第一篇：高考語文得分失分咋衡量名師推測評分細則

《高考語文得分失分咋衡量名師推測評分細則》

來源：鄭州晚報

除了文綜外，語文高考試題的主觀題所占的分數(shù)比例大，也不容易估分。一些有高考閱卷經(jīng)驗的高三語文教師認為，考生在做主觀題時，如果能夠答出參考答案的內(nèi)容，當然是再好不過了。如果使用的是和參考答案意義相近的詞語，應(yīng)該也不會失分。高三教師也對得分點進行了估算，供考生參考。

作文

估分時從立意、表達等方面著手

今年的高考作文仍然是材料作文，其形式和立意都是與時事緊密結(jié)合的?？忌鷳?yīng)該從材料出發(fā)，引發(fā)思考，要求表達充分、深刻，表達技巧集中、充實。

一位有經(jīng)驗的高三語文教師認為，作文題會讓每位考生有話可說，但是要得高分并不容易。這位老師建議，考生在估測作文分數(shù)的時候，可以從立意、體裁、表達等方面把握。

立意好得高分自然不難

有經(jīng)驗的語文教師認為，高考作文的立意可以從以下幾個方面把握。首先，從給出的全部材料中加以綜合提煉、升華，提出一個更深刻的認識，確立主題，如《自豪，我的祖國》；從黨和人民的關(guān)心、社會各界的援助，提出大愛無疆，如《孩子不哭》《愛能創(chuàng)造一切》。

其次，從所給的多種材料中選取某一項材料，從一個角度深刻分析、探討，有明確的立意和充分的論述，深刻抒情，生動敘述。如，從黨和政府的關(guān)心這個角度去寫；從全國人民對災(zāi)區(qū)的關(guān)心、援助、幫助去寫，體現(xiàn)堅強的信心、民族凝聚力；從傳媒的關(guān)注、整個社會高度的人文關(guān)懷方面寫；從災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅強不屈的角度寫人的堅韌、偉大。

再者，以材料或材料含義為出發(fā)點，抽象提煉觀點“責(zé)任”、“愛心”，圍繞某一問題深刻闡發(fā)、組織選材。將問題深化、升華，中心突出，為一類立意。處處點到，處處沒有深入下去，為二類立意；題目是一個角度(集中)，內(nèi)容卻不集中，這也為第二類，如《團結(jié)就是力量》。另外，有了好的立意，主題還要鮮明、集中，內(nèi)容要充實，圍繞主題展開充分而深刻的論述。

文體沒限制，詩歌體裁給分有“講究”

今年高考作文對文體并沒有限制，考生可以自主確定文體。這里要重點說的是詩歌體裁的作文。無論是新詩，還是舊體詩，只要達到800字這一標準，就可以從內(nèi)容和表達上正常給分、扣分。如果沒有達到800字，只達到了400字，也按正常的標準給分、扣分。如果連400字都沒有達到，得分可能就會在10分以下。

議論、敘事、散文、抒情文等文體，要符合文體的要求。文體特征應(yīng)該比較明顯，表現(xiàn)

方法、整體風(fēng)格的交叉是合理的，有助于突出主題，這樣不會影響得分。交叉應(yīng)該適時、適度、適量。

另外，如果考生的作文字數(shù)不夠，應(yīng)該會扣分，每少15字左右可能扣1分。文章中出現(xiàn)錯別字也要扣分，錯一個字扣1分，最多扣5分。

主觀題第11題、第12題如何估分

第11題要找準關(guān)鍵詞

該題是“翻譯題”，滿分為10分。有兩個小題，平均分配分值，各有5分，都是從關(guān)鍵詞的翻譯和整句的大意翻譯來給分的。

第一小題，這一句的關(guān)鍵詞為“日”、“哺”、“莫”，每對一處給1分。其中“日”翻譯為“每天”，也可以譯成“天天、每日”，如果翻譯成“經(jīng)常、常?！?，則不給分?！澳狈g為“不”，也可以翻譯為“沒有哪種(辦法)、沒有什么(辦法)、沒有??的”等。另外，大意給2分，每小句占1分。

