第一篇：國家級中職骨干教師培訓總結(jié)

培訓總結(jié)

為期三個月的國家級中職教師培訓行將結(jié)束，在此，感謝XX大學培訓中心的各位領(lǐng)導，老師為我提供了一個能夠向全國建筑施工專業(yè)精英教師學習、交流的平臺。本次培訓，XX培訓中心嚴密實施教學計劃、嚴格保證教學質(zhì)量，不論是在課程安排上、任課教師選擇上都做到了一流，保證了培訓的順利進行。能夠參加國家級培訓是對一個教師工作的肯定與鼓勵，而我作為一名青年教師能夠參加更是倍感榮幸。通過本次培訓，我有以下幾點收獲：

一、更加堅定了從事職業(yè)教育的決心；

在前期培訓中，通過X院長、X院長以及各位教授的講座，使我對職業(yè)教育歷史與發(fā)展前景有了較為深刻的了解。當前，我國職業(yè)教育發(fā)展勢頭迅猛，國務院高度重視職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。隨著2005年第六次全國職業(yè)教育工作會議的召開，我國職業(yè)教育的發(fā)展正式步入快車道。

在規(guī)模上，2005年全國僅有中等職業(yè)學校11611所，當年招生537.29萬人，在校學生1324.74萬人。經(jīng)過3年發(fā)展，2008年全國中等職業(yè)學校共有14767所，招生規(guī)模達810萬人，在校生達2056萬人。中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模已大體相當。

在政策上，堅持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，普職比大體相當；堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針；堅持按需辦學，市場驅(qū)動，就業(yè)導向，職業(yè)指導，訂單式培養(yǎng)；實行多樣、靈活、開放的人才培養(yǎng)模式；倡導和推行“工學結(jié)合、半工半讀”；把教育與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術(shù)推廣結(jié)合起來；加強實踐教學，建設(shè)共享的實習訓練基地；加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，鼓勵企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師；建設(shè)規(guī)?；?、集團化、連鎖化的示范性職業(yè)院校；開辦精品專業(yè)和課程；鼓勵終身學習，學分制，學修制，彈性學制，學段完成學業(yè)；鼓勵民辦職業(yè)教育的發(fā)展。

在這樣的大背景下，作為一名中職教師，我們對職業(yè)教育的發(fā)展前景應該更有信心，更應該努力提升自己的專業(yè)知識，教學能力，努力進行教學模式的探索，改革。更要樹立全新的職教觀念，職業(yè)教育具有顯著的時代性，作為職教教師，在教育目的上，我們要以提高學生就業(yè)能力出發(fā)，最終達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力；在職業(yè)能力上，以職業(yè)資格證的取得為目標，最終提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、在專業(yè)知識上有了長足的進步；

在各位專家的講授下，我學習了大量的專業(yè)知識，不僅學習到了傳統(tǒng)的施工工藝、方法、管理模式，還對一些前沿技術(shù)有了一定了解，對整個建筑行業(yè)的未來結(jié)構(gòu)方向有了認識。在學習期間，從施工工藝到工程管理；從行業(yè)標準到事故分析；從傳統(tǒng)建筑到高層建筑，各位專家都進行了認真的講解，既有相關(guān)的理論知識，又有實際案例分析，包括“施工安全案例分析”“模板質(zhì)量安全案例分析”等課程，通過學習，既讓我的專業(yè)知識得到了更新和提高，又為今后的教學提供了知識保證，也為繼續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。另外，在為期15天的廣聯(lián)達軟件培訓中，我掌握了如何運用廣聯(lián)達軟件進行計算，包括鋼筋工程量計算、建筑工程量計算，通過對辦公大廈的具體計算，使我對廣聯(lián)達軟件的使用過程有了一個初步的了解。通過企業(yè)實踐，更加深了對所學知識的印象，對施工場地的現(xiàn)場管理、施工工藝有了直觀的認識，迅速的消化了所學內(nèi)容，建筑專業(yè)的特殊性就在于必須要和實際聯(lián)系起來，如果沒有企業(yè)實踐，那所學內(nèi)容就空洞無味。在中壩的施工場地中，通過技術(shù)人員的現(xiàn)場講解，使我對教材中所述內(nèi)容有了更全面的認識，突破了書本上的限制，真正把理論和實際相結(jié)合。

