第一篇：龐大考生隊(duì)伍來(lái)襲,高中畢業(yè)生該何去何從

龐大考生隊(duì)伍來(lái)襲，高中畢業(yè)生該何去何從

2014年全國(guó)高考人數(shù)再創(chuàng)新高，請(qǐng)看下面這些數(shù)字：2014年四川高考報(bào)名人數(shù)為57.17萬(wàn)，創(chuàng)歷史新高，貴州報(bào)考人數(shù)28.5萬(wàn)人，增長(zhǎng)13%，廣州報(bào)考人數(shù)為75.6萬(wàn)，增幅3.6%，江西報(bào)考人數(shù)32.3萬(wàn)，增幅18.8%。面對(duì)龐大的高考團(tuán)隊(duì)，有限的高校招生名額，高考生，你們的出路在哪里？

如果你的成績(jī)很好，上大學(xué)，繼續(xù)求學(xué)是你的選擇，但是高校的大門(mén)并不是對(duì)人人都敞開(kāi)的，對(duì)于那些成績(jī)不夠理想的，無(wú)法上高校繼續(xù)深造的學(xué)生，你們未來(lái)的出路在哪里？是放棄求學(xué)直接就業(yè)還是選擇一個(gè)職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造？學(xué)什么專業(yè)比較有前途？這是即將面臨高考的學(xué)生在不久的將來(lái)必須要面對(duì)的。讀懂以下幾點(diǎn)，或許能讓你少走一點(diǎn)彎路。好學(xué)校不如好專業(yè)。都說(shuō)“男怕入錯(cuò)行”，其實(shí)選對(duì)一個(gè)專業(yè)對(duì)女生而言也是很重要的，學(xué)校的氛圍固然重要，然現(xiàn)在的高等教育都是比較開(kāi)放自由的，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要在個(gè)人，選擇一個(gè)好的專業(yè)，不僅需要根據(jù)自身興趣愛(ài)好，也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情況，好專業(yè)成就將來(lái)職場(chǎng)精英，為自己的職業(yè)生涯添分加彩。

技能比學(xué)歷更好就業(yè)。傳統(tǒng)的思維總是趨向于高等教育，一紙文憑比技能更得青睞，然而在這個(gè)能力至上的社會(huì)，這點(diǎn)慢慢行不通，好的學(xué)歷是入門(mén)參考，但是技能才是升職加薪的主要依據(jù)。突破傳統(tǒng)思維，選擇一項(xiàng)好的專業(yè)技能培訓(xùn)才是應(yīng)時(shí)應(yīng)景之舉。

IT行業(yè)前途好。目下的形勢(shì)來(lái)看，IT行業(yè)迅猛發(fā)展，移動(dòng)電商和移動(dòng)軟件工程師都是目前就業(yè)形勢(shì)很好的專業(yè)，同時(shí)企業(yè)對(duì)于這些IT人才的需求量也是極大的，未來(lái)的IT行業(yè)將繼續(xù)為推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展而存在并壯大，IT行業(yè)前景普遍被看好。

學(xué)IT不是男生的專利。很多女生對(duì)IT行業(yè)有興趣，但總被自己的思維束縛，認(rèn)為學(xué)IT是男生的專利而止步。其實(shí)，IT不是男生的專利，女生也可以成就自己的精彩，女生天生的細(xì)膩及對(duì)美的把握也可以讓她在IT界自由馳騁。

南方IT學(xué)院有著18年的ＩＴ培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，主要開(kāi)設(shè)有移動(dòng)電商和移動(dòng)軟件工程師兩大專業(yè)模塊，雄厚的師資力量及創(chuàng)新的教學(xué)模式使其成為中國(guó)ＩＴ教育的卓越品牌，現(xiàn)面向社會(huì)廣泛招生，凡年滿１７周歲，擁有高中或中專學(xué)歷的都可報(bào)名參加。

