第一篇：高一3月月考作文評講1

高一2011-2012學年第二學期3月月考作文評講

【文題回放】閱讀下面的文字，按要求作文。

我們每個人，都應(yīng)當帶著一個背包踏上人生的漫漫長路。一路上，我們可以往背包中裝一些東西，讓它充實起來；我們也可以倒掉一些東西，讓自己走得輕松。

閱讀上述材料，聯(lián)系自己的生活實際，以“人生的背包”為題，寫一篇800字左右的文章，談?wù)勀愕母形?，文體不限。

一、審題

1、由題目可知，這是一篇提供材料、限定范圍的命題作文。整個題目由材料語+要求語組成。

2、題目“人生的背包”作為偏正結(jié)構(gòu)短語，“背包”是寫作的內(nèi)容，而“人生”則是寫作的范圍和重點?！氨嘲北臼呛苌钪泻芷匠５奈锲?，但文題中的“背包”被賦予了深刻的不平凡意義！因其必須與“人生”聯(lián)系在一起，放到人生意義的角度來理解，拓深拓寬思路。

3、由材料可知，人生路上，伴隨我們的背包，我們?yōu)榱顺鋵嵥梢匝b進東西，也可以為了輕松而倒出東西，因此，我們寫作的時候不能脫離材料而單純寫一個什么樣子的背包，或者背包是什么，而要具體告訴讀者，背包里裝進什么東西，或者倒出什么東西，這樣文章寫起來內(nèi)容就相對集中，不至于泛泛而談。所謂的“東西”可以是形象可感的物品，也可以是抽象的道德倫理等。

二、立意

（一）從背包里應(yīng)該裝什么東西的角度切入

具體闡述所應(yīng)該裝進背包里的東西，并且這些東西都是具有正面影響，能夠使一個人的人生更加完美充實的。

（二）從背包里應(yīng)該倒出什么東西的角度切入

這些必須從背包里倒出來的東西是對人生有不良影響的，阻礙到人生前程的東西，只有倒干凈以后，人生一路走來才會變得越來越輕松。

（三）從背包里應(yīng)該裝進什么東西同時必須倒出什么東西的角度切入

人生本崎嶇復雜，漫漫長路上，會遇到各種各樣的事情，同樣，伴隨自己的背包也可能會為了裝進一樣東西而同時卻要倒出另一種東西才可以騰出空間容納，因此，只有“裝”和“倒”兩種行為配合默契才可以達到最佳的效果，即這樣的人生最愜意。

掘，就不難寫出一篇較成功的考場作文了。

三、本次月考學生寫作主要存在問題

1、不理材料：誤寫成“取舍”或“選擇”，人生要背許許多多的背包，背包就是責任，愛心，壓力??

2、泛泛而談，并不具體指出應(yīng)放進什么或拿出什么；

3、偷換概念：我的腦袋就像一個背包，我要充實它。

4、內(nèi)容與主題完全背離，生搬硬套；

5、題目是“人生的背包”，有個別同學寫成“上學的背包”；

6、內(nèi)容零散，邏輯混亂：開頭“要放進責任”，中間“放入夢想”，結(jié)尾“把高考放進背包”；

7、文體不清：議論開頭+我的故事（記敘文）；

8、時間不夠不懂盡快結(jié)尾完篇；

9、偏題：全篇幾乎都寫責任有什么作用，最后才點“我要把責任裝入背包”（這種點題太過牽強）；

10、舉例不扣題：要把誠信放入背包，誠信能??陳水扁就是一個被金錢蒙蔽雙眼的人，他喪失誠信，受到法律制裁；

12、表述不明：不斷提“我要裝/仍一些東西，讓背包更充實/輕松”，然后大談充實/輕松的背包讓我走得如何，而“一些東西”具體是什么，完全不提；

【佳作欣賞】

人生的背包高一（1）班 林泰霖

人的一生，恍如一場旅行，我們每個人，都應(yīng)該背著一個背包踏上人生的長路。

一路上，我們總在不斷地充實自己，不斷失去可以讓我們在人生路上走得更加順利的東西，那么，這幾樣東西你的背包里有了嗎？

你的背包里有“孝”嗎？

“百姓孝為先?！备改傅酿B(yǎng)育之恩可謂天下間最大的恩情，母親十月懷胎，忍受分娩的痛苦，給予我們生命；父親工作不辭辛苦，將我們撫養(yǎng)成人，常言“滴水之恩涌泉相報”，如此“三春暉”一樣的恩情，“寸草心”豈能不報。輕輕拾起“孝”放進人生的背包里。

你的背包里有“仁”嗎？

“人人親其親，長其長，而天下太平?！比蕫凵磉叺娜?，尊老愛幼，為不幸的人捐獻出自己的愛心，贈人玫瑰，手有余香。只要每個人都可以用愛心對待身邊每一個人，那么你我的人生也就能被愛包圍。輕輕拾起“仁”放進人生的背包里。

你的背包里有“忠”嗎？

忠誠于自己的國家，忠誠于自己的家庭，忠誠于身邊的朋友，忠誠于自我。在每次面臨誘惑，我不知道我們會否忠誠于我們改忠誠的東西，但我們應(yīng)該明白，選擇了不忠，留下的只會是一聲聲罵名。輕輕拾起“忠”放進人生的背包里。

你的背包里有“禮”嗎？

從小父母、老師就教我們見到熟人要問好，要懂禮貌。然而，真正的禮儀，就是這樣的一句問候嗎？其實，真正的禮應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對長輩的尊進，發(fā)自內(nèi)心的愛戴，懂得謙讓他人，方為禮道。輕輕拾起“禮”放進你人生的背包里。

人生的背包中，最容易被遺忘的莫過于“信”。人們總是在禮儀面前，出賣了誠信，而失去誠信的下場，便是害人害己。你丟掉誠信了嗎？那請你趕快把它拾起來，放進背包里。

當我們擁有孝、忠、仁、禮、信，人生的旅途便可以一路順風了，它們猶如帆船中的帆，助你人生旅途一帆風順。

（點評：本文內(nèi)容豐富充實，同時能嫻熟引用名言名句，顯示了作者較深厚的文學修養(yǎng)。）

人生的背包高一（4）班周家欣

帶上人生的背包，扔掉沒用的包袱，一路披荊斬棘，一路昂揚高歌，一路瀟灑愜意！

——題記

不知何時，曾在電視上看到一句話：“生活就是生下來，活下去?！庇谑?，從人呱呱墜地那一刻起，就注定了他要背上“活下去”的背包，走上漫漫人生路。

但是，這個看似不大而又容量無限大的背包該裝些什么東西在里面，才能使我們在這條人生旅途中輕松快樂，暢通無阻呢？這得從“活下去”開始探討。

有的人，為了活下去，不擇手段，心狠手辣，無視他人的生命，做出種種離經(jīng)叛道，毫無道德的事情。“小悅悅”事件，曾使我悲憤不已，義憤填膺。一個嬌小無助的孩童，就那樣可憐地躺在路中央，倒在血泊中，向周圍的人們伸出小手請求援助。然而，那些看到這種情景的人，居然無人肯伸出援助之手。他們的人生背包中裝的是冷漠、自私、無情，是毫無社會道德可言的垃圾，都是垃圾！還有“三鹿”奶粉事件，那些無良商人為了自己的利益，不惜拿嬰兒的生命安全來開玩笑。他們的背包是如此的沉重以致他們走得步履維艱，擔驚受怕，但最后還是逃不過法律的制裁。

有的人，為了活下去，腳踏實地，踏踏實實走好人生的每一步，沒有投機取巧，也沒有見利忘義。他們的背包里往往裝的是善良、真誠、正直、勇敢、堅強??這些都是人世間不可多得的美好東西，把這些珍貴美好的東西輕輕地放在背包里，保護好，運用好，就能一路歡歌笑語，獲得他人的信任和尊重，帶給他人陽光般的溫暖和甘霖般的滋潤，這樣的人生旅途才是最充實，最有意義，最能征服世界的一次旅行。

還有的人，雖然是折翼的天使，然而他們把堅強的意志和頑強的毅力，還有一顆勇于戰(zhàn)勝挫折的心都裝進背包，通過努力，他們照樣能觸及那夢想的天堂的圣光?！吨袊_人秀》冠軍劉偉便是那個在天堂的路上跌跌撞撞，最終敲開天堂大門的斷臂天使。他說：“要么趕緊死去，要么精彩地活著。”是呀，倘若我們的背包里裝的都是垃圾、廢物，那就快點把它倒掉，讓自己走得輕松。再往背包里裝上一些有用的東西，轟轟烈烈地活下去。

背上人生的背包，我要：

帶著善良上路，一路溫暖愜意；帶著真誠上路，一路歡歌笑語；帶著正直上路，一路瀟灑無比；帶著勇敢上路，一路暢通無阻；帶著堅強上路，一路披荊斬棘??

(點評：本文能緊扣中心，論述精辟，例子充實，語言凝練，實為一篇考場佳作！)

人生的背包高一（8）班 陳質(zhì)芬

在人生的漫漫長路上，我們都帶著一個背包在前進，一路上，便將收獲到的、體驗到的都無一例外地裝入了背包。肩上的背包越來越重，何不打開背包，把該留下的都留下，把無益的都倒掉呢？

裝入忠誠，倒掉虛偽吧！秦檜因為貪圖一時的利益，把虛偽裝入了他的人生背包中，背叛了人民、背叛了國家，設(shè)計陷害忠良——岳飛，他最終只能永遠地跪在岳飛的墓前，永生永世地懺悔。而岳飛把忠誠裝入了他的人生背包，雖離開了人世卻收到了人民的敬仰和尊敬，他的故事流傳至今。秦檜往人生背包中裝入的虛偽使他受到世人的唾罵，岳飛裝入的忠誠讓她的人生變得不平凡。在人生的背包中裝入忠誠吧，它讓我們的背包變得充實，使人生旅途變得多姿多彩，平凡的我們會活出精彩。

裝入信義，倒掉逃避吧！還記得那天下著茫茫大雪，孫水林卻堅持頂著寒風大雪，帶著妻子兒女們一起去給為他辛勤勞作的工人們發(fā)工資。不幸的是，他們遇難了。但是工人的工資卻如期（通過弟弟孫東林的手）發(fā)到他們手中。他（？），便是信義的化身，人民的榜樣。孫東林，一個平平凡凡的人往他的人生背包中裝入了信義，倒掉了逃避，雖與世長辭，他的事跡卻震撼著每一個人的心。往背包中裝一樣東西，一個叫“信義”的情感，讓它充實起來，為人生又增添一絲色彩，倒掉逃避，讓我們變得更勇敢，讓自己走得更瀟灑、更輕松。

