第一篇：001 團以上領導干部自學需要認真克服四個問題[小編推薦]

團以上領導干部自學需要認真克服四個問題

為促進領導干部理論自學的落實，軍區(qū)聯(lián)勤部政治部最近對所屬20 個師團級單位187 名團以上領導干部的自學情況進行了調(diào)查。總的看，多數(shù)領導同志對搞好個人自學比較重視，取得了不少成果。但也發(fā)現(xiàn)幾種不良現(xiàn)象，必須認真加以克服。

一、必須克服“學為看”的現(xiàn)象，進一步端正學風。調(diào)查中查閱了187 名領導干部的自學計劃，發(fā)現(xiàn)幾乎每一份都寫著每天擠出兩個小時間自學。但從對“自學時間能否落實”的問卷調(diào)查看，50% 的問卷認為每天兩小時堅持不下來。對50 名領導干部去年自學計劃所列書目進行核查，35% 的書還是新的，沒有翻看過的痕跡;10 多名同志根本就找不到計劃中所列的書。抽查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)記錄內(nèi)容都是中心組學習的記錄，13 人的自學筆記不足3 千定，9 人對自學沒有任何記錄。有的單位幾名領導的自學記錄筆跡都是相同的，看得出是為應付檢查而臨時找人抄寫的。在187 名團以上領導干部中，有37 人在軍內(nèi)外報刊發(fā)表理論文章、學習體會64 篇，但以了解，有80% 的體會文章是由機關的“筆桿子”撰寫的。在與師、團領導干部座談和交流中，有的同志直言不諱地說，不作自學計劃上面檢查要挨批評;不寫每天學兩小時說你抓得不緊;不讓機關寫點東西在報刊上登出來，學習就沒有成果。之所以會出現(xiàn)“學為看”的現(xiàn)象，一個重要原因，就是學風不正，部分領導同志對理論學習缺乏緊迫感，當成一種差事，一種負擔，純粹為了應付檢查。搞好領導干部自學，首先必須端正學習態(tài)度，真正把學習當作提高自身素質，提高領導能力和領導水平的第一需要，作為“講政治”的首要前提，變“要我學”為“我要學”，“學為看”為“學為干”，不斷增強自學的動力和自覺性。

二、必須克服計劃與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，增強學習計劃的科學性。在無記名問卷調(diào)查中，全部完成年度自學計劃的沒有一人;完成計劃內(nèi)容80% 的15 人;完成30% 的76 人;25% 的同志對自學計劃所列的書目基本沒有看過。造成自學計劃難落實的一個重要原因，是自學計劃不科學。一是計劃上列的不是自己真正想讀的。所列的許多書目，剛發(fā)表時學過，辦讀書班時學過，黨委中心組學習時學過，但不列出來，又怕別人說不像理論自學計劃。二是部分同志的自學計劃是照搬別人的。有的同志圖省事，照搬照抄別人的自學計劃;有的單位幾名領導的自學計劃都是由機關同志制訂復印出來分發(fā)的，自學計劃都是一個模式。三是不少自學計劃存在“高指標”現(xiàn)象。有的同志學習書目列入一大串，自學時間不僅規(guī)定每天兩小時，節(jié)假日、雙休日全都包羅進去了。這樣的學習計劃，不要說是業(yè)余時間，就是脫產(chǎn)學習恐怕也難完成。因此，必須摒棄形式主義的做法，堅持從實際出發(fā)制訂自學計劃。在學習內(nèi)容上不作統(tǒng)一布置，自學學什么由本人依據(jù)“擴展知識面、深化專題學習、彌補素質缺陷”的原則確定;在學習書目上，不片面看本數(shù)篇數(shù)，但強調(diào)列入自學計劃的內(nèi)容必須保證落實;在學習時間上，不作統(tǒng)一規(guī)定，不求“高指標”，由本人依據(jù)實際與可能確定。

