第一篇：趙坡煤礦注重情感教育做活安全文章

趙坡煤礦注重情感教育做活安全文章

趙坡煤礦抓安全注重從細(xì)微處著手，利用各種宣傳載體，警醒和教育職工，潛移默化的引導(dǎo)和教育職工從“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，為礦井生產(chǎn)營造出良好的安全氛圍。截止1月底，實現(xiàn)了連續(xù)安全生產(chǎn)3100天。

該礦將安全教育、安全管理、溫馨提示等內(nèi)容制作成安全文化走廊，使職工在溫馨和諧的氣氛中接受啟示和教育；在辦公樓、工區(qū)辦公樓、職工澡堂，擺放各種事故案例警示教育牌板及安全漫畫，以圖文并茂的形式，以血的教訓(xùn)驚觸廣大干部職工，進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識，時刻把安全工作放在首位；在井下各條大巷懸掛安全警句標(biāo)語，時刻提醒干部職工嚴(yán)格按章作業(yè)、按規(guī)操作，使職工自覺筑牢安全思想防線。

該礦還不斷規(guī)范班前會程序，堅持不懈地開展好“班前三個十分鐘”，即安全培訓(xùn)十分鐘，安排任務(wù)十分鐘，布置安全措施十分鐘，主要學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)文件、安全管理制度、安全操作規(guī)程及安全技術(shù)知識，并布置本班次的生產(chǎn)任務(wù)、井下生產(chǎn)條件、安全措施等，確保安全隱患事前預(yù)控到位，把牢安全生產(chǎn)的首道關(guān)口。同時，積極開展以“每日一題”為主的學(xué)習(xí)型組織活動，讓工程技術(shù)人員結(jié)合工作現(xiàn)場實際，講述生產(chǎn)過程中遇到的安全問題，促使職工整體安全操作技能的不斷提升。

堅持開展“夏送清涼、冬送溫暖、節(jié)送祝?！钡劝踩顒?，定期

組織女工及家屬協(xié)管員到基層區(qū)隊、井口為一線職工送上自己的祝福，叮囑他們一定要牢記安全生產(chǎn)，堅持上標(biāo)準(zhǔn)崗、干標(biāo)準(zhǔn)活，使他們切實感受到礦山大家庭的溫暖，提高其搞好安全生產(chǎn)的決心和信心。

第二篇：中學(xué)語文要注重情感教育

中學(xué)語文要注重情感教育

內(nèi)容摘要：在中學(xué)語文教學(xué)中，要高度重視情感教育，并注意方式方法，以達(dá)成教改目標(biāo)。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點?！痹谡Z文教學(xué)中，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和價值觀，提高文化品位和審美情培養(yǎng)趣熱愛祖國語言文字的情感具有閱讀能力，注重情感體驗，有比較豐富的積累，形成良好的語感閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣受到優(yōu)秀作品的感染和激勵”。這就要求作為語文教師的我們，在實際教學(xué)中要注重情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育 情感體驗

情感教育是教育過程中的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會情感品質(zhì)，使他們在語文學(xué)習(xí)中反省思考，感悟人生。以便他們在日常的生活和人際交往過程中有更深刻和積極的情感體驗，從而形成健康，獨立的個性和人格特征。那么語文教師在平時的教學(xué)中針對情感教育應(yīng)該如何正確的認(rèn)識，而在日常的語文教學(xué)中教師應(yīng)該如何利用課本資源正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？