裝入勤勞，倒掉懶散吧！我總愛下課時看著窗外，那一片片綠總會帶給了一絲絲生意，又掉頭看見教室里埋頭苦干的同學，不禁感慨，這是高一的最后一個學期了，我們丟掉了稚氣和懶散，為夢想而努力、奮斗者。一次次的考試驗證了我們的撐過。懶散，智慧讓我們停滯不前，甚至遠遠落后于別人的腳步。勤勞，我們收獲了只是，撒種了希望。往人生的背包中裝入勤勞，倒掉懶散吧！讓我們一路上收獲得更多。

人生的背包，往里面裝入適合自己的東西，讓它變得充實，讓自己走得輕松，人生的漫漫長路才會走得精彩，不平凡！

（點評：本文結(jié)構(gòu)整齊，能在每個觀點里同時展開正反面論證，甚好！）

人生的背包高一（14）班吳湛斌

“放手，豁出所有，彼此更自由，放手??”這是一首歌?？墒怯钟卸嗌偃四芟窀柙~里唱的那樣灑脫。人生是一個漫長的旅程，過程你所背負的是什么？

而有的人，背上了自己，走出了狹小的空間，找到了更廣闊的天地；有的人，背上了他人，無論前路如何艱辛，從不說過要放棄；有的人，背上了國家，即使成功的幾率渺茫，總要揣著一顆強大的心去嘗試。

著名全球的小提琴家美島莉，嬌小的身軀卻擁有著強大的內(nèi)心世界以及不凡的音樂創(chuàng)造；《不屈的天使》的作者趙晨飛，癱瘓的女孩子用僅能自如活動的下巴和鼻尖在鍵盤上敲打出了有血有淚的文字；蘋果公司的創(chuàng)始人之一的喬布斯用一樣的味道不一樣的蘋果撼動了全球的電子商業(yè)品牌。

是美島莉年僅3歲時就背上了自己，給了自己一個提琴夢；是趙晨飛即使身體條件不允許也另辟小道，給了自己一個作家夢；是喬布斯不斷創(chuàng)新，背上了自己的思維締造了一個蘋果帝國。

他們背上了自己，向更遠的地方走去。

一位名叫白芳禮的老人用自己還殘有的力量腳蹬三輪車只為給更多沒有錢上學的孩子一個讀書的機會；一位名叫李麗的洗腳妹即使自己工作是如此的卑微也不忘一心資助貧困孩子學業(yè)；一位名叫李東林的人即便自己家人已經(jīng)遇難不幸也不顧一切要將工地工人的工資在過年前給他們送去。

是因為他們背上了別人，所以更有責任，所以感動全中國。

唐朝時的玄奘，背負了取佛經(jīng)的重任，幾經(jīng)艱辛；著名的魯迅先生，背負了救國人落后的思想的責任，轉(zhuǎn)醫(yī)學文；尊敬的周恩來總理，背負了新中國的期望，夜以繼日地工作，不畏一切。

是因為他們背上了國家，所以才有了今時今日的中國。

自由、自己、他人、國家??請任取一項裝進你人生的背包中，無論遇到什么風浪，都不要放下他們，因為這份信念，你有了夢想，有了責任，有了放下，有了未來的路。

（點評：本文能從大量考生作文中脫穎而出，在于作者看待問題的高度與深度，能從平凡的例子看出深刻的哲理，顯其大氣！）

人生的背包高一（2）班梁瑞卿

我的背包，裝滿了回憶??

清淺的斜陽勾勒出斯人的輪廓，自然而柔和的過渡色漸漸淹沒遠方的孤木，這個時代，我背著那個裝滿回憶的背包，頭也不回地走了有多久？我不能讓思想格式化，緩緩打開那背包，讓回憶沖擊我的思想，引領(lǐng)著我走向更遠。

那個背包依稀記載著童年時的多啦A夢，小時候的我，也和大雄一樣做著美麗的夢，夢想中的那片天空，總是掛滿彩虹，可是大雄的愿望會實現(xiàn)，而我的不能，因為它有多啦A夢，那時候的我多想在每次睡到自然醒時上帝會賜給我一個多啦B夢，而我也會在日記里寫下自己的夢想：我要當老師、科學家、醫(yī)生。那時候我也告訴自己，多啦A夢是自己，只有自己才能滿足自己的愿望，于是以此為動力努力學習，多少年來，我背著這些回憶走了多遠，正是有了童年的這些回憶，我才會不停追求。

轉(zhuǎn)眼間，童年過去了，于是那個叫回憶的背包要裝進更多的東西，小時候那些很遙遠的想法轉(zhuǎn)為實在的夢想：我要考上理想的高中，我要上好的大學。我用汗水不停地追求著，盡管那些回憶中有過汗水，有過淚水，有過歡笑與悲傷，但我始終無怨無悔，因為它們是我不停前進的驅(qū)動力，沒有這些回憶，我的思想會是一片空白，因為這些回憶是我真實而無悔有過夢想和追求的證明，正是有了這些回憶，我才會不斷前進。

我會讓回憶伸出無數(shù)的觸角去相抱這個喧鬧繁雜的世界，哪怕那些回憶有傷痕，哪怕那些回憶有疼痛，它們會時時告訴我，追求美麗的心應(yīng)永遠不放棄，寄情白馬秋風塞上也好，偏愛杏花村江南也好，有了那些回憶，我不會去說什么紅塵滾滾，悲什么物欲橫流，嘆什么世事滄桑，怨什么人情冷暖，因為它們總能在我最彷徨無助的時候，為我撐起我世界的另一邊天，它們是我存在于這個世界最好的支柱，就算我的世界有黑暗的一面，但有了那些回憶，我想，黑暗盡管再黑暗，但也會是光明的反襯，我不懂歷史，所以我會試著放下歷史，但我絕不會放下屬于我的那些回憶，我熱衷于那些回憶的美好，偏愛它們給我的一切，讓我在人生路上不會寂寞，有了它們，我會走得更遠更遠。

轉(zhuǎn)身離開，把回憶放在那個叫左心室的地方，讓它們時時陪伴著我，我的思想才不會停止，追求美麗的心永不會放棄，前面的路還很長，我會帶著那些回憶，攀上人生的最高峰。

（點評：作為一篇散文，形散而神聚，中心突出，背包里具體的“回憶”娓娓道來，語言凄美，情深意切，打動讀者。）

附：高考作文評分標準

一、基礎(chǔ)等級（25+25）

1.內(nèi)容（25分）：

1、題意（切實、符合、偏離）

2、中心（突出、明確、不明）

3、內(nèi)容（充實、單

薄、空洞）

4、感情（真摯、真實、虛假）

2.表達（25分）：

1、文體（符合、基本符合、不符）

2、結(jié)構(gòu)（嚴謹、完整、混亂）

3、語言（流暢、通順、不通有語?。?/p>

4、字體（工整、清楚、潦草）

二、發(fā)展等級（10分）： 深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)意。

三、注意：一等（50—41）二等（40—31）三等（30—21）四等（20—0）

1、基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點。

2、發(fā)展等級評分不求全面，以一點突出按等評分。

3、題目不合要求扣2分，每3個錯別字扣1分，扣足5分為止；每少50字扣一分，少于500字多評三等或以下。

4、抄襲之作，基礎(chǔ)等級在四等之內(nèi)評分，發(fā)展等級不給分。

5、內(nèi)容確定為三等或三等以下的，表達一般在三等或三等以下給分。

第二篇：高一作文評講材料-暖流

揚中樹人12-13-1第一學期高一年級語文作業(yè)紙2012-11-11

作文講評材料——暖流

整理：李梅

作文題目：暖流

要求:800字以上,文章要思路清晰，中心突出，語言流暢，富有真情實感。以記敘為主，適當?shù)夭迦胍恍┦闱楹妥h論,突出人物的個性特點。

一、寫作目的：

本次作文以“暖流”為題，采用命題的形式，旨在通過這篇文章的寫作強化學生記敘文寫作的能力，能夠完整的寫人敘事，能夠?qū)W會運用多種手段對人物形象進行刻畫描摹。

二、審題立意

文章以“暖流”為題，借以喻人喻事?！芭鳌本褪侵咐蠋煛⑼瑢W等對你的關(guān)懷和幫助，其中包括困惑中的啟迪，危難時的扶持，受壓抑時的關(guān)懷指導，得意時的敲打?！芭鳌苯o人以溫暖，所以寫的事應(yīng)該猶如一股暖流流遍全身，讓讀者品味到友愛之情暖人心。事例要典型、集中，可使用對比、襯托方法。

三、主要問題：

1、審題不當，偏離主旨?！芭鳌眲e人給我?guī)淼臏嘏母杏X。文章的重點應(yīng)放在困難、危難時別人如何的關(guān)懷、扶持，許多同學誤解讀成寫一個人?！拔业?***”。

2、內(nèi)容太多，重點不突出。許多同學對于自己所感受的事件，泛泛而談。寫的多了也就不能夠突出重點，也不能很好地抓住細節(jié)、結(jié)合場景進行刻畫描寫。

3、手法不當，一味敘事。過于重視對于事件的敘述，對人物的語言、神態(tài)、動作、心理的刻畫手段還不夠豐富，而且缺少必要的細節(jié)、場景的描摹，使人物形象仍然不夠鮮活。

4、選材不夠典型，落入俗套。下雨天送傘、老師燈下為我補課、考試失敗后媽媽的鼓勵，這樣的故事不知道還要在我們的文章中出現(xiàn)多少次？細心的觀察生活吧，還會有很多的東西感動著你。

5、脫離敘事，一味的抒情。情是情，事是事，情感與記敘的油水分開；抒情散文化，文體與我們要求不相符合。

四、例文選讀：

暖流

大雪紛飛，北風呼嘯，手插進口袋，脖子緊緊縮進領(lǐng)口。正值中午放學，父母卻不在家，我只能漫步在大街上，饑腸轆轆地尋找，功夫不負有心人，街頭拐角處發(fā)現(xiàn)目標——蘭州拉面館。

走進館內(nèi)，仿佛進入另一個世界，騰騰的水汽把拉面館打造的好象仙山瓊閣，身子霎時間暖活不少?！靶⌒值?，吃什么啊？”一聲爽朗的呼喊聲?；仡^一望，原來是個戴著小白帽的回族小哥，于是看了看掛在墻上的菜譜，斬釘截鐵道：“6塊的大碗拉面，再多加些牛肉哦！”“好來！”

