第一篇：職業(yè)教育隨想

職業(yè)教育大家談

職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術教育或實業(yè)教育。職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。

主要說一說職業(yè)教育本質屬性

第一、職業(yè)教育的適應性。

所謂適應性，《辭?！方忉尀椋骸吧矬w隨外界環(huán)境條件的改變而改變自身特性或生活方式的能力?！蹦敲矗殬I(yè)教育的適應性就是隨社會經濟的發(fā)展特別是生產技術水平的提高而改變自身特性或發(fā)展方式的能力。它區(qū)別于普通教育的那種“規(guī)定性”，是其獨有的特征或屬性。職業(yè)教育的這種適應性表現在：一是職業(yè)教育制度的適應。國家發(fā)展職業(yè)教育，建立健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業(yè)教育制度，它包括辦學方向、辦學層次、教學內容、職業(yè)培訓機構及對職業(yè)教育管理等都要始終處于主動適應的位置，適應社會經濟發(fā)展需要。二是職業(yè)教育對象的適應。受教育者不應只是具有過于狹隘的職業(yè)性質或局限于一種技能的掌握，因為瞬息萬變是我們時代的特征。所以，未來職教的主要目的必須使青年有很強的適應性。三是職業(yè)教育辦學模式的適應。為適應市場需要，職業(yè)教育要由傳統意義上的以學校教育為主的封閉的辦學模式轉向以企事業(yè)單位

職業(yè)教育、公民個人及學校等多元化的混合模式。針對上述說法，有人提出質疑，認為基礎教育和高等教育也有適應性?；A教育和高等教育的這種適應性仍然是職業(yè)的啟蒙教育（基礎教育）、職業(yè)的準備教育（高等教育）的組成部分，也是職業(yè)教育范疇的適應性。

第二、職業(yè)教育的中介性。

所謂中介，就是在發(fā)生關系的雙方之間起媒介橋梁作用。職業(yè)教育“是把人力優(yōu)勢轉化為智力優(yōu)勢、把智力優(yōu)勢轉化為生產力的重要橋梁”。同時，職業(yè)教育還是教育與職業(yè)之間溝通的渠道。“教育不與職業(yè)溝通，何怪百業(yè)之不進步”，“要發(fā)展社會，革新教育，舍溝通教育與職業(yè)無所為計”。由此表明，職業(yè)教育中介性就是指職業(yè)教育在人的發(fā)展和社會發(fā)展之間、教育和職業(yè)之間的特殊位置。就是說，職業(yè)教育促進人的個性發(fā)展和社會進步，不是“普通性”或者是“特殊對象性”的，而是直接對應于社會需要和個人生存的，是促進科學精神與人文精神的結合，促進社會發(fā)展需要的個性素質的提高，是使人的個性更適應社會直接需要的發(fā)展、提高和更新的中介加工，是其間最基本的橋梁。有人問，基礎教育和高等教育有無中介性？誠然，基礎教育和高等教育都擔負著將“自然人”培養(yǎng)成為“社會人”的中介職責，但社會人的一個重要標識就是職業(yè)化。試想，如果一個沒有正當職業(yè)的“社會人”，豈不是成了社會“廢人”？那樣，基礎教育和高等教育的“中介”作用又何在？

第三、職業(yè)教育的產業(yè)性。

根本的一條就是它的市場性，即以市場機制來配置資源，通過生產、銷售等手段使企業(yè)獲得自身發(fā)展?；A教育是不是有產業(yè)性？回答是否定的?；A教育重在學生德智體的基本知識、基本能力和基本素質的培養(yǎng)，沒有職業(yè)定向性和市場性，因而不具有產業(yè)性。高等教育具不具備產業(yè)性？具體問題要作具體分析。從高等教育的起源來看，最初它是一種“自由”的“博雅教育”，是一種培養(yǎng)“高

