第一篇：互助共同體聯(lián)席會議制度

互助共同體聯(lián)席會議制度

一、為進一步推進共同體教學科研一體化，達到資源共享、教育均衡發(fā)展的根本目的，進一步深化教學科研改革，使教學與科研工作相互協(xié)調，有效組織，特制定本制度。

二、聯(lián)席會議制度是學校間橫向聯(lián)合的重要渠道，是保證學校決策執(zhí)行協(xié)調一致，學校資源共享、優(yōu)勢互補、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的重要途徑。

三、聯(lián)席會議原則上每月舉行一次，一般安排在每月第一周的星期二上午進行，如遇特殊情況和重要問題，經提前協(xié)商可隨時召開。

四、聯(lián)席會議由互助共同體領導小組組長輪流主持，必要時請教育局領導到會指導工作，其他參加人員為領導小組的全部成員，會議地點單號月份在明誠，雙號月份在密州；臨時會議由共同體秘書長根據(jù)實際情況約請相關人員參加，臨時確定會議的地點。

五、聯(lián)席會議的議題主要由領導小組組長根據(jù)實際情況和需要共同研究確定，主要包括：跟蹤、培訓、評價交流教師的措施和成效；共同體內成員學校間的聯(lián)合教研工作的可行性研究；探尋城鄉(xiāng)學生共同發(fā)展的有效途徑。即反思以前的工作，完善和理順下步的工作目標，明確相關部門及個人的具體工作任務和責任。

六、參會成員對研討要有思考，有思路，應認真反饋近階段的工作情況，梳理、總結工作成效，并善于在過程中抓住亮點，突出重點，語言表述要精煉、準確。聯(lián)席會議中，組員之間應本著分享經驗，相互學習，共同提高的目的，在與同伴的互動中積極尋求解決問題的策略與方法，加強溝通與互動，做好學習記錄及相關的資料積累。

七、聯(lián)席會議研究確定的事項形成會議紀要簽發(fā)。對會議紀要確定的事項，領導小組將適時督促檢查。會議紀要落實情況在下次聯(lián)席會議上予以通報。

八、本制度由共同體領導小組負責解釋。

第二篇：博雅共同體校長聯(lián)席會議制度

博雅學校發(fā)展共同體校長聯(lián)席會議制度

為進一步貫徹落實《臨朐縣教育局關于義務教育學校發(fā)展共同體建設工作的實施意見》（臨教字[2012]60號）等有關文件精神，規(guī)范共同體工作體制，建立高效科學的決策運行機制，保證各項決策的貫徹落實，特制定本制度。

第一條 共同體聯(lián)席會議制度為教育辦協(xié)調共同體內各校校長決策制度。各共同體工作中的重要事項，需由教育辦組織經過共同體聯(lián)席會議，按照民主集中制的原則集體研究決定。共同體聯(lián)席會議一般每月召開一次，根據(jù)需要也可隨時召開。

第二條 共同體聯(lián)席會議成員包括教育辦共同體建設領導小組成員、各共同體學校校長、業(yè)務副校長。根據(jù)會議內容要求，可邀請共同體項目聯(lián)絡員等相關人員出席會議。

第三條 共同體聯(lián)席會議可根據(jù)議題內容按職責范圍分別由各校校長輪流主持，并由專人做好記錄。

第四條 共同體聯(lián)席會議討論決定的主要事項有：

1.傳達貫徹國家、省、市、區(qū)教管中心重要會議和有關文件精神，研究本街道共同體貫徹落實省、市、區(qū)教管中心各項決定的措施和需要向各共同體報告的重要事項。

2.研究本街道共同體發(fā)展規(guī)劃和計劃、總結、教學、科研、行政管理等重要改革措施、重要規(guī)章制度的制定和修訂。

3.研究本街道共同體辦學特色、學科建設、專業(yè)建設、師資隊伍建設、網(wǎng)上教研等方面的重要問題。

4.其它需要由教育辦共同體聯(lián)席會議組織協(xié)調、討論的事項。第五條 凡提交教育辦共同體聯(lián)席會討論的事項，議題內容主管負責人應事先充分調研，聽取各方面的意見，提出可供選擇的方案。

第六條 共同體聯(lián)席會議研究討論問題時，要充分發(fā)揚民主，各抒己見，集思廣益。共同體聯(lián)席會議到會者達到應到會人數(shù)的五分之四，會議有效；會議討論做出的決定，須經應到會半數(shù)以上成員通過方為有效。若某些問題在各共同體之間存在較大分歧，應緩作決議，進一步調研、充分協(xié)商后再討論決定。

