第一篇：馬蹄足內(nèi)翻矯正器 腦癱康復(fù)中心 腦癱康復(fù)訓(xùn)練

1、馬蹄足內(nèi)翻矯正器 腦癱康復(fù)中心 腦癱康復(fù)訓(xùn)練

2、馬蹄足內(nèi)翻康復(fù) 腦癱矯正鞋 基礎(chǔ)腦癱康復(fù)訓(xùn)練器材

3、腦癱兒童不能走路怎么辦 小兒腦癱康復(fù)治療 兒童腦癱

4、普力奇怎樣對(duì)腦癱進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的5、走路畸形矯正訓(xùn)練 哪有兒童矯正鞋賣 兒童腦癱康復(fù)中心

6、足下垂矯形器 腦癱康復(fù)器械 腦癱康復(fù)中心

7、優(yōu)質(zhì)護(hù)理康復(fù)患兒普力奇腦癱康復(fù)中心專業(yè)腦癱康復(fù)

8、夏秋交替重癥肌無力患者的飲食注意腦癱康復(fù)中心

9、痙攣性腦癱康復(fù)訓(xùn)練痙攣腦癱的治療方法 兒童腦癱康復(fù)中心

10、

第二篇：腦癱康復(fù)訓(xùn)練基本原則

腦癱康復(fù)訓(xùn)練基本原則

主講人：張則廣

鄭昌萍

一、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)

早起發(fā)現(xiàn)孩子的殘疾并及早進(jìn)行康復(fù)，可以減少及避免繼發(fā)障礙，減輕殘疾，如攣縮、畸形等。另外有些技能，例如語言和交流能力是孩子未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而語言發(fā)育正好是在孩子出生后的前三年最為重要。

二、以兒童為中心

無論進(jìn)行任何種類的康復(fù)活動(dòng)，康復(fù)工作人員必須謹(jǐn)記兒童是我們的康復(fù)對(duì)象?？祻?fù)活動(dòng)必須要以兒童喜愛及友好的形式來進(jìn)行。

三、全面的康復(fù)

全面的康復(fù)包括：感覺、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語言；生活自理；社交技能；教育和康復(fù)互相結(jié)合。

四、遵循生長發(fā)育規(guī)律

五、兒童主動(dòng)參與

六、家長參與

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月

腦癱康復(fù)訓(xùn)練器材與輔助器具

主講人：韓譽(yù)功

張莉

在康復(fù)訓(xùn)練及治療中，腦癱患兒，特別是幼兒，常需要一些訓(xùn)練器材，如巴氏球、楔形墊、滾筒、站立架等，以增強(qiáng)訓(xùn)練效果。要求訓(xùn)練器材要結(jié)構(gòu)牢固，實(shí)用安全、方便、靈活，易于清潔，便于移動(dòng)，搬運(yùn)。

一、滾筒

二、充氣球

三、楔形墊

四、訓(xùn)練墊

五、平衡板

六、斜板

七、姿勢(shì)矯正椅

八、站立架

九、平衡杠

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腦癱兒童發(fā)展特點(diǎn)

主講人：杜穎

張則廣

腦癱發(fā)生時(shí)，大腦尚未發(fā)育成熟，孩子只是具備了最基本的原始功能。腦癱發(fā)生后，大腦只能在受損的情況下繼續(xù)發(fā)育和成熟，孩子也開始在某些機(jī)能缺損的情況下逐步學(xué)習(xí)各種技能。因此，腦癱兒童的發(fā)展有其獨(dú)特之處，康復(fù)訓(xùn)練要遵循一些基本的原則。

運(yùn)動(dòng)發(fā)展緩慢和異常

2、全面發(fā)展可能受影響

3、對(duì)環(huán)境的依賴增加

4、對(duì)家庭和父母的依賴增加

5、融入社會(huì)有障礙

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腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練