一、教師要充分認(rèn)識情感教育的重要性

情感是人對客觀事物所持的態(tài)度，是一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的心理評價和體驗。它包括道德感和價值感兩個方面。情感教育是教育的一個重要部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，目的是促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者和接班人。初中階段的教育對象是青少年，他們的身上雖然蘊(yùn)藏著十分豐富的感情，情感內(nèi)傾性和穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，但正處于一種情感迷茫狀態(tài)，往往不輕易動情或表達(dá)感情。如何把埋藏在他們心靈深處的熱情激發(fā)出來，讓他們置于激昂的情感中，感受到學(xué)有所得的愉悅呢？這是我們教師應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。情感教育不但在學(xué)生的認(rèn)知活動中起著極為重要的作用，而且與學(xué)生的德、體、美、勞的全面發(fā)展有著極為重要的關(guān)系。所以，教師一定要認(rèn)識到情感教育既是教育對象的人格健全發(fā)展的需要，也是語文教學(xué)的本質(zhì)要求。只有語文教師有了正確的認(rèn)識，才能在語文教學(xué)中充分地把握情感教育的功能，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和興趣，從而使學(xué)生受到美的情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情感教育要根據(jù)實際，講究技巧 １．要準(zhǔn)確定位，尋找合理的切入點。語文課本作為情感教育的主要載體之一，具有其他學(xué)科所不具備的先天性優(yōu)勢。因為，初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美的課文，從不同角度反映出作者對自然、人生、社會的獨特理解與體驗，情感豐富。在進(jìn)行教學(xué)時，我們不能僅僅定位于識字、理解詞語、概括內(nèi)容、閱讀和分析課文上，而應(yīng)將其逐步拓展到文學(xué)這個藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。不少文章往往都集愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人、愛科學(xué)、愛自然等一體，而又只突出某一情感。所以，在學(xué)習(xí)一篇文章時，情感教育就要有所側(cè)重，不必面面俱到，要留下一些讓學(xué)生體驗的空間。我們要真誠地誘導(dǎo)每一顆渴望求知的心靈，讓他們獲得豐富的情感體驗，從而增長知識、發(fā)展個性、健全人格，這才是我們教學(xué)的最終目的。２．要轉(zhuǎn)變角色，改進(jìn)教學(xué)方法

新課改并不摒棄傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這些基本要求，而是在此基礎(chǔ)上提出了更高的要求，就是要形成一種以自主學(xué)習(xí)為前提，進(jìn)行合作探究的、開放性的、共同參與的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的研究者和建設(shè)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這就要求教師要切實轉(zhuǎn)變角色。（１）要從傳統(tǒng)教學(xué)的“皇帝”向“平民”轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生才能在平等的和諧的課堂環(huán)境中去交流、溝通、探究、總結(jié)，然后體驗、升華。（２）從“廣播站”向“互聯(lián)網(wǎng)”轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前的教育形勢看，僅僅靠教師搜集、整理教學(xué)資源，然后向?qū)W生發(fā)布，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要給學(xué)生提供一個信息平臺，讓學(xué)生通過圖書館、上網(wǎng)查閱等，然后根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法或體會，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功的喜悅?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熑绻芘囵B(yǎng)學(xué)生這種健康的學(xué)習(xí)情感，作用是不可忽視的。教師要根據(jù)教學(xué)班的實際情況制定符合于本班學(xué)生實際水平的教學(xué)策略，按照自己的預(yù)定目標(biāo)實施教學(xué)，這樣就會收到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、要充分利用課本資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

中學(xué)語文教材為情感教育提供了得天獨厚的條件，課文內(nèi)貯藏著大量情感因素：有對祖國的愛，如《三峽》、《石榴》、《海燕》、《魯迅自傳》、《我愛這土地》、《長城謠》、《一片槐樹葉》、《開國大典》等；有對人民的愛，如《竹林深處》、《大堰河———我的保姆》、《百合花》等；有對事業(yè)的追求，如《我的第一次文學(xué)嘗試》、《“兩彈”元勛鄧稼先》、《犟龜》、《小溪流的歌》、《公輸》、《魯迅自傳》、《毛澤東的少年時代》、《駱駝尋寶記》、愚公移山》、《出師表》等；有對信念的執(zhí)著，如《憶讀書》、《我的第一次文學(xué)嘗試》、《勇氣》、《駱駝尋寶記》、《愚公移山》、《出師表》等；有赤子之心，如《回憶我的母親》、《我愛這土地》；有莫逆之交，如《我的老師》、《送杜少府之任蜀州》、《白雪歌送武判官歸京》、《過故人莊》、故鄉(xiāng)》等；有男女之情，如《酬樂天揚州初逢席上見贈》、《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》、《蒹葭》等；有手足之誼，如《風(fēng)箏》、《大堰河———我的保姆》等；有拍案而起的激憤，如《中國人失掉自信力了嗎》、《最后一次講演》等。這就是我們在語文教學(xué)實踐中進(jìn)行情感教育的大舞臺。

四、要拓展情感教育的渠道，給學(xué)生體驗情感的更大的空間 除了通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行情感教育外，還需要拓寬情感體驗領(lǐng)域?？梢圆扇∫韵路椒ǎ?/p>

