第一篇：說(shuō)課：做自尊自信的人

說(shuō)課主題

做自尊自信的人

應(yīng)城市郎君中學(xué)謝玲

一、考點(diǎn)的地位和作用

本單元是七年級(jí)下冊(cè)第一單元，起著承上啟下的作用。初中生自我意識(shí)發(fā)展迅速，自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，但他們的自我意識(shí)還不穩(wěn)定，有時(shí)過(guò)分夸大自己，有時(shí)遇到失敗又會(huì)很快喪失斗志，失去自信。因此，幫助他們正確樹立自尊與自信，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己很有必要。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解自尊的含義，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

（2）懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。

（3）了解自信與自負(fù)和自卑的心理特征以及它們與成功的關(guān)系。

（4）了解樹立和增強(qiáng)自信的方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）初步學(xué)會(huì)全面分析、評(píng)價(jià)自己。運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身的缺點(diǎn)。掌握尊重他人的方法。

（2）正確認(rèn)識(shí)自我，能夠走出自信的誤區(qū)，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信心。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂，在關(guān)心他人、尊重他人的過(guò)程中體驗(yàn)被尊重。

（2）樹立自信的生活態(tài)度，培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)及正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）自尊的含義及重要表現(xiàn)； 自尊與尊重他人的關(guān)系；如何樹立自尊和尊重他人。

（2）自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法。

確立依據(jù)：

2、難點(diǎn)：

（1）區(qū)別自尊與虛榮；如何做一個(gè)能正確面對(duì)他人的態(tài)度和議論的達(dá)觀者。

（2）區(qū)分自信與自負(fù)、自卑；理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系

確立依據(jù)：

四、教法說(shuō)明

在教學(xué)中，主要本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的思路，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟。主要采用了情境教學(xué)方式、案例分析教學(xué)方式、親身體驗(yàn)教學(xué)方式等。

五、學(xué)情分析

1、研究證明，具有高自尊的學(xué)生比低自尊的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊的學(xué)生均比低自尊的學(xué)生更加自信，更能影響別人，更不容易受別人的影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)和人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。

2、初中生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，對(duì)自己和對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，易形成自負(fù)或自卑的心理障礙，認(rèn)識(shí)上的偏差易帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，因而學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自身的健康成長(zhǎng)具有重大意義。

六、教學(xué)流程

考點(diǎn)一：懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。環(huán)節(jié)一：自主感悟

憶一憶：自己曾經(jīng)做過(guò)的最值得稱道的事情，并談?wù)劗?dāng)時(shí)的心理感受。

設(shè)計(jì)意圖：自尊心是大家都能感受到的，但要從理論上講清楚又不是那么容易，為此，我緊緊抓住自尊帶給人的最深刻的感受——快樂來(lái)展開，這也正是學(xué)生的興奮點(diǎn)之所在，繼而解釋自尊的含義。

環(huán)節(jié)二：閱讀感悟

多媒體展示：教材P6 “恥辱戒指”和 “格林尼亞” 的故事

暢所欲言：這兩則故事給我們哪些啟發(fā)？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白知恥是自尊的重要表現(xiàn)，唯有知恥，才有自尊。如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不感到難為情，不知道慚愧，那就是不知羞恥，這樣的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊。同時(shí)也要指出過(guò)于沉重的恥辱感不利于自己的進(jìn)步。

環(huán)節(jié)三：案例分析

多媒體展示：教材P8三則案例

小組討論：他們的言行反映了什么心理？這對(duì)他們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？

各抒己見：說(shuō)說(shuō)生活中某些人愛慕虛榮的具體表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)的滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解虛榮心是自尊的誤區(qū)，不是真正的自尊，而是對(duì)自尊的扭曲。但要注意的是讓學(xué)生談自己或他人的虛榮表現(xiàn)時(shí)，可能會(huì)使某些一貫較虛榮的同學(xué)覺得下不了臺(tái)，此時(shí)應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)好這部分學(xué)生正確面對(duì)其他同學(xué)的直言不諱。

環(huán)節(jié)四：心情測(cè)驗(yàn)

多媒體展示：教材P10四種情景

提問：如果你有類似經(jīng)歷，你能怪誰(shuí)？

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，這種特殊的家庭環(huán)境往往使他們只關(guān)注自己的自尊和快樂，而不太會(huì)注意別人的感受，因此有必要讓他們樹立尊重他人的意識(shí)，使他們明白尊重他人就是尊重自己，要贏得他人的尊重首先要尊重他人。

環(huán)節(jié)五：探究與實(shí)踐——如何樹立自尊和尊重他人？

多媒體展示：教材P12《晏子使楚》故事

提問：晏子為什么堅(jiān)持要從大門進(jìn)城？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這則故事讓學(xué)生知道自尊的人最看重自己的人格，決不做有損人格的事。當(dāng)他作為一個(gè)人必須維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)；當(dāng)他代表一個(gè)國(guó)家的時(shí)候，他所維護(hù)的不僅是自己的尊嚴(yán)，也是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。

多媒體展示：教材P13三種觀點(diǎn)

討論：你同意這些觀點(diǎn)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于人的個(gè)性、生活環(huán)境、閱歷等不同，形成了不同的為人處世的風(fēng)格，因而不能太在意他人的態(tài)度和言行，自尊要適度，不能斤斤計(jì)較，得理不讓人。當(dāng)然，對(duì)于惡意的侮辱和詆毀，要及時(shí)予以回?fù)?，必要時(shí)運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自尊。同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

多媒體展示：教材P15“陶行知給糖”的故事

討論：陶校長(zhǎng)為什么反而給他四塊糖？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)陶行知給糖的教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何做到尊重他人。事實(shí)證明：尊重可以使人理智，尊重可以使人悔過(guò)，尊重可以喚醒人的良知，產(chǎn)生無(wú)法估量的正面效應(yīng)。

考點(diǎn)二：養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，樹立為人民，為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大志向。

環(huán)節(jié)一：情感體驗(yàn)

夸一夸：“我能行”的種種具體表現(xiàn)。

說(shuō)一說(shuō)：自己感觸最深的“我能行”的經(jīng)歷。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深刻體會(huì)“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，在學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引出自信的含義和表現(xiàn)，將自信的理解從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)二：案例分析

多媒體展示：

馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。但是不久以后，隨著競(jìng)選干部的失敗、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利、人際關(guān)系的緊張，他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降，他開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問：進(jìn)入大學(xué)后馬某表現(xiàn)出來(lái)的是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生身心發(fā)展的局限性，對(duì)自信容易產(chǎn)生誤解，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生正確區(qū)分自信與自卑和自負(fù)。并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹村料涉及的真實(shí)人物馬加爵的事件，讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑自負(fù)心理帶來(lái)的負(fù)面影響，警示學(xué)生超越自負(fù)，告別自卑，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做主宰自己命運(yùn)的主人。