第七條 會議參加者要嚴格紀律，按時到會、履行好職責。對做出決定的事項，在沒有正式實施之前注意做好保密工作，不得向外泄露。

第八條 凡經教育辦共同體聯(lián)席會議集體做出的決定，必須貫徹執(zhí)行，實施中如需調整則應通過會議研究，任何人不得擅自改變。

第九條 本制度自頒布之日起執(zhí)行。

第三篇：互助共同體工作總結

2012學年路廟、瓦疃小學共同體工作總結

一年來，互助共同體的工作，我們本著“優(yōu)勢互補，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分發(fā)揮共同體學校的力量，整合優(yōu)質資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優(yōu)勢互補、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的辦學新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。互助學校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

（一）．學年開始擬訂共同體活動計劃。

我校學年開始和瓦疃中心小學結對學校擬定共同體活動計劃。我校還將互助共同體的活動計劃寫入學校章程，互助體聯(lián)席會議討論制定了互助體活動內容，成員學校嚴格遵照計劃實施互助辦學活動。

（二）．共同體聯(lián)席會議有效進行。

共同體聯(lián)席會由我校校長，中心小學校長組成。2012學年在我校每學期舉行一到兩次聯(lián)席會議，并有共同體發(fā)展的討論記錄、工作匯報。這樣有效整合共同體內各校辦學要素，明確各方權利和義務，形成合作、互動的發(fā)展團隊。

（三）、高質量的教學聯(lián)誼活動。

在共同體活動中,我校承擔了聯(lián)誼活動任務，它不僅為我校教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學質量提供了一個新的契機。

在聯(lián)誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級不同學科的優(yōu)秀教師層層選拔，努力把最優(yōu)質的課送到結對學校，無論哪一位教師進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。

在教學展示活動過程中，我校教師能把先進的教育理念融入到課堂教學中，真正體現(xiàn)學生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環(huán)境，但他們能夠隨機應變，有效地結合當?shù)貙W校及學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習，提高課堂效率。

教師教學聯(lián)誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而激發(fā)學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。

作為共同體核心學校，我們做到了把自己的好東西無私地與成員學校共享。一年來，我校多次組織優(yōu)秀骨干教師將課送到成員學校去。一學年，我校每學期開展教學開放周的活動，舉行各學科優(yōu)秀課的展示活動，邀請共同體成員學校和其他兄弟學校到我校聽課，共同研討教學。一學年來我校組織教師上了三節(jié)有效課堂教學展示課。通過上課、評課、研討，教法講座不僅傳遞了教改信息，而且增進了相互間的聯(lián)系，達到了良好的效果。整個活動在我校的引領與當?shù)亟逃郑萄惺业膮f(xié)助下，取得良好的教育教學和社會效益。

（四）、開展各學科的研討活動和專題講座活動。

共同體活動十分注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得?；谶@樣的認識，共同體學校之間十分重視研討活動和專題活動，如舉行了《如何進行集體備課》等主題的研究會。

（五）、開展豐富多彩的德育交流

我校十分重視和成員校開展德育交流，我校的少先隊輔導員孟令鵬組織了少先隊員“手拉手、獻愛心”的活動。此外、共同體成員校和我校在體育活動競賽的準備中加強交流。

（六）、來校學習，全面融入。

作為中心校，對互助體成員學校的教師培養(yǎng)，我校做出了自己的貢獻，2012學年來，共同體其它學校到我校參加教學活動，到我校進行教育教學方面的學習，期間他們隨堂聽課，聽講座、參加校本培訓等活動，我校為互助學校學校培養(yǎng)了一批年青骨干教師。

（七）、幫扶效果顯著

一年來的共同體互助活動活動，增強了教師研究的積極性，形成了濃郁的研究氛圍。我校起到了作為核心校的指導作用，使農村學校在辦學思想、管理水平、教學質量等各方面加快與城市優(yōu)質學校接軌，實現(xiàn)學校的共同成長。共同體學?；ハ啻龠M，互相提高，共同提高，教學質量不斷提高。

第四篇：互助共同體工作總結

余杭成校與於潛成?；ブ餐w工作總結

杭州市余杭成人文化技術學校

2013.9

為響應杭州市教育局開展的城鄉(xiāng)成人學校結對互助工作，以新型城市化為主導，進一步加強城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展，加快社會主義新農村建設步伐，我校與臨安市於潛鎮(zhèn)成人文化技術學校建立了互助共同體。半年來，我們本著“優(yōu)勢互補，互相協(xié)作，共同提高”的原則，充分發(fā)揮互助共同體的力量，整合優(yōu)質資源，以弱帶強，積極探索資源共享、優(yōu)勢互補、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的互助共同體新模式，努力落實“共享、共建、共贏”六字目標。雙方學校根據(jù)協(xié)議精神，積極有效地開展交流互助，并取得了較大成效，達到了雙贏目標。