１．誦讀

俗話說：“讀書百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)中的朗誦就是發(fā)揮情感的重要因素。充滿激情的誦讀，會使學(xué)生

腦海里有情有境，進(jìn)入深層次的感情體驗。多誦讀優(yōu)秀的詩篇，對開闊視野、陶冶情操、升華精神、養(yǎng)成習(xí)慣、健全人格，起著無可估量的潛移默化的作用。我們要向?qū)W生推介美文，在誦讀優(yōu)美散文、詩歌中培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，這是一個進(jìn)行情感教育的有效途徑。如朱自清的《春》，這是一篇抒情散文，也是一首抒情詩、一幅風(fēng)景畫、一曲春天的贊歌。它大量運用精彩的比喻句和擬人句來表現(xiàn)景物的特征，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵人們珍惜大好時光、辛勤勞作、奮發(fā)向上，抒發(fā)作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。李白《行路難》的“行路難，行路難，多歧路，今安在”這四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白。通過誦讀，我們可理解詩人進(jìn)退維谷而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理———黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，并由此而引起詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大的精神力量。屠格涅夫的《樹林和草原》是一篇自讀課文，很多教師在教學(xué)時都是走過場，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生去朗讀、體會。其實這是一篇不可多得的描寫自然環(huán)境的美文。作者筆下的景物，總是在樸實的描寫中散發(fā)出濃郁的詩意，充滿生活的喜悅、蓬勃的活力，散發(fā)出來的是那種濃濃的鄉(xiāng)土。

２．在品詞析句、欣賞情景中理解感情

沒有理解、沒有情感的閱讀，是失敗的閱讀。因為，沒有情感的閱讀，其認(rèn)識是膚淺的，是不可能產(chǎn)生共鳴 的。因此，語文閱讀教學(xué)中要力求讓學(xué)生領(lǐng)悟情感。在閱讀一篇文章之前，要了解作者的簡歷及創(chuàng)作背景，這對閱讀理解作品極為重要。唯有如此，才能真正地領(lǐng)悟作者的思想感情。如教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》，可先讓學(xué)生了解作者旅居臺灣思念家鄉(xiāng)的情結(jié)。“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂边@三個意象，作為抽象的情緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對應(yīng)物，不過是鋪墊，而“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，所抒發(fā)的愛國主義深情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心。

想象意境就是一種藝術(shù)再創(chuàng)造。意境的特點是描述如畫，意蘊(yùn)豐富，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，有著超越具

體形象的更廣的藝術(shù)空間。讀意境優(yōu)美的詩文，要有豐富的想象；理解情感更離不開聯(lián)想，在豐富的想象中能

夠更好地理解作者的情感。如南宋李清照《漁家傲》，這是作者的一首豪放詞?！疤旖釉茲B曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千

帆舞”描繪出四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧、破浪的舟船、旋轉(zhuǎn)的天河這樣一種遼闊、壯美、瑰麗雄偉的境界?！拔覉舐烽L嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明的出路，頗有屈原《離騷》的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”之意，把歷史和現(xiàn)實融為一體。３．在多讀名著，多作隨筆中培養(yǎng)感情 教師要向?qū)W生多推薦古今中外的文學(xué)作品。如中國的四大古典名著，外國的《安娜·卡列尼娜》、《飄》、《簡·愛》、《茶花女》、《基度山恩仇記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》、《巴黎圣母院》、《高老頭》、《老人與?！贰ⅰ妒照劇返?。學(xué)生的隨筆本也是教師培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格情感的重要途徑。教師應(yīng)將學(xué)生的隨筆本當(dāng)作師生心靈溝通的橋梁。語文教師要善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，要和學(xué)生廣交朋友，多開 展筆墨談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，以引起師生在情感上的共鳴。這樣，既能溝通師生情感，又能教給學(xué)生正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感，還能提高學(xué)生的寫作興趣。

總之，情感教育是教育教學(xué)中非常重要的一個因素。在語文教學(xué)中，滲透情感教育，讓語文課堂成為激蕩、抒唱學(xué)生情感的舞臺，成為學(xué)生陶冶情操、愉悅性情、滋潤心靈、體驗美麗的大平臺，必然能有效地提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第三篇：語文教學(xué)應(yīng)注重情感教育

