第一篇：初中生思想品德學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于初中學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的調(diào)研報(bào)告

提高學(xué)生素質(zhì)是現(xiàn)代及未來教育的重要目標(biāo)。思想道德素質(zhì)主要包括學(xué)生在思想品德方面的知識(shí)、覺悟、能力，而前兩者最終仍將轉(zhuǎn)化或表現(xiàn)為能力。因此，學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)能力高低將成為素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。

那么，當(dāng)前初中學(xué)生思想品德能力水平的現(xiàn)狀如何呢？基于上述考慮，我們隨機(jī)對(duì)24所城鄉(xiāng)中學(xué)的1114名九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了能力水平測(cè)試，并對(duì)這些學(xué)生和127名思想品德教師進(jìn)行了學(xué)生能力培養(yǎng)效果的雙向問卷調(diào)查。為了發(fā)現(xiàn)問題，我們還隨堂聽課48節(jié)，召開教師學(xué)生座談會(huì)24場(chǎng)?，F(xiàn)將測(cè)試和問卷調(diào)查的情況分析如下。

本次測(cè)試和問卷調(diào)查的結(jié)果，基本上反映了初中學(xué)生思想政治能力水平的真實(shí)情況。其問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的諸多認(rèn)識(shí)模糊

從能力測(cè)試結(jié)果中可以看出：學(xué)生能力水平測(cè)試的總得分率僅為0.33；從能力培養(yǎng)效果調(diào)查中也可以看出，教師和學(xué)生對(duì)較高能力的選項(xiàng)百分比都較低。究其原因：一是教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性和緊迫性模糊；二是教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求和目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊；三是教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)際操作方法認(rèn)識(shí)模糊；四是教師對(duì)傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊。之所以出現(xiàn)上述模糊認(rèn)識(shí)，我們分析其原因有三；一是教育觀念未得到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變；二是知識(shí)與能力的關(guān)系本身就是個(gè)理論上尚未很好解決的問題；三是不少教師對(duì)素質(zhì)、能力 1的知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏。

二、初中學(xué)生思想政治各項(xiàng)能力水平普遍低下

1、自我學(xué)習(xí)能力方面的問題

自學(xué)能力涵蓋了識(shí)記、理解、分析、判斷等諸多能力，其形成實(shí)際上是諸多能力的綜合體現(xiàn)。初中學(xué)生本應(yīng)是自學(xué)能力的最好培養(yǎng)時(shí)期，但從調(diào)查的情況看，學(xué)生在這方面的能力并不高。我們的測(cè)試題一大題中叫學(xué)生用5-7分鐘概述九年級(jí)思品第八節(jié)課第一框的主要內(nèi)容和重點(diǎn)（教師還未上過此課），學(xué)生的得分率僅為0.25，還有相當(dāng)一部分學(xué)生無從作答，農(nóng)村的學(xué)生得分率更低，只有0.09。從效果調(diào)查中看出，能夠自學(xué)且效果理想的分別占選項(xiàng)教師、學(xué)生人數(shù)的19.5%和17.4%。反之，不預(yù)習(xí)或不按教師要求預(yù)習(xí)的人數(shù)分別占選教師、學(xué)生的35.1%和30.2%。這些數(shù)據(jù)確實(shí)令人擔(dān)憂。其主要原因：一是當(dāng)前許多初中學(xué)生對(duì)思品課缺乏興趣，較少主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我學(xué)習(xí)能力難以形成；二是課堂教學(xué)中缺乏培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)能力的必要手段和措施。

2、理解表達(dá)能力方面的問題

根據(jù)測(cè)試中相關(guān)內(nèi)容的測(cè)評(píng)結(jié)果，學(xué)生的理解表達(dá)能力很不理想，問卷中我們主要圍繞口頭答題和書面答題兩方面設(shè)問。回答答題主動(dòng)、正確、表達(dá)清楚明白的只分別占被調(diào)查教師和學(xué)生總數(shù)的17.7%和24%。反映出來的問題主要有以下幾點(diǎn)：（1）邏輯思維混亂；

（2）抓不住要點(diǎn)；（3）詞語匱乏：（4）心理應(yīng)變能力不高。

3、分析、判斷能力方面的問題

我們對(duì)學(xué)生分析、判斷能力的測(cè)試，主要見諸測(cè)試題的三大題2小題，五大題的1、2、3小題。其得分率分別為0.15、0.64、0.42和0.81。而在雙向問卷中對(duì)此持肯定觀點(diǎn)的人只分別占被調(diào)查教師、學(xué)生總數(shù)的17.2%和15.6%。存在問題主要表現(xiàn)為：（1）學(xué)生分析問題單一化，對(duì)問題缺乏角度、多層次的審視。（2）學(xué)生對(duì)問題的判斷往往不注意一定的前提條件，易犯擴(kuò)大或縮小概念的錯(cuò)誤。（3）教師未注意培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷問題的習(xí)慣。

4、答題技巧能力方面的問題

雙向問卷的調(diào)查結(jié)果顯示：在解答不同類型的題目時(shí)，識(shí)記題失分最少，不定項(xiàng)選擇、材料分析、問答等題失分最多，持此看法的教師學(xué)生數(shù)達(dá)92.2%和86.8%，說明學(xué)生的答題技巧能力較低，此外，從答題的方法步驟、思路等方面看，也出現(xiàn)兩頭少的情況，再從測(cè)試卷的答題情況看，反映的問題與前者基本相同，具體表現(xiàn)為（1）答題步驟紊亂，且思路不清晰；（2）抓不住題干中的重要詞語。審題不清，答題不合要求；（3）區(qū)分不了不同題型的答題方法，沒有掌握不同題型的答題規(guī)律及技巧；（4）答題缺乏規(guī)范性，例如語言規(guī)范化，學(xué)生答題時(shí)不使用規(guī)范的政治術(shù)語而經(jīng)常使用自己創(chuàng)造的語言，概念及社會(huì)和家庭流行的俗語。

