第一篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育的深化，大學(xué)生素質(zhì)的測(cè)評(píng)成為一個(gè)重要的、同時(shí)也是具有一定難度的課題。它之所以重要是因?yàn)閷?duì)大學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)接班人的質(zhì)量和水平；它之所以特殊是因?yàn)閷?duì)素質(zhì)的測(cè)量不同于一般的物理測(cè)量，需要采取特殊的測(cè)試手段。以大學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)為對(duì)象，筆者主要研究了大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)、素質(zhì)測(cè)量的方法及大學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)等內(nèi)容。我們認(rèn)為此研究的意義在于：

1、對(duì)受測(cè)者進(jìn)行潛能評(píng)估 對(duì)個(gè)體的既有心理特征進(jìn)行描述和診斷，發(fā)現(xiàn)個(gè)體才能結(jié)構(gòu)上的長(zhǎng)處和短處，以實(shí)施針對(duì)性的教育。同時(shí)也有利于大學(xué)生本人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我調(diào)整、自我提高。

2、對(duì)高等教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)可以起到反饋的作用，是教育者能根據(jù)反饋的結(jié)果對(duì)既有教育計(jì)劃和措施的成敗得失作出估計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量等。

3、幫助用人單位選拔與分配大學(xué)畢業(yè)生 對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行鑒別，并將他們分配到與其最適合的職業(yè)和崗位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

素質(zhì)這個(gè)詞，就其含義來(lái)講，是構(gòu)成一事物的要素，即反映這一事物的本質(zhì)屬性的成分或特征。人的素質(zhì)從狹義上解釋，一般是指天生具有的某些解剖的生理的特性，主要是精神系統(tǒng)、腦的特性，以及感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。素質(zhì)是個(gè)體能力和個(gè)性發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，從這個(gè)意義上講，人的素質(zhì)就是遺傳所賦予個(gè)體的生理和心理方面的基本特性。人的素質(zhì)從廣義上解釋，它已擴(kuò)展延伸到以人的社會(huì)道德、行為規(guī)范、事業(yè)心、責(zé)任感、原則性、民主性信念和世界觀為基本內(nèi)容的思想道德素質(zhì)；以一個(gè)人所具備的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理組織能力、指揮協(xié)調(diào)能力、決斷能力、任賢能力、謀略能力、表達(dá)能力、交往能力和工作效率等為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)素質(zhì)似一個(gè)人所具備的身體活動(dòng)能力（力量、速度、耐力、靈敏、柔韌）和強(qiáng)健的體質(zhì)為基本內(nèi)容的身體素質(zhì)以及反映一個(gè)人的智能和個(gè)性特征為基本內(nèi)容的心理素質(zhì)。所以，人的綜合素質(zhì)是指構(gòu)成一個(gè)社會(huì)的人所具備的各種要素，是指人的本質(zhì)和人的質(zhì)量而言。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。

1、品德。品德是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。

2、價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。從心理的角度來(lái)看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對(duì)于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會(huì)中的地位和作用是極 1

為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識(shí)，生活得更充實(shí)，為人類和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

3、性格。性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人性心理特征。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。性格心理學(xué)家在確定性格的概念時(shí)有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和?！?/p>

性格會(huì)影響人的能力，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。中國(guó)古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。美國(guó)心理學(xué)家推孟（TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。

4、興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是對(duì)需要的情緒表現(xiàn)。興趣也屬于動(dòng)力因素。它是指一個(gè)人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，該認(rèn)識(shí)傾向總是使個(gè)體以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色彩和向往心情。由于興趣規(guī)定了個(gè)人積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，因而為認(rèn)知和行動(dòng)提供了動(dòng)力，使其對(duì)感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識(shí)。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長(zhǎng)求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開(kāi)始的。

5、智力與能力。智力是一個(gè)人有目的的行動(dòng)、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。能力是指一個(gè)人能夠順利地、有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。正如列寧指出的“期望社會(huì)主義的人們?cè)诹夂筒拍苌掀降仁怯薮馈薄?/p>

6、體能。體能概括了一個(gè)人的體質(zhì)和身體活動(dòng)能力的基本情況。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。

以上各項(xiàng)素質(zhì)又可以用更具體的指標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)，即形成大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)附表。

附表：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo) 二 級(jí) 指 標(biāo)