尚人”的教育，并不具有將“產品”（學生）推向“市場”（就業(yè)）的市場性。后來，高等教育演變成了一種專門教育，具有了職業(yè)性和市場性，因而也才具有擴大招生、加強教學和推薦就業(yè)等一條龍的產業(yè)性。恰恰相反，職業(yè)教育是教育系統中與經濟聯系最緊密的產業(yè)，具有市場性。職業(yè)教育具有教育性、產業(yè)性雙重特性，其與市場經濟的有機融合，主要是通過人才供需關系的平衡協調來實現職業(yè)教育的產業(yè)化運作，主要是指職業(yè)教育的運行機制和管理模式要面向市場，進行投入與產出分析，并對其成本進行嚴格核算；徹底改變傳統的國家統包統管的教育體制，使職教投資主體多元化，學校在國家宏觀調控下，按教育規(guī)律和市場規(guī)律辦事，真正成為自主管理、自主辦學的法人實體，逐步形成“原料采集”（招生引資）——“生產”（教育教學）——“銷售及售后服務”（推薦就業(yè)及業(yè)后培訓）一條龍自主運行機制。

基本框架

1．職業(yè)教育模式、職業(yè)教育規(guī)模、職業(yè)教育課程都不是固定不變的，而是具有特定時空范圍的概念，要隨著國家、歷史時期的不同而變化。這就使得理解這種變化成了職業(yè)教育研究中非常重要的一項內容。這一命題雖然很簡單，卻是以下七個命題的前提。

2．之所以會變化，是因為職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程和它們所存在的社會環(huán)境有著密切關系，當社會環(huán)境發(fā)生變化時，職業(yè)教育的模式、規(guī)模與課程必然也要發(fā)生變化。這些社會環(huán)境因素可粗略地劃分為六大類：經濟、文化、工作、教育、社會、政治。因此，從宏觀上看，職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程的現實形態(tài)有它存在的客觀性。

3．在這六類因素中，每一類都包括許多更為具體的因素。經濟因素主要有：GDP增長狀況、經濟發(fā)展水平、經濟發(fā)展模式、市場的理性化程度、產業(yè)結構、企業(yè)結構、勞動力市場模式、勞動力失業(yè)狀況等；文化因素主要指一定社會特有的文化價值觀念；工作因素包括工作崗位的技術含量、工作組織形式等；教育因素主要有：教育哲學、教育體系的發(fā)展、職業(yè)教育自身的現實狀況等。

4．這些因素對職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程的影響作用不是線性的，其中存在著多種可能性。例如技術的發(fā)展一方面可能使得職業(yè)教育越來越必須，另一方面卻可能出現技術排斥工人的現象，造成工人失業(yè)，使得許多人為了尋求就業(yè)的穩(wěn)定而去追求高學歷，從而阻礙職業(yè)教育規(guī)模的擴充。其最終作用到底如何，要取決于它與其它因素相互作用的結果。

5．因此，每一種因素都不是單獨發(fā)生作用的，而是要和其它因素發(fā)生交互作用，最后作為合力對職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程產生影響。比如日本企業(yè)內培訓模式的形成，一方面它和日本企業(yè)管理的兩大制度，即終身雇傭制和年功序列制密切相關，另一方面它和日本企業(yè)結構以大型企業(yè)為主，以及日

職業(yè)教育本戰(zhàn)后失業(yè)率很低也密切相關。

6．這些因素對職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程的影響不是直接的，而是通過與學生和家長、企業(yè)、政府、學校的職業(yè)教育觀發(fā)生相互作用，影響他們的職業(yè)教育觀來實現的。現實的職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程是人們選擇的結果。從這個角度可以說，職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程有它存在的主觀性。如果某種因素的影響沒有被學生與家長、企業(yè)、政府或是學校所認識，那么它的影響只能是潛在的，也許永遠不會發(fā)生現實作用。

7．現實的職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程是學生與家長、企業(yè)、政府、學校多方面交互作用達成的一種平衡。學生與家長、企業(yè)、政府、學校在職業(yè)教育