找了個位子剛坐下，一個扎著頭巾滿臉微笑的阿姨便端來一碗湯，也不知是什么湯，抿了一小口，鮮美可口，索性就叫它拉面香料湯吧。饑餓催使我三兩口就喝完了湯，身字愈加暖活了。接著我開始環(huán)顧四周，整個店面有兩層樓，上面應(yīng)是住的隔樓，下面用來營 1

業(yè)。店內(nèi)共有五張桌子，最多也就能坐20幾人吧；再加上頭上懸著的兩盞日光燈（其中一盞還是向下傾斜30度）和墻上貼的菜譜、禁酒令，感覺還真有點寒酸。店員也只有四人，除了小哥和阿姨，還有廚房里的大伯和一個五、六年級的小同學，一看就知道是一家四口嘛，他們自給自足的精神還真叫人佩服。

小哥的手藝可真不賴，他做拉面就像耍雜技一樣，真帶勁。只見他三兩下就把厚厚的面團搓成條狀，經(jīng)過幾次揉捏后，面團已被分成大小相等的五等份；接著，小哥隨意拿起其中一份，用難以描述的詭異手法將小面棍變成了兩根，再通過對折拉伸，面棍開始迅速地呈指數(shù)型增長，不一會兒小面棍已成了一碗面，“原來這就是傳說中的拉面??！”心中不禁感嘆道。小哥邊做還邊用那回族人特有的大眼睛瞪著我笑，好象知道我已被他的技藝所折服。

幾分鐘后，阿姨再次面帶微笑地大步走來，手里捧著熱氣騰騰的拉面，還說道：“不好意思，面來遲了?！蔽乙颤c頭示意沒事，趕忙接過面，拿起筷子就開始狼吞虎咽，也不怕被燙著。這面嚼勁十足，配上牛肉和特有的香料，整個人好象置身在春暖花開的世界，無數(shù)股暖流涌上心頭，身體早已經(jīng)飄飄然了；最后索性就端起碗，把面湯也一并喝了。

吃完面，坐定，仍在回味那幸福的“暖流”，這暖流可是小哥一家的熱情通過拉面?zhèn)鬟f的，因此，它能融化一切，哪怕是冰天雪地。

出了門，小哥爽朗的聲音再次回響在耳畔“慢走，下回來再給你多添些牛肉！”“好，一定來！”

再次面對呼嘯北風，已不在懼怕，試圖憑著心中流淌著的暖流去征服自然，征服一切。

暖流

好冷。

放學的路上，我正拼命地蹬著自行車。寒風吹著我的臉，真的好冷，我覺得我的臉仿佛已經(jīng)凝成了一張紙，麻木的不得動彈。

“那么多作業(yè)都沒寫完！煩死了!”我在心里狠狠地抱怨著，心情像冷夜一般凝重。??

我背著書包，吃力地爬著樓??

“叮咚——”門開了，媽媽幫我拿過書包說：“先歇會兒，馬上再去寫作業(yè)吧?！蔽倚南耄耗阏f的倒輕巧，現(xiàn)在不寫還寫的完??！我一把拽過我的書包，徑直走進我的房間，關(guān)上門，開始奮筆疾書。

過了一會兒，我聽到開門聲，然后是媽媽的聲音：“我把湯放這兒了，你趁熱喝掉再寫?！?/p>

然后她把碗放在我桌邊，我看也不看一下，也沒有說話，仿佛沒聽見，自己寫著自己的作業(yè)。媽媽走出去了，幫我?guī)祥T。我繼續(xù)忙碌著??

又過了一會兒，媽媽又進來了，說：“怎么沒喝呢？都涼了??”“沒時間?！蔽翌^也不抬。

媽媽把碗端了出去，過了會兒又進來了，邊走邊說：“這次我要看著你喝?！眿寢尠淹敕旁谖颐媲?。

那是一碗腰花粉絲湯，我最喜歡的腰花粉絲湯！我看著它，認真得看著。湯的顏色是清透的，粉絲在臺燈燈光的照射下閃著光，晶瑩剔透。還有散落在湯里的看上去就很鮮嫩的腰花，還有最上面均勻著撒著的蔥花。這簡直是工藝品啊，很難想象著是平時風風火火的媽媽做的?？粗鵁釟怛v騰的腰花粉絲湯，我拿著手中的筷子，舍不得動。

“快喝啊?！倍厒鱽韹寢尩穆曇?。

我“哦”了一聲，低頭喝了一口湯。熱熱的湯頓時像一股暖流流入我的身體。

“好喝嗎？”“嗯?！蔽业皖^喝著，此時的我已不敢抬頭看媽媽的臉，因為我怕我控制不了我的眼淚。

湯，真的很溫暖；暖流，真的很溫暖。

這個冬天的夜晚，在媽媽帶給我的暖流中變得溫暖起來??

暖流，蔓延；媽媽的愛，蔓延。

我也想帶給媽媽一股暖流，在這樣一個寒冷的冬天里，為她倒一杯熱水，讓她感覺到溫暖，也讓她感覺到“我愛她”??

就讓這股暖流在這個冬天蔓延、蔓延??

暖流

那些大悲大愛奪人眼球，而真正直達心底最終留存于心尖上的，是那觸手可得，最微小的感動。

高一上學期的住宿生涯無疑是令人眼前發(fā)黑的。我總抱怨這兒差勁的伙食，然后在回家的前一天晚上想好菜單，撥個加急電話給你讓你給我做。而通常這時，你都會沖我很可愛的吼：“吃吃吃，就曉得忙個嘴，把你媽忘干凈了是吧，感情我養(yǎng)了個白眼兒狼了是吧？不做！”這時我會“嘿嘿嘿嘿”訕笑，哄著告訴你我“特想你”，“飯能不吃，媽不能不要”等等，然后你會哼一聲，說“吃什么吃，回來吃白開水泡飯！”這樣，一通加急電話便算結(jié)束。只是在你惡狠狠的拒絕里，我又嗅出了“第二天回家定又是場盛宴”的味道，誰讓你沉默地用用筆將我報的菜名記下時發(fā)出的沙沙聲被我一不小心聽見了呢？我們之間小小的默契，頓時生成一股令人百骸酥暖的暖流，穿涌于心間。

被你的愛包圍著，瑣事錯雜地盤踞在一起，成了一種叫母愛的東西，無色無形無味，卻叫人甜入心底。

我的動手能力不算差，你卻總?cè)滩蛔√嫖野k一切，我知道的，這不是溺愛，你只是舍不得我。

入了冬要把被子換厚一點，怕趕不上晚自習，你很早就把我送到了學校，催促我去換被子。我不勤快，非賴著你去幫我換，你一副恨鐵不成鋼的樣子，又帶著一臉要把我踹下去的神情催我下車，我高呼“慘無人道”，便“嘭”地關(guān)上門，艱難地朝宿舍挪去。剛走了十幾米，又聽見“嘭”的一聲，我捧著被子轉(zhuǎn)頭不易，卻隨即手中一輕。就知道是你，還會有誰在這時趕來與我分擔沉重？

零零星星，點點滴滴。

愛就像那輪明亮的日。只是太過閃亮，刺得人眼睛生疼，于是你又化作那高聳的樹，用茂密的枝葉替我甄選最溫和明麗的那幾抹，撒在我臉上，由皮膚滲入肌骨，暖在心尖尖上。

絲絲縷縷，順著血管向心臟注入，“撲通，撲通”，那是我為你心跳的聲音。

暖流

暖流

寒冬，臘月。

我重新理了理頸項上寬大的羊毛圍巾，企圖能往棉襖里縮一點，再縮一點，以便從陰寒的風刀間尋出一條縫兒穿身而過。

南方的冬天雖沒有北方的狂暴雪，但卻頗為蝕人，空氣中豐沛的水氣以一種極符合人印象中江南女子手中繡針的方式穿絞著皮膚。

像我這樣沒帶手套出行出行顯然不是明智之舉，棉衣袖防冷風倒灌的收袖口設(shè)計又阻撓了我學一把古人雙手縮袖的想法。在路邊的小攤上買上一只熱騰騰的烤蕃薯暖暖手也未嘗不是個好主意。

把那本讓我在寒冬中奔波的新買來的輔導書夾在腋下，我踮腳朝著一片黯色的漆桶內(nèi)張望———放在桶外的醫(yī)學蕃薯不出一刻便會冷透，我很快選中一只顏色形態(tài)都頗令人滿意的蕃薯。

“就要這只，”我用指尖點點，從口袋里掏出錢包。

沒料到買蕃薯大叔在看到我所指的蕃薯后，那臉上掬滿的笑容竟然松散了下來?！澳莻€，姑娘，俺跟你打個招呼，換只成不？俺少收你點錢。”

我驚訝地抬頭，這才正眼打量了這位大叔?；揖G泛白的大衣，褐黃冒著線頭的高領(lǐng)線衫，同色的線帽臉頰干癟，眉宇間卻有著石刻般的堅韌。頰側(cè)的深褶蜿蜒著向上延伸，和鼻翼兩側(cè)那仿佛用線勒出來的法令紋交雜，眼袋厚重，但那深棕瞳孔中的懇切淳樸不含雜質(zhì)。

看到我的打量的目光，他羞澀地咧了咧嘴，“俺女兒就要放學了，這蕃薯是俺給她挑好的，沒錢給她買好東西，俺只有把最好的蕃薯留給她。”

他瞅瞅我腋下的教參又說：“你也是個學生吧，你肯定比俺懂道理，俺給你也挑個好的”。

漢子小心翼翼地看我臉色，讓人忍俊不禁。見我點頭，他嘴角的褶子一下子重疊了起來，與眼角因瞇起而拉長的魚尾紋勾在了一起?！皝?，來，姑娘往里站站，這里風小，爐上暖暖手，冷手不能抓熱蕃薯的。

溫熱的熱從漆桶壁傳到掌心，一位父親對女兒的愛一點點縈繞十指，絲絲升騰，彌漫心窩。對我而言極其微小的一件事，卻讓我看到了身邊這位大漢洋溢的幸福，受其感染，我也忘卻了冬日的寒冷，“有你這個好父親，你女兒成績一定很好”。

