第一篇：高一歷史試卷分析

HB2012-2013學(xué)年上期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測(cè)試

歷史試卷分析

本卷命題范圍是必修Ⅰ全冊(cè)，以現(xiàn)行教材及省學(xué)科指導(dǎo)意見命題，很少涉及刪減或閱讀內(nèi)容?？荚嚂r(shí)間為90分鐘?？荚嚌M分為100分, 分值設(shè)置選擇題50分與非選擇題50分。試題以“2012年省高考卷及各省新課程卷所呈現(xiàn)精神為命題方向”要求，雖然難度大的題型較多，題量較大，但基本做到“起點(diǎn)適當(dāng)，坡

度適宜，兼顧不同層次學(xué)生的實(shí)際”命制，下面從幾方面加以具體分析。

一、概述

1、試題精心構(gòu)思設(shè)計(jì)，既考察了學(xué)生基本知識(shí)、基本概念，又反映了學(xué)生理解分析問題、探究問題的能力。

2、試題設(shè)置符合教學(xué)大綱，考查范圍基本涉及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，主觀題也是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、試卷特點(diǎn)：

通過抽樣調(diào)查分析，及學(xué)生做題情況來看，試卷從總體上說結(jié)構(gòu)合理，有難度，有梯度，試題角度新穎靈活，信息量多，知識(shí)覆蓋面較廣，不回避重難點(diǎn)，注重學(xué)生能力的考查。如既考查了圖片信息題（如選擇題22，24題），又考察了材料情景題；既考查了再認(rèn)再現(xiàn)的識(shí)記能力，又考查了歷史的比較思維能力。但對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的高一學(xué)生來說試題偏難，特別是本校學(xué)生相對(duì)本市名?；A(chǔ)更是薄弱，所以本試卷并不太適合本校學(xué)生。

三、典型錯(cuò)誤

1、選擇題第2題：本題考查的是“封建”一詞的意思，但學(xué)生被“封建時(shí)代恰恰是人性之花開的最盛最美的時(shí)代”，理解偏差，以為問的是哪個(gè)朝代是封建時(shí)代里人性開的最盛最美的時(shí)代，因此就判斷失誤，錯(cuò)選B，正答率僅占13.7%。

2、選擇題第4題：本題考查的是農(nóng)耕文明和商業(yè)文明經(jīng)濟(jì)的差異造成上層政治思想的不同，出題較新穎，但是難就難在學(xué)生不理解，加上A、C說的是制度和思想方面的原因，很貼近答案，因此錯(cuò)選A、C項(xiàng)的非常多，正答率僅占2.2%。

3、選擇題第9題：本題考查了孫中山對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，受到海峽兩岸的愛戴，但學(xué)生材料分析能力較差，再加上基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以沒理解題目意思，就按選項(xiàng)內(nèi)容錯(cuò)選C、D項(xiàng)，正答率僅占16.2%。

4.選擇題第11題，考察的是學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨軍隊(duì)相關(guān)歷史的掌握，但是因?yàn)橹R(shí)范圍較小，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，再加上材料中分析不透徹時(shí)間沒有把握，所以錯(cuò)選C項(xiàng)的較多，正答率僅占25.6%。

5、主觀題第26題第（2）、（3）問：考查的是材料的分析能力和西方議會(huì)制的掌握。課本中第六單元?dú)W美代議制的確立發(fā)展，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有注意將幾個(gè)國(guó)家的政治制度進(jìn)行比較分析，沒有對(duì)重點(diǎn)知識(shí)加以梳理，再加上對(duì)材料的分析概括能力較低，因此考試中反映的知識(shí)層次就比較低。再加上學(xué)生平時(shí)基礎(chǔ)不牢固，甚至不理解，碰見稍有理解分析能力的題目就不會(huì)了。

6、主觀題第28題（3）問：本題考查美國(guó)外交目的和野心，但很多同學(xué)為材料表面文字迷惑，再加上普林斯頓計(jì)劃同學(xué)們不熟悉，很容易失分。