第二篇：2014高中畢業(yè)生抉擇何去何從

2014高中畢業(yè)生抉擇何去何從

2014一年一度的高考時(shí)間迫在眉睫，少部分高中生是能考上理想大學(xué)的。那么，還有大部分高中畢業(yè)生考不上大學(xué)或者不想上大學(xué)的又該如何選擇自己以后的人生道路呢？在選擇的十字路口確實(shí)很迷茫，不知何去何從？有的走出校園打工，而有的則會(huì)選擇其他技術(shù)教育繼續(xù)深造。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅猛，高中生畢業(yè)學(xué)IT技術(shù)職業(yè)教育確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)展路線。高中畢業(yè)學(xué)IT就到南方IT學(xué)院：

IT行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景廣闊，在南方學(xué)院學(xué)IT，入學(xué)即送品牌筆記本電腦，學(xué)制兩年畢業(yè)即就業(yè)?！凹寄?學(xué)歷”人才受到各大企業(yè)公司“求賢哄搶”。高中生學(xué)兩年IT技能，畢業(yè)即就業(yè)，無(wú)異于先人一步挖掘到自己的第一桶金。

南方IT學(xué)院作為IT人才輸送的重要渠道，始終堅(jiān)持以“打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)現(xiàn)代化職業(yè)人”辦學(xué)宗旨及“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向。目前開(kāi)設(shè)覆蓋IT行業(yè)主流移動(dòng)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)電商、動(dòng)漫游戲、4G物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算大數(shù)據(jù)、Android、IOS等專業(yè)及課程實(shí)訓(xùn)。南方IT學(xué)院采用梯式層級(jí)小班化教學(xué)，從理論到實(shí)戰(zhàn)，一對(duì)一的輔導(dǎo)，切實(shí)保證每位學(xué)員兩年內(nèi)學(xué)習(xí)到實(shí)踐最核心的內(nèi)容。學(xué)成畢業(yè)之后由南方IT學(xué)院推薦進(jìn)入IT業(yè)界的各大企業(yè)工作，確保每位學(xué)員學(xué)習(xí)輕松，工作無(wú)憂！

南方IT學(xué)院每年為向社會(huì)輸送大量的IT專業(yè)人才，眾多知名IT企業(yè)公司也會(huì)在每季招聘會(huì)親自來(lái)學(xué)院招聘優(yōu)秀的IT人才。1996年辦學(xué)以來(lái)，南方IT學(xué)院始終堅(jiān)持以校企“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”方式辦學(xué)，與珠三角千余家高薪企業(yè)簽訂“人才培養(yǎng)合作戰(zhàn)略聯(lián)盟”辦學(xué)模式，學(xué)生入學(xué)即可進(jìn)入企業(yè)定向就業(yè)班學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)并與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。畢業(yè)學(xué)生可享受三年就業(yè)跟蹤服務(wù)。

高中畢業(yè)不知如何選擇，就到南方學(xué)院學(xué)IT技術(shù)。IT界怎能少了你。

第三篇：盛光祖退休了 但鐵路龐大的債務(wù)該何去何從

盛光祖退休了 但鐵路龐大的債務(wù)該何去何從

2016年10月17日14:33 華夏時(shí)報(bào)

67歲的盛光祖退休了。比一般正部級(jí)應(yīng)該退休的年齡晚了兩年。這兩年，正是鐵路貨物運(yùn)輸急速下滑的兩年。

事實(shí)上，從盛光祖甫一上任，面臨的就是一系列難題：腐敗叢生、高鐵事故、鐵道部拆分、貨運(yùn)改革……“鐵老大”從來(lái)都沒(méi)有像這幾年一樣，經(jīng)歷過(guò)這么多波折，而這些波折，都被盛光祖趕上了。

不過(guò)，難題之下，卻是考驗(yàn)魄力和手腕的契機(jī)。

就在今年8月，鐵路貨運(yùn)實(shí)現(xiàn)1%的同比增長(zhǎng)，9月繼續(xù)強(qiáng)勁反彈。這位鐵道部末任部長(zhǎng)、鐵總“初代目”，在風(fēng)雨飄搖中，終于完成了職業(yè)生涯中一樁難題，為這值得書(shū)寫(xiě)的幾年畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