“哎！”漢子連耳根都染上了褚紅，臉上露出的是極致的燦爛自豪。想必我的父母也曾露出過這樣的神色。

天空暗云密布，隱隱有雪花飄下的征兆。我捧著大只的熱蕃薯，一路小跑。手上那沉甸甸的重量溫暖著我，就像捧著父母那拳拳的溫暖關(guān)懷一樣。

【名家散文】

冬 天

朱自清

說起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋鍋”（鋁鍋）白煮豆腐，熱騰騰的。水滾著，象好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。鍋在“洋爐子”，（煤油不打氣爐）上，和爐子都熏得烏黑烏黑，越顯出豆腐的白。這是晚上，屋子老了，雖點著“洋燈”，也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個?！把鬆t子”太高了，父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手，但爐子實在太高了，總還是坐享其成的多。這并不是吃飯只是玩兒。父親說晚上冷，吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐；一

上桌就眼巴巴望著那鍋，等著那熱氣，等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。又是冬天，記得是陰歷十一月十六晚上。跟Ｓ君Ｐ君在西湖里坐小劃子，Ｓ君剛到杭州教書，事先來信說：“我們要游西湖，不管它是冬天?！蹦峭碓律婧茫滑F(xiàn)在想起來還象照在身上。本來前一晚是“月當頭”；也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了，湖上似乎只有我們一只劃子。有點風，月光照著軟軟的水波；當間那一溜兒反光，象新砑的銀子。湖上的山，只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。Ｓ君口占兩句詩道：“數(shù)星燈火認漁村，淡墨輕描遠黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。Ｐ君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑。船夫問要不要上凈慈寺去；是阿彌陀佛生日，那邊蠻熱鬧的。到了寺里，殿上燈燭輝煌，滿是佛婆念佛的聲音，好象醒了一場夢。這已是十多年前的事了，Ｓ君還常常通著信，Ｐ君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次，前年是在一個特稅局里收特稅了，以后便沒有消息。

在臺州過了一個冬天，一家四口子。臺州是個山城，可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上，白天簡直不大見人；晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光，還有走路的拿著的火把，但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風聲跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里，春初便走，卻好象老在過著冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上，書房臨著大路；路上有人說話，可以清清楚楚地聽見。但因為走路的人太少了，間或有點說話的聲音，聽起來還只當遠風送來的，想不到就在窗外。我們是外路人，除上學校去之外，常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞，只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天，家里卻老是春天。有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我。似乎臺州空空的，只有我們四人；天地空空的，也只有我們四人。那時是民國十年，妻剛從家里出來，滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了，我卻還老記著她那微笑的影子。

無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的。

【賞析】

文品如人品，朱自清的文風就如同他的為人。他的散文貼近生活、富涵感情，卻又不瘟不火、清新自然。我們讀他的文章毫不費力，看似簡單，其中情感卻需要仔細體味，這樣的文章需要我們用心靈去解讀?！抖臁?，就是這樣一篇散文。

在這篇散文中，作者選取了互不相干的三個場景：父親為孩子夾豆腐，冬夜與朋友泛舟西湖，一家人在臺州過冬。三個場景，都是白描式的簡單勾勒，寥寥幾筆，意味全出。猶如三副淡淡的水墨畫，沒有濃墨重彩，卻散發(fā)著淡淡清香，沁人心脾。

細節(jié)描寫是這篇散文打動人的原因之一。第一個生活場景通過描寫父親為孩子夾豆腐的場景，抒發(fā)了對親情的贊美和留戀。誰的父母沒有給孩子夾過菜，可是有誰像作者觀察得那么仔細。你看，“父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣里伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟里”，在這個細節(jié)里，父親顯得那么笨拙又那么可敬，我們從中體會到父親濃濃的愛意。第二個生活場景寫與朋友的交游之樂，君子之交淡如水，好朋友往往都不是如膠似漆的，你看，“我們都不大說話，只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看見他在微笑”，多么平和，多么溫馨。第三個場景回憶一家人住在臺州時的情形，其中有甜蜜的愛情，有圣潔的親情，你看母子三人等著“一家之主”時的鏡頭：“有一回我上街去，回來的時候，樓下廚房的大方窗開著，并排地挨著她們母子三個；三張臉都帶著天真微笑的向著我?！边@好像一個特寫鏡頭，讓人想起大鳥歸巢時、小鳥張大嘴等著享用美餐的情形，任何一個中年男子讀到這里，總不免會想到家人的牽掛和肩頭的責任。

西方有句諺語說：“上帝存在于細節(jié)之中?！笨墒牵覀兊难劬Τ３２蝗缱骷业撵`活，我們往往忽略了父母關(guān)愛的眼神，往往不注意朋友為自己添加的茶水，但生活中讓我們感動的，往往就是這些不起眼的小事。當我們老了的時候，能夠想起來的都是這些原以為早該忘記的事情，當初竭力要記住的，差不多已經(jīng)在記憶中消失。年輕的時候，他們多么重要??！成績、職稱、新聞、謠言……蠶食了我們寶貴的光陰，直到老去，才知道它們都是那么微不足道。而作家的眼睛卻與我們不同，他們能在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意，能夠在平淡的日子中尋得感動。

散文講究形散神聚，在這篇短文中，三個場景、幾個細節(jié)，都靠“情”這個“神”融合在一起。親情、友情和愛情是人間永存的主題，這三種感情使得寒冷的冬天也洋溢著暖意。文章題目叫《冬天》，似乎和主題沒有關(guān)系，這個看似隨意的題目卻使得文章更有韻味。也許，只有在冬天——季節(jié)的或者人生的冬天，我們才會感到情誼的深摯。在冬天，“無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”，這就是情感的力量。

樸素潔凈的文字，暖人心靈的細節(jié)，略帶寫憂傷的情懷——這篇短短的散文憑借著這些優(yōu)點讓讀者感動。如今，社會發(fā)展的步伐如此之快，許多人在所謂市場大潮中忙碌得腳不沾地，迷失了自我，忘記了自己脆弱的心里也需要撫慰。在這樣的背景下，這篇短文顯得尤為重要。讓我們略微停一停忙碌的腳步，來發(fā)現(xiàn)身邊美麗的故事，讓心間充盈真情的暖流??

第三篇：鷂子和夜鶯作文評講-月考

月考——鷂子和夜鶯作文評講

一：看材料：鷂子和夜鶯

鷂子抓住了棲息在大樹上的一只夜鶯，正要吃掉它。夜鶯請求說：“我這么小，填不飽你的肚子，如果你真的缺少食物，就應(yīng)該去找更大的鳥?！柄_子回答說：“如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西豈不成了傻瓜?”“那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹?！币国L臨死前說。

二：分析材料：本則材料屬于寓言類作文

用假托的故事或者自然物的擬人手法說明某個道理，或進行勸喻和諷刺。它有3個特點，1隱喻性，（故事虛構(gòu)，不直接說明道理）——要由表即里，看透本質(zhì)。

2多義性，看待事物角度不一，對于同一個事物，見仁見智，——由果溯因探明本質(zhì) 3哲理性，寓言意義在諷刺，勸誡，啟迪，——由此即彼，聯(lián)系現(xiàn)實

三如何審題立意 1把握整體寓意

把握材料全局，理解材料的整體立意。不可從某一局部入手，抓住片言只語不放，只見樹木不見森林，這樣，很容易跑題。

2找關(guān)鍵句：

（TIPS:記敘類找議論抒情，議論類找觀點）

1）如果我放棄到手的食物去追求那渺茫的東西 豈不成了傻瓜？ ——鷂子

2）思考：這句話的言外之意是什么？ 對你有什么啟示？

我不能放手目前擁有的，因為它是我生存的根本。所以我要立足當下去吃掉你！

3）那你永遠成為不了一只翱翔天宇的雄鷹。——夜鶯

思考：這句話中的“那”指的是什么？ 夜鶯認為怎樣做才能成為一只翱翔天宇的雄鷹？ 這對你有什么啟示？

那：如果你吃渺小的我。不追求大的食物。“如果你真的缺少食物，就應(yīng)該去找更大的鳥。”想要抓住更大的事物，需要力量的優(yōu)勢和氣魄和膽識。這是成為雄鷹的條件。

4）圍繞寓意，拓展思路：——由物到人

由此得出立意： 鷂子的角度：立足當下，抓住現(xiàn)實，現(xiàn)實才具有更大的價值。

夜鶯的角度：要目光遠大，突破自我。

4)捕捉材料中命題者的褒貶傾向

5)注意思辨性

(TIPS：請不要把所有具有思辨性的題目都理解成關(guān)于選擇的主旨！)這樣的話我們前次作文劉墉和翁方綱對話也可以說是選擇。綜合辨證的角度：既要立足現(xiàn)實又要胸懷大 志。

四：小細節(jié)完善大文章

/ 3 1好標題不可少：原則：簡單樸實，中心突出。《立鴻鵠之志，成就未來》《抓住現(xiàn)在擁有的》《成功的第一步——實際的目標》《把握實際，方可成就未來》《把握當下，讓夢想迸發(fā)》《立足當下，志存高遠》 翟曉《立足現(xiàn)實，展望未來》《立足當下，抓住現(xiàn)實》 2開頭結(jié)尾會討好

元代喬夢符提出作文的“六字訣”：“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。開頭要像“鳳頭”，漂亮、俊秀；體干要像“豬肚”，飽滿、充實；結(jié)尾要像“豹尾”，飛揚、有力。

1）好的開頭：

總要求：要中心明確（無論怎么寫，都要中心明確）

分析：好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點或論題。白居易說：“首句標其目?！敝鲝堥_宗明義。李涂在《文章精義》里說：“文字起句發(fā)意最好。”總之，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意。此例的中心論點就非常明確，讓人一目了然。

簡單方法：1開門見山 《立足腳下，再攀高峰》

倘若放了夜鶯，一心只追求大的食物，鷂子就能成為翱翔天宇的雄鷹嗎？我想不一定吧，真正的成功從腳下開始，然后才想著那高峰，這樣才不會渺茫?！吨跹矍?，立足當下》

夜鶯臨死前對鷂子說的話看似有道理，仔細一想?yún)s可發(fā)現(xiàn)那是失敗者的呻吟。若鷂子放了夜鶯，那很可能自己被天敵按在爪下，正是他著乎眼前，吃了夜鶯，才使的它有像雄鷹邁進的資本。

《敢于追求，才能成就輝煌》

大海以博大的胸襟容納來自四面八方的小河流最終成就了自己的波瀾壯闊，大地以廣袤的胸懷承載萬物，最終成就了自己的生機盎然。只有擁有遼闊的胸襟和長遠的目標，才能成就輝煌。