三、靚題亮點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)新的歷史材料情境，圖文并茂，這是歷史試題的一大亮點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)新的情境，給人耳目一新的感覺，要求考生通過閱讀所給材料，在科學(xué)思維的指導(dǎo)下，作出正確分析和判斷，這對(duì)考生的能力要求是較高的，也是挑戰(zhàn)。

1、選擇題第2題、22等題：要求考生通過在全新的歷史材料情境下，運(yùn)用多種思維能力和必要的答題技巧，尋找正確選項(xiàng)，那種只會(huì)死背書，不求甚解的學(xué)習(xí)方法，顯然是不能適應(yīng)要求的。

2、選擇題第13題：用電影《金陵十三釵》考查抗戰(zhàn)史實(shí)，該題在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，關(guān)注民族的未來，熱愛祖國(guó)，在不知不覺中起到了思想教育的重大作用。

3、選擇題第1、11、12主觀題：加強(qiáng)對(duì)歷史基本知識(shí)的考查，提升歷史基本能力的要求。

四、反思

1、在夯實(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)綜合能力的考查。歷史的綜合性試題不是從某個(gè)孤立的點(diǎn)上考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，而是從知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上考查學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解程度，通過一定量的知識(shí)關(guān)聯(lián)考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)問題是歷史“綜合性試題”成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因?yàn)橹R(shí)的交匯點(diǎn)是連接相關(guān)歷史內(nèi)容的紐帶，知識(shí)的遷移只有依靠這根紐帶才能實(shí)現(xiàn)，能否利用這根紐帶調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)解決問題反映了考生應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力的強(qiáng)弱。

2、試題設(shè)計(jì)的情景盡可能地貼近生活和現(xiàn)實(shí)。找準(zhǔn)歷史和現(xiàn)實(shí)的“內(nèi)在聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，做到在“歷史與現(xiàn)實(shí)的交會(huì)點(diǎn)”上提出問題。注意考查事關(guān)“過程與方法”以及“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面的問題。

3、以能力立意。抓住“理解”的環(huán)節(jié)，切斷命題作答和背誦教科書結(jié)論之間的“直通道”，“抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與重新整合”、“設(shè)計(jì)新的情景或場(chǎng)景”或“提出不同于教科書的設(shè)問視角和方向”三個(gè)主要的環(huán)節(jié)。

育才高中高一歷史備課組

2013-1-31

第二篇：高一年級(jí)歷史期中試卷分析

高一年級(jí)歷史期中試卷分析

李新玲 孫靜

高一年級(jí)歷史期中考試試卷滿分100分，考試時(shí)間為90分鐘。共有兩種題型，選擇題和非選擇題。考試內(nèi)容為歷史必修一的1到6單元。50道選擇題，每題1分，共計(jì)50分。選擇題以書本為基礎(chǔ)，以每一課的順序?yàn)榫V。主要是以學(xué)考考點(diǎn)為核心。每一課都有兩道或兩道以上的選擇題。非選擇題共有四道，包括中國(guó)史兩道，世界史兩道。包括了必修一所有的學(xué)考考點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的分布均衡，能充分檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和對(duì)高中歷史學(xué)考的適應(yīng)性。

這次期中考試高一年級(jí)共參加了262人，共有128人及格，及格率為48.85％高一（1）班共55人參加考試，31人及格，平均分為56.25分，及格率為56.36％.高一（2）班，49人參加考試，24人及格，平均分為60.14及格率為49％。高一（3）班54人參加考試，25人及格，平均分為56.25。及格率為46.3％.高一(4)班53人參加考試，平均分為57.75。25人及格，及格率為47.17％。高一（5）班53人參加考試，平均分為56.79，23人及格，及格率為43.40％。這次考試中，選擇題的得分狀況大概在30分左右，非選擇題的得分狀況比較低，主要體現(xiàn)在學(xué)生無法理解出題者的意圖或者是無法理解題意。

