第一篇：教師感悟:教育需要正能量

“正能量”本是一個物理學(xué)名詞?，F(xiàn)在，社會上對這一詞的使用頻率很高，一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，都可稱為“正能量”。而我們的教學(xué)工作也應(yīng)時刻給學(xué)生傳遞如此的正能量。

樹的方向由風(fēng)決定，人的命運(yùn)由自己掌握。人的命運(yùn)就是在一次次不服輸，不斷拼搏，不斷在原地重新站起的過程中而慢慢提升，慢慢改變?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”，你只有比別人付出更多，才能造就更高層次的你。而我，一個從農(nóng)村走出來的學(xué)生范文網(wǎng)，能站到今天的三尺講臺，與教師的諄諄教誨及自身的努力是密不可分的。班級的、身邊同學(xué)的正能量對學(xué)生會產(chǎn)生巨大影響，能夠堅(jiān)定的指引學(xué)生前進(jìn)。在教育工作中教師們可深入挖掘以下幾類最直接的正能量，為我們的教育教學(xué)工作及學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)上做出貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生身邊的正能量

榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的學(xué)習(xí)與身邊榜樣，在日常學(xué)習(xí)中更能對學(xué)生產(chǎn)生無窮巨大的推動力量。

以我成長過程為例，一直以來，二姐都是我學(xué)習(xí)的楷模。她比我高兩級，在學(xué)校里一直是人盡皆知的優(yōu)等生，從小學(xué)到高中每年均能獲得大把的榮譽(yù)。在外人看來，二姐的優(yōu)秀都是天生的天賦及秉性，而只有一起生活的我才知道，姐姐每次在全家人入睡后還在背讀當(dāng)天所學(xué)知識、做練習(xí)題，榮譽(yù)的獲得都是她勤奮刻苦、付出大量汗水后才取得的，所以從小我就知道，一份汗水一份收獲。

在我記憶中，冬季晚上姐學(xué)習(xí)的場景是讓我最深刻的。中學(xué)時我倆上完晚自習(xí)回到家就大約10點(diǎn)，匆忙洗漱完，依然有當(dāng)天未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。天冷的就無處躲藏，我倆就點(diǎn)起少量的煤炭取暖，哆嗦著身子繼續(xù)完成作業(yè)，有時實(shí)在太困了我姐依然要求我做完作業(yè)，背完當(dāng)天的單詞才能睡等，有時冷的困的就想偷懶，但看著姐姐堅(jiān)定的眼神，我堅(jiān)持下來了。而我就是在那種環(huán)境中一步步走過來。

直至現(xiàn)在，當(dāng)我想偷懶、我想退縮的時候，姐姐刻苦的身影就會閃現(xiàn)在我眼旁，時刻給我提醒，時刻提醒我要更努力的學(xué)習(xí)，都要比別人做的更好。

對于我們教師，在帶班或者教學(xué)過程中，除了認(rèn)真做好教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的發(fā)掘上也要傾注一定精力?？梢猿浞终故舅麄兩磉叺陌駱?，讓學(xué)生逐漸有自己的追趕對象，這種方式激發(fā)出來的力量才是他們最內(nèi)心的學(xué)習(xí)源動力。對比起那些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不妨試試為學(xué)生們找一個身邊的榜樣，讓其散發(fā)足夠的正能量在生活與學(xué)習(xí)上來時刻激勵和鼓舞他們。

二、班主任引領(lǐng)的正能量

如果學(xué)校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是車上極具重要意義的方向盤，假若方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學(xué)生，極有可能，像多米諾骨牌，迅速波及其余，并最終影響整個學(xué)校飛馳的速度。

一個優(yōu)秀的班主任，他既要具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓(xùn)練他的兵士，同時又應(yīng)具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達(dá)。而他的學(xué)生，就是被這樣一個魅力非凡的人，引領(lǐng)著，一路自信前行。

