第一篇：2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論大綱深度解析

中公教育給人改變未來的力量

2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論大綱深度解析2014國(guó)家公務(wù)員考試申論大綱終于在萬眾矚目中發(fā)布，與往年考試大綱相比，既有重大變化，又有不變之處。大綱的“變”體現(xiàn)在申論考試的時(shí)間——由傳統(tǒng)的150分鐘延長(zhǎng)至180分鐘;“不變”體現(xiàn)在申論考查的專業(yè)性和能力考查未變?！皩I(yè)性”體現(xiàn)在分“省級(jí)以上綜合管理類”和“市地以下綜合管理類和行政執(zhí)法類”兩類試卷。省級(jí)機(jī)關(guān)依舊是重點(diǎn)考查考生的“閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力”，市地一下重點(diǎn)考查考生的“閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力、文字表達(dá)能力”。

一、歷時(shí)5年一變驚人

自從2010年國(guó)考大綱對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試申論科目進(jìn)行全新定義，國(guó)考申論劃分副省級(jí)、地市級(jí)兩級(jí)考試以來，今年已是第五個(gè)年頭。2014國(guó)家公務(wù)員考試大綱不負(fù)眾望，再次挑戰(zhàn)了考生的極限，考試時(shí)限調(diào)整為“180分鐘”。相較往年，申論考試時(shí)間增加30分鐘。

申論是公務(wù)員招考公共科目筆試項(xiàng)目，要求考生根據(jù)指定的材料進(jìn)行分析，提出見解，加以論證，主要考查報(bào)考者的閱讀理解、綜合分析、提出和解決問題和文字表達(dá)能力。

2014年度國(guó)家公務(wù)員招考的申論考試時(shí)間由過去的150分鐘延長(zhǎng)至180分鐘。國(guó)家公務(wù)員局考試錄用司負(fù)責(zé)人表示，這主要是為了更加全面客觀、真實(shí)有效地考查考生的水平，增加申論考試區(qū)分度，使考生能更加充分地展現(xiàn)自己的能力。

從命題角度而言，2014國(guó)家公務(wù)員考試大綱之所以調(diào)整考試時(shí)間，中公教育專家認(rèn)為，最根本的原因是為了體現(xiàn)國(guó)家公務(wù)員考試的區(qū)分度，是國(guó)家公務(wù)員考試更具科學(xué)性、人性化和能力化的表現(xiàn)。

李永新分析指出，申論考試得分一向都不高，高分和低分人群非常少，大多數(shù)考生分?jǐn)?shù)趨同，這對(duì)于選拔性考試來說并不是好事，也并不能客觀反映考生的真實(shí)水平。

李永新認(rèn)為，考試時(shí)間延長(zhǎng)后，考查會(huì)更加深入，需要考生具有更加開闊的視野和深刻的思考。對(duì)于考生來說，有更多的時(shí)間閱讀材料和作答。這樣的改變，更加科學(xué)化、人性化，既能讓考生體現(xiàn)出真正的水平和能力，也會(huì)在分?jǐn)?shù)上拉開汕頭中公教育

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差距，選拔出更加優(yōu)秀的人才。

【中公預(yù)測(cè)】由于國(guó)家公務(wù)員考試試卷按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷，因此中公教育專家認(rèn)為，本次考試時(shí)間增加是為了增加兩類試卷的區(qū)分度。

區(qū)分一：主題不同。從申論考試材料主題來看，2011年、2012年、2013年國(guó)家公務(wù)員考試申論均是完全不同的材料主題：2011年省級(jí)試卷的主題是“黃河的治理開發(fā)與黃河精神的弘揚(yáng)”，市級(jí)試卷的主題則是“農(nóng)村子弟教育問題”；2012年省級(jí)試卷的主題是“化解社會(huì)道德危機(jī)，推進(jìn)社會(huì)道德重建”，市級(jí)試卷的主題則是“加強(qiáng)安全文化教育，保障公共安全”；2013國(guó)家公務(wù)員考試省級(jí)試卷的主題是“保護(hù)文化遺產(chǎn)，保留文化多樣性”，而市級(jí)試卷的主題則是“維護(hù)國(guó)家文化安全，促進(jìn)文化繁榮發(fā)展”。

因此，中公教育專家推斷2014年國(guó)家公務(wù)員考試副省級(jí)與地市級(jí)申論材料主題仍會(huì)不同,能力考查側(cè)重也會(huì)有所不同，考生可根據(jù)自己報(bào)考職位所屬級(jí)別進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

區(qū)分二：細(xì)節(jié)變化?？忌胁灰?yàn)槎嗔?0分鐘的作答時(shí)間而沾沾自喜，本次時(shí)間變化預(yù)示著試卷細(xì)節(jié)如材料篇幅、題目數(shù)量、作答字?jǐn)?shù)均有可能發(fā)生相應(yīng)變化。2010年-2012年國(guó)家公務(wù)員考試申論一直為四道大題，其中第一道題目包含兩問，2013年直接改為五題模式，隨著考試時(shí)間的增加，題目數(shù)量會(huì)增至6題，甚至7題，作答字?jǐn)?shù)勢(shì)必會(huì)相應(yīng)增加。