危機(jī)處理家

如果沒(méi)有那個(gè)在鼎盛時(shí)期忽然倒臺(tái)的前任，盛光祖應(yīng)該是在打擊走私中完成職業(yè)生涯中的最后幾年。2011年2月12日，在南方檢查工作的海關(guān)總署署長(zhǎng)盛光祖，剛剛從廣州飛往海南，簽署了一份合作文件，還沒(méi)來(lái)得及歇口氣，就被緊急召回北京。在北京等待他的，是一個(gè)處在春運(yùn)中、正在迎來(lái)高層震動(dòng)的鐵路系統(tǒng)。在一天前還關(guān)注保稅區(qū)發(fā)展的盛光祖匆忙出任鐵道部，迅速接管了這個(gè)正跨越式發(fā)展的龐大的鐵路部門(mén)。

在這一天，62歲的盛光祖，重回闊別十年的鐵路系統(tǒng)，正式開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)5年半的艱難挑戰(zhàn)。

這和2000年的故事極為相似。彼時(shí)，時(shí)任鐵道部副部長(zhǎng)、黨組成員的盛光祖，也是臨危受命，“突然”調(diào)任海關(guān)總署副署長(zhǎng)、黨組成員，分管打擊走私。

“之所以總讓他當(dāng)?救火隊(duì)長(zhǎng)?，一個(gè)原因是因?yàn)樗麤](méi)有錯(cuò)綜復(fù)雜的深厚背景，能夠放心地大展拳腳，更重要的是，他做事膽大心細(xì)，有思路，有魄力，常常能切中要害。”一位接近鐵總的人士表示。

濃眉大眼的盛光祖，長(zhǎng)著一張睿智的臉。事實(shí)上，不管是在怎樣的境地，盛光祖的思路始終清晰。

在剛剛接手鐵道部時(shí)，整個(gè)鐵路系統(tǒng)正因人事地震而動(dòng)蕩不安。履職后首個(gè)電視電話會(huì)議中，盛光祖就強(qiáng)調(diào)，“全路要把確保運(yùn)輸安全作為重中之重”，“堅(jiān)決防止發(fā)生嚴(yán)重的施工安全事故”。隨后，全國(guó)鐵路廣泛開(kāi)展安全大檢查活動(dòng)。

不過(guò)，嚴(yán)防死守并沒(méi)能杜絕安全隱患。2011年7月23日，由于信號(hào)和管理的缺失，導(dǎo)致了溫州動(dòng)車(chē)追尾，一撞驚天。這是中國(guó)高鐵發(fā)生的第一起嚴(yán)重事故，也是目前為止唯一一起。剛剛接手鐵道部不足半年的盛光祖不得不轉(zhuǎn)變身份，出任事故救援和善后處置工作指揮部副總指揮，一方面布置救援，一方面調(diào)查原因。

處在上層目光和全國(guó)注視下的盛光祖，壓力巨大。更重要的是，無(wú)論是救援，還是原因的調(diào)查，都似乎并不能讓民眾滿意。

事故之后，這位反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的部長(zhǎng)不得不再次開(kāi)展全路安全大檢查。事實(shí)上，直到今年4月，在鐵路安全管理領(lǐng)導(dǎo)人員專題培訓(xùn)班上，盛光祖依然重申：“要深刻認(rèn)識(shí)到安全工作仍然面臨嚴(yán)峻形勢(shì)和各種挑戰(zhàn)，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意，萬(wàn)萬(wàn)不可意識(shí)疲勞。”

安全之后，盛光祖便提出轉(zhuǎn)換鐵路經(jīng)營(yíng)機(jī)制。盛光祖在工作會(huì)議中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步構(gòu)建高鐵運(yùn)營(yíng)安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系，在高鐵安全保障體系上加大投入和管理。對(duì)多條已投產(chǎn)或在建的高鐵線路，要在充分安全的前提下，合理制定運(yùn)營(yíng)速度。

