第一篇：《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計（范文模版）
我為你驕傲
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玻、璃、封”等9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn) “玻、璃”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃、破碎”3個詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-3自然段，感悟“我”由開心到害怕再到不自在的心情變化。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟“我”由開心到害怕再到不自在的心情變化，初步體會小男孩的善良和責(zé)任心。
課前準(zhǔn)備：
課題處畫好兩個田字格
教學(xué)過程：
一、詞語導(dǎo)入
1、（板書：“驕傲”）上課之前，看老師寫一個詞，注意看，驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬。傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁。一齊讀。
2、真好聽，在書本課后“我會寫”也練寫一個。
3、寫得真漂亮，我為你們驕傲。誰能像我一樣用“驕傲”說句話。
（1）我們不能驕傲，要謙虛。
（你說出了“驕傲”的一種意思，出示：自以為了不起，看不起別人。）
（2）我考了一百分，媽媽為我驕傲。
（你說出了“驕傲”的另一種意思，出示：自豪。）
（3）四大發(fā)明是中國的驕傲。
（你們都說得這么好，老師也想造一句了。老師說的意思和大家的都不一樣，意思是，出示：值得自豪的人或事物。）
4、真好。今天咱們呢就來學(xué)習(xí)一個小故事。（補課題：我為你驕傲）一齊讀。
二、初讀識字
1、這句話是一位老奶奶說的，老奶奶說的“驕傲”又是什么意思呢？讓我們回到課文再來讀一讀。拿起課本，自由朗讀課文，讀得正確、流利。開始。
2、讀得真好，有些還有表情呢！我真為你們感到驕傲?，F(xiàn)在輕輕放下書本。看看這個詞語誰會讀？
（1）玻璃
A、指名讀。
B、讀得真好，知道他好在哪嗎？請你說。
（因為他聲音響亮；因為他讀出了輕聲。）
C、請你像他一樣讀。
D、文中還有許多這樣的輕聲詞語。（出示：窗戶 東西石頭打招呼 不自在）
（開火車讀、齊讀）
（2）信箱信封便條
A、讀好了輕聲的詞，特別動聽。第二行，誰來讀？（小老師領(lǐng)讀）
B、“封”是后鼻音，“信”是前鼻音，你都讀準(zhǔn)了。誰再來？
（開火車讀：火車火車哪里開？）（激發(fā)情緒）
C、這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，誰來說說？
（便條放在信封里，信封放在信箱里。）
（3）打碎攢了7美元道歉
A、文中的小男孩就寫了一張便條。打開一看，里面有這幾個詞，你會讀嗎？
B、“攢”的意思就是？（“積攢”、“積蓄”“儲存”）
（4）光滑頓時
A、第四行，小老師。
B、“光滑”的反義詞？（粗糙）
3、瞧，都會了，我們?nèi)サ羝匆粢黄鹱x。
4、大家讀得真不錯，老師為你們驕傲。詞語會讀了，那課文講了一件什么事呢？
（1）看這幾個詞，它們很有魔力，能夠幫助我們概括課文主要內(nèi)容，我們男女
生合作讀一讀，女生先來。
（2）帶著這幾個詞語默讀課文，想想課文講了一件什么事。
（3）交流：“我” 和一群小伙伴躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，“我”
一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)。后來，“我”攢了7美元，和便條一起
裝在(信封)里，向老奶奶（道歉）。老奶奶原諒了“我”，也寫了一張(便條)
給“我”，上面寫著“我為你(驕傲)”。
（4）這件事發(fā)生在什么時候？（一個風(fēng)和日麗的下午）
（5）天氣怎樣？（很好）
（6）讀讀這個詞。（開火車認(rèn)讀）
（7）還能說出哪些形容天氣很好的詞？
（“陽光明媚”、“春光燦爛”、“萬里無云”）
三、想象感悟心情，有感情地朗讀
（一）第一、二自然段
1、接下來自由朗讀第一自然段，看看他們是怎么玩“扔石頭”游戲的？
2、（出示第一自然段第二句話）誰來讀？
3、讀完之后，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（很有趣、很開心的畫面。）
（板書：開心）
4、再指名：你來讀讀這開心的場面？
A、引讀：剛才你看到石頭像——（子彈一樣射出）。
(這個子彈不夠快，再讀。)（我聽出來了石頭又快又多，密密麻麻。）
B、剛才你看到石頭又像——（流星一樣從天而降）。
C、你也看到——（石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。）
D、大家都看到——（石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。）
5、小朋友，聽！（播放玻璃破碎聲）怎么回事兒？（玻璃砸碎了。）
6、要是你打碎了別人家的玻璃，你會怎么想怎么做？
（我好害怕?？焯幼甙桑∵€是認(rèn)罪吧。）
7、大家的心都是七上八下的，讀讀課文第二自然段，看看課文里的小朋友是怎
么做的？（出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
（1）指名讀，生評，再指名讀。
（2）因為他們做了錯事，覺得害怕，（板書：害怕）所以—引讀：就像兔子一
樣飛快地逃走了。
（3）齊讀。
（二）第三自然段
1、（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是
我干的。）但是，到了晚上，“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就—引：害怕，擔(dān)心她——引：知道是我干的。
（1）變換句式：因為我擔(dān)心老奶奶知道，所以我一想到就害怕。
（2）怎么讀才能讀好這種害怕、不安的感覺呢，自己練練。
（3）哪個孩子來讀一讀？
2、當(dāng)“我”見到老奶奶時又有什么感受呢？請大家自由朗讀課文第三自然段，找出相關(guān)句子。
（1）我聽出來了，你的心里很不安啊。
（2）還有誰來讀讀這句表示“我” 心情很不安的句子？
（3）齊讀。
（4）小男孩覺得—--很不自在。（板書：不自在）為什么感到很不自在？
（小男孩很難為情，怕老奶奶知道是自己干的。）
（5）他可能有哪些很不自在的表現(xiàn)呢？
A、我很不自在，一到老奶奶家，我的心。
（停止了跳動跳出來了直顫抖心也不敢跳）
（你說出了他的心理活動。）
B、我很不自在，當(dāng)老奶奶看著我時，我。
（羞愧地低下了頭。）（你說出了他不安的行為。）
你是從他的行動上說的。還可能有什么行為？
C、我很不自在，每次我一把報紙給老奶奶，就。
（扭頭就跑趕緊就走）
（6）女生起立，做做動作或表情來讀讀小男孩的不自在。