第二小題的關(guān)鍵詞是第二個“君”與“兄”，每對一處給1分。其中，“君”譯為“用國君禮對待”，也可翻譯成“把他當做國君(對待)，像國君一樣對待他”。另外，關(guān)鍵詞語和大意的翻譯不重復(fù)扣分，關(guān)鍵詞錯誤只扣關(guān)鍵詞的分，其他的地方按找大意的給分標準來評。

第12題有幾種預(yù)計“不扣分”的情況

這道題是一個詩詞鑒賞題，兩問的分值分配應(yīng)該是3分、5分。在第一問中，答出“拳”和“退”的，給1分，能做出準確分析的，再給2分。如果列出其他的字，如“明”和“闊”，只要分析合理，也應(yīng)該會酌情給分。對這兩個字的分析都是由修飾語和中心詞構(gòu)成的，其修飾語為形象、別致、生動，也可用“傳神、具體”，中心詞為神態(tài)、狀態(tài)，也可用“姿態(tài)、形態(tài)、樣子”等詞語。

另外，有經(jīng)驗的高三語文教師給出了幾種應(yīng)該不會扣分的情況。第一種情況是，最后一句總結(jié)如果答不出來，應(yīng)該也不會影響得分。第二種情況為：如果一個字的分析中沒有修飾語，不扣分，但是如果兩個字都沒有修飾語，則會扣1分。另外，考生如果對兩個字的好處分析得不太準確，而又答出了最后一句總結(jié)語，也應(yīng)該不會扣分。

而考生如果選出的兩個字在同一個句子里，是不符合要求的，即使分析正確，也應(yīng)該會扣1分。

第二問應(yīng)該會占5分的分值，如果考生答出“向往隱逸生活”，會得2分，能夠做出恰當評價分析的，給3分。在答案中，“隱逸”也可以換成隱居、隱退、避世等詞語，但是不能換成自由、閑適、清幽、清閑等，因為這些詞只表達了“逸”而沒有表現(xiàn)出“隱”。不過，如果分析中隱藏了“隱”的意思，也應(yīng)該不會扣分。

主觀題估分

現(xiàn)代文閱讀有4道主觀題

第14題至17題是現(xiàn)代文閱讀，表現(xiàn)陽關(guān)古道的蒼涼之美，滿分為22分。這4道題都是主觀題，要點比較多，也是考生們不太好估分的題。

第14題的參考答案給出了4個要點，每個要點應(yīng)該各占1分，在評卷時估計會看考生的答案中包含幾個要點，然后按要點給分，只要意思對應(yīng)該不會扣分。

第15題有3問，其中第一問的參考答案中有兩個要點，分別是“驚喜”、“反差巨大”。一位高三優(yōu)秀語文教師認為，“驚喜”一詞也可以寫成喜愛、驚奇、喜歡、高興、愉悅等，應(yīng)該不影響得分；而答案給出的“反差巨大”前面還有原因表示，如果答不出來這個原因，應(yīng)該也不影響得分。第二問的答案分為兩部分，包括引發(fā)感受的對象和作者的感受，其中引發(fā)感受的對象的答案為“陽關(guān)硯”，也可以寫成“漢唐陶片、古城遺跡”等。這道題的第三問給出的答案一共有3句話，這位語文教師認為，產(chǎn)生感觸的原因與作者的感觸應(yīng)該會各占1分，如果考生沒有寫出最后一句，估計也不會影響得分。而答案中的“感觸”也可以寫成感慨、感受、體驗等詞語。

第16題的答案有3個要點，考生每答對一個要點，應(yīng)該可以得2分。第一句是對陽關(guān)古道的描述，第二句是對陽關(guān)古城的描述，第三句是對蒼涼美的描述。而參考答案也告訴考生，只要“意思對即可”。根據(jù)經(jīng)驗分析，第一句答案中的“平沙千里、廣袤雄渾”也可以寫成“荒無人煙、荒涼、破敗、成了荒漠”；第二句的“紅沙渺渺、蒼涼悲壯”寫成“被流沙掩埋、荒涼、破敗”，應(yīng)該也算正確的。