在盛光祖接任前，鐵路正處在一種對(duì)速度極度狂熱的氛圍里。壓縮工期已經(jīng)成為一種常態(tài)，各條線都在拼命趕工。在這樣的情況下，京港高鐵提前8年完工、石武高鐵提前半年交工、成樂(lè)綿城際高速鐵路預(yù)計(jì)提前半年完工。原本中長(zhǎng)期規(guī)劃的規(guī)劃目標(biāo)不斷超額完成。鐵道部甚至將高鐵修建目標(biāo)提前整整5年。

在這樣的趕建過(guò)程中，隱患四伏。

“鐵路要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為人民群眾服務(wù)?！笔⒐庾嬖陔娨曤娫挄?huì)議中表示。高速鐵路在經(jīng)過(guò)8年的狂飆后，最終在盛光祖手中恢復(fù)了其作為運(yùn)輸工具的基本職能。

而在建設(shè)中，以往反復(fù)提及強(qiáng)調(diào)的“高速鐵路”，也悄悄變身為“快速鐵路”。

“新部長(zhǎng)上任后，發(fā)改委和鐵道部在建設(shè)方向上還是做出了重大調(diào)整的。《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》以外的項(xiàng)目，嚴(yán)格限定，不輕易審批。原來(lái)過(guò)度追求高速度、高標(biāo)準(zhǔn)、高等級(jí)，不考慮經(jīng)濟(jì)效益的情況將改變，也可以抑制地方對(duì)于高鐵的投資熱情?！北本┙煌ù髮W(xué)運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)理論與政策研究所副所長(zhǎng)李紅昌此前對(duì)《華夏時(shí)報(bào)》記者表示。

不僅是建設(shè)。鐵道部還調(diào)整了京滬高鐵的運(yùn)行圖，撤銷(xiāo)了京滬高鐵的豪華客椅，換成普通座位，方便普通老百姓(50.900, 0.44, 0.87%)乘車(chē)。這背后，是盛光祖所強(qiáng)調(diào)的轉(zhuǎn)變鐵道部的政府職能，轉(zhuǎn)換鐵路局的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，落實(shí)鐵路局的市場(chǎng)主體地位和企業(yè)法人責(zé)任。

“其核心內(nèi)容是放權(quán)、制衡、創(chuàng)新。”中國(guó)工程院院士王夢(mèng)恕如此概括盛光祖的講話內(nèi)容。

首先，就是對(duì)鐵路局放權(quán)?！拌F路局擁有一定自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利，可以依據(jù)管轄內(nèi)的客流量自行增開(kāi)列車(chē)，或根據(jù)客流的變化調(diào)整列車(chē)運(yùn)行頻次，那么不僅鐵路經(jīng)營(yíng)狀況能獲得改善，老百姓坐車(chē)也將更方便?！鄙鲜鲨F科院專家表示。

鐵路新時(shí)代

2013年兩會(huì)上，鐵道部政企分開(kāi)被確定下來(lái)。西長(zhǎng)安街復(fù)興路10號(hào)的“中華人民共和國(guó)鐵道部”的牌子，在3月17日安靜的早上，被悄然替換。盛光祖站在新的“中國(guó)鐵路總公司”的牌子旁，合了個(gè)影，隨后一頭扎進(jìn)辦公室，開(kāi)始了新的挑戰(zhàn)。

一摘、一換，意味著已經(jīng)64歲的“鐵老大”，將正式完成角色轉(zhuǎn)換，從此走向市場(chǎng)；而同樣64歲的盛光祖，也由鐵道部部長(zhǎng)，迅速變成史無(wú)前例的鐵總總經(jīng)理，要在市場(chǎng)化的背景下完成歷任部長(zhǎng)都沒(méi)有完成過(guò)的事情。

《華夏時(shí)報(bào)》記者獲悉，從換牌子過(guò)后的幾個(gè)月，鐵總加班已經(jīng)成為常態(tài)。夜幕低垂后盛光祖才走出大門(mén)的身影，讓很多人至今印象深刻。