一個班級就是一把沙子，班主任對班級的管理，松緊必須適宜。如果抓得過緊，那么沙子就可能從手指間漏掉；過松的話，班級難以承繼好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。班級的許多風(fēng)氣養(yǎng)成，除了紀(jì)律的約束外，與班主任的班級管理方法是密切相關(guān)的。

記得十年前我就讀的高一（8）班，剛開始所就讀的班級在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及班級遲到方面的問題很突出。剛開始班主任對同學(xué)們是三令五申，嚴(yán)禁遲到，講話，并制定了嚴(yán)厲的懲罰措施讓班干部實(shí)行。實(shí)行一段時間后，班級的效果并沒有明顯改善，而且在懲罰措施的實(shí)行上同學(xué)們并不買賬，甚至班委在執(zhí)行懲罰制度的過程中產(chǎn)生了激烈的沖突。最終的改革以失敗而告終。

后續(xù)的班會課，班主任一改以前的呵斥與威脅，轉(zhuǎn)而與我們談心，談?wù)摪囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)對班級的影響，學(xué)風(fēng)對班級成績的影響，從我們思想上來個根本的改變。并與我們談?wù)撈洚?dāng)年的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，引用抗日時期的西南聯(lián)大的求學(xué)過程的正能量引發(fā)了我們飽滿的學(xué)習(xí)沖動。后續(xù)的學(xué)習(xí)中，早讀時間班主任比我們到的早，每日都在門口迎接我們進(jìn)到班級讀書，對遲到的同學(xué)不再是訓(xùn)斥，而是細(xì)心的詢問遲到的原因；每日的晚自習(xí)，班主任都會坐于講臺上忙自己的工作順帶輔導(dǎo)班級同學(xué)的學(xué)業(yè)，其用自己的言行很好的詮釋了“你要讓學(xué)生做到，必須自己做到”的理念。一段時間后，我班成績及日常的常規(guī)紀(jì)律衛(wèi)生等都產(chǎn)生了巨大進(jìn)步，班級管理日漸走入正軌，班級成績名列前茅。

優(yōu)秀的班主任一定要運(yùn)用自己的智慧，利用自己正能量來影響班級的同學(xué)。古人云“行勝于言”，言傳身教效力遠(yuǎn)勝于光說不干。對于班級管理，教師特別是班主任要從自身做起，給班級學(xué)生傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、科任教師傳遞的正能量

作為一名教師，除了傳授基本的自然科學(xué)知識外，引導(dǎo)學(xué)生做人也是一門值得深究的課題。

對于現(xiàn)在的教師，不僅必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識，而且要有完備的人格、寬廣的胸懷、更要有自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取的氣質(zhì)。陶行知先生說過“要學(xué)生做的事，教師躬親要坐；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師要躬親共守”。作為教師，給予學(xué)生“正能量”是義不容辭的責(zé)任。教師這份職業(yè)不是轟轟烈烈的大事業(yè)，就是通過每天一些瑣屑的事情，教會學(xué)生正直、果敢、善良！一個積極陽光充滿正能量的教師，才能把無限的快樂，無限的正能量傳遞給學(xué)生。以求實(shí)致遠(yuǎn)、高雅的氣質(zhì)與品格來熏陶、感染、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成真誠、正直的好品質(zhì)，從而成為生活中的智者，人生路上的陽光向上者。

教師不僅在用教材教學(xué)生,其自身更是一部活生生的教材。在教育過程中應(yīng)該不斷為學(xué)生尋找和積蓄正能量，唯有如此，才能讓學(xué)生找到自信，不因盲從而失去自我變得平庸，讓學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大起來，勇于克服任何困難。

新時代教育工作是一項(xiàng)長期而博大的工程，作為教師，需要為國家培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。“教無定法，貴在得法”，在教學(xué)過程中要注重為學(xué)生傳遞正能量促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與生活的雙提高。身邊的學(xué)生榜樣、班主任及所有科任教師所傳遞出來的正能量是學(xué)生可接受的最直觀最直接的感官感受，對于學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。挖掘