三、必須克服“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，增強學習的系統(tǒng)性。調(diào)查情況表明，學習缺乏系統(tǒng)性，是影響自學質量的重要原因。多數(shù)領導同志列入自學內(nèi)容的，除了黨委中心組專題學習規(guī)定的學習書目外，其它內(nèi)容大多比較雜亂，這個月看一本介紹“知識經(jīng)濟”的書，下個月讀一本介紹世界軍事名家的集子，“東一榔頭西一棒”，雖然涉獵的范圍比較廣，但由于沒有系統(tǒng)學習的打算，許多同志像看小說一樣翻閱，書翻的不少，收獲卻很小。不少同志在座談中說，業(yè)余時間也的確看了一些書，但理論書籍比較枯燥不容易看下去，其它內(nèi)容的東西隨手翻翻也難有多大印象。我們就自學內(nèi)容對50 名團以上領導干部進行隨機抽查，多數(shù)同志對自己看過的書的主要觀點、基本內(nèi)容說不清楚。在這方面，廣州總醫(yī)院的做法給人啟示。他們組織121 名團以干部(含技術9級以上)參加中山大學政治系、中央黨校經(jīng)濟管理專業(yè)的函授研究生或大學本科班學習，把自學與干部學歷教育有機結合起來，即使干部較系統(tǒng)地掌握某一領域的知識，通過學習又能提高個人學歷;既有效地調(diào)動了學習的自覺性，又提高了學習的實效。這種辦法，不失為增強自學系統(tǒng)性，提高自學質量的有效途徑，值得有條件的單位借鑒和推廣。

四、必須克服放任“自流”的現(xiàn)象，加強對自學的監(jiān)督和檢查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，領導干部的自學缺乏有效監(jiān)督和檢查，多數(shù)單位團以上領導干部的自學仍處于放任“自流”狀態(tài)。一些單位的黨委正副書記對班子成員看些什么書、落實得如何心中無數(shù)，哪個同志學得怎樣、理論素養(yǎng)高不高說不具體。解決這些問題，必須牢固樹立學習是工作、抓好理論武裝工作是黨委和領導第一責任、黨委書記要對班子的學習負總責的觀念、抓學習是衡量書記稱不稱職重要標準的觀念，強化黨委正副書記抓學習的職責意識。必須建立和健全對領導干部自學的檢查監(jiān)督制度。一是定期檢查制度。黨委書記每月對中心組成員當月自學計劃的完成情況進行檢查，并提出具體的改進意見。二是定期調(diào)閱制度。每季度在中心組成員范圍內(nèi)相互傳閱各人的自學體會，交流學習情況。三是定期述學制度。團以上班子成員，每半年在中心組或擴大到機關范圍內(nèi)，回顧和評述自己的自學情況，接受群眾監(jiān)督，并以此促進部隊的學習。四是定期講評制度。黨委正副書記每半年結合民主生活會，把班子成員的學習情況列入講評的重要內(nèi)容進行講評，納入可查、可評、可控的軌道。

第二篇：認真回顧《小學語文評價的四個問題》

認真回顧《小學語文評價的四個問題》這門課，新課程語文考試探索題和傳統(tǒng)題的比較，給你啟發(fā)最大的是什么？

答：學習《小學語文評價的四個問題》，使我明白：探索題與傳統(tǒng)題相比較探索題以新課標為指導，以促進學生全面發(fā)展、張揚學生個性特點為出發(fā)點，強調(diào)考試評價內(nèi)容、形式方法、命題及主題的開放。這樣的評價體系，有利于面向全體學生，全面、客觀、準確地反應學生在不同學習階段的學習水平；有利于促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文教學質量，對平時的語文教學工作起到積極的向導作用。

傳統(tǒng)題目使得大多數(shù)教師將考試分數(shù)當成教學目標，而不是注重學生的綜合素質發(fā)展，同時由于考試題目形式單一，僅僅為了檢測學生對所學知識的掌握情況，而往往忽略掉對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神及情感、態(tài)度、價值觀等綜合素質的考察，使得學生對考試產(chǎn)生厭煩的心理。同時為了考出高分老師往往帶著學生在茫茫題海中反復練習，而學生拿到試卷后最主要就是看自己的分數(shù)，至于失分原因，考試反思等問題卻成了被忽視的對象。這樣的考試制度給教師和學生帶來的更多的只有壓力而無益處。

相比之下，新課標下的探索題則改變了過去的命題觀念，命題語言更多的體現(xiàn)人文性，增強了試卷的表述和親和力，使考試者在考試過程中能夠有輕松愉悅感。同時命題內(nèi)容綜合性加強，更能全面考察學生的素質能力。從而使學生深刻的體會到語文可以與人進行思想交流、情感溝通，解決生活中遇到的問題。這樣更有利于培養(yǎng)學生的應用意識。

第三篇：進入初一需要注意的四個問題

從小學到初中，對同學們來說，知識上、環(huán)境上、心理上都有跨越。在初一這個過渡的時期，總有同學面對新問題準備不好，掉下隊來，同時，也有些同學方法得當，后來居上。為什么會這樣呢？在這里，我們給大家提供一些在進入初中后需要注意的問題。以備借鑒。

問題

（一）思想上不能松懈，時時刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉隊

萬事開頭難。相當一部分同學，進入初中后，以為考入重點中學，考入實驗班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢！這就大錯特錯了！中考有的是實驗班的同學成績不如普通班的。初中三年，眨眼即過，而且初