語 文 教 學(xué) 應(yīng) 注 重 情 感 教 育

清豐縣雙廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué) 張清 1539381828

現(xiàn)代教育理論指出，課堂教學(xué)不僅是師生之間知識的輸出輸入的認(rèn)識過程，而且也是師生之間情感交流的過程。從根本上說，語文教學(xué)的過程實際上是將學(xué)生由單純的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)美、感知美、享受美的情感豐富的過程，這就要求在語文教學(xué)中，教師不僅要把握課文作者的情感脈搏，而且要善于撥動學(xué)生的情感琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，語文教學(xué)要注重對學(xué)生的情感教育。如何在語文教學(xué)中滲透情感教育？

一、創(chuàng)設(shè)情景，豐富學(xué)生情感

語文教材中狀物寫景的文章很多，看是寫景，實則抒情，“一切景語皆情語”。教學(xué)中，我經(jīng)常采用聽音樂、朗誦、口頭描述等方法，引導(dǎo)學(xué)生眼觀文字、耳聽音樂、心游四方，學(xué)生的心神就會進(jìn)入文中，收到“潤物細(xì)無聲”的效果。如在教都德《最后一課》中韓麥爾先生向?qū)W生告別的場景時，我先出示韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”兩個大字的圖片，要求學(xué)生圖文對照，接著在理解的基礎(chǔ)上用飽含深情的語言描述課堂上莊嚴(yán)肅穆的場景，描述韓麥爾的神態(tài)、語言、動作以及他內(nèi)心的痛楚和期望，描述此時小弗朗士的心情和感受。課文寫的雖是他國他人他事，然而通過移情的作用，卻在學(xué)生心中奏響了愛國主義的最強(qiáng)音。韓麥爾先生向故土、親人告別的令人心碎的場景，發(fā)生在19世紀(jì)的法國，然而那種強(qiáng)烈的愛國主義精神是人類最美好的感情，把這種情感移到學(xué)生身上，會使學(xué)生的愛國之火燒得更旺，愛

國之情更加強(qiáng)烈。

二、注重誦讀，陶冶學(xué)生情感

中學(xué)生誦讀一些優(yōu)秀詩篇，對情感的陶冶、精神的升華，起著潛移默化的作用，這是詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感意識的有效途徑。語文教學(xué)中，充滿激情的誦讀，會使學(xué)生腦海里有情有景，進(jìn)入深層次的感情體驗。如：余光中的《鄉(xiāng)愁》，這是一首意象豐富，膾炙人口的現(xiàn)代抒情詩。詩歌用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的手法，旋律流暢而又深沉，教師對學(xué)生提出朗誦要求，學(xué)生自會在充滿激情的朗誦中體驗到億萬炎黃子孫所共有的那種歷劫不滅的思鄉(xiāng)之情、民族之魂。此外，在詩歌教學(xué)中，教師還可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，達(dá)到情感的升華。如：教讀夏完淳《別云間》中“毅魂歸來日，靈旗空際看”的詩句時，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的詩句，并進(jìn)行比較，從而使學(xué)生加深了對英雄人物誓死不屈的決心、凜然不可侵犯的氣節(jié)的理解。

三、思想交流，溝通學(xué)生情感

“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)中，教師要尋找爭論性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的多角度思維，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行質(zhì)疑、辯論，使課堂處處閃爍著探究、創(chuàng)新的火花。如：教學(xué)《愚公移山》一課時，針對“愚公應(yīng)該移山還是搬家”的問題，學(xué)生積極展開辯論。我引導(dǎo)他們互換角色，進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生明白既要善待自我，又要欣賞他人。讓學(xué)生學(xué)會溝通，學(xué)會與他人交流，即使在交流意見時失敗了，也做好“勝不驕、敗不餒”的心理準(zhǔn)備。這樣做是為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會，是讓學(xué)生終身受益的事。

四、寫作實踐，培養(yǎng)學(xué)生情感

語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊(yùn)，語言文字的訓(xùn)練必須與情感的體驗融為一體，實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

1、在課堂教學(xué)延伸訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文所教內(nèi)容，進(jìn)行延伸訓(xùn)練。比如教材中豐富多彩的藝術(shù)形象，引人入勝的深邃意境，強(qiáng)烈感人的抒情色彩，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生理解內(nèi)容，從而產(chǎn)生情感體驗，在此基礎(chǔ)上，有效的進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，讓教材激情傳神，讓作文真情感人，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出無限的生命活力。