品德 社會(huì)責(zé)任感；事業(yè)心；公私觀；信用；誠(chéng)實(shí)；善良

價(jià)值觀 成就型；自由型；自我完善型；支配型；實(shí)惠型

性格 樂(lè)觀性；獨(dú)立性；挑戰(zhàn)性；敢為性；合作性；堅(jiān)持性；進(jìn)取心智力 記憶力；注意力；觀察力；想像力；思維力等

技術(shù)能力（語(yǔ)言能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、操作能力；）

能力 社會(huì)能力（語(yǔ)言能力、說(shuō)服能力、協(xié)商能力、交往能力、適應(yīng)能力、開(kāi)拓能力、決策能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力；）

興趣 技術(shù)型；研究型；藝術(shù)型；社會(huì)型；經(jīng)營(yíng)型；常規(guī)型

體能（生理及醫(yī)學(xué)指標(biāo)）

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量方法

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量（除體能之外）屬于心理測(cè)量范疇，需要應(yīng)用心理測(cè)量技術(shù)。

l、投射技術(shù)。投射，就是讓人們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下，把自己的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、需要、愿望、情緒等在下意識(shí)水平的人格特征在他人或環(huán)境中其他事物上反映出來(lái)的過(guò)程。是向受測(cè)者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓受測(cè)者在不受限制的情境下自由表現(xiàn)，通過(guò)分析，以發(fā)現(xiàn)其人格特質(zhì)。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量中，“品德”、“價(jià)值觀”、“性格”指標(biāo)適合采用此方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。

2、自陳量表。自陳量表是受測(cè)者通過(guò)回答問(wèn)卷的方式，自己提供自己相關(guān)特征的報(bào)告。對(duì)于一些具有內(nèi)隱性的特征，適合采用自陳量表來(lái)獲得數(shù)據(jù)。對(duì)測(cè)試結(jié)果可利用常模來(lái)解釋。常模是指測(cè)試所應(yīng)用的團(tuán)體的平均水平和分?jǐn)?shù)分布狀態(tài)。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量中，“性格”、“智力”、“興趣”指標(biāo)適合采用此方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。

3、評(píng)定量表。一個(gè)人的人格特征，可以從他所產(chǎn)生的社會(huì)效果上去觀察，也就是可以從他對(duì)周圍人的各種影響上去估量。這種通過(guò)觀察給人的某種行為或特質(zhì)確定一個(gè)分?jǐn)?shù)（通常是等級(jí)）的方法叫做評(píng)定，表達(dá)評(píng)定結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)化程序叫做評(píng)定量表。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量中，“能力”指標(biāo)中社會(huì)能力適合采用此方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)，一般由受測(cè)者周圍的人參與評(píng)價(jià)，有時(shí)受測(cè)者本人也可以參與。

4、器具測(cè)試。需要準(zhǔn)備一定的器具，通過(guò)受測(cè)人的實(shí)際操作來(lái)完成測(cè)試。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量中，“能力”指標(biāo)中的技術(shù)能力（如操作能力）適合采用此方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。

為保證測(cè)量數(shù)據(jù)的質(zhì)量，還應(yīng)做到：

1、如采用投射技術(shù)，由于測(cè)試沒(méi)有客觀的打分標(biāo)準(zhǔn)，因此要求測(cè)試者訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)豐富。一般由專門(mén)的心理測(cè)量專家來(lái)承擔(dān)。

2、如采用自陳量表方式，必須保證測(cè)試問(wèn)卷的質(zhì)量。為此，在正式測(cè)試前，要對(duì)測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)行試用，并進(jìn)行信度及效度檢驗(yàn)。信度，又稱可靠性程度，用于分析一種測(cè)評(píng)方法所得結(jié)果的前后一致性水平，并以這種一致性程度為指標(biāo)來(lái)判定量表和評(píng)定方法的可靠性。效度，是指測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)反映所想測(cè)評(píng)對(duì)象的程度。

