第一篇：成功六字真言：取勢(shì)、明道、優(yōu)術(shù)

成功六字真言：取勢(shì)、明道、優(yōu)術(shù)

勢(shì)：即外部形勢(shì)

“取勢(shì)”，是指把握透了外部形勢(shì)的態(tài)勢(shì)和發(fā)展走向，并順勢(shì)而為的一種行為。

比方說(shuō)，天要下雨了，就是“勢(shì)”，準(zhǔn)備雨傘來(lái)遮雨，就是“取勢(shì)”。再比方說(shuō)，2008年以來(lái)，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球金融危機(jī)爆發(fā)，所有國(guó)家和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境都非常惡劣，這就是當(dāng)前的“勢(shì)”。而期貨交易者能夠認(rèn)清形勢(shì)，不盲目樂(lè)觀，根據(jù)市場(chǎng)的情況作出積極的應(yīng)對(duì)性調(diào)整，就是“取勢(shì)”。

總之，“勢(shì)”，就是外部環(huán)境客觀存在的東西，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。而“取勢(shì)”，是一種能力。要能敏銳地把握外部環(huán)境的變化，從中分析和判斷出未來(lái)的趨勢(shì)，結(jié)合個(gè)人的情況作出調(diào)整，這是“取勢(shì)”的最高功力。古往今來(lái)，所有有成就的個(gè)人，首先都能審時(shí)度勢(shì)，作出客觀的判斷，并能及時(shí)把握。這是 “放之四海而皆準(zhǔn)”的道理。

“取勢(shì)”的能力從根本上決定了一個(gè)期貨交易者的生存長(zhǎng)短期，也決定著一個(gè)人成就的高度，這是我們每一個(gè)人都必須修煉的功力。

道：是戰(zhàn)略

舉個(gè)例子，比如做房地產(chǎn)，選擇做高檔別墅還是經(jīng)濟(jì)適用房，是兩種不同的戰(zhàn)略，也就是兩種不同的“道”。再比如做服裝，選擇做高檔服裝面向成功人士，還是做低檔服裝面向廣大百姓，也是兩種不同的“道”。再比如我們每個(gè)人，是把自己定位為技術(shù)專家，還是大師，還是金融專家，這都是“道”。

“道”，沒(méi)有好壞、高低之分，適合自己的，才是最好的。選擇做期貨投機(jī)不一定就是好的道。對(duì)個(gè)人也一樣――人生短短幾十年，不是每個(gè)人都能成為頂天立地的企業(yè)家，但是，每個(gè)人都可能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做到最好，一個(gè)成功的企業(yè)家和一個(gè)很好的期貨人，都會(huì)是一樣的棒。

這里面的關(guān)鍵，是“明道”，就是明白自己有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能夠掌控哪些優(yōu)勢(shì)，來(lái)確定適合自己的戰(zhàn)略――“道”。一個(gè)完全沒(méi)有技術(shù)實(shí)力的人去做期貨行業(yè)，或者一個(gè)沒(méi)有任何英文水平的人定位做國(guó)際貿(mào)易，都是不明智的“道”，都不會(huì)善始善終。然而，很多人在起步時(shí)能客觀認(rèn)清形勢(shì)、把握自己，但最終卻會(huì)因?yàn)閼?zhàn)略不切實(shí)際而導(dǎo)致衰亡。而作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，我們要把自己放在一個(gè)開(kāi)放的客觀環(huán)境里，把自己的優(yōu)劣勢(shì)看透徹，才可以掌控自己的資源，走好人生每一步。

“明道”，實(shí)在是人生的大智慧，需要時(shí)刻高懸在自己心靈的上空，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不以物喜，不以己悲，才能明其真諦。

術(shù)：是技能層面的東西

對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，“術(shù)”，指的是能力或技能，比如，是否有財(cái)務(wù)知識(shí)，操盤(pán)能力是否比別人高明？還是有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)？這些都是“術(shù)”的范疇。往往大學(xué)本科的教育，在某些專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)我們進(jìn)了門，并形成了系統(tǒng)的思維框架，而在“術(shù)”的層面，還只能算是一知半解，技術(shù)學(xué)校提供的是某些專業(yè)方面的“術(shù)”的教育。而現(xiàn)在較成熟的MBA教育，則是系統(tǒng)、專業(yè)、精深地給以“術(shù)”方面的教育。

