度，不脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。力求精講，講到一處，讓學(xué)生掌握一處。

8月3日

日志

3今天培訓(xùn)的任務(wù)是聽岳陽許市中學(xué)李大航校長關(guān)于轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建開放和諧的高效課堂，其實(shí)李校長的報(bào)告我聽過二次了，他們學(xué)校我也去參加過二次了，每次都給我一些新的感受。

他們那種老師基本放手，讓學(xué)生管理學(xué)生，管理得井井有條，有老師沒有老師

1都一樣的情況，讓我羨慕不已，他們敢推翻幾千年的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生的作法讓我欽佩不已。我也想試著去做，可是一直做不到。但是他們的教學(xué)理念卻深深地影響著我，盡管我不敢全部放手，我也確實(shí)有很多地方進(jìn)行了改進(jìn)了，比如：所有的實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在基本上不動手了，我只要注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一下，讓學(xué)生們親自動手，學(xué)生們的興趣極大的提高了，個個爭著要上臺來；在講習(xí)題的過程中，原來 怕學(xué)生老不明白，簡單的也反復(fù)講，結(jié)果不聽的還是不聽，會了的學(xué)生了不聽，上課沒一點(diǎn)氣氛，現(xiàn)在我也是簡單的我基本不講了，遇到需要點(diǎn)撥的我才講一下，這樣子，大部分的時候留給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)，好象效果也蠻好的，學(xué)生和老師的關(guān)系也融恰多了。

有學(xué)員也對許市中學(xué)的有些方面提出了質(zhì)疑：

1、許市全用小黑板來操作，是不是浪費(fèi)了多媒體的資源呢？

2、許市 的學(xué)生基本上不下課的，一個星期也安排一節(jié)體育課，是不是會影響學(xué)生的身體健康，有違國家的教育方針?。?/p>

3、七門課程，學(xué)生地都能預(yù)習(xí)到位嗎？等等，提出很多自己獨(dú)特的看法，這也是我們要面臨的問題。

日志

4我來培訓(xùn)之前，自認(rèn)為對word文檔、ppt、excel掌握得很好，因?yàn)槲易鰌pt課件已有3年，使用excel文檔也有一年有余。從今天鐘明老師后，我的“自信”有點(diǎn)過了。

以前，我認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生盡可能了解更多的微觀知識，千方百計(jì)尋找能展現(xiàn)微觀的圖片的軟件，找了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因未付費(fèi)，不能很好使用。也到網(wǎng)上下載別人的微觀動畫，只有很少的可以打開，想來只有自己做了，開始下決心學(xué)習(xí)flash制作，學(xué)了半個月，才開始領(lǐng)悟，慢慢做動畫，哪怕最簡單的動畫也要做上1-2小時，后來做得快些，做一個課件也要1-3周，覺得flash太難做了，就尋思其他方法，一直未果，沒去努力了。直到今天聽鐘明老師講課，學(xué)了幾個新招，暫時解決了目前我對備化學(xué)課所需的軟件，覺得問題總有更好的辦法，需要我們不斷去尋找，甚至是學(xué)到老。

日志

5以前從未接觸到命題專家，今天借國培教育這個平臺，有幸見到命題專家，是件幸事。

聆聽了專家的講座，真正懂得課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，命題標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，考試范圍、難度都不會超標(biāo)，這讓我們清楚認(rèn)識到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為了讓學(xué)生考好，培養(yǎng)出符合國家需要的人才，要求我們在備課之前就要先研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容范圍、各知識點(diǎn)的難易程度，針對不同的知識點(diǎn)采用何種展現(xiàn)手段，確保學(xué)生容易接受、消化。愿我們都有針對性的目標(biāo)，消除每一個障礙，取得更好的教學(xué)效果。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會

當(dāng)我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇1

一、把握新課標(biāo)理念，充實(shí)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長全國著名特級教師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對新舊課標(biāo)的對比，讓我們直觀地看到了新課標(biāo)的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節(jié)，提出了十大核心詞，聚焦新課標(biāo)的核心，并將這些深刻的理論融合于具體的案例中，深入淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標(biāo)的精髓。聽了曹教授的講座讓我對新課標(biāo)的理解有了新的深度，對今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中把握課標(biāo)中的核心理念有了更強(qiáng)的信心。