5、概括運(yùn)用，評(píng)價(jià)能力等方面的問題

這方面問題的設(shè)計(jì)，我們主要是通過測(cè)試題的第一、四、六大題來體現(xiàn)的，其得分率相對(duì)較低，分別只有0.25、0.37、0.41、0.05，尤其是第六大題有相當(dāng)多的學(xué)生無從作答。從效果調(diào)查二中也可看

出，不能對(duì)章節(jié)內(nèi)容概括歸納，不能綜合運(yùn)用原理、觀點(diǎn)解答問題的選項(xiàng)，分別占教師、學(xué)生人數(shù)的38.4%和21.2%，對(duì)身邊發(fā)生的政治事件或社會(huì)問題沒有反應(yīng)的選項(xiàng)，分別占教師學(xué)生人數(shù)的39.9%和32.8%；對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事全然不知的選項(xiàng)，分別高達(dá)教師、學(xué)生人數(shù)的58.1%和53.2%，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)學(xué)校未進(jìn)行過和學(xué)生不愿或被動(dòng)參加的選項(xiàng)，亦分別高達(dá)教師、學(xué)生人數(shù)的60.9%和82.1%。所反映出的問題有：（1）學(xué)生概括問題抓不住要點(diǎn)、重點(diǎn)，并缺乏條理性。（2）學(xué)生各項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)達(dá)不到要求是學(xué)生綜合運(yùn)用、評(píng)價(jià)政治敏感這一較高層次能力低下的關(guān)鍵所在。（3）多數(shù)學(xué)校未開設(shè)時(shí)事課，沒有進(jìn)行必要的時(shí)事專題講座，未組織學(xué)生參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（4）教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)用教材的觀點(diǎn)和原理去解決實(shí)際問題的能力訓(xùn)練。

三、城鄉(xiāng)學(xué)生能力水平差異明顯

縣城學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力水平明顯優(yōu)于鄉(xiāng)村學(xué)生的整體能力水平。測(cè)試所得的數(shù)據(jù)和我們?cè)诼犝n座談中所掌握的情況，都明顯的反映了這一點(diǎn)，基本是兩極狀態(tài)。

其問題主要有：（1）農(nóng)村中學(xué)的思品教師的素質(zhì)、能力較縣城低，且農(nóng)村初中思品教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思品學(xué)習(xí)能力水平更缺乏認(rèn)識(shí)。（2）農(nóng)村中學(xué)的思品課堂教學(xué)因循守舊“滿堂灌”照本宣科現(xiàn)象較縣城嚴(yán)重。（3）農(nóng)村中學(xué)教改信息閉塞。據(jù)了解，教師除了教材和教學(xué)參考書外，沒有其它教參資料，雜志的占40%以上。

四、幾點(diǎn)思考

目前要改變初中學(xué)生思品素質(zhì)和能力低下的狀況，首先是教師觀念必須改變，必須實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，目前還必須注意社會(huì)培養(yǎng)對(duì)初中思品課教學(xué)所帶來的影響；必須注意對(duì)思品教師自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高；必須注意推廣優(yōu)秀思品教師在這方面取得成效的好經(jīng)驗(yàn)好方法；必須加強(qiáng)這方面問題的科研課題研究，組織思品教師進(jìn)行這方面的教學(xué)試驗(yàn)等。當(dāng)然，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高必須綜合治理，其問題是多方面的。尤其是下面幾個(gè)具體的、直接相關(guān)的問題亟需解決：

1、改變初中思品教材中不適應(yīng)初中學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容。學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在該階段的素質(zhì)和能力因素的積淀，初中學(xué)生也必須在這個(gè)積淀上提高素質(zhì)和能力，將本階段的所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)和能力。

2、增加開放式、交流式的教學(xué)方法和手段。這主要指思品課必須走出課堂，走向社會(huì)、開發(fā)競(jìng)爭(zhēng)性、參與性的教學(xué)活動(dòng)，采用現(xiàn)代化的電教手段。為此，要做到“三聯(lián)”，（即聯(lián)系教材內(nèi)容的實(shí)際，學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際），“兩結(jié)合”（即課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)、理論傳授與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合），真正做到知識(shí)、能力、覺悟相統(tǒng)一。

3、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)與能力關(guān)系問題的探討與研究。知識(shí)與能力的關(guān)系問題，就初中思品課教學(xué)來說，有個(gè)能力目標(biāo)制訂的問題。我認(rèn)為，目前初中思品課的能力目標(biāo)仍存在兩個(gè)問題：一是可行性、操作性不強(qiáng)；二是缺乏系統(tǒng)性。前者主要表現(xiàn)在知識(shí)與能力的結(jié)合如何把握上，能力的培養(yǎng)如何具體落實(shí)在知識(shí)上。后者主要是目前雖有各課知識(shí)的能力目標(biāo)，但時(shí)事學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)等沒有具體的規(guī)定。這些問題都需要我們?nèi)ス餐接憽⒀芯亢徒鉀Q。

2008年11月

第二篇：初中生思想品德評(píng)語

初中生思想品德評(píng)語

1、在賽場(chǎng)上，你奮力拼博，是班級(jí)和學(xué)校的驕傲，你總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報(bào)喜；在課堂上，你朗朗的讀書聲和積極的發(fā)言總是讓老師感到欣慰。其實(shí)你有聰明的頭腦，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。如果上課更專心，字能始終如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守紀(jì)，你一定會(huì)更棒！只要你在學(xué)習(xí)上也有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的那種堅(jiān)強(qiáng)意志和不懈努力的精神，我相信，不久的將來，我們一定能看到一位更加出色的高中生的。

2、你是一位品行兼優(yōu)，有很強(qiáng)的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理好班集體，在同學(xué)中威信極高的人。你非常的勤奮，能積極思考問題，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從不松懈，所以你的學(xué)習(xí)成績總是非常棒。但是有時(shí)候你還不太自信，從現(xiàn)在開始，逐漸地增強(qiáng)自己的自信心。老師相信你現(xiàn)在改變不了的，將來一定可以改變。