“術(shù)”，對(duì)一個(gè)期貨交易者來(lái)說(shuō)，就是指操盤(pán)技能層面能力，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，潛心修煉好自己的“術(shù)”，就會(huì)在人生路上比其他人多些機(jī)會(huì)，成就更高一些；對(duì)一個(gè)交易者來(lái)說(shuō)，如果“術(shù)”比其他交易者更高明，那你的優(yōu)勢(shì)就會(huì)突出，往往就會(huì)比其他人做得更好一些。

第二篇：企業(yè)文化落地篇——取勢(shì),明道,定法,優(yōu)術(shù),利器

取勢(shì)，明道，定法，優(yōu)術(shù)，利器

第一，取勢(shì)

“取勢(shì)”就是要準(zhǔn)確把握企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境與發(fā)展階段，準(zhǔn)確把握企業(yè)上下與內(nèi)外部的總體需求，準(zhǔn)確判斷文化與戰(zhàn)略的一致性與一致性。也就是說(shuō)，企業(yè)文化管理首先必須符合“大勢(shì)所趨”。

第二，明道

“明道”就是要在總結(jié)企業(yè)成功之道和明確企業(yè)的戰(zhàn)略定位、戰(zhàn)略目標(biāo)與戰(zhàn)略規(guī)劃的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確公司企業(yè)文化的戰(zhàn)略定位和獨(dú)特價(jià)值主張，明確企業(yè)關(guān)鍵經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)的價(jià)值導(dǎo)向與行為取向，明確企業(yè)倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么，確立企業(yè)和員工的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為指南。

具體來(lái)講，就是要形成企業(yè)文化的戰(zhàn)略定位，確立企業(yè)的核心價(jià)值體系，總結(jié)梳理老板的經(jīng)營(yíng)管理思想（很多知名企業(yè)家，如柳傳志、任正非、張瑞敏、馬云等都有其獨(dú)特的管理思想），確立企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理哲學(xué)等。

舉一個(gè)我們客戶的案例來(lái)講——河北冀中能源集團(tuán)

我們2007年給他們做管理咨詢的時(shí)候，他們還叫金牛能源，最初我們給他們的文化主題方向是“搏”和“強(qiáng)”，背景是他們?cè)谫Y源有限和競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，準(zhǔn)備走內(nèi)涵式增長(zhǎng)道路。

但到了2008年以后，國(guó)家政策和行業(yè)環(huán)境發(fā)生了大的變化，他們的戰(zhàn)略思路也發(fā)生大的變化，在政府的支持和他們強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)人（董事長(zhǎng)王社平）的大膽決策下，他們先后整合了邢臺(tái)礦務(wù)局、峰峰集團(tuán)、華北制藥、河北航空等，如何推進(jìn)多元文化融合和完整集團(tuán)文化的強(qiáng)勢(shì)整合，成為企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，于是，我們輔助他們重新變革了文化戰(zhàn)略方向，將“聚合文化”作為他們集團(tuán)的文化戰(zhàn)略定位，并提煉出“聚、大、博、強(qiáng)、和”五個(gè)核心元素做支撐，構(gòu)建起了“和而不同”的集團(tuán)企業(yè)文化體系。再比如，阿里巴巴，有一個(gè)“四項(xiàng)基本原則”，明確了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，并將其作為企業(yè)的最高法則：一是“唯一不變的是變化”；第二“永遠(yuǎn)不把賺錢作為第一目標(biāo)”；第三是阿里巴巴的“三個(gè)代表”，“第一永遠(yuǎn)代表最廣大的客戶利益，其次代表員工利益，第三代表股東利益”；第四個(gè)就是講阿里巴巴“永遠(yuǎn)不追求超額利潤(rùn)”。這個(gè)“四項(xiàng)基本原則“很直接、很有效，也很有力量！很少有企業(yè)敢于這么鮮明的“明道”?。?/p>

第三，定法

“定法”就是要確立企業(yè)的商業(yè)模式、管理模式、管理標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范等。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要通過(guò)企業(yè)文化管理，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理各項(xiàng)工作在“循勢(shì)“、”遵道“的基礎(chǔ)上，形成獨(dú)特的章法、規(guī)矩和標(biāo)準(zhǔn)，并固定下來(lái)。