二、五大能力雄據(jù)主位

大綱依舊強(qiáng)調(diào)：“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目”，同往年相比，關(guān)于能力的闡述一字未變，可見申論仍是能力與素質(zhì)并重的考試。文案工作能力是每位公務(wù)員應(yīng)對(duì)機(jī)關(guān)工作不可或缺的能力，申論測(cè)查的重點(diǎn)恰恰是考生的文案工作能力，因此，中公教育專家認(rèn)為考生需領(lǐng)悟五大能力的考查重點(diǎn)。

（一）閱讀理解能力

作為五大能力之首，考生的閱讀理解能力應(yīng)達(dá)到如下要求：

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第一，準(zhǔn)確理解，即能夠給定資料的內(nèi)容、含義及各部分的關(guān)系。如2012年國(guó)家公務(wù)員考試（市地級(jí)）給定資料3，重點(diǎn)考查考生能否正確理解“現(xiàn)代城市運(yùn)行中的脆弱性”這一應(yīng)急管理的重要概念；2013國(guó)家公務(wù)員考試（副省級(jí)）給定資料6，考查考生能否領(lǐng)悟“歲月失語，惟石能言”的深刻含義。

第二，把握本質(zhì)，即能夠抓住給定資料的本質(zhì)，精準(zhǔn)的領(lǐng)悟命題人透過材料傳達(dá)的意圖、主旨或精神。2013國(guó)家公務(wù)員考試（地市級(jí)）給定資料5談到了美國(guó)利用強(qiáng)大的語言優(yōu)勢(shì)達(dá)到的目的，也談到了世界其他國(guó)家為了保護(hù)本民族的語言安全而采取的措施，其隱藏的命題人意圖包括兩個(gè)層面：一是說明我國(guó)對(duì)漢語的保護(hù)政策還不夠；二是說明維護(hù)國(guó)家文化安全的重要性及必要性?？忌绻荒芾斫獾诙€(gè)層面，對(duì)材料主題的把握就會(huì)出現(xiàn)偏差，流于膚淺。

（二）綜合分析能力

綜合分析能力是申論必考能力，考生應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)：

第一，觀點(diǎn)鮮明。即按照題干要求，綜合給定資料中命題人的意圖，準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)且觀點(diǎn)鮮明。如2013國(guó)家公務(wù)員考試（副省級(jí)）第一題：“談?wù)剬?duì)‘從某種意義上說，這些無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城、故宮還要重要的財(cái)富?！@一說法的見解”，要求考生能夠精準(zhǔn)提煉出“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是活的文化，一旦毀滅則無法再生，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)迫在眉睫”這一主題。

第二，理據(jù)結(jié)合。理，就是理論和政策，考生應(yīng)能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用黨中央、國(guó)務(wù)院重大理論和政策，對(duì)給定資料的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理和判斷，近年來，無論是副省級(jí)還是地市級(jí)，都重視考查考生的政策分析水平，因此考生應(yīng)對(duì)政策分析予以重視，輔助自己綜合分析能力的提高。據(jù)，就是恰當(dāng)運(yùn)用給定資料里提供的各種案例、事實(shí)、數(shù)據(jù)等論據(jù)，以輔助論證自己的觀點(diǎn)。

（三）貫徹執(zhí)行能力

貫徹執(zhí)行能力貼近實(shí)際，近幾年命題均通過應(yīng)用文寫作為載體對(duì)該能力進(jìn)行考查，且考查比重有增無減。

2013國(guó)家公務(wù)員考試（副省級(jí)）考查了講解稿及網(wǎng)站宣傳短文，而市級(jí)在給定講座主題的前提下，要求考生指出講座的重點(diǎn)，考查形式趨于靈活，因此，考生汕頭中公教育

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在練習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)，不應(yīng)僅局限于掌握公文的寫作邏輯，還應(yīng)掌握講解稿、宣傳短文等類型應(yīng)用文的寫作框架。

（四）解決問題能力

解決問題能力是申論必考能力，雖然2013國(guó)家公務(wù)員考試未出現(xiàn)解決問題能力的題目，但是并不能排除2014年出題的可能。因此考生還是應(yīng)提高警惕，掌握如下要求：

第一，角度正確。解決問題時(shí)，考生要明確自身立場(chǎng)，一般題干未明確說明時(shí)，均應(yīng)以“政府角度”作答，即思考作為政府工作人員，會(huì)如何著手解決問題。如果題干明確限定身份，考生便可按照題目要求轉(zhuǎn)換身份，提出解決方案。

第二，對(duì)策具體。申論考試切忌使用對(duì)策模板，或提出“假、大、空”一類令閱卷者深惡痛絕的對(duì)策，一定要保證提出對(duì)策的具體可行、切合實(shí)際。

（五）文字表達(dá)能力

文字表達(dá)能力最能體現(xiàn)考生的文案工作能力，考生務(wù)必重視該能力的訓(xùn)練。第一，簡(jiǎn)潔流暢。由于申論考試嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，因此考生必須保證用語簡(jiǎn)潔，這不僅能節(jié)省作答字?jǐn)?shù)，也可以向閱卷者展現(xiàn)自身的邏輯思維能力及語言把控能力。申論文章寫作題均會(huì)出現(xiàn)“語言暢達(dá)”、“語言流暢”的要求，因此考生要恰當(dāng)選用關(guān)聯(lián)詞語，保證作答語句暢通。