身邊的正能量，培養(yǎng)學(xué)生陽光、積極、向上、內(nèi)心美的品質(zhì)，是當(dāng)代教育所賦予的新的使命。傳遞正能量于班級所有學(xué)生，讓學(xué)生健康、向上成長！

第二篇：教師感悟:教育需要正能量

“正能量”本是一個物理學(xué)名詞?，F(xiàn)在，社會上對這一詞的使用頻率很高，一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，都可稱為“正能量”。而我們的教學(xué)工作也應(yīng)時刻給學(xué)生傳遞如此的正能量。

樹的方向由風(fēng)決定，人的命運(yùn)由自己掌握。人的命運(yùn)就是在一次次不服輸，不斷拼搏，不斷在原地重新站起的過程中而慢慢提升，慢慢改變。“吃得苦中苦，方為人上人”，你只有比別人付出更多，才能造就更高層次的你。而我，一個從農(nóng)村走出來的學(xué)生范文網(wǎng)，能站到今天的三尺講臺，與教師的諄諄教誨及自身的努力是密不可分的。班級的、身邊同學(xué)的正能量對學(xué)生會產(chǎn)生巨大影響，能夠堅(jiān)定的指引學(xué)生前進(jìn)。在教育工作中教師們可深入挖掘以下幾類最直接的正能量，為我們的教育教學(xué)工作及學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)上做出貢獻(xiàn)。

一、學(xué)生身邊的正能量

榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的學(xué)習(xí)與身邊榜樣，在日常學(xué)習(xí)中更能對學(xué)生產(chǎn)生無窮巨大的推動力量。

以我成長過程為例，一直以來，二姐都是我學(xué)習(xí)的楷模。她比我高兩級，在學(xué)校里一直是人盡皆知的優(yōu)等生，從小學(xué)到高中每年均能獲得大把的榮譽(yù)。在外人看來，二姐的優(yōu)秀都是天生的天賦及秉性，而只有一起生活的我才知道，姐姐每次在全家人入睡后還在背讀當(dāng)天所學(xué)知識、做練習(xí)題，榮譽(yù)的獲得都是她勤奮刻苦、付出大量汗水后才取得的，所以從小我就知道，一份汗水一份收獲。

在我記憶中，冬季晚上姐學(xué)習(xí)的場景是讓我最深刻的。中學(xué)時我倆上完晚自習(xí)回到家就大約10點(diǎn)，匆忙洗漱完，依然有當(dāng)天未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。天冷的就無處躲藏，我倆就點(diǎn)起少量的煤炭取暖，哆嗦著身子繼續(xù)完成作業(yè)，有時實(shí)在太困了我姐依然要求我做完作業(yè)，背完當(dāng)天的單詞才能睡等，有時冷的困的就想偷懶，但看著姐姐堅(jiān)定的眼神，我堅(jiān)持下來了。而我就是在那種環(huán)境中一步步走過來。

直至現(xiàn)在，當(dāng)我想偷懶、我想退縮的時候，姐姐刻苦的身影就會閃現(xiàn)在我眼旁，時刻給我提醒，時刻提醒我要更努力的學(xué)習(xí)，都要比別人做的更好。

對于我們教師，在帶班或者教學(xué)過程中，除了認(rèn)真做好教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力的發(fā)掘上也要傾注一定精力。可以充分展示他們身邊的榜樣，讓學(xué)生逐漸有自己的追趕對象，這種方式激發(fā)出來的力量才是他們最內(nèi)心的學(xué)習(xí)源動力。對比起那些遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不妨試試為學(xué)生們找一個身邊的榜樣，讓其散發(fā)足夠的正能量在生活與學(xué)習(xí)上來時刻激勵和鼓舞他們。