緊接著曹教授為我們做了《課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學(xué)員們有著深深的觸動，為什么現(xiàn)在的教師學(xué)歷層次提高了，本體性知識仍然處于缺失狀態(tài)呢？基礎(chǔ)教育的發(fā)展對小學(xué)教育提出了新的要求，要求小學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的后效、更加關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，要求教師加強(qiáng)學(xué)段之間的銜接研究。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點(diǎn)。面對當(dāng)前的“缺失”狀況，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要引起重視，及時彌補(bǔ)知識的缺陷，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，曹教授建議我們都應(yīng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)史》，充分認(rèn)識本體性知識對于駕馭教學(xué)內(nèi)容的潛在作用?！八燎鍎t無魚”是啊，我們追求課堂教學(xué)的“大氣”，但也需要教學(xué)評價的“寬容”。

二、把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的有效性

這個標(biāo)題其實(shí)也是我們本次學(xué)習(xí)的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結(jié)合大量實(shí)例和理論的基礎(chǔ)上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領(lǐng)略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數(shù)學(xué)教學(xué)的高境界是：讓考不好的學(xué)生也能喜歡數(shù)學(xué)。捫心自問我還離這個境界很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，還要更多的鉆研此道。要想讓孩子們都喜歡數(shù)學(xué)那提高課堂教學(xué)效率以及生動有趣的教學(xué)語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作為普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們認(rèn)識到教師必須首先能把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)，即是通過靜態(tài)的符號知識看到了蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法、知識的發(fā)生發(fā)展歷史，社會生活應(yīng)用情境，學(xué)生的潛在經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知活動過程等，使數(shù)學(xué)知識鮮活起來。今后的教學(xué)中我們要：

1、還原數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展歷史（即創(chuàng)生過程），把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)；

2、著眼數(shù)學(xué)知識的本源意義，把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)；

3、構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系來把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)。

要提高課程教學(xué)的有效性還需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教學(xué)過程不是單純的傳授和學(xué)習(xí)知識的過程，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握與思維能力的發(fā)展也是密不可分的。絕不能認(rèn)為教學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能的同時，會自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)只是為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供有利的條件，還需要在教學(xué)時有意識地充分利用這些條件，并且根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有計(jì)劃地加以培養(yǎng)，才能達(dá)到預(yù)期的目的。如果不注意這一點(diǎn)，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發(fā)學(xué)生思考的原則，不僅不能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，相反地還有可能逐步養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣。潘主任的講座發(fā)人深省，感覺受益匪淺。

三、把握兒童的心理特征，追尋真善美的簡約數(shù)學(xué)

簡約數(shù)學(xué)是教師對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等教學(xué)要素做到精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的發(fā)展、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長許衛(wèi)兵老師提出的“簡約數(shù)學(xué)教學(xué)”，我們這些小學(xué)數(shù)學(xué)教師其實(shí)時時刻刻都在追尋著簡單數(shù)學(xué)，讓教師和孩子都能從數(shù)學(xué)中體會那簡約的數(shù)學(xué)美，從而愛上數(shù)學(xué)。許老師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和“簡約數(shù)學(xué)”的創(chuàng)建歷程給我們呈現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深刻明白簡約并不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保留并凸顯事物的本質(zhì)內(nèi)核，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學(xué)科本質(zhì)，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學(xué)藝術(shù)。只有這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂所追求的簡約真善美。

提到追求“數(shù)學(xué)真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心小學(xué)特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實(shí)想想正是我們每位教師都應(yīng)該隨時問問自己的：今天讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課結(jié)束時問問自己：你的課堂是否真實(shí)？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。莊老師對待數(shù)學(xué)和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學(xué)員。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇2

20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長沙參加了省級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)，有專家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動交流等。通過這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學(xué)習(xí)和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識的重要性。通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：

一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、認(rèn)識生命的教育，幸福的教育。

教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動。教學(xué)過程是師生生命存在的一個有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長是課堂教學(xué)的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過程中師生關(guān)系應(yīng)是對話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過程應(yīng)是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰(zhàn)活動，獲得知識、培養(yǎng)情感、提升生命價值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對學(xué)生的每一次生命活動進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過程就是一種享受生命

三、做好課程改革的實(shí)踐者。

實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對教師這個實(shí)踐者的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學(xué)生讀懂的問題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評，指導(dǎo)或精湛的講解。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。

四、作為教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，為我們營造了一個互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價值在工作中得到最大的體現(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇3