一、思路明確，計劃及時，管理有效

認真學習《中共杭州市委、杭州市人民政府關于以新型城市化為主導 進一步加強城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的實施意見》和《中共杭州市委辦公廳、杭州人民政府辦公廳關于建立區(qū)縣（市）協(xié)作機制 推進城鄉(xiāng)區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的實施意見》，認真做好互助共同體工作，發(fā)揚求真務實的工作作風，不斷提高學校管理水平及教育質量，加快成人（社區(qū)）學校標準化、規(guī)范化建設。

為保證互助共同體工作的有效開展，雙方學校討論研究制定了切實可行的結對互助共同體計劃。同時，為了加強互助共同體工作的領導，雙方學校確定一位校級領導為互助共同體負責人，并落實一名具體負責人，以保證活動有效開展。建立了工作臺賬，由具體負責人記錄每次互助活動情況。

二、實地學習，溝通有效，全面融入

2013年的1月和3月，余杭成校與於潛成校分別兩次到對方學校實地學習取經。在考察過程中，雙方校長介紹了近幾年來各校的發(fā)展，取得的成績，并指出雖然隔區(qū)但兩校在辦學上有許多相似之處，結對交流既可增進校際間的友誼又可相互學習，揚長避短，優(yōu)勢互補，共謀共贏，智慧共享。每次參觀以后，雙方學校的老師還就管理、科研、活動組織等方面坐在一起進行相應的研討活動，特別是學校管理中的“雙爭制”開班、檔案管理及其社區(qū)教育等成校的重頭工作，大家都非常誠懇地闡述各自的真知灼見，在這樣全景化的考察和這樣坦誠的交流與切磋中，雙方教師在業(yè)務水平及教學理念等方面都有所提高。

三、資源共享，優(yōu)勢互補，效果良好

在推進互助共同體的過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于條件和客觀原因的限制，於潛成校專升本的學歷晉升班無法開班，而學歷教育是成校工作的一項重點工作，余杭成校的學歷教育已初具規(guī)模，因此兩校利用互助共同體這個良好的平臺，開展了合作。於潛鎮(zhèn)有專升本學歷晉升需求的人員由余杭成校負責管理，開班教學等由於潛成校自己組織，實現(xiàn)了雙贏。

半年來的共同體互助活動活動，增強了教師研究的積極性，開拓了教師的視野，實現(xiàn)學校的共同成長。共同體學?；ハ啻龠M，互相提高，為學校的辦學水平和辦學理念注入新的活力。但互助共同體工作還有很多不足，需進一步深入開展，還需要繼續(xù)努力，例如活動方式不夠多樣，交流途徑比較單一等。今后，我們還將進一步響應上級部門的號召，努力做好互助共同體工作，把工作做得更有實效性。

第五篇：幼兒園互助共同體工作方案

幼兒園互助共同體工作方案

幼兒園互助共同體工作方案1

為遵循“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”總體目標，進一步挖掘內部潛力，推動縣域內學前教育體制與機制改革，辦好人民滿意的教育，促進全縣學前教育事業(yè)安全、優(yōu)質、持續(xù)、協(xié)調發(fā)展，縣教育局決定在學前教育責任區(qū)建設的基礎上，建立會寧縣學前教育保教管理共同體，并制定《會寧縣學前教育發(fā)展共同體建設工作方案》

一、建設依據(jù)

依據(jù)《中華人民共和國學前教育法（草案）》《中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》及《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南（試行）》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園保教質量評估指南》等政策精神，全力保障全體兒童健康成長、全面發(fā)展。

二、建設宗旨

建立健全以“優(yōu)勢互補，信息共用，成果共享，目標共同”為宗旨，以“三級分管，八區(qū)共建，優(yōu)質示范，城鄉(xiāng)一體”為機制，以“龍頭引領，骨干帶動，幼小銜接，協(xié)同發(fā)展”為內涵，以“全面提升全縣學前教育管理水平、保教保育工作質量、教學研究能力和隊伍綜合素質，全面促進全體兒童主動生動發(fā)展，全面促進家園合作，徹底轉變家長育兒觀念與方式”為目標的全縣學前教育事業(yè)高質量發(fā)展共同體。

三、建設內容

1.“分層管理”體制。

即，會寧縣教育局統(tǒng)一領導的，學前教育辦公室負責落實的上級管理層，部分縣直幼兒園為一級責任主體的中堅管理層，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心及中心幼兒園為二級責任主體和基礎管理層。上級管理層在抓全盤統(tǒng)籌的同時主抓一、二級主體園工作；中堅管理層主抓各共同發(fā)展區(qū)建設與發(fā)展工作；基礎管理層抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)內學前教育機構建設與發(fā)展工作。

2.“四級研改”網(wǎng)絡。建立“縣教育局→縣直研改基地園→共同體骨干園→鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心及中心幼兒園”的四級共同發(fā)展教研網(wǎng)絡，著力實現(xiàn)“以問題促教研，以教研促改革，以改革促發(fā)展”的教育目標。