第17題的滿分是6分，有兩個問題，每個問題應(yīng)該各占3分。其中第一問的答案有兩個要點，答出“作者的豪情壯志”的，應(yīng)該可以得1分；答出“對美麗富饒的陽關(guān)的贊美”，可以得2分。另外，“豪情壯志”也可以換成“豪邁、豪放、激昂、激越”等詞語，“贊美”也應(yīng)該可以寫成“喜愛、欣賞、贊賞、喜歡”等詞。這道題的第二問中，如果考生答對了“結(jié)構(gòu)作用”，應(yīng)該可以得到2分，其中“前后照應(yīng)”也可以寫成“照應(yīng)開頭、前后呼應(yīng)、首尾照應(yīng)”等；如果考生答出來“強化作者觀點”，也能得1分。另外，學(xué)生如果把這道題的答案寫成“引用的作用，增強了文章的感染力”，應(yīng)該也算對。

第18題的答案有多種

這個題是一個修改用詞不當?shù)念}，使用了一封求職信的方式。由于這道題的參考答案只給出了一個答案，不少考生使用了和答案意義相類似的詞語，擔(dān)心是否會被扣分。為此，一位有多年高考閱卷經(jīng)驗的高中語文教師認為，雖然參考答案只給出了一個，不過使用另外一些詞語也應(yīng)該不會被扣分。

如第一問答案中修改后的詞語“瀏覽”應(yīng)該也能寫成“訪問、進入、點擊、閱覽、登錄”等；第二問答案中修改后的詞語應(yīng)該也能寫成“您”；第三問的答案中修改后的詞語“請”也可以寫成“敬請、期望、盼望、望、懇請、切盼”等；第四問的答案中修改后的詞語也可以寫成“聯(lián)絡(luò)”。

第19題的前后句內(nèi)容要對應(yīng)

該題滿分為5分。從估分的情況看，這道題的得分率較高，不過也有一些考生因為沒有注意前后內(nèi)容的區(qū)別而失分。一位在省級示范性高中任教的高三語文教師認為，這道題的第一問是概括材料的前兩句，第二問概括的是材料中的后兩句內(nèi)容。如果每句內(nèi)容概括得恰當，應(yīng)該可以各得2分，另外1分則會給語言通順的考生，語言通順指的是用詞準確、沒有語病。

第一個空格里所填的內(nèi)容可以為：要不要災(zāi)難、不要災(zāi)難、災(zāi)難是否發(fā)生(出現(xiàn)、來臨)、災(zāi)難發(fā)生(出現(xiàn)、來臨)與否，寫這些內(nèi)容應(yīng)該都是對的，都能得分。第二問的參考答案為“對待災(zāi)難的態(tài)度”，如果用原文中的語句進行具體化替換，應(yīng)該也可以，比如“積極應(yīng)對、不畏懼退縮、不怨天尤人”等詞語。

另外，兩句的內(nèi)容一定要前后相對應(yīng)，如果不對應(yīng)，就很可能會丟1分。

第20題要求語言通順有文采

今年非常受關(guān)注的“奧運”主題出現(xiàn)在這道補寫題里。對于得分的原則，有經(jīng)驗的語文老師認為，如果考生補寫的內(nèi)容符合主題，應(yīng)該會給2分，語言通順則再得2分，有文采會再給2分。

其中，符合主題指的是所寫內(nèi)容一定要與奧運會有關(guān)。語言通順指的是用詞準確、沒有語病、語言流暢。有文采指的是補寫的內(nèi)容語言生動，有感染力，富有激情。另外，這道題對字數(shù)也有要求，如果寫的字數(shù)過多或過少，應(yīng)該都會丟一些分。如果字數(shù)在44個字及以下，或56個字及以上，評卷時應(yīng)該會扣1分。統(tǒng)計字數(shù)時，標點符號如果占了格，則按字數(shù)進行統(tǒng)計。如果不占格，則不統(tǒng)計到字數(shù)里。

第二篇：《提分寶典》名師質(zhì)疑高考語文改革

《提分寶典》名師質(zhì)疑高考語文改革

在日前舉辦的中高考教育研討會上，《提分寶典》語文編審教師、北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心語文教研室主任、語文特級教師馬雪鴻對北京市中高考改革方案提出質(zhì)疑，認為如果僅僅提高語文的分數(shù)，看不到改革的意義何在，并表示語文改革應(yīng)抓住根本，不能流于形式。馬雪鴻還建議《提分寶典》在進行新版修訂時，語文科目切勿跟風(fēng)。