3、學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真，成績?cè)诎嗉?jí)、年級(jí)都始終位于前茅。幫助別人熱心、誠懇，是班級(jí)其他同學(xué)的榜樣。班級(jí)工作熱情、負(fù)責(zé)，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一位全面發(fā)展的好學(xué)生。

4、你是一位令家長欣慰，令老師驕傲的學(xué)生。溫順平和的性格使你與身邊的每個(gè)人相處得很好，至于學(xué)習(xí)，你更是認(rèn)真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時(shí)代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會(huì)不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場(chǎng)、舞臺(tái)上展現(xiàn)你的風(fēng)姿，更希望你會(huì)成為一位充滿個(gè)性而又不失風(fēng)采的好學(xué)生。

5、你是一位多么聰明的學(xué)生。你的課堂發(fā)言常常很精彩。可你有時(shí)又顯得不大“聰明”了：同學(xué)們個(gè)個(gè)專心地做作業(yè)，你卻低著頭做小動(dòng)作；檢查作業(yè)時(shí)，同學(xué)們紛紛交出一份份端正的作業(yè)，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出作業(yè)來。漸漸地，作業(yè)本上，你空空缺缺，令老師多么失望啊；考試時(shí)，有些簡單的題你都做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給你帶來多大的遺憾呀！在此，老師贈(zèng)你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請(qǐng)你好好想一想，今后該怎么做？

6、經(jīng)過老師和同學(xué)的幫助，你的學(xué)習(xí)目的明確了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，你總是盡力把作業(yè)做好，努力彌補(bǔ)自己的不足，即使遇到困難和挫折，也毫不氣餒。希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

7、熱情、活潑的你，高二這一年心理上成熟了許多，關(guān)心集體、幫助同學(xué)、隨和樂群是你的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)入高二以后進(jìn)步非常顯著。上進(jìn)的欲望比較強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，盡管步履艱難，但說明你是在努力了，對(duì)此老師感到欣慰。高三這一年非常關(guān)鍵，對(duì)越來越近的高考，你應(yīng)該保持清醒的頭腦，排除雜念，把全部精力放在學(xué)習(xí)上，力爭(zhēng)考上一位理想的大學(xué)。

8、你是一位活潑有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)問題往往有較深刻獨(dú)特的理解。你興趣廣泛，在班級(jí)踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實(shí)你還有很大的潛力沒有發(fā)揮出來，平時(shí)你時(shí)常顯得滿不在乎、漫不經(jīng)心，這樣只會(huì)阻礙你的進(jìn)步。老師相信你只要專心于學(xué)業(yè)，“腳踏實(shí)地，持之以恒”，一定會(huì)有令人矚目的成績！

9、“巧者勞，智者憂?！蹦闶莻€(gè)有智慧的學(xué)生，所以你無時(shí)無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風(fēng)范。這個(gè)學(xué)期，你在語文方面的興趣和學(xué)習(xí)能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會(huì)給你更多贊賞的目光。

10、“胸中有丘壑?！蹦闶莻€(gè)深藏不露的學(xué)生，從你不經(jīng)意的言談中就知道你博覽群書，上知天文，下知地理。雖然你從不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。雖然學(xué)業(yè)方面你在不斷進(jìn)步，但老師相信你一定還有更大的潛力有待挖掘，嘗試著使自己更細(xì)心些，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，再加把勁，你會(huì)比現(xiàn)在更出色！

11、你是一位誠實(shí)質(zhì)樸，善良懂事，值得信任的學(xué)生。只是老師和同學(xué)很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認(rèn)為自己不如別人，認(rèn)為自己差，失去信心？其實(shí)你很優(yōu)秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學(xué)，你也很勤奮，學(xué)習(xí)總是一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，只是你的學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅(jiān)持你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變一下學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)進(jìn)步的！

12、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅(jiān)強(qiáng)，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規(guī)守紀(jì)；高二階段學(xué)習(xí)穩(wěn)定，成績優(yōu)良，有自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神。老師希望在高三的學(xué)習(xí)和生活中能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭，增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力，向知識(shí)的深度和廣度推進(jìn)，把自己的成績提高到更高的水平。

13、你是一位熱情、大方、誠實(shí)的好學(xué)生，對(duì)集體和他人的事非常關(guān)心，在學(xué)習(xí)上是個(gè)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不是件輕松簡單的事，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和較強(qiáng)的信心。老師希望你能把握每一天，在學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自己戰(zhàn)勝困難的信心和毅力。經(jīng)過努力，老師相信你會(huì)成為一位更優(yōu)秀的學(xué)生的。

14、近來，從你的一些行為和言語中老師感覺到你有一些自卑，這使老師感到有些不安。貧窮只是暫時(shí)的，人不能窮一輩子，況且目前經(jīng)濟(jì)上的貧困還不足以成為你學(xué)習(xí)的障礙。然而自卑會(huì)是絆腳石，它會(huì)阻礙你的進(jìn)步和你今后的發(fā)展的。老師希望你能化自卑為自信，化苦惱為動(dòng)力，相信你的明天會(huì)更燦爛。

15、你臉上的每一位表情都很溫和，宛如你身上每一根線條都很柔和一樣。你是一位端莊、內(nèi)秀的女孩，為人謹(jǐn)慎，心性坦蕩。你守紀(jì)、肯學(xué)、要求上進(jìn)，沉穩(wěn)深刻、思維嚴(yán)密是你的優(yōu)點(diǎn)。你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但要注意學(xué)法，多思善問，及時(shí)歸納，加強(qiáng)練習(xí)。心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，只有心靜，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。希望你在高三這一年能以全新的面貌、高度的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上有一位大的飛躍。

16、這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進(jìn)步。原來的那個(gè)自由散漫、自私無禮的你變成了一位愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好學(xué)生?？吹侥愕某砷L，你的進(jìn)步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯(cuò)就改，這一點(diǎn)你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至?xí)龅母谩?/p>