第二，規(guī)范生動(dòng)。規(guī)范指考生應(yīng)避免使用口語、網(wǎng)絡(luò)用語，而應(yīng)使用書面語、機(jī)關(guān)常用語、慣用語，以求達(dá)到大綱要求。在規(guī)范的基礎(chǔ)上，考生應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法及名言警句，為作答增添文采的同時(shí)獲得閱卷者青睞。

三、復(fù)習(xí)循序漸進(jìn) 切勿亂了方寸

中公教育專家認(rèn)為，考生不要因?yàn)樯暾摽荚嚂r(shí)限增加，而方寸大亂，還應(yīng)循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

第一，做真題，知曉不足。考生應(yīng)以最新一套真題為基礎(chǔ)，通過在規(guī)定時(shí)間內(nèi)作答，知曉自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第二，讀教材，補(bǔ)齊短板。中公教育專家建議考生選擇一本恰當(dāng)?shù)慕滩模ㄟ^學(xué)習(xí)教材的解題思路、作答方法來KO自己的不足，從而補(bǔ)齊短板。汕頭中公教育

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第三，練模擬，培養(yǎng)感覺?？忌诰毩?xí)真題后，可選擇與真題難易程度接近的模擬題，通過練習(xí)培養(yǎng)自己的臨場(chǎng)感覺，把控自己的作答時(shí)間。但是不提倡考生使用題海戰(zhàn)術(shù)，那樣只會(huì)讓自己陷入無盡的疲憊無法自拔。

中公教育專家認(rèn)為,國(guó)家公務(wù)員考試大綱的變化雖出人意料，卻也在情理之中。兩類考生一方面要深刻領(lǐng)會(huì)“180分鐘”背后的含義，調(diào)整作答時(shí)間模擬訓(xùn)練；另一方面也仍要切記“穩(wěn)中求勝”，堅(jiān)持鍛煉申論各大能力，才能以不變應(yīng)萬變。調(diào)整好作息，做好規(guī)劃，在余下的四十天里用知識(shí)武裝頭腦，克服心中的恐懼與擔(dān)心勇往直前，相信考生一定能取得不俗的成績(jī)！

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第二篇：國(guó)家公務(wù)員考試大綱深度解析（范文模版）

2011年國(guó)家公務(wù)員考試大綱深度解析

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10、11國(guó)考大綱之對(duì)比分析

華圖教研中心 魏華剛

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，主要包括言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等內(nèi)容。（10年國(guó)考大綱）

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)查與公務(wù)員職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測(cè)驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等部分。（11年國(guó)考大綱）

對(duì)比兩年行測(cè)大綱，11年的行測(cè)大綱不管從題型架構(gòu)還是五模塊先后順序都延續(xù)了10年國(guó)考大綱，這就意味著11年行測(cè)考試試卷五大模塊的順序依然是言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷。

言語理解與表達(dá)主要測(cè)查報(bào)考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的準(zhǔn)確含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。（10大綱）

言語理解與表達(dá)主要測(cè)查報(bào)考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。常見的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語句表達(dá)等。（11大綱）

11年言語大綱的介紹較以往更加規(guī)范，在10年的基礎(chǔ)上，給出了主要的考察題型，讓考生對(duì)考試方向有了更直接的把握。10年的言語理解主要考察了片段閱讀及選詞填空兩種題型，而11年大綱給出了閱讀理解、邏輯填空及語句表達(dá)三種題型，而例題只有選詞填空的一種題型。2011年的言語考核極有可能出現(xiàn)片段閱讀、邏輯填空、語句表達(dá)甚至篇章閱讀多題型競(jìng)技的情況，這是需要引起我們廣大考生所警惕的。

數(shù)量關(guān)系主要測(cè)查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能，主要涉及數(shù)字和數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。（10大綱）

數(shù)量關(guān)系主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見的題型有：數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等.（11大綱）

至于數(shù)量關(guān)系基本沒什么可說的，兩年的數(shù)量關(guān)系大綱沒有任何變化，雖然例題有所變化，但仍然考察數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩個(gè)基本題型。

判斷推理主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。（10大綱）

判斷推理主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。（11大綱）

兩年的判斷推理大綱沒有太大變化，只是給出了常見的四大題型，依然是圖形推理+定義判斷+類比推理+邏輯判斷的四種基本題型。但四大題型的題量可能依然會(huì)有些微調(diào)整。

資料分析主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力，這部分內(nèi)容通常由數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性的圖表數(shù)字及文字材料構(gòu)成。（10大綱）資料分析主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工的能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。（11大綱）

11年的資料分析大綱仍然延續(xù)了10年的考核方向沒有大變化，對(duì)文字、圖形和表格的理解與分析能力仍然是考生需要提升的方向?？忌攸c(diǎn)關(guān)注一下表格題，有可能是2011國(guó)考考核的重點(diǎn)題型。

常識(shí)判斷主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)法律、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、自然、科技等方面知識(shí)的運(yùn)用能力。（10大綱）

常識(shí)判斷主要測(cè)查報(bào)考者應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測(cè)查對(duì)國(guó)情社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。（11年大綱）