在學(xué)期的教學(xué)中，除了把基礎(chǔ)知識(shí)要進(jìn)一步掌握以外，還要加強(qiáng)做題，訓(xùn)練學(xué)生審題做題的能力。為學(xué)考作準(zhǔn)備。

第三篇：高一第二學(xué)期期中考試歷史試卷分析

高一第二學(xué)期期中考試歷史試卷分析

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)過去，這次沒有考好的，接著努力。知識(shí)是個(gè)積累的過程，一次失敗不代表什么，只要努力了，以后定會(huì)取得好成績(jī)的。所以不要?dú)怵H，上課要好好聽，不要說話，有些同學(xué)臉皮真厚，說幾遍人家照樣我行我素。課下也要拿出點(diǎn)時(shí)間看看，做做題，找規(guī)律，找一個(gè)對(duì)自己有用的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中，都會(huì)形成不同的學(xué)習(xí)方法，所以自己學(xué)習(xí)做題過程中，要多思考下，要善于總結(jié)。

總體來看，這套卷子不難，以基礎(chǔ)題為主，許多題咱發(fā)的優(yōu)化探究那本習(xí)題冊(cè)上也有類似的，還有許多教材沒有涉及，但我在課上給你們講過的，所以看下你們的筆記。

1、這個(gè)題給了六個(gè)甲骨文文字，我們仔細(xì)觀察下不難發(fā)現(xiàn)吧，都是什么什么的農(nóng)具吧，農(nóng)具的先進(jìn)也表明著農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)，所以從這些圖上可以看出中國(guó)原始農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)工具耒耜已普遍使用。我們知道甲骨文是商朝時(shí)期的文字，我們也知道在商周時(shí)期，隨稱為青銅時(shí)代，但青銅只應(yīng)用到酒器、禮器等方面了，在農(nóng)具上的應(yīng)用很少很少，可以說在文明時(shí)代的初期，耒耜普遍應(yīng)用到農(nóng)業(yè)也不見怪了。

2、這個(gè)題考查了中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。我們?cè)诘谝徽n不就講了三大特點(diǎn)嗎？種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；精耕細(xì)作；自給自足。本題的材料出自《晉書》，魏晉南北朝的晉，中國(guó)早就進(jìn)入封建社會(huì)之小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)了。而你們還選大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作，一是它不是三大特點(diǎn)之一，二是它是奴隸社會(huì)下的耕作方式，“千耦其耘”的大規(guī)模簡(jiǎn)單協(xié)作，這書上也有的，所以看書認(rèn)真點(diǎn)。本材料的關(guān)鍵兩句是：“不務(wù)多其頃畝，但務(wù)修其力。”就是說好的收成不在你有多少土地可耕，而是看你下的功夫到了沒有。所以它體現(xiàn)了農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的精耕細(xì)作，就是要高投入才有差不多的收入。

3、《耕織圖-耕圖》，上面有一人一牛和水田。但不要一味的從圖上得到全部信息，還要看圖的解說分析吧。你們光從圖上看到的就選清代出現(xiàn)一牛一人的耕作技術(shù)，我問問你們，牛耕什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候開始普及的？春秋末年開始出現(xiàn)吧，西漢時(shí)發(fā)明了犁壁，牛耕開始普及推廣了吧。西漢是有二牛抬杠，東漢時(shí)期有了一人一牛的耕作方式。還有，你們選水田耕作表明經(jīng)濟(jì)重心在南方，我來問問你們，唐朝時(shí)在哪發(fā)明了曲轅犁？書上寫的明明白白的吧，曲轅犁又叫江東犁，江東已經(jīng)可以說算南方了，而且書上還說了適合用于水田，唐朝時(shí)人家都在水田用這個(gè)犁耕作了，那唐朝時(shí)經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了南方了嗎？經(jīng)濟(jì)重心南移的那三個(gè)階段好好看看理解一下。材料上還有一句話你們注意了沒有，大意就是說這個(gè)耕織圖雖是南宋作品，康熙命人重畫，這個(gè)作品也反映了清代的生產(chǎn)方式，說明在清代時(shí)主要的耕作方式也是鐵犁牛耕。那么牛耕從產(chǎn)生到清康熙年間，大家可以粗略算下，都有兩千多年了吧，這說明了什么，說明了選項(xiàng)里的 傳統(tǒng)農(nóng)耕技術(shù)沒有突破性發(fā)展，還是老一套，沒有實(shí)質(zhì)性的變化。