17、你活潑可愛，舞臺(tái)上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對(duì)音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應(yīng)撥正航標(biāo)，做一位全面發(fā)展的好學(xué)生。

18、你渴望做一位守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

19、在學(xué)校，你尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛班級(jí)。這些都是你的優(yōu)點(diǎn)?？吹侥阌眯穆犝n、積極發(fā)言，老師非常地高興?？赡阌袝r(shí)也讓老師很生氣，作業(yè)不能及時(shí)完成，字跡潦草，上課不專心聽課，這讓老師感到很傷心。如果你能改掉這些小毛病，你肯定會(huì)成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

20、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動(dòng)，不時(shí)的做一些可愛的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑；課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書。一定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

21、你一直在努力，老師注意到了，也看到了，你想學(xué)，想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽，你認(rèn)真準(zhǔn)備，結(jié)果只錯(cuò)了一位字，多令人高興啊！知道嗎：“天才出于勤奮”，如果你比別人多花時(shí)間學(xué)習(xí)，是不會(huì)比別人差多少的。老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)取，成為一位更出色的你。

22、你是善良、樸實(shí)、懂事的學(xué)生，你做事一貫認(rèn)真，經(jīng)常為班級(jí)排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動(dòng)中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對(duì)待學(xué)習(xí)有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因?yàn)槟阋恢笔且晃缓芘Φ暮脤W(xué)生。希望今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，將各科成績提高到一位更高的檔次，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

23、你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。造成上課聽講效果不好，在完成作業(yè)方面存在很大的問題。在今后的學(xué)習(xí)中，你要刻苦努力，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

24、你與從前相比變化很大，讓人歡喜讓人憂，喜的是你做事有主見，與同學(xué)和睦相處，有人緣，對(duì)事情有獨(dú)到的見解，接受能力較強(qiáng)；憂的是主動(dòng)性還不夠，學(xué)習(xí)的專注、嚴(yán)謹(jǐn)離老師的希望仍有差距。學(xué)習(xí)是你目前的主要任務(wù)，你應(yīng)該分清主次，在學(xué)習(xí)上多下功夫，為今后從事你喜愛的職業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。我盼望高考結(jié)束后你回眸注視，欣喜地發(fā)現(xiàn)沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，收獲的是歡笑。

25、你是一位心地善良、樂于助人的好學(xué)生。如果你能在課堂上注意力集中，認(rèn)真聽講，那你贏得的不僅僅是助人的標(biāo)兵，更是守紀(jì)律的榜樣。望這個(gè)桂冠早日屬于你！

26、在理科的學(xué)習(xí)上，你高人一籌，你考慮問題思路開闊，系統(tǒng)全面，這得益于你基礎(chǔ)扎實(shí)、興趣高、涉獵廣泛、悟性強(qiáng)、有自信；你的英語基礎(chǔ)不夠牢固，成績有一定的波動(dòng)，這會(huì)影響你的發(fā)展。希望能在平時(shí)多做練習(xí)，多開口讀、背，這依賴的是毅力和勇氣。人生是一張單程車票，在每個(gè)小站我們都要學(xué)會(huì)把握機(jī)會(huì)，才能順利到達(dá)理想的驛站。

27、你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實(shí)性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對(duì)感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進(jìn)心很強(qiáng)，愿意付出。我想在學(xué)習(xí)上你現(xiàn)在亟待解決的是調(diào)整學(xué)習(xí)方法，從基礎(chǔ)抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實(shí)際的目標(biāo)，腳踏實(shí)地。不管路途多么遙遠(yuǎn)，只要能夠堅(jiān)持到底，最后你一定會(huì)有可喜的收獲的。

28、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動(dòng)地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一位很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

第三篇：初中生思想品德自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 開題報(bào)告

《初中生思想品德自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》課題開題報(bào)告

課題組張梅梅

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們：

《初中生思想品德自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》課題，是經(jīng)沂南縣教育局教科室批準(zhǔn)的科研課題。經(jīng)過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開題。我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

一．本課題選題的背景和依據(jù)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心，教師主動(dòng)向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受老師傳授知識(shí)。”教學(xué)環(huán)境單一固定，教學(xué)媒介單調(diào)乏味。在這種老師一味教學(xué)生一味受的教學(xué)模式下，學(xué)生們變成教師傾倒知識(shí)的對(duì)象，在老師的教學(xué)秀中充當(dāng)著配角甚至是觀眾，由于應(yīng)試等原因，在現(xiàn)在的初中思想品德課教學(xué)過程中，教師在臺(tái)上唱主角戲，只顧乏味空洞說教，氣氛沉悶。老師教，學(xué)生就學(xué)，老師不教學(xué)生就不學(xué)，基本上學(xué)生聽命于老師，鮮有自主學(xué)習(xí)自主思考者，自然而然，他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造樂趣、主動(dòng)動(dòng)手能力得不到發(fā)揮。其結(jié)果是：學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)烈地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)效率低，厭學(xué)情緒明顯，學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性根本得不到發(fā)揮。當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新的周期越來越短，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人必備的基本素質(zhì)。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動(dòng)的兩個(gè)基本要素是教師和學(xué)生，學(xué)生是受教育者（但不完全被動(dòng)地接受教育），具有主觀能動(dòng)性，教育的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極性才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。因此，教育活動(dòng)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力和興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)素質(zhì)人才和創(chuàng)新人才的一個(gè)重要途徑也是我們?nèi)娉山虒W(xué)任務(wù)的必由之路。中學(xué)階段是一個(gè)人成長發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)校教育，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，將在很大程度決定學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)和能力素質(zhì)的形成，甚至關(guān)系到他們的未來發(fā)展?fàn)顩r。新課程改革的目標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個(gè)顯著的特征由傳統(tǒng)的重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”，學(xué)生成為課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。現(xiàn)代教育理論還認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)將教育的著重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，這已是當(dāng)代教育的基本要求。

二．本課題研究要解決的問題

1.教師觀念問題

改變教師原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)踐行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2.教學(xué)方法問題