主講人： 鄭昌萍 張莉

一、粗大運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

粗大運(yùn)動(dòng)包括頭的控制、翻身、坐、爬行、走、上下臺(tái)階、跑跳等活動(dòng)；腦癱孩子的粗大運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育遲緩，但仍然遵循和普通孩子一樣的發(fā)展規(guī)律，即從上到下、從近到遠(yuǎn)，先有頭和軀干的控制，然后才有四肢的控制和協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練時(shí)我們也應(yīng)該按照這個(gè)發(fā)展規(guī)律，逐步提高。

二、翻身訓(xùn)練

三、坐位訓(xùn)練

四、爬行訓(xùn)練

五、站立訓(xùn)練

六、轉(zhuǎn)移訓(xùn)練

七、步行訓(xùn)練

八、上下臺(tái)階訓(xùn)練

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腦癱個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃

主講人：杜穎 韓譽(yù)功

（一）個(gè)別康復(fù)計(jì)劃的含義

智力殘疾兒童的致殘?jiān)驓埣差愋蜌埣渤潭雀鞑幌嗤?，康?fù)訓(xùn)練的需要亦不同，智力殘疾兒童不僅個(gè)體間存在著明顯差異，而且個(gè)體內(nèi)部發(fā)展也不平衡，這就需要康復(fù)訓(xùn)練必須具有針對(duì)性。從致殘兒童個(gè)體差異出發(fā)，以滿足其康復(fù)訓(xùn)練需要為目的的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃就是個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃。

（二）個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容

內(nèi)容有個(gè)案基礎(chǔ)資料，個(gè)案綜述，個(gè)案初期評(píng)估結(jié)果及長、短期訓(xùn)練目標(biāo)。還應(yīng)當(dāng)有該兒童的安置形式和訓(xùn)練建議。制定個(gè)別康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃的程序

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腦癱兒童的社區(qū)康復(fù)

主講人：張則廣 杜穎

一、社區(qū)康復(fù)的提出

社區(qū)康復(fù)作為相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)康復(fù)，于1976年由世界衛(wèi)生組織倡導(dǎo)，20世紀(jì)80年代末期在我國得到重視和推行。

二、社區(qū)康復(fù)的目的意義

1、廣大殘疾人迫切需要社區(qū)康復(fù)服務(wù)

2、有利于殘疾人健康和生活質(zhì)量的提高

3、有利于殘疾人“平等、參與、共享”

4、符合國情，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的長遠(yuǎn)工作

5、順應(yīng)各項(xiàng)服務(wù)“社區(qū)化”發(fā)展趨勢(shì)

6、是實(shí)現(xiàn)殘疾’人人享有康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障

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中國殘疾兒童基本狀況

主講人：韓譽(yù)功 杜穎

一、殘疾兒童的鑒定

根據(jù)1987年全國殘疾人抽樣調(diào)查制定標(biāo)準(zhǔn)，14周歲以下

的少年兒童：好眼最佳矯正視力低于0.3，定為視力殘疾兒

童；雙耳平均聽力損失大于41分貝或失語失音構(gòu)音不清，定

位聽力語言殘疾兒童；智商低于70，適應(yīng)行為低于同齡兒童

一般水平，定為智力殘疾兒童；上、下肢或脊椎中樞神經(jīng)殘

缺截除畸形或功能障礙，定為肢體殘疾兒童；患精神病一年

以上，社會(huì)功能紊亂，定為精神殘疾兒童；兼有兩種或兩種以上殘疾，為綜合殘疾兒童。

二、分布特征

1、農(nóng)村殘疾兒童顯著多于城市

2、殘疾兒童中智力殘疾兒童占最多數(shù)

3、輕度殘疾兒童所占比例高于重度殘疾兒童

4、殘疾兒童高年齡多于低年齡

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月

腦癱的基本概念

主講人：張則廣

張莉 腦癱的定義

腦性癱瘓簡稱腦癱，是小兒時(shí)期常見的一種殘疾，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國0～6歲腦癱兒童有30多萬，而且每年以4.6萬例的速度遞增。因此，對(duì)小兒腦癱的康復(fù)擺在了兒童康復(fù)的重要位置?；純涸诔錾暗匠錾笠粋€(gè)月內(nèi)，大腦在尚未成熟階段受到損傷，而出現(xiàn)的以運(yùn)動(dòng)障礙和姿勢(shì)異常為主要臨床表現(xiàn)的綜合征。發(fā)生原因