（7）瞧，有的低著頭不敢看老奶奶，有的羞紅了臉??現(xiàn)在男生起立讀。
（8）齊讀。
3、“我”一直沒忘記自己的錯，見到老奶奶就渾身不自在。從“不自在”三個
字中，你又感覺到了什么？（小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不
對，他本身還是很善良，有責(zé)任心的。）
4、小男孩已經(jīng)意識到了自己的錯誤，后來他又做了什么讓老奶奶為他高興、自
豪呢？小男孩子的心情又會有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、鞏固生字
（出示：滑板 玻璃 碎片 攢錢 封面 歉意 郵箱 一頓飯）
（1）自由認(rèn)讀。
（2）開火車采蘋果。
（3）齊讀。
五、書寫指導(dǎo)（玻璃 破碎）
1、這節(jié)課，我們還要學(xué)寫兩個詞語。仔細(xì)觀察，這兩組詞語有什么特點？
（每組都是由部首相同的兩個字組成，都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。）
2、交流識記方法。
（1）在古代，“王”字通“玉”字，表示這個東西像玉一樣晶瑩剔透。
（2）石頭破了碎了。
3、教師范寫難點字，生書空。
（1）璃
A、齊書空：這個“璃”字比較難寫，一起來寫一寫。里面是“撇折、點”，再
來。“撇折、點”。
B、師范寫生書空。
（2）碎
A、你覺得哪里要注意的？（“碎”的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出
頭，但是不要伸進(jìn)兩個“人”的中間，要在兩個“人”的下面。）
B、師范寫生書空。
3、學(xué)生在課后“我會寫”處練寫這兩個詞。
4、寫好的小朋友讀讀上面的詞語。
5、作品展示，師生評議。
6、生再練寫一個。
板書設(shè)計：
我 為 你 驕 傲
開心害怕不自在第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固9個生字，會寫“報、拾、滑、封、繼續(xù)”6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：
將上節(jié)課的板書寫到黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)4-7自然段，感悟老奶奶為“我”驕傲的原因
1、第1-3自然段寫了“我”由“開心”到“害怕”到“不自在”的心情變化。
后來，他的心情又有什么變化呢？默讀課文第4-7自然段，找出相關(guān)句子。
（我的心里頓時感到一陣輕松。）（板書：輕松）
2、為什么會輕松？把小男孩想的和做的畫出來。（4、5自然段）
（1）指導(dǎo)用堅定的語氣讀“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶”。
（2）想好了就馬上行動。引讀—三個星期過去了??信箱里。
（3）美元是美國的貨幣，一美元相當(dāng)于中國的8元人民幣，七美元相當(dāng)于----56
元人民幣。
（4）這可是小男孩用整整三個星期送報紙攢下的呀，很不容易！你能想象他是
怎么攢下著7元錢的嗎？
A、每天，天還沒亮，“我”就挨家挨戶送報紙；
引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
B、中午，烈日高照，滿頭大汗的“我”連口水也舍不得買；
引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
C、傍晚，踏著夕陽，“我”疲憊地往家走。）
引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
（5）是這個堅定的信念支撐著“我”用三個星期的時間攢足了7美元。
引讀：三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。
3、除了7美元，小男孩還寫了一張便條。如果你是小男孩，你會在便條上寫些
什么真誠的話語呢？注意：我們生活中的便條，都是一張小紙片，只有幾句話。
該怎么說呢？
敬愛的奶奶：
您好！
上次我打碎了您的玻璃，現(xiàn)在攢了7美元，賠償您的窗戶。真誠地向您
道歉！
給您送報紙的小男孩兒
4月20日
4、這就是當(dāng)時的情況，你能讀好嗎？（自由讀、指名讀）
5、寫好了便條，小男孩特意等到天黑了，再帶著悔過的心悄悄地來到了老奶奶
家門前，--引：把信封投到她家的信箱里。心里—引：頓時感到一陣輕松。
（1）從“頓時”這一詞中，你體會到什么？
（心情一下子就輕松了，小男孩終于沒那么愧疚、不安了。）
（2）因為，所以“我”感到一陣輕松。
此時的我，像。
（3）讀到這，你想對小男孩說些什么？
（知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲??）（生說完上臺補板書）
6、后來，老奶奶原諒他了嗎？自由朗讀最后兩個自然段。
（1）原諒了，還送給他一袋餅干，還給他7美元，并寫了一張便條給他。
（2）學(xué)生看圖說話。
（第二天，我去給老奶奶送報紙。--她還是微笑地跟我打招呼，接過我手中的報
紙之后，她又摸摸我的頭，和藹地我說：“我有點兒東西要給你?！蔽掖蜷_一看，原來是一袋餅干。）
（3）只是一袋餅干嗎？（不是，還有7美元和一張便條。）請一個人來讀讀課
文最后一個自然段。（齊讀：我為你驕傲）
7、說一說，奶奶為什么寫“我為你驕傲”？
8、（出示：我為你的_________驕傲。）如果讓你這樣填，你會填什么詞語？
（結(jié)合板書：我為你的知錯就改/敢做敢當(dāng)/誠實/真誠驕傲。）
9、此時此刻，小男孩的心情又會是怎樣？（板書：自豪）
10、你覺得老奶奶怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得
我們稱贊。）
11、讓我們把最熱烈的掌聲送給這個敢作敢當(dāng)?shù)男∧泻⒑蛯捜荽蠖鹊睦夏棠贪桑?/p>
三、情感升華
1、在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不只是7美元，而是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。
2、學(xué)了這篇課文，最讓你感動的是什么？
3、你想對老奶奶或者“我”說些什么呢？
4、老師也送給你們幾句有關(guān)誠信的名言，勉勵自己以后做個正直誠實的人。
（1）誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。
——（英國喬叟）
（2）寧可因為說真話而負(fù)罪，也不要說假話開脫。
——（波斯薩迪）
（3）走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
——（前蘇聯(lián)高爾基）
（4）盡量寬恕別人，而不要原諒自己。
——（古羅馬賀拉斯）
四、書寫指導(dǎo)（報 拾 滑 封 繼續(xù)）
板書設(shè)計：
我為你 驕 傲
開心害怕不自在輕松自豪
知勇
錯于
就認(rèn)
改錯
第二篇：22我為你驕傲 教學(xué)設(shè)計