教師要改變以前的滿堂灌教學(xué)方式，尊重學(xué)生課堂主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由和時(shí)間，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法推動(dòng)學(xué)生自己學(xué)，主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)。

3.師生關(guān)系問題

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、參與者、合作者，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，老師和學(xué)生成為朋友。

4.教師發(fā)展的問題

教師要不斷學(xué)習(xí)，用自己的廣博的知識(shí)贏得學(xué)生的尊重和擁護(hù)，成為他們心中的“偶像”而樂于追逐實(shí)現(xiàn)教師的要求，身正為范，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的同時(shí)促進(jìn)自己的成長，正做到“教學(xué)相長”，共同發(fā)展進(jìn)步。

三、課題研究概念界定

“自主學(xué)習(xí)”是指較少地依賴別人的幫助而自己獨(dú)立進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，是學(xué)習(xí)者眾多學(xué)習(xí)能力的綜合“自主”是相對(duì)于“被動(dòng)”、“機(jī)械”而言。自學(xué)能力是人類獲取知識(shí)的主要途徑，只有在自學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)。在中學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、做作業(yè)、自測(cè)等都可以培養(yǎng)一定的自學(xué)能力。它應(yīng)當(dāng)包括：自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)的方法與途徑、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力等。本課題所研究的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是指在主體學(xué)習(xí)理論支持下，從規(guī)范學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、落實(shí)課堂活動(dòng)和課后鞏固等方式著手，在教師的指導(dǎo)下，通過自身能力的挖掘和發(fā)揮高質(zhì)量地完成以上幾項(xiàng)任務(wù)，從而在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，主動(dòng)地學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，最終形成終身自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、課題研究內(nèi)容

1.初中生思想品德課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過日常課前預(yù)習(xí)檢查，課堂表現(xiàn)，作業(yè)鞏固，課后談話等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.初中思想品德課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵以及其養(yǎng)成方法途徑的探究。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的構(gòu)建。

五、研究目標(biāo) 1.全面了解并掌握當(dāng)前本校學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并得出結(jié)論。

2.通過本次對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生在應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)式、探究式、合作式的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為今后終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，嘗試構(gòu)建出在課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

六、課題研究創(chuàng)新之處

學(xué)生思品自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要多種教學(xué)教研方法綜合運(yùn)用，因而方法并非一成不變，要結(jié)合不同年級(jí)，不同班級(jí)，甚至不同學(xué)生來靈活設(shè)計(jì)，具體問題要具體分析，既不能一種方式一蹴而就，也不能沒有頭緒雜亂無章。

七、本課題研究的方法：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并要學(xué)會(huì)具體問題具體分析，因此方法不是單一不變的。主要方法有：①文獻(xiàn)資料研究法：查閱相關(guān)的理論資料，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有的理論信息，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力做一個(gè)全方位的界定，使課題研究目標(biāo)明確、科學(xué)。②問卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生對(duì)教師各項(xiàng)措施的反應(yīng)和自主學(xué)習(xí)能力的變化，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，及時(shí)對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行修正。

八、本課題研究成果

1、發(fā)表研究論文。

2、形成規(guī)范而穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式。

九．本課題研究的進(jìn)度計(jì)劃

課題研究主要階段：2014、2——2014、121、準(zhǔn)備時(shí)間2013、12——2014、1組織課題研究人員，統(tǒng)一思想及認(rèn)識(shí)，選定課題。

2、申請(qǐng)課題立項(xiàng)2014、1 填寫課題立項(xiàng)申報(bào)評(píng)審書，申請(qǐng)課題立項(xiàng)

3、課題研究過程（2014、2——2015、10）

2014年2月——2014年7月理論知識(shí)搜集研究階段

① 以學(xué)期為單位，制訂計(jì)劃，小結(jié)等。

②以抓校本課程的開發(fā)與利用為重點(diǎn)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊提高。2014年8月——2014年10月方案實(shí)施階段研究教師在自己的實(shí)際教學(xué)中實(shí)施研究方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找到缺陷，共同探討，使之逐漸規(guī)范化，程序化和實(shí)效化。

總結(jié)階段（2014、10）

①收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。

②撰寫結(jié)題報(bào)告，報(bào)請(qǐng)上級(jí)科研機(jī)構(gòu)評(píng)估鑒定。4、2014、10申請(qǐng)結(jié)題階段5、2015、3后續(xù)研究階段

參考文獻(xiàn)：

《實(shí)施“自主學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃”操作體系,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展》[J];思想理論教育;2011年18期

《自主學(xué)習(xí)與教師的“激導(dǎo)”》[J];少年兒童研究;2011年14期

《讓小組活動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)》[J];科技信息;2011年20期

《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》[J];快樂閱讀;2011年17期

《在教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》[J];吉林教育;2011年25期

第四篇：當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)研報(bào)告

當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報(bào)告

我們于2006年３月～５月，對(duì)漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

３.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

１.問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。

２.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１.教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。７４％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

２.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，４８％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。４.學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。

初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中?；虼髮W(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。

２.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

３.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，４０％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，３３％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，３７％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。

１.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

２.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

３.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

４.家庭教育的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。５.學(xué)校教育的影響

在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

６.教師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

１.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

２.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來

由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。

進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

３.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

１９８６年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育--學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“３＋１”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

４.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

５.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來教育產(chǎn)出的期望。

學(xué)校教育是教育的主陣地，也是法制教育的主陣地，在學(xué)校的法制教育中，我們堅(jiān)持知行結(jié)合，將法制教育工作列入學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程三大課程之中。根據(jù)教委要求開設(shè)法制教育專題講座，班班開好法制教育主題班會(huì)，出好法制教育黑板報(bào)，學(xué)校出好法制教育宣傳櫥窗，在我們學(xué)校的宣傳櫥窗中，設(shè)有法制之窗、法律小知識(shí)、從小懂法制等欄目；在我們學(xué)校的良好班集體驗(yàn)收中，也將班級(jí)是否開展法制教育主題班會(huì)列入考核內(nèi)容；要求班主任通過晨會(huì)課每周不能少于一次的法制教育，我們每個(gè)班級(jí)有一本《班務(wù)日志》，每天都記載，每星期都檢查，我們要查看每周各班的法制教育情況。