關(guān)于這部分代表案例如華潤(rùn)集團(tuán)的6S管理體系（包括利潤(rùn)中心編碼制度、報(bào)表管理制度、預(yù)算管理制度、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)體系、審計(jì)體系、經(jīng)理人考核體系等六個(gè)部分）。這個(gè)6S管理體系，是針對(duì)華潤(rùn)由貿(mào)易為主向多元化業(yè)務(wù)發(fā)展轉(zhuǎn)型的過(guò)程中引發(fā)的眾多問(wèn)題而建立的。

當(dāng)時(shí)的華潤(rùn)集團(tuán)層次結(jié)構(gòu)龐雜、財(cái)務(wù)管理分散、投資擔(dān)保決策權(quán)失控、同類業(yè)務(wù)分散經(jīng)營(yíng)、核心業(yè)務(wù)不穩(wěn)定。例如很多子公司都經(jīng)營(yíng)房地產(chǎn)和酒店業(yè)務(wù)；相同加工企業(yè)不斷在各個(gè)子公司重復(fù)出現(xiàn)；上游下游的產(chǎn)品分屬不同子公司經(jīng)營(yíng)等等。它既是一個(gè)行業(yè)分類組合體系，也是一個(gè)全面預(yù)算管理體系，是一個(gè)綜合信息管理體系，也是一個(gè)業(yè)務(wù)監(jiān)測(cè)體系，還是一個(gè)評(píng)價(jià)與考核體系。

華潤(rùn)的這套體系還是寧高寧在的時(shí)候搞的 已經(jīng)運(yùn)行十多年了 這在國(guó)企里算是比較自覺(jué)和超前的！實(shí)在很難得！

再比如萬(wàn)科集團(tuán)，大家知道它現(xiàn)在已經(jīng)是住宅地產(chǎn)的全球老大。萬(wàn)科從創(chuàng)立起就非常“重法”，重標(biāo)準(zhǔn)，努力按照西方現(xiàn)代企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)來(lái)運(yùn)營(yíng)企業(yè)，以專業(yè)化+規(guī)范化+透明化來(lái)構(gòu)建起它的標(biāo)準(zhǔn)化管理模式?，F(xiàn)在它的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系已經(jīng)成了中國(guó)企業(yè)的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

如果說(shuō)萬(wàn)科的商業(yè)模式和管理標(biāo)準(zhǔn)可以復(fù)制的話，但這些模式賴以存在的文化基礎(chǔ)卻很難復(fù)制。

關(guān)于“法”，這一點(diǎn)很重要，比如過(guò)去很多企業(yè)在開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)和管理過(guò)程中時(shí)，很少有延伸到商業(yè)模式、管理模式、管理標(biāo)準(zhǔn)層面的，行為規(guī)范體系里面也大多是方向性準(zhǔn)則，缺乏標(biāo)準(zhǔn)型指導(dǎo)。很多企業(yè)的制度與流程之所以難以貫徹執(zhí)行，也往往是其價(jià)值導(dǎo)向出了問(wèn)題。也就是說(shuō)“制度“背后的文化很重要。

文化很多時(shí)候大家感到很虛，原因也是如此，與管理兩張皮缺乏支撐和落地的基礎(chǔ)。

第四，優(yōu)術(shù)

“優(yōu)術(shù)”就是要在貫徹和落實(shí)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)管理方針的過(guò)程中的策略創(chuàng)新。這里要特別注重兩點(diǎn)：一是創(chuàng)新；二是精細(xì)化升級(jí)。

在企業(yè)文化管理過(guò)程中，無(wú)論是在動(dòng)員準(zhǔn)備階段，還是宣貫落地，還是深化落實(shí)，還是變革提升階段，主要工作任務(wù)可能也就那些，但方法很重要。譬如，大家都知道，公司年會(huì)是個(gè)很好的文化融入的載體，采用什么策略手段，就需要費(fèi)一番心思了。這兩年我們也在研究探索，初步有了些經(jīng)驗(yàn)，在客戶處實(shí)踐效果還不錯(cuò)。只是今天礙于時(shí)間原因，暫不展開(kāi)了，有興趣的可以私下討論。