3.“八區(qū)共建”機制。通過組建“幼兒園1+N+N”教育發(fā)展共同體，形成以“1所優(yōu)質園為龍頭，N所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干，N所民辦園或行政村園為補充”的公民辦共進、抱團發(fā)展機制，實現(xiàn)共同體內教育資源共享，保教人員技能共同提高，課程游戲化建設與城鄉(xiāng)幼兒園優(yōu)質、均衡發(fā)展水平整體提升的戰(zhàn)略目標。（詳見附件1）。

4.“幼小銜接”機構。遵循“雙向互動，深度銜接，課程融合，有序準備，提前適應”的基本原則，緊緊圍繞《會寧縣幼小銜接工作方案》，突出“組織領導，問題導向，教研引領，過程督查，效果評價”五個重點環(huán)節(jié)，以“一園加一?！狈绞浇⒂仔°暯庸餐l(fā)展體，其中以城區(qū)11個、鄉(xiāng)鎮(zhèn)26個，共計37個（詳見附件2）。

四、職責與任務

（一）上層發(fā)展共同體。以縣教育局及縣直幼兒園為基本單位組成上層發(fā)展共同體，以學前教育辦公室為辦公室，采取縣直園輪值工作方式，即20xx年從會寧縣第一幼兒園開始，每個縣直園一個學期，協(xié)同辦公室完成共同發(fā)展目標制定、重點工作規(guī)劃、重大活動服務等。

（二）中層發(fā)展共同體?？h直幼兒園作為學前教育高質量發(fā)展共同體的中堅管理層，承擔共同體內學前教育發(fā)展目標設計、教師培訓、常規(guī)指導、質量評價等重要職責，上對縣教育局負責，下對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責。主要任務如下：

1.制定規(guī)劃。依據(jù)國家及省市學前教育政策要求，結合本責任區(qū)內學前教育發(fā)展狀況，制定并落實《共同發(fā)展責任片區(qū)輻射帶動、引領發(fā)展工作規(guī)劃》《教師培養(yǎng)培訓三年規(guī)劃》《教育教研教改計劃》等。

2.評估指導。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區(qū)內市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的復評，形成高質量的反饋意見，同時督促落實復評后相關問題的整改工作；依照《幼兒園保教質量評估指南》有計劃每學年對責任區(qū)內學前教育機構進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成評估反饋意見與問題整改反饋意見并向社會公示。

3.教育交流。每學期組織開展一次送教下鄉(xiāng)鎮(zhèn)及片區(qū)內教學技能展示活動，每學期針對學前教育熱點、難點、焦點問題，組織開展一次主題觀摩與教研交流活動，其中包括幼小銜接工作。

4.研習培訓。充分發(fā)揮主體園骨干教師、學科帶頭人資源優(yōu)勢，把主體園打造成鄉(xiāng)村幼兒教師培訓基地、教育改革與實踐基地，開展每3年一輪的對口輪崗交流培訓和每年1次的主題觀摩研討活動。

（三）基層發(fā)展共同體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒作為學前教育高質量發(fā)展共同體的基層管理層，承擔本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內學前教育共同發(fā)展規(guī)劃設計、教師培訓、業(yè)務指導、質量監(jiān)督等重要職責，上對縣教育局及責任區(qū)負責，下對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有學前教育機構負責。主要任務如下：

1.制定規(guī)劃。依據(jù)一級主體園工作規(guī)劃，結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)內學前教育發(fā)展狀況，制定并落實帶動、幫扶本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育機構發(fā)展工作規(guī)劃和工作計劃。

2.質量評價。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區(qū)內市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的自評或初評，并幫助幼兒園落實問題整改工作；依照《幼兒園保教質量評估指南》每學年對鄉(xiāng)鎮(zhèn)內學前教育機構進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成反饋意見與問題整改反饋意見。

3.教育交流。主動參與一級主體園組織的教師培訓、教育交流、教學研究活動；每學期組織開展一次送教及鄉(xiāng)鎮(zhèn)內教學技能展示活動；每年前半年組織一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)內幼小銜接觀摩交流活動。

4.研習培訓。發(fā)揮中心幼兒園骨干教師、學科帶頭人資源優(yōu)勢，積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)內教學研究與教育實踐活動，每年組織開展1次的主題觀摩研討活動。

（四）“研改網(wǎng)絡”共同體。圍繞教育發(fā)展難點問題與制約因素，自上而下分層分級制定學前教育改革工作計劃，著力打造改革與創(chuàng)新示范園，總結教研教改經驗，開展四級網(wǎng)絡體系內的三級觀摩。主要任務如下：

1.創(chuàng)建目標。分別以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、共同體、縣直幼兒園為單位，依次遴選、培育、確立優(yōu)質示范園。示范園數(shù)量，每個基層共同體（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)）不少于1所，每個中層共同體不少于2所，上層共同體不少于3所。