很明顯11年常識(shí)大綱發(fā)生了很大的變化，一是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)情社情的了解，以及近期發(fā)生的重要事件等，需要考生對(duì)國(guó)家的基本情況有所了解；二是加強(qiáng)對(duì)綜合管理基本素質(zhì)的掌握，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律等綜合方面的把握；三是增加了對(duì)文化、地理、環(huán)境方面的考查，擴(kuò)大了考查體系，關(guān)注人文精神的建設(shè)。整體來說，常識(shí)判斷考核的側(cè)重點(diǎn)徹底擺脫了法律的束縛，變?yōu)閲?guó)情、社情和綜合管理基本素質(zhì)，然后兼顧“大雜燴”的考核方式。

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類、市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位的不同要求，設(shè)置兩類試卷。（10年國(guó)考大綱）（11年國(guó)考大綱）

兩年的申論大綱只字未變，一是延續(xù)了省級(jí)以上和市級(jí)以下分類分卷測(cè)查的考試方法，對(duì)不同考生突出對(duì)不同層級(jí)考生的針對(duì)性，以兩張?jiān)嚲眢w現(xiàn)；二是突出對(duì)“閱讀理解、綜合分析、貫徹執(zhí)行、提出解決問題、文字表達(dá)”五大實(shí)務(wù)操作能力的考查，不同考試類型有所側(cè)重。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。兩類試卷在考核的能力方面是有很大不同的，考生要注意這點(diǎn)，并且仔細(xì)揣摩大綱中對(duì)各種能力的解釋。

綜述：2011年相比于2010年的大綱，最大的變化主要體現(xiàn)在行測(cè)試卷方面，一是言語理解與表達(dá)的題型的豐富，二是常識(shí)判斷考察知識(shí)面的擴(kuò)大，側(cè)重點(diǎn)的變化，當(dāng)然難度也有所提升。建議考生看清題型的本質(zhì)，在之前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)兩種題型的微調(diào)，對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃也適時(shí)作出調(diào)整，相信考生經(jīng)過自己的努力都會(huì)取得理想的成績(jī)。

第三篇：2013年國(guó)家公務(wù)員考試申論科目大綱深度解讀

2013年國(guó)家公務(wù)員考試申論科目大綱深度解讀(2)【大綱解讀五】如何正確把握申論考試中的“注意事項(xiàng)”？

歷年國(guó)家公務(wù)員考試申論試卷中都會(huì)有如下注意事項(xiàng)：

1.申論考試與傳統(tǒng)的作文考試不同，是分析駕馭材料的能力與表達(dá)能力并重的考試。

2.作答參考時(shí)限：閱讀資料40分鐘，作答110分鐘。

3.仔細(xì)閱讀給定的資料，按照后面提出的“作答要求”依次作答在答題紙指定位置。

4.答題時(shí)請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)題號(hào)，避免答錯(cuò)位置影響考試成績(jī)。

5.作答時(shí)必須使用黑色鋼筆或簽字筆，在答題紙有效區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域的作答無效。

其中3、4、5條我們?cè)谇拔囊呀?jīng)解讀過，以下重點(diǎn)解讀1、2條。

（一）分析駕馭材料不是抄材料

許多學(xué)員把“分析駕馭材料的能力”理解為“申論考試就是抄材料，所有的答案都在材料中”。這種說法似乎已成為申論考試的金科玉律，過去很多考生的成功經(jīng)驗(yàn)也說明了這一點(diǎn)。確實(shí)，只要申論考試有材料，那它就是信息的答題重要來源，答題一定要盡可能地結(jié)合材料。但隨著國(guó)家申論考試命題的變化，這個(gè)說法需要調(diào)整?，F(xiàn)在的申論題目可以直接抄材料答題的比例越來越少，如果說以前的申論考試全部抄材料可以考六七十分，現(xiàn)在全部抄材料，則只能考三四十分。

申論去材料化的趨勢(shì)首先表現(xiàn)在大綱中，副省級(jí)的大綱要求“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”來作答，地市級(jí)的考試大綱要求“運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體問題作出正確的分析判斷”。

申論題目是大綱擬測(cè)目標(biāo)的具體化。很多申論題目甚至在題干中就直接提醒考生要通過自己的知識(shí)背景獨(dú)立作答，這類題目有：“不拘泥于給定資料”、“聯(lián)系實(shí)際”、“整理自己的思考”等等。2012國(guó)考副省級(jí)卷要求結(jié)合農(nóng)婦劉女士熱心搭乘李老太太，不幸三輪車側(cè)翻致其死亡，劉女士負(fù)疚主動(dòng)賠償，李家堅(jiān)辭不受，并說“不能讓好人沒有好報(bào)”這個(gè)故事的思考寫一篇文章。回頭縱觀材料，主要涉及食品“黑工廠”，文物虛假鑒定，教師“走穴”，官員腐敗等負(fù)面事例，也有“最美媽媽”，信義兄弟等正面事例，有溫家寶總理強(qiáng)調(diào)中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義道德等精神文明建設(shè)之重要性的講話。其中，沒有材料是可以直接摘抄出來充當(dāng)文章的。這要求我們能結(jié)合材料，并聯(lián)系“彭宇案”，“李凱強(qiáng)案”，“小月月事件”等對(duì)我們當(dāng)前社會(huì)道德的沖擊，提煉出“道德危機(jī)與重建”這一主題，并能從宣傳教育、法律法規(guī)，政策導(dǎo)向等角度展開論述。

