第一篇：六年級(jí)英語教學(xué)反思

9月份，我在繼承以往嚴(yán)抓聽、讀、默寫單詞、句型的基礎(chǔ)上，還加大了背書的力度。在背書的方式方面，為了避免學(xué)生有厭煩的情緒，也為了避免浪費(fèi)教師太多的時(shí)間和精力，我還在實(shí)踐中摸索出背書新花招，讓學(xué)生背得開心，背得有所收獲。

在測(cè)驗(yàn)中表明：兩個(gè)我任教的班，學(xué)生在單詞和語法方面掌握得不錯(cuò)，這可以歸功于聽寫、默寫和背書的付出的努力。但同時(shí)在試卷中也顯示出聽、讀、背以外的薄弱之處——課外知識(shí)的不足，這也可以說是在拓展或“拔尖”方面做得不足。所以，才會(huì)造成我們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中碰到和課文內(nèi)容稍不相同的時(shí)候?qū)W生就無法應(yīng)對(duì)并且大面積失分的局面。

以后，要正視這個(gè)弱點(diǎn)。做到既要抓基礎(chǔ)，又要適度的“拔尖”，以防出現(xiàn)類似的“一邊倒”局面。

措施一：多做課外練習(xí)，拓展視野；

措施二：教師自己也要多留意不同的題型，精選有用的練習(xí)給學(xué)生練筆。

第二篇：六年級(jí)英語教學(xué)反思

閩教版六年級(jí)英語下冊(cè)Unit6 Dream Job Part A

教學(xué)反思

榜山中心小學(xué) 蔣惠宣

本節(jié)課上的是閩教版小學(xué)英語下冊(cè)Unit6 Dream Job Part A。我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀本課的詞匯。本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“談?wù)摾硐胫械穆殬I(yè)”，要求學(xué)生在實(shí)際的情境中能夠用“ What do you want to be? I want to be a..等句型進(jìn)行問答。幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作。

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生年齡小，敢于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)新鮮的事物特別地感興趣。于是我結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓這個(gè)環(huán)節(jié)貫穿整節(jié)課的始終，這樣，學(xué)生一整節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持大量的操練鞏固，通過個(gè)別讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿了新鮮感，從而精神倍加，達(dá)到了預(yù)定的效果。在這一課的教學(xué)中，還有許多的不足之處。在導(dǎo)入部分，應(yīng)該多復(fù)習(xí)一些在上一單元學(xué)到的職業(yè)，為接下來的句型學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。

第三篇：六年級(jí)英語教學(xué)反思

六年級(jí)英語教學(xué)反思15篇

六年級(jí)英語教學(xué)反思1

本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時(shí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，主體意識(shí)，獨(dú)立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。

通過一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的`教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從知識(shí)的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從知識(shí)的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到學(xué)生知識(shí)反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生加入到活動(dòng)中來，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生及時(shí)的知識(shí)反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過程都按照我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

六年級(jí)英語教學(xué)反思2

本課是第二單元的最后一節(jié)新授課，是對(duì)第二單元前幾節(jié)課的一個(gè)綜合。運(yùn)用前幾課所涉及的4個(gè)頻率副詞、及日常生活中的常用動(dòng)詞短語，以伍德老師詢問學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為主線，以最終繪制出表格為成果展示，課文內(nèi)容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學(xué)生們的樂趣，總之這是一節(jié)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生感興趣，更是能夠提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一節(jié)課。

六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)是對(duì)于學(xué)生們來說是個(gè)提升，對(duì)教師更是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生們?cè)缫巡辉偈菍?duì)簡(jiǎn)單的游戲和獎(jiǎng)勵(lì)感興趣，這個(gè)年齡段的孩子有一定的語言知識(shí)積累，有了一定的語感，有簡(jiǎn)單的語法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們喜歡和老師進(jìn)行交流，與生活密切相關(guān)的話題，所以上課伊始，我通過學(xué)生熟悉的日常短語導(dǎo)入，通過與學(xué)生親切的交談，然后充分運(yùn)用多媒體及圖片表格教學(xué)，成功的將本課教學(xué)任務(wù)引入。在教學(xué)中通過多媒體完整展現(xiàn)了文本內(nèi)容，圖畫界面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，配以聲音完全給學(xué)生一個(gè)全新的感覺。在教學(xué)引入時(shí)生活動(dòng)態(tài)畫面的展現(xiàn)能完全聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)入課堂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在文本教學(xué)時(shí)，通過四個(gè)主人公簡(jiǎn)短的小對(duì)話把枯燥的文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的`音畫界面，使學(xué)生感覺到新奇和刺激，學(xué)生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯(lián)系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神。