2、在作文專門訓(xùn)練中培養(yǎng)情感。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生寫作有情感內(nèi)容的題材，借此培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。如：當(dāng)震驚全國的汶川大地震的噩耗傳來時，我組織學(xué)生觀看教師、武警戰(zhàn)士等組成的救援隊伍發(fā)瘋似的救人的圖片，然后以“天佑中國，人間有愛”為題，引領(lǐng)學(xué)生理解生活的真愛，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的真情。

總之，情感教育是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在語文教學(xué)中，滲透情感教育讓語文課堂成為激蕩學(xué)生情感的海洋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶情操、愉悅性情，讓學(xué)生在優(yōu)美的祖國語言中滋潤性靈、體驗美麗。

參考書目：

《中學(xué)語文課堂教學(xué)》史寧中 《走進(jìn)新課堂》朱慕菊

《新課程中教師行為的變化》傅道春 《怎樣上好一堂課》李玉平

第四篇：趙坡小學(xué)師德教育月活動總結(jié)(2012)

趙坡小學(xué)師德教育月活動總結(jié)

根據(jù)區(qū)教體局和中心學(xué)校工作安排，我校堅持開展了以“立德樹人，做德藝雙馨的人民教師”為主題，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點的師德建設(shè)活動。通過學(xué)習(xí)、自查、互查、整改等活動引導(dǎo)市廣大教師以師德楷模為榜樣，踐行師德規(guī)范，端正工作態(tài)度，規(guī)范從教行為，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，扎實搞好教育教學(xué)工作，爭當(dāng)人民滿意教師，辦好人民滿意教育。下面將我校一月來的師德建設(shè)工作情況作匯報如下：

一、加強(qiáng)師德月活動的組織領(lǐng)導(dǎo).我校將師德教育月活動納入師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要內(nèi)容之中，成立師德教育月活動領(lǐng)導(dǎo)小組，郝根有同志任組長，劉永清、閆元國、晉永明、王文姣同志任副組長，各班主任為成員，明確職責(zé)，周密安排，指導(dǎo)學(xué)校開展師德教育月活動，把活動落實到每一個教學(xué)點、落實到每一個教師。制定了切實可行的師德教育活動計劃，確保將師德教育活動落到實處。

二、大力開展師德教育活動。

（一）踐行“八不準(zhǔn)”的承諾守信活動。即：教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”

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1、不準(zhǔn)參加有損國家和人民利益的活動，或有背離黨的路線、方針、政策的言行；

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2、不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生；

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3、不準(zhǔn)參與迷信、賭博等不健康不文明活動； 

4、不準(zhǔn)私自辦班或?qū)ΜF(xiàn)任教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行有償家教； 

5、不準(zhǔn)向?qū)W生推銷、代購教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長索要或變相索要財物；

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6、不準(zhǔn)在工作時間內(nèi)從事與教育教學(xué)無關(guān)的活動； 

7、不準(zhǔn)無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課；

8、不準(zhǔn)在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。

（二）認(rèn)真開展“八查八看”活動：

一查教書育人情況，看是否有違背教育方針和政策、重教書輕育人、把不健康的思想和錯誤言論帶進(jìn)課堂的行為。

二查愛崗敬業(yè)情況，看是否有不思進(jìn)取、得過且過的思想和敷衍塞責(zé)、馬虎應(yīng)付教學(xué)工作的現(xiàn)象。

三查關(guān)愛學(xué)生情況，看是否尊重學(xué)生人格，有沒有諷刺、挖苦、歧視和侮辱學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生、工作方法簡單粗暴的行為。

四查為人師表情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點的問題，特別是有沒有上課接打手機(jī)、會客、抽煙的現(xiàn)象。

五查遵守社會公德情況，看是否有參與黃、賭、毒、酗酒及在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范的行為。

六查廉潔從教情況，結(jié)合治庸問責(zé)活動，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和亂收費、亂補(bǔ)課、或誘導(dǎo)、強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)和有償家教，強(qiáng)制學(xué)生在校就餐、強(qiáng)制學(xué)生訂購“學(xué)生飲用奶”、強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一著裝收費、強(qiáng)制學(xué)生投保等以教謀私的現(xiàn)象和行為。

七查終身學(xué)習(xí)情況，看是否有厭煩學(xué)習(xí)、知識結(jié)構(gòu)更新緩慢、教育觀念落后、教學(xué)方法陳舊、工作效率低下的問題。