7月16日-27日，有幸參加了20xx年合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。80位市級骨干教師、28位基地專家參加了歷時八天的集中培訓(xùn)。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實(shí)例與深刻反思，參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流……先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學(xué)模式，深入淺出的課標(biāo)解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”，搭建了全國名家、基地專家、學(xué)員相互學(xué)習(xí)、提升自我的交流平臺。以下是幾點(diǎn)體會：

聆聽精彩報(bào)告

安師大陳克勝教授對《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新，強(qiáng)調(diào)理念和方法。他回顧了中國歷次課程改革，分析了20xx年修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們懂得了如何理解教材，把握課標(biāo)，明白了學(xué)科中心和效率至上的道理。

孫國正教授的《社會主義核心價值觀和師德修養(yǎng)》講座，由淺入深，從價值觀的形成、意義、作用到社會主義核心價值觀的提出。從古今教育家的師德情懷到當(dāng)下我們老師的師德觀，讓人銘刻于心，終生受益。孫教授還做了《小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想分析》的報(bào)告，他提出“知識可以學(xué)會，也可以教會，思想是學(xué)不會、教不會的，是靠悟”闡述了數(shù)學(xué)思想的重要性。

這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

了解了什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”

聆聽了蕪湖市鏡湖區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員后驊老師做的題為《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究》的專題講座,耳目一新。后驊老師從定義、起源、特征、模式、定位、任務(wù)等不同層面為大家揭開翻轉(zhuǎn)課堂的面紗；對翻轉(zhuǎn)課堂與教師的專業(yè)成長，翻轉(zhuǎn)課堂與經(jīng)典課堂的對比進(jìn)行了詳細(xì)的解讀；并結(jié)合具體的教學(xué)案例明晰了翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)階作業(yè)的設(shè)計(jì)要求：要正面提示，強(qiáng)化理解為主，要多套作業(yè)，確定學(xué)習(xí)準(zhǔn)確。

講座中穿插播放了一節(jié)《觀察物體》的翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)課例，處處閃現(xiàn)“學(xué)生本位”的教學(xué)思想。后驊老師指出，翻轉(zhuǎn)課堂的追求是讓教育從知識本位走向綜合素質(zhì)本位。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是如何使用視頻，而是如何做好的而使用課堂學(xué)習(xí)時間，創(chuàng)造一個以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，讓每個孩子成為最好的自己，是社會發(fā)展對教育的必然要求。因此在這個充滿變革的年代，作為教師的我們理應(yīng)主動尋求發(fā)展，積極迎接變革，將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評課中反思成長

蕪湖市棠橋小學(xué)特級教師楊駿嶺作《在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評課中反思成長》精彩講座。楊老師從“聽評課的目的”、“怎樣去聽課”、“如何評好課”、“追求理想的課堂”等方面并結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，深入淺出地就聽課、評課的有效性做了精辟闡述。楊駿嶺老師的講座更貼近我們?nèi)粘５慕虒W(xué)與研究，其獨(dú)特的見解，生動的教學(xué)案例，先進(jìn)的教學(xué)理念，如：“聽課是學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)，是欣賞；評課是內(nèi)化，是發(fā)現(xiàn)”、“聽課要虛心，專心，有耐心；評課要熱心，誠心，有匠心”等等，使每位學(xué)員耳目一新，受益匪淺。

聽課即觀課，是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都聽懂課、聽好課。因?yàn)槁犝n者一方面應(yīng)具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng)，需要以原有教育思想和經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)，以看、聽、想、記和談多種聽課活動協(xié)調(diào)為保證的立體性綜合技能。聽課不是目的，聽課是手段，是途徑。通過聽課達(dá)到甄別認(rèn)定課堂教學(xué)優(yōu)劣的目的，從而提升課堂教學(xué)研究的水平和質(zhì)量。

評課即議課，是對照教學(xué)目標(biāo)，對師生在課堂中的活動及這些活動引起的變化進(jìn)行價值判斷的過程。通過評課為教師交流切磋搭建了平臺，同事之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。聽一堂好課，是一種享受，評好一節(jié)課，同樣是一種享受。

骨干教師及其現(xiàn)狀

通過學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白了什么是骨干教師的含義。骨干教師指的是在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異、具有較為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。目前，小學(xué)骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，無暇參與研究;二是是個別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)思考，沉浸在“應(yīng)試教育取得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當(dāng)“井底之蛙”;三是各級教育行政主管部門對教育科研的認(rèn)識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