2.引用佳句法 開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以起到吸引讀者、幫助突出中心的作用。這種開頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。試想，哪個考生不記得幾首古詩，幾句格言，幾條名言呢？考場作文，因題而異，相機引用，又何樂而不為？名言警句式開頭運用得自如，往往能增強開端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時要盡量準確，避免出現(xiàn)知識性錯誤?！度松c追求》

迪安說過：追求過后，手心僅存一把余溫尚存的灰燼，然而我沒有忘記，這把灰燼的名字叫做理想。

《立足腳下，再攀高峰》

老子曰：困難于其易，為大于其細，天下難事必做于易，天下大事必做于細。只有把握住當下，積攢跬步，才能致千里。只有把握當下，不辭小流，才能成江海?！耳棑糸L空》

輟耕隴上的陳勝曾發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志”的慨嘆。鷂子想要成為雄鷹，需要的是鷹擊長空的目標和勇氣！

《追求理想和腳踏實地》 屠格涅夫曾說過：“理想是精神的追求，一個人沒有了理想，他的靈魂也是殘缺的，但是追求理想并不是好高騖遠，腳踏實地才是終南捷徑。

/ 3 《航行》

馮驥才：船停泊在港灣固然安全，但那不是造船的目的。3對比強化法：

莊子《逍遙游》中鯤魚化為大鵬。搏扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天是因為有圖南之志。而小小鷂子終究無法放棄眼前夜鶯這樣的小利也正是因為它缺少了可以為之奮斗的遠大目標。

高考作文，只有美麗的開頭，還只是成功的初步，“善始者實繁，克終者蓋寡”，結(jié)尾是文章的壓臺戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。好的結(jié)尾經(jīng)常要么激情號召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)人深省，余味深長。結(jié)尾處學生常見的毛病有兩種：一為畫蛇添足型，即為了達到字數(shù)要求，胡編亂造，說一些與主題無關(guān)的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力；二為公式化口號型，受應(yīng)試文章的影響，考生在文章結(jié)尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號、標語之類的語言，名義上是抒情議論，實則狗尾續(xù)貂，毫無作用。

1首尾呼應(yīng)式

這種開頭方式就是在文章的結(jié)尾處有意識地在文字上或含義上與開頭呼應(yīng)，使得首尾應(yīng)和。“開頭點題，主體敘事，結(jié)尾呼應(yīng)開頭”，這是應(yīng)試作文最基本的結(jié)構(gòu)。不過，照應(yīng)開頭也要講方法，不能只是開頭簡單的重復，而應(yīng)該是主 旨的深化，情感的升華?！陡矣谧非螅拍艹删洼x煌》

滿懷夢想，不安于現(xiàn)狀，敢于追求，才能譜寫華美的人生樂章。2戛然而止

是指在結(jié)尾處快速收束全文，或在情節(jié)高潮處、關(guān)鍵處陡然而止，或在意蘊正足時停筆打住，或在說理正酣處突然住口。這種方式，留下空白，總是令讀者回味無窮，不肯掩卷。不同的文體中，表現(xiàn)方式不同，大致有兩種情況。

這種方式即在結(jié)尾處總結(jié)全文的基本內(nèi)容，用簡要的幾句話對內(nèi)容進行合攏、收束；或者在文章的結(jié)尾處點明題旨，通常稱作卒章顯志?！耳棑糸L空》

翱翔的雄鷹需要記?。喝f里長空才是你真正的戰(zhàn)場！3收筆歸旨 《航行》 天地之大，我之渺小，化作扁舟，在天地間飛翔。我永不做井底之蛙，貪圖安樂，只愿航行。

《心有天地，才可翱翔蒼穹》

覽古閱今天，成大事者均不為眼前利益所動，他們放下小利，終得成就理想。心有闊海，才不留戀江河，心有天地，才可翱翔蒼穹。

/ 3

第四篇：《月考試卷評講》教學設(shè)計

《月考試卷評講》教學設(shè)計

教學目的：根據(jù)學生試卷中反映出的主要問題，針對性地進行評講和練習，以求收到實效。

教學方法：講、練、評結(jié)合 教學時間：45分鐘 教學設(shè)計：

【引入】 這次月考試卷和評分標準大家已經(jīng)看到了。昨天大家對自己的錯誤也進行了訂正。今天，我們對出錯較多的習題進行評講，希望你通過今天的課找出自己的不足之處，從而得到提高。

【講解】 選擇題中，第9題考察阿伏加德羅常數(shù)的有關(guān)計算。這道題出錯主要在A選項，有10個同學選A。

師：請同學來分析A選項為什么錯誤。生：22.4L氣體沒有指明溫度和壓強。

師：對！要將22.4L與1mol對應(yīng)起來，必須強調(diào)描述的對象是氣體，環(huán)境是標準狀況，即0℃，101kPa。離開溫度、壓強談氣體的體積無意義。

師：阿伏加德羅常數(shù)的有關(guān)計算是重要的考點，但也是同學們的薄弱環(huán)節(jié)所在。針對這一弱點，我們來看下面的練習。

【投影】

課堂練習1：設(shè)NA表示阿伏加德羅常數(shù)，判斷下列說法是否正確？(1)標準狀況下，22.4L辛烷完全燃燒，生成的二氧化碳分子數(shù)為8 NA(2)常溫常壓，48g臭氧含有的氧原子個數(shù)為3 NA(3)同溫同壓下，體積相同的HCl與H2和Cl2的混合氣體一定具有相同的原子數(shù)目(4)1mol 甲基中含有電子數(shù)為10 NA(5)2.7g金屬鋁與足量鹽酸反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2 NA(6)1mol C8H18分子中共價鍵總數(shù)為25 NA(7)250C時，1L pH=13的NaOH溶液中約含有NA個OH—

【活動】 請學生分析、討論各選項的正誤，對錯誤的選項指出錯因。教師進行總結(jié)。生一：選項（1）錯，標準狀況下辛烷是液體，不用22.4L來描述。生二：選項（2）錯，此時臭氧不是處于標準狀況。

生三：我認為選項（2）正確，因為物質(zhì)的質(zhì)量與物質(zhì)所處的狀態(tài)無關(guān)。

師：大家注意，氣體物質(zhì)的體積與氣體所處的環(huán)境有關(guān)，但物質(zhì)的質(zhì)量是物質(zhì)的固有性質(zhì)，與外界溫度、壓強都沒有關(guān)系。生四：選項（3）正確，因為它們均是雙原子分子，物質(zhì)的量相等，則原子總數(shù)相等。生五：選項（4）錯，1mol甲基中含有電子數(shù)應(yīng)為9NA

生六：選項（5）錯，鋁是+3價金屬，0.1mol Al應(yīng)失去0.3 NA的電子。生七：選項（6）正確。師：你能告訴我們做法嗎？

生：我是將C8H18的結(jié)構(gòu)式畫出來數(shù)得的結(jié)果。師：大家認為這位同學的做法正確嗎？ 生：正確，但太麻煩。.師：是的。這種辦法很可靠，但如果分子中共價鍵太多，數(shù)起來會很麻煩。有沒有既快又好的做法呢？對于烷烴CnH2n+2，分子中共價鍵總數(shù)為多少？

生：可以根據(jù)C和H的成鍵特點來做。一個C四個電子，一個H一個電子，每兩個電子

形成一根共價鍵。所以共價鍵的總數(shù)為：N（共價鍵）=（4n + n）/2。師：大家說說這位同學的做法如何？ 生：這種辦法真簡單！

生八：選項（7）不正確，因為此時c（OH）= 0.1mol/L，n（OH）= 0.1mol?！究偨Y(jié)】 大家剛才說得很好。這種題做法比較簡單，但做題的時候一定要仔細，把題目的條件、結(jié)論看清楚，避免不必要的失分?！净顒印?請學生分析選擇題10、11題出錯原因。

師：第10題有1/3的同學選擇A?，F(xiàn)在我們請當時選A的同學來分析一下這個選項。生：A不正確，因為物質(zhì)D是固體。我考試時忽略了這個條件。

師：看來大家這道題出錯主要是讀題不仔細造成的?？彀选皊”做上著重符號。平時審題要仔細，關(guān)鍵的地方不要忽略了。

師：11題有不少同學反映找不到題目的入題點。通過改錯，現(xiàn)在你找到突破口了嗎？ 生：突破口在：“Y—被氧化可生成YZ3—”。由此我猜測Z是氧元素，根據(jù)題目條件，X 應(yīng)該是鉀元素，Y是氯元素。代入題目驗證，我的猜測是正確的。

【總結(jié)】 對于選擇題來講，同學們的失分主要是讀題不仔細，審題不清造成的。如何才能準確、快速地審題，避免不必要的失分呢？請看大屏幕?！就队啊?審題要點：

逐字逐句仔細讀題

關(guān)鍵字詞勾圈劃點

尋找解題的突破口

—

—【講解】 關(guān)于審題，我們再來看26（3）。

【活動】 請學生代表讀出自己的敘述答案，其余同學給予評價。生一：陰極H得電子，產(chǎn)生OH，使酚酞顯紅色。生二：溶液中有OH，遇酚酞顯紅色。

生三：陰極H得電子變?yōu)镠2，使溶液中c（OH）增大，溶液呈堿性，遇酚酞顯紅色。生四：陰極H 放電，使溶液中c（H）> c（OH），使酚酞變紅。師：剛才幾位同學的敘述哪些較好？ 生：后兩位同學的敘述更清楚。

師：是的。后兩位同學的敘述抓住了要點。溶液之所以變紅，是因為溶液呈堿性；溶液之所以呈堿性，是因為H 放電，使溶液中c（H）> c（OH）。

【投影】 陰極H+ 得電子生成H2，使水的電離平衡正向移動，c（H）> c（OH），溶液顯堿性，酚酞變紅。

【總結(jié)】 對于敘述題，我們思考時可以從結(jié)論入手，往條件方向反推。寫答案時按照邏輯順序分析清因果關(guān)系進行順向敘述，簡單講就是逆推順答。語言敘述要精簡扼要。【投影】 簡答題答題要求：

語言精簡扼要，體現(xiàn)邏輯關(guān)系。

【講解】 27題是一道實驗題，約有1/3的同學不同程度地失分。從同學的提問來看，主要問題出在沒有將實驗裝置圖和題目中的表格內(nèi)容聯(lián)系起來，以至于題目分析不清?！净顒印?請學生分析實驗流程，解決學生答題中出現(xiàn)的問題。