在學習中，更加堅定自己終身學習的理念，要培養(yǎng)具有終身學習能力的學習者，教學生學會求知，學會學習，作為一名教師，更要使自己具有終身學習的理念和能力、學會學習的能力。同時我為給我們上課老師的淵博知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已，他們體現(xiàn)了嚴謹?shù)闹螌W精神和誨人不倦的高尚品格，這些都會成為

我今后學習的楷模。

三、了解了國外職業(yè)教育的發(fā)展模式趨勢； 通過培訓，對發(fā)達國家職業(yè)教育的模式有了一定的認識，發(fā)達國家的職業(yè)教育在經(jīng)過長時間的發(fā)展與改革，已經(jīng)有了較為完善的制度。以德國為例，其“雙元制”的教育模式已經(jīng)被公認為最成功的職教模式，“雙元制”職業(yè)教育。將在企業(yè)里進行的職業(yè)技能和相關(guān)工藝知識的教育與在職業(yè)學校里進行的職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識的教育結(jié)合起來培養(yǎng)職業(yè)人才的教育制度。企業(yè)為“一元”, 職業(yè)學校為另“一元”。這里所謂“教育企業(yè)”是必須具有相關(guān)資質(zhì)的企業(yè)才有資格主辦職業(yè)教育?！半p元制”職業(yè)教育學制為2～3.5 年, 無入學條件, 但一般為主體中學和實科中學畢業(yè)生, 其智力特征以形象思維為主, 培養(yǎng)目標為技術(shù)工人。教學分別在企業(yè)和職業(yè)學校里交替進行。約70%時間在企業(yè)。30%時間在學校。學生在學習期間不僅不交學費。而且每月還可得到由企業(yè)提供的生活津貼及法定社會保險。作為德國職業(yè)教育最主要的形式?！半p元制”是將傳統(tǒng)的“學徒”培訓方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的一種企業(yè)與學校合作辦學的職業(yè)教育模式。根據(jù)受教育者與企業(yè)簽訂的以私法為基礎(chǔ)的職業(yè)教育合同,。受教育者在企業(yè)以“學徒”身份、在職業(yè)學校則以“學生”身份接受完整、正規(guī)的職業(yè)教育。

在全球經(jīng)濟的影響下，各國更加重視人力資源建設(shè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，紛紛制定新一輪的國家技能戰(zhàn)略，力圖通過職業(yè)教育提升國民技能水平，拉動經(jīng)濟，助推產(chǎn)業(yè)升級，支撐企業(yè)競爭。正是通過對國外職教模式的了解，才能找出我國職教存在的弊端，也才能為我國的職業(yè)教育改革找對方向。

四、學習了各兄弟學校先進的教學、管理模式；

在培訓過程中，通過與各位老師的交流、職教專家的講座以及對相關(guān)學校的參觀，讓我對全國各地職業(yè)學校的教學、管理模式有了一定認識，在很多方面有值得我們學習、借鑒之

處。

在教學上，各兄弟院校所取得的成就給了我很大的啟發(fā)，職業(yè)教育教學質(zhì)量的提高首先要從課程改革出發(fā)，積極進行教材改革，推行校本教材，在教材內(nèi)容上進行改革，擺脫過去重理論、輕實踐，重數(shù)量、輕質(zhì)量的舊模式，提高教材內(nèi)容質(zhì)量，讓中職學生有學習的興趣。其次，要進行教學模式改革，中職教育之所以不同于普高教育，就在于其更注重培養(yǎng)學生的動手能力，這就要求我們要在教學模式上進行改變，要讓學生感受到“上課即上班，教室即車間”，過去所采用的老師講授，學生聽講的方式取得的效果并不顯著。怎樣進行教學模式改革，在培訓中學習到的“項目教學法”“任務驅(qū)動法”為我們指出了方向，以“項目、任務”為主線，以培養(yǎng)學生的知識與技能為暗線，讓學生在完成特定任務的過程中獲得知識與技能，以教師為主導，學生為主體來進行教學，這樣既能讓學生掌握知識與技能，又能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。通過這樣的教材與教學模式改革，使每一位中職學生都能成為一名合格的高技能人才。