3、如采用評(píng)定量表方式，由于是多人參與評(píng)價(jià)，可能會(huì)評(píng)價(jià)人對(duì)受測(cè)人了解不夠、評(píng)價(jià)人情緒波動(dòng)或評(píng)價(jià)人脫離評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等情況，難免出現(xiàn)評(píng)價(jià)誤差。對(duì)此，可以通過(guò)應(yīng)用測(cè)量誤差理論（如利用肖維漢判據(jù)），剔除可疑數(shù)據(jù)。對(duì)保留下來(lái)的合理數(shù)據(jù)，再進(jìn)行加權(quán)綜合平均，權(quán)數(shù)是根據(jù)評(píng)價(jià)人的重要程度而確定的。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

通過(guò)測(cè)量，獲得大學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)數(shù)據(jù)。然后，可以進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)和優(yōu)勢(shì)分析。首先建立大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，其中權(quán)重取決于對(duì)指標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)。其次，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)素質(zhì)分析。人的各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展是不平衡的，有的相對(duì)強(qiáng)些，有的相對(duì)弱些，以大學(xué)生群體平均水平為界限；超過(guò)平均水平的我們稱其為個(gè)人優(yōu)勢(shì)；反之，低于平均水平的我們稱之為個(gè)人弱勢(shì)。其目的是發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)常模資料，可知在單項(xiàng)素質(zhì)上的分?jǐn)?shù)分布，由此可推斷受測(cè)者的所在區(qū)間及在人群中的相對(duì)位置。

第二篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

......大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。

1、品德。品德是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。

2、價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。從心理的角度來(lái)看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對(duì)于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會(huì)中的地位和作用是極為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識(shí)，生活得更充實(shí)，為人類和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

3、性格。性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人性心理特征。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。性格心理學(xué)家在確定性格的概念時(shí)有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和?！?/p>

性格會(huì)影響人的能力，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。中國(guó)古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。美國(guó)心理學(xué)家推孟（TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。

4、興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是對(duì)需要的情緒表現(xiàn)。興趣也屬于動(dòng)力因素。它是指一個(gè)人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，該認(rèn)識(shí)傾向總是使個(gè)體以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色彩和向往心情。由于興趣規(guī)定了個(gè)人積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，因而為認(rèn)知和行動(dòng)提供了動(dòng)力，使其對(duì)感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識(shí)。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。興趣可使人的生活

充滿熱情和情趣，使人增長(zhǎng)求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開(kāi)始的。

5、智力與能力。智力是一個(gè)人有目的的行動(dòng)、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。

能力是指一個(gè)人能夠順利地、有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。正如列寧指出的“期望社會(huì)主義的人們?cè)诹夂筒拍苌掀降仁怯薮馈薄?/p>

6、體能。體能概括了一個(gè)人的體質(zhì)和身體活動(dòng)能力的基本情況。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。

第三篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。

1、品德。品德是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。

2、價(jià)值觀。一個(gè)人的價(jià)值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。從心理的角度來(lái)看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對(duì)于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會(huì)中的地位和作用是極為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識(shí)，生活得更充實(shí)，為人類和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。

3、性格。性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人性心理特征。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。性格心理學(xué)家在確定性格的概念時(shí)有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和?！?/p>

性格會(huì)影響人的能力，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。中國(guó)古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個(gè)道理。美國(guó)心理學(xué)家推孟（TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。

4、興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是對(duì)需要的情緒表現(xiàn)。興趣也屬于動(dòng)力因素。它是指一個(gè)人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，該認(rèn)識(shí)傾向總是使個(gè)體以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色

彩和向往心情。由于興趣規(guī)定了個(gè)人積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向，因而為認(rèn)知和行動(dòng)提供了動(dòng)力，使其對(duì)感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識(shí)。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長(zhǎng)求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開(kāi)始的。

5、智力與能力。智力是一個(gè)人有目的的行動(dòng)、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。

能力是指一個(gè)人能夠順利地、有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個(gè)多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。正如列寧指出的“期望社會(huì)主義的人們?cè)诹夂筒拍苌掀降仁怯薮馈薄?/p>

6、體能。體能概括了一個(gè)人的體質(zhì)和身體活動(dòng)能力的基本情況。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。

以上各項(xiàng)素質(zhì)又可以用更具體的指標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)，即形成大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)附表。

附表：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)指標(biāo) 二 級(jí) 指 標(biāo)