然而，換牌子并不是句號(hào)。隨著牌子的撤換，問(wèn)題接踵而至：錢(qián)怎么來(lái)，債務(wù)怎么還，鐵路怎么建……

事實(shí)上，中國(guó)鐵路總公司成立三年來(lái)，負(fù)債形勢(shì)一直不容樂(lè)觀。9月1日，鐵總發(fā)布《中國(guó)鐵路總公司2016年上半年審計(jì)報(bào)告》，其中顯示，2016年上半年鐵總凈虧損72.95億元；總收入4163.50億元，同比減少3.47%。截至2016上半年，鐵總負(fù)債達(dá)4.21萬(wàn)億元，同比增加9.06%，較去年年底，也增加0.35萬(wàn)億元。

當(dāng)務(wù)之急，就是變革

盛光祖推行了多項(xiàng)市場(chǎng)化改革舉措，客運(yùn)定價(jià)改革、貨運(yùn)改革、出讓動(dòng)車(chē)組冠名權(quán)等等。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，鐵路貨運(yùn)增量主要依賴于黑貨。不過(guò)，隨著宏觀經(jīng)濟(jì)的下行，鐵路貨運(yùn)也不斷下行。面對(duì)前所未有的困難，盛光祖推出貨運(yùn)改革，采取“既抱西瓜，又撿芝麻”方式開(kāi)展其他品類營(yíng)銷(xiāo)，既抓大宗貨物，又抓零散快運(yùn)，充分挖掘其他品類貨源，擴(kuò)大白貨占打破依賴黑貨增量的歷史。

此外，為了打擊黃牛倒票，鐵路售票實(shí)名制正式推開(kāi)。隨后，鐵路12306上線，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票如今已成為購(gòu)票的主力軍。另一方面，鐵路部門(mén)也開(kāi)始內(nèi)部管理機(jī)制的改革，如北京南站獨(dú)立不再由北京站代管，通過(guò)站段分拆讓管理更加扁平化，從而提高管理效率。

與此同時(shí)，在盛光祖執(zhí)掌鐵路的幾年中，是民資入鐵政策最頻繁、最開(kāi)放的幾年。不僅政策頻出，同時(shí)一直在探索新的民資入鐵方式，落實(shí)和推進(jìn)創(chuàng)新鐵路融資方式，除了常規(guī)的銀行間市場(chǎng)債券發(fā)行和銀行貸款外，也將通過(guò)設(shè)立鐵路發(fā)展基金等方式拓展融資規(guī)模和渠道。

鐵路由“鐵老大”變成了真正的服務(wù)者。

在盛光祖各種政策的努力之下，今年8月，一直疲弱的鐵路貨運(yùn)終于由負(fù)轉(zhuǎn)正，9月繼續(xù)發(fā)力。不過(guò)，民資入鐵的根本難題還未改變。

“結(jié)算機(jī)制一直是鐵路的問(wèn)題之一，涉及到整個(gè)體系，很難短時(shí)間內(nèi)改變，事實(shí)上，鐵總也暫時(shí)不想改變。結(jié)算機(jī)制一旦下放，不管是下放到鐵路局還是下放到各條線路的鐵路公司，都相當(dāng)于將鐵路拆分了，鐵總等于被架空了。在鐵路體制改革還沒(méi)有明確的情況下，結(jié)算機(jī)制是不可能動(dòng)的。”一位鐵科院專家表示。

同時(shí)，鐵路龐大的債務(wù)也需要一個(gè)出口。不過(guò)，這些問(wèn)題，都將交給繼任者陸東福解決了。

第四篇：高中新課程地理教學(xué)中“講授法”該何去何從

論文題目——高中新課程地理教學(xué)中“講授法”該何去何從 學(xué)

?！獮豸斈君R市第十九中學(xué) 姓

名——郭 秀 云 聯(lián)系電話——*** 聯(lián)系地址——烏魯木齊市水磨溝區(qū)南湖西路175號(hào) 郵

編——830046 高中新課程地理教學(xué)中“講授法”該何去何從

20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始新一輪教學(xué)改革。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法成為教學(xué)領(lǐng)域探討的核心內(nèi)容。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在新課改的天空中學(xué)生自主探究的方法如眾星捧月，而講授法作為使用最早、應(yīng)用最廣的教學(xué)方法，受到更多的是指責(zé)和批判。在反思我國(guó)教育現(xiàn)狀的過(guò)程中，客觀、理性地認(rèn)識(shí)這一傳統(tǒng)教學(xué)方法的利與弊，用新的教育理論和教學(xué)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，是教育工作者共同面臨的課題。