1、遺傳因素

2、妊娠時(shí)因素

3、分娩時(shí)因素

4、出生后因素

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腦癱的分型和分級(jí)

主講人：鄭昌萍

韓譽(yù)功 根據(jù)運(yùn)動(dòng)障礙的性質(zhì)分

1、痙攣型

最常見，約占60%～70%，表現(xiàn)肌肉張力增高、肢體僵硬、活動(dòng)困難、活動(dòng)范圍減小、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)感覺阻力增大，上下肢或頭常處于某種特殊姿勢(shì)。

2、手足徐動(dòng)型

約占20%，主要問題是肌肉張力變化不定。

3、共濟(jì)失調(diào)型

較少見

4、軟癱型

5、混合型

同時(shí)具備2種或以上類型的特點(diǎn) 根據(jù)病情嚴(yán)重程度分

以生活自理能力為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)病情嚴(yán)重程度分為三級(jí)

1】輕度

生活完全自理

2】中度

生活部分自理

3】重度

生活完全不能自理

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腦癱兒童的評(píng)定

主講人：張則廣

鄭昌萍

腦癱康復(fù)評(píng)定就是指利用一定的評(píng)定工具，評(píng)價(jià)和了解腦癱兒童在不同的階段的功能狀態(tài)，為康復(fù)訓(xùn)練提供依據(jù)。

初次評(píng)定

評(píng)定的重點(diǎn)是向家長全面了解孩子的歷史和發(fā)育情況，了解孩子日常的生活和功能狀態(tài)，了解孩子和家長的主要困難，全面評(píng)價(jià)，為制定目標(biāo)提供依據(jù)。

中期評(píng)定

在康復(fù)過程中進(jìn)行的評(píng)定，根據(jù)康復(fù)時(shí)間長短，中期評(píng)定不止一次。主要針對(duì)目標(biāo)，看是否需要調(diào)整或制定新的目標(biāo)，意義在于觀察孩子的進(jìn)步，為下一步提供依據(jù)。

末期評(píng)定

康復(fù)是一個(gè)非常漫長的過程，甚至伴有腦癱孩子至成年；從這個(gè)意義上說是沒有末期的。這里的末期評(píng)定是一個(gè)比較集中和強(qiáng)化的康復(fù)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)定。也需要有針對(duì)性，看是否達(dá)到預(yù)期，為將來的生活提供建議。

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康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)及計(jì)劃制定

主講人：杜穎

張莉

腦癱兒童的最終目標(biāo)是使孩子回歸社會(huì)，享受生活，但由于腦癱的嚴(yán)重程度在個(gè)體間差異很大，每個(gè)孩子能夠達(dá)到的水平有很大的區(qū)別，我們不能期望都能夠得到一樣的康復(fù)結(jié)果。

少數(shù)較輕的孩子，康復(fù)目標(biāo)就是使它們完全獨(dú)立地在主流社會(huì)中生活。

大部分腦癱孩子可以具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立生活的能力，康復(fù)的目標(biāo)就是利用多方面的手段創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子生活的大環(huán)境，使他們?nèi)谌肷鐣?huì)，享受教育、工作、家庭生活的權(quán)利。

少數(shù)比較嚴(yán)重的孩子，目標(biāo)就是盡可能減少孩子對(duì)他人的依賴，提高獨(dú)立生活的能力。

因此，康復(fù)的總體目標(biāo)不是使每個(gè)孩子達(dá)到正常，而是最大限度提高他們的獨(dú)立生活的能力，這就需要我們根據(jù)個(gè)體差異制定切實(shí)可行的長短期目標(biāo)，逐步提高孩子的能力。