環(huán)節(jié)三：明理踐行——如何樹立自信？

多媒體展示：教材P27盲人材料

提問：這個(gè)盲人的世界是怎樣由黑暗變?yōu)楣饷鞯模?/p>

夸夸自己：學(xué)生盡量多的羅列自己的優(yōu)點(diǎn)，在全班面前展示一個(gè)自信的我。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生明確每個(gè)人都是獨(dú)特的，都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)，天生我才必有用。學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是找到自信的支點(diǎn)。如果一個(gè)人總是以為自己一無(wú)是處，處處不如別人，那就不可能成為一個(gè)自信的人。

多媒體展示：教材P29“跨欄冠軍成功轉(zhuǎn)型”的材料

提問：為何最終他能成為銷售冠軍？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生明白一個(gè)人找到自己的優(yōu)勢(shì)才能自信，而缺點(diǎn)和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足要正視，并想辦法加以彌補(bǔ)，使之變?nèi)鯙閺?qiáng)，才能樹立起真正的自信。

環(huán)節(jié)四：升華拓展

多媒體展示：教材P30童第周的材料

提問：你認(rèn)為他成功的動(dòng)力是什么？

設(shè)計(jì)意圖：民族自信心的養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的不可或缺的一環(huán)，這一環(huán)節(jié)主要是給學(xué)生以積極的暗示，讓他們明確個(gè)人的自信心要建立在民族自信的基礎(chǔ)上，一個(gè)人如果沒有民族自信心，他的自信心就沒有任何意義和價(jià)值。

七、評(píng)價(jià)反思

自尊自信是勇于開拓進(jìn)取和成功者必備的心理品質(zhì)?？墒钱?dāng)前一些中學(xué)生沒有正確的自尊心和良好的自信心，或者過(guò)分自卑，做事缺乏自信；或者過(guò)于虛榮自尊，盲目自尊自大等，以至于影響了個(gè)人的學(xué)業(yè)和正常的人際交往。所以本單元的學(xué)習(xí)力圖引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的自尊心和良好的自信心，使其成為個(gè)人行為的良好推動(dòng)力，并使其有助于個(gè)人的健康

成長(zhǎng)。

附：考點(diǎn)精選訓(xùn)練題

一、單項(xiàng)選擇題

1、我們的自尊經(jīng)常受到他人的呵護(hù)和關(guān)愛，因此我們也有責(zé)任（A）

①關(guān)注他人的自尊②維護(hù)他人的尊嚴(yán)③不做有損他人的事

④從欣賞、鼓勵(lì)、期望等角度來(lái)善待他人

A、①②③④B、①②③C、①②D、③④

2、小明競(jìng)選班干部沒成功，一周后學(xué)校公開競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部，他卻說(shuō)：“我才懶得去競(jìng)爭(zhēng)，反正我總是選不上。”這說(shuō)明（B）

A、自尊自信的人都應(yīng)該愛面子B、小明以一次失敗下結(jié)論，這不是自尊自信的表現(xiàn)

C、小明缺乏自信D、他很了解自己

二、多項(xiàng)選擇題

3、在日常生活中，尊重他人就要（B C D）

A、對(duì)他人的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)要保持沉默B、對(duì)人有禮貌

C、尊重別人的勞動(dòng)D、尊重他人的尊嚴(yán)

4、徐霞客堅(jiān)信長(zhǎng)江不流必有源，并且他認(rèn)為自己一定能找到長(zhǎng)江源頭，經(jīng)過(guò)4年的風(fēng)餐露宿、堅(jiān)持不懈，終于發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江的源頭。這說(shuō)明（B C）

A、自負(fù)的人一樣能取得成功B、自信是成功者必備的素質(zhì)

C、徐霞客具有自信的心理品質(zhì)D、只要相信自己，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

5、下面是小紅的親身經(jīng)歷，哪些是自尊的表現(xiàn)（B C D）

A、當(dāng)小紅的建議沒有被老師采納后，從此覺得臉上無(wú)光

B、升入初中后，小紅開始注意容貌和衣著上的修飾，舉止文雅

C、小紅護(hù)送盲人過(guò)馬路，周圍的人投來(lái)贊許的目光，她覺得很開心

D、語(yǔ)文課上，只有小紅的答案最有新意，同學(xué)們?yōu)樗恼疲械礁吲d

6、心理學(xué)家曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：將一只跳蚤放進(jìn)一只沒有蓋的杯子內(nèi)，它輕而易舉地跳出了杯子，接著，心理學(xué)家用一塊玻璃蓋住杯子，跳蚤每次往上跳時(shí)，都因撞到玻璃而跳不出去，后來(lái)，把玻璃拿掉，但它再不愿意跳了。很多情況下，人和跳蚤一樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力而沒有達(dá)到目標(biāo)時(shí)，便灰心喪氣，放棄實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力。這告訴我們（A D）

A、自信的確立與成功關(guān)系密切B、人要正視自己的不足

C、知識(shí)積累越多，自信心就越容易喪失D、成功得越多，自信心越強(qiáng)

第二篇：做自尊自信的人教案

一、知識(shí)梳理

自尊的定義

珍惜無(wú)價(jià)的自尊 自尊的意義

知恥

珍惜自尊 摒棄虛榮和自傲

尊重他人(定義、表現(xiàn)、要求)維護(hù)自己的人格

自信的定義、表現(xiàn)

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 自信是成功的基石

唱響自信之歌

二、考點(diǎn)解讀(一)考點(diǎn)歸納:

1、自尊即_______,指既不向別人________,也不允許別人__________。它是一種___________的心理品質(zhì)。

2、自尊的表現(xiàn)有:注意容貌上的______、舉止方面的_______及行為的______,塑造更好的________以贏得別人的______。

3、我們感悟生活的意義,首先要體驗(yàn)到_______、_________,并且這種價(jià)值常常得到________與________.一個(gè)_______,也很難得到別人的尊重。無(wú)論自尊還是被人尊重,都是________的。生活中,人人都可能有不如別人的地方,只要我們不氣餒、_______、_______,自己_________,自己________,自己__________,就可通過(guò)進(jìn)一步的努力,找到自己的_________,贏得_______,感受自尊的___________。

4、做自尊的人要求我們①要______;②摒棄_________;③善于__________;④努力維護(hù)__________;⑤自尊要_______。

5、_________,是自尊的重要表現(xiàn),惟有______,才有自尊?！敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”,一個(gè)人有缺點(diǎn)并不可怕,關(guān)鍵是能夠_________,將 缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為___________。(即要求我們____________認(rèn)識(shí)自己。)

6、虛榮心是一種追求_________、________的心理。虛榮心重的人,常常將________作為支配自己行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力,總是在乎________評(píng)價(jià)。

7、要想贏得他人的尊重,首先要_________。事實(shí)說(shuō)明,尊重可以使人________,尊重可以使人________,尊重可以喚醒人 的________,產(chǎn)生無(wú)法估量的______。尊重他人,就是關(guān)注他人的尊嚴(yán),既要從_____、_____、_____等角度來(lái)善待對(duì)方,更要注意_________。日常生活中,尊重他人最基本的表現(xiàn),就是___________、_________、________。尊重他人,首先要善于_______、_______他人;其次,不做_________。