品德 社會(huì)責(zé)任感；事業(yè)心；公私觀；信用；誠(chéng)實(shí)；善良

價(jià)值觀 成就型；自由型；自我完善型；支配型；實(shí)惠型

性格 樂(lè)觀性；獨(dú)立性；挑戰(zhàn)性；敢為性；合作性；堅(jiān)持性；進(jìn)取心

智力 記憶力；注意力；觀察力；想像力；思維力等

技術(shù)能力（語(yǔ)言能力、分析能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、操作能力；）

能力 社會(huì)能力（語(yǔ)言能力、說(shuō)服能力、協(xié)商能力、交往能力、適應(yīng)能力、開(kāi)拓能力、決策能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力；）

興趣 技術(shù)型；研究型；藝術(shù)型；社會(huì)型；經(jīng)營(yíng)型；常規(guī)型

體能（生理及醫(yī)學(xué)指標(biāo)）

第四篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

希望各寢室室長(zhǎng)把加分項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)下來(lái)交給秦人偉或者李婧，最好在周二晚上8點(diǎn)前交，謝謝哈。。（還有，還是建議大家仔細(xì)看看大學(xué)生素質(zhì)手冊(cè)，我查的不一定全。。）加分項(xiàng)目如下（有獎(jiǎng)狀證書(shū)的都寫(xiě)清楚，只是參與的也寫(xiě)清楚）：

1：組織管理工作，包括在班，院，校擔(dān)任干部的（酌情加6,4,2分）

2：①在科技，文藝，體育方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，或者只是參與過(guò)的（如，大合唱，新生才藝大賽，演講，主持，校院級(jí)籃球比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)等）（每次加2分）②積極參加省市級(jí)以上政府組織的或者省市級(jí)以上行業(yè)或社會(huì)群體組織的各類科技文藝活動(dòng)，每次5分。以上兩條三個(gè)項(xiàng)目分別加滿6分為止 3：學(xué)術(shù)和科研獎(jiǎng)

4：非競(jìng)賽文字類獲獎(jiǎng)

5：函授培訓(xùn)（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，支教等）

6：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

7：四級(jí)成績(jī)，注明通過(guò)沒(méi)有，還有具體的分?jǐn)?shù)

8：校，院級(jí)優(yōu)秀宿舍，寫(xiě)清楚，并且寫(xiě)清室長(zhǎng)名字，多加分。

9：社會(huì)公益活動(dòng)，積極參加志愿者活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，如無(wú)償獻(xiàn)血，志愿者活動(dòng)等，并經(jīng)過(guò)學(xué)院認(rèn)可，每次加2分。因助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為，搶險(xiǎn)救災(zāi)等行為受到院級(jí)以上表彰的加3或5分

除上述之外，如果還有其他證書(shū)或者獎(jiǎng)項(xiàng)，如社團(tuán)獎(jiǎng)等也做好記錄，我們一定公正地為每位同學(xué)做好素質(zhì)評(píng)價(jià)！

第五篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

轉(zhuǎn)眼間，大學(xué)就過(guò)去了將近半年的時(shí)間。在大學(xué)里潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是做人的品德。

在德育方面，我們學(xué)了《思想政治與修養(yǎng)》，不僅了解了在大學(xué)的基本要求，更加懂得要遵守國(guó)家的法律，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，深化自己對(duì)社會(huì)民生疾苦的認(rèn)識(shí)，做一個(gè)有理想，有道德，有文化的社會(huì)主義新青年。

在智育方面，我對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)擁有無(wú)窮的樂(lè)趣，并積極的汲取自己能夠?qū)W到的。在這里有德高望重，學(xué)富五車的老師，也有可敬可愛(ài)的同學(xué)，三人行必有我?guī)?，這極大開(kāi)闊了我的眼界，更讓我學(xué)到了很多無(wú)法接觸的知識(shí)。在圖書(shū)館這個(gè)龐大的資料庫(kù)中，我們可以在自己喜歡的書(shū)中任意挑選，這也是讓人很幸福的一件事。

我的體育是弱項(xiàng)，在完成老師既定訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)，自己制定一個(gè)詳細(xì)的體育運(yùn)動(dòng)報(bào)告也是很必要的一件事。在體育中不僅可以鍛煉自己的意志力，更可以在體育中收獲寶貴的友情，這也是體育中我們更加珍視的。

在這半年的大學(xué)生涯中，有過(guò)累有過(guò)苦，有過(guò)傷心，但更多的是一種難以割舍的情感，一段珍貴的回憶。