通過與各位老師的交流、參觀相關(guān)學校，我深深感受到，西部地區(qū)學校在教學管理、學生管理上仍然處于落后的狀態(tài)，要想提高辦學質(zhì)量，就需要更為完善的管理制度，不僅僅是靠購置設(shè)備，增加硬件設(shè)施，更需要在軟件上進行升級，不論是從教學監(jiān)管制度、學生管理制度，西部地區(qū)學校都應該進行進一步的完善，實行標準化管理。在教學監(jiān)管中，不但要檢查教師到崗到位情況，更要監(jiān)管教師對學生的了解程度，這就需要學校在這一方面制定相關(guān)規(guī)章制度。在學生管理中，不單單是簡單的“看住、管住、關(guān)注”，而是要隨時注意學生的心理動態(tài)，既要對學生的日常行為進行管理，還要加強對學生的思想教育。這些都同樣需要學校制定出相關(guān)的監(jiān)管方式，以完善的制度去管理教師與學生。只有這樣，才能提高學校的教學質(zhì)量，也才能將職業(yè)教育辦得更好。

短短的三個月即將結(jié)束，在這三個月的培訓中，我受益匪淺，從中獲得的知識、理念以

及經(jīng)驗會是我今后工作生活中的一筆寶貴財富，我將會以更加飽滿的精神，更加認真的態(tài)度投入到今后的工作中。最后，感謝XX大學培訓基地的領(lǐng)導和老師，為我們提供了這樣高水平、高層次的培訓。也祝XX大學越辦越好！

第二篇：中職骨干教師國家級培訓總結(jié)

培訓總結(jié)

李建美 山東省樂陵職業(yè)中專

2013年3月10號來到了西北師范大學學前教育國培，在這里我學到了一些前沿的理論、更先進的理念、廣闊多元的思維、全新的幼兒園教學模式，總之一句話：受益匪淺。我想把我的總結(jié)歸為以下幾個方面：

一、培訓了哪些課程

《幼兒園教師的職業(yè)特點與要求》、《基礎(chǔ)教育課程改革專題》、《兒童觀與幼兒教育實踐》、《幼兒園課程改革與實踐》《幼兒園教學評價》《素質(zhì)教育理論與職業(yè)教育理念創(chuàng)新》《自主閱讀—早期閱讀教育的關(guān)鍵》《語言教育》《學前兒童的數(shù)學教育》《幼兒園音樂教學與游戲體驗》《數(shù)學教育與幼兒心理》《職業(yè)教育發(fā)展》《幼兒園課程專題》《對我國現(xiàn)有的幼兒園課程與教材的分析》《西方傳統(tǒng)美術(shù)作品》《幼兒園健康教育的理論與實踐》《教學案例分析與研究》《我國職業(yè)教育發(fā)展的形式與政策》《3-6歲幼兒心理發(fā)展的特點與教育》《文獻檢索與論文寫作》《幼兒園的課程、教學與游戲》《幼兒園游戲的組織與實施》《幼兒園打擊樂》《美術(shù)教學若干問題及手工課實踐》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》《幼兒園體育活動的現(xiàn)狀問題與指導策略》《基于能力本位的職業(yè)教育課程體系與專業(yè)教材開發(fā)》《幼兒園社會教育的實施》《陽光教育—培養(yǎng)兒童的幸福感》《有效教學與幼兒的有效學習》《幼兒園教育指導綱要》《中職教師的教學生活及專業(yè)發(fā)展》《國際顯學—敦煌學的視域與魅力》《漫談園本教師與園本教研品質(zhì)的提升》《幼兒園聽評課的視角與評價策略》《幼師生的心理特點及教育對待》《幼兒園班級管理》《幼兒園社會領(lǐng)域教育中的熱點問題透析》《園本教研案例研討》《教師如何做教研》《教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》《中職幼師生培養(yǎng)方案制定及其設(shè)計》《中國學前教育發(fā)展歷史概覽》《藝術(shù)教育工作坊》《幼兒園法律問題與應對策略》《我們需要怎樣的幼兒園教師》