22我為你驕傲（第二課時）
執(zhí)教者：東明小學(xué)白秋菊
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫：繼續(xù)、驕傲。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信、負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)及老奶奶的寬容和善良，感悟做人的道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
同學(xué)們坐得如此端正，精神這樣飽滿，老師每每看到你們出色的表現(xiàn)都禁不住為你們感到驕傲。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課：我為你驕傲。（齊讀）
一、復(fù)習(xí)詞語：準(zhǔn)確地、大聲地領(lǐng)讀詞語
二、指導(dǎo)書寫：繼續(xù)、驕傲
老師為你們工整而美觀的書寫感到驕傲！這句話中的驕傲是什
么意思？
驕傲、自豪是一對近義詞，你能再說一句嗎？有時它又是自滿的意思，你能再舉個例子嗎？
三、看圖讀文6、7段
課題里的驕傲是什么意思呢？贊賞地齊讀課題。
讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？
1、ｂ你從圖中人物的動作還能了解到什么？
ｃ課文的哪些段落描寫的是這幅圖的內(nèi)容？
2、指名讀文6、7自然段：袋子里是什么呢？
意外嗎？帶著意外齊讀第7自然段
此時你又有了什么疑問？
四、講讀課文的1——5段
那么老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？帶著這個問題默讀課文的1―5自然段，并動筆畫出描寫小男孩心情變化的詞語，用心體會。（有不解之處，同桌之間可以互相討論）
誰找到描寫小男孩心情的詞語了？
（板書）開心 害怕?lián)?很不自在 一陣輕松
為什么小男孩的心情會有如此復(fù)雜的變化呢？下面就讓我們一同走進(jìn)他的心靈。
ａ、你找到男孩開心的時刻了嗎？指名讀文。
這句話中用了兩處比喻，你發(fā)現(xiàn)了嗎？突顯了孩子們自由快樂的心情。
自讀想象，你仿佛聽到了什么？
齊讀體會。
ｂ、是什么讓開心的他害怕了呢？指名讀文
沒有了歡聲笑語，取而代之的是什么聲音??？
那他到底害怕什么呢？
這樣和那樣的猜測，讓男孩害怕極了，可能躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入睡。誰來讀讀這句話？（指導(dǎo)讀文）
ｃ、引讀：這以后——很不自在。
“不自在”是什么意思？他為什么會有這種感覺，他是怎么想的呢？
這一個不自在包含了多少含義啊！
那老奶奶知道玻璃被打碎了，為什么沒去查問？她在等什么？ 表面上看，一切都和以往一樣，然而彼此的心理活動卻是極其復(fù)雜的。自己練讀這段話，體會一下他們復(fù)雜的心理。
ｄ、我們可以感受到小男孩的心倍受折磨，他實在忍受不了這種煎熬了，終于做了件讓自己輕松的事。
自讀課文的4、5自然段，說說他是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生概括出：小男孩攢了7美元連同一張便條裝進(jìn)信封，投進(jìn)了老奶奶家的信箱里。）
（1）你們攢過零花錢嗎？哪來的？
可他呢？（自己的勞動所得）攢了多久？（足足21天）
是啊，男孩不辭辛苦，挨家挨戶地送報紙，可能烈日炎炎滿頭大汗，想買一根冰棍，還可能??他都忍住了。你從中體會到了什么？
敢于承擔(dān)責(zé)任（板書負(fù)責(zé)）
（2）可他為什么不當(dāng)面直接交給老奶奶呢？
從哪個詞體會到了擔(dān)心？（一直、悄悄地）齊讀第5段
（3）從“頓時”一詞你能體會到什么？換個詞
（4）為什么會感到一陣輕松？
（因為他終于鼓起勇氣承認(rèn)了自己的錯誤，他再也不用去猜測、擔(dān)心。即使招來責(zé)罵，他也做好了準(zhǔn)備去勇敢面對。）勇于承認(rèn)錯誤（板書誠實）
（5）小男孩承認(rèn)錯誤是需要很大勇氣的，這21天埋藏在男孩內(nèi)心所有的不安與歉疚統(tǒng)統(tǒng)隨一張便條散去。
這就是男孩寫給老奶奶的那張便條，你能試著將它填寫完整嗎？ 讓我們來看看小男孩是怎寫的？指名讀（配樂）
當(dāng)老奶奶看到這張便條，責(zé)罵他了嗎？是的沒有，盡管她可能早已知道了真相，可她沒有像男孩擔(dān)心的那樣。相反出現(xiàn)了畫面上的這一幕，這是一位怎樣的老奶奶啊？（板書寬容、善良）
五、教師總結(jié)
現(xiàn)在你明白了老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”了嗎？
（因為老奶奶的眼中，那不僅僅是7美元，而是孩子純真的情、悔過的心，是值得為之驕傲的負(fù)責(zé)與誠信。）
再次齊讀課題。
六、板書設(shè)計
22我為你驕傲
老奶奶小男孩寬容、善良負(fù)責(zé)、誠實
很開心——害怕、擔(dān)心——不自在——一陣輕松
第三篇：22 我為你驕傲教學(xué)設(shè)計
科目：語文
年級：二
教學(xué)設(shè)計：許真真
審核：
時間：2014.4.27
編號：22 《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重難點】
重點：會認(rèn)9個生字，會寫12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
難點：學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課時安排】2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．根據(jù)小男孩的心情變化，感受小男孩的誠實。
【教學(xué)重難點】
重點：
1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
根據(jù)小男孩的心情變化，感受小男孩的誠實。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（2分鐘）
1.導(dǎo)入
小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點嗎？誰來談一談。
如：字寫的好看；唱歌好聽；表演能力強——（請3名學(xué)生匯報）師：原來我們班同學(xué)有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。多媒體課件出示課題，師生共同板書課題，齊讀課題。2.展示目標(biāo)
過渡語：首先咱們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（教師可作重點解讀）： 1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．根據(jù)小男孩的心情變化，感受小男孩的誠實。