關(guān)于“優(yōu)術(shù)”，其實(shí)根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，大家在這塊是創(chuàng)新最多 總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)也最多的我想群里的很多企業(yè)大都有不少經(jīng)驗(yàn)大家以后有機(jī)會(huì)可以多分享下。

第五，利器

“利器”就是要?jiǎng)?chuàng)新工具方法，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。比如，大家都普遍感到讓員工熱愛(ài)企業(yè)，忠誠(chéng)于企業(yè)，奉獻(xiàn)于企業(yè)很難。但是在北京的依文集團(tuán)，他們的員工忠誠(chéng)度非常高。

比如，大家都普遍感到讓員工熱愛(ài)企業(yè)，忠誠(chéng)于企業(yè)，奉獻(xiàn)于企業(yè)很難。但是在北京的依文集團(tuán)，他們的員工忠誠(chéng)度非常高。

董事長(zhǎng)夏華的方法是注重情感和氛圍管理，著力打造家一般的“巢”文化。夏華說(shuō)，在依文，不完全是制度與理性的管理，情感上對(duì)每個(gè)員工的關(guān)懷，才使所有員工有了難以割舍的家庭感。于是，我們看到，他們的古色古香的條案、美人榻、淡淡的樟木味、裂花紋玻璃、曲形走廊……夏華希望依文就是員工“一想到就感到溫暖的巢”。

再比如，依文晨間的例會(huì)如果只用罰款作為約束手段保證出席率未必見(jiàn)效。于是，他們?cè)诔繒?huì)期間提供美味、充足的早餐，不僅與會(huì)者的參與度會(huì)提高，工作狀態(tài)也會(huì)大大改善。為了營(yíng)造融洽氛圍，依文還提供細(xì)致的“管家服務(wù)”——行政工作人員每天不重樣地為大家準(zhǔn)備下午茶，每天不重樣地用鮮花裝飾所有辦公區(qū)。員工依賴于這樣的環(huán)境，而設(shè)計(jì)師在這樣的環(huán)境中更能想出好點(diǎn)子也就不足為奇了。

是啊，前幾天在創(chuàng)業(yè)家雜志年會(huì)上聽(tīng)58同城的姚勁波講他們管理實(shí)習(xí)生的案例也很有意思他們針對(duì)實(shí)習(xí)生的上班遲到策略也是早餐早退策略是提供晚餐呵呵結(jié)果那幫實(shí)習(xí)生狠命的干活。

最后，總結(jié)一下吧，個(gè)人主張：

1、企業(yè)文化管理重在“取勢(shì)，明道，定法，優(yōu)術(shù)，利器”。

2、只有用科學(xué)的工具方法將先進(jìn)文化滲透、融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，在發(fā)展戰(zhàn)略中落實(shí)，在企業(yè)形象中顯現(xiàn)，在管理制度中彰顯，在業(yè)務(wù)流程中貫徹，在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和員工的日常習(xí)慣中潛移默化的自覺(jué)踐行，才能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化管理。

第三篇：發(fā) 揮 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 優(yōu) 勢(shì) - 武漢教育信息網(wǎng)

發(fā) 揮 現(xiàn) 代 教 育 技 術(shù) 優(yōu) 勢(shì) 推 進(jìn) 教 育 信 息 化 發(fā) 展

紅鋼城小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作匯報(bào)

我校是湖北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校以現(xiàn)代教育技術(shù)為提升辦學(xué)質(zhì)量的突破口，提出了“校園數(shù)字化、教學(xué)信息化、教育現(xiàn)代化”的工作目標(biāo)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)始終給予了高度重視，在電化教學(xué)設(shè)施建設(shè)上，僅去年就投入資金90多萬(wàn)，累計(jì)達(dá)200多萬(wàn)元，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施已具相當(dāng)規(guī)模。學(xué)校加緊技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用研究和實(shí)踐探索，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用深入到日常教學(xué)工作中，成為廣大教師日常教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段，給教師們教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響,教學(xué)效率得到顯著提高,同時(shí)在區(qū)內(nèi)起到良好的輻射和示范作用。我們的主要做法如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境建設(shè)