一、初

二、初三環(huán)環(huán)相扣，初一的知識比較簡單，但如果基礎打的不牢，到了初二學習幾何證明，初三學習二次函數(shù)就會感覺很吃力，尤其是到初二，初三還要學習兩門新的學科——物理和化學。三門課放在一起，很多初一數(shù)學基礎不好的同學，就很難趕上了。

問題

（二）要摒棄小學毛躁、不安的學習心態(tài)，養(yǎng)成認真、踏實的學習習慣

這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現(xiàn)。原因是，小學的知識比較簡單，即使你粗心大意，也只是會做，寫錯馬虎而已。但到了初中，這就包含兩層含意：一是，只知皮毛，似懂非懂。根本上講就是不會，不懂。隨著初中知識點難度的提高，同學們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。一旦養(yǎng)成這樣的習慣，就很難改正，而且還覺得自己其實很聰明，老師講得都會，只是偶爾馬虎而已?？荚嚦煽円凰?。二是，在完全會做的情況下，做錯題目。這是馬虎。小學時，大家分別在各個小學，班里面優(yōu)秀的同學不多，馬虎一點，還是不能影響到你在班里的排名。而到了重點中學，尤其是實驗班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。

問題

（三）要學會自覺學習，有計劃地學習

一進入初中，同學們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管的很松，作業(yè)留的不多，或者即使很多，也不檢查。上自習也沒有老師看著，隨便說話，也沒人管。在這樣寬松的學習環(huán)境下，一是，要自覺的學習：有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺的找課外題做，預習，復習。這樣的同學多半沒有韌性，不刻苦。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。等你發(fā)現(xiàn)差距的時候，一般就很難趕上了，因為大家都在一個水平的時候，你都不能讓自己努力自覺的學習，看到差距，就更困難了。二是，要有計劃性。在學習的過程中，總會有自己學的好的部分，學的不好的部分。自己要有計劃的隨時查漏補缺。而且，初中難的學科較多，有計劃的分配時間，避免偏科也很重要。

問題

（四）“不會就問”不一定就是個好習慣

不會當然要向老師同學請教，這是對的。但大家一定要明白一點：一道題目，一個技巧，只有自己親自弄懂，獨立求解，才是真的明白。向其他人請教得到的知識，我們只是得到了知識本身，但并不一定了解如何運用，下次遇到類似題目，還是很難解的出。所以，這里我鼓勵大家：面對一道難題，首先，要刻苦地獨立思考，半個小時，一個小時，半天，爭取自己解出來。這是最好的，最有收獲的。但如果實在解不出，看不懂，再向別人請教，請教時要注意別人是怎樣思考，運用技巧的，而不是僅僅關心答案。并且，一定要在聽懂之后，找一道類似的題目，練習一下，熟練所學來的知識和技巧。

總之，初中的三年是關鍵的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脫穎而出，考入理想的高中，為考入北大、清華等名牌大學奠定基礎。

第四篇：建材行業(yè)網(wǎng)銷需要克服的問題

地板行業(yè)網(wǎng)銷需要克服的問題

雖然，建材電子商務平臺的搭建給消費者帶來了更多便捷，但要想建材電子商務這種商業(yè)模式在短時間內(nèi)形成氣候，還有一定難度。目前，建材行業(yè)價格不夠透明，產(chǎn)品品質良莠不齊。實施網(wǎng)絡銷售，產(chǎn)品的展示、配送、安裝和售后服務等方面都需要保障，加上建材產(chǎn)品單筆訂單的交易額比較大，當前的國內(nèi)消費者還很難接受大額度的網(wǎng)上支付。

誠信仍是網(wǎng)銷難題。雖然網(wǎng)購已被眾多消費者認可，并逐漸成為80、90后的首選購物方式，可由于家具選擇的特殊性，網(wǎng)購家具還是有一部分人接受不了，究其原因，家具是一種價高體積大且使用年限較長的商品，在選擇時一定要親自感覺后才可以買，而網(wǎng)上不可觸摸，所有信息只能從商品介紹和客服介紹得知，可有的商家為了提高銷量而虛報家具的材質。所以要想讓更多的消費者接受網(wǎng)購家具，網(wǎng)銷商在網(wǎng)絡中一定要用真實的面貌與消費者交流，要還原家具的本來容貌，以優(yōu)質的服務和產(chǎn)品為自己樹立一個良好的品牌形象，從而得到更多消費者的信賴。