過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)才有努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們快速閱讀自主學(xué)習(xí)部分的要求，逐步完成?？颇浚赫Z文
年級：二
教學(xué)設(shè)計：許真真
審核：
時間：2014.4.27
編號：22
二、自主學(xué)習(xí)（12分鐘）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，圈出不認(rèn)識的生字，劃出由生字組成的詞語，多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段號。
3.思考題目中的“我”指誰？“你”指誰？(二)學(xué)生自學(xué)教材
（三）自學(xué)檢測反饋
過渡語：同學(xué)們，老師看到你們自學(xué)的都很認(rèn)真，但結(jié)果如何呢？讓我們一起檢測一下吧！1.同桌互讀生字，并交流你的識字方法。2.小組內(nèi)兩兩互查自然段號。3.多媒體課件出示去掉音節(jié)后的詞語。（1）每組6號同學(xué)讀。（2）其他同學(xué)更正。4.出示單個生字。（1）指生讀。（2）齊讀。
5.題目中的“我”指_________，“你”指________。
四、后教（15分鐘）
過渡語：同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并讀準(zhǔn)了。如果能把這些生字放回課文里，有信心把它們讀好嗎？
1．默讀課文，想想課文中的老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事？
2．課文中哪幾個自然段寫了小男孩扔小石頭的情景？邊讀邊想象“我”和小伙伴扔小石頭時的心情。
3．老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ 合作交流：
1.同桌兩個互相交流，再組內(nèi)交流疑惑點。2.教師隨機抽取同學(xué)全班展示交流。精講點撥提示：
點撥一：課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？ 課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃。
點撥二：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？（第一、二自然段）誰愿來讀一讀？（讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。）
全班齊讀。
在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？
（引導(dǎo)學(xué)生找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇簦拖裢米右粯语w快地逃走了?！保┛颇浚赫Z文
年級：二
教學(xué)設(shè)計：許真真
審核：
時間：2014.4.27
編號：22
（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？（學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。）
點撥三：師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？請大家默讀課文第三自然段?！拔摇钡膬?nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？（分段讀、男女讀、）
點撥四：“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？ 1.指學(xué)生讀自己找到的答案。
2.指名學(xué)生讀、齊讀課文第4.5自然段，教師相機指導(dǎo)。
3.“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？（引導(dǎo)體會“──一陣輕松”）4.比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。
從“頓時”這一詞中，你體會到什么？（心情一下子就輕松了）我們來讀一讀第5自然段吧。以上點撥點只要學(xué)生能找出，老師可以不做重復(fù)。
五、訓(xùn)練（10分鐘）
1.先自己觀察“報、滑、封、玻璃”這五個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，小組展開交流，并在課本上臨寫一個。
2.指定兩名學(xué)生上臺板演。3.師生共評議。
4.生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。5.學(xué)生練寫，每字書寫兩個。6.聽寫。
六、結(jié)束語：
在本節(jié)課中我們學(xué)到了哪些知識呢？小組內(nèi)互相說一說吧。
七、板書設(shè)計 我為你驕傲
打碎玻璃
攢錢
道歉
知錯就改
誠實
老奶奶為小男孩而驕傲 《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確書寫7個生字?？颇浚赫Z文
年級：二
教學(xué)設(shè)計：許真真
審核：
時間：2014.4.27
編號：22
2．有感情地朗讀課文，體會小男孩的心理變化。3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【教學(xué)重難點】
重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆畫把字書寫正確、美觀。難點：有感情地朗讀課文，體會小男孩的心理變化。
【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（0.5分鐘）
今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第22課“我為你驕傲”
二、展示目標(biāo)（1分鐘）
過渡語：學(xué)習(xí)之前，咱們先來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．能正確書寫7個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會小男孩的心理變化。3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)才有努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們快速閱讀自主學(xué)習(xí)部分的要求，逐步完成。
三、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）
（一）出示自學(xué)指導(dǎo)
1.請同學(xué)們大聲朗讀課文，用波浪線劃出表示“我”心情的詞語。2.思考課文中的“我”是個怎樣的孩子?