教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)涉及面廣，投資額大的系統(tǒng)工程，除了各級(jí)政府、社會(huì)各界的大力支持外，一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)教育的重要前提和保證。我校根據(jù)自身實(shí)際，成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記、副校長(zhǎng)、主任為主的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立信息技術(shù)教研組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)三年發(fā)展規(guī)劃的制定，各項(xiàng)措施的落實(shí)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)科研專題的立項(xiàng)、組織、研究、追蹤、效果反饋和教學(xué)軟件的制作、開(kāi)發(fā)以及各項(xiàng)工作的調(diào)控等等。學(xué)校保障對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的人、財(cái)、物方面的大力支持，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌瓿伞?/p>

我校抓住省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的契機(jī)，一方面爭(zhēng)取上級(jí)辦學(xué)單位以及社會(huì)的支持，另一方面通過(guò)內(nèi)部挖掘潛力，多渠道、全方位籌集資金，努力創(chuàng)建優(yōu)良的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。近幾年來(lái)，我們投入兩百多萬(wàn)元，先后維護(hù)、更新、改造了多媒體有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、童心電視臺(tái)、多媒體綜合電教平臺(tái)、軟件制作室、電腦室、電子閱覽室等?，F(xiàn)在全校有計(jì)算機(jī)171臺(tái)，全部教室、功能室、辦公室都裝上了電腦。網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)已經(jīng)涵蓋全校24個(gè)班級(jí)、教師辦公室、行政處室和功能教室，每個(gè)教室三機(jī)一幕，綜合電教室還配置了現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)，電子顯示屏。學(xué)校還于2002年建立了網(wǎng)站（004km.cn）。現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的進(jìn)一步完善，為我校深入開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，為優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好基礎(chǔ)。

二、注重培訓(xùn)，促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提高

開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。為了保證我校有一支能靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊(duì)伍，學(xué)校注重對(duì)教師進(jìn)行多層次多形式的培訓(xùn)，使教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不斷提高。

為了提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我們以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為突破口，鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)，目前，全校教師都通過(guò)了計(jì)算機(jī)高級(jí)考試。學(xué)校還認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，利用星期

六、星期日和寒、暑假時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技術(shù)。學(xué)校每月舉辦兩次培訓(xùn)，請(qǐng)專職電腦教師鄔漢平傳授校園網(wǎng)絡(luò)的基本常識(shí)，網(wǎng)上資源的下載、應(yīng)用和課件制作等等。學(xué)校還訂購(gòu)了相關(guān)刊物，供老師學(xué)習(xí)、參考，提高理論水平。

我們選派電腦教師或骨干教師參加全國(guó)、省、市等單位組織的培訓(xùn)，還組織教師到北京、深圳、廣州、江蘇洋思等地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我校參加各級(jí)培訓(xùn)的人員有200多人次。

通過(guò)培訓(xùn)，更新了觀念，提高了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體水平。現(xiàn)在全校100%的任課教師都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，80%的教師能自己制作課件，已形成了鉆研信息技術(shù)的良好氛圍。

三、開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性人格的最優(yōu)化發(fā)展

我校承擔(dān)了教育部“十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》的子課題。目的是在學(xué)校已取得的研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究、探索在信息技術(shù)環(huán)境下，通過(guò)教師創(chuàng)造性地從事教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性人格，從而實(shí)現(xiàn)教育的“傳遞性、再造性”和“發(fā)展性、創(chuàng)造性”的統(tǒng)一。

課題組老師參與熱情很高，進(jìn)行了各種不同形式的嘗試性的探索和研究。幾位年輕的教師利用學(xué)科的優(yōu)勢(shì)率先實(shí)踐，大膽的嘗試，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集一些課堂教學(xué)中所涉及的資料，用學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)研究一些實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的實(shí)際能力得到了較明顯的效果。

（1）情景引入，感性體驗(yàn)

教師適度地運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，使教與學(xué)成為一個(gè)有機(jī)互動(dòng)的整體。我校美術(shù)教師李莎、科學(xué)教師段壯麗、數(shù)學(xué)教師陳曉鵑等教師在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，她們利用信息技術(shù)的集成功能，把圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多重刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。

（2）內(nèi)容整合，問(wèn)題思索

現(xiàn)代信息技術(shù)可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，與廣闊的社會(huì)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)科教學(xué)中，我們始終注重利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，教師們經(jīng)常利用信息技術(shù)的超文本性、交互性強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。將相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組合，理清序列，形成一個(gè)教學(xué)版塊。組織學(xué)科教師深入分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主探究為基本特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引發(fā)問(wèn)題情境。