二、班主任引領(lǐng)的正能量

如果學(xué)校是一輛飛馳的汽車，那么班主任就是車上極具重要意義的方向盤，假若方向盤失靈了，那么影響的不只是一個班級的學(xué)生，極有可能，像多米諾骨牌，迅速波及其余，并最終影響整個學(xué)校飛馳的速度。

一個優(yōu)秀的班主任，他既要具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓(xùn)練他的兵士，同時又應(yīng)具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達(dá)。而他的學(xué)生，就是被這樣一個魅力非凡的人，引領(lǐng)著，一路自信前行。

一個班級就是一把沙子，班主任對班級的管理，松緊必須適宜。如果抓得過緊，那么沙子就可能從手指間漏掉；過松的話，班級難以承繼好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。班級的許多風(fēng)氣養(yǎng)成，除了紀(jì)律的約束外，與班主任的班級管理方法是密切相關(guān)的。

記得十年前我就讀的高一（8）班，剛開始所就讀的班級在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及班級遲到方面的問題很突出。剛開始班主任對同學(xué)們是三令五申，嚴(yán)禁遲到，講話，并制定了嚴(yán)厲的懲罰措施讓班干部實(shí)行。實(shí)行一段時間后，班級的效果并沒有明顯改善，而且在懲罰措施的實(shí)行上同學(xué)們并不買賬，甚至班委在執(zhí)行懲罰制度的過程中產(chǎn)生了激烈的沖突。最終的改革以失敗而告終。

后續(xù)的班會課，班主任一改以前的呵斥與威脅，轉(zhuǎn)而與我們談心，談?wù)摪囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)對班級的影響，學(xué)風(fēng)對班級成績的影響，從我們思想上來個根本的改變。并與我們談?wù)撈洚?dāng)年的艱苦求學(xué)經(jīng)歷，引用抗日時期的西南聯(lián)大的求學(xué)過程的正能量引發(fā)了我們飽滿的學(xué)習(xí)沖動。后續(xù)的學(xué)習(xí)中，早讀時間班主任比我們到的早，每日都在門口迎接我們進(jìn)到班級讀書，對遲到的同學(xué)不再是訓(xùn)斥，而是細(xì)心的詢問遲到的原因；每日的晚自習(xí)，班主任都會坐于講臺上忙自己的工作順帶輔導(dǎo)班級同學(xué)的學(xué)業(yè)，其用自己的言行很好的詮釋了“你要讓學(xué)生做到，必須自己做到”的理念。一段時間后，我班成績及日常的常規(guī)紀(jì)律衛(wèi)生等都產(chǎn)生了巨大進(jìn)步，班級管理日漸走入正軌，班級成績名列前茅。

優(yōu)秀的班主任一定要運(yùn)用自己的智慧，利用自己正能量來影響班級的同學(xué)。古人云“行勝于言”，言傳身教效力遠(yuǎn)勝于光說不干。對于班級管理，教師特別是班主任要從自身做起，給班級學(xué)生傳遞正能量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、科任教師傳遞的正能量

作為一名教師，除了傳授基本的自然科學(xué)知識外，引導(dǎo)學(xué)生做人也是一門值得深究的課題。

對于現(xiàn)在的教師，不僅必須具備扎實(shí)的學(xué)科知識，而且要有完備的人格、寬廣的胸懷、更要有自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取的氣質(zhì)。陶行知先生說過“要學(xué)生做的事，教師躬親要坐；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師要躬親共守”。作為教師，給予學(xué)生“正能量”是義不容辭的責(zé)任。教師這份職業(yè)不是轟轟烈烈的大事業(yè)，就是通過每天一些瑣屑的事情，教會學(xué)生正直、果敢、善良！一個積極陽光充滿正能量的教師，才能把無限的快樂，無限的正能量傳遞給學(xué)生。以求實(shí)致遠(yuǎn)、高雅的氣質(zhì)與品格來熏陶、感染、引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成真誠、正直的好品質(zhì)，從而成為生活中的智者，人生路上的陽光向上者。