不足之處，本節(jié)課極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是只是通過簡(jiǎn)單的對(duì)話吸引學(xué)生的注意力來促進(jìn)課堂任務(wù)的完成，具有單一性的特點(diǎn)，應(yīng)從多方入手，逐步使課堂不再是文本內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學(xué)第二部分課堂展示的目的是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教學(xué)時(shí)上有些潦草，所以在教學(xué)中要注意重點(diǎn)的及時(shí)引導(dǎo)與呈現(xiàn)。

六年級(jí)英語教學(xué)反思3

本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等，在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的.相關(guān)資料，（和第二單元的知識(shí)整合）導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。

六年級(jí)英語教學(xué)反思4

十一月份我們六年級(jí)組的英語教學(xué)內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第三單元“My weekendplan?”,所以我的教學(xué)反思將圍繞第三單元的教學(xué)。本單元主要內(nèi)容為“My weekend plan?”由于該話題學(xué)生比較熟悉，有話可說，本單元學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)很積極，但是單詞和短語的教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這單元單詞，比如合成拆分法、聯(lián)想記憶法和詞根詞綴法，并結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中使用，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。以下我將從我的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的措施談?wù)勛约旱?感受。

一、單詞的教學(xué)多樣化

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，周末計(jì)劃對(duì)于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以本單元單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)和操練方法。首先，讓學(xué)生用搶讀單詞游戲復(fù)習(xí)周末活動(dòng)，學(xué)生興致高昂，然后通過關(guān)于討論周末活動(dòng)導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;并以課件出現(xiàn)單詞使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;然后利用拍手唱歌謠保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣,最后利用What is missing?的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

在本單元中，我讓學(xué)生做出read books/ see a film/ take a trip / go to the supermarket等動(dòng)作，邊聽邊做，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語言，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，使英語學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)起來感知和學(xué)習(xí)英語。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

最后的任務(wù)讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的周末，然后用所學(xué)的句型描述并在全班展示將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了語言內(nèi)化的過程，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。如有一位學(xué)生的周末自己表達(dá)非常流暢、用詞很精準(zhǔn)“I am going to have a very busy weekend, I’m going to visit my grandparents this morning.I’m going to see a film this afternoon. I’m going to the supermarket tonight...... ”讓我自己的感受是應(yīng)該以后多給孩子們這樣的平臺(tái)和舞臺(tái)，哪怕是一個(gè)三分鐘的英語演講和報(bào)告，孩子們往往能做的比我們好。

三、增加英文的語言輸入

教學(xué)設(shè)計(jì)雖然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但是缺乏語言的大量輸入，課堂訓(xùn)練上基本是單純圍繞單詞和句型進(jìn)行的，缺乏生本課堂本應(yīng)該具有的活力。對(duì)此，我想做為教師一定要打開思路，將學(xué)生的學(xué)融入到生活中去，讓學(xué)生覺得學(xué)是為了用。

再次，在抽簽選擇學(xué)習(xí)任務(wù)這一做法上有欠妥當(dāng)?！俺楹灐睅в泻艽蟮碾S機(jī)性，有可能難度大的任務(wù)被學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的小組抽到，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感到太困難;也有可能難度低的任務(wù)被學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)的小組抽到，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)感到太輕松而不屑于去完成任務(wù)或完成任務(wù)后無所事事。造成有的學(xué)生吃不了，有的學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。這些都是在今后的學(xué)習(xí)和研究中我自己有待于改進(jìn)的地方。

作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，但我相信多學(xué)習(xí)，多思考、改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。

六年級(jí)英語教學(xué)反思5

我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對(duì)以前的知識(shí)更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是很難的，特別是動(dòng)詞過去式的變化更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動(dòng)，和所有這個(gè)年齡段的孩子一樣，有著強(qiáng)烈的好奇心。愿意參加活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我需要穿插游戲活動(dòng)，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對(duì)話。

本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點(diǎn)采用以下教學(xué)方法：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了旅游這條主線，通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。

2、小組活動(dòng)練習(xí)法

用比賽的形式學(xué)生自動(dòng)分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點(diǎn)句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的`樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時(shí)中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運(yùn)用語言的。能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點(diǎn)是動(dòng)詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。

拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時(shí)句子“I wii / I am going to …… 。on holiday，because I like ……”談?wù)撟约旱母惺?，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出去，欣賞祖國的錦繡河山。同時(shí)讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪。鼓勵(lì)學(xué)生把握住現(xiàn)在的機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)將來有機(jī)會(huì)走出去。

六年級(jí)英語教學(xué)反思6

從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀方法和閱讀習(xí)慣，六年級(jí)學(xué)生對(duì)語音是比較敏感的，一旦在練習(xí)過程中讀的不準(zhǔn)確，就容易形成一種不好的習(xí)慣。