一、“講授法”何以遭到質(zhì)疑

新課程改革的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生不盲從老師的一言堂，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和質(zhì)量，而講授法給人的印象是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，而且往往會(huì)在課堂上持續(xù)幾十分鐘，在“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體”的思想深入人心的今天，這種靜聽(tīng)就更有理由引起人們的質(zhì)疑：端坐在課桌前沉默無(wú)語(yǔ)、幾乎沒(méi)有任何形體動(dòng)作、看不到外顯的對(duì)象操作的學(xué)生，如何能夠成為主體？這是講授法引起置疑、招致批判的顯著特征所在，看似它與新課程理念相違背，其實(shí)，這是對(duì)講授法的誤解，也是對(duì)新課程改革精神的斷章取義，是不符合新課改的真實(shí)意圖的。

二、客觀認(rèn)識(shí)“講授法”

“講授式教學(xué)”在色彩紛呈的各種教學(xué)方法中，之所以應(yīng)用廣泛，歷久不衰，有其內(nèi)在的原因：語(yǔ)言是人與人交流最重要、最自然的工具。講授法以語(yǔ)言為信息載體，通過(guò)師生的口耳相傳，實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言在人類文化傳播方面的重要性。

“講授法”可以說(shuō)是其它教學(xué)方法的基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮教師的教育職能，大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率；有利于傳授系統(tǒng)化知識(shí)，幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的全面發(fā)展；有利于充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，使學(xué)生得到遠(yuǎn)比教材多得多的東西……講授式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，然而近些年來(lái)人們對(duì)這種教學(xué)方法也存在諸多非議：不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由于學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，長(zhǎng)此以往容易形成依賴心理，逐步失去主動(dòng)探尋知識(shí)的意識(shí)和習(xí)慣，課堂教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好；不利于因材施教，“講授法”以同一的步調(diào)開(kāi)展教學(xué)，不能很好地兼顧到學(xué)生的差異，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有的“吃不飽”，有的“吃不了”，是班級(jí)中“落后生”產(chǎn)生的原因之一；不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中，當(dāng)講授所占的比重過(guò)大時(shí)，學(xué)生活動(dòng)所占的時(shí)間必然減少。這種狀況的長(zhǎng)期延續(xù)，使教師和學(xué)生形成思維和行為定勢(shì)，演變?yōu)檎n堂上只有教師講和學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)被忽略。

三、如何在地理教學(xué)中優(yōu)化“講授法” 1.教師要精心選擇適合講授的教學(xué)內(nèi)容。

在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇不同的教學(xué)方式，即內(nèi)容決定形式。那么什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合運(yùn)用講授法呢？講授式教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中主要適宜于陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如容易混淆的詞語(yǔ)，概念；時(shí)間不允許學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)；學(xué)生自學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)全面的知識(shí)體系，教師要進(jìn)行總結(jié)、歸納等。如地球的運(yùn)動(dòng)及其地理意義、地球的圈層結(jié)構(gòu)、氣壓帶和風(fēng)帶、等高線的含義、氣候特點(diǎn)的分析等內(nèi)容較難，理論性較強(qiáng)，應(yīng)較多的采用講授法；此外容易被學(xué)生忽視的概念、原理要重點(diǎn)講授，如荒漠化的概念。

講授的內(nèi)容必須有明確的目的性。教師要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱確定重點(diǎn)難點(diǎn)，不能隨心所欲。這就要求教師要在備課上下功夫，教授內(nèi)容一定要重點(diǎn)突出，圍繞重點(diǎn)，組織講授內(nèi)容；分析難點(diǎn)，研究如何解說(shuō)，不要面面俱到。2.教師要用心錘煉語(yǔ)言功底