教師不僅在用教材教學(xué)生,其自身更是一部活生生的教材。在教育過程中應(yīng)該不斷為學(xué)生尋找和積蓄正能量，唯有如此，才能讓學(xué)生找到自信，不因盲從而失去自我變得平庸，讓學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大起來，勇于克服任何困難。

新時代教育工作是一項(xiàng)長期而博大的工程，作為教師，需要為國家培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新世紀(jì)人才?！敖虩o定法，貴在得法”，在教學(xué)過程中要注重為學(xué)生傳遞正能量促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)與生活的雙提高。身邊的學(xué)生榜樣、班主任及所有科任教師所傳遞出來的正能量是學(xué)生可接受的最直觀最直接的感官感受，對于學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。挖掘

第三篇：教師成長需要正能量

教師成長需要正能量

教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。教育需要培植正能量，首先需要教師具有正能量，并且在課堂及生活中積極向?qū)W生傳遞正能量，培植學(xué)生的正能量，這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。傳遞正能量，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷更新與充實(shí)，通過各種方式促進(jìn)自己的專業(yè)成長，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

我認(rèn)為，教師專業(yè)成長的途徑，可概括為“一、二、三、四、五”幾個方面：為師有道：奉獻(xiàn)一顆心，積蓄正能量

學(xué)高為師，身正為范。要想給孩子傳遞正能量，教師就應(yīng)該加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，積聚自身的正能量。教師的影響，除了精湛的教學(xué)技能，還包括教師的人格魅力。其實(shí)，“教師不僅在用教材教學(xué)生，其自身更是一部活生生的?隱性課程?的教材，他們的思想、言行、品質(zhì)無時不在對學(xué)生起著重要的教育影響。教師職業(yè)生涯中表現(xiàn)的道德水準(zhǔn)，是決定教育成敗的重要因素?！彼?，教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止應(yīng)該慎之又慎。否則，教師的行為都將給教育教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，糾正自己的教育教學(xué)方式，把自己最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生，才能把正能量傳遞給孩子，才能促進(jìn)他們在將來形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

作為教師，應(yīng)該無私地把愛撒向每一個孩子，平等地對待每個孩子，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時時感受到老師的關(guān)懷，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。孩子的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)中找到快樂，愉快地接受教育。

為教有法：用活兩只手，傳遞正能量

教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。在教育教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，靈活運(yùn)用好“牽手”（有形之手）和“放手”（無形之手），充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

作為教師，要學(xué)會適時地牽手與放手，應(yīng)用活這“雙手”，并處理好牽手和放手的關(guān)系。在學(xué)生培養(yǎng)方向上，教師要在牽手上牢牢把握好“三向”，即：向上、向善、向好，要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極的、進(jìn)取的人，要把孩子的上升空間打開、成長路徑打通，讓他們健康幸?？鞓烦砷L；要讓孩子擁有正確的、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，懷有愛心、善心，做善良人、誠信人，去善待別人；要讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的、前程是美好的。

在牽手時，孩子的“三向”把握好了，放手時，孩子通向終身幸福的方向也就明了了。育人有本：站穩(wěn)三個位，培育正能量

作為教師，“明白培養(yǎng)什么樣的人”很重要。教師，站在學(xué)生前面，就是方向，就要起到引領(lǐng)、示范、榜樣、旗幟的作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和健全的人格、體魄；站在學(xué)生后面，就是助力，就要起到助推、幫扶作用，要讓每一個學(xué)生都能找到自信，全面發(fā)

展，為他們終身幸福奠基；站在學(xué)生旁邊，就是守護(hù)，就要起到觀察者、旁觀者、診斷者、守護(hù)者的作用，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時去幫助、解決問題，讓學(xué)生健康幸?？鞓烦砷L。