8、自尊的人最看重__________。

9、自尊要_______。適度的自尊有助于我們__________________;過(guò)度的自尊,則使我們________,_______,體驗(yàn)不到_________。對(duì)惡意的侮辱與詆毀,則要及時(shí)予以回?fù)?必要時(shí),運(yùn)用________捍衛(wèi)自尊。

10、有時(shí),我們很在意別人的一點(diǎn)議論、一點(diǎn)批評(píng),認(rèn)為傷害了自尊。其實(shí),議論只能代表_____的意見,未必正確;批評(píng)是對(duì)我們行為的________,針對(duì)的是 具體行為,而不是人本身。對(duì)待議論與批評(píng),要做到“____________”。無(wú)關(guān)緊要的議論,忍一下就過(guò)去了,斤斤計(jì)較、得理不讓人,那不是自尊,而是情緒沖動(dòng),這種情緒沖動(dòng)與人于己都________。

11、自信是人對(duì)自身力量的_______,__________做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

12、自信是成功的_______。自信者具有_______、_______、_______等優(yōu)良心理品質(zhì)。他們有_______,注重______,體驗(yàn)_ ______,他們可以減少外界的干擾,全身心地投入到工作中,最快最好的到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

13、自信為我們搭起一個(gè)人生的平臺(tái),使我們可以______、______地應(yīng)對(duì)生活中的各種問題,并使我們保持心情______,從容地享受________。

14、自信要求我們①看到_________;②增強(qiáng)__________;③超越___________,告別_______;④增強(qiáng)民族_____________等。

15、自負(fù)和自卑都是以________為中心的。都是自信的誤區(qū),______的人輕視自己,往往看不到自己的能力,即使可以做得很好,也不敢嘗試;______的人,自以為了不起,往往過(guò)高地估計(jì)自己,看不起別人,自以為是。只有_____的人,能實(shí)事求是地看待自己,既能看到自己的______,也能看到自己的_______。

16、發(fā)現(xiàn)______是自信的基礎(chǔ)。_______是撐起信心的最重要支柱。

17、我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與____________結(jié)合在一起,我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒有民族自信心,他的自信就沒有______和_______。一個(gè)有強(qiáng)烈民族自信心的人,必定會(huì)在國(guó)際交往中,自覺地__________、__________、___________,絕不會(huì)做出___________的事情。

第三篇：七下第一單元《做自尊自信的人》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材設(shè)計(jì)

七下第一單元《做自尊自信的人》說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材設(shè)計(jì)

七年級(jí)政治備課組

說(shuō)課的題目是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做自尊自信的人》。

沒有目標(biāo)的工作，就像一艘在茫茫大海中沒有航向的船，它不可能成功抵達(dá)彼岸。思想品德課教學(xué)同樣需要有明確的目標(biāo)和方向，因此，我先說(shuō)課標(biāo)要求。

第一部分：課標(biāo)要求

本課程總目標(biāo)是以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民奠定基礎(chǔ)。這個(gè)目標(biāo)是思想品德課教學(xué)活動(dòng)中最基本的和整體性的要求。具體可以分為三個(gè)層次來(lái)理解：情感態(tài)度價(jià)值觀、能力和知識(shí)。

根據(jù)本課程的性質(zhì)和理念，本課程的設(shè)計(jì)思路是：以“認(rèn)識(shí)自我”、“我與他人和集體”、“我與國(guó)家和社會(huì)”的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理、法律、國(guó)情等內(nèi)容為緯，基礎(chǔ)明確、經(jīng)緯交織、設(shè)計(jì)科學(xué)。七下教材共分4個(gè)單元，今天我要說(shuō)的是第一單元《做自尊自信的人》。

本單元體現(xiàn)了課標(biāo)中：“認(rèn)識(shí)自我”中“成長(zhǎng)中的我”部分：了解自我評(píng)價(jià)的重要性，能夠客觀地認(rèn)知自我，積極接納自我，形成比較清晰的自我整體形象。“自尊自強(qiáng)”部分：知恥、自尊，不做有損人格的事。養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度?！拔遗c集體和他人”中“交往的品德”部分：尊重、幫助他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，與人為善。第二部分：體例意圖

與過(guò)去思想政治教材由課、節(jié)、框、目等幾個(gè)層次組成有所不同，新的《思想品德》教材分為單元、課、框、目這樣幾個(gè)層次。從每一單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)看，單元下面都有一個(gè)“主題探究”。對(duì)本單元內(nèi)容的總的提示，又是以一種嶄新的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！爸黝}探究”之后是課題。與往常不一樣的是，課題之后并不立即接正文，而是一段引文。這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維。引文之后接框題，框題之后接目題，目題之后用活動(dòng)導(dǎo)入?；顒?dòng)導(dǎo)入之后接正文。

正文內(nèi)容使用二種字體：宋體字內(nèi)容是教學(xué)的結(jié)論和正確導(dǎo)向，要求學(xué)生懂、信、用?？w字內(nèi)容幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。二種字體搭配雜而不亂，形散神聚，相得益彰。

在正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目。如相關(guān)鏈接、名言等。

為了改變傳統(tǒng)思想政治課教材呆板、單

一、文字過(guò)多的毛病，本教材增加了帶有一定漫畫色彩的插圖，增強(qiáng)了教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。關(guān)于篇幅，每框2000字左右，大約一課時(shí)。

第三部分：內(nèi)容結(jié)構(gòu)

整個(gè)初中階段，與本單元可以整合的同類知識(shí)有：第一課我從“自尊”和“他尊”兩個(gè)方面進(jìn)行整合：與“自尊”相關(guān)的有：珍愛自己的生命；悅納自己的生理變化；全面發(fā)展地看待自己。自強(qiáng)表現(xiàn)：自尊自愛，不卑不亢；意志堅(jiān)強(qiáng)，不灰心氣餒。誠(chéng)信做人；男女交往，自重自愛。對(duì)自己負(fù)責(zé)。與“他尊”相關(guān)的知識(shí)有：孝敬父母，贊賞寬容父母；交友原則中：尊重差異，加強(qiáng)溝通；禮貌待師等。行使權(quán)利時(shí)尊重他人權(quán)利；關(guān)愛他人的生命與健康；尊重他人維護(hù)他人人格 2 尊嚴(yán)。第二課與自信相關(guān)的知識(shí)有：相信自己，告別依賴，走向自立；碰到挫折失敗時(shí)不灰心不氣餒等；競(jìng)爭(zhēng)中，客觀評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)信心；對(duì)待考試要有信心，增強(qiáng)自身實(shí)力以及對(duì)于博大精深的中華文化，要有強(qiáng)烈民族自信心等。