本次中高考教育改革研討會是由“目標導(dǎo)向備考法”課題組主辦的，來自北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京四中、北師大附中等名校的特級教師及《提分寶典》各科主編參加了此次會議。

去年北京市出臺的2016年中高考改革方案，引起了社會的廣泛關(guān)注，特別是語文學(xué)科將從150分增加到180分的變化更是引發(fā)了一片熱議。對此，馬雪鴻老師認為，在詳細說明出臺之前，還看不到這樣的加分有什么實際意義?！胺謹?shù)增加了，考試時間是不是也要相應(yīng)增加？”馬雪鴻表示，這是自己知道這個消息后的第一反應(yīng)。如果考試內(nèi)容增加而時間不變，勢必造成考生的考試時間緊張，失去了考查的目的，如果考試內(nèi)容不變只是增加分數(shù)，則會造成答對的分更高，答錯的分更低。因此需要出臺更具體的方案，才能看到這次改革的意義所在。

馬雪鴻說，回顧歷年各地中高考，語文科目都嘗試過很多創(chuàng)新，但大多都是形式上的。比如今年新增加的“微作文”就是之前一些命題的變形。他認為，中高考改革應(yīng)該抓住語文的根本，而不在于所謂的創(chuàng)新?！埃ㄕZ文學(xué)科）誰敢說題目創(chuàng)新，只能說明你題型見的太少！”馬雪鴻表示。

對于《提分寶典》語文學(xué)科的修訂，馬雪鴻老師也提出了同樣的建議。并表示，這也是他在編審《提分寶典》過程中一直堅持的原則，抓住語文學(xué)科的根本，不盲目跟風(fēng)，只要做到這一點，不管中高考語文如何改，《提分寶典》都能有效地指導(dǎo)考生備考復(fù)習(xí)。

第三篇：2010高考語文知識點總結(jié)：最易失分的4大考點

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一、作文

作文有60分，占高考語文的“半壁江山”。2009年評卷中，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下三方面：

1.書寫不佳。書寫是個大問題，這一點要引起足夠重視。書寫問題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評卷中，其他方面包括詩歌鑒賞、名句默寫、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問題。因為你書寫不佳，可給可不給的分，不給;因為你書寫不佳，可扣可不扣的分，扣了?！安唤o”也好，“扣了”也罷，都不違反評卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實行網(wǎng)上評卷后，各門學(xué)科都有專門的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書寫好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書寫不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無法辨認。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績呢?其實，不失分的書寫并不難做到。如果你原本書寫水平不高的話，請你記住，從現(xiàn)在開始就要注意練習(xí)了，一不要寫連筆字，二不要寫潦草字，平時寫作業(yè)或考試時規(guī)范地寫，講究卷面，做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書寫都是一流的。評卷過程中滿分作文的出籠有一個嚴格的過程：評卷老師——評卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時，評卷者常常會下意識地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫題和語言表達題，若這些題得分不佳，一般不會給出滿分。

2.審題不準。2009年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對象：教育家野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴、動物管理局、受教育者兔子等。其命題實質(zhì)是，想從如何應(yīng)對危機、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對這些問題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對如何找到適當?shù)膽?yīng)對危機的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從

個體特質(zhì)出發(fā)等方面進行深層思考。因此，寫作中，你僅關(guān)注一下這些問題就想拿高分是不可能的，必須有自己對這些問題的深切感悟與思考，必須就社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個人特長的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會及時轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點”、“要發(fā)現(xiàn)特長，因材施教”、“認清自我，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性”等，但因材料過長，信息過多，考生可能會在一些邊緣信息點如“成功的90%來自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就2009年作文材料而言，“讓特長綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢”、“千招會莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個標準：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語言低幼化。語言表達的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語言表達上的得分點有三個：①恰當使用常用修辭手法。②成語典故、名言警句、諺語、俗語、廣告語、歇后語、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當。過頭了，一切就失去意義。