在今后的學(xué)習(xí)中，更正起來是很困難的，因此，我在實(shí)際教學(xué)中，盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音。讓學(xué)生模仿，多讀多練習(xí)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在最有意義的語境中掌握標(biāo)準(zhǔn)的`重音，意群與節(jié)奏。

此外，應(yīng)盡量糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣和閱讀方法，比如，閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。在小學(xué)階段，我們主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀方法，在這一點(diǎn)上，我在教學(xué)過程中，會(huì)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)。

六年級(jí)英語教學(xué)反思7

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的`發(fā)展很多時(shí)候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用turnleft,turnright,gostraight等語言進(jìn)行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用水到渠成。

六年級(jí)英語教學(xué)反思8

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動(dòng)，夸張的動(dòng)作有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動(dòng)打下了基矗接下來的闖關(guān)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競(jìng)爭(zhēng)、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競(jìng)爭(zhēng)的年齡特點(diǎn)，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們?cè)陉J關(guān)的過程中體驗(yàn)到了合作的樂趣和集體的力量，對(duì)培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和合作能力都有幫助。教師設(shè)計(jì)了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，由簡(jiǎn)單的說單詞、練換算，又有難度適中的.聽音填數(shù)字的活動(dòng)，更有編對(duì)話、課外閱讀等難度較大的活動(dòng)，設(shè)計(jì)有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，并注意引導(dǎo)六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，教師在教學(xué)中注意適時(shí)地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標(biāo)、語法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)讀、聯(lián)想、造句、對(duì)話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ?，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實(shí)，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，評(píng)價(jià)恰當(dāng)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，較好實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

六年級(jí)英語教學(xué)反思9

一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。

一向以來，人們對(duì)小學(xué)英語教師的`語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)

為小學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

六年級(jí)英語教學(xué)反思10

本課是六年級(jí)上學(xué)期第一單元Story time部分對(duì)話題的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、各班學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對(duì)這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。

2、整堂課中，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動(dòng)中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號(hào)在文中畫出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫、做批注的'習(xí)慣。

3、對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來。我們應(yīng)該力圖通過不同形式、不同層次的活動(dòng)，跳出機(jī)械認(rèn)讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。

六年級(jí)英語教學(xué)反思11

從事第一線英語教學(xué)的我，現(xiàn)結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課（相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握20xx詞匯（包括詞組），新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

英語教師的`教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

反思六、小學(xué)英語教師應(yīng)更新觀念，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì)。世界已經(jīng)變小了，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學(xué)習(xí)方式，娛樂方式，交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代。

英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的輔助工具。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥。

六年級(jí)英語教學(xué)反思12

近一段時(shí)間在六年級(jí)上課，總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的`培養(yǎng)和控制?事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。于是我決定近段時(shí)間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當(dāng)重點(diǎn)，把教學(xué)的形式和學(xué)生當(dāng)成備課的重點(diǎn)。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動(dòng)形象，激發(fā)個(gè)體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個(gè)體、重基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生都能先把重點(diǎn)詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。

六年級(jí)英語教學(xué)反思13

本課時(shí)是圍繞著談?wù)搻酆眠M(jìn)行了詞匯新授課，難點(diǎn)和重點(diǎn)都是詞語，還要多花時(shí)間在帶讀單詞上面。在新授環(huán)節(jié)中利用課件為學(xué)生理清動(dòng)詞-ing形式的變化規(guī)律，高效率地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，為學(xué)生的語言操練掃清了障礙，同時(shí)也為今后的'學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

六年級(jí)英語教學(xué)反思14

本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)、預(yù)測(cè)、跳讀、精讀、填表等多個(gè)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解短文，因此收到了不錯(cuò)的效果。

在本節(jié)課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個(gè)環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習(xí)課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，聽、說、讀、寫均得到了充分的訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，一切都在活動(dòng)中進(jìn)行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點(diǎn)，在活動(dòng)中去突破難點(diǎn)。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。

但是這節(jié)課遺憾的是我和學(xué)生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的`達(dá)成度仍缺乏有效的、實(shí)質(zhì)的測(cè)評(píng)，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切需要改進(jìn)的地方。

六年級(jí)英語教學(xué)反思15

英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級(jí)的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個(gè)單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對(duì)生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時(shí)學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。

這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：

1.英語課務(wù)必求活。

課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時(shí)間，在盡量少的時(shí)間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動(dòng)地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫各個(gè)小組的調(diào)查情況。學(xué)生對(duì)此興趣勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開口說英語的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。

2.英語課務(wù)必實(shí)。

課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的`40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時(shí)，我跟學(xué)生玩的兩個(gè)游戲，但是，學(xué)生對(duì)單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動(dòng)腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動(dòng)，所以在最后一個(gè)活動(dòng)中，我給了學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)，把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得更牢。