從橫向上看，單元知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系是：根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握和課標(biāo)所確定的本課程三個(gè)基本理念，鑒于七年級(jí)學(xué)生遇到的主要問題是走向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，確定統(tǒng)整七年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的核心概念是自尊、自強(qiáng)，教育主題是做生活的主人，教育目標(biāo)是不斷完善人格，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，進(jìn)一步增強(qiáng)調(diào)適能力。教材安排了四個(gè)單元八課內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必須要自立自強(qiáng)；要實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志；而要有自尊自信并實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)，則必須做到知法守法用法。依據(jù)課標(biāo)，本單元設(shè)立“重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)和“珍惜無(wú)價(jià)的自尊”“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”兩課。主題探究活動(dòng)是一個(gè)通過(guò)“快樂人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象的實(shí)踐活動(dòng)。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達(dá)了本單元的要旨：自尊、樂觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。

第一課：《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》由引言和三框內(nèi)容組成。引言由一段優(yōu)美的文字導(dǎo)入，用知恥是最美的服裝的比喻，說(shuō)明了自尊無(wú)價(jià)，尊人優(yōu)雅，引入新課。第一框“自尊是人人都需要的”，通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史事件的回顧，讓學(xué)生體會(huì)自尊帶給人的快樂感受，引出自尊的含義。同時(shí)，介紹了自尊與知恥、自尊與虛榮的關(guān)系。第二框“尊重他人是我的需要”，通過(guò)活動(dòng)引入了一個(gè)全新的概念“重要他人”，進(jìn)而分析自尊與尊重他人之間的關(guān)系，說(shuō)明尊重他人的重要意義。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”，通過(guò)事例反思、分析了自尊的人具備的重要素質(zhì)，即看重自己的人格和豁達(dá)，然后對(duì)如何做到尊重他人作出更深刻、更豐富的挖掘。這三框以學(xué)生生活為依托，在層層遞進(jìn)、由淺入深的編寫安排之中解決是什么、為什么、怎么做的問題。

第二課：《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》由引言和三框內(nèi)容組成。引言通過(guò)一首自信的詩(shī)歌，說(shuō)明了自信是什么，自信的重要性和自信的作用，引入新課。第一框“我能行！”。教材通過(guò)事例分析和活動(dòng)，表達(dá)出“自信”這種心理品質(zhì)中最核心的含義：肯定自我，相信自我。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，正確區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”，主要分析了只有自信才有助于成功，即自信是成功的基礎(chǔ)，成功離不開自信，而自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌”，主要講樹立和增強(qiáng)自信的方法，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)自信的中國(guó)人。這三框同樣是遵循“是什么”、“為什么”、“ 怎么做” 的編排順序。

第四部分：教學(xué)建議

根據(jù)本課程性質(zhì)和基本理念，教學(xué)中我采用了以下方法： 1.關(guān)注生活 正面教育

正面教育，是品德教育的一個(gè)重要原則。課標(biāo)提出：“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，知道每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。講解“虛榮與自尊”時(shí)，通過(guò)視頻《無(wú)知的青春 虛榮的代價(jià)》啟發(fā)學(xué)生思考：看到畫片中濃妝艷抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她們大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因讓她們走上了這條路呢？讓學(xué)生去感悟：用青春和尊嚴(yán)去換取短暫的物質(zhì)財(cái)富，這代價(jià)實(shí)在是太大了！從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛榮的危害，遠(yuǎn)離虛榮，做一個(gè)真實(shí)的我。2．精取素材 遷移深化

課標(biāo)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！边x取的話題要學(xué)生比較關(guān)注，感興趣，課堂氣氛很活躍，學(xué)生積極參與，認(rèn)識(shí)到自信有助于成功，也認(rèn)識(shí)到要不斷增強(qiáng)自己的信心與實(shí)力，唱響屬于自己的自信之歌。3．自主學(xué)習(xí)善于反思

新課程下，學(xué)生不再是“工具”和“容器”，而成了學(xué)習(xí)的主人。一方面，注重挖掘教材中有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于思考等方面的素材。講解“看到進(jìn)步與長(zhǎng)處”這一目時(shí)，采用小組學(xué)習(xí)的方式，在小組內(nèi)每人都說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，被說(shuō)到的同學(xué)在卡紙上記下同學(xué)所說(shuō)的自己的優(yōu)點(diǎn)，然后交流分享感受。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：你還想具有哪些方面的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處呢？促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)的提高自己的能力、豐富自己的知識(shí)、提升自己的道德水平。最后請(qǐng)學(xué)生保存好自己的卡紙，在以后的日子里在上面繼續(xù)加上自己的新優(yōu)點(diǎn)。

4．創(chuàng)設(shè)情境 體驗(yàn)情感

思想品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐。在學(xué)完“我能行”這一框后，我采用“寫給爸爸媽媽一封信”的形式，讓學(xué)生相信自己，肯定自己，加強(qiáng)與父母的溝通，知道父母對(duì)自己的期待。

第五部分：評(píng)價(jià)方式

課標(biāo)要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往選取了“考試”一種，只注重了理論的考查，忽視了學(xué)生在實(shí)際生活中行為的考查與評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)應(yīng)做到多元化，特別是實(shí)踐化?！墩n標(biāo)》中提到了“觀察、描述性評(píng)語(yǔ)”等六種評(píng)價(jià)方式，從考試評(píng)價(jià)來(lái)看，對(duì)于七年級(jí)知識(shí)考查的題型為單選或 簡(jiǎn)答，對(duì)應(yīng)課標(biāo)中“了解”、“理解”、“體驗(yàn)養(yǎng)成”的內(nèi)容要求。教學(xué)中，我抓住作業(yè)這一環(huán)節(jié)，采用描述性評(píng)語(yǔ)，與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中找到積極進(jìn)取的力量。此外，我還采用演講的方式，如教學(xué)“做自信的中國(guó)人”時(shí)，先讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)目前各行各業(yè)的發(fā)展情況，并設(shè)想自己就是某一行業(yè)的杰出代表。根據(jù)大家的選擇，按行業(yè)分組，每組推選一名參加“中華未來(lái)英才大聚會(huì)”的演講。演講結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“為了成為未來(lái)的佼佼者，現(xiàn)在我應(yīng)該怎么做？”幫助學(xué)生將思考的結(jié)果和自己的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。最后鼓勵(lì)學(xué)生把演講的感受以黑板報(bào)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中體驗(yàn)情感，在教師的引導(dǎo)下樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

第六部分：課程資源

除了教材之外，本課程可利用的資源有學(xué)校圖書館和多媒體等，此外，我們還要充分開發(fā)和利用學(xué)生身上的資源，善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)熱點(diǎn)，充分利用校園文化等。如講授“我能行”一框時(shí)，運(yùn)用《星光大道》無(wú)臂男孩李金凱的事跡：在2010年年賽上，金凱口叼毛筆寫下了“幸福”二個(gè)字，送給《星光大道》。讓學(xué)生去感受一個(gè)陽(yáng)光男孩兒，一個(gè)失去雙臂，但內(nèi)心充滿自信，樂觀和堅(jiān)強(qiáng)的男孩兒。只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！