我們還積極發(fā)揮校外的教育力量，特別是校外輔導(dǎo)員的作用。每學(xué)期均請(qǐng)所聘請(qǐng)的鎮(zhèn)派出所、司法辦的同志來校進(jìn)行法制講座，我們每學(xué)年召開校外輔導(dǎo)員會(huì)議，制訂校外輔導(dǎo)員工作職責(zé)，要求校外輔導(dǎo)員每年為學(xué)校做一件實(shí)事。我們還選派一些重點(diǎn)教育對(duì)象到派出所參觀他們的宣傳櫥窗等，感受法律的威嚴(yán)和神圣，加強(qiáng)教育，提高法制意識(shí)，防患于未然。

家長是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，我們學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生家長工作，提高家長的家教水平，成立家長學(xué)校，開設(shè)家教知識(shí)講座，并編印每月一期的《家教園》，對(duì)家長進(jìn)行比較系統(tǒng)的家教知識(shí)講座，通過《家教園》進(jìn)行法制教育的宣傳，我們要求各班班主任對(duì)班級(jí)中重點(diǎn)學(xué)生、苗頭性學(xué)生建立家校熱線聯(lián)系，有的放矢地加強(qiáng)教育，比如對(duì)家長開舞廳、酒家、理發(fā)室的學(xué)生，對(duì)父母離異的家庭，加強(qiáng)教育與防范。

2、強(qiáng)化法制訓(xùn)練與加強(qiáng)常規(guī)教育相結(jié)合。

每學(xué)期，我們都開展一些法制的強(qiáng)化性教育，一是開展法制專題教育，二是組織對(duì)重點(diǎn)同學(xué)的強(qiáng)化教育。學(xué)校設(shè)立法制教育周，在法制教育周內(nèi)開展強(qiáng)化法制觀念的教育，通過法制講座、法制知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看法制教育電視片、寫觀后感等強(qiáng)化法制意識(shí)，各班也根據(jù)要求開展各種法制教育演小品知法制、我是知法的小公民主題班會(huì)等活動(dòng)，布置專題黑板報(bào)《法制在我心中》等；而對(duì)重點(diǎn)需要教育的同學(xué)，因?yàn)樗麄兺瞧穼W(xué)雙后進(jìn)生，我們就成立幫教小組，由教師與同學(xué)參與，學(xué)校要求各班建立跟蹤檔案，轉(zhuǎn)化的效果也是比較明顯的。

我們還把加強(qiáng)法制教育與加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。規(guī)范學(xué)生的日常行為，就是法制教育的基礎(chǔ)。我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，規(guī)定了學(xué)生的一日、一周、一月常規(guī)，并分班進(jìn)行打分，評(píng)出常規(guī)教育先進(jìn)班級(jí)，學(xué)校的常規(guī)教育為學(xué)生良好習(xí)慣、良好品德的養(yǎng)成打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，為法制教育的奠定了基礎(chǔ)，今天是遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，將來是遵紀(jì)守法的好公民。常規(guī)教育意義重大。

3、道德教育和法制教育相結(jié)合。我們認(rèn)為，法制教育還必須與道德教育相結(jié)合，法制是抵制歪風(fēng)邪氣的堅(jiān)強(qiáng)武器，而道德教育是抵御不良思想的堅(jiān)強(qiáng)長城，陶行知先生早就提出要在學(xué)生心中筑起堅(jiān)強(qiáng)的人格長城，他又說，“人格長城的基礎(chǔ)，就是道德”，我們無法想象一個(gè)具有良好道德的人會(huì)成為法制社會(huì)中專政的對(duì)象。為此，我校加強(qiáng)了德育工作，特別加強(qiáng)了德育的過程管理，提高了德育的實(shí)效性。比如我們辦了一年的《德育周報(bào)》，在德育過程管理中發(fā)揮了作用，《德育周報(bào)》內(nèi)容較廣，反饋及時(shí)，也把學(xué)生的德育、法制教育情況列入重要內(nèi)容。每周一期，弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)道德，效果是好的。關(guān)于德育工作的一些做法，我校唐校長已在去年年底德育百分考核會(huì)上作了發(fā)言。我校已于今年被評(píng)為蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校。法制教育與道德教育相結(jié)合，能起到事半功倍、治表治本之效。

以上，是我校德育工作的一些做法和思想。目前，暑假即將來臨，這個(gè)階段，是學(xué)生最容易發(fā)生異常情況的時(shí)間，我們必須認(rèn)真落實(shí)學(xué)生管理。今年暑假，我們學(xué)校就如何加強(qiáng)學(xué)生法制教育上作了一些打算，也借此機(jī)會(huì)向各位請(qǐng)教。

暑假加強(qiáng)法制教育，我們總的設(shè)想是這樣的：一是一定要落實(shí)到每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生要人管，每個(gè)學(xué)生不能空，包括村校學(xué)生；二是也要有重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)防范。

1、建立監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)。

具體做法是：建立暑假學(xué)生生活日歷。學(xué)生暑假生活日歷內(nèi)容為學(xué)生一日生活內(nèi)容，特別要注出有無去過“三室一廳”，日記由學(xué)生自己記錄，每天由家長簽字，學(xué)生根據(jù)住址、班級(jí)分成若干小組。教師分頭掛到班級(jí)小組，學(xué)生小組每周集中一次，交流生活日記，小組長負(fù)責(zé)向老師匯總，匯報(bào)小組內(nèi)同學(xué)的基本生活情況，暑假設(shè)三個(gè)回校日，班主任要與請(qǐng)同學(xué)交流近階段的情況，學(xué)校行政要召開教師會(huì)，了解學(xué)生假日的生活，嚴(yán)防違法現(xiàn)象發(fā)生，堅(jiān)決禁止學(xué)生出入成年人娛樂場(chǎng)所。建立暑假學(xué)生生活日歷的做法要覆蓋到村校，使每一個(gè)學(xué)生都在監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)之中，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)學(xué)生都是受教育者，也都是教育者。