數(shù)學(xué)教師陳曉鵑一方面教學(xué)生演繹證明數(shù)學(xué)命題，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納法和實(shí)驗(yàn)手段去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，加深記憶和理解。如行程問(wèn)題，幾何中的圓與直線的關(guān)系，圓與圓的位置關(guān)系等內(nèi)容抽象難懂部分，數(shù)學(xué)教師使 用大量教學(xué)課件，通過(guò)一題多解、變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的理性思維發(fā)現(xiàn)知識(shí)，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了良好的思維方式。

語(yǔ)文教師祝軼琳、杜艷芳老師，改變了傳統(tǒng)的作文講評(píng)教學(xué)的方法，讓學(xué)生事先把自己的作文發(fā)到學(xué)校的資源庫(kù)上。除了自己進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)，上課時(shí)還讓全班學(xué)生都從局域網(wǎng)上自由選擇一篇作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作者、讀者共同商榷修改文章，使學(xué)生在研究的氛圍中學(xué)到了作文知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生求知欲和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜合學(xué)科老師鄔漢平、段壯麗、莫格林、游君分別在科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行探究。他們?cè)诮虒W(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)建并積累有價(jià)值的信息資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的自主探究，掌握運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

（3）人機(jī)交互，師生互動(dòng)

圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，師生各自承擔(dān)一定的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題，再各自發(fā)布研究結(jié)果，或各抒己見(jiàn)，或展開(kāi)辯論。在這個(gè)過(guò)程中，教師既是學(xué)生的合作伙伴，又是指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《蝸?！窌r(shí)，陳超雯老師就運(yùn)用了這種方式。在探究“蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師讓學(xué)生自由分成兩個(gè)組，每個(gè)組圍繞自己的主題，在網(wǎng)上搜集資料，適當(dāng)?shù)剡x擇一些觀點(diǎn)，加以整理，形成各組的主要觀點(diǎn)。教師利用主控臺(tái)隨意與學(xué)生進(jìn)行討論、交流，并組織一場(chǎng)辯論，使學(xué)生明白辨證地看待一個(gè)事物。在這種互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生真正由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，成了學(xué)習(xí)的主人。

（4）挖掘資源，應(yīng)用拓展

教師充分鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生去探尋知識(shí)發(fā)展的歷史軌跡，提高文化素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)信息以其豐富的知識(shí)量，快捷的傳輸為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供了同一問(wèn)題的多樣化、不同的觀點(diǎn)，提供了進(jìn)行觀察、分析、比較和綜合判斷的機(jī)會(huì)，我們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)，充分強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化、教學(xué)過(guò)程的探究化、教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。陳曉娟、段壯麗、許瑩三名教師在《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》課題論文評(píng)比中榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；2005年段壯麗老師的《蝸?！芬徽n在《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》中獲全國(guó)評(píng)課與評(píng)優(yōu)活動(dòng)一等獎(jiǎng)。同時(shí)我校被評(píng)為全國(guó)《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究》優(yōu)秀子課題組。

四、加強(qiáng)應(yīng)用，充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)教育資源 我們?cè)诩涌炀W(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和利用的同時(shí)也注重現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件設(shè)備的投入比例。在購(gòu)置硬件時(shí)，注意調(diào)配一定資金添置一些軟件，注意拓寬軟件來(lái)源的渠道，通過(guò)下載資源，交流、自制、購(gòu)買中央電教館資源庫(kù)等方法，構(gòu)建學(xué)校的資源庫(kù)?，F(xiàn)在，資源庫(kù)的資料涵概了語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美及思品、科學(xué)等全部學(xué)科，為教學(xué)的信息化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