4、這個(gè)圖是北宋末年?yáng)|京城的示意圖，里面有兩處錯(cuò)誤。咱看看里面給的問題：咱學(xué)農(nóng)耕時(shí)代的城市時(shí)分析過兩個(gè)城市，一個(gè)是唐朝的長(zhǎng)安城，還有一個(gè)就是北宋的東京城。通過分析咱們知道，長(zhǎng)安城的市坊是嚴(yán)格分離的，也就是說做生意的地方和睡覺的地方不是同一個(gè)地方，白天你一地去做生意，晚上你要回到另一地睡覺，而且到了晚上不許再做生意了，你就乖乖的老老實(shí)實(shí)的在家睡覺吧，沒什么事情就不要亂跑，你可以亂跑，不過當(dāng)心巡城的把你抓起來。而且城市里還專門設(shè)了市長(zhǎng)或市令來管理，總之你做生意我要管著。但是到了北宋呢，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市坊界限在空間上和時(shí)間上都突破了限制，我可以在住宅區(qū)做生意呀，多方便不用來回的跑。晚上也可以做生意，而且可以通宵達(dá)旦的做買賣，照常有客人來光顧。所以，夜市在北宋的城市里是有的。關(guān)于這個(gè)彩瓷作坊，咱學(xué)農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)那課里，明明白白的寫著，元代承前啟后，開始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。所以，除非有人玩穿越，不然你在北宋東京城里是看不到彩瓷作坊的。關(guān)于瓦子，這個(gè)初中歷史課本上都有的知識(shí)點(diǎn)。北宋時(shí)期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市階層的興起，許多人閑著沒事干，又沒玉米棒子啃，怎么辦？有些人就開了這么些娛樂場(chǎng)所，即所謂的瓦舍勾欄。所以你要生活在北宋，在東京城閑著沒事干，你也是可以去天橋下聽說書的，也可以喝喝茶嘮嘮嗑，看看表演雜技的。關(guān)于這個(gè)徽商會(huì)館，咱書上也有吧，首先問一下，商幫什么時(shí)候出現(xiàn)的？是明清時(shí)期吧。商幫做生意在當(dāng)時(shí)一些大的城里都有根據(jù)地呀。所以在北宋你是看不到徽商會(huì)館的。

5、這個(gè)題要注意“宋朝的黃金時(shí)代”，還要注意那四個(gè)字“商業(yè)革命”，咱在初中歷史上也學(xué)過吧，北宋商業(yè)的繁榮一個(gè)重要的表現(xiàn)就是出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子。再說咱好好看看選項(xiàng)，用排除法也可以排除其它三項(xiàng)。所以，你們要多注意某個(gè)事件的時(shí)間段，這樣好分析背景不是。

6、這個(gè)題，你們選揚(yáng)一益二的多嗎，咱講課時(shí)說過，揚(yáng)一益二是說唐中期以后南方商業(yè)城市的繁榮。而蘇湖熟，天下足則是說明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成。

7、這個(gè)題我在講漢代四個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)時(shí)就說過的，可能你們忘了。我說過，成都平原被稱為天府之國(guó)，它屬于哪個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)？書上也有明明白白的話，是山西經(jīng)濟(jì)區(qū)吧。這個(gè)題出的和我說的差不多呀，人家首先問你這個(gè)水利工程是什么？根據(jù)材料可以知道是都江堰，那它位于哪一塊，成都平原上吧，所以答案出來了。