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腦癱的中醫(yī)治療

主講人：杜穎

韓譽(yù)功 腦癱的常規(guī)治療方法：

1、腦癱的理療：作為綜合康復(fù)的手段之一，通過各種物理治療儀，根據(jù)生物電子動(dòng)態(tài)平衡理論結(jié)合中醫(yī)陰陽平衡理論采取多種物理療法，選擇相應(yīng)的經(jīng)絡(luò)配穴，通過電療、光療、磁療、激光及溫?zé)岑煼?，促使?jīng)絡(luò)通暢，達(dá)到活血化淤，康復(fù)萎縮肌肉，松馳痙攣肌群，恢復(fù)神經(jīng)傳導(dǎo)功能，對(duì)患兒的肢體障礙關(guān)節(jié)畸形等癥 狀予以有效的改善和緩解。

2、腦癱的心理療法：腦癱患兒除表現(xiàn)中樞性運(yùn)動(dòng)障礙和異常姿勢(shì)外，合并智力低下和心理障礙者較多，患兒多有情緒障礙，行為異常，認(rèn)知損害。針對(duì)腦癱患兒的心理障礙，在綜合治療中尊重患者，認(rèn)真傾聽和理解、安慰、鼓勵(lì)患兒，在矯治肢體功能障礙的同時(shí)，激發(fā)患兒的積極參與性，提高治療訓(xùn)練效果，改善患兒 心理狀態(tài)的健康教育，積極與患兒交流，逐漸克服患兒的偏執(zhí)，依賴心理，建立獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)、向上的信心，培養(yǎng)其自理能力，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.3、應(yīng)用針刺與按摩相結(jié)合的方法，改善患兒的不良姿勢(shì)，矯正肢體畸形，促進(jìn)血液循環(huán)，刺激肢體神經(jīng)發(fā)育。還應(yīng)用頭針與穴位注射促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞代謝藥物的方法，促進(jìn)腦發(fā)育，營養(yǎng)腦細(xì)胞，促進(jìn)智力發(fā)育。體針選擇主穴百會(huì)、大椎、腎俞、足三里、關(guān)元。頭針主取運(yùn)動(dòng)區(qū)，可配取語言二區(qū)、三區(qū)，視區(qū)，平衡區(qū)等。

年

月

第三篇：腦癱康復(fù)中心策劃書

策劃書

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

葉婉妮

一、活動(dòng)背景

腦癱是一種常見病，發(fā)病率在1~5‰，我國現(xiàn)有腦癱患者 600 萬人以上，每年新增患兒約4~6萬人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，腦癱在基本生活需要支持方面列殘障的第三位，在致殘?jiān)蚍矫媪械谖逦?，腦癱已成為一個(gè)重大的社會(huì)問題。

臨床上腦癱兒的常見癥狀主要表現(xiàn)為

(一)運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后 腦癱兒都表現(xiàn)有程度不等的運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后，抓握東西．手指的精細(xì)動(dòng)作也落后于正常小兒。

(二)肌張力異常 大多數(shù)痙攣型腦癱兒，在新生兒期表現(xiàn)不同程度的肌張力低下。隨著月齡增加，肌張力逐漸增高，表現(xiàn)為下肢伸直、內(nèi)收，有時(shí)呈剪刀狀。上肢屈肌張力增高，兩手經(jīng)常呈握拳狀。

(三)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)減少 新生兒期表現(xiàn)動(dòng)作減少，吸吮能力及覓食反應(yīng)均差。3個(gè)月時(shí)下肢踢蹬動(dòng)作明顯減少或雙腿同時(shí)踢蹬。偏癱型腦癱常表現(xiàn)為一側(cè)活動(dòng)減少。(四)反射異常 正常4個(gè)月小兒直立時(shí)，若向其左右傾斜，可出現(xiàn)保護(hù)性反射，頭自動(dòng)保持在正中位。而腦癱兒童沒有此等反射。

我們學(xué)校附近有一家腦癱康復(fù)中心，里面有二十多個(gè)孩子，年齡都在十歲一下，有專門的醫(yī)生幫助他們做一整天的康復(fù)活動(dòng)，但也由于學(xué)習(xí)時(shí)間太少，所以需要我們志愿者去輔助他們的學(xué)習(xí)。教他們認(rèn)字寫字。多和他們溝通，幫助他們能像健康的孩子一樣快樂的生活。