最后從命題的角度來說，如果申論命題是科學(xué)的，要起到選拔人才的作用，它就應(yīng)該將那些有真才實(shí)學(xué)的人選出來，而不是把機(jī)會(huì)留給那些只會(huì)抄襲和模仿的人。

【大綱解讀六】2013年申論“給定資料”的最新趨勢(shì)是什么？

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（一）2013年國(guó)家申論考試最新趨勢(shì)之一--以德為先

德是一個(gè)古典政治家最核心的觀念，一個(gè)被現(xiàn)代政治學(xué)和政治哲學(xué)拋棄的觀念，中國(guó)共產(chǎn)黨能夠重視德，是對(duì)古典的尊重。胡錦濤同志在中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年的大會(huì)上指出任用干部要堅(jiān)持把干部的德放在首要位置，形成以德修身、以德服眾、以德領(lǐng)才、以德潤(rùn)才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢?dǎo)向。還特別指出“不讓老實(shí)人吃虧”。根據(jù)胡總書記的精神，國(guó)家有關(guān)部門明確指出，公務(wù)員招考將加大對(duì)道德的考查。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)質(zhì)疑美德是否可教，很多人也在質(zhì)疑，美德是可以被考查的嗎？胡錦濤同志說的老實(shí)人，類似于孔老夫子說的“剛毅木訥近仁”之人，這些人往往都是不太會(huì)考試的。公務(wù)員考試要考查德似乎是一個(gè)注定完成不了的任務(wù)，一些學(xué)者也提出了質(zhì)疑。

公務(wù)員考試真的不能考查德嗎？不是。不僅可以考，還可以考得很自然，考得很有效，考得很全面。在申論命題中對(duì)德的考查主要以三種形式出現(xiàn)。

第一，通過申論話題宣傳道德。通過選擇一些和精神文明及道德有關(guān)的話題，可以起到一種社會(huì)宣傳的效果。這類話題目前在國(guó)家考試中出現(xiàn)得比較少，一些地方考試則非常喜歡考。如上海市2011年申論考試的話題就是勤政廉政，2010年政法干警考試考查了公車私用。很多地方考試專門考查政府亂收費(fèi)、產(chǎn)業(yè)化執(zhí)法等問題，都是對(duì)德的考查。

第二，通過申論材料體現(xiàn)道德。首先是通過選擇一些敢講真話、實(shí)話，敢于針砭時(shí)弊的材料來傳播道德。這一點(diǎn)在近幾年的國(guó)家考試材料中都有體現(xiàn)，在2011年國(guó)家副省級(jí)考試材料中就有一段批評(píng)現(xiàn)有的治黃政策：

水利專家王化云同志在其回憶錄《我的治河實(shí)踐》中辛酸地嘆道：“黃河不可能變清……黃河也不需要變清。未來黃河的治理與開發(fā)，我認(rèn)為應(yīng)該建立在黃河不清的基礎(chǔ)上?！?/p>

類似的例子還有很多，如2008年國(guó)家考試中有很大一部分材料都是質(zhì)疑三峽工程的。敢于站在客觀公正的立場(chǎng)對(duì)國(guó)家的政策進(jìn)行批評(píng)，這本身就是有德的體現(xiàn)。

第三，通過申論問題考查道德。這些題目要求考生對(duì)一些事情的是非對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷，要求考生敢于對(duì)政府、專家進(jìn)行批評(píng)和質(zhì)疑。可惜一些考生在“不能批評(píng)政府和領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤”這種觀念的引導(dǎo)下，昧著良心答題，既敗壞了自己，也敗壞了社會(huì)，還不能取得很好的成績(jī)。

例題： 閱讀“給定材料”，以“堅(jiān)持勤政廉政，促進(jìn)和諧發(fā)展”為主體寫一篇議論文。（40分）

要求：（1）參考給定資料，自選角度，自擬題目。

（2）觀點(diǎn)明確，聯(lián)系實(shí)際，分析具體，條理清楚，語言流暢。

（3）總字?jǐn)?shù)800-1000字。

參考范文：

庸懶比貪腐更可怕

--庸懶的三宗罪

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有兩種壞醫(yī)生，一種是庸醫(yī)，一種是貪醫(yī)。庸醫(yī)要命，貪醫(yī)要錢。如果貪醫(yī)只是要錢不要命，能夠治好病人，那貪醫(yī)比庸醫(yī)是要好得多的。為官也是如此，庸官往往比貪官更可惡，造成的危害更大。

有史為證，清末的李鴻章、盛宣懷等人雖都是大貪官，但是他們做的事情多，搞軍事，修學(xué)校，建鐵路……與此相對(duì)的是當(dāng)時(shí)的很多“清流”，他們不貪污，只罵人。無論是興建鐵路還是開礦，無論是辦銀行還是興學(xué)堂，他們都用一張嘴和一支筆極力阻止。前者是勤政的貪官，后者是清廉的庸官、懶官。從歷史的角度看，前者是推動(dòng)歷史進(jìn)步的功臣，后者是阻礙國(guó)家發(fā)展的罪人。這樣對(duì)比并不是想為李鴻章之流的貪腐做辯護(hù)，而是要強(qiáng)調(diào)作為官員勤政的重要性。在很多時(shí)候，官員勤政比廉潔更重要。