另外，本節(jié)課也存在了一些問題：

如：教新單詞時(shí)沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過于簡(jiǎn)單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么復(fù)雜，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。

第四篇：六年級(jí)英語教學(xué)反思

六年級(jí)英語教學(xué)反思

劉烈美

不知不覺中緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過去了,這一個(gè)學(xué)期,我收獲良多.也反思了很多，大家都知道六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)出現(xiàn)兩極分化，尤其是英語。也就是說懂得學(xué)習(xí)的學(xué)生，能夠掌握學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)越來越好；而懶惰、課堂上不認(rèn)真聽課，課后對(duì)于所學(xué)內(nèi)容不主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生則會(huì)越來越差，到了六年級(jí)這種情況就更加嚴(yán)重，我也就為此而感到非常頭疼。為了縮小這種差距，我從六年級(jí)接手教這些學(xué)生時(shí)就開始注意到這些問題的存在。因此在后來的教學(xué)中，我想盡辦法讓學(xué)生在課堂上掌握并消化所學(xué)的知識(shí)，做到時(shí)而精講多練，時(shí)而多講多練，口頭、筆頭相結(jié)合，狠抓早讀和課前五分鐘讀書時(shí)間，提高學(xué)生的朗讀能力。英語語言學(xué)習(xí)有三個(gè)方面，即語音、詞匯以及語法。語音是根本的，詞匯和語法都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，才能算學(xué)活英語。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。在教學(xué)中我常滲透語音教學(xué)，結(jié)合每課的Part C部分及單詞學(xué)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)字母與字母組合的發(fā)音，教給學(xué)生正確的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。每課出現(xiàn)的單詞我會(huì)重點(diǎn)教學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會(huì)掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想這是每個(gè)教師都會(huì)思考的問題。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。從五年級(jí)開始，每課書課后的單詞量都很大，我基本上都堅(jiān)持安排一周聽寫兩次，每次10個(gè)單

詞，5次100分就給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品有筆、作業(yè)本，筆記本等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。起初有很多同學(xué)總是不及格，后來越來越少，及格率也在提高，懂得記單詞的學(xué)生越來越多。

我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師也要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。針對(duì)一些枯燥的課文內(nèi)容及閱讀文章的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)先在網(wǎng)上收集一些趣味的故事或者是圖片引入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。

當(dāng)然，僅在課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，熟讀有選擇性的背誦課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來進(jìn)行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個(gè)Part，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。針對(duì)這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶朗讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色朗讀或個(gè)人朗讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，朗讀時(shí)帶有滑句的現(xiàn)象。經(jīng)過一年多踏踏實(shí)實(shí)的實(shí)踐教學(xué)，到了現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生普遍朗讀及閱讀能力都在不同程度上提高了，學(xué)習(xí)的效果與自覺性也在改變。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)，由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。新課標(biāo)給了作為教師的我們一定的壓力，唯有通過不斷的教學(xué)反思，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新，才能使我們的小學(xué)英語教學(xué)工作更上一層樓。

第五篇：六年級(jí)英語教學(xué)反思

六年級(jí)英語教學(xué)反思

六年級(jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級(jí)的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識(shí)，開啟了初中英語知識(shí)的篇章。因此六年級(jí)的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習(xí)的趣味性，因?yàn)槊鎸?duì)的仍然是小學(xué)生，要注重引導(dǎo)強(qiáng)化其學(xué)習(xí)英語的興趣；同時(shí)也要注重傳授英語知識(shí)的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)完整的概念。但作為一個(gè)新教師，對(duì)英語教學(xué)仍然缺少一個(gè)度，現(xiàn)對(duì)于六年級(jí)英語教學(xué)反思如下：

一：教學(xué)除了要有趣味性，還應(yīng)注重公平性。在課堂教學(xué)上，我有時(shí)會(huì)開展一些趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動(dòng)的時(shí)間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個(gè)學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生將會(huì)感到很失落，作為一個(gè)老師，應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的感受。不僅要做到表揚(yáng)每一個(gè)表現(xiàn)出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機(jī)會(huì)展示自己的孩子。并且盡可能地找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對(duì)老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進(jìn)心，積極性還有對(duì)知識(shí)的渴望。

二：教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。讓學(xué)生在習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good

bye…這些簡(jiǎn)單句型的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運(yùn)用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。

三：對(duì)于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且留心他們的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步就要對(duì)其加以表揚(yáng)。培養(yǎng)他們的課堂參與意識(shí)，很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實(shí)好，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對(duì)次，教師要注意給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)的舞臺(tái)。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習(xí)慣。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益。

在成為教師短短的5個(gè)月時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個(gè)對(duì)學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠(yuǎn)，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。