此外，我們參觀的幼兒園有：軍區(qū)總院幼兒園、安寧區(qū)幼兒園、石化幼兒園、西北師大幼兒園、城市學院幼兒園。

觀看了幾節(jié)幼兒園老師的公開課

二、新內(nèi)容

（一）瑞吉歐課程體系 瑞吉歐幼兒教育體系(early childhood education system of Reggio Emilia)20世紀60年代，在意大利北部的瑞吉歐一艾米里亞由馬拉古茲(L．Malaguzzi)發(fā)起和領(lǐng)導，依靠市政府、社區(qū)民眾的大力支持，經(jīng)過專業(yè)人員數(shù)十年的艱苦努力推出了一個頗具特色的、堪稱具有世界影響的幼兒教育體系。該體系在1990年被美國《新聞周刊》評選為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”。瑞吉歐幼兒教育不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時代下廣納多種營養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。瑞吉歐的教育者在吸收杜威(J.Dewey)、皮亞杰(J.Piaget)和維果茨基等各種理論之精華的基礎(chǔ)上將其整合、提煉、升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化土壤的早期教育體系。瑞吉歐的教育者認為，對于兒童的正確理解是一切教育得以成功的關(guān)鍵因素。

（二）繪本熱

繪本是以手繪畫來講故事的兒童讀物?！袄L本”起源于西方，誕生于17世紀后半葉的歐美。1658年，捷克教育家揚·阿姆司·夸美紐斯出版的《世界圖繪》，被公認為是歐洲最早的帶插圖的兒童書。歐美的凱迪克、格林納威、波特都是早期的杰出代表。倫道夫·凱迪克被后人稱為“現(xiàn)代圖畫書之父”。在亞洲，日本的繪本從20世紀50年代開始起步，至70年代崛起，目前已成為繪本的泱泱大國。我國臺灣地區(qū)的繪本大致從20世紀60年代后期開始起步，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。例如：繪本

（三）對幼兒園課程的新認識

幼兒園課程有五大領(lǐng)域：語言、科學、社會、健康、藝術(shù)。這五大領(lǐng)域是根據(jù)陳鶴琴的“五指活動課程”劃分的，可以說是整合了以前的“三學”“六法”（三學：幼兒衛(wèi)生學、幼兒教育學、幼兒心理學；六法：幼兒園體育教學法、幼兒園語言教學法、幼兒園常識教學法、幼兒園計算教學法、幼兒園美術(shù)教學法、幼兒園音樂教學法）。這使得我對幼兒園的課程有了系統(tǒng)、清晰的再認。

三、我的收獲

我認為我不枉此行，雖然氣候和條件不是很好，但對我來說，主要任務就是吸取

先進的理念、全新的思想、多元的思維、可有的方法、實用的教學、專業(yè)的知識和開闊的視野等等。我也非常珍惜這次機會。能收獲東西是值得慶幸的，但是把這些東西運用到教學中是最好的。當然我會努力把我所學的東西逐步運用到我們的教學活動中去。除此之外，我也了解到作為老師在教學工作中怎樣處理好預設(shè)與生成的問題、怎樣設(shè)計一個活動、從哪些方面來評價這個活動、通過參觀幼兒園和觀摩幼兒園教師的講課，我們的應從哪些方面改進。通過這次培訓激起了我學習的欲望，我還想爭取更多的學習機會，不斷提升自己。

總之，通過這次參加國家級骨干教師培訓班的學習，獲得了一次難得的學習提高的機會，增加了自己的理論修養(yǎng)，更好的把握了教育教學和專業(yè)知識領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，開闊了眼界，學會了從事教育教學科研的方法，更使自己明確了今后的努力方向，同時也意識到必須博覽群書，上下求索，加強學識等各方面的修養(yǎng)，終身學習，不斷充實豐富自己，才能完成好歷史賦予我們的神圣使命。

在此，我要鄭重的感謝校領(lǐng)導、主任給了我這次寶貴的機會，謝謝！

2013年5月10日

第三篇：中職骨干教師國家級培訓總結(jié)

中職骨干教師國家培訓總結(jié)

今年的六月到八月，我非常榮幸的參加了國家級中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師的培訓，培訓地點在天津職業(yè)技術(shù)師范大學，培訓的專業(yè)是電子技術(shù)應用。在天津職業(yè)技術(shù)師范大學為期三個月的培訓時間里，能和來自全國各地的同行們在一起學習和交流，能得到名校名師的教誨，對于我來說，確實是一個非常難得的機會。感謝學校領(lǐng)導給了我這次寶貴的學習機會。

參加這次培訓的感覺是，通過學習和與其他中職老師的交流，即知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己。具體說：第一、認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識；第二、接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；第三、進行了實踐操作，彌補了我的不足。