--貽誤發(fā)展機(jī)會(huì)、阻礙社會(huì)進(jìn)步是庸官、懶官的第一宗罪。

隨著國(guó)家治理腐敗的力度加大，很多官員都把不貪污作為對(duì)自己的最高要求。這個(gè)邏輯很簡(jiǎn)單：很多人都在貪污，我不貪污已經(jīng)比很多人都要好了，所以不貪污的官就是好官。然而我們都知道，官員手中有很大的權(quán)力，是掌握很多資源的，很多事情沒有政府是辦不成的。如果所有的官員都尸位素餐，都抱著不求有功，但求無過的態(tài)度，社會(huì)如何才能進(jìn)步，國(guó)家還怎么可能發(fā)展？慵懶不僅有罪，而且有大罪，是歷史和人民的罪人！朱镕基先生在擔(dān)任上海市市長(zhǎng)時(shí)就說：我不是促成上海發(fā)展的功臣，就是貽誤上海發(fā)展機(jī)會(huì)的歷史罪人。在其位，謀其政，我們的官員一定要有責(zé)任意識(shí)，權(quán)力有多大，責(zé)任就有多大。同時(shí)我們應(yīng)該把官員是否做事，是否做好事作為考核的最重要的內(nèi)容之一。

--簡(jiǎn)單粗暴、胡作非為是庸官、懶官的第二宗罪。

懶官做事情往往不動(dòng)腦子，好逸惡勞，頭腦簡(jiǎn)單。這些東西往往和野蠻、暴力聯(lián)系在一起。好比一個(gè)開鎖匠，不能把門打開怎么辦？砸！治理不好小攤販怎么辦？打！不能說服群眾拆遷怎么辦？攆！和群眾溝通不順暢怎么辦？罵！為了不發(fā)生狗咬人的事件怎么辦？把狗全部打死！按照這樣的邏輯是不是為了不發(fā)生火災(zāi)我們就不要用火，為了不發(fā)生交通事故機(jī)動(dòng)車就不能上路呢？動(dòng)不動(dòng)就威脅群眾，動(dòng)不動(dòng)就選擇肢體語言，動(dòng)不動(dòng)就打官腔、說牛話……這些都是懶惰、缺少政治智慧的表現(xiàn)。我們要努力加強(qiáng)黨風(fēng)勤政建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力提高知識(shí)水平，努力增長(zhǎng)政治智慧，全面提高執(zhí)政能力。

--欺上瞞下、投機(jī)取巧是庸官、懶官的第三宗罪。

庸官、懶官不做事，也做不好事。但是做官又必須上向上級(jí)交代，下向人民交代。怎么辦？將小事情說成大事情，將有事情說成沒有事情，將麻煩事情說成簡(jiǎn)單事情……總之，騙、哄就成了必然的選擇。這需要我們加大對(duì)官員的監(jiān)督力度，要通過建立完善的內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，建立健全問責(zé)制度，發(fā)動(dòng)群眾，利用媒體來對(duì)官員進(jìn)行全方位的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕欺瞞行為。

我們一定要高度重視庸懶的危害性，要像重視腐敗問題一樣重視庸懶的問題。庸懶既是能力的問題，也是品德的問題。要努力把對(duì)庸懶的治理作為提升官員能力、培養(yǎng)官員品格的契機(jī)，選拔出德才兼?zhèn)涞墓賳T，全面提升黨的執(zhí)政能力。

預(yù)祝大家考出好成績(jī)

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第四篇：2018年國(guó)家公務(wù)員考試申論大綱

國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）推薦教材《2018年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》

2018年國(guó)考大綱（申論部分）

中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱包括行測(cè)和申論兩個(gè)部分，預(yù)計(jì)2018年國(guó)考大綱會(huì)在2017年10月中旬發(fā)布。根據(jù)往年情況來看，大綱每年幾乎沒有變化，所以考生沒有必要等最新大綱公布后才復(fù)習(xí)。

下面是2017年國(guó)考大綱（申論部分），供考生提前復(fù)習(xí)參考，待2018年大綱發(fā)布后，再對(duì)照一下，若有新變化，則以新大綱為準(zhǔn)。

申論介紹

申論為主觀性試題，考試時(shí)限180分鐘，滿分100分。

報(bào)考者務(wù)必?cái)y帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮。報(bào)考者必須用2B鉛筆在指定位置上填涂準(zhǔn)考證號(hào)，用鋼筆或簽字筆在答題卡指定位置上作答。在非指定位置作答或用鉛筆作答一律無效。

申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。申論考試按照省級(jí)以上（含副省級(jí)）職位、市（地）級(jí)以下職位的不同要求，設(shè)置兩套試卷。

省級(jí)以上（含副省級(jí)）職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

提出和解決問題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

市（地）級(jí)以下職位申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問題能力和文字表達(dá)能力。

閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

解決問題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語種，對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說明、陳述或闡釋。

以上就是申論大綱內(nèi)容。下面筆者結(jié)合大綱和往年真題介紹一下申論的題型和評(píng)分因素。

申論考試題型

申論考試中?？嫉墓灿形宕箢}型——?dú)w納概括、提出對(duì)策、貫徹執(zhí)行、綜合分析及文章 國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）推薦教材《2018年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》

寫作題。

（一）歸納概括題

對(duì)給定資料或試題中特定部分的內(nèi)容要點(diǎn)、精神主旨、思想意義進(jìn)行提煉，并用簡(jiǎn)明的語言加以概述的試題。主要考查考生的閱讀理解能力。

（二）綜合分析題

以分析為主要作答方法、綜合多種命題形式的一種試題類型，要求考生能夠準(zhǔn)確把握題目要求，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要地分析問題，揭示問題本質(zhì)和引申意義，闡釋獨(dú)立思考所得的觀點(diǎn)。主要表現(xiàn)考生的綜合分析能力。

（三）貫徹執(zhí)行題（公文實(shí)務(wù)題）

要求考生能夠準(zhǔn)確理解給定資料中所包含的工作目標(biāo)與組織意圖，遵循依法行政的原則，依據(jù)給定資料以及設(shè)定題目所反映的客觀實(shí)際，及時(shí)有效地完成題目限定任務(wù)的試題。主要考查考生的執(zhí)行能力。

（四）提出對(duì)策題

要求考生針對(duì)材料反映的主要問題或材料中涉及的某個(gè)具體問題提出對(duì)策思路或解決方案。主要考查考生的提出和解決問題能力。

（五）文章寫作題

要求考生在給定字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)，針對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問題，在分析的基礎(chǔ)上提出對(duì)策建議，并全面闡述和論證自己觀點(diǎn)的一類題型。簡(jiǎn)單地說，文章寫作題就是要求考生寫一篇文章。主要考查考生的文字表達(dá)能力。

申論評(píng)分因素

在申論閱卷中，歸納概括類試題、綜合分析類試題、提出對(duì)策類試題和應(yīng)用文寫作類試題主要是按所答要點(diǎn)是否準(zhǔn)確和全面給分，同時(shí)兼顧條理清晰、分析透徹、符合字?jǐn)?shù)限定等其他要求。而閱卷人判斷考生作答要點(diǎn)是否準(zhǔn)確全面的方法，主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案尋找關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。

對(duì)于作文論證類試題，則沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷人主要從文章標(biāo)題、觀點(diǎn)立意、論證闡述、整體結(jié)構(gòu)和語言規(guī)范性等方面來評(píng)判。當(dāng)然，卷面是否整潔，有無錯(cuò)別字，是否有嚴(yán)重的涂抹痕跡，也會(huì)在一定程度上影響得分。

申論試題的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在試題所列出的作答要求中。通常來說，以下一些作答要求出現(xiàn)頻率較高，是非常重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，需要特別注意。

（一）準(zhǔn)確

“作答準(zhǔn)確”主要有兩層含義：（1）所答內(nèi)容和角度符合題意，因此也被稱為“契合題意”；（2）切中得分要點(diǎn)，表現(xiàn)為有標(biāo)準(zhǔn)答案中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。

（二）全面

“內(nèi)容全面”就是要求不遺漏作答要點(diǎn)。那么，如何判斷標(biāo)準(zhǔn)答案可能會(huì)有幾個(gè)作答要點(diǎn)呢？對(duì)此，我們可以根據(jù)試題的分值大致推測(cè)出來。比如，如果一道題的分值是20分，那么這道題的大作答要點(diǎn)最有可能是5個(gè)或者4個(gè)，平均每個(gè)4分或者5分，這也就意味著一個(gè)大作答要點(diǎn)中可能包含4個(gè)或者5個(gè)小得分點(diǎn)。

（三）簡(jiǎn)潔 國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）推薦教材《2018年國(guó)家公務(wù)員考試一本通》

“語言簡(jiǎn)潔”是作答申論的基本要求之一。對(duì)于歸納概括類試題、綜合分析類試題、提出對(duì)策類試題和應(yīng)用文寫作類試題而言，尤其要做到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@些試題是嚴(yán)格按照作答要點(diǎn)賦分的，且有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，如果語言啰嗦，會(huì)導(dǎo)致在限定字?jǐn)?shù)內(nèi)沒有答全要點(diǎn)造成失分。

（四）充實(shí)

當(dāng)試題中出現(xiàn)“內(nèi)容充實(shí)”的要求時(shí)，就需要對(duì)大作答要點(diǎn)予以展開，進(jìn)行詳細(xì)闡釋說明。如果僅僅將大作答要點(diǎn)寫出，而缺少詳細(xì)闡釋，將失去這部分的分?jǐn)?shù)。

（五）條理（結(jié)構(gòu)）清晰

申論的作答要點(diǎn)之間存在著邏輯關(guān)系，因此作答要點(diǎn)需要按照一定的條理和結(jié)構(gòu)來組合排列，做到條理（結(jié)構(gòu)）清晰。一方面，這是考查考生思維邏輯的一項(xiàng)要求，其本身有一定的分值；另一方面，這可以使閱卷人清楚地看到答案要點(diǎn)，避免統(tǒng)計(jì)得分點(diǎn)時(shí)發(fā)生遺漏。要做到這一點(diǎn)，最有效的方法就是分條列項(xiàng)，按點(diǎn)答題。