八查學(xué)生安全教育情況，看是否貫徹學(xué)生安全第一的思想，是否經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，看有沒有對學(xué)生安全漠然置之，不管不顧的現(xiàn)象。

三、積極開展師德培訓(xùn)活動。

在本次活動中，我校采取集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的形式，組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、優(yōu)秀教師黃敦全“擺渡人生”先進(jìn)事跡等，教師人人有學(xué)習(xí)筆記、個個有學(xué)習(xí)體會、校校有學(xué)習(xí)專欄。本著“全心全意為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)”的目的，以高尚的師德教書育人，圍繞新時期師德與人的全面發(fā)展,開展了“做德藝雙馨”的人民教師演講賽活動。

四、大力開展師德宣傳活動。

1、依據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，通過廣泛征求并梳理學(xué)生、學(xué)生家長及社會各界對教師職業(yè)道德建設(shè)的意見和建議，結(jié)合本次師德教育月活動主題和本學(xué)校教師隊伍建設(shè)的實際，制定詳實的活動實施方案，做好全面安排部署工作。組織召開了全體教師參加的師德教育月活動動員大會，由學(xué)校校長作動員報告，明確師德教育月活動的主題、目的、意義和具體要求，并通過校報、校園廣播、宣傳櫥窗等形式，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，營造良好氛圍，使廣大教師參與到活動中。

2、開展師德演講比賽。為了深入開展師德師風(fēng)教育活動，努力

推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，大力宣揚良好教師職業(yè)道德風(fēng)范，謳歌教師先進(jìn)事跡，弘揚正氣，振奮精神，4月18日下午我校舉辦了教師師德師風(fēng)演講比賽。演講教師聯(lián)系自己的教育教學(xué)親身經(jīng)歷和感受，用樸實的語言和飽滿的熱情，講述了發(fā)生在自己或身邊教師的感人事跡，他們用聲情并茂的演講，演繹師愛的真諦，從不同角度展示和贊美了教師愛崗敬業(yè)、為人師表、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的精神，博得了全體師生陣陣熱烈的掌聲，震撼了每位師生的心靈。

3、評選了“學(xué)生最滿意教師”。在師德教育月活動中，學(xué)校注意培育典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)榜樣，層層評選推薦了“學(xué)生最滿意教師”。通過開展評、樹活動，廣泛宣傳師德建設(shè)中的先進(jìn)典型經(jīng)驗和先進(jìn)事跡，充分發(fā)揮師德模范的示范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，趕有方向。

總之，我校師德教育月活動的開展，引導(dǎo)教師進(jìn)一步樹立了“規(guī)范辦學(xué)行為，把師生當(dāng)親人”；“學(xué)習(xí)黃敦全精神，做德藝雙馨的人民教師” 的師德理念，進(jìn)一步提高了自覺履行教師的義務(wù)和職責(zé)的自覺性，營造了濃郁的愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的良好氛圍。相信隨著師德教育的進(jìn)一步開展，我校的各項工作一定再上新臺階。

二0一二年五月八日

第五篇：安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué)教育技術(shù)裝備自查報告

安莊鎮(zhèn)坡莊小學(xué)教育技術(shù)裝備自查報告

坡莊小學(xué)坐落于美麗的汶河之濱，有12個教學(xué)班，在校學(xué)生357人，教職工28人。學(xué)校占地面積41畝，校舍總建筑面積3744平方米。近年來，在上級教育主管部門、地方政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，我校辦學(xué)條件不斷改善，教育技術(shù)裝備日益先進(jìn)?，F(xiàn)將主要情況匯報如下：

一、加強(qiáng)教育技術(shù)裝備的建設(shè)與配備

我校堅持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實《山東省中小學(xué)管理規(guī)范》，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品味，圍繞教育技術(shù)裝備“建設(shè)、配備、管理與使用”四個重點，發(fā)揮管理職能，積極開展教育技術(shù)裝備各項工作。