生：將廢塑料加熱，產(chǎn)物經(jīng)過B裝置被冷水冷卻，甲苯和苯留在試管中。剩余氣體進入C裝置，丙烯和乙烯與Br2發(fā)生加成而留在溴水中。最后逸出被點燃的氣體是甲烷和氫氣。師：這位同學分析得非常清楚。根據(jù)剛才同學的敘述，我們來看大家出錯較多的（3）題。將氣體通入溴水中，除了溴水褪色以外，為什么還會有氣泡冒出？ 生：因為甲烷和氫氣不與溴水反應(yīng)而逸出。生：哦！難怪實驗現(xiàn)象有兩點！師：大家對這道實驗題還有疑問嗎？ 生：沒有了。

【總結(jié)】 實驗題是常見的一種考題形式。拿到題，大家應(yīng)該先分析清楚這個實驗要干什么，如何通過操作來實現(xiàn)這個目的，也就是分析清實驗目的和實驗操作，然后根據(jù)實驗

流程完成題目。

【講解】 28題考察氧化還原反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容。

師：對于第（1）問算元素的化合價，你認為從哪個知識點來入手分析？

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—+

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—+

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——+

—生：根據(jù)電子守恒關(guān)系求解。師：哪位同學來具體分析一下？

生：我來！反應(yīng)中Xe元素的化合價從+6價變?yōu)?價變化了6價，參加反應(yīng)的Xe元素共 有2.5×10mol，所以共得到電子6×2.5×10 mol = 1.5×10 mol。參加反應(yīng)的Mn元素物質(zhì)的量為3×10mol，所以Mn元素的化合價變化為：（1.5×10）÷（3×10）= 5。所以氧化產(chǎn)物中，Mn的化合價為 +7價。師：大家說，Mn元素對應(yīng)的產(chǎn)物是什么？ 生：MnO4。

師：根據(jù)化合價升、降總數(shù)相等，我們可以將XeO3、Mn、Xe和MnO4的化學計量數(shù)

配定。

【投影】 5XeO3 + 6 Mn— 5Xe + 6MnO4 師：接下來該怎么辦？ 生：將電荷配平。

師：在水溶液中，一般如何配平電荷？ 生：加H 或OH。

師：是的。對于本題，到底該加什么呢？為什么？

生：加18H。因為如果加OH，則Mn（OH）2是弱堿，不能拆?！就队啊?5XeO3 + 6 Mn — 5Xe + 6MnO4 + 18H 師：下一步又該怎么辦？

生：反應(yīng)物配9H2O，完成方程式的配平。

【投影】 9H2O + 5XeO3 + 6 Mn === 5Xe + 6MnO4 + 18H

師：總結(jié)我們剛才的配平步驟，先是依據(jù)反應(yīng)情況寫出氧化劑、還原劑及其對應(yīng)的產(chǎn)物，依據(jù)電子守恒將其配平，然后依據(jù)電荷守恒和質(zhì)量守恒加入介質(zhì)，完成方程式的配平?！就队啊?氧化還原離子方程式的書寫：

1、依題意寫出氧化劑、還原劑及對應(yīng)產(chǎn)物

2、用電子守恒找出上述四種物質(zhì)的系數(shù)

3、再用電荷守恒找出其它物質(zhì)

4、最后用質(zhì)量守恒完成配平

【講解】 如何加入介質(zhì)是同學們的一大弱點。針對這一不足，我們來完成下面的練習： 【投影】 課堂練習2 ：在下列離子方程式中加入恰當?shù)奈镔|(zhì)，將其配平。

（1）將Cl2通入Na2S2O3溶液中：

S2O3+ 4Cl2 + — 2SO4 + 8Cl+ 2—

2—

— 2+

—

+2+

—

++—+—2+

—

2+

———3—

3—2—3

—3

—2（2）以NaOH作電解質(zhì)溶液的CH4燃料電池負極反應(yīng)： CH4 + e + — CO3 + 【投影】 將學生的答案進行投影。

S2O3+ 4Cl2 + 5H2O ==== 2SO4 + 8Cl + 10H CH4 — 8e+10OH ==== CO3 + 7 H2O 【講解】 寫物質(zhì)的同分異構(gòu)體是大家的一個難點。我們來看看29（5）題如何解答?！局v解】 我們已經(jīng)寫出了E的結(jié)構(gòu)簡式。根據(jù)題目條件，我們只需要將—CH2COOH這個原子團做相應(yīng)的變換即可。我們寫同分異構(gòu)體一定要進行有序地思維，否則寫出的物質(zhì)容易寫重或?qū)懧?/p>

【活動】 與學生一起回顧、練習同分異構(gòu)體的書寫程序。師：書寫同分異構(gòu)體的程序是怎樣的呢？

生：先寫碳鏈異構(gòu)，然后考慮官能團位置異構(gòu)，最后是官能團異構(gòu)。

師：大家回答得很好。針對這道題，兩個碳只有一種異構(gòu)情況。題目要求要有碳氧雙鍵，這個官能團的位置可以出現(xiàn)在一碳上，也可以出現(xiàn)在二碳上。剩余的一個氧原子可以插在C—O鍵或C—C鍵之間。所以，我們可以得到如下的七種同分異構(gòu)體。最后大家不要忘了把氫原子補完整?！就队啊?/p>

【講解】 按照一定的限制條件書寫同分異構(gòu)體一定要注意思維的有序性，這樣才能不重不漏地完成你的任務(wù)。我們來看下面的練習：

【投影】課堂練習3：某有機物的結(jié)構(gòu)簡式如右圖，它的含有醛基（—CHO），除苯環(huán)外不含其他環(huán)的芳香族化合物的同分異構(gòu)體共有（）A．3種 B．4種 C．5種 D．6種

【活動】學生討論，按照一定的程序?qū)懗鲈撚袡C物同分異構(gòu)體的碳鏈骨架，教師投影學生練習，進行點評?！就队啊?/p>

師：在交卷之前，不要忘了把氫原子補充完整。同學們的練習完成得棒極了！自我鼓勵一下！希望大家在今后的練習中記得用一定的程序來完成同分異構(gòu)體的書寫?！究偨Y(jié)】今天，我們針對大家在月考中體現(xiàn)出的問題進行了試卷的評講和相應(yīng)的練習。對于知識上的疏漏，你彌補得如何了呢？如果你還有其他問題，今晚的自習課我將和你一起解決。今天的課就上到這里。課后鞏固練習：

1、設(shè)NA為阿佛加德羅常數(shù)，下列敘述中正確的是（）— —

2—2—

2—

—

+—2—A．標準狀況下，11.2L四氯化碳所含分子數(shù)為0.5 NA B．1L 1mol/L的鹽酸溶液中，所含氯化氫分子數(shù)為NA C．1L 1mol/L醋酸溶液中離子總數(shù)為2NA D．46 g NO2 和 N2O4混合氣體中含有原子數(shù)為3NA

2、某芳香族有機物的分子式為C8H6O2，它的分子（除苯環(huán)外不含其他環(huán)）中不可能有（）

A．兩個羥基 B．一個醛基 C．兩個醛基 D．一個羧基

3、某溶液中若加入鋁粉立即產(chǎn)生大量氫氣。在此溶液中，下列哪組離子一定能大量共存？（）

A．Na、Ba、ClO、NO3 B．K、Al、Cl、SO4 C．K、Na、SO4、Cl++2—— + 2+——

+

3+

—

2—

D．Na、Fe、I、NO3

+2+——

4、（l）配平離子方程式：

MnO4＋ H2O2＋ ———— Mn＋ O2↑十 H2O（2）以乙烷、空氣和KOH溶液形成燃料電池，寫出電池工作時的總反應(yīng)式： ；電極的負極反應(yīng)式：。

【教學反思】

這節(jié)課是一節(jié)習題評講課，其目的是透過學生在考試中出現(xiàn)的問題進行知識缺漏的彌補。從課前的準備到課后學生的反映，都給了我很多啟示。

在以前的評講課中我發(fā)現(xiàn)，教師講出錯率低的習題，大部分同學不愿意聽，課堂氣氛沉悶；教師直接對出錯率高的習題進行集中糾正，學生當時記住了，但印象不深刻，下次遇到了仍然出錯。總結(jié)這些情況后我發(fā)現(xiàn)，學生的錯誤之所以屢禁不止，是因為沒有發(fā)揮出學生學習的主動性，出現(xiàn)的錯誤沒有引起他們的重視。所以在評講這套題之前，我將試題評分標準發(fā)給學生并要求學生先訂正錯誤，這樣學生確實不懂的問題就顯現(xiàn)出來，評講時學生才會去積極思考，解決自己的問題。對于我，課前我對學生出錯的習題以及出錯原因進行了統(tǒng)計，大約有1/4學生出錯的習題列為評講內(nèi)容，這樣使我這堂課的針對性較強。為了使學生暴露出的問題得到有效地解決，我還準備了一些課堂練習對知識進行及時地鞏固。課堂上，如果教師一直講，學生一直聽，學生的積極性仍然調(diào)動不起來。我試著通過師生間的互動暴露出學生的問題，讓其余學生—

2+幫助解決。我注意及時給予學生鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅。通過課后學生的情況反饋看出，學生對這樣的評講課有較濃的興趣，85%學生的問題能得到有效的解決。這是我這節(jié)課的成功之處。

這節(jié)課的教學仍有許多不足之處。評講課的目的除了幫助學生解決知識上的問題以外，還要教會學生解題方法，這就需要教師對題型特點、思維方式進行點撥，這樣才能使評講源于習題而高于習題，起到提升學生綜合能力的作用。但由于我自己初涉教壇，經(jīng)驗還很不足，所以今天對試題的總結(jié)顯得很薄弱，評講效果不如預期的滿意。在課堂上要發(fā)揮學生的主動性，讓他們主動去思考，教師對情景的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計很重要，但在課前我對問題的創(chuàng)設(shè)沒有進行細致地考慮，這使得學生的積極性調(diào)動不充分，今后在這方面還應(yīng)該向有經(jīng)驗的老師多請教，自己在教學中多摸索，使自己在教學中有更大地提高。對上好評講課的基本認識 雙流中學