第四篇：自尊自信教案

教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 上新課之前，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家講個(gè)故事。(學(xué)生上臺(tái)講故事。)故事內(nèi)容：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，常常悲觀地問院長(zhǎng)：“像我這樣沒人要的孩子活著究竟有什么意義呢？” 院長(zhǎng)總笑而不答。有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是“真”賣，記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣?！?第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)格越出越高?；氐皆豪锬泻⑴d奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍。更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，徐徐說(shuō)道：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成“稀世珍寶”。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價(jià)值、有意義?！?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價(jià)值、有意義。那么如何培養(yǎng)自尊自信這種心理品質(zhì)呢？ 一個(gè)人要做到自尊，必須先知道羞恥，因?yàn)橛辛诵邜u心，人才會(huì)節(jié)制自己的行為，不做庸俗卑賤的事情，有尊嚴(yán)地生活。請(qǐng)同學(xué)們看教材“自尊始于知恥”的內(nèi)容。看完后，我想同學(xué)們應(yīng)該會(huì)明白為什么“人的尊嚴(yán)”中智者讓那個(gè)少年做第一件事的目的。要培養(yǎng)自尊自信這種心理品質(zhì)，必須先正確認(rèn)識(shí)自尊自信。請(qǐng)同學(xué)們看教材第3頁(yè)的“班級(jí)風(fēng)景”，然后思考這三個(gè)人的表現(xiàn)是自尊嗎？如果不是，那又是什么心理？(學(xué)生回答后，老師歸納。)“班級(jí)風(fēng)景”中黃平的心理是一種自卑的心理，青青的心理是一種虛榮心，而李金是一種自負(fù)。要培養(yǎng)自尊這種可貴的心理品質(zhì)，必須把它和自卑、虛榮、分析、評(píng)價(jià) 反思、體會(huì) 以學(xué)生上臺(tái)講哲理小故事，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。以哲理小故事導(dǎo)入新課，易把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。通過(guò)事例，讓學(xué)生明白自卑的危害。自負(fù)區(qū)分開來(lái)。

一、正確認(rèn)識(shí)自尊自信 1.要自尊自信，不要自卑。有一位某中學(xué)的高中學(xué)生，在學(xué)校里，同學(xué)和老師都認(rèn)為他是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而他總覺得自己不如別人：長(zhǎng)相不如別人，體育不如別人，文藝也不如別人。唯一的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)好，但他也覺得這是自己“死用功”得來(lái)的，隨時(shí)都有下降的可能。因此，他上課從不舉手發(fā)言，集體活動(dòng)從不出頭露面，怕出洋相，怕別人笑話。有時(shí)看到其他同學(xué)活潑可愛，充滿朝氣的樣子，他非常羨慕。因而更覺得自己低人一等。他把自己的內(nèi)心世界封閉起來(lái)，常常悶悶不樂，獨(dú)自發(fā)呆。而同學(xué)們卻覺得他冷淡孤僻，漸漸便很少和他來(lái)往。高三時(shí)，雖然他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但他卻對(duì)自己失去了信心，甚至一度曾產(chǎn)生放棄考試的念頭。后來(lái)在老師、家長(zhǎng)的勸說(shuō)下，他才勉強(qiáng)填了一個(gè)很低的志愿。結(jié)果他以很高的分?jǐn)?shù)輕松過(guò)關(guān)。但本來(lái)可以在重點(diǎn)大學(xué)深造的他，卻在心里留下了一個(gè)終生的遺憾。同學(xué)們提到他時(shí)無(wú)不搖頭嘆息。請(qǐng)大家分析造成這種后果的是一種什么心理？這種心理往往有哪些表現(xiàn)？ 如何克服這種心理？（學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。）這是一種自卑心理。自卑是自己輕視自己，總是認(rèn)為自己不如別人，對(duì)自己失去信心的一種消極心理。自卑心理，通常是由于自認(rèn)為在處境、才能等方面不如別人，或生理有缺陷、犯過(guò)錯(cuò)誤等原因而造成的，表現(xiàn)為情緒消極、失去進(jìn)取心等。有自卑心理的人，還往往容易把困難想得過(guò)于嚴(yán)重，常處于孤僻、悲觀狀態(tài)，有時(shí)又會(huì)以暴怒、忌妒、自暴自棄等形式表現(xiàn)出來(lái)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?dǎo)致輕生。要克服自卑這種消極心理，就要樹立自信，學(xué)會(huì)尊重自己，客觀看待自己，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。2.要自尊自信，不要虛榮忌妒。下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一個(gè)小品《名牌》。情景：中學(xué)生吳明，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕。但是自己的爸爸媽媽工資都不高，買不起，就跟幾個(gè)同學(xué)借錢也買了一雙。穿著名牌鞋來(lái)到學(xué)校，許多同學(xué)投來(lái)了羨慕的目光，還有一些同學(xué)圍過(guò)來(lái)欣賞。此處安排一個(gè)小品，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，內(nèi)容接近學(xué)生生活，在潛移默化中讓學(xué)生接受思想教育。引用文學(xué)名著中的例子，引起學(xué)生共鳴。吳明感到很快樂。師問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理？這種心理有什么危害？（學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。）這反映了他的虛榮心理。虛榮是一個(gè)人過(guò)于追求表面上的榮耀、光彩，以贏得他人尊重的心理。這種虛榮心理就是我們通常所說(shuō)的產(chǎn)生“自尊心太強(qiáng)”的原因。虛榮心嚴(yán)重的人，常常把對(duì)個(gè)人榮譽(yù)有好處，作為支配自己行動(dòng)的動(dòng)力，總是以他人對(duì)自己是否看重作為天平，一旦他人有一點(diǎn)兒否定自己的言論和表情，便認(rèn)為損害了自己的自尊，就受不了，這種心理是不健康的。虛榮心強(qiáng)的人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與了解，并不是建立在科學(xué)的自我分析的基礎(chǔ)上，而是取決于他人對(duì)自己的看法。一旦他人對(duì)自己給予肯定、積極的評(píng)價(jià)，便精神振奮，勁頭十足；一旦他人對(duì)自己給予否定、消極的評(píng)價(jià)，便垂頭喪氣，不是覺得自己一無(wú)是處，便是認(rèn)為別人有意跟自己過(guò)不去。所以，虛榮心強(qiáng)的人，往往容易產(chǎn)生不良的心態(tài)。虛榮心強(qiáng)的人，過(guò)于自尊卻缺乏自信，還往往容易產(chǎn)生一種忌妒心理，即不能容忍別人超過(guò)自己。這種不良情緒，危害人的身心健康，破壞正常的同學(xué)關(guān)系，不利于個(gè)人的成長(zhǎng)，甚至?xí)斐煞浅?yán)重的后果。3.要自尊自信，不要自傲自負(fù)。[投影]《三國(guó)演義》中有一個(gè)“馬謖失街亭”的故事，說(shuō)的是諸葛亮手下有一名大將名叫馬謖，他從小熟讀兵書，平時(shí)講起兵法來(lái)頭頭是道。諸葛亮派他去鎮(zhèn)守街亭，他很不以為然認(rèn)為是大材小用，自負(fù)地說(shuō)：“某自幼熟讀兵書，深知兵法，豈一街亭不能守？！”結(jié)果，驕傲自負(fù)的他，拒絕了副將王平的正確意見，導(dǎo)致街亭失守，不但使手下兵將損失慘重，而且破壞了諸葛亮進(jìn)軍中原的大計(jì)。為了整肅軍紀(jì)，諸葛亮只能揮淚斬馬謖。你能舉出類似“馬謖失街亭”的事例嗎？從這類事例中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？（學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。）驕兵必?cái)?，這是亙古不變的教訓(xùn)。為什么會(huì)必?cái)∧?？因?yàn)轵湴磷载?fù)的人，往往把自己擺到了不適當(dāng)?shù)奈恢蒙希e(cuò)誤地低估別人、高估自己，自以為是，聽不進(jìn)別人的批評(píng)和忠告。再說(shuō)，自大自滿的傲態(tài)，也會(huì)惹人反感，遭人恥笑，反 倒失去了尊嚴(yán)?？梢?，驕傲是前進(jìn)的大敵，是失敗的禍根。接下來(lái)，我們來(lái)看看應(yīng)如何培養(yǎng)自尊自信這種心理品質(zhì)。