記錄心路歷程

翻開我的培訓(xùn)筆記，智者的聲音猶在耳畔:

1、“四基””四能”重在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、翻轉(zhuǎn)課堂是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。

3、教師對教研要有韌度:堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持-------。

4、聽課是學(xué)習(xí)，是體驗(yàn)，是欣賞；評課是內(nèi)化，是發(fā)現(xiàn)；聽課要虛心，專心，有耐心；評課要熱心，誠心，有匠心。

5、教師的愛是陽光，應(yīng)該公平地照著每一個學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻地灑進(jìn)每一個孩子的心田，滋潤他們茁壯成長。

6、在聽課中體悟?qū)W習(xí)，在評課中反思成長

7、聽課，反思，實(shí)踐，再反思，是教師專業(yè)成長的必由之路！

8、幫助學(xué)生成長，同時教師也在成長。

9、像對待“好生”一樣對待“差生”。

10、腳達(dá)不到的地方眼光能達(dá)到，眼光達(dá)不到的地方思想能達(dá)到。

采擷這次培訓(xùn)期間的一些名言警句，與諸位共享。這樣的句子還有很多很多，如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我從更高層次認(rèn)識了課堂教學(xué)，從理念到思想，從過程到方法……全面認(rèn)識了課堂教學(xué)的高層要求。“他山之石，可以攻玉”。我會認(rèn)真領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，吸納新理念，掌握新方法，進(jìn)行深入的思考，深刻的反思，全面提升自身業(yè)務(wù)能力和綜合水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇4

從20xx年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。

說實(shí)話，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。

但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實(shí)。

每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財(cái)富。

培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。“教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。

回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚(yáng)帆起航！

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇5

7月5日-7月11日，非常幸運(yùn)地隨合肥市小數(shù)骨干教師培訓(xùn)班赴重慶西南大學(xué)培訓(xùn)。為期一周的培訓(xùn)讓我的身心得到洗禮，受益匪淺，感受頗深。

一． 思想靈魂得到了洗禮

十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯，逐漸產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。覺得自己已經(jīng)可以勝任小數(shù)教學(xué)，穿新鞋走老路，從容不迫地駕馭數(shù)學(xué)課堂。可通過這次培訓(xùn)，聽了各位名家的奮斗過程以及小數(shù)教學(xué)中很多新的理念和看法，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補(bǔ)足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三. 有效課堂的建構(gòu)

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價。

四．積極參加專家與學(xué)員的互動

培訓(xùn)期間，有專家教授的知識講座，還有心理教授對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的心理分析引導(dǎo)，跟隨著專家的思路，積極參加每一次互動，有效地調(diào)動了我繼續(xù)學(xué)習(xí)充電的積極性。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇6

7月x日到9日，我再一次參加了攀枝花市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次學(xué)習(xí)和交流平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的班主任黃清素老師，正是她辛勤地工作，使我們每位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大；再次感謝名師工作團(tuán)幾位老師，他們的示范課，讓我們加深了對有效課堂的理解。走進(jìn)市骨干教師培訓(xùn)的課堂，在這里我認(rèn)識了許多名師，認(rèn)識了許多優(yōu)秀的骨干教師，與專家名師近距離交流和學(xué)習(xí)，與新、老朋友在一起，我的總體感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會：

體會一：高水準(zhǔn)的培訓(xùn)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們的良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的名師，也有專業(yè)精湛的青年教師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。他們提出的觀點(diǎn)是新的，看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考較少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，在失去了及時總結(jié)習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，通過這次培訓(xùn)，給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問也得以解決。

體會二：名師高超的教學(xué)水平。在教學(xué)工作上，這幾天名師工作室的幾位授課教師突出的特點(diǎn)：其一是水平高。在教學(xué)中能準(zhǔn)確“吃透”教材，把握重、難點(diǎn)。“吃透”教材就是要精心備好課，對每位教師來說都是人所共知的事實(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中自覺地去研究教材的教師卻很少。反思自己的教學(xué)，并不是每堂課都會去深“究”，大多數(shù)時候，只是做做練習(xí)，翻翻教參，借助網(wǎng)絡(luò)資源完成備課。有時因沒有領(lǐng)會編者的意圖，沒有認(rèn)真研讀教材，一味從網(wǎng)上照搬教案，導(dǎo)致“履”不適“足”。其二是能力強(qiáng)。當(dāng)看到名師團(tuán)隊(duì)中那些年輕的教師，從回答疑問到作講座，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看我自己平常的教學(xué)態(tài)度，真是感到非常慚愧，從中感悟到作為好老師實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功，不光要內(nèi)在素養(yǎng)高，更要綜合素質(zhì)強(qiáng)。

