第一篇：為什么說教師職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一個單純的學(xué)習(xí)過程

為什么說教師職業(yè)道德的培養(yǎng)不是一個單純的學(xué)習(xí)過程？你是怎樣理解的?遂平一中信新亮

當(dāng)前，面對社會轉(zhuǎn)型時期所出現(xiàn)的思想觀念和價值取向多元化的新局面，如何提高現(xiàn)有教師的職業(yè)道德水平，使之達到社會大眾的期望，這是一個必須認真審視和思考的問題。而教師職業(yè)道德水平的提高，絕不是單純的學(xué)習(xí)、認知過程，它需要社會、學(xué)校、個人三方面的共同培養(yǎng)，是一個長期的實踐過程。

（一）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是目前教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)的需要

教育的本質(zhì)是育人，而教師是中小學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。盡管中小學(xué)職業(yè)道德的狀態(tài)目前總體來講是好的，但仍存在著令人擔(dān)憂的問題：

1.教師對自身職業(yè)的低認同與社會對教師職業(yè)道德高要求之間存在矛盾。

2.有些教師公平民主觀念的缺乏與學(xué)生渴望受尊重需求之間存在矛盾。

3.教師為人師表的示范作用與實際言行的失范之間存在矛盾。

（二）教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要

一方面，加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)可以使教師的職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化。

另一方面，加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)也是中小學(xué)教師道德人格自我完善的需要。

（三）加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長的需要

教師職業(yè)道德培養(yǎng)的對象是教師這個職業(yè)群體，培養(yǎng)的內(nèi)容是職業(yè)道德。而教師職業(yè)道德品德是在一定的社會環(huán)境及教育環(huán)境中通過教育實踐活動和教育培養(yǎng)，以及個人自覺修養(yǎng)而逐步形成的。它由教師職業(yè)道德情感、教師職業(yè)道德認知、教師職業(yè)道德意志、教師職業(yè)道德行為構(gòu)成。

因此，教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本內(nèi)容就是提高教師的職業(yè)道德認知，陶冶職業(yè)道德情感，磨練職業(yè)道德意志，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

教師職業(yè)道德教育過程也就是把一定社會對教師職業(yè)道德的要求和規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師個體思想品德的過程。是一個職業(yè)道德認知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德習(xí)慣幾個因素相互依存、相互作用的培養(yǎng)過程。

第一，教師職業(yè)道德的形成道德方面的知、情、意、行由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，由量變到質(zhì)變的運動過程。

第二，教師職業(yè)道德教育是教育者對受教育者施以有目的的影響過程。

第三，教師職業(yè)道德教育是教師職業(yè)道德由他律變自律的過程，是形成受教育者完整的品德結(jié)構(gòu)的過程。

第四，教師職業(yè)道德教育過程運動、發(fā)展、變化是有規(guī)律可循的。教師職業(yè)道德教育過程遵循著一定的客觀規(guī)律，即教育與發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、認知活動與表現(xiàn)活動相統(tǒng)一的規(guī)律、教育與自我教育相結(jié)合的規(guī)律，以及師德的形成是長期的塑造和改造過程的規(guī)律等。