（二）學(xué)生自學(xué)教材
（三）自學(xué)檢測
每組5號同學(xué)展示。
四、后教（15分鐘）
合作學(xué)習(xí)：
1.默讀課文，劃出課文中描寫“我”心情的句子。
2.品讀“我”心情的句子，體會小男孩的心情是怎樣變化的？ 3.如果你是這個小男孩，你會怎樣做？ 精講點撥提示： 點撥一：
①……像子彈…… 小男孩的開心 ②……兔子…… 小男孩的害怕 ③……
不自在……
小男孩的不自在 ④我頓時…… 小男孩的輕松
領(lǐng)悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語。點撥二： 科目：語文
年級：二
教學(xué)設(shè)計：許真真
審核：
時間：2014.4.27
編號：22
小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？你覺得文中的小男孩是個怎樣的孩子？
用同樣的自讀自悟方法，我們來認(rèn)識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。（1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。
（2）匯報自讀情況，師輔助引導(dǎo)。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？
當(dāng)事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應(yīng)？老奶奶為什么說我為你驕傲？ 在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質(zhì)——誠實呀！
五、訓(xùn)練（10分鐘）
1.先自己觀察“拾、破碎、繼續(xù)、驕傲”這七個字的筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)，小組展開交流，并在課本上臨寫一個。2.指定兩名學(xué)生上臺板演。3.師生共評議。
4.生再練寫出錯的字，沒錯的同學(xué)幫助有錯的糾正。5.學(xué)生練寫，每字書寫兩個。6.完成課后103頁“讀讀抄抄”。
六、結(jié)束語：
七、板書設(shè)計 我為你驕傲
開心 害怕 不自在 輕松
【教學(xué)反思】
第四篇：22我為你驕傲 教學(xué)設(shè)計
《22我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
一． 導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看，這是誰？ 生：劉翔。
師：劉翔是中國田徑史上里程碑式人物，在2004年雅典奧運會上以12.91秒的成績打破了保持11年的世界紀(jì)錄，我們?yōu)樗械?? 預(yù)設(shè)1：驕傲
師：是，他是我們中國人的驕傲。預(yù)設(shè)2：自豪
師：我們?yōu)樗院?，為他驕傲。師：“驕傲”兩個字怎么寫呢？請認(rèn)真看老師書寫并伸出你的食指一起。師：板書驕傲一詞。邊寫邊講解：“驕，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊的馬，最后一筆橫變提，右邊的喬，上面是平撇，下面的豎撇，寫在豎中線的位置。傲字是單人旁，橫橫豎橫，先寫橫折鉤，再寫撇。最后寫反文。師：請同學(xué)們在便條上的田字格里認(rèn)真書寫驕傲一詞。、生：書寫。
師：請注意書寫姿勢，頭正肩平背挺直。做到三個一。師走下去巡視指導(dǎo)，路線要有序
師：同學(xué)們寫的真認(rèn)真，寫完后同桌兩個評一評，如果他寫的好，就為他畫個笑臉吧。
生：評 師：這兩個同學(xué)課堂習(xí)慣真好，評完就坐端正了。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一個小故事，請跟老師補充課題。22我為你 師：我們齊讀課題。
預(yù)設(shè)1：生讀的拖長音
師：不拖長音，再讀一遍。預(yù)設(shè)2：生讀的聲音小
師：請聲音洪亮再讀一遍。師：課前大家都預(yù)習(xí)課文了，（指著課題）文中誰為誰驕傲呢？ 生：老奶奶為小男孩驕傲。師：隨機板書
老奶奶
小男孩 二． 初讀 字詞 師：老奶奶和小男孩之間到底發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們輕輕翻到課本100頁，自由讀一讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字多讀幾遍。生：讀 師隨機指導(dǎo)端書姿勢，行走路線要有序。師：（學(xué)生都讀完以后）這位同學(xué)讀的很認(rèn)真，讀完就坐端正了。同學(xué)們朗朗的讀書聲真好聽。
1、出示帶拼音的詞語
（1）（自由讀）你們愿意和小男孩成為朋友嗎？只要大家讀好信封上的字詞，小男孩就會出現(xiàn)在我們面前，快來讀一讀吧！
師：你看這幾位小朋友讀完就坐端正了。
（2）（小老師領(lǐng)讀）誰愿意上臺來領(lǐng)大家讀一讀。
（小老師上臺領(lǐng)大家讀，提要求：請同學(xué)們聲音洪亮跟我讀，我讀一遍同學(xué)們讀兩遍）
（3）隨機指導(dǎo)“玻璃” 預(yù)設(shè)1：小老師讀對了
師：剛才小老師這個詞讀得很準(zhǔn)確，“璃”這個字在這個詞中讀輕聲，跟我讀（讀2遍）
預(yù)設(shè)2：小老師沒讀對
師：小老師讀的怎么樣？（生指錯，玻璃讀的不對）誰來讀讀…（4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一行的詞語
（手指著：信封
便條
信箱）這三個詞之間還有著有趣的聯(lián)系呢，你能不能給他們排排序。生1：….為什么這樣排？
師：你的思路真清晰，誰還有不同意見？說說你的理由
生2：…
師評價：他們說出了自己的排法，都很有道理。
2、出示不帶拼音的詞語
（1）（開火車讀）同學(xué)們都會讀了，我們開火車讀一讀吧！火車火車哪里開…（2列）
師：這趟小火車開得又快又穩(wěn)。
（2）（爬樓梯讀）我們再來做一個爬樓梯的游戲吧！（2遍）
過渡：同學(xué)們的詞語讀得真好，看，小男孩的腳印出現(xiàn)了，他一定就在附近，只要我們再接再厲，讀準(zhǔn)生字，就一定能見到他，有沒有信心？
3、出示帶拼音的生字
（1）師：請同學(xué)們只張嘴不出聲地讀
（每個字那里停頓3秒）（2）師：放開聲音來讀一讀吧（交流識字方法）這么短的時間你們把字學(xué)得這么好，有什么好辦法記住這些字??？（4、5個）
師小結(jié)識字方法：同學(xué)們的識字方法可真多呀！我們可以用加一加，換偏旁，猜字謎等方法來記住生字。
4、出示不帶拼音的生字
（打亂順序讀）老師把信封上的字打亂了，你還會讀嗎？ 瞧！小男孩來到了我們面前，快和他打個招呼吧！詞語結(jié)束進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的部分
（一）找出課文的心情線索 學(xué)習(xí)第一段
過渡：下面讓我們跟著小男孩走進(jìn)那個風(fēng)和日麗的下午，請同學(xué)們默讀課文，圈出描寫小男孩兒心情的詞語。
1、師：咦，看來同學(xué)們都找出來了，誰來說一說？ 預(yù)設(shè)1 生：開心 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
預(yù)設(shè)2 生說不全
師請其他同學(xué)來補充
若生說不對
師相機引導(dǎo)（板書：開心 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松）
2、師：同學(xué)們，你從哪讀出開心??？
預(yù)設(shè)1 生：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
預(yù)設(shè)2 生讀不全
師請生讀完整
生沒找到
師誰來幫幫他
生找錯了
師有不同的意見嗎？（出示這個句子）
3、師：大家你一塊我一塊，多好玩呀！請一生讀，師引導(dǎo)我們看著石頭?? 生：??