模式、規(guī)模與課程選擇中的作用是不均衡的；每一方作用的大小在不同國家以及不同歷史時期也是不確定的。比如當前中國職業(yè)教育規(guī)模的下滑，以及綜合高中的出現，在其中起了極為關鍵作用的便是學生與家長的升學愿望。這里不僅把政府看作為社會共同利益的代表，更重要的是它也是一個獨立的利益群體。

8．經濟、文化、工作、教育、社會、政治這六大類因素在職業(yè)教育模式、規(guī)模與課程選擇中的作用也是不均衡的，某些因素由于其作用特別強大，有可能會掩蓋其它因素的作用。比如當前中國職業(yè)教育規(guī)模的下滑，關鍵因素便不在教育外部，而是在教育內部，那就是高校擴招所帶來的普高熱。它的負向作用遠遠超過了中國經濟發(fā)展需要職業(yè)教育相應發(fā)展這一正向作用。

職業(yè)教育的立足點只能是現實中的“個體存在”，從事職業(yè)教育的主體、接受職業(yè)教育的主體都是現實生活中的人，他們的現實生活的需要和能力決定了職業(yè)教育的教育目的、內容、方法、形式、水平等。也只有立足于現實生活的人，才能客觀地分析職業(yè)教育的外在現象和內在規(guī)律。無論是理想的職業(yè)教育還是現實的職業(yè)教育，如果離開它的基本的邏輯起點，即現實生活中的人，都是不科學的。

職業(yè)教育立足于現實生活中的人，就不能漠視、回避、歪曲乃至否定人的權利與利益。離開人的權利與利益的任何關于經濟發(fā)展、社會發(fā)展的先進性理論都是站不住腳的，離開人的權利與利益的任何職業(yè)教育思想都一定會使自己出丑。職業(yè)教育通過培養(yǎng)技能技術型人才而服務經濟、服務社會，發(fā)展的職業(yè)教育、發(fā)展的經濟、發(fā)展的社會本身存在的各種弊病要根據保障人的權利與利益而進行診斷和治療，而生存則是人的最基本、最重要的權利與利益，一群食不果腹、衣不遮體的人們，首先考慮的是吃飽穿暖。馬克思指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等。”不講人的生存，職業(yè)教育能生存嗎？不講人的生存，奢談職業(yè)教育的終極關懷有意義嗎？對人的生存的關懷才是最基本和最大的關懷。無論多么崇高的職業(yè)教育目標都不能離開人的生存這一基點，越是深深地立足此基點，職業(yè)教育就越堅實有力。

總之，為人的權利與利益而職業(yè)教育是職業(yè)教育的永恒的和根本的目的：職業(yè)教育的萬千行為，皆應立足人的生存；人們演繹出來的職業(yè)教育的氣象萬千，都要回歸到現實生活中的人。為此，職業(yè)教育要與經濟、社會一道經常檢討：我們是否忠于人的基本權利與利益。職業(yè)教育就要在這種經常的檢討中生存，在更為深刻的檢討中發(fā)展。

第二篇：隨想

如果人生非要用兩個字來概括的話，我覺得那就是積累。從一顆小胚芽到在母親肚子里成型 從呱呱墜地到牙牙學語 從蹣跚學步到連跑帶跳 從童真懵懂到精煉能干 從步履生風再到拄拐蹣跚

這一切都是悠悠歲月給我們的獨一無二的饋贈。

如果可以

我愿意和我最鐵的朋友一起相扶到老 我愿意和我最親的父母一家其樂融融 我愿意和我最愛的親人一起相伴白頭 我愿意和我最疼的孩子一起快樂成長

因為他們都是融入我骨血的生命，無論精神肉體，不死不休。

------致我最美好的愿望

2018.02.06

大 中 小書店是一種傳統行業(yè)，因為一些大型的書店已經占據了市場的很大份額，所以如果您選擇開書店一定要選擇有特色的書店來經營，才有可能在激烈的市場競爭中占有一席之地。今天，小編為您搜羅了一些個性書店，希望能為您的創(chuàng)業(yè)提供一些借鑒。項目一母子折扣書店我想您一定見過兒童書店，但是您不一定見過母子書店。這種書店可采用“地鋪書店+網上書店+讀書俱樂部三位一體的經營方式運營”。意思就是說書店的經營包括書籍零售、圖書租賃、圖書銀行、圖書寄售等4種方式。