二、活動(dòng)主題

植一份快樂，加油吧，我的小勇士們！

三、目的和意義

幫助腦癱兒童學(xué)習(xí)，讓未能就學(xué)的腦癱孩子在一起過團(tuán)體學(xué)習(xí)生活，接觸不同的人和事。給腦癱兒童的家長送去溫暖和支持，通過患者父母間互相交流、醫(yī)療和心理專家咨詢等方式幫助照顧者們更好地照顧這些腦癱患兒，同時(shí)給照顧者們一個(gè)排解心理壓力平臺(tái)。關(guān)注腦癱兒童家庭照顧者的生存現(xiàn)狀、社會(huì)需求，引發(fā)社會(huì)大眾和政府對(duì)腦癱兒童及其家庭照顧者這個(gè)特殊群體的關(guān)注，提升腦癱兒童及其家庭照顧者的公共服務(wù)以及生活質(zhì)量。我們相信生命的價(jià)值和意義，每個(gè)人被造都有上帝的特殊心意，值珍惜和重視。

四、活動(dòng)前期

1、大家一起去腦癱康復(fù)中心踩點(diǎn)，了解里面的情況。包括小孩的人數(shù)、里面的設(shè)施設(shè)備、了解可以去活動(dòng)的時(shí)間以及安排的人數(shù)和注意事項(xiàng)。

2、先面向部門組織報(bào)名參加此次活動(dòng)的志愿者，并選出每個(gè)階段以及大、小班的負(fù)責(zé)人。

3、確定人數(shù)以及教學(xué)內(nèi)容。

4、對(duì)參加此次活動(dòng)的志愿者進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，告訴他們注意事項(xiàng)和應(yīng)該遵循的原則。

五、活動(dòng)開展

1、由負(fù)責(zé)人通知組員集合一起去腦癱康復(fù)中心。

2、分批次教學(xué)，根據(jù)小孩的接受程度，分大小班，志愿者分開進(jìn)行教學(xué)（教讀書、寫字、算術(shù)，小班可以教些看圖說話、辨認(rèn)動(dòng)植物以及認(rèn)顏色等）并和孩子進(jìn)行交流。

3、每周周末與孩子一起玩游戲(擊鼓傳花、做有關(guān)手勢(shì)的游戲、學(xué)唱歌、玩找朋友的游戲)，適當(dāng)時(shí)候可分發(fā)一些小禮物，調(diào)動(dòng)氣氛，采取思與學(xué)相結(jié)合、玩與學(xué)相結(jié)合的方式。

4、每周活動(dòng)后與醫(yī)生、家長交換心得體會(huì)，把與孩子交流好的地方推廣到每個(gè)志愿者身上，不好的地方加以改進(jìn)。

六、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

買圖書以及筆、本子等教學(xué)工具預(yù)計(jì)70元，小禮物預(yù)計(jì)100元，合計(jì)170元。

第7-12周的周末下午1:00-3:30

七、我們的原則

1、永遠(yuǎn)保持耐心與微笑去對(duì)待每一個(gè)孩子

2、堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，如果因?yàn)橛惺虏荒苋サ脑捯胰舜妗?/p>

八、注意事項(xiàng)

1、盡量避免讓小孩子做劇烈運(yùn)動(dòng)，他們不可以亂動(dòng)的，就不能勉強(qiáng)他們運(yùn)動(dòng)。

2、他們不能像正常孩子那樣學(xué)習(xí)能力那么好，寫一個(gè)簡單的字可能要半小時(shí)或者一小時(shí)，所以我們一定要耐心，不可浮躁。

3、我們不是專業(yè)人員不可幫他們按摩或者教一些活動(dòng)吧，盡量不要做這些事。

4、在與孩子接觸時(shí)不要介意他們的臟，對(duì)待他們要用像對(duì)待正常孩子一樣的心態(tài)，積極的與他們交流、溝通。

5、在教學(xué)時(shí)盡量穩(wěn)定孩子的情緒，不要讓他們過分緊張或者激動(dòng)，看護(hù)好每一個(gè)孩子，保證他們的安全。

九、特殊應(yīng)急措施

1、與孩子交流過程中，如果遇到孩子身體不適或者情緒很不穩(wěn)定狀況馬上通知他們的家長或者醫(yī)生。

2、如果遇到與北區(qū)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間重復(fù)，可以隨機(jī)變換活動(dòng)時(shí)間。