師：一塊塊石頭落在房頂，噼里啪啦，請一生讀，師引導(dǎo)我們看著石頭?? 生：??
師：一塊塊石頭落到房頂又滾下來，我們一起?? 生齊讀：??
（二）學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：我仿佛看到了一群可愛而又調(diào)皮的孩子，就在這開心的玩耍中，意外發(fā)生了，（播放音效），發(fā)生了什么事啊？ 生：小男孩把奶奶的玻璃窗打碎了。師：聽到玻璃破碎的聲音，“我們”是怎么做的？
生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（出示）
師：誰想讀一讀呢？ 生：??
預(yù)設(shè)1 生沒有讀出害怕，師范讀，誰再讀一讀？
預(yù)設(shè)2 生讀出了害怕，師：我聽出了你很害怕，真為你的朗讀驕傲!像他這樣，誰再讀一讀？ 生：??
師：孩子們做了錯事兒多害怕?。∥覀円黄鹱x。生齊讀：?? 學(xué)習(xí)第3段 好在沒被逮住，總算逃離了現(xiàn)場。那么接下來我的日子是怎么過的呢？請同學(xué)們默讀第3自然段
師：那天晚上，小男孩一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心老奶奶知道是他干的。這以后他還是要像往常一樣，每天給老奶奶送報紙。
師：當(dāng)他走向老奶奶家時，他覺得——
生：很不自在 師：當(dāng)他看到老奶奶家的窗戶時，他也覺得——
生：很不自在 師：當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼時，他更覺得——
生：很不自在 學(xué)習(xí)第4段
過渡：如果你是這個小男孩，接下來你會怎么做呢？ 生：...師：你們的辦法都很好，我為你們驕傲。師比出大拇指。
師：小男孩和你們想的一樣，他攢了7美元，并寫了一張便條，他的便條上會寫些什么呢？ 出示便條
師：誰來說一說？（2人說）
預(yù)設(shè)1：生讀得很好
師：多真誠的道歉呀！
預(yù)設(shè)2：生沒讀好
師：小男孩在真誠的向老奶奶道歉呀，應(yīng)該怎么說呢？ 學(xué)習(xí)第5段
（把信封給第二個說便條的孩子）師渲染：一直等到天黑，小男孩才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。生上臺表演投信
師接著問學(xué)生：把信投出去了，你有什么感覺？ 生：我覺得....（請生回去）師：他為什么頓時感覺很輕松？ 生：....師小結(jié)：是啊，這真是個城實、敢于承擔(dān)責(zé)任的小男孩。（隨機板書：誠實）師過渡：小男孩很誠實，給奶奶寫了一張便條。第二天，他也收到了老奶奶給她寫的一張便條，便條上只寫了一句話，就是
（指課題）師：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ 生1：因為他誠實！
生2：以為他告訴了奶奶，并賠償了玻璃。師：這幾位同學(xué)都感受到了老奶奶那顆寬容的心。
師小結(jié)：孩子們，誠實是一種美德，寬容也是一種美德，小男孩的誠實值得驕傲，老奶奶的寬容也值得驕傲。在生活中，你有沒有遇到過類似的事?。靠旌湍愕男〗M成員說說吧！
師：我們來一起交流交流吧，誰想說？（指名生2、3人）
師：讓我們做一個誠實的人，做一個寬容的人，讓別人為我們驕傲，也讓我們?yōu)閯e人而驕傲。再次齊讀課題。
第五篇：《22 我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計
我為你驕傲
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“玻、璃、封”等9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn) “玻、璃”等9個生字，會寫“驕傲、玻璃、破碎”3個詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文1-3自然段，感悟“我”由開心到害怕再到不自在的心情變化。教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
感悟“我”由開心到害怕再到不自在的心情變化，初步體會小男孩的善良和責(zé)任心。課前準(zhǔn)備：
課題處畫好兩個田字格 教學(xué)過程：
一、詞語導(dǎo)入
1、（板書：“驕傲”）上課之前，看老師寫一個詞，注意看，驕，馬字旁，瘦長一點，右邊一個喬。傲，單人旁，注意，這里先寫橫折鉤，再寫撇，右邊寫個反文旁。一齊讀。
2、真好聽，在書本課后“我會寫”也練寫一個。
3、寫得真漂亮，我為你們驕傲。誰能像我一樣用“驕傲”說句話。（1）我們不能驕傲，要謙虛。
（你說出了“驕傲”的一種意思，出示：自以為了不起，看不起別人。）（2）我考了一百分，媽媽為我驕傲。
（你說出了“驕傲”的另一種意思，出示：自豪。）（3）四大發(fā)明是中國的驕傲。
（你們都說得這么好，老師也想造一句了。老師說的意思和大家的都不一樣，意思是，出示：值得自豪的人或事物。）
4、真好。今天咱們呢就來學(xué)習(xí)一個小故事。（補課題：我為你驕傲）一齊讀。
二、初讀識字
1、這句話是一位老奶奶說的，老奶奶說的“驕傲”又是什么意思呢？讓我們回到課文再來讀一讀。拿起課本，自由朗讀課文，讀得正確、流利。開始。
2、讀得真好，有些還有表情呢！我真為你們感到驕傲?，F(xiàn)在輕輕放下書本?？纯催@個詞語誰會讀？
（1）玻璃 A、指名讀。
B、讀得真好，知道他好在哪嗎？請你說。（因為他聲音響亮；因為他讀出了輕聲。）C、請你像他一樣讀。D、文中還有許多這樣的輕聲詞語。（出示：窗戶 東西 石頭 打招呼 不自在）（開火車讀、齊讀）（2）信箱 信封 便條