很多人提到講授式教學(xué)，就會(huì)嗤之以鼻。因?yàn)樗麄冄矍案‖F(xiàn)的就是教師我講我素，學(xué)生要么心不在焉，要么思維停滯。這僅僅是對(duì)講授式教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)。一節(jié)成功的講授課，能使學(xué)生積極地與教師的思路保持同步，產(chǎn)生共鳴，心無(wú)旁騖，從而高效地達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不是老師講、學(xué)生聽(tīng)這一現(xiàn)象，而是老師怎么講、學(xué)生怎么聽(tīng)這一本質(zhì)。

教師在講授式教學(xué)中始終處于主導(dǎo)地位，看似權(quán)威，但也給教師提出了挑戰(zhàn)。因?yàn)橐氆@得學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的目光，教師就必須讓教學(xué)內(nèi)容充滿吸引力。教師必須要利用廣博的知識(shí)，新奇的實(shí)例，通俗的語(yǔ)言將深?yuàn)W、枯燥的知識(shí)淺顯化；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、清晰，富于條理性、趣味性和幽默感，講授的音量要適當(dāng)、快慢適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。用最雄壯的言辭激勵(lì)學(xué)生；還要善于把握講授的時(shí)間，用科學(xué)的調(diào)配引導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，講授式教學(xué)的課堂才會(huì)充滿生機(jī)。這些都對(duì)教師的基本功提出很高的要求，需要教師在平常的工作中注意鍛煉語(yǔ)言功底，積累儲(chǔ)備的教學(xué)素材，除了教材中的案例外，教師若能經(jīng)常在上課時(shí)引用時(shí)事材料和生課外材料，最能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴。3.學(xué)生要為課堂做好精心的準(zhǔn)備

要想達(dá)到一定的教學(xué)效果，在講授教學(xué)中，學(xué)生的部分不容忽視。學(xué)生作為聽(tīng)課的“客體”，雖然表面上看，他們是靜止的狀態(tài)，但學(xué)生的內(nèi)心是十分活躍的。教師要及時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課效率，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生為什么會(huì)在課堂上出現(xiàn)心不在焉的情況呢？就學(xué)生而言，可能有以下三種情況。一是學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，二是對(duì)所學(xué)知識(shí)早已熟悉掌握，三是出現(xiàn)了知識(shí)斷層。教師要及時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課效率，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因而，成功的講授課還需要學(xué)生在課上擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而教師教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生在 課下對(duì)新課進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。4.講授教學(xué)方式要多樣化

講授式教學(xué)主要有描述式、解釋式、論證式、問(wèn)答式等不同方式方法。在講授式教學(xué)中，除了多種傳統(tǒng)方法的運(yùn)用外，還需要添加多種元素來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

①用啟發(fā)式輔佐講授法。孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這其實(shí)就是啟發(fā)式教學(xué)。課堂講授法應(yīng)多與啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合，啟發(fā)式的長(zhǎng)處可以彌補(bǔ)講授法的不足。講授式教學(xué)的最大弱點(diǎn)就是信息的單項(xiàng)流動(dòng)，容易步入“填鴨式”誤區(qū)，而啟發(fā)式則避免了這一弱點(diǎn)。啟發(fā)式不把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，而是運(yùn)用各種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ饘W(xué)生興趣，引起回憶、聯(lián)想、判斷、推理等思維活動(dòng)，引起運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。例如我在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)這一難點(diǎn)知識(shí)采用對(duì)話式教學(xué)方法，一問(wèn)一答，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生的思維都緊跟教學(xué)步驟。

②創(chuàng)設(shè)課堂情境---把握學(xué)生思想脈搏。根據(jù)課程情況，適時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情境有學(xué)生觀察、分析，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中理解，生成知識(shí)，為學(xué)以致用奠定基礎(chǔ)。例如必修二中《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》和《工業(yè)的區(qū)位選擇》就適合利用創(chuàng)設(shè)課堂情境來(lái)教學(xué)，通過(guò)不同的角色來(lái)體會(huì)知識(shí)。情境教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)結(jié)論的理解，更重要的是要關(guān)注解決問(wèn)題過(guò)程中所隱含的方法。

綜上所述，“講授式教學(xué)”作為一種傳統(tǒng)教學(xué)方式，是傳統(tǒng)文化的延續(xù)，對(duì)這種教學(xué)方式我們必然要繼承，但同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其不斷加以改進(jìn)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，使這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新的教育形勢(shì)下煥發(fā)出新的活力。