第四篇：小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練也需要注意嗎

小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練也需要注意嗎

小兒腦癱治療之后康復(fù)訓(xùn)練是個(gè)必不可少。小兒腦癱是一種不容忽視的疾病，該病對(duì)患者自身有很大影響，給我們帶來的危害也是不可忽視的，所以做好疾病的康復(fù)訓(xùn)練很重要，對(duì)疾病的恢復(fù)有很大幫助。

小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練也需要注意嗎？小兒腦癱康復(fù)該注意什么呢？

小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練注意什么？建立良好的家庭康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境是實(shí)施家庭康復(fù)的必要環(huán)節(jié)，家里應(yīng)該是干靜、整潔、安全的。

小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練注意什么？家庭應(yīng)有一個(gè)適合智殘兒童康復(fù)訓(xùn)練的身心環(huán)境。

1)要給孩子創(chuàng)造一種和諧、愉快的氛圍，就避免爭吵、不和睦的家庭內(nèi)幕，這樣易使孩子變得沖動(dòng)、易怒、粗暴、多疑、沉默等。

2)要多讓孩子說話，避免家長因性格內(nèi)向或是工作繁忙，連和孩子說話的時(shí)間都沒有，使得他們長期處于孤單、無所依靠的環(huán)境之中，他將會(huì)產(chǎn)生很多的不適應(yīng)和不良行為。

3)避免斥責(zé)孩子。有些家長對(duì)孩子訓(xùn)練時(shí)碰到了挫折，產(chǎn)生不耐煩的情緒，大聲責(zé)罵兒童，使他產(chǎn)生了畏懼、怕學(xué)習(xí)的不良心理，最后也會(huì)影響到訓(xùn)練的效果。

小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練注意什么？在家庭康復(fù)訓(xùn)練中家庭成員的態(tài)度要一致，首先是長輩(父、母、外婆、外公、爺爺、奶奶等)對(duì)孩子訓(xùn)練的態(tài)度要一致。孩子的年齡特點(diǎn)及他們特殊的身心特征，決定了他們接受能力遲鈍，如果家長之間對(duì)兒童的態(tài)度不一致，他們就會(huì)無所適從。如果家長的意見不統(tǒng)一，就會(huì)使雙方的要求削弱或抵消，長期下去孩子就會(huì)在不同的家長面前表現(xiàn)出不同行為，這種不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將降低康復(fù)效果。

通過上面北京生物診療中心醫(yī)院的專家介紹“小兒腦癱康復(fù)訓(xùn)練也需要注意嗎”。孩子在患上小兒腦癱病癥后，并不是經(jīng)過治療就能夠馬上的達(dá)到百分百的康復(fù)，離不開康復(fù)訓(xùn)練，大家都知道很多疾病在治療后很有可能留下后遺癥，為此和大家總結(jié)的便是腦癱康復(fù)運(yùn)動(dòng)的方法，這是患者家屬必知的常識(shí)之一，正確的訓(xùn)練才能讓孩子及早走向正規(guī)的道路。

小兒腦癱治療方法用什么方法呢？目前通過醫(yī)學(xué)技術(shù)統(tǒng)計(jì)來說，采用的是生物技術(shù)療法之靶向性細(xì)胞再生療法。北京生物診療中心醫(yī)院的專家介紹說，靶向性細(xì)胞再生療法采用的是BX修復(fù)細(xì)胞來治療小兒腦癱，細(xì)胞治療小兒腦癱能修復(fù)腦部損傷細(xì)胞，也能再生腦細(xì)胞，能最大程度的去修復(fù)小兒腦癱孩子的腦部疾病了。