8、人生有三寶，丑妻薄地破棉襖。這從本質(zhì)上反映了什么？在咱學(xué)的古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)，咱知道小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下，農(nóng)民很容易滿足，只要社會(huì)夠穩(wěn)定，沒有什么苛政和天災(zāi)人禍，他們還是樂意過這樣的日子的，不會(huì)輕易出來造反。所以，選項(xiàng)C以家庭為單位的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特征符合題意，自給自足的日子就是穩(wěn)定。

9、這個(gè)題咱只關(guān)注六個(gè)字，粉彩和琺瑯彩，上課講過的，它們是清朝才有的彩瓷。所以根據(jù)此可以判斷這座古墓不早于清代呀。

10、兩個(gè)信息：一是圖，二是圖的標(biāo)題《清代中期農(nóng)業(yè)稅與工商雜稅變化趨勢(shì)圖》。從圖中可以看出，農(nóng)業(yè)稅相對(duì)穩(wěn)定，因?yàn)樗淖儎?dòng)幅度太?。还ど屉s稅逐漸增長(zhǎng)并超過農(nóng)業(yè)稅，工商稅都超過了農(nóng)業(yè)稅，說明開手工工場(chǎng)和做生意的多呀，這就意味著商品經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展。明代中后期，中國(guó)就出現(xiàn)了資本主義萌芽。

11、這個(gè)題考查的是知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記程度。有5個(gè)句子，讓你填到上面的空里，和語(yǔ)文的天空題差不多。有四個(gè)朝代，讓你填這四個(gè)朝代的紡織技術(shù)都有哪些。西周，教材上就有，工藝發(fā)展，品種豐富，花色圖案精美；漢朝，教材上沒有，但講過的，提花機(jī)進(jìn)一步完善定型；唐朝，教材上有，出現(xiàn)緙絲技術(shù)和“通經(jīng)斷緯”手法；元朝，書上也有，棉織技術(shù)革新。

12、這個(gè)題，關(guān)鍵詞，康熙年間，還有那副楹聯(lián)：“讀書好，營(yíng)商好，效好便好；創(chuàng)業(yè)難，守成難，知難不難。”人家問解讀不正確的是？我們知道康熙年間也是在封建社會(huì)呀，在封建社會(huì)，傳統(tǒng)的“士農(nóng)工商”社會(huì)等級(jí)觀念就會(huì)存在著，咱也知道，明清的重農(nóng)抑商政策也很有名，這書上也有吧。

13、這個(gè)題對(duì)的比率高些。16——18世紀(jì)，美洲大陸是關(guān)鍵話語(yǔ)。新地名出現(xiàn)，而且后綴都是歐洲的國(guó)家，說明這些國(guó)家占領(lǐng)了美洲的這些地方呀，就是選項(xiàng)的歐洲殖民者掠奪美洲土地。

14、這個(gè)題對(duì)的比率也很高。贊美鄭和的對(duì)聯(lián)：“繼張班立功異域，開哥麥探險(xiǎn)先河”。張班是指，張騫和班超呀，一個(gè)西漢出使西域，一個(gè)東漢投筆從戎，不入虎穴，焉得虎子，也出使西域。哥麥?zhǔn)侵福鐐惒及l(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥?zhǔn)侵耕溦軅愌?，他的船?duì)開辟了環(huán)球航線。問題是想讓你先說出對(duì)聯(lián)中的麥?zhǔn)钦l，說來了就知道他做了什么，再指出他開辟的環(huán)球航線是哪條。就是那條從西班牙出發(fā)，經(jīng)大西洋，繞過美洲南端的麥哲倫海峽，進(jìn)入太平洋，到達(dá)今天菲律賓群島后，又進(jìn)入印度洋，再繞過非洲南端進(jìn)入大西洋回國(guó)的那個(gè)選項(xiàng)。