2.經驗總結。認真總結示范園在幼兒園管理、條件改善、隊伍建設、兒童發(fā)展、保健保育、家園共建等方面的新做法、新經驗，及時在相關層面與范圍進行經驗分享與交流。3.三級觀摩。由縣教育局統(tǒng)一負責，每年自下而上組織一次同一主題下的學前教育教研教改現(xiàn)場觀摩與經驗交流活動。

（五）幼小銜接共同體。

進一步完善縣教育局統(tǒng)一領導、各股室協(xié)作、關聯(lián)單位互動的工作機制，不斷改進銜接方式與工作措施，著力強化“五個重點環(huán)節(jié)”，促進科學銜接，提升共同發(fā)展水平。主要任務如下：

1.常規(guī)工作。重視規(guī)則建立、習慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)等非智力因素的養(yǎng)成，重視探索發(fā)現(xiàn)、操作體驗、數(shù)理邏輯、空間想像、社會適應等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視幼小之間的“合理遷移，自然過渡”與“環(huán)境適應，心理適應，教學法適應”。

2.重點工作。定期組織開展“幼小科學銜接”主題下的調研、觀摩、交流與研討活動；每年評選一次幼小銜接示范校園，推廣經驗與做法，并進行表彰獎勵。

幼兒園互助共同體工作方案2

為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動各級各類教育優(yōu)質、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，特制定本實施方案。

一、實施對象

縣直：中小學、特教學校、幼兒園

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學（幼兒園）

二、組織機構

成立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設領導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關領導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設具體推進工作。

三、實施步驟

（一）建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體。縣直學校和幼兒園，與經過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農村學校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。

（二）明確支教人員。縣直學校和幼兒園遴選管理經驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報備。

（三）開展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節(jié)，每學期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序將每節(jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。

（四）支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體領導小組每年對城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設情況進行總結，認定“一年支教經歷”人員，并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進做法和典型經驗進行推廣，并將支教經歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。

四、實施保障

（一）高度重視城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實做好相關工作。

（二）縣直學校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務，明確責任，豐富內容,創(chuàng)新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。

（三）縣教育局、縣社會事務局相關責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設為重要抓手，推進我縣教育健康快速發(fā)展。

幼兒園互助共同體工作方案3

掘港幼兒園、海濱幼兒園、新星幼兒園、丁店幼兒園、九總幼兒園、咿呀呦幼兒園是教育共同體，我們教育共同體的成立，既是為了貫徹落實縣局會議精神，更是為園際之間搭建一個平等交流、互助前行的平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓每一個幼兒都享受到優(yōu)質幼兒教育。

一、活動目標

1.提高各園的教師專業(yè)素養(yǎng)。通過交流、討論、觀摩等形式，反思各自幼兒園的現(xiàn)狀及存在的問題。有效促進共同體各幼兒園教師素養(yǎng)在原有基礎上進一步提升。

2.通過分享交流，讓教師感受到各園區(qū)域研究的方式方法，關注幼兒的角度，評價幼兒的方式，支持幼兒的策略，提高老師對幼兒游戲的觀察能力，感受到評價對于幼兒成長的價值和意義。

3.課程分享交流。老師們在交流課程架構的基礎上，展示班本課程，認識到課程對于幼兒成長的價值，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)課程的意識和建構課程的能力，交流課程對于教師成長的作用。

4.讀書交流。成員間進行讀書專題對話，借助讀書沙龍研討，感受閱讀對于自身素質的提高。

二、活動內容

1.“共同體”成員每學期初制定共同體活動計劃，商訂方案。

2.本學期共同體活動3次，活動形式以現(xiàn)場觀摩為基本模式，所有共同體成員必須參與交流、討論。

3.本學期共同體活動擬準備開展園本升班、入園課程分享交流、幼小銜接專題活動研究，教師們在交流中感悟，在研討、實踐中收獲。

4.活動交流結束后需組織各自的沙龍研討，并形成“共同體備忘錄”，收集活動過程性資料并編輯簡報一份。

三、具體安排

十月份

掘港幼兒園承辦，升班、入園課程專題交流。

十一月份

新星幼兒園承辦，區(qū)域研究專題活動。

十二月份

海濱幼兒園承辦，幼小銜接專題活動。

幼兒園互助共同體工作方案4

為全面貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學前教育管理條例》等文件精神，進一步規(guī)范辦園行為，提高保教質量，推動課程游戲化建設、省幼小銜接實驗區(qū)建設取得新成效，促進全區(qū)學前教育均衡、和諧、健康發(fā)展，特制訂20xx年學前教育發(fā)展共同體工作方案。