一、通過較為系統(tǒng)的專業(yè)理論講授和實際操作，提升了專業(yè)知識和技能。

從六月份開始我們學習了電子電路CAD、電子電路仿真技術(shù)、電子整機裝配實習、EDA技術(shù)、單片機技術(shù)實訓等課程。這次培訓基地針對我們的專業(yè)特點為我們安排了既懂教學又有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業(yè)知識學習我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認識到了電子技術(shù)應用學科的迅猛發(fā)展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。

二、通過精彩的專家講座,更新了職業(yè)教育觀念

培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座,他們用自己多年來的研究成果,結(jié)合世界發(fā)達國家的職業(yè)教育理論,對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了科學的分析,使我對職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀有了深入的了解,在思想認識上和教學理念上有個很大的提高.我認為教育要適應時代的發(fā)展,必須改變傳統(tǒng)的教學觀念,樹立適應時代的教育教學理念,才能培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才,職校老師肩負著為國家培養(yǎng)有理想、有抱負、高技能的企業(yè)一線應用型技術(shù)人才的使命,我們必須樹立良好的職業(yè)道德,在教學中除了傳授專業(yè)知識和基本技能外,還應培養(yǎng)學生的職業(yè)理想,讓他們樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

三、通過企業(yè)實習，貼近企業(yè)

在基地領(lǐng)導和老師的精心安排下，進入電子行業(yè)參觀、學習和工程師、員工進行零距離交流。此次到企業(yè)實習，感覺到學校培養(yǎng)人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的差距，很少有學校的課程設(shè)置能夠符合、貼近、領(lǐng)會企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實解決的辦法很簡單，那就是學校的教育要走進企業(yè)，即使沒有大的硬件投入（當然基本的一些基礎(chǔ)硬件設(shè)備學校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學，就像講座中專家提到的德國的雙軌制那樣，互相促進，這樣的學生畢業(yè)時不用自己出去找工作，也不用學校去四處推薦，企業(yè)自己就會找上門來。通過培訓，無論是從教學方法還是專業(yè)知識，我都有所收獲和感悟，在接下來的教學實踐中我會進一步消化和體會，更好的為學生服務。

第四篇：中職骨干教師 國家級 培訓總結(jié)

中職骨干教師國家級培訓總結(jié)

李輝

2013年4月20日至7月10日，我有幸參加了山東省青島市平度職業(yè)教育中心國家級培訓。通過這次在青島市平度的兩個多月的學習生活，使我對職業(yè)教育的理解更加深入。專業(yè)知識水平和實際操作技能得到了提高，教學方法也得到了改進和優(yōu)化，總之是收獲巨大。

這次的數(shù)控培訓，特將本次學習心得總結(jié)如下：

一、“雙元制”辦學模式

“雙元制”又稱“雙軌制”，是目前世界上最為成功的職業(yè)教育模式之一，被譽為德國經(jīng)濟騰飛的“秘密武器”。所謂“雙元”，一元是學校，一元是企業(yè)，雙元有機結(jié)合，共同完成對學生的培養(yǎng)培訓。雙元制的實質(zhì)就是以企業(yè)為主，以實踐為主，理論與實踐緊密結(jié)合。平度職教中心現(xiàn)在就有專業(yè)開辦了汽修培訓廠、教學服裝廠、教學養(yǎng)殖實驗場、果品加工培訓中心、奶制品加工和肉類加工培訓中心等培訓機構(gòu)。在平度職教中心，教學中時時都有企業(yè)的影子，企業(yè)中處處都是教學的陣地，真正實現(xiàn)了培訓功效“五合一”：教室、車間合一；教師、師傅合一；學生、徒弟合一；作品、產(chǎn)品合一；育人、創(chuàng)收合一。職業(yè)教育已不再是升學教育，而是一種技能教育，就業(yè)預備教育，也是一種“飯碗”能力的教育。雙元制模式是從德國引入的一種辦學模式，所謂“雙元”是因為教育過程包括兩個場所，就是培訓企業(yè)和學校，理論和實踐、學習與工作、系統(tǒng)知識和動手能力聯(lián)系起來傳授，在這個過程中，企業(yè)和學校這兩個學習場所按照各自不同的重點共同發(fā)揮作用，二者既有明確的分工又有密切的配合和合作。