信息技術(shù)最終是以資源形式對(duì)教育起促進(jìn)作用，只有資源不斷豐富和充分共享，才能發(fā)揮資源作用。我們充分利用網(wǎng)上資源，制作CAI課件，大大提高了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和開(kāi)發(fā)與利用能力。其中有的整合課、課例、課件、電教論文、教育博客等作品參加全國(guó)、省、市評(píng)比，獲得好成績(jī)。幾年來(lái)，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)取得了可喜的成績(jī)，2003年11月鄔漢平老師的信息技術(shù)與課程整合能力比賽《神奇的宇宙》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2004年莫格林老師的信息技術(shù)與課程整合能力比賽《友誼》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；2006年段壯麗老師的信息技術(shù)與課程整合《動(dòng)物的卵》一課獲全國(guó)創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行一等獎(jiǎng)；游君老師執(zhí)教的英語(yǔ)電教“五優(yōu)”課獲湖北省一等獎(jiǎng)；吳昊老師《年、月、日》整合課課件獲湖北省特等獎(jiǎng)；杜艷芳老師的教育博客獲湖北省特等獎(jiǎng)；陳超雯老師執(zhí)教的《蝸?！沸畔⒓夹g(shù)與課程整合課獲武漢市一等獎(jiǎng)。我校其他老師在參加不同級(jí)別信息技術(shù)的比賽也取得了佳績(jī)。同時(shí)班級(jí)建立班級(jí)博客，教師博客。我們充分認(rèn)識(shí)到，開(kāi)發(fā)、利用和管理教學(xué)資源也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要方面，是提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備效益的基礎(chǔ)。

五、開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力

⑴ 為了適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要，我們按照課程設(shè)置要求，從一年級(jí)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課。為了使現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與提高，我們根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校的實(shí)際，各學(xué)科都運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)科覆蓋率100%?，F(xiàn)在，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)成為老師的習(xí)慣，成為學(xué)校不成文的制度?，F(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出。

⑵ 除課堂教學(xué)外，學(xué)校還成立了電腦興趣小組。參加興趣組的學(xué)生熱情涌躍，積極認(rèn)真，學(xué)生的家長(zhǎng)全力支持，大力配合。興趣小組遵循“因材施教”的原則，分層次輔導(dǎo)，效果明顯。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐都能熟練掌握制表、處理、資料、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、編程、電腦機(jī)器人等知識(shí)。有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，多位學(xué)生參加全國(guó)、省、市計(jì)算機(jī)比賽，均取得可喜的成績(jī)。2006年我校榮獲武漢漢市信息學(xué)（計(jì)算機(jī)）奧林匹克竟賽小學(xué)組團(tuán)體第三名。

六、互動(dòng)交流，努力發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射作用

我校地處青山區(qū)中心，為了發(fā)揮我?，F(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我們每學(xué)年進(jìn)行電教開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行以及學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)、交流，互相學(xué)習(xí)，多層面向全區(qū)展示我校的信息化教學(xué)法，在本地區(qū)發(fā)揮了我校的輻射作用。我們還同區(qū)教育局一起由我校鄔漢平老師對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)高級(jí)的培訓(xùn)?，F(xiàn)在學(xué)校 又承擔(dān)區(qū)教師計(jì)算機(jī)模塊的培訓(xùn)工作。鄔漢平老師在參加全國(guó)培訓(xùn)歸來(lái)對(duì)全市計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行了遠(yuǎn)程教育課題的培訓(xùn)。在市教育局開(kāi)展的幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們給黃陂區(qū)塔爾小學(xué)送去了電教課，又把漢南區(qū)子林小學(xué)，黃陂區(qū)塔爾小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師請(qǐng)到我們學(xué)校參加我校電教開(kāi)放日活動(dòng)。我校又是武漢市80所計(jì)算機(jī)開(kāi)放學(xué)校，我們充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)資源向社會(huì)開(kāi)放。我校2007年被評(píng)為武漢市現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)單位；2006年被評(píng)為武漢市信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位；計(jì)算機(jī)開(kāi)放學(xué)校先進(jìn)單位。

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，現(xiàn)代教育技術(shù)工作是一項(xiàng)日新月異、不斷推陳出新的事業(yè)，無(wú)論硬件投入、軟件管理還是實(shí)踐應(yīng)用研究都需要我校持續(xù)加強(qiáng)，不斷深入，與時(shí)俱進(jìn)。過(guò)去幾年，我們雖然付出了艱辛的努力，取得了一點(diǎn)成果，但我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的工作還處在探索和研究階段，不過(guò)我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力工作，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作將會(huì)得到進(jìn)一步的提高，“信息技術(shù)與學(xué)科整合”必將成為我校學(xué)科建設(shè)的一大特色，開(kāi)拓出一片現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下素質(zhì)教育的美好明天。