物流和售后服務須完善。隨著網(wǎng)絡在全民范圍內(nèi)的廣泛發(fā)展，網(wǎng)絡營銷的快速發(fā)展已一發(fā)不可收拾，這也就為企業(yè)提供了豐富的市場空間，企業(yè)借勢網(wǎng)絡營銷也就顯得順理成章，網(wǎng)絡營銷對于企業(yè)的未來發(fā)展也必將企業(yè)決定性的作用。80后群體通常依賴于網(wǎng)絡搜索信息，對網(wǎng)絡購物有一種無法抵抗的青睞，包括對家居用品的選購也高度依賴網(wǎng)絡平臺。

網(wǎng)絡營銷最大的難題體現(xiàn)在售后服務方面，實體店的存在為網(wǎng)絡銷售提供了很好的本地化服務。而一直以來，阻礙家具網(wǎng)購發(fā)展的就是缺乏完善的物流運輸和售后服務，家具是一種特殊的商品，不管是在商城購買還是網(wǎng)上購買，運輸都是一個難題，而且大多網(wǎng)銷商都沒有自己的物流體系，而是交由其他物流公司，一旦運輸中出現(xiàn)問題時賣家與物流就會互相推卸，最終受傷的是顧客，這也就打消了消費者對網(wǎng)購的興致。另外能否與傳統(tǒng)賣場的售后服務完美結合，也是消費者最關心的問題之一。

1、目前，建材行業(yè)價格不夠透明，產(chǎn)品品質良莠不齊。全國各地產(chǎn)品價格不統(tǒng)一。

2、阻礙家具網(wǎng)購發(fā)展的就是缺乏完善的物流運輸和售后服務

實體店的存在為網(wǎng)絡銷售提供了很好的本地化服務，能否與傳統(tǒng)賣場的售后服務完美結合，也是消費者最關心的問題之一。

3、加上建材產(chǎn)品單筆訂單的交易額比較大，當前的國內(nèi)消費者還很難接受大額度的網(wǎng)上支付

第五篇：有效的教學設計需要處理好四個問題

有效的教學設計需要處理好四個問題

有效的教學設計是指以學生為中心，根據(jù)學生的生活實際，心理需求，興趣愛好，認知能力等整體特征，對整個教學活動進行精心系統(tǒng)的設計，從而使教學過程有效性、教學目標順利達成，教學效果如期實現(xiàn)。

那么，怎樣才能做到有效地進行教學設計呢?我想應該處理好以下四種關系：

1、你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？（目標問題）

老師在上課時一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學生獲得什么？獲得多少？學到什么程度？如學外語單詞，有的要四會（聽說讀寫），有的三會（聽說讀）。

注意策略即制定教學目標——優(yōu)先備學生。我們老師天天面臨這樣“處境”：“教材”——高度智慧專家設計的；“學習目標”——擁有豐富知識的老師指定出來的，老師看來很簡單的內(nèi)容，學生可能困難重重。所以，備課時指定教學目標優(yōu)先考慮學生——教學難度要適合學生，聽課中，我發(fā)現(xiàn)有的老師難度過大，于是在理解環(huán)節(jié)上花時間，擠占學生訓練和鞏固時間，結果：學生當時理解了，但是，只是停留在理解階段，然后遺忘，學的東西還給老師和書本。

2、你打算用多長時間讓學生獲得？（效率問題）

課堂效率必須用時間說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低。同樣的教學內(nèi)容，有的老師課前不布置預習，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學生表演，而課后卻布置大量的預習和作業(yè)，加重了學生的負擔，這是違背規(guī)律的。

教師要做到“定目標、快節(jié)奏、講練結合，當堂訓練”，體現(xiàn)“學一點、記一點、會一點、知識當堂消化”。“精講多練”體現(xiàn)效率，孟媛老師課體現(xiàn)高效。

3、你打算讓學生怎樣獲得？（方法問題）

只要學生自己看書能解決的就要讓學生看書，教師不要急于講，學生不會的可通過小組合作來解決。學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定退到最后一步。什么是“會”？學生看明白了但不一定會，能夠寫出來、甚至能夠給別人講明白才是會。

老師要為學生設計合適的“登高”臺階，老師認為容易的，學生未必認為是容易，因為，我們習慣于站在自己的角度來設計教學，我們?yōu)槭裁茨艿巧咸烊A山？有人為我們設計給學生搭建“學習”上的扶手。

4、“是否每個學生都達成了教學目標？”（達標問題）

一堂課是否高效主要還是看每個學生是否都達標了，一個老師下課后自豪地說：這節(jié)課的基本知識或核心知識全班每個學生都掌握了。這才是真正的好課。每個學生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的核心知識、基本的技能訓練是每個學生都應該達到的。