“母子書店”專門銷售幼兒教育、兒童文學、小學教輔、才藝興趣、智能訓練、父母讀物、家庭綜合等方面的專業(yè)書籍和音像制品。形式解讀：書籍零售——可銷售兒童讀物、早教教材、兒童食譜、孕嬰保健等專業(yè)書籍。書籍租賃——買書不如租書,可以不再為只看幾天的書而掏幾十元了,可讓教育成本立即節(jié)省10倍！是家長們愿意采用的形式。書籍銀行——閑置書不再是累贅，寄存在書店，既節(jié)省空間，又賺取利息！書籍寄售——把閑置的書寄放在書店里出售，變廢為寶，還能把閑置品變成鈔票！

開店理由：知識已成為人們生存、發(fā)展的最大資本，個人、家庭在學習、教育上的投入逐漸增加；同時隨著經濟收入的增長，家庭對孩子教育成本的投入也在不斷地快速提高?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再窮不能窮教育！”父母是培養(yǎng)孩子最重要的老師和責任者，如何正確地培養(yǎng)孩子，已成為新時代的父母，特別是母親的一個重要課題，借助相關的專業(yè)書籍幫助提高教育質量是父母必然的選擇。

因此，中國圖書業(yè)，尤其是母子書店迎來了蓬勃發(fā)展的好時機，市場前景勢必廣闊。編輯點評：這種書店要注意書店的親情氛圍，要有一種親和力，店面裝修應給人一種溫馨的感覺。在選購圖書的時候也要注意書的內容和內涵，對于兒童讀物、早教教材要有權威性，抓住顧客的特點，以母子特色取勝。

第三篇：隨想

隨想

今天是一年一度的端午節(jié)，原計劃晨練，一覺醒來已經8時多。家里靜悄悄的，公公和婆婆肯定出去了。我懶洋洋地坐起來，靠在床背上，似乎忘記了節(jié)日的到

來。

起床后，我和女兒洗澡。接著洗換下來的衣服。我拼命地洗，唯恐洗不干凈。偶爾從廚房傳來婆婆的說話聲，炒菜聲。我沒有什么想法，一直在洗。

洗衣機正在甩衣服，傳來婆婆的聲音：“吃飯了，吃罷飯再洗吧。飯要涼了。”我說：“知道了，馬上就好?！?/p>

來到餐桌前，一桌豐盛的菜肴早被孩子圍住，看到孩子那可愛的吃相，一絲微笑掛在我臉上。

人活一生到底為了什么？？?

第四篇：安全隨想

安全隨想

安全，一個多么熟悉的字眼。無論你是年邁的老人，還是嗷嗷待哺的嬰兒；無論你是工人，還是學生，都離不開安全。食品安全、交通安全、工礦企業(yè)安全??安全，與人們的生活息息相關。

孩子在期待父母回家，妻子在翹首盼望丈夫早歸，父母在等待兒女團聚??試想，如果我們沒有安全的保障，我們怎么向自己的親人交代，怎么能幸福的生活？那一個個活生生的案例，那一幕幕血的教訓，無不告訴我們無論做什么事情都要重視安全。

作為化工企業(yè)員工的我們，更應該重視安全。從前一段時間發(fā)生的大連中石化的幾起火災事故到近期我們這里發(fā)生的油罐車著火事故，再聯想到各個工礦企業(yè)的各種安全事故，無一不是由于我們對安全重視不夠造成的。許多事故都是由于我們平時的疏忽大意造成的。因此，在平時的工作中，我們一定要“重視一伸手，防止誤操作”，一定嚴格按照操作規(guī)程去做。從我做起，從身邊的小事做起，保證安全生產。