體會三：名師崇高的人格魅力。共同的有兩點(diǎn)：首先是真誠友善。他們總是把自己教學(xué)中的所得所獲，毫不吝嗇地傳授給我們；其次是機(jī)智幽默。上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我看到XX老師受到學(xué)生喜歡不外乎兩點(diǎn)：第一是課堂上的精煉。學(xué)生不喜歡天天有作業(yè)，更不喜歡作業(yè)多，因而，他們不喜歡作業(yè)布置得多的老師。他們希望作業(yè)要精一些，練得高明一些，效果要好一些，也就是希望學(xué)習(xí)輕松些，成績好一些。而黃老師恰恰做到了這點(diǎn)。第二是課堂上的拓展。就是不要就課本講課本，就知識講知識；而要由課本拓展開去，將知識生發(fā)開來。使課堂形式多樣，給課堂帶來生氣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我的備課就不充分具備這些素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到問題和困惑時，我才去給他們解答，就好比一個裝水的水桶，哪里壞了就補(bǔ)哪里，到了最后桶身上滿是補(bǔ)過的疤痕，沒有形成系統(tǒng)的知識鏈接，學(xué)生掌握的.知識也不牢固。

體會四：教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)”，“教學(xué)”，不僅要教別人，自己還要學(xué)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號。相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣，都會因這次培訓(xùn)而改變?？晌矣幸环N新的感覺：“學(xué)到的越多，不知道的就越多?！鄙罡凶约旱牡鬃訉?shí)在是有所欠缺。所以，我們不能停止學(xué)習(xí)的步伐，在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，這樣才能使我們的課堂教學(xué)比較充實(shí)，才能使我們的課堂有內(nèi)涵。我們要在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進(jìn)步，真正做好學(xué)生的引路人。

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇7

20xx年3月30日，我有幸參加了豐城市進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的時間為一年，目前是第一個階段-理論培訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過了四天的緊張學(xué)習(xí)，不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受，而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn)，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和各校專家的高度重視，在開班典禮上金校長就直接給我們下了重任，他說：“你們就是學(xué)校的種子，要生根，發(fā)芽；你們就是學(xué)校的薪火，要燃燒，傳承。”他們的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼，想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，目的就是希望我們這顆種子能夠快快生根、發(fā)芽，逐漸成長起來。

這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜。非常感謝豐城市教育局對我們一線教師的關(guān)愛，感覺進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺。在這次培訓(xùn)中我聽到了專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、目睹專家風(fēng)采

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我見到了很多以前一直想見但又沒有機(jī)會見的優(yōu)秀的、資深的專家，也充分地感受到領(lǐng)導(dǎo)、專家們對工作、教育事業(yè)的激情和熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

二、更新教學(xué)理念

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，我領(lǐng)略了鄢細(xì)民、朱金夠、萬里春等專家對數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺，對自身的教學(xué)理念有了一個新的提升，尤其是他們所講的一些案例，似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。各位專家的講座，闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想也受到了深深地震撼，作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我平時思考的太少了。平常在學(xué)校里，考慮的大都是如何上好一堂課，如何提高學(xué)生的成績，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮，甚至忽視了這一方面。萬老師講到在數(shù)學(xué)課堂中要避免錯誤的思維定勢，讓孩子的智慧生長不走岔道。課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說、不敢質(zhì)疑，極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在未來的教學(xué)中，我要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)更貼近生活，加強(qiáng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。在實(shí)踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固，從而提高課堂效率。同時課堂上要多用微笑和鼓勵

性的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，使學(xué)生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。如學(xué)生匯報(bào)多樣化算法時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚(yáng)他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學(xué)生發(fā)言獨(dú)特，我立刻贊揚(yáng)：“你的發(fā)言真精彩，老師還想聽！”如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進(jìn)步，你今天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