一、指導思想

根據(jù)全區(qū)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮省市優(yōu)質園、課程游戲化項目園的輻射帶動作用，不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長的示范指導能力，采取建立學前教育發(fā)展共同體的管理模式，針對共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項目進行有針對性的研討、幫扶，從而促進全區(qū)幼兒園保教水平全面提升。

二、建立發(fā)展共同體

發(fā)展共同體根據(jù)地理位置劃分5個片區(qū)。成員單位為片區(qū)內中心園（含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優(yōu)教師及骨干園長任組長，各鎮(zhèn)幼教輔導員、片區(qū)優(yōu)秀民辦園園長為成員。

三、活動要求

1.學前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動1次，活動地點根據(jù)實際情況及活動重點確定，活動方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng)建園等，鼓勵創(chuàng)新活動方式。

2.學前教育發(fā)展共同體每月對成員單位的常規(guī)工作進行督查指導1次，并提交書面指導材料。

3.學前教育發(fā)展共同體每學期至少對成員單位內的教師組織活動指導1次、教研活動指導1次、課題指導1次。

四、時間安排

（一）準備階段（20xx年8月）

片區(qū)負責人會同成員單位，深入分析梳理片區(qū)內共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，精心制定共同體活動計劃。活動計劃要體現(xiàn)培訓、研討、指導內容，尤其是加強對薄弱幼兒園的重點幫扶，促進片區(qū)學前教育工作水平不斷提升，推動全區(qū)學前教育工作的跨越發(fā)展。各片區(qū)活動計劃于9月10日發(fā)至郵箱。

（二）實施階段（20xx年9月-20xx年6月）

各共同體根據(jù)計劃有序開展活動，凸顯實效性和針對性。通過開展活動，解決實際問題，推動共同發(fā)展，力爭形成辦學成果，在片區(qū)內推廣實施，在我區(qū)乃至全市形成較大影響。

（三）總結階段（20xx年7月）

及時總結一年來的工作成果，找準問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學共同體活動的高效實施提供借鑒。

六、考核獎勵

20xx年6、7月份對各共同體活動開展情況進行考核，對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

幼兒園互助共同體工作方案5

教育活動：

區(qū)域活動

活動內容：

故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽

材料擺放：

圖片。

活動過程：

活動目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)

2、理解故事內容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句

指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

活動內容：科學區(qū)：挖野菜

材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子

活動目標：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節(jié)

2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參與野外活動的快樂

指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具

活動內容：健身區(qū)：好玩的報紙

材料擺放：報紙人手一張

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

2、在活動中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

指導重點：重點發(fā)展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協(xié)調，動作到位。

活動內容：美術角：楊柳青青

材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

幼兒園互助共同體工作方案6

為充分發(fā)揮名園名師示范引領作用，進一步提高農村薄弱幼兒園教師專業(yè)能力和綜合素質，促進農村幼兒園辦園質量提升，根據(jù)青島市教育局《關于組織開展20xx學前教育送教下鄉(xiāng)活動的通知》要求，結合我市學前教育工作實際，就建立學前教育發(fā)展共同體制定實施方案如下：

一、指導思想

認真學習全國、全省教育大會精神，深入貫徹落實中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和山東省人民政府辦公廳《關于加快學前教育改革發(fā)展的意見》要求，以均衡發(fā)展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進全市學前教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

二、工作目標

依托“區(qū)片發(fā)展共同體”，城鄉(xiāng)幼兒園實施區(qū)域結對，城區(qū)部分骨干園長和教師深入農村薄弱幼兒園，通過舉辦專題報告會、公開課等送教下鄉(xiāng)活動，幫助農村幼兒教師更新教育觀念，掌握基本技能，引領教師專業(yè)成長。完善名師支教的形式、內容和途徑，形成全市學前教育名師資源共享的長效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質，促進全市學前教育均衡發(fā)展、高質量發(fā)展。

三、主要措施

（一）拓展區(qū)片發(fā)展

充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領作用，建立四個區(qū)片發(fā)展共同體，進一步拓展共同體活動內容。擴大互動交流領域，在幼兒園管理、教育教學、衛(wèi)生保健等方面開展結對互動活動，實現(xiàn)協(xié)作片區(qū)幼兒園抱團式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區(qū)學前教育均衡發(fā)展。

（二）實施訂單幫扶

一是在全市范圍內實施精準幫扶。幼兒園根據(jù)自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構幫扶橋梁，實現(xiàn)精準幫扶。二是在鎮(zhèn)（街道）范圍內實施對口幫扶。充分發(fā)揮鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質園與薄弱園對口聯(lián)動發(fā)展機制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務會制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實現(xiàn)資源共享，確保幫扶實效。