二、如何培養(yǎng)正確的自尊心和充分的自信心 1.尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn) 師問：這里說(shuō)的“支點(diǎn)”指的是什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）引用學(xué)生非常熟悉的事例來(lái)說(shuō)明問題。我們每個(gè)人都有理由相信自己是有長(zhǎng)處的，這種優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處表現(xiàn)在日常生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面。而自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，就是自尊自信的支撐點(diǎn)。同學(xué)們想一想，如果自己找到自己的長(zhǎng)處是種什么樣的心理感受？如果看不 到自己的長(zhǎng)處，那又是怎樣一種感受呢？（學(xué)生議論后，教師歸納。）如果找到自己的優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處，會(huì)使人產(chǎn)生自尊自信；反之，則很難自尊自信 起來(lái)。因此，培養(yǎng)自尊自信，關(guān)鍵是找到個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)。⑴要有正確的自我認(rèn)識(shí) 一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)常常是通過(guò)與別人的比較而形成的。要正確地認(rèn) 識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就必須要掌握科學(xué)的比較方法，使用正確的參照標(biāo)準(zhǔn)。在比較中，有的人只用自己的長(zhǎng)處跟別人的短處比，其結(jié)果是過(guò)于自信，滋長(zhǎng)驕傲心理；有 的人總是用自己的短處跟別人的長(zhǎng)處比，其結(jié)果是動(dòng)搖自信。這就有必要調(diào)整自 己的參照的標(biāo)準(zhǔn)，要比出努力的方向，比出信心和勇氣，比出實(shí)際的進(jìn)步。其次，要全面地看待自己。所謂全面，就是既要善于正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，又要勇于正視自己的不足。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們首先應(yīng)該看到自己的長(zhǎng) 處，相信自己的力量，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。信心不足的人，往往只注意到自己的不足 與劣勢(shì)，自己先戴上了“有色眼鏡”看自己，覺得自己這也不行，那也不行，自 己打敗了自己。其實(shí)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有可取之處，甚至還有 別人所不具備的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，可惜不少人往往認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。再次，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己。學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，就要了解 昨天的“我”，認(rèn)識(shí)今天的“我”，追求明天的“我”；看到自己的成長(zhǎng)，看到自 己的進(jìn)步，看到自己的不足，知道應(yīng)做的努力。在生活的園地中，每個(gè)人都有適合自己耕耘的土壤。只要我們通過(guò)不懈的努 力，都有可能改變不理想的現(xiàn)實(shí)，并且取得成功，從而擁有自尊自信的良好品格。⑵找好正確的參照標(biāo)準(zhǔn) 請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)故事，這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻。[投影]小馬媽媽讓小馬去磨房搬糧食。它走啊走啊，被一條小河擋住了去路。看著奔流的河水，小馬不知自己是否該趟過(guò)去。小松鼠告訴它說(shuō)，河水很深，昨以學(xué)生朗誦詩(shī)歌結(jié)天才淹死了一個(gè)伙伴。老牛卻說(shuō)，河水很淺，水面才到它的膝關(guān)節(jié)。小馬看看小束本節(jié)課，效果不錯(cuò)。松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，將自己的身高與老牛比了比。它笑了勇 敢地趟過(guò)了河。師問：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？為什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）這個(gè)故事說(shuō)明了要正確認(rèn)識(shí)自己，要找好正確的參照標(biāo)準(zhǔn)。⑶善于揚(yáng)長(zhǎng)避短（板書）人的自尊心、自信心是在個(gè)人的生活經(jīng)歷中逐步形成、發(fā)展起來(lái)的。善于發(fā) 現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)樹立正確的自尊心和充分的 自信心就顯得很重要了。例如，我們可以經(jīng)常抽出點(diǎn)時(shí)間問問自己“我能做什么”，再根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定在達(dá)到什么樣的目標(biāo)。比如，口吃的人，就不一定非要自己成為電臺(tái)播音員才心滿意足；身材矮小的人，不一定非要自己成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員不可。其實(shí)生活的園地里，每個(gè)人都有適合自己耕耘的土壤。揚(yáng)己之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；避己之短，正視自己的弱點(diǎn)。每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，都有自尊自信的理由。2.創(chuàng)造成功的記錄（板書）一個(gè)在生活的歷程中充滿失敗記錄的人，怎么能叫他自尊自信起來(lái)呢？成功的記錄越多，成績(jī)?cè)酱?，自信心越容易獲得。反之，如果總是失敗，就容易懷疑自己的能力，降低自信心。所以，不斷地爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造成功的記錄，對(duì)于缺乏自信的人來(lái)說(shuō)，尤其重要。創(chuàng)造成功的記錄，要選準(zhǔn)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。所謂適當(dāng)，就是要使目標(biāo)與個(gè)人的能力相符，不能好高騖遠(yuǎn)，而要量力而行。正確的做法，是把個(gè)人的期望值降低一點(diǎn)，從小從低開始，一步步向上攀登，積小勝為大勝，有了成功的體驗(yàn)，自信心就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。自信心提高了，就更容易取得成功。這樣就形成了自信心與成功的良性循環(huán)。［投影］有一個(gè)中學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)橥庹Z(yǔ)學(xué)得不好，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)逐漸失去了自信。老師對(duì)他說(shuō)：“你的基礎(chǔ)差一點(diǎn)，先不和其他同學(xué)比，自己和自己比，有進(jìn)步就是成功”。第一次他定的目標(biāo)是得50分，經(jīng)過(guò)努力得了51分。老師鼓勵(lì)說(shuō)：“有進(jìn)步，下次爭(zhēng)取55分?！本瓦@樣，隨著成績(jī)的逐步提高，這個(gè)同學(xué)的自信心也增強(qiáng)了，終于跨進(jìn)了中上等成績(jī)學(xué)生的行列。創(chuàng)造成功的記錄，最需要的是勇敢的行動(dòng)。這是取得自信的基本途徑。光說(shuō)不干，不會(huì)有成功的記錄，自信心當(dāng)然難以提高。有了目標(biāo)而沒有實(shí)際行動(dòng)，不過(guò)是空話一句。在人的一生中，很多事情都是由不會(huì)到會(huì)，由不熟練到熟練，能力是逐步提高的。隨著知識(shí)的增多，能力的提高，克服困難的辦法也會(huì)多起來(lái)，于是就會(huì)從失敗走向勝利，并且在成功的行動(dòng)中，體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而不斷增強(qiáng)自信心。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要培養(yǎng)自尊自信這種心理品質(zhì)，首先要正確認(rèn)識(shí)自尊自信，正確認(rèn)識(shí)自尊自信，必須把自尊和自卑、虛榮、自負(fù)區(qū)分開來(lái)。培養(yǎng)自尊自信這種心理品質(zhì)，要注意尋找個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)和創(chuàng)造成功的記錄。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們每一位同學(xué)都能擁有自尊自信這種心理品質(zhì)。下面請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)朗讀一首詩(shī)： [投影] 欣賞自己 也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪； …… 做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光； 做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望； 做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡而不自卑，關(guān)鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧?。鄄贾米鳂I(yè)］ 以下兩題任選一題。1.以“人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨”為題，寫一篇短文。2.找一個(gè)有關(guān)自尊自信的例子，然后加以點(diǎn)評(píng)。