（六）觀點(diǎn)鮮明

“觀點(diǎn)明確”、“主題鮮明”是綜合分析類試題和作文論證類試題中的常見要求。要做到這一點(diǎn)，就必須用直白的語言表達(dá)出觀點(diǎn)或者態(tài)度，不能模棱兩可，同時(shí)將這一表述置于答案的顯眼位置，比如答案第一句、文章開篇的段首或者段尾。

（七）深入透徹

綜合分析類試題往往要求考生在分析和理解上能做到“深入透徹”，既抓住問題的本質(zhì)，又能將思維引申發(fā)散出去。要做到這一點(diǎn)，必須深挖給定資料，同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。

（八）辯證客觀

綜合分析類試題要求考生的觀點(diǎn)“辯證客觀”，既能多角度分析問題，又能換位思考，做到客觀理性。要做到這一點(diǎn)，通常需要考生多角度思考問題，從正反兩方面進(jìn)行分析。

（九）具體可行

提出對(duì)策類試題和應(yīng)用文寫作類試題通常要求考生所提出的對(duì)策措施“具體可行”，也就是要直面具體問題，從微觀切入，具有現(xiàn)實(shí)可操作性。

（十）有針對(duì)性

提出對(duì)策類試題和應(yīng)用文寫作類試題還通常要求考生所答要點(diǎn)具有針對(duì)性，也就是要針對(duì)存在的問題、產(chǎn)生的原因、涉及的主體等歸納要點(diǎn)，做到一一對(duì)應(yīng)。

（十一）格式規(guī)范

“格式規(guī)范”的要求一般出現(xiàn)在應(yīng)用文寫作類試題中。比如，當(dāng)試題要求擬寫一份行政公文時(shí)，如果存在“格式規(guī)范”的要求，那么就應(yīng)當(dāng)按照公文的格式要求書寫標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期。

（十二）結(jié)構(gòu)完整

“結(jié)構(gòu)完整”的要求一般出現(xiàn)在作文論證類試題中。這要求考生所寫的文章要符合一般文章的結(jié)構(gòu)，比如開頭提出問題，然后分析問題，并進(jìn)一步提出對(duì)策，最后在結(jié)尾處總結(jié)升華主題。

第五篇：2013年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)申論深度解讀

2013年國(guó)家公務(wù)員考試省部級(jí)申論深度解讀

(一)考試主題：專注熱點(diǎn)，兼顧冷點(diǎn)

總體來看，今年的申論考試主題充分體現(xiàn)了十七屆六中全“文化大發(fā)展大繁榮”的整體要求，“特色文化”成了考試的絕對(duì)核心。但是，省部級(jí)考試選取了一個(gè)比較冷僻的切入點(diǎn)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)是近幾年文化保護(hù)領(lǐng)域的一個(gè)老大難問題，此次將這個(gè)問題明確作為考試的重點(diǎn)，體現(xiàn)了我們的反思。

(二)題型：借鑒歷年國(guó)考、省考出題類別

這與2011年國(guó)考的“弘揚(yáng)黃河精神”、2012年下半年聯(lián)考的“文化走出去”同屬一脈。今年很多考生普遍反映如下兩題較難。仔細(xì)分析題目，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)在之前的國(guó)考和地方考試中均出現(xiàn)過相似題型。

其中，第一大題兩小題為詞句理解、概括啟示，相對(duì)簡(jiǎn)單，結(jié)合原文進(jìn)行整理即可;第二大題演講稿比較具體，需要一定的文字駕馭能力和公文寫作基礎(chǔ);第四題小短文涉及村官工作，體現(xiàn)了貼近基層的整體思路，“缸窯”是傳統(tǒng)技藝與生產(chǎn)方式的傳承;第五題作文“歲月失語，唯石能言”，體現(xiàn)了對(duì)非遺保護(hù)的重視，抽象且難以駕馭，最好從非物質(zhì)文化保護(hù)的意義，非物質(zhì)文化保護(hù)的現(xiàn)狀分析，非物質(zhì)文化保護(hù)的具體措施展開論述。

(三)從材料構(gòu)成來看，材料涉及申論特點(diǎn)充分體現(xiàn)了“扎根基層接地氣，大辦實(shí)事惠民生”的政府工作思路。六大段的材料涉及了傳統(tǒng)生活方式、遺址遺跡保護(hù)、文化記憶傳承等生活內(nèi)容。

總之，“千里之行始于足下”，通過此次申論考試我們不難發(fā)現(xiàn)，積累是成功的基礎(chǔ)，平時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與堅(jiān)持寫作訓(xùn)練是成功的關(guān)鍵?！皻q月失語，惟石能言”，賀蘭山上巖畫守望的是千年歷史，莫高窟里銘刻出的是歲月印記，信天游中傳唱開的是哲語沉思。然而保護(hù)非遺，遠(yuǎn)非一語能夠道盡，也遠(yuǎn)非一時(shí)之功，幸而我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)差距。