經(jīng)常聽到有人說一句話，“想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水?！边@句話我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不斷的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。朱老師問了我們一句話：“老師都不好好學(xué)習(xí)，學(xué)生能天天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

積極投身課改，做課程改革的踐行者

十多年來，課程改革目前還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但通過這次培訓(xùn)讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于在課堂中探索實(shí)踐，相信通過自己不懈的努力，我這顆種子必將生根，發(fā)芽并且茁壯成長！

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會 篇8

20xx年9月28日至30日，z市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班在z實(shí)驗(yàn)學(xué)校成功舉辦。參加本次培訓(xùn)活動的人員是各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的選手、省市級教學(xué)能手、市數(shù)學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人?？梢哉f這一批人代表了z市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動。

這次會議的主題是“同研究共成長”。

活動的主要內(nèi)容有：

一、鏡頭回放：于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓(xùn)班以來的主要工作及所取得的成績進(jìn)行了回顧與分析。

二、觀摩了8節(jié)研討課，其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節(jié)課，然后再在大會上交流自己對其他課的見解。四、于科長做大會總結(jié)，提出希望。3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會者學(xué)習(xí)態(tài)度的虔誠；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，每一項(xiàng)活動都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水；3天的學(xué)習(xí)生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)？如何開展自己的教學(xué)工作？如何進(jìn)一步提升自己的研究水平？可以說此次培訓(xùn)活動我受益匪淺。

下面就從三方面談?wù)剠⒓颖敬位顒拥母惺埽?/strong>

一、活動組織科學(xué)有序

無論是參加市小學(xué)數(shù)學(xué)會議還是參加于科長組織的外出學(xué)習(xí)活動，大家都有一種體會，就是于科長工作安排周密、活動內(nèi)容充實(shí)。這次活動也不例外，在培訓(xùn)班會議之前的半個月，于科長就下達(dá)了通知，對會議的主題、內(nèi)容、上課教師、參會的人員提出了要求。每一位參會者都要從提供的課題中選擇一課，根據(jù)不同的版本進(jìn)行深入的研究討論，將自己的意見建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學(xué)設(shè)計(jì)出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長，不斷的修改教學(xué)設(shè)計(jì)使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動，糧草先行，以至于參會者的食宿也都安排到位。這些充足的準(zhǔn)備為本次培訓(xùn)班的勝利召開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)精彩紛呈

本次活動共開上了8節(jié)課（其中一節(jié)是承辦單位的展示課，其余7節(jié)是參加本次選拔的課）。8節(jié)課涉及了數(shù)學(xué)的《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》、《統(tǒng)計(jì)與概率》、《實(shí)踐與綜合應(yīng)用》四個領(lǐng)域。聽完8節(jié)課，我有了一種感動，上課教師準(zhǔn)備的時間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放；有梁紹美、王永勝的溫柔細(xì)膩；有張學(xué)峰、沈如磊的幽默風(fēng)趣、有呂健的成熟穩(wěn)重。有精心預(yù)設(shè)的如期達(dá)成，又有節(jié)外的精彩生成；有機(jī)智靈活的神來之筆，又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。

三、共同研究共同成長

看課沒有思考，就不會前進(jìn)。所以本次活動，于科長安排了以講課縣區(qū)的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來評價本節(jié)課，提出改進(jìn)的意見建議。比如：王曉艷老師執(zhí)教的《飲食與健康》，大家認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課要想體現(xiàn)數(shù)學(xué)味，就必須利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。但是，如果面面俱到，時間又不夠用。所以大家一致認(rèn)為，課前對學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，另外對計(jì)算采取分組進(jìn)行，每組承擔(dān)一個項(xiàng)目的計(jì)算。這樣就大大縮短了時間，留出更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。再比如，呂主任提出：數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)味、怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法、學(xué)生課后明白了什么、聽課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思考的問題。從29號下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號上午，每個研討組都是通過這種方式找到課的閃光點(diǎn)和不足，并與上課教師自然構(gòu)建討論的空間，在討論中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了所有參會教師的快速成長。

3天的會議，看到了、聽到了、學(xué)到了、也體會到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對學(xué)生的熱愛，對教育的鐘情，對教學(xué)的研究應(yīng)永無止境！而我離這些都還很遠(yuǎn)。那就和廣大數(shù)學(xué)教育工作者一起，在于科長的帶領(lǐng)下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵，一路同行，為z的數(shù)學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。