第五篇：自尊自信教案

1.1 自尊自愛

（主講人：邢莉莉）

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自尊開始，懂得怎樣才能塑造自己的健康人格。懂得識(shí)別高尚與卑下，有所為與有所不為；能夠正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服妨礙自尊人格形成的障礙。本課的內(nèi)容分為兩個(gè)部分、四個(gè)小節(jié)：

第一部分是一、二兩節(jié)，從正反兩方面闡述自尊的含義。第一節(jié)，什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。第二節(jié)，自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對(duì)于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

第二部分是三、四節(jié)，說(shuō)明如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說(shuō)明建立自尊人格，需要克服自卑、自負(fù)和虛榮。

二、教學(xué)對(duì)象分析

認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面。八年級(jí)學(xué)生的自尊心有了顯著的發(fā)展，他們開始認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，希望他人尊重自己。他們經(jīng)?？释憩F(xiàn)自己，期望展現(xiàn)自己的才能，獲得別人的肯定。他們開始關(guān)注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，在乎自己在別人眼中的印象，在乎別人怎樣評(píng)價(jià)自己?？梢哉f(shuō)，他們對(duì)自尊已經(jīng)有了體驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于自尊的內(nèi)涵還缺乏理性認(rèn)識(shí)，不懂得如何正確地維護(hù)自尊。

情感方面。八年級(jí)學(xué)生正處于身心加速發(fā)展并漸趨成熟的時(shí)期，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)。目前中學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們?cè)诩彝ブ械闹行牡匚?，以及現(xiàn)代社會(huì)文化推崇張揚(yáng)個(gè)性，導(dǎo)致中學(xué)生的自尊心理發(fā)展的盲目性、敏感性和極端性，表現(xiàn)出容易過(guò)分高估或低估自己，敏感多疑，極度情緒化等。

生活背景方面。學(xué)生能夠通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的途徑認(rèn)識(shí)人的尊嚴(yán)在于人格高尚，樹立起心目中的健康高尚人格的榜樣，同時(shí)也不可避免地會(huì)接觸到一些卑劣行為、低下的人格的反面事例。有的學(xué)生已經(jīng)在塑造自我人格方面形成了正確目標(biāo)，有的學(xué)生可能對(duì)知恥與無(wú)恥的區(qū)分，對(duì)哪些是損害自尊、損害人格的事情，判斷還不清晰。

三、設(shè)計(jì)思想

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，本課選用體驗(yàn)、感受、自主探究、小組研討以及教師講解的教學(xué)方法，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。1.教法：1）角色體驗(yàn)感悟法。2）故事講述法。2.學(xué)法：1）合作探究法。2）自主探究法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

（二）過(guò)程與方法

從幽默故事“伊麗莎白關(guān)于自尊”的故事導(dǎo)入，了解每個(gè)人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石。從探究園—班級(jí)風(fēng)景—人的自尊寓言故事，懂得自尊的含義和表現(xiàn)；通過(guò)美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，了解自尊的作用；通過(guò)情境分析及情景假設(shè)，讓學(xué)生明白之所以有此反應(yīng)是因?yàn)槿说淖宰鹦?，羞恥心，懂得自尊始于知恥，自尊心和羞恥心互為表里，羞恥心是所有品德的源泉；通過(guò)“晏子故事”講述，懂得一個(gè)人的尊嚴(yán)是依賴自尊的言行來(lái)維護(hù)的，拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對(duì)健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對(duì)庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義 教學(xué)難點(diǎn)：自尊心和羞恥心的關(guān)系

六、解決辦法：

對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材為載體，以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。本課的導(dǎo)入，我采用幽默故事伊麗莎白女王關(guān)于自尊的故事為切入，抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自尊，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石，要獲得自尊首先要學(xué)會(huì)尊重別人。此外通過(guò)寓言故事“人的尊嚴(yán)”及成語(yǔ)接龍讓學(xué)生理解自尊的含義和表現(xiàn)；通過(guò)美國(guó)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解自尊的意義，通過(guò)情景分析了解自尊始于知恥，自尊心和羞恥心是互為表里的，最后通過(guò)晏子故事講述讓學(xué)生了解一個(gè)人的尊嚴(yán)是依賴自尊的行為來(lái)維護(hù)的，因此，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為才能維護(hù)自尊。本節(jié)課基本上是讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握知識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，漫長(zhǎng)的暑假已經(jīng)過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，我們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，我們?cè)诎四昙?jí)的思想品德課里將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本?？焖俚匕颜n本目錄看一看，熟悉課本。

一個(gè)人要有所作為，應(yīng)該遵循這樣的步驟： 塑造自我——與人相處——奉獻(xiàn)社會(huì)

本學(xué)期的教材也是遵循這樣一條主線編寫，在這個(gè)學(xué)期，老師將會(huì)和大家一起去探討這些方面的問題。

今天我們一起先學(xué)習(xí)第一單元：塑造自我 我們應(yīng)從哪些方面來(lái)塑造自我呢？

導(dǎo)入新課：故事講述“伊麗莎白關(guān)于尊重的故事”：有一天伊麗莎白女王參加應(yīng)酬很晚才回家，她發(fā)現(xiàn)家里的門緊關(guān)著，女王站在門口敲門，他的丈夫問：是誰(shuí)？女王回答：“是女王”丈夫沒有開門，她又敲了敲門。丈夫又問“是誰(shuí)”女王回答：“是伊麗莎白”。丈夫還是沒有開門，伊麗莎白女王似乎意識(shí)到什么，最后她答道“親愛的，我是你的妻子伊麗莎白啊”聽到這話，丈夫終于開門了。