15、17世紀(jì)，還有，英國(guó)“在歷史性的轉(zhuǎn)變中搶占了先機(jī)，已經(jīng)率先到達(dá)了現(xiàn)代文明的入口處。。。在下兩個(gè)世紀(jì)里，它將傲視全球”。英國(guó)“搶占了先機(jī)”和“傲視全球”的典型表現(xiàn)：這個(gè)題，注意時(shí)間，17世紀(jì)和在下兩個(gè)世紀(jì)里，我們先想想，英國(guó)在17世紀(jì)都發(fā)生了什么事情？這一個(gè)世紀(jì)里，英國(guó)分別進(jìn)行了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、光榮革命和頒布《權(quán)利法案》，看看選項(xiàng)，有那個(gè)君主立憲制的確立，就是以那個(gè)《權(quán)利法案》的頒布為標(biāo)志的。在下兩個(gè)世紀(jì)里，英國(guó)在18世紀(jì)中后期最早進(jìn)行了工業(yè)革命，到1840年前后率先完成了工業(yè)革命，成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的工業(yè)國(guó)，答案出來了吧。

16、新航路的開辟“使正在崩潰的封建社會(huì)內(nèi)的革命因素迅速發(fā)展”，誰革封建制度的命，答曰：資本主義。在西歐，發(fā)展資本主義都有一個(gè)資本的原始積累過程。新航路的開辟和早期的殖民擴(kuò)張大大加速了資本的原始積累。

17、17世紀(jì)后期，荷蘭衰敗的原因。荷蘭被稱為“海上馬車夫”，就是因?yàn)槿思液胶I(yè)和商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)，但是工業(yè)基礎(chǔ)卻很薄弱。英國(guó)為了打擊荷蘭，頒布了《航海條例》。此后，英荷進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，荷蘭戰(zhàn)敗。而英國(guó)呢，人家的工業(yè)基礎(chǔ)好，搞商業(yè)貿(mào)易比荷蘭更有優(yōu)勢(shì)。

18、這個(gè)題，注意第一個(gè)說法，從語(yǔ)文的角度上看“孕育”什么意思，就知道這個(gè)說法不可取。我們知道新航路開辟和早期的殖民擴(kuò)張，使世界市場(chǎng)開始形成；第一次工業(yè)革命，推動(dòng)世界市場(chǎng)基本形成；第二次工業(yè)革命，促使世界市場(chǎng)最終形成。

19、首先看這個(gè)時(shí)間段，1913至1921年，看到這個(gè)時(shí)間我們應(yīng)該想到此期間，民族資本主義出現(xiàn)了短暫的春天，那么原因應(yīng)該記記吧，雖然西方在1914至1918年進(jìn)行著第一次世界大戰(zhàn)，它們無瑕東顧，給中華民族資本主義營(yíng)造了一個(gè)有利的環(huán)境，但不意味著外來經(jīng)濟(jì)控制消除；辛亥革命只是終結(jié)了封建的君主專制制度，封建社會(huì)沒有終結(jié)。

20、這個(gè)題說了民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性，因?yàn)樗鼈儺a(chǎn)生在半殖民地半封建社會(huì)的背景下，所以，它們一方面依靠資本主義國(guó)家，來防止封建官僚的反對(duì)，另一反面它們也具有革命性。

21、從1934年后和外部原因可以看出，那個(gè)資金少、技術(shù)弱是內(nèi)部原因呀，用排除法做。

22、時(shí)間段1927年到1936年，也是民族資本主義快速發(fā)展的一個(gè)時(shí)期，給你們說過的，這段時(shí)期的影響是：為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定了一定的物資基礎(chǔ)。

23、1913年，章太炎的征婚廣告。雖然民國(guó)政府建立起來了，但是從這個(gè)廣告上可以看出，他還依舊帶有較濃厚的保守思想。

24、以前有男尊女卑的傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)在隨著汽車、火車、輪船在近代中國(guó)的出現(xiàn)，乘客不分男女座，說明新式交通工具的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)的倫理道德。