因此，教師要努力站穩(wěn)“三位”，即站在學(xué)生的前方、后方和旁邊。教師站在學(xué)生的前方，本身就是一個極為重要的教育資源，“教師無小節(jié)，處處是楷模?！苯處熥哌M(jìn)課堂，面對學(xué)生，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入情趣、動力、策略，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，從而把握學(xué)科特質(zhì)，給學(xué)生“語用”的源泉；提升活動品質(zhì)，給學(xué)生“樂學(xué)”的源泉；鍛造教學(xué)氣質(zhì)，給學(xué)生“審美”的源泉。站在學(xué)生的后方，用發(fā)展的、系統(tǒng)的眼光來看待學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)，激發(fā)每一個學(xué)生的潛能，促其奮起。教師站在學(xué)生的旁邊，通過耐心地提示、糾偏、校正，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的航向上來。

立身有術(shù)：化身四種人，放射正能量

作為教師，應(yīng)該立身有術(shù)，為人有道，為師有品，成為一個受學(xué)生喜愛、同事尊重、社會認(rèn)可的人。這樣一位“魅力四射”的教師，應(yīng)該“化身四種人”：

一是靈魂的化身。教師是“人類靈魂的工程師”，要無愧于這個光榮稱號，就必須全面提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，要有高尚的情操，能在實(shí)踐中努力探索教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，銳意進(jìn)取。

二是智慧的化身。教師應(yīng)是智者，不僅博學(xué)，還應(yīng)永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的魅力。一個有魅力的教師必須擁有教育的智慧，只有擁有智慧才能教育好“人”。

三是力量的化身?！皩W(xué)為人師，行為世范?！比藗兂Ｓ眠@樣的標(biāo)尺度量教師職業(yè)的偉大與崇高。教師需要篤信公正公平，秉承均衡發(fā)展的理念，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的動力。

四是藝術(shù)的化身。講臺即舞臺，教學(xué)即藝術(shù)，作為一個有魅力的教師，就應(yīng)該激活學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激勵學(xué)生追求真善美，尊重知識、真理、科學(xué)和勞動創(chuàng)造，熱愛生命。

為人有品：牢記五善于，提升正能量

善于學(xué)習(xí)。一個好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。一名優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是他們持之以恒地讀書學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充知識能量，并且及時進(jìn)行反思和總結(jié)的結(jié)果。

善于思考。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。學(xué)會教學(xué)反思，能讓我們理性思考問題，提高教育教學(xué)效率。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。

善于實(shí)踐。在教師的專業(yè)成長過程中，最好的方式就是“學(xué)中用”、“用中學(xué)”、“學(xué)中研”，也就是要結(jié)合自己的工作不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究。

善于總結(jié)。教師要善于總結(jié)教學(xué)得失，由此全面、系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)工作情況。只有正確認(rèn)識以往工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才可以明確下一步教學(xué)的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。

善于創(chuàng)新。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，如果我們還抱著舊傳統(tǒng)、老觀念不放，勢必不能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，勢必不能適應(yīng)教育環(huán)境的變化。

第四篇：正能量感悟

《正能量》學(xué)習(xí)感悟

什么是正能量？這是最近人們普遍關(guān)注的一個問題。在這個越來越浮躁的社會，人們很容易被悲觀、暴力等不良情緒控制，導(dǎo)致自己的生活一塌糊涂。我們需要正能量。所謂“正能量”就是書上所說的“有了積極的思想和行為，你就能獲得人生的正能量”，這是一種樂觀的生活態(tài)度，是一切帶給人向上和希望、促使人不斷追求成功、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。

我們每個人身上都是帶有能量的，健康、積極、樂觀的人帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，令你感染到那種快樂向上的感覺，讓你覺得活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情。

同樣，每個人心里都會產(chǎn)生負(fù)能量，但是如何將負(fù)能量轉(zhuǎn)化成正能量，激勵我們積極向上的生活和工作卻是我們現(xiàn)在必須努力去學(xué)會的。