二、專業(yè)知識的學習

主要練習了數(shù)控編程方法。以熟練機床實際操作為目地，通過電腦編程模擬和下車間實際操作，使我對數(shù)控技術(shù)的應用更加的熟練。對于數(shù)控編程我還是很熟悉的，因為本身就是數(shù)控理論課教師。只是理論編程和生產(chǎn)一線的編程還有些不同。在培訓過程中，我從開始的不熟練到現(xiàn)在熟練運用每個數(shù)控操作指令，并理解其含義。這些，都是通過自己每天不斷的學習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果。通過這些知識點的學習，使我漸漸的掌握了數(shù)控編程的基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠通過看圖直接設(shè)訂走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

對于機床的操作，由于我是理論老師,自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較少，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。在機床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠獨立加工出比較復雜的零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

對于老師發(fā)的數(shù)控方面的資料，我已經(jīng)認真的去學習。并且把收集到的數(shù)控

資料全部帶回來，以便在自己或者學生需要的時候進行查閱。因為許多的理論知識都會在實際操作中用到。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

三、企業(yè)實踐

我們在工廠為期十多天的實習。期間，我接觸了車、銑、刨、等工種的基本操作和安全技術(shù)教程。在教員的耐心細致的講授和在工廠技術(shù)操作工的積極指導下，基本達到了預期的培訓要求。

近年來我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，許多學校都開設(shè)了數(shù)控技術(shù)應用這門專業(yè)，為了提高我們數(shù)控專業(yè)教師的教學能力進一步提高各學校數(shù)控領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實地教授數(shù)控技術(shù)，特地讓我們在工廠進行了為期十多天的實習，經(jīng)過十多天的學習我對數(shù)控有了更進一步的了解，學習到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。

四、真誠交友與收獲

培訓的同學雖來自全國各地，生活習慣不同，個性特點迥異，但兩個月的培訓生活，加上真誠的交流，還是讓我們成為了很好的朋友。

通過學習，從中認識到辦好職業(yè)教育必然要走校企合作、工學結(jié)合道路，要使學生學有所成，必須加強學生的動手能力，走企業(yè)道路、重實踐；要使學生接受到專業(yè)知識，個人素質(zhì)得到提高，就離不開職業(yè)學校的教學，重理論。所以，從這個角度看，學校肩負著的任務就是培養(yǎng)合格的社會人、職業(yè)人、有

競爭能力的人，只有這樣學校才真正走入社會，參于到社會活動中，培養(yǎng)出符合社會需要的人。

最后，衷心感謝學校領(lǐng)導為我提供了這次難得的學習機會。

第五篇：中職骨干教師國家級培訓總結(jié)

中職骨干教師國家級培訓總結(jié)

參加培訓總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，具體說：結(jié)識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識；進行了項目實踐研究，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。

從以下幾個方面匯報：

一、我們是從心理學、教育學理論學起---認知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過《職業(yè)教育心理學》《心理健康教育》的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學?！堵殬I(yè)教育理論及課程與教學改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學改革方向，掌握了相關(guān)專業(yè)教學法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉(zhuǎn)變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學改革奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)學習——把握學科脈搏計算機技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業(yè)知識學習我們更新了知識結(jié)構(gòu)深刻的認識到了計算機學科的迅猛發(fā)展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。

三、項目實踐——貼近企業(yè)，了解需求項目開發(fā)工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內(nèi)容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地認識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當然，我更明確了要加強“崗前培訓就業(yè)指導”的教育。與此同時，在基地領(lǐng)導和老師的精心安排下，進入IT行業(yè)參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。

結(jié)交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思考、團結(jié)互助等良好的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。

參加國家級骨干教師培訓的學習匯報  

在人類即將跨入21世紀之際，我們在經(jīng)過一個階段“21世紀園丁工程A類”培養(yǎng)之后，又十分榮幸地獲得了參加國家級骨干教師的培訓機會，在人生和事業(yè)道路上留下了十分難忘的一頁。