第五篇：大學(xué)生扎堆,就業(yè)難上難,高中畢業(yè)生何去何從？

大學(xué)生扎堆，就業(yè)難上難，高中畢業(yè)生何去何從？

2014年，我國(guó)將有727萬(wàn)研究生、大學(xué)生。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2014年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810萬(wàn)。2014年上半年全國(guó)有6.7萬(wàn)民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2011年，民營(yíng)企業(yè)吸納了34.2%的大學(xué)畢業(yè)生。

據(jù)相關(guān)招聘網(wǎng)的人力資源專家分析，由于多數(shù)行業(yè)在2010至2012年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模較大，加上全球經(jīng)濟(jì)依然不景氣，諸如IT，機(jī)械和汽車(chē)等行業(yè)的招聘預(yù)冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾。

大學(xué)生求職需一職多干

畢業(yè)季來(lái)臨，朋友圈到處都是曬畢業(yè)照者。畢業(yè)連帶的求職問(wèn)題，不僅是學(xué)生個(gè)人關(guān)注的問(wèn)題，也是家長(zhǎng)極為揪心的一件事。最難畢業(yè)季，苦了孩子，坑了家長(zhǎng)。孩子好不容易的上了大學(xué)，沒(méi)想到的是孩子大學(xué)畢業(yè)后找工作仍要擔(dān)憂。

據(jù)了解，現(xiàn)在企業(yè)招聘，很多都是掛著招聘某崗位一名，崗位需求卻是如出一轍，一職多干，如：某單位招聘設(shè)計(jì)師一名，應(yīng)聘者跑去應(yīng)聘，結(jié)果驚呆了。你會(huì)做策劃嗎？你會(huì)做營(yíng)銷(xiāo)推廣嗎？你會(huì)......這樣的需求，能不讓人伙呆了嗎？應(yīng)聘設(shè)計(jì)師一職，結(jié)果要求卻是如此的廣泛?！澳銜?huì)給我三份崗位的工資嗎？”大學(xué)生求職，面對(duì)一職多干的要求，只能無(wú)奈的哀嘆：如今，工作真是越來(lái)越難找

......大學(xué)就業(yè)難上難 高中畢業(yè)怎么辦

高中生畢業(yè)，處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。有人會(huì)建議，選擇一所好大學(xué)是美好未來(lái)的保證。這種建議現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，大家都已不痛不癢。信服力，只能見(jiàn)仁見(jiàn)智。

大學(xué)就業(yè)難上難，高中畢業(yè)生怎么辦？光靠一紙文憑行天下的時(shí)代，一去不復(fù)返。企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾，預(yù)示著掌握一門(mén)技能與擁有一紙文憑的重要性是同等的，有時(shí)技能、能力還會(huì)略微的高于文憑。相對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)院的學(xué)生就業(yè)，就有一定的保障。

據(jù)長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)院就業(yè)辦老師介紹，目前學(xué)院的學(xué)生成功就業(yè)率達(dá)95%，畢業(yè)學(xué)生月薪基本可達(dá)3000元以上。良好的就業(yè)保障體系，使學(xué)生在?？梢园残膶W(xué)好技能。高中畢業(yè)生怎么辦？學(xué)技能，學(xué)廚師，就業(yè)、薪資均有保障。

關(guān)鍵詞：高中畢業(yè)生怎么辦長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)院廚師學(xué)校大學(xué)生求職

簡(jiǎn)略標(biāo)題：高中畢業(yè)生怎么辦？

文章摘要：大學(xué)生就業(yè)難，高中畢業(yè)生怎么辦？光靠一紙文憑天下行的時(shí)代，一去不復(fù)返。企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾，預(yù)示著掌握一門(mén)技能與擁有一紙文憑的重要性是同等的，有時(shí)技能、能力還會(huì)略微的高于文憑。相對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，長(zhǎng)沙新東方烹飪學(xué)院的學(xué)生就業(yè)，就有一定的保障。