周友明

高三復習教學中的一個主要和非常重要的課就是評講課。我們在復習了章節(jié)知識、專題知識以后，需要選擇試題來熟練鞏固，通過測驗來檢測學生的復習效果，除此以外還有大大小小的診斷性考試、半期考試以及月考，考試少不了，那么評講也就少不了，學生們不管對于平時測驗還是大型考試，一般都是抱著認真的態(tài)度來對待，那么教師的評講就必須抱著更認真的態(tài)度來對待，因此上好評講課，非常重要。下面我對上好評講課，結(jié)合我們學校的要求和一些做法以及楊老師的課，談?wù)劵菊J識，供大家參考。

一、評講的目的

一份試題有十幾或者二十幾道題目，教師如果平均使力，面面俱到，其結(jié)果只能是事倍功半。評講就是為了針對學生實際，讓學生進行知識的修正和補救，方法的提煉和掌握，能力的培養(yǎng)和提高，講求實效，從而達到熟練掌握和鞏固知識的目的。今天上課的班，是我們學校的中等層次的班，本次考試問題比較多的題有下面幾個：選擇題有 9題學生理解概念的能力差，10題和11題，學生審題能力，26（3）、27（3）學生答題不規(guī)范，28、29（5）學生能力差，不能回答好，因此教師在評講時，就怎樣針對這幾個題，針對高考來發(fā)散展開進行

1、評講時要講審題 評講時要教會學生審題，就要求學生必須明白題意，要明確命題者的意圖，甚至是明白命題者的深層次的用意，有的學生膽大而不心細，看錯題，看漏題，題目要求未看清楚,多看出字或者少看字,看錯字詞，如要求寫電子式卻寫出分子式或結(jié)構(gòu)簡式； 要求寫元素名稱卻寫成元素符號甚至化學式；要求寫離子方程式卻寫成化學方程式；要求標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目, 要求寫出反應(yīng)類型卻視而不見，如果看錯、看漏，差之毫厘，失之千里。特別是一些經(jīng)?？村e題目的同學叫他們用筆指到一字一句地讀題，將題目中一些重要的字詞用重點符號標記出來，要求他們養(yǎng)成認真審題、認真讀題的好習慣。比如我們這套題學生在審題時，把10題的D的狀態(tài)看錯或者沒有看到選A的占了1/4，27題，學生不明白各裝置的作用，沒有把題、圖、表聯(lián)系起來。這些只有平時評講時講了，高考才可能不犯或者少犯類似錯誤。

2、評講時要講規(guī)范

評講時教師要講要求學生字跡清楚、卷面整潔、畫圖規(guī)范、格式正確。在書寫方程式時, 有的“→”、“=”、“

” 不規(guī)范使用，有的條件不注明,漏寫小分子(如H2O等)。元素名稱符號書寫不規(guī)范,官能團連接方式錯誤,有機結(jié)構(gòu)少寫或多寫H原子,化學專有名詞寫錯字或簡化字。在答實驗題目時，有的學生的語言極不規(guī)范，邏輯思維混亂，不知道采用逆思維，如26題的3問，既然溶液顯堿性，那么c（OH-）> c（H+），而原來c（OH-）= c（H+），說明要么生成OH-要么反應(yīng)H+，到底哪個對，如果反應(yīng)H+自然就想到H+放電，然后再順表述，然后要求學生用書面語言和化學語言表達，而且要求語言精練。再如，27題（3）問，大部分學生知道從C中逸出了氣體，但在回答時，卻沒有表達敘述出有氣泡產(chǎn)生，學生失分多，主要是不知道需要回答什么，還有一些同學對答題的基本格式?jīng)]有掌握，如果有類似不規(guī)范的書寫和答法都要指出。這就要指導他們答題時有哪些基本要求，在該試卷中這道題應(yīng)當怎么答，遇到類似的題又應(yīng)當怎么答。

3、評講時要講思路、講方法

評講時教師要講解解題思路，要進行方法點撥，而且要把重點放在講思路，對學生進行思路的啟發(fā)和方法的指導。比如學生在做題時，思路方法錯誤或者混亂，答題必然錯誤，就必然掉入命題者的陷阱，這有的是知識不過關(guān)，有的是思路不清晰，有的是根本就沒有方法，不知道如何解答這種題目，如11題，教給學生做推斷題時，先找到題眼。再如27題，要指導學生分析實驗目的和過程，總結(jié)實驗題解題的方法和程序，還有28題，教給學生解答氧化還原反應(yīng)的計算方法是電子守恒，方程式的書寫先寫氧化劑和還原劑以及產(chǎn)物，再根據(jù)電子守恒、電荷守恒，最后根據(jù)原子守恒配平方程式，在電荷和原子不守恒的情況下如何加介質(zhì)，29題，教給學生書寫限定條件下同分異構(gòu)體的基本方法，一碳二官三位置，要求學生書寫時有序思維，因此評講時教師要教給學生一些解決問題的思路和方法。

4、評講時要講錯因

評講時教師要講錯因，要注意幫助學生做好試卷的自我分析，如評講9、10題時，課堂上教師要求學生自己回答為什么錯選A，教師也可以在課前了解學生的錯誤原因，然后在課堂上提出來叫大家分析，還可以設(shè)想一些可能錯誤叫學生分析。分析的目的是為了糾正，教師再具體指出為什么錯，抓住典型的錯例，擇其要點加以點撥，充分啟發(fā)學生思考，調(diào)動學生積極性。

5、評講時要講聯(lián)系、講創(chuàng)新

教師只將一道題講好題意、講清思路、講明方法，是遠遠不夠的，必須從一道題中跳出去講聯(lián)系、講適當?shù)臄U展、講創(chuàng)新，因此就要求教師心中裝的不是一道題，而是許多題，許多同類的題，許多同類的高考題以及它的變化和發(fā)展。教師通過講一道題而要求學生掌握一類題，從一個知識點，聯(lián)系到整個知識網(wǎng)，教師要重視學生知識鏈、知識網(wǎng)的構(gòu)建。有些題，教師經(jīng)常講，考試經(jīng)?？迹珜W生仍然要經(jīng)常錯，因此在講這類題目時，教師切忌就題論題，要講題的變化，比如該試卷中的9題（阿伏加德羅常數(shù)有關(guān)的題）、28題（氧化還原反應(yīng)的有關(guān)計算和離子方程式的書寫），29（5）（同分異構(gòu)體書寫判斷的題），7題（離子共存的題），12題（離子濃度大小比較的題），由于我們學校后兩個題考的次數(shù)較多，本次考試學生錯的不多，因此教師沒有評講，在評講這類題時，做到舉一反三，如果就題論題，往往沒有多大收效。因此評講時，教師要創(chuàng)新地講，要求在這個基礎(chǔ)上，通過教師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。

總之，在講評過程中教師要力求精講、精析，要針對典型的錯例，針對學生實際，針對高考，擇其重點加以分析、點撥，充分啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生的積極性，對重要的題型及其解題思維和方法進行有效的歸納總結(jié)。這樣才能真正使評講有針對性，有目的性，這樣的評講才有實效性，才能提高評講效率。

二、如何發(fā)揮學生的主體性

1、評講前學生要自我評價

發(fā)試卷時，教師可以同時發(fā)給學生答案，我們本次考試后同時印發(fā)了答案，要求學生不能只是看分數(shù)，同時更要看答案，要自我評價，即使沒有發(fā)答案，也要教育學生養(yǎng)成自己評價、自己修訂的習慣，并反思自己為什么錯，答案為什么是那樣的，對于自己的問題最好在自己的試卷上指出，比如自己是過失性失誤，還是知識遺漏，還是方法問題，并且在相應(yīng)的題目上做好標記，要求學生可以獨立完成，也可以討論完成。這樣有利于學生在聽評講時，集中精力，增強評講的實效。

2、評講中學生要勤思、勤練、勤記

不要把評講課變成只是教師講，要給學生表述自已思維過程的機會，增加教師與學生，學生與學生討論問題的時間。即便學生的思維有誤，也應(yīng)鼓勵他們盡量用完整的語言表達出來，能夠暴露的問題盡量暴露出來，以便教師清楚地了解其學習中的困難究竟發(fā)生在何處，便于及時糾正和指導。評講過程中不僅要求學生記答案，而且還要求學生記規(guī)律和方法，記教師的總結(jié)，還要求學生思考練習教師補充的鞏固拓寬練習題，并積極回答老師提出的問題，并能夠盡量提出問題。

3、評講后學生要鞏固、提高

一般評講后，學生已經(jīng)能夠掌握有關(guān)知識、具有一定的方法和能力，評講后還要求學生進行自我總結(jié)，以鞏固評講成果；如果沒有鞏固，那么過幾天后可能又忘記了，因此要求學生課后要根據(jù)自己的情況認真完成老師布置的練習，而且每隔一段時間要翻看自己的試卷，以此達到提高。

三、如何發(fā)揮教師的主導性

1、評講前教師要統(tǒng)計和歸納

教師在評講前應(yīng)事先準備的內(nèi)容主要包括成績的統(tǒng)計、錯誤統(tǒng)計、試卷的難易比例的統(tǒng)計、各題目和知識點的得分率的統(tǒng)計，知識的歸類比較、方法的歸納，學生好的解法和答法的歸納，以及典型的錯誤的歸納，并且要作重點剖析，以及要補充的相關(guān)訓練題等。只有這樣教師在評講時才能針對那些普遍存在的問題或錯誤率較高的題目，進行歸類、分析和講解。

2、評講中教師要貫徹講、練、評相結(jié)合

在評講中既要有教師的講又要有學生的練，還要有教師的評，主要是教師的引導，也就是仍然要求貫徹講、練、評于教學的始終，才能達到鞏固的目的。對于錯誤較多，又?？嫉念}，教師在評講時要針對學生實際，針對高考，配以相關(guān)的習題，要求學生思考練習，還要做到學生練后再講、至少要思考后再講，如本次課中結(jié)合存在的問題精選設(shè)計了較多相關(guān)的題目，如與阿伏加德羅常數(shù)的有關(guān)的題，氧化還原離子方程式的書寫的題，同分異構(gòu)題的書寫判斷的題，在課堂上進行強化訓練；要充分利用各種教學設(shè)備和手段，如小黑板、幻燈片、投影儀甚至油印的練習等，加大課堂容量。

3、評講后教師要及時輔導和跟蹤

我們評講的試題只是大多數(shù)同學有錯誤的問題，還有一些題沒有評講，因此個別的學生和個別的問題還要有個別的輔導，還要配以相應(yīng)的試題學生課后跟蹤練習。要注意課內(nèi)評講與課外輔導相結(jié)合。