作為第二期國家級骨干教師受訓學員，我們從2000年10月至12月參加了教育部委托浙江大學教育科學院舉辦的中學語文培訓班的學習。

通過幾個月的教育理論的學習，使我們進一步拓寬了理論視野，增強了自己的理論修養(yǎng)，加深了對教育基本問題的理解和認識，明晰了許多理論問題。認識到，今天跨入21世紀的基礎(chǔ)教育，面對一個學習化社會和終身教育時代的到來，所培養(yǎng)的不應是已受教育的人，而應該是可以接受教育的人。這就要求我們今天的中學教育要激發(fā)學生內(nèi)在的求學欲望，使人回歸到人的本性，這既是新世紀對中學教育的要求，也是教育的本義所在。為此，需要我們確立保障每個人教育權(quán)、學習權(quán)的觀念，增強為學習者服務的意識，改變教育以追求學歷為本、學校即教育的觀念，確立教育以人的發(fā)展為本的觀念；在教學上，要努力改變過去的老師帶著學科走向?qū)W生的狀況，要老師帶著學生一起走向?qū)W科；作為一名具有現(xiàn)代教育理念的教師，要能夠用愛心接受學生，用慧心提供成功機會，用耐心利用失敗經(jīng)驗，用誠心稱贊良好的行為，用恒心執(zhí)行規(guī)章制度，用信心期望學生的成功。不僅如此，今天從事教育的人，還要具有全球化的眼光，始終站在時代發(fā)展的前列，才能使我們所培養(yǎng)的人符合社會發(fā)展和時代前進的需要，完成歷史賦予我們的神圣使命。

語文教育理論的學習，使我們認識到，當今的語文學科教學過分智育化、知識化，丟掉了非智力因素，排斥了情感，變成了一種認知膨脹性的教學。在語文學科教學中，認知不應是第一位的，情感才應是第一位的，語文教學的目標應當是將教材中平面化、非情感化的內(nèi)容還原為立體化、情感化和生活化，帶給學生愉悅的審美感受，使學生激動、感動。通過對當前語文教改的研究，使我們把握了語文教學改革正在向課堂教學深入，向科研深入，向理論深入，向效益深入的發(fā)展方向。這也就使我們明確了語文教學發(fā)展的方向，加強學習，把握時代發(fā)展的脈搏，迎接挑戰(zhàn)。

學習期間，我們不僅深入具體地學習了理論知識，更新了教育教學觀念，而且使理論的學習緊密與實踐相結(jié)合，實地考察、參觀了一些浙江名校，深入課堂聽了一些教學觀摩課。通過考察所見，使我深感當前語文教育的創(chuàng)新不同于以往的一個重要特點就是：力求“把教學內(nèi)容和課程體系、方法的改革，建立在教育技術(shù)的平臺上?！焙贾輰W軍中學的語文課突出體現(xiàn)了這一特點。他們把網(wǎng)絡、多媒體現(xiàn)代教學手段引入語文教學之中，使語文課聲形、圖文并茂，充滿了活力與情趣，象一抹抹新綠映入眼簾，使人感到生機無限。在中學語文課堂教學實際中，我們明顯感受到語文教育的改革取向，出現(xiàn)了可喜的景觀：突現(xiàn)以學生為主體，在語文教育中培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。如浙江大學附中的語文課，在教師精心點拔下，讓學生通過教師的“導”自己去思考，根據(jù)自己的生活積累、知識儲備和個性心理發(fā)展，得出符合自己理解的答案，讀出自己理解中的《藥》，描繪出自己心中的華老拴、夏瑜、看客等形象，課堂教學中集中體現(xiàn)了意在突出以學生為主體，培養(yǎng)學生的個性思維這一特點。在浙江重點中學的考察中，使我深刻感受的另一特點，就是語文教育教學發(fā)展還在于深入扎實的語文教學科研，克服華而不實的一些做法。如浙江大學附中和杭州第二高中，都有自己本學校的語文研究課題，對語文的研究性學習進行了具體的教學實驗和理論研究，使語文教學呈現(xiàn)出生動活潑的新局面。

學習期間，我們完成了科研課題的選題、科研資料查詢、開題報告的撰寫、開題報告的答辯等學習任務。

總之，通過這次參加國家級骨干教師培訓班的學習，獲得了一次難得的學習提高的機會，增加了自己的理論修養(yǎng)，更好的把握了教育教學和專業(yè)知識領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，開闊了眼界，學會了從事教育教學科研的方法，更使自己明確了今后的努力方向，增強了做好一名21世紀合格的語文教師的使命感和責任感，同時也意識到必須博覽群書，上下求索，加強學識等各方面的修養(yǎng)，終身學習，不斷充實豐富自己，才能完成好歷史賦予我們的神圣使命。