好的文章，書寫是優(yōu)美的，審題是準確的，語言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對教材應(yīng)知知識掌握不到位。高中三年重點掌握120個文言實詞，18個虛詞，117個古今異義詞(含初中的60 個)，84個通假字(含初中50個)。要說不多，但靈活掌握可就不容易了。

2009年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長”、“指麾”、“者”等詞的落實;第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實。不少同學(xué)因為不能準確理解這些詞語，造成失分。

所以，考生的主要問題在于對所考查到的實詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準確，或是掌握過死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒有做到“達”的要求。

譯文題要牢記：“實詞虛詞需盯準，字字句句要落實?！狈g時，實詞、虛詞都要盯準，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與 “指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“??的”或是“??的人”。翻譯時字字須落實，忽略任何一個字，都有可能出錯。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來的備考中，最好把常見實詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語前置、定語后置、狀語后置或主謂倒裝等，翻譯時都需調(diào)整語序。

三、詩歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

1.欠條理與規(guī)范。從評卷中，我感到詩歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語言——意象——意境——情感”的詩歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識，分條作答意識都有。主要問題是給出的答案語言不通順，無條理，如果進一步整理一下答題語言，不忘回歸文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答，得分的情況應(yīng)當會更好些。

2.答案不完整。比如詩歌鑒賞題：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請簡要敘述。全詩共寫了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到 5種。評卷標準是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。

再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來寫克拉2號氣井的?表達了什么樣的思想感情?請簡要分析。”

第一問的正確答案是四種修辭，只答對一種修辭的，評分標準是不給分，答對兩種修辭得1分。第二問，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險，克服困難的精神;表達了對石油工人的敬佩和感激之情?！倍雎缘羝渌鼉蓚€答題要點。而且，還忽視了題干中“簡要分析”的要求。

四、語言表達題

2009年語言表達題主要考查三個方面，一是語段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫類。與前兩年相比，高考語言表達題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺很實在，不加渲染——這不是沒有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實”。

從評卷情況看，需要重點強調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問什么答什么。語言表達類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會出現(xiàn)太大落差。2009年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細造成的。

如第19題：下面是“沈陽全民讀書月”活動的標識，請從構(gòu)形角度說明標識的創(chuàng)意，要求語意簡明，句子通順，不超過65個字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個字，可不少考生沒有仔細審讀，造成了丟分。第20題仿句“工作是等不來的，有無機會，看你怎么爭取;業(yè)績是要不來的，有無成效，看你怎么努力;前途是盼不來的，有無出路，看你怎么奮斗?！笔Х种饕谟跊]有明了句式特點(所寫三個句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個大句構(gòu)成，每個大句有三個子句構(gòu)成，每個大句的三個子句分別為主謂、動賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個大句形成排比)、句間關(guān)系(三個大句的話題，意義上形成遞進關(guān)系;每個大句的三個子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

語言運用部分歷來被稱作高考的試驗田，每年高考，各科試卷都有原創(chuàng)試題，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點是變化和創(chuàng)新，是對學(xué)生語言運用能力的綜合檢測。這個部分做得好的同學(xué)，整個語文試卷基本上也能夠做得較好。

如何應(yīng)對2010年高考語用題呢?

1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說、戲劇、散文，特別是那些寫人寫物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計、多推敲。

2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點問題。每天都發(fā)生的國內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭議的社會熱點和焦點。如國慶閱兵、甲流防控、金融危機、氣候會議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等;2009年中國教育關(guān)鍵詞，如：校長實名推薦制、總理聽課、績效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識讓學(xué)生去概括、評價，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面去辨證看問題，從積極層面去認識生活中的美;還可以設(shè)計一些概括類的題目要求學(xué)生進行練習(xí)。

3.關(guān)注新課程標準。2009年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國家全面推行新課程標準的一年，這點在高考語用題中肯定會體現(xiàn)。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的?？傊?010年的高考備考中，我們應(yīng)當重視五個方面：第一，加大對源點知識及題型的解析訓(xùn)練;第二，立足教材，重視教材知識的積累及活用;第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時代特點，注入新的內(nèi)容，注重語文知識靈活掌握;第四，重視知識的遷移訓(xùn)練;第五，寫作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過渡性，在教學(xué)中對新教材的知識與體現(xiàn)的能力要有所滲透。