2、進(jìn)行讀書活動(dòng)。

我們還要利用假日讓學(xué)生多掌握一些法制知識(shí)，結(jié)合讀書活動(dòng)開展法制知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求每個(gè)同學(xué)做到法制教育幾個(gè)一：讀一本法制知識(shí)書（學(xué)校圖書室負(fù)責(zé)推薦）；做一件法制宣傳的好事；分小組進(jìn)行一次法制知識(shí)學(xué)習(xí)、演講、比賽。

加強(qiáng)暑假家訪。

放假前，學(xué)校召開法制教育專門會(huì)議，實(shí)實(shí)在在、實(shí)事求是地排出班級(jí)中表現(xiàn)不太好的同學(xué)，作為重點(diǎn)教育對(duì)象，然后要求有關(guān)教師認(rèn)真做好對(duì)這些學(xué)生的家訪工作，要求每個(gè)教師暑假里家訪至少一次，每個(gè)重點(diǎn)教育對(duì)象必須有一次以上的家訪，確保他們健康度假。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查對(duì)象：吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文教研組及全體小學(xué)生

調(diào)查時(shí)間：200×年×月

調(diào)查目的：

課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間： 200×年×月

調(diào)查內(nèi)容： 農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

調(diào)查單位： 吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校

調(diào)查人： 劉建飛

長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，語文課堂教學(xué)教師講得辛苦、學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能迅速提高?！叭绾翁岣咝W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?”困擾著我們每一個(gè)語文教師。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)。這是從拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高語文能力的角度提出的具體要求。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?我于2007年9月，對(duì)吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學(xué)校語文課外閱讀課程的教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對(duì)該校開設(shè)課外閱讀課的情況和效果進(jìn)行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)、調(diào)查目標(biāo)

1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;

2、師生對(duì)學(xué)校開設(shè)語文課外閱讀課的認(rèn)識(shí);

3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

4、語文課外閱讀課課堂教學(xué)實(shí)施情況;

5、語文課外閱讀課的作用。

(二)、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，有效率達(dá)97.1%，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、口頭詢問

整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次師生座談結(jié)果顯示，課外閱讀課程的建設(shè)進(jìn)程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。

但在這一建設(shè)進(jìn)程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。

(一)、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，教學(xué)中“題海戰(zhàn)役”擠去了學(xué)生大量的讀書時(shí)間。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無書可讀，也沒有時(shí)間讀書。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。教師“滿堂灌”的課堂教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣;部分教師也認(rèn)為讓學(xué)生讀大量的書既浪費(fèi)時(shí)間，而且“收效甚微”。為應(yīng)付方方面面的考試，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。調(diào)查結(jié)果顯示，中高年級(jí)學(xué)生基本人手一冊(cè)《優(yōu)秀作文選》，擁有率高達(dá)98.2%。大量機(jī)械重復(fù)的背誦任務(wù)，使小學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。

(二)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，藏書少，僅有班級(jí)圖書角，學(xué)生的閱讀面較窄。調(diào)查結(jié)果顯示，165人擁有各類圖書1426冊(cè)，生均8.6冊(cè)。勝金鄉(xiāng)中心小學(xué)圖書室學(xué)生用書18196冊(cè)，生均12冊(cè)。但是，由于學(xué)校開設(shè)課外閱讀的空間相對(duì)較小，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到一定的限制，致使閱讀量相對(duì)不足，達(dá)不到預(yù)期效果。、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

(一)家校聯(lián)手，為學(xué)生推介中外優(yōu)秀兒童讀物

英國詩人柯勒律治告訴我們，閱讀者首先要選擇適合自己的讀物，這樣才能“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石”。

通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學(xué)中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的課外閱讀水平明顯不平衡。通過召開家長會(huì)，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵(lì)他們?yōu)楹⒆拥拈L遠(yuǎn)發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實(shí)的人文基礎(chǔ)。

本著“有益、有趣”的原則，根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求，以《課外美文》、《閱讀大綜合》、《小學(xué)閱讀》(素質(zhì)教育小叢書)、《小學(xué)語文必背及精讀古詩文選》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要求低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、《阿凡提的故事》、《格林童話》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀《成語故事》、《兒童小百科》、《西游記》等少兒故事、科技常識(shí)等，側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點(diǎn)到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)的同時(shí)，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。

(二)明確要求，拓寬課外閱讀的時(shí)空

從嚴(yán)格意義上來講，課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。從時(shí)間上來說，每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)課外閱讀課，基本上保證每天最少半小時(shí)閱讀。從指導(dǎo)內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導(dǎo)、運(yùn)用工具書指導(dǎo)、閱讀方法指導(dǎo)和閱讀筆記指導(dǎo)等。具體地說，第一、二學(xué)段應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦方法并幫助學(xué)生選擇材料;第三學(xué)段教給學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記;指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的語言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)特見解;教給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述;指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書感。從指導(dǎo)方法上來說，要“明確讀的目標(biāo)、掌握讀的層次、指導(dǎo)讀的方法、抓住讀的時(shí)機(jī)、變換讀的形式和完善讀的檢測(cè)”。

(三)以研促教，探索課外閱讀教學(xué)創(chuàng)新模式

課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)信息的過程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過程。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法，把讀的過程變成思維加工的過程。學(xué)而不思則罔，思緣于疑，要培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、邊讀邊思的質(zhì)疑解難能力，運(yùn)用工具書的能力以及不動(dòng)筆墨不讀書的能力。即要求學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，然后按問題有針對(duì)性地“自讀”文章的有關(guān)部分，以默讀為主，最后以口或筆自答。