25、你們選錯(cuò)肯定就是第一問沒有理解好，19世紀(jì)80年代中國(guó)已經(jīng)開啟了近代化之門，這個(gè)句子說的對(duì)呀，因?yàn)樵?9世紀(jì)60年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)就標(biāo)志著中國(guó)開啟了近代化之門，那80年代肯定是已經(jīng)開啟了呀，所以那個(gè)已經(jīng)的說法是對(duì)的，所以，這個(gè)題的答案都是對(duì)的。

第四篇：高一歷史試卷分析與教學(xué)建議

長(zhǎng)安四中高一歷史試卷分析

一、試題評(píng)價(jià)

（一）關(guān)于試卷命題科學(xué)性的分析

高一歷史期末考試試卷遵循新課程基本理念的要求，突出對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，緊緊圍繞高一歷史核心知識(shí)，圍繞初步運(yùn)用歷史基本能力來命制題目，試卷比較科學(xué)，考查目標(biāo)合理、明確，題目表述規(guī)范。容量比較適中。題目的覆蓋面合理，幾乎覆蓋了必修一的所有主干知識(shí)。材料選取嚴(yán)謹(jǐn)、材料題的梯度明顯，材料題的第三問都給學(xué)生留下了發(fā)揮的空間。

（二）關(guān)于命題知識(shí)和考點(diǎn)的分析

考查目標(biāo)立足于三位課標(biāo)，淡化對(duì)死記硬背知識(shí)的考查，突出考查學(xué)生的歷史基本能力和基本方法，突出考查情感態(tài)度價(jià)值觀。試題立意較高，材料題注重專題間的關(guān)聯(lián)，符合文科綜合歷史的考查特點(diǎn)?？键c(diǎn)分布合理，重點(diǎn)難點(diǎn)明顯體現(xiàn)。

（三）對(duì)試卷題型、卷面的分析

試題中選擇題25道，50分；材料題3道，50分。由于學(xué)生未來是分文理班，而理科班的同學(xué)只要通過歷史的學(xué)業(yè)水平考試，做選擇題就可以了。所以，材料題的分值和數(shù)量稍顯大了。卷面設(shè)計(jì)合理，壓縮在四個(gè)頁(yè)面中呈現(xiàn)。答題卡的27題的3、4問答題空間稍微不足。

二、試題存在的主要問題與建議

試題導(dǎo)向明確：要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基本能力和基本方法的指導(dǎo)。

試題給我們的啟示是：課堂上不能講太多，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來。作業(yè)一定要落實(shí)檢查。

對(duì)試題的建議：27題第4問，參考答案有些呆板。試題中對(duì)辛亥革命的考查太過于“濃墨重彩”，選擇題中有４道涉及了——盡管也關(guān)聯(lián)了其他知識(shí)；材料題中27題第3問，也是考查這一課的知識(shí)。

三、對(duì)今后教學(xué)的思考

1、重視錯(cuò)題分析，讓練習(xí)到位。個(gè)別題目在期中考中做過，但學(xué)生錯(cuò)了一次，還是繼續(xù)做錯(cuò)。學(xué)生不重視錯(cuò)題反思，老師們?cè)趶?fù)習(xí)指導(dǎo)方面也不重視方法指導(dǎo)。有些學(xué)生能夠自覺地整理“錯(cuò)題本”，這種做法值得大力表?yè)P(yáng)并大范圍推廣。如果有老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析錯(cuò)題，應(yīng)該能夠讓更多學(xué)生避免“掉進(jìn)同一條河里”。

2、歷史基本概念模糊，經(jīng)常寫錯(cuò)別字，如“嫡長(zhǎng)子”、“權(quán)利法案”等。這證明學(xué)生學(xué)習(xí)過程中極少練筆，上課不記筆記，課后抄作業(yè)。作為高一的師生們，學(xué)科多、時(shí)間少、作業(yè)量多，我們難以改變現(xiàn)行的教育高考制度，所以就不能以“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”為借口，來掩飾師生們偷懶的行為?！皶r(shí)間是擠出來的”，只要我們像擠海綿一樣，還是能夠擠出5分鐘、10分鐘，來落實(shí)學(xué)生的聽寫、默寫工作。