正如書中所說“具備正確的價(jià)值觀”是獲得正能量的最大的秘密之一，我們只要能夠端正自己的態(tài)度，有正確的人生價(jià)值觀，那么，有一半的負(fù)能量就可以消除。

在生活工作中，要不斷學(xué)習(xí)前輩們的名言警句，理解其真正的含義，從中獲取其激勵人向上的精神和動力。多學(xué)習(xí)積極向上的人和事，從正面的角度去分析和理解，任何事物都要看到其積極的一面。工作中保持良好的精神狀態(tài)，積極樂觀的精神，敬業(yè)愛崗，勤奮進(jìn)取，事無巨細(xì)，從小事做起，不斷提升自我，鍛煉自我！

如何才能夠讓自己陽光快樂一點(diǎn)，充滿正能量？

首先我們必須永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，因?yàn)椤吧钍怯伤枷胄纬傻摹?。我們所想的是快樂的東西，就可以獲得快樂；我們所想的是悲傷的東西，就會得到悲傷……所以，擁有積極向上的心態(tài)才能有好的心情。

其次，要做一個樂于施舍，不圖回報(bào)的人，不要在幫助別人時時候妄想他們對你有所回報(bào)，要擁有無私奉獻(xiàn)的心態(tài)。自己得到別人的幫助的時候要懂得感恩。要學(xué)會知足與惜福，我們常說知足常樂，就是告誡我們要珍惜身邊的每一個人，每一件事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，你將發(fā)現(xiàn)快樂無處不在。

最后，做一個獨(dú)一無二的自己，不要老是模仿別人。我們總會不經(jīng)意間拿自己與他人進(jìn)行比較，面對比自己優(yōu)秀的人，我們常感到自卑，然后模仿別人，改變自己。殊不知，保持本色才是最好的選擇，我們往往看到別人的優(yōu)點(diǎn)而忽視了自身的優(yōu)點(diǎn)，只要自信，那我們就是最優(yōu)秀的！

每個人都會感到疲倦，但正如書上說所，讓我們感覺疲倦的并不是單純用腦，而是由精神和情感因素引起的。精神的疲倦會讓人產(chǎn)生負(fù)面情緒，也就是負(fù)能量，這不僅會影響我們的工作和生活，更會影響我們的身心健康。所以我們必須要找到獲得正能量的良方。

學(xué)習(xí)就是我們獲得精神正能量的良藥。我們在學(xué)習(xí)的過程中不斷汲取知識，增長見聞，打破空間局限，遨游世界，與名家暢談人生…….，這樣，我們就永遠(yuǎn)不會再感到寂寞無聊，或許還會更加喜歡自己！

此外，我們要為明天的來臨做好充分準(zhǔn)備，集中所有的智慧和熱誠，把今天的工作做好，隔離昨天，展望明天，最重要的是生活在完全獨(dú)立的今天！把自己的工作做好，在這個過程中獲得快樂，獲得正能量！

良好的心理狀態(tài)十分重要，它能夠引導(dǎo)我們珍惜現(xiàn)有的美好生活，讓我們把每一天都當(dāng)做生命中的第一天，同時也是最后一天，喚醒情緒的正能量，讓生活充滿陽光。

喚醒情緒正能量的方法有很多，如：專心致志的某一件自己感興趣的事、讀一本好書、多做運(yùn)動、適當(dāng)?shù)男菹ⅰ酚^豁達(dá)的心態(tài)….。當(dāng)自己處于艱難困苦中時，不要焦慮和失望，要學(xué)會坦然面對一切，保持一顆平常心，把煩惱揉成一團(tuán)扔進(jìn)廢紙簍里，開始新的生活。記住一句話：“明天的煩惱，加上昨天的煩惱，在與今天的麻煩合并起來，于是成了最沉重的負(fù)擔(dān)?！?/p>