一念之差，一個鮮活的生命就會從這個美麗的星球消失，留下永遠的傷痛和遺憾。

親愛的朋友們，為了您和家人的幸福，為了企業(yè)的興旺和發(fā)達，讓我們一起來重視安全！安全是金，平安是福！

范敏

第五篇：金融危機—隨想

金融危機—隨想

高三補習班（2008年作）

馬偉

當人類進入這快速發(fā)展的21世紀，人類的生活、生產第方面也在不停的飛速的向更高的水平發(fā)展；人類在不知不覺中忽略了一個基本的問題，那就是快速的發(fā)展在一定環(huán)境中要有一定的量變；假如這量變超過一定的限度，必然引起質變，從而導致種種問題出現。2007年中期以后，全球經濟發(fā)展過快，能源、糧食等供應嚴重不足，導致原油價格一路攀升，原油價格從2007年中期以前的每桶80多美元一路上漲到2008年8月份的每桶140多美元的歷史最高價位；而糧食在東南亞等產量大國，在2007—2008年間因自然因素的影響，糧食產量大幅削減、在加上全球各大國在能源不足的情況下，大量糧食被加以開發(fā)應用于生物乙醇等，從而進一步減少了全球糧食產量，必然導致全球的饑餓人數飛速上漲，從而導致世界經濟穩(wěn)定、快速發(fā)展的局面被打破，阻礙世界經濟的發(fā)展。

2008年8月以后，世界著名經濟區(qū)美國華爾街發(fā)生次貸危機，導致大量金融企業(yè)倒閉；如：美國著名企業(yè)雷曼兄弟公司、花旗銀行等等；美國在一個多月的時間里才達成了向金融業(yè)分階段注入7000億美元的政策，以挽救美國的經濟現狀；由于美國在危機發(fā)生的前一段時期里沒有快速達成一致，在加上美國在全球經濟中的重要位置，導致次貸危機從美國向全球擴散開來，從而轉變?yōu)榱俗陨蟼€世紀三十年代以來全球最大的一次金融危機。

2008年10月初冰島向媒體申稱整個國家經濟頻臨破產邊緣。為了拯救國家經濟的穩(wěn)定發(fā)展冰島政府決定向世界銀行貸款，這也是自上個世紀70年代以來，歐洲國家第一次向世界銀行提出貸款；歐洲各國的大多數企業(yè)經濟發(fā)展緩慢，從而以減少內部的人員數量來減少支出，從而導致失業(yè)人類大量上漲，各國人民生活也受到了金融危機的嚴重影響，導致社會不穩(wěn)定因素加劇。

在亞洲、太平洋等各大洲的國家也在不同程度上，出現了不同影響；如：日本、韓國、中國、印度以及東南亞各國等等；中國在面對金融危機時是從容不迫，中國是發(fā)展中國家也是世界上最大的一個社會主義國家，雖然金融危機對我國有一定影響，但是從整體而言經濟前景是良好的；中國上半年在仰制經濟過快增長時采用上調銀行基準利率，以仰制經濟發(fā)展過熱，下半年在全球金融危機的影響，下調基準利率，擴大內需從而促進經濟穩(wěn)健發(fā)展；房地產業(yè)下半年受全球金融危機影響房地產業(yè)出現了低迷狀態(tài)，國家通過政策鼓勵消費者購買住房銀行業(yè)在國外有資本的銀行，在一定程度上都有一定的虧損；旅游業(yè)上來我國旅游的外國人減少20%—30%左右，對旅游業(yè)影響較大；在當前的全球環(huán)境下，我國要通過制定很好的政策，來防止金融危機對我國的進一步影響。

在這場金融危機中世界各國都應吸取教訓，建立一個多邊性、合作性、具有針對性的金融新秩序，各國間要進一步加強合作與交流，要各國經濟平穩(wěn)發(fā)展，從而仰制金融危機的發(fā)生，使我們的世界更加和諧。