A、讀好了輕聲的詞，特別動聽。第二行，誰來讀？（小老師領(lǐng)讀）B、“封”是后鼻音，“信”是前鼻音，你都讀準(zhǔn)了。誰再來？（開火車讀：火車火車哪里開？）（激發(fā)情緒）
C、這三個詞語很有意思，它們之間是有關(guān)系的，誰來說說？（便條放在信封里，信封放在信箱里。）（3）打碎 攢了7美元 道歉
A、文中的小男孩就寫了一張便條。打開一看，里面有這幾個詞，你會讀嗎？ B、“攢”的意思就是？（“積攢”、“積蓄”“儲存”）（4）光滑 頓時 A、第四行，小老師。
B、“光滑”的反義詞？（粗糙）
3、瞧，都會了，我們?nèi)サ羝匆粢黄鹱x。
4、大家讀得真不錯，老師為你們驕傲。詞語會讀了，那課文講了一件什么事呢？（1）看這幾個詞，它們很有魔力，能夠幫助我們概括課文主要內(nèi)容，我們男女生合作讀一讀，女生先來。
（2）帶著這幾個詞語默讀課文，想想課文講了一件什么事。
（3）交流：“我” 和一群小伙伴躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，“我”一不小心(打碎)了老奶奶家的(玻璃)。后來，“我”攢了7美元，和便條一起裝在(信封)里，向老奶奶（道歉）。老奶奶原諒了“我”，也寫了一張(便條)給“我”，上面寫著“我為你(驕傲)”。
（4）這件事發(fā)生在什么時候？（一個風(fēng)和日麗的下午）（5）天氣怎樣？（很好）
（6）讀讀這個詞。（開火車認(rèn)讀）（7）還能說出哪些形容天氣很好的詞？
（“陽光明媚”、“春光燦爛”、“萬里無云”）
三、想象感悟心情，有感情地朗讀
（一）第一、二自然段
1、接下來自由朗讀第一自然段，看看他們是怎么玩“扔石頭”游戲的？
2、（出示第一自然段第二句話）誰來讀？
3、讀完之后，你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（很有趣、很開心的畫面。）（板書：開心）
4、再指名：你來讀讀這開心的場面？
A、引讀：剛才你看到石頭像——（子彈一樣射出）。
(這個子彈不夠快，再讀。)（我聽出來了石頭又快又多，密密麻麻。）B、剛才你看到石頭又像——（流星一樣從天而降）。
C、你也看到——（石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。）
D、大家都看到——（石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。）
5、小朋友，聽！（播放玻璃破碎聲）怎么回事兒？（玻璃砸碎了。）
6、要是你打碎了別人家的玻璃，你會怎么想怎么做？（我好害怕?？焯幼甙?！還是認(rèn)罪吧。）
7、大家的心都是七上八下的，讀讀課文第二自然段，看看課文里的小朋友是怎么做的？（出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）（1）指名讀，生評，再指名讀。
（2）因為他們做了錯事，覺得害怕，（板書：害怕）所以—引讀：就像兔子一樣飛快地逃走了。（3）齊讀。
（二）第三自然段
1、（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。）但是，到了晚上，“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就—引：害怕，擔(dān)心她——引：知道是我干的。
（1）變換句式：因為我擔(dān)心老奶奶知道，所以我一想到就害怕。（2）怎么讀才能讀好這種害怕、不安的感覺呢，自己練練。（3）哪個孩子來讀一讀？
2、當(dāng)“我”見到老奶奶時又有什么感受呢？請大家自由朗讀課文第三自然段，找出相關(guān)句子。
（1）我聽出來了，你的心里很不安啊。
（2）還有誰來讀讀這句表示“我” 心情很不安的句子？（3）齊讀。
（4）小男孩覺得—--很不自在。（板書：不自在）為什么感到很不自在？（小男孩很難為情，怕老奶奶知道是自己干的。）（5）他可能有哪些很不自在的表現(xiàn)呢？
A、我很不自在，一到老奶奶家，我的心。（停止了跳動 跳出來了 直顫抖 心也不敢跳）（你說出了他的心理活動。）
B、我很不自在，當(dāng)老奶奶看著我時，我。（羞愧地低下了頭。）（你說出了他不安的行為。）你是從他的行動上說的。還可能有什么行為？ C、我很不自在，每次我一把報紙給老奶奶，就。（扭頭就跑 趕緊就走）
（6）女生起立，做做動作或表情來讀讀小男孩的不自在。
（7）瞧，有的低著頭不敢看老奶奶，有的羞紅了臉??現(xiàn)在男生起立讀。（8）齊讀。
3、“我”一直沒忘記自己的錯，見到老奶奶就渾身不自在。從“不自在”三個字中，你又感覺到了什么？（小男孩已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，他本身還是很善良，有責(zé)任心的。）
4、小男孩已經(jīng)意識到了自己的錯誤，后來他又做了什么讓老奶奶為他高興、自豪呢？小男孩子的心情又會有什么變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、鞏固生字
（出示：滑板 玻璃 碎片 攢錢 封面 歉意 郵箱 一頓飯）（1）自由認(rèn)讀。
（2）開火車采蘋果。（3）齊讀。
五、書寫指導(dǎo)（玻璃 破碎）
1、這節(jié)課，我們還要學(xué)寫兩個詞語。仔細(xì)觀察，這兩組詞語有什么特點？（每組都是由部首相同的兩個字組成，都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。）
2、交流識記方法。
（1）在古代，“王”字通“玉”字，表示這個東西像玉一樣晶瑩剔透。（2）石頭破了碎了。
3、教師范寫難點字，生書空。（1）璃
A、齊書空：這個“璃”字比較難寫，一起來寫一寫。里面是“撇折、點”，再來?！捌舱邸Ⅻc”。B、師范寫生書空。（2）碎