此外，別做無謂的擔(dān)心。大多數(shù)人都在擔(dān)心未來即將發(fā)生的事情，很多人甚至把事情往壞處想，因此容易導(dǎo)致自己情緒緊張，其實(shí)我們應(yīng)該冷靜下來仔細(xì)想想：我現(xiàn)在所擔(dān)心的事情，真的會發(fā)生么？

身體的疲倦常常會導(dǎo)致心理的倦怠，讓人產(chǎn)生負(fù)能量。要想保持長時間的工作卻不會疲倦，就需要更多合理的休息時間。在感覺疲勞之前先休息，然后每天清醒的時間里就可以多增加一個小時。這不但不會浪費(fèi)我們的時間，降低工作效率，相反，只要時間安排合理，這將會使我們的工作效率大大提升，這就是所謂的事半功倍！

除了合理的休息之外，還要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。將辦公桌上所有文件整理好，只留下等待處理的問題，再根據(jù)事情的重要程度安排處理的先后順序，這樣就使得自己的工作井井有條，不會讓自己陷入無休止的工作狀況之中，保持心情的愉悅。

我們不僅要喚醒自身的正能量，還要喚醒家庭正能量。在這個離婚比結(jié)婚還快的時代，如何使婚姻更加的穩(wěn)固和幸福是很多人一直在思索的問題。只有婚姻的穩(wěn)定才能給家庭帶來快樂和幸福，才能更好的哺育下一代。

老人常說，在他們那個年代，東西壞了首先想到的是怎么去修補(bǔ)，而現(xiàn)代的年輕人，東西壞了，首先想到的是怎么樣去換一個新的，婚姻也是一樣。為什么老一輩的人婚姻能夠長久，是因?yàn)榉蚱拗g出現(xiàn)問題，他們首先想到的是怎么去解決問題，而不是想著離婚。要想使家庭和睦，婚姻美滿幸福，那么必須學(xué)會包容，學(xué)會尊重。對家人要以禮相待，彼此信任。這樣一個家庭才能和樂融融，才能有溫馨，才使人感到放松，心情愉悅。

第五篇：青春需要正能量

青春需要正能量，青春擁有正能量

柳林一小四（1）班：陳明明

青春需要正能量，青春擁有正能量。我們，撇下無知迎來了屬于我們的青春。青春，讓我們暢然釋懷，體會風(fēng)那樣的自由，感受云那般的自在，因?yàn)榍啻嘿x予我們的是生命的巔峰，我們無須成熟，我們不再無知，我們唯有執(zhí)著。青春里的正能量。強(qiáng)大的能量助我們支撐起堅(jiān)定的信念，讓我們對滿是挑戰(zhàn)的明天充滿信心。

誰的青春沒有過悲傷？誰的青春不曾想過放棄？又有誰的青春沒有挫折與困境？可是，我不再懼怕，我知道在我身邊終會有一種正能量，像熾熱的陽光溫暖我心房，帶我走向美好的明天。而我，也會成為他人的正能量，盡我所能去鼓勵和溫暖像曾經(jīng)的我一樣無助的人。

人生的花季是生命的春天，它美麗，卻短暫。作為一名小學(xué)生就應(yīng)該在這一時期，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，找到一片屬于自己的天空。

前人說得好，“有志之人立長志，無志之人常立志”，那些無志之人的“志”，就是美夢，就是所謂的“理想”，他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了。同學(xué)們，你是立長志之人，還是常立志之人呢?噴泉看起來激情四射，其實(shí)是內(nèi)在能量的源源不斷、對最高理想的全力奔涌，你的激情稍有松懈、你的夢想稍有萎縮，青春的噴泉就不會足夠豪邁，足夠壯觀——小溪也許是噴泉失去所有高度和激情的結(jié)果。

青春需要正能量將為我們插上翱翔的翅膀，飛向廣闊蔚藍(lán)的天空！讓我們?yōu)⒁宦泛顾?，飲一路風(fēng)塵，嚼一路艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒；愿每一位青少年都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)