1、落實專項經(jīng)費計劃。盡管學(xué)校經(jīng)費緊張，我們還是盡量做到開源節(jié)流，并尋求上級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持，把有限的資金用于教育技術(shù)裝備的建設(shè)與配備上。規(guī)范使用電教教材費和信息技術(shù)費，確保達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、實驗室裝備。學(xué)?，F(xiàn)在微機(jī)室、多媒體教室、圖書閱覽室、儀器實驗室、音樂舞蹈室、美術(shù)室和體育器材室已按照規(guī)定要求全部設(shè)置。各類儀器室硬件建設(shè)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，內(nèi)部設(shè)施齊全完好，有防火、防潮、防腐、防塵等措施，儀器完好率達(dá)97%，每年安排實驗教學(xué)的專項經(jīng)費，做到?？顚Ｓ谩x器設(shè)備擺放規(guī)范，管理制度健全，儀器設(shè)備帳冊齊全，帳目規(guī)范，能按課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成實驗教學(xué)任務(wù)。每年都能組織開展教具制作、課件制作、論文評比、實驗競賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等教研活動。

3、學(xué)校給每位教師配備了筆記本電腦，做到人手一臺，方便與教學(xué)。每間教室內(nèi)都安裝了多媒體，實現(xiàn)了班班通。多媒體在管理與使用上，教導(dǎo)處注重培訓(xùn)與督查，確保教師使用安全、操作規(guī)范、合理運作。

4、在信息化建設(shè)上，學(xué)校正積極籌劃建設(shè)校園網(wǎng)，全力實現(xiàn)班班通

5、音體美衛(wèi)器材配置。音樂教室現(xiàn)有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴各一架，鑼鼓、小號等樂器十多種。美術(shù)室配有專用課桌、寫生物品、寫生畫板等。體育方面，有標(biāo)準(zhǔn)跑道，籃球場2片，室外乒乓球臺11張，室內(nèi)乒乓桌1張，單雙杠區(qū)和成套器材集中安置，區(qū)域自成一體。體育器材擺放有序，管理帳目清晰。

二、規(guī)范制度強(qiáng)化管理，發(fā)揮效應(yīng)

學(xué)校從上而下十分重視現(xiàn)代教育觀念的確立，切實把教育技術(shù)工作置于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要位置。在硬件建設(shè)逐步到位的基礎(chǔ)上，加大管理力度，完善工作機(jī)制，發(fā)揮裝備效應(yīng)。，確保了教育技術(shù)工作健康有序進(jìn)行。

1、組織管理。成立以校長為組長的學(xué)校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃設(shè)計學(xué)校的教育技術(shù)工作目標(biāo)，布置學(xué)校教育技術(shù)工作的任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)教育技術(shù)工作的文件精神，并研究討論具體落實措施；由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，專用室負(fù)責(zé)人組成的技術(shù)裝備工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校教育技術(shù)工作的具體實施、開展，負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的管理保養(yǎng)及為教育教學(xué)提供技術(shù)服務(wù)，做好教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作及教師教育技術(shù)使用情況檢查，對階段性工作進(jìn)行總結(jié)并向?qū)W校教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提供工作意見等。

2、制度管理。我校遵循《山東省中小學(xué)管理規(guī)范》制度，制定各專用室規(guī)章制度和管理人員職責(zé)等，做到公布上墻并認(rèn)真落實。做到了制度健全，責(zé)任明確到人。

3、裝備管理。學(xué)校將教育技術(shù)裝備硬件、軟件按規(guī)范登記，學(xué)校有總帳，各室有明細(xì)帳，做到柜有柜簽，物有標(biāo)簽，儀器分類存放，整齊規(guī)范，做到定期保養(yǎng)，損壞及時維修。

4、教師培訓(xùn)。為切實提高教師的理論水平和實際操作能力，我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，先后舉辦了常規(guī)技術(shù)裝備使用培訓(xùn)，特別是計算機(jī)操作培訓(xùn)、多媒體電腦使用的使用培訓(xùn)。學(xué)校選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師為兼職教師，提供盡可能的機(jī)會讓他們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5、常規(guī)應(yīng)用。教育技術(shù)裝備最終的目的是在于“用”好。多媒體教室、微機(jī)室、圖書室、實驗儀器室、體育器材的利用較好。現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為我校優(yōu)化課堂教學(xué)，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。

在下一步工作中，我們將從“搶占制高點”的高度來認(rèn)識推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的意義；從積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的高度來安排有限的辦學(xué)經(jīng)費；從全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的高度來培訓(xùn)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)；從全面實施素質(zhì)教育的高度來指導(dǎo)激勵教師探索現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步促進(jìn)教育改革，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，推動學(xué)校全面發(fā)展。