（三）豐富送教內容

1.教育教學。一是實施聯(lián)合教研制度，片區(qū)聯(lián)合教研和鎮(zhèn)域一體化教研活動相結合，發(fā)揮四所局屬園和鎮(zhèn)（街道）中心園的教研引領作用，促進全市鎮(zhèn)、村幼兒園教學質量均衡發(fā)展。二是送教下鄉(xiāng)活動，開展教材解讀、教學研討、聽課觀摩等活動，提高農村幼兒園課程建設和實施水平。

2.園所管理。通過專題講座、掛職交流等活動，指導受援幼兒園建立健全現(xiàn)代幼兒園管理制度，規(guī)范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結對幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學方向、培養(yǎng)目標，制定發(fā)展規(guī)劃。

3.衛(wèi)生保健。針對衛(wèi)生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛(wèi)生保健工作，開展有針對性地送教活動，通過專題培訓、現(xiàn)場指導、參觀觀摩等形式，有效規(guī)范農村幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。

四、保障機制

（一）加強組織領導工作。為切實做好學前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領導任組長，局機關及相關部門職能科室負責人組成的.全市學前教育發(fā)展共同體工作領導小組，各相關科室根據(jù)工作職能負責定期對各發(fā)展共同體工作進行調研、指導、督查，研究解決相關問題。定期召開工作調度會議，督查、推進工作的開展。

（二）完善督導考核機制。發(fā)揮教育督導職能，建立對發(fā)展共同體幼兒園的視導制度，加強對發(fā)展共同體工作落實情況的監(jiān)督、檢查和評估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績顯著的，給予表彰獎勵。

（三）建立聯(lián)盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結對工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園雙贏。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平，為廣大農村幼兒教師提供優(yōu)質服務。農村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實事求是的總結，有嚴謹縝密的規(guī)章制度。

各單位要對開展的活動做好宣傳，努力營造學前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動情況總結及時報市教體局學前教育科。

幼兒園互助共同體工作方案7

為貫徹落實全縣教育大會精神，加快補齊我縣學前教育短板，發(fā)揮城區(qū)公辦園資源優(yōu)勢與幫帶作用，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園管理水平和保教質量，特制定幼教共同體（以下簡稱“幼共體”）建設實施方案。

一、指導思想

根據(jù)國家有關教育法律法規(guī)，以及中共浙江省委浙江省人民政府《關于學前教育深化改革發(fā)展的實施意見》等文件要求,不斷提高我縣學前教育普及普惠水平，更好地實現(xiàn)幼有所育，逐步滿足人民群眾對“上好園”的美好期盼。

二、工作目標

20xx年順利完成學前教育普及普惠縣創(chuàng)建工作，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、質量保證的學前教育公共服務體系。

三、工作框架

幼共體就是“一所中心園+N所園區(qū)”的發(fā)展共同體，其中共同體中規(guī)模較大辦學相對優(yōu)質的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為領導管理機構，其它規(guī)模較小的公辦園為分支機構（園區(qū)）。根據(jù)我縣27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，除將十里鋪中心園劃歸為縣靈江幼兒園分園外，結合地域、等級、辦園規(guī)模、保教質量等關鍵因素，組建7個幼共體。幼共體的中心園為部分鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地二級及以上優(yōu)質公辦園，分園為規(guī)模較小的二級與三級公辦園。同時，城區(qū)公辦園與7個幼共體組建城鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)盟，三年輪換一次。組建方案詳見附件。

四、管理模式

（一）機構設置

幼共體擁有獨立法人，設立獨立的黨組織與工會。幼共體實行黨組織領導下的園長負責制，推行書記園長一肩挑。幼共體設園長1名，副園長1-3名，幼共體內設辦公室、保教處、教科室、總務處等科室。園長兼任聯(lián)盟城區(qū)公辦園副園長，副園長兼任屬地小學中層。參照《浙江省公辦幼兒園教職工編制標準指導意見》（浙編辦發(fā)〔20xx〕32號）和《浙江省等級幼兒園評估標準》等規(guī)范性文件配備工作人員。

（二）運行機制

以“六個統(tǒng)一”保證幼共體中心園有效地領導管理共同體內各園區(qū)，同時推動形成幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學“三位一體”協(xié)同管理機制，實現(xiàn)共創(chuàng)價值、共擔責任、共享成果。

1.統(tǒng)一人員調配。幼共體各園區(qū)教職員工統(tǒng)一由幼共體中心園管理，建立內部流動機制，統(tǒng)籌安排各園區(qū)教師。幼共體需根據(jù)各園區(qū)等級要求配齊配足保教人員，且保教人員不到小學任教或兼課。

2.統(tǒng)一財務管理。幼共體內財務統(tǒng)一劃撥至幼共體中心園賬戶，統(tǒng)一列支。

3.統(tǒng)一保教安排。幼共體各園區(qū)保教活動由中心園統(tǒng)一策劃與安排，規(guī)范保教行為，提高保教質量，形成幼共體的辦園特色。保教活動安排中兼顧各園區(qū)的個性化發(fā)展，形成幼共體課程園本化、班本化。以活動為載體，拓寬幼共體各園區(qū)幼兒成長空間，促進教師專業(yè)成長。