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮集體合力。此次考試，反映出我們老師間的合作不夠，文人相輕，導(dǎo)致不同班級(jí)間的差距比較大。今后應(yīng)加強(qiáng)合作，多聽課、評(píng)課。在備課組團(tuán)隊(duì)合作中，我們不應(yīng)該總看到別人的懶惰，而應(yīng)該大人有大量，自己主動(dòng)承擔(dān)多一點(diǎn)的工作。而且，每個(gè)人都有義務(wù) “進(jìn)一步培養(yǎng)自己的合作能力：尋找和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的積極品質(zhì)，來提高工作效率；對(duì)別人寄予希望，使他釋放出對(duì)工作的無限熱情；時(shí)常檢查自己的缺點(diǎn)，使自己在缺點(diǎn)中進(jìn)一步成長(zhǎng)，保持足夠的謙虛讓大家喜歡你；學(xué)會(huì)贊賞別人既會(huì)使人愉快，更會(huì)使自己身心健康?！?/p>

4、確立更高的目標(biāo)，“把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣”。有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)各校的數(shù)據(jù)評(píng)比嗤之以鼻，因?yàn)闅v史材料題的尺度很難統(tǒng)一，所謂“言之有理，即可得分”，這樣靈活的表述，讓我們扣分也有理由，給分也有理由。那么，3分的差距，就可以讓我們的排名落于孫山。所以，如果能夠按照選擇題來排名，以選擇題作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而材料題的排名作為參考，應(yīng)該會(huì)更科學(xué)，也更讓我們同行們信服。被逼著前進(jìn)總讓我們多少有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅。所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的尺度都有弊端，我們始終要堅(jiān)持的是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。積極進(jìn)取、勇奪高分，應(yīng)該成為我們共同的奮斗目標(biāo)。只有這樣，我們的總體水平才能上去，我們才能在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

2014年1月21日

第五篇：高一歷史期末考試試卷分析（范文模版）

高一歷史期末考試試卷分析

一、對(duì)試卷的整體評(píng)析

本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題每小題2分，計(jì)50分，占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由必做兩道大題和選作三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的運(yùn)用。具有一定的高中文科教學(xué)和高考的導(dǎo)向性，是一套高質(zhì)量的、高水平的，并適合高二文科學(xué)習(xí)特征的歷史試題。

二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題

從閱卷及抽樣的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1、學(xué)校、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。幾乎每袋試卷都呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)40多分（最高分98，最低分49分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距大。學(xué)校之間，由于生源問題等多種因素差距也有拉大的趨勢(shì)。學(xué)校內(nèi)部班級(jí)的差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問題。

2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，學(xué)生得分較低。

3、多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為來年即將高考的學(xué)子，至今還自己潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字值得每位歷史老師重視。

4、學(xué)生缺乏一定的身體能力。學(xué)生做題中，沒有注意對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的突破，出現(xiàn)答非所問的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。

5、學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)匱乏，不能有效組織答案。學(xué)生組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。

6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握含糊不定，對(duì)答案帶有猜疑心理。如對(duì)孔子政治思想和孟子政治思想的混淆等。

三、對(duì)高三文科教學(xué)的建議

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過手和過關(guān)，注重能力培養(yǎng)

從試卷中就突出反映出，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)。

2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)

閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，因此要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，3、歷史學(xué)習(xí)中要充實(shí)人文思想，建立大歷史觀

“人文性”是指人文學(xué)科發(fā)展背后的一種深刻動(dòng)力，是人們對(duì)于自身時(shí)代境況的獨(dú)特敏感，以及由此而生發(fā)的問題意識(shí)。在學(xué)習(xí)中必須指導(dǎo)學(xué)生以人類歷史和社會(huì)生活為探究領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生的需要與體驗(yàn)，培養(yǎng)人文素質(zhì)和獨(dú)立的人格與創(chuàng)新實(shí)踐能力。