第四篇：2010年高考語文知識點總結(jié)：最易失分的4大考點

在2010年高考日漸臨近之時，筆者就2009年高考評卷中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合2010年的備考談點粗淺的意見，供廣大考生參考。

一、作文

作文有60分，占高考語文的“半壁江山”。2009年評卷中，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下三方面：

1.書寫不佳。書寫是個大問題，這一點要引起足夠重視。書寫問題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評卷中，其他方面包括詩歌鑒賞、名句默寫、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問題。因為你書寫不佳，可給可不給的分，不給;因為你書寫不佳，可扣可不扣的分，扣了?！安唤o”也好，“扣了”也罷，都不違反評卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

實行網(wǎng)上評卷后，各門學(xué)科都有專門的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書寫好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書寫不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無法辨認。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦上根本看不清，這又怎能取得好成績呢?其實，不失分的書寫并不難做到。如果你原本書寫水平不高的話，請你記住，從現(xiàn)在開始就要注意練習(xí)了，一不要寫連筆字，二不要寫潦草字，平時寫作業(yè)或考試時規(guī)范地寫，講究卷面，做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會減少隱蔽性失分。

每年高考都出現(xiàn)不少滿分作文，這些作文書寫都是一流的。評卷過程中滿分作文的出籠有一個嚴格的過程：評卷老師——評卷組——專家組——檢審組。一般確定給出滿分時，評卷者常常會下意識地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫題和語言表達題，若這些題得分不佳，一般不會給出滿分。

2.審題不準。2009年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對象：教育家野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴、動物管理局、受教育者兔子等。其命題實質(zhì)是，想從如何應(yīng)對危機、教育的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對這些問題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對如何找到適當?shù)膽?yīng)對危機的方法，如何教育培養(yǎng)人，要不要從個體特質(zhì)出發(fā)等方面進行深層思考。因此，寫作中，你僅關(guān)注一下這些問題就想拿高分是不可能的，必須有自己對這些問題的深切感悟與思考，必須就社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個人特長的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會及時轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點”、“要發(fā)現(xiàn)特長，因材施教”、“認清自我，發(fā)揮優(yōu)勢，張揚個性”等，但因材料過長，信息過多，考生可能會在一些邊緣信息點如“成功的90%來自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

就2009年作文材料而言，“讓特長綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢”、“千招會莫如一招精”等就屬上好的題目。

題審得好不好有三個標準：①合不合題意;②合不合命題類型的要求;③是否滿足命題人的要求。

3.語言低幼化。語言表達的差異，體現(xiàn)了學(xué)生思維品質(zhì)的差異。語言表達上的得分點有三個：①恰當使用常用修辭手法。②成語典故、名言警句、諺語、俗語、廣告語、歇后語、流行歌詞等也能起好作用。③文言詞語，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當。過頭了，一切就失去意義。

好的文章，書寫是優(yōu)美的，審題是準確的，語言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

二、文言文翻譯

文言文翻譯難就難在考生對教材應(yīng)知知識掌握不到位。高中三年重點掌握120個文言實詞，18個虛詞，117個古今異義詞(含初中的60 個)，84個通假字(含初中50個)。要說不多，但靈活掌握可就不容易了。

2009年文言文翻譯題設(shè)題兩道：(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點考查考生理解和翻譯文中句子的能力，同時考查理解文言句式和詞類活用的能力，翻譯時注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長”、“指麾”、“者”等詞的落實;第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實。不少同學(xué)因為不能準確理解這些詞語，造成失分。

所以，考生的主要問題在于對所考查到的實詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準確，或是掌握過死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒有做到“達”的要求。

譯文題要牢記：“實詞虛詞需盯準，字字句句要落實?！狈g時，實詞、虛詞都要盯準，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與 “指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“??的”或是“??的人”。翻譯時字字須落實，忽略任何一個字，都有可能出錯。

另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

建議考生在接下來的備考中，最好把常見實詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語前置、定語后置、狀語后置或主謂倒裝等，翻譯時都需調(diào)整語序。