4.統(tǒng)一招生管理。屬地小學負責幼共體招生工作。針對招生現(xiàn)狀，精準施策，擬定各園區(qū)招生“一園一案”，完成招生工作。

5.統(tǒng)一培訓開展。幼共體培訓由城區(qū)聯(lián)盟園負責，根據(jù)幼共體保教人員現(xiàn)狀，制定相應的培養(yǎng)計劃：①每年選派1名以上骨干教師與各幼共體骨干教師進行置換交流。②視情況接收幼共體新入職教師跟崗學習一學期或一學年；后勤管理崗位人員與保育員跟崗學習一個月至三個月。③組建聯(lián)盟園互動教研組，每學期定領域定主題，組織討論，進行集體備課，以一課三研、一課多上等形式開展集體教研活動。④開展捆綁式師徒結對，城區(qū)聯(lián)盟園中獲縣級以上名師、教壇新秀等榮譽稱號，賽課在獲縣二等獎及以上的骨干教師，與幼共體教師采取一對一結對幫扶。

6.統(tǒng)一捆綁考核。各幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學建立“三位一體”捆綁考核機制。

五、考核激勵

（一）考核機制

1.制定《幼兒園教育教學質量綜合考核實施辦法》，完善《學學校（單位）領導班子及領導干部考核方案》，將城區(qū)聯(lián)盟園班子、幼共體中心園屬地教共體（小學）、分園區(qū)屬地小學的班子指導協(xié)助幼共體管理情況納入學校班子及領導干部考核中。聯(lián)盟城區(qū)公辦園班子履職重點考核內容為根據(jù)幼共體發(fā)展的需要開展行政和業(yè)務指導。幼共體各園區(qū)屬地小學履職重點考核內容為按與教育局簽訂的承諾書，完成招生工作，以及協(xié)同做好小學所在園區(qū)的日常管理工作和安全監(jiān)管等工作。

2.制定《龍游縣幼教共同體考核實施辦法》。幼共體考核結果計入聯(lián)盟城區(qū)公辦園發(fā)展性評價，分值不低于25%；計入幼共體各園區(qū)屬地小學發(fā)展性評價，分值不低于15%。同時，按學年對各“校中園”發(fā)展情況進行排名。

3.強化考核剛性和正確的用人導向。幼共體考核中連續(xù)兩年排名末位，招生、管理、保教質量等方面無明顯改善，約談幼共體負責人；連續(xù)三年排名末位，幼共體負責人調整現(xiàn)職崗位。幼共體各園區(qū)屬地小學協(xié)同辦園不力，“校中園”連續(xù)兩年排名后三位，約談屬地小學負責人；“校中園”連續(xù)三年排名后三位，調整屬地小學負責人現(xiàn)職崗位。

（二）獎勵機制

設立三年一輪的幼共體專項獎勵基金，每學年評選一次，評選結果在各類考核中直接應用,g根據(jù)我縣學前教育工作實際設立分別幼共體爭先獎、幼共體招生獎、協(xié)同管理獎、學前教育貢獻獎等獎項。

六、實施步驟

（一）科學謀劃階段（20xx年2月至4月）。組織學習相關文件精神，廣泛調研，分析龍游縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，完成幼共體的初步劃分，形成《龍游縣幼教共同體改革實施方案》（征求意見稿）。

（二）實施前準備階段（20xx年5月至6月）。在完善《龍游縣幼教共同體改革實施方案》的基礎上，研究制定幼共體改革相關配套方案，由相關責任科室負責，幼職成教（行政審批）科協(xié)作完成。同時通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園走訪、召開各層面的座談會，廣泛征求意見和建議，對各類方案再認證、再完善、再修訂。

（三）啟動實施階段（20xx年7月至8月）。舉行幼共體啟動儀式，縣教育局任命幼共體園長及班子。幼共體與城區(qū)聯(lián)盟園、各園區(qū)屬地小學簽訂相關協(xié)議與承諾書，擬定各幼共體“一園一策”招生方案。通過集會、紙媒、網(wǎng)絡等多種宣傳方式，加大對幼共體的宣傳力度，爭取家庭、社會各界對幼共體的理解與支持，促進幼共體改革更好發(fā)展。

（四）檢查評估階段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督導科啟動對全縣幼共體改革工作實行中期評估，總結經驗，及時發(fā)現(xiàn)并解決改革過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。8月對幼共體改革建設進行終結性督導評估。

（五）成果展示階段(20xx年5月至7月)。召開推進全縣幼共體改革建設現(xiàn)場會，集中展示成果，推廣先進經驗。