A、你覺得哪里要注意的？（“碎”的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭，但是不要伸進(jìn)兩個“人”的中間，要在兩個“人”的下面。）B、師范寫生書空。
3、學(xué)生在課后“我會寫”處練寫這兩個詞。
4、寫好的小朋友讀讀上面的詞語。
5、作品展示，師生評議。
6、生再練寫一個。
板書設(shè)計：
我 為 你 驕 傲
開心 害怕 不自在
第二課時
課時目標(biāo)：
1、鞏固9個生字，會寫“報、拾、滑、封、繼續(xù)”6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。課前準(zhǔn)備：
將上節(jié)課的板書寫到黑板上。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)4-7自然段，感悟老奶奶為“我”驕傲的原因
1、第1-3自然段寫了“我”由“開心”到“害怕”到“不自在”的心情變化。后來，他的心情又有什么變化呢？默讀課文第4-7自然段，找出相關(guān)句子。
（我的心里頓時感到一陣輕松。）（板書：輕松）
2、為什么會輕松？把小男孩想的和做的畫出來。（4、5自然段）
（1）指導(dǎo)用堅定的語氣讀“我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶”。（2）想好了就馬上行動。引讀—三個星期過去了??信箱里。（3）美元是美國的貨幣，一美元相當(dāng)于中國的8元人民幣，七美元相當(dāng)于----56元人民幣。
（4）這可是小男孩用整整三個星期送報紙攢下的呀，很不容易！你能想象他是怎么攢下著7元錢的嗎？
A、每天，天還沒亮，“我”就挨家挨戶送報紙； 引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
B、中午，烈日高照，滿頭大汗的“我”連口水也舍不得買； 引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。C、傍晚，踏著夕陽，“我”疲憊地往家走。）
引讀：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
（5）是這個堅定的信念支撐著“我”用三個星期的時間攢足了7美元。引讀：三個星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。
3、除了7美元，小男孩還寫了一張便條。如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么真誠的話語呢？注意：我們生活中的便條，都是一張小紙片，只有幾句話。該怎么說呢？
敬愛的奶奶：
您好！
上次我打碎了您的玻璃，現(xiàn)在攢了7美元，賠償您的窗戶。真誠地向您道歉！
給您送報紙的小男孩兒 4月20日
4、這就是當(dāng)時的情況，你能讀好嗎？（自由讀、指名讀）
5、寫好了便條，小男孩特意等到天黑了，再帶著悔過的心悄悄地來到了老奶奶家門前，--引：把信封投到她家的信箱里。心里—引：頓時感到一陣輕松。（1）從“頓時”這一詞中，你體會到什么？
（心情一下子就輕松了，小男孩終于沒那么愧疚、不安了。）（2）因為，所以“我”感到一陣輕松。此時的我，像。（3）讀到這，你想對小男孩說些什么？
（知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲??）（生說完上臺補板書）
6、后來，老奶奶原諒他了嗎？自由朗讀最后兩個自然段。
（1）原諒了，還送給他一袋餅干，還給他7美元，并寫了一張便條給他。（2）學(xué)生看圖說話。
（第二天，我去給老奶奶送報紙。--她還是微笑地跟我打招呼，接過我手中的報紙之后，她又摸摸我的頭，和藹地我說：“我有點兒東西要給你?！蔽掖蜷_一看，原來是一袋餅干。）
（3）只是一袋餅干嗎？（不是，還有7美元和一張便條。）請一個人來讀讀課文最后一個自然段。（齊讀：我為你驕傲）
7、說一說，奶奶為什么寫“我為你驕傲”？
8、（出示：我為你的_________驕傲。）如果讓你這樣填，你會填什么詞語？
（結(jié)合板書：我為你的知錯就改/敢做敢當(dāng)/誠實/真誠驕傲。）
9、此時此刻，小男孩的心情又會是怎樣？（板書：自豪）
10、你覺得老奶奶怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊。）
11、讓我們把最熱烈的掌聲送給這個敢作敢當(dāng)?shù)男∧泻⒑蛯捜荽蠖鹊睦夏棠贪桑?/p>
三、情感升華
1、在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不只是7美元，而是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信。
2、學(xué)了這篇課文，最讓你感動的是什么？
3、你想對老奶奶或者“我”說些什么呢？
4、老師也送給你們幾句有關(guān)誠信的名言，勉勵自己以后做個正直誠實的人。
（1）誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。
——（英國 喬叟）
（2）寧可因為說真話而負(fù)罪，也不要說假話開脫。
——（波斯 薩迪）
（3）走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。
——（前蘇聯(lián) 高爾基）（4）盡量寬恕別人，而不要原諒自己。
——（古羅馬 賀拉斯）
四、書寫指導(dǎo)（報 拾 滑 封 繼續(xù)）
板書設(shè)計：
我 為 你 驕 傲
開心 害怕 不自在 輕松 自豪
知 勇 錯 于 就 認(rèn)
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