四、評講時要注意的策略

1、評講要有及時性

不管是平時練習還是檢測，要評講而且要及時。我們反對只練不講，或者練習后只是貼答案叫學生對答案的做法，那樣無助于學生掌握知識和修正知識，也反對檢測后很久才評講的做法，那樣學生原來是怎樣錯的可能已經(jīng)忘記了，那樣的評講，即使評講得很好，但評講以后，學生印象不深，評講的效率就大打折扣。我們本次考試是上周星期五和星期六進行的月考，也才把試卷閱出來了，今天的評講是隨堂評講。

2、評講要有激勵性

評講時要激勵學生。學生一般對于試卷的分數(shù)十分重視，往往看到高分就興高采烈，而不善于總結(jié)自己取得成績的原因，而對于一些成績差的學生，則灰心喪氣，低頭不語，甚至不敢分析自己失誤的原因，有的拿到試卷后馬上就把有分數(shù)的一面翻過去，害怕有人知道了他的分數(shù)。因此教師在評講時不能只是一味地批評學生，如果真正愿意學習并且愿意學好的學生，只要拿到試卷后他已經(jīng)知道自己的差距了，再說他是木腦袋將會使他喪失學習的信心，如果是不愿意學習的學生，你說他是木腦袋也不起作用，他還會說是你老師沒有把他教懂。我們也許經(jīng)常聽老師不耐煩地說，我對這種題已經(jīng)講過好多遍了，你還要錯，這只能說明兩方面的問題，一是你該不該講，也就是說既然學生不能掌握，你為什么還要講呢，二是你原來可能就根本沒有講好，或者沒有向?qū)W生講懂，因此評講時批評抱怨學生沒有一點作用。在評講過程中，應(yīng)該是激勵學生，對于回答得好的要及時表揚，要評出信心，并且應(yīng)將激勵貫穿于評講的始終。對一直較好的學生要激勵他們找準差距；對進步大的學生要激勵他們更加進步；對考得不好或者學習基礎(chǔ)差的學生要找其閃光點，激勵他們的學習興趣和信心。通過講評，充分調(diào)動各類學生學習積極性，促進智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的目的。

第五篇：細節(jié)決定成敗 高二月考作文評講2014.4

作文題目：細節(jié)決定成敗

一、審題

1、細節(jié)，細小的事情，細小的環(huán)節(jié)，因為這些細小的環(huán)節(jié)而決定大局，成功，或者失敗。

在這個題目中，只寫“細節(jié)”沒提到“成敗”是不對的，寫成了“什么是細節(jié)”，是沒有全面理解題意，寫成了“細節(jié)決定命運”、“細節(jié)是關(guān)鍵”是偷換題目。這個“細節(jié)”是影響大局，決定成敗的，這才切合題意。要寫出為什么說細節(jié)決定成敗，道理何在，比如部分影響整體，小影響大。

2、寫作思路可以這樣：

是什么（細節(jié)決定成敗指什么情況），為什么（原因何在，例如部分影響整體，這一部分應(yīng)該是本文重點），怎么做（如何注重細節(jié)以避免失?。?/p>

二、好的例子及說理

1、兩軍對壘，主帥的馬掌沒有釘好，戰(zhàn)馬馬失前蹄，主帥跌下馬，整場仗失敗，國家滅亡。

鐵釘——護蹄——戰(zhàn)馬——主帥——戰(zhàn)役——國家，牽一發(fā)而動全身，細節(jié)導致失敗。2,、當當網(wǎng)注重為購物者提供的服務(wù)細節(jié)，銷售量直線上升，取得了成功。

3、一所著名的建筑學院贈送畢業(yè)生的禮物是“恥辱之戒”。這是因為該校一畢業(yè)生設(shè)計一座大橋時計算出現(xiàn)一個小失誤而導致大橋坍塌，該校于是回收大橋鋼鐵鑄成若干鋼戒，送給每一位畢業(yè)生，旨在提醒學生，注重細節(jié)才能避免失敗，慘痛的教訓要時時銘記。

4、成龍注重生活中的細節(jié)和禮貌，得到了導演的賞識，成功地獲得出演主角的機會。

5、美國的“挑戰(zhàn)者號”航天飛機發(fā)射升空后爆炸，這次慘重的失敗僅僅是因為一個小細節(jié)。（1986年1月28日，美國佛羅里達州，升空后73秒爆炸，原因是一個橡皮密封圈不過關(guān)，直接經(jīng)濟損失12億美元）

（1967年美國阿波羅號飛船失火，2003年美國哥倫比亞航天飛機爆炸。）

（1967年8月前蘇聯(lián)聯(lián)盟一號宇宙飛船墜毀，降落傘無法打開。）

6、、蘇聯(lián)宇航員加加林進入太空艙時脫去鞋子，這個細節(jié)被選拔官注意到了，最后他成功被選上。

7、安娜·克瑞兒在演唱會上安慰一個啼哭的孩子，得到大家贊賞，演唱會得以成功。

9、趙武靈王的“胡服騎射”，在細節(jié)上對騎兵的服飾及訓練方式進行了改變，結(jié)果他打造出一支強大的騎兵隊伍，成功捍衛(wèi)了國家安全。

11、第一季“中國好聲音”主持人因把“加多寶”講成“王老吉”，被欄目組辭去，因為贊助商是加多寶，他敗在一個致命的細節(jié)上。

13、二戰(zhàn)時德國杰出的空降兵湯姆·杰克遜死于一次意外，原因是他事前沒有認真檢查降落傘的裝置，沒發(fā)現(xiàn)安全膜壞了，在降落中未能及時打開降落裝置，這位屢立戰(zhàn)功的英雄就敗在了這個細節(jié)上。

14、李嘉誠對于客戶非常尊重和細心，他注重與客戶交往的每一個細節(jié)，如對方的興趣愛好等，贏得了客戶的好感，為成功打好基礎(chǔ)。

李嘉誠曾說：“每一處細節(jié)都是人生轉(zhuǎn)折，成敗往往都在人們的不經(jīng)意間?！?/p>

15、比爾蓋茨推出“超級本”之前，因?qū)σ惶幝曇舨粷M意，召集員工進行通宵修改直至滿意為止，此款產(chǎn)品讓消費者心隨聲動，一個如此注重細節(jié)的人還有什么能阻止他前進的腳步呢?

17、沃爾瑪工人包裝時不會浪費任何一樣可再利用的材料，僅此一項每年便可為沃爾瑪節(jié)約近百分之三十的開銷，沃爾瑪?shù)膰乐?、細致、?jié)約鑄就了它的成功。

19、美國經(jīng)濟學家克利斯·艾克因沒有認真檢查自己的報告，由于一個小數(shù)點的錯誤，導致了一個項目損失慘重，他本人的名聲也一落千丈。

20、考試中各種小錯誤，比如忘帶準考證、看錯題、寫錯字、寫錯題等，足可以導致失敗。

24、惠普創(chuàng)始人戴維·帕卡德說：“小事成就大事，細節(jié)成就完美?！笨梢娂毠?jié)的作用和重要。其實，生活的一切原本都是由細節(jié)構(gòu)成的，如果一切歸于有序，決定成敗的必定是微如砂礫的細節(jié)。在今天，社會分工越來越細，專業(yè)化程度越來越高，一個要求精細化的時代已經(jīng)來臨。細節(jié)的競爭既是成本的競爭，也是人才的競爭。把握了細節(jié)，才算鋪好了通向成功的階梯，我們要切記，莫讓你的人生大道敗在細節(jié)上。

27、相關(guān)的諺語、俗語、名詞、議論： 多米諾骨牌效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)。

忽視細節(jié)，就會“千里之堤毀于蟻穴”。

失之毫厘謬以千里，細節(jié)出錯導致鑄成大錯，形成敗局。

人生如下棋，一子錯滿盤皆落索，細節(jié)可以毀了你的一生。

要注重細節(jié)，做事就要細心謹慎，培養(yǎng)一份好習慣，扎實做好每件事，踏實走好每一步。

往往是不起眼的細節(jié)，造成的局面卻最令人意外，成功，是一個個細節(jié)聯(lián)結(jié)而成的線段，缺少了一個細節(jié)，這條線就會斷裂。

三、失誤及分析

（一）失誤舉例：選材錯誤，不熟悉材料，無材可用，胡編亂造

1、灰太狼為什么沒有羊吃？因為他沒有啟用狼堡里的機關(guān)，所以給羊逃了。

2、龜兔賽跑，兔子忽略了細節(jié)，所以失敗了。

3、應(yīng)聘者的n種版本：忘記倒水，忘記撿掃把，忘記擦黑板，鼻孔朝天走進來（很傲慢）。

5、楊利偉進太空艙時把鞋子脫了，所以被選上了。

6、三鹿奶粉添加三聚氰胺，不注重這些細節(jié)，導致失敗。

8、項羽的失敗是因為他不拘小節(jié)，或忽略細節(jié)，輕視劉邦（思考：項羽失敗的根本原因是什么？）

9、經(jīng)典錯字：項羽自吻烏江。

（二）失誤分析及建議

2、生搬硬套的例子：

亂用比喻：細節(jié)是大海里的帆船，沒有帆布，你怎么到達遙遠的海岸；細節(jié)是流浪者的風向標，指示正確的路。（文采好不等于內(nèi)容對）

生搬例子，硬套道理：古今中外，許多成功人士因為注重細節(jié)而成功。司馬遷因為注重細節(jié)才完成了《史記》，蒲松齡因為注重細節(jié)才寫了《聊齋志異》，中國共產(chǎn)黨因為注重細節(jié)才取得勝利。（道理一定要分析到位，而不是敘述了一個事例，什么道理都講不清，只在結(jié)尾來一句“細節(jié)決定成敗”就完事了。）

3、原文照搬作文材料

（作文材料可以用，而且最好要用，但是不能照搬，更不能進行擴寫，最好的方法是簡單地概括后在文章里使用。）

4、在審題及用材方面顯示出的弱點：（1）不細心，沒有全面理解題意就貿(mào)然下筆（2）沒有素材的積累，胡編亂造，閱讀量太少，閱讀面太窄（3）對素材不熟悉，張冠李戴鬧笑話，降低文章的質(zhì)量（4）胡亂套用看過的例子，不管它是否合適。（5）只會敘述，不會說理。

支招：增加閱讀量，做好筆記，平時要多思考，要有針對性的作文素材書，多參考好的議論文，看看別人是怎樣說理的。以上好例子告訴我們，說理可以引用用名人名言、諺語、政治課本上的哲學道理，還有舉實例，還可以正反用例。