提問：為什么女王的丈夫不愿意給女王開門？ 生回答：因?yàn)樽宰?，女王沒有做到維護(hù)丈夫的自尊

師：可見，無(wú)論我們生活在什么樣的家庭，權(quán)力地位如何，我們的人格是平等的，我們每個(gè)人都有自己的自尊。

1.1自尊自信

一、自尊是健康人格的基石 活動(dòng)一：寓言透視——人的尊嚴(yán)

少年向智者提出“什么是人的尊嚴(yán)”的問題，智者不作正面回答，反而提出三件有損尊嚴(yán)的恥辱的事，第一件，脫光衣服在街上行走；第二件，為了金錢向別人卑躬屈膝；第三件，為了是自己的地位提高，向別人阿諛奉承。說(shuō)完，少年已經(jīng)明白了自尊的含義了。提問：（1）你會(huì)不會(huì)做智者說(shuō)的事情？

（2）從這個(gè)寓言故事中，你理解自尊的含義和表現(xiàn)了嗎？ 生回答

師歸納總結(jié)：如果作了第一件事情，就將喪失身體和儀表的尊嚴(yán)，如果做了第二、第三件事，2 就會(huì)損害道德的自尊。人要知恥，不做有損人格的事情，才能有尊嚴(yán)?？梢姡宰鸬暮x和表現(xiàn)是？（引導(dǎo)學(xué)生看書歸納總結(jié)）1．自尊的含義和表現(xiàn)

1）含義：對(duì)自己人格的重視和肯定的情感

2）表現(xiàn)：尊重自己，愛護(hù)自己，從身體、儀表到行為、心靈，維護(hù)一個(gè)人的尊嚴(yán)，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人侮辱、歧視自己。

活動(dòng)二：找找描述自尊自信的格言 學(xué)生描述自尊自信的格言，并理解其含義 生回答

師總結(jié)：人窮志不短，寧為玉碎、不為瓦全，志士不飲盜泉之水，士可殺而不可辱，人不可有傲氣、但不可無(wú)傲骨，有志者、事競(jìng)成，世上無(wú)難事、只要肯攀登，毛遂自薦，精衛(wèi)填海，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈等

師：下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下：自尊自信有什么作用？我們先來(lái)看一個(gè)例子： 活動(dòng)三：故事講述：

在美國(guó)有一位心理學(xué)家曾經(jīng)做了這樣一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。某中學(xué)新生開學(xué)的第一天，他在其中一個(gè)班宣布：你們是經(jīng)過(guò)精選出來(lái)的最有發(fā)展前途的學(xué)生。之后他再也沒有露過(guò)面，但他并沒有忘記自己說(shuō)過(guò)的話，而是密切關(guān)注著這些學(xué)生。十幾年追蹤研究得出驚人的結(jié)果，這個(gè)班的人確實(shí)如他所說(shuō)的那樣，個(gè)個(gè)出類拔萃。

提問：這個(gè)事例說(shuō)明了什么問題？你從中受到了什么啟示？ 學(xué)生分組討論回答

教師歸納：由于學(xué)生相信了“權(quán)威性的謊言“，使他們更加自尊自信。他們走上了成功之路的事實(shí)說(shuō)明： 2.自尊的作用：

1）自尊是人的基本心理需要（從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對(duì)人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會(huì)失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。）

2）自尊可以激勵(lì)我們奮發(fā)向上，形成健康人格（自尊心是人進(jìn)步的動(dòng)力。自尊能夠推動(dòng)青少年蓬勃向上、力爭(zhēng)上游、不甘落后。自尊也會(huì)阻止人去做損害自尊的卑下的事情。）3）自尊可以使我們更好地立身社會(huì) 活動(dòng)四：情境分析：

在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)很差的小李同學(xué)因?yàn)樽鞅椎昧烁叻帧榱私逃@位同學(xué)和其他同學(xué)，老師假裝不知道，在課堂上故意表?yè)P(yáng)了小李同學(xué)。提問：你認(rèn)為小李同學(xué)受到“表?yè)P(yáng)”之后會(huì)有什么感受？ 生：覺得羞愧；發(fā)奮圖強(qiáng)；改正了作弊的毛病 師：這個(gè)故事說(shuō)明了什么？

生：自尊激勵(lì)我們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取

自尊心和羞恥心是相互聯(lián)系的——有羞恥心，才有自尊心

二、自尊始于知恥

1．自尊心與羞恥心的關(guān)系：互為表里

（“人無(wú)恥，無(wú)以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動(dòng)“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場(chǎng)合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。）

師：在生活中，你還經(jīng)歷過(guò)哪些事情，令你覺得羞愧、難為情、不好意思的？ 生：被別人指責(zé)，被老師批評(píng)??

師：這種羞恥的感覺，也表現(xiàn)了你的自尊心。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說(shuō)明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

2、羞恥心對(duì)于形成良好品德的作用——羞恥心是所有品德的源泉（“羞恥心是所有品德的源泉”。如果無(wú)論做出什么錯(cuò)事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說(shuō)，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。）活動(dòng)五：故事講述：“晏子使楚”

古往今來(lái)，勇于維護(hù)自尊的人有不少，其中，至今還廣為傳誦的有“晏子使楚”的故事：春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王仗著自己的國(guó)家強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯示楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進(jìn)去。師：晏子是一個(gè)怎樣的人？

生：機(jī)智敏捷，能言善辨，不卑不亢 師：同學(xué)們這個(gè)故事可得到什么啟示？ 生回答

師：可見晏子是一個(gè)很自尊自信的人，面對(duì)楚國(guó)的羞辱，他不卑不亢，運(yùn)用自己的智慧來(lái)與之斗爭(zhēng)來(lái)維護(hù)自己的尊嚴(yán)?？梢姡阂粋€(gè)人的尊嚴(yán)是依靠自尊的行為來(lái)維護(hù)的，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。3.拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

教學(xué)總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自尊是對(duì)自己人格的重視和肯定，表現(xiàn)在尊重自己，愛護(hù)自己，從身體、儀表到行為、心靈維護(hù)一個(gè)人的尊嚴(yán)，不做有辱人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不允許別人侮辱、歧視自己，自尊是人的基本心理需要，是健康人格的基石，自尊始于知恥，一個(gè)人的尊嚴(yán)依賴于自尊的行為，因此，我們要懂得知恥，拒絕卑下，有所不為，做一個(gè)有自尊的人。

八、課后反思：

本課立足于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成自尊自愛、積極健康的心態(tài)，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、收獲和表現(xiàn)，相關(guān)意識(shí)和行為的養(yǎng)成，對(duì)不同情況給予引導(dǎo)、肯定或糾正。