第五篇：腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練的方法運(yùn)動(dòng)療法介紹

腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練的方法運(yùn)動(dòng)療法介紹---天津普力奇

運(yùn)動(dòng)療法，是指利用器械、徒手或患者自身力量，通過某些運(yùn)動(dòng)方式（主動(dòng)或被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等），使患者獲得全身或局部運(yùn)動(dòng)功能、感覺功能恢復(fù)的訓(xùn)練方法。

康復(fù)醫(yī)學(xué)所要解決的最常見問題是運(yùn)動(dòng)功能障礙，因此運(yùn)動(dòng)療法已成為康復(fù)治療的核心治療手段，屬于物理療法（physical therapy，PT）兩大組成部分之一（另一組成部分為物理因子療法）。運(yùn)動(dòng)療法主要采用“運(yùn)動(dòng)”這一機(jī)械性的物理因子對(duì)患者進(jìn)行治療，著重進(jìn)行軀干、四肢的運(yùn)動(dòng)、感覺、平衡等功能的訓(xùn)練，包括：關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練、肌力訓(xùn)練、有氧訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、易化訓(xùn)練、移乘訓(xùn)練、步行訓(xùn)練。

康復(fù)訓(xùn)練是一門復(fù)雜的學(xué)科，是以小兒生理學(xué)、神經(jīng)精神學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)，采用運(yùn)動(dòng)療法和肢體功能訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的手法治療，它是在傳統(tǒng)導(dǎo)引療法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。腦癱的治療必須是全方位的整體考慮，按小兒運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育程序進(jìn)行肢體功能訓(xùn)練，并通過治療醫(yī)師雙手在患兒身上作適當(dāng)?shù)氖址▉磉_(dá)到功能恢復(fù)的目的。這種訓(xùn)練是按照小兒發(fā)育程序來進(jìn)行的，即抬頭、翻身、坐、爬、站、行走、蹲起、上下臺(tái)階等功能進(jìn)行手法治療，須按照由粗大到精細(xì)，從上到下，由近及遠(yuǎn)，從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練原則來進(jìn)行。在糾正腦癱患兒所存在的異常姿勢(shì)方面，要通過手法使運(yùn)動(dòng)療法與手法矯正有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

在治療前，應(yīng)對(duì)患兒的運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行評(píng)估，除按康復(fù)常規(guī)評(píng)估外，還應(yīng)按照兒童運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育程序進(jìn)行評(píng)估。這樣既有對(duì)初期反射和自動(dòng)反應(yīng)的評(píng)估，又有以運(yùn)動(dòng)發(fā)育標(biāo)志來劃分階段性評(píng)估。

剪刀步、足下垂，是小兒腦癱常見的兩個(gè)臨床體征。造成這兩個(gè)體征的原因是：

一、原始反射未消失，正常反射未建立；二，不正常用力引起；三，由攣縮引起。患兒在用力或運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)剪刀步、足下垂是由不正常用力所致，在訓(xùn)練中用手法一般能矯治?；純涸诜潘苫蜻\(yùn)動(dòng)狀態(tài)下出現(xiàn)剪刀步、足下垂，而被動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)這種癥狀就會(huì)消失，這是原始反射沒有消失引起。在放松情況下仍有明顯的剪刀步、足下垂，被動(dòng)活動(dòng)也不能緩解者，是由肌肉攣縮引起，可采取促通經(jīng)絡(luò)按摩法來矯正，一般需1～3周。

運(yùn)動(dòng)療法是物理療法的核心部分，是現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要治療手段之一，是依據(jù)生物力學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)、神經(jīng)生理與神經(jīng)發(fā)育學(xué)的基本原理，對(duì)各種原因?qū)е逻\(yùn)動(dòng)功能障礙的患者進(jìn)行針對(duì)性的治療與訓(xùn)練的一類療法。隨著障礙學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的引入，運(yùn)動(dòng)療法已經(jīng)形成了針對(duì)某種疾患進(jìn)行康復(fù)治療的獨(dú)立體系。