在課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”，而是平等中的首席，要能正確處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的條條框框，倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐過程中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的“挑戰(zhàn)”意識(shí)(挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)教師)和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生就教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生采取不同方式(上網(wǎng)、讀課外書、請(qǐng)教等)查閱資料，進(jìn)行收集、加工，激發(fā)學(xué)生課前收集閱讀材料，課后依據(jù)課文內(nèi)容拓展閱讀的積極性，為學(xué)生的課外閱讀鋪平道路。要“重視以點(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)?！睂W(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時(shí)間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問、機(jī)械練習(xí)上的時(shí)間省了下來，還給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫，讓整個(gè)課堂活起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來。教師要注意教給學(xué)生閱讀方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的技能。如培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力、質(zhì)疑問難的能力、預(yù)習(xí)的能力、自學(xué)的能力等，學(xué)生有了一定的自主閱讀技能，才能由過去傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

(四)活化課程，充分發(fā)揮“小主人”作用

課堂小天地，天地大課堂。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上，但絕對(duì)不是只靠課堂就能學(xué)好的。所以，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅能激活學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠豐富學(xué)生的閱讀積累，鍛煉語文能力。如：課前5分鐘演講，語文開心辭典，成語典故，巧接詩詞，名著導(dǎo)讀，讀書心得交流，讀書筆記展評(píng)，創(chuàng)編童話、寓言、科幻故事等，在講述、競(jìng)答、推薦、品評(píng)、交流、創(chuàng)編等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，通過學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”，切實(shí)感受到閱讀是人生一大樂事。

此外，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，盡量提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)輸出信息、運(yùn)用知識(shí)，通過班級(jí)墻報(bào)、學(xué)校黑板、櫥窗、“紅領(lǐng)巾廣播站”，讓學(xué)生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會(huì)”，讓學(xué)生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談讀書體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;舉行“賽詩會(huì)”，開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;舉辦優(yōu)秀讀書筆記展覽，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)學(xué)生自主地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的能力。

四、幾點(diǎn)建議

1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅。”讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣，增長語文知識(shí)，提高語文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語文素質(zhì)。

2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”，謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀，人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是讀書筆記的書寫，要“輕形式，重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;

3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，優(yōu)化自身素質(zhì)，提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念，大量閱讀，廣泛涉獵，不斷提升人文素養(yǎng)。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”，激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”，實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。

總之，經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄，知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一中獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要，獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度，但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

第五篇：初中生情感教育調(diào)研報(bào)告

多樣的初中生情感

——初中生情感調(diào)研報(bào)告

摘要

現(xiàn)今社會(huì)，隨著多元文化的介入，以及社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，初中生的情感是處于半成熟卻不穩(wěn)定的矛盾時(shí)期。他們具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)社會(huì)有著鮮明的獨(dú)立的想法，雖然這種想法不盡完善，卻也是對(duì)社會(huì)的一大沖擊。另外，經(jīng)濟(jì)時(shí)代、媒體時(shí)代使得初中生與他們溝通甚少，長此以往，將會(huì)影響他們的發(fā)展。即便如此，初中生卻也開始在同齡人的相互影響下產(chǎn)生相同的興趣，會(huì)有共同的話題與理想，甚至同輩之間的壓力促使他們?cè)诟鞣矫嫱晟谱约海郧笤谕呏g獲得尊重。對(duì)于諸如此類的初中生情感發(fā)展特點(diǎn)給我們教育者提供了相當(dāng)大的信息，給我們對(duì)如何進(jìn)行初中生情感教育許多啟示。

關(guān)鍵詞

社會(huì)責(zé)任感，溝通，理解，同輩效應(yīng)，情感教育

現(xiàn)今社會(huì)，隨著電子時(shí)代的來臨，學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的途徑越來越多樣化，因而他們的情感也和以前的學(xué)生有許多不同之處。這對(duì)即將踏上德育崗位、從事教育事業(yè)的我們新一代老師來說，如何對(duì)初中生進(jìn)行情感教育將成為尤為重要的任務(wù)。通過本次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的初中生的情感有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感

電子時(shí)代的來臨，電視、電話已不再新鮮，網(wǎng)絡(luò)的普及不僅局限于計(jì)算機(jī)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)因其方便、快捷而成為初中生上網(wǎng)的新寵。正因?yàn)槌踔猩邮丈鐣?huì)信息渠道很多，也使他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、國家大事有一定的思考。調(diào)查結(jié)果顯示，近80%的初中生對(duì)小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施、安全狀況以及居民素質(zhì)都有過了解，甚至還表示滿意；同時(shí)也有78%的初中生與鄰居相處愉悅。多數(shù)學(xué)生會(huì)維護(hù)國家的尊嚴(yán)，對(duì)有損國家尊嚴(yán)的事件感到憤慨，尤其是對(duì)上海開世博會(huì)內(nèi)心感到由衷的自豪，他們也想成為世博會(huì)志愿者的一員，為上海這個(gè)城市做些力所能及的貢獻(xiàn)。65.9%的初中生希望自己的學(xué)校發(fā)展得好，42.9%的初中生認(rèn)為他們會(huì)盡力保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，47.4%的初中生將“天下興亡，匹夫有責(zé)”作為己任。在最討厭的社會(huì)現(xiàn)象中，“見死不救”、“坑蒙拐騙”、“貪污腐敗”、“吸毒販毒”是初中生最厭惡的。可以想見，現(xiàn)在的初中生對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展是有思考的，而我相信他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感將會(huì)給我們帶來無限的驚喜。

（二）與別人缺乏實(shí)質(zhì)性的溝通與理解

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家庭是雙職工家庭，這也造成許多孩子與父母缺乏溝通，不能相互理解。調(diào)查顯示，72.4%和74.1%的家長非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與身體，卻很少關(guān)心他們的心理與人際交往。61.1%的孩子非常關(guān)心父母的身體狀況，卻對(duì)父母間的關(guān)系以及他們的心理、需要所知甚少。這組數(shù)據(jù)充分表明父母與子女間關(guān)于心理、人際交往方面溝通太少，這也就是為什么那么多學(xué)生抱怨父母不理解他們，總是逼他們讀書，而不在乎他們到底想要什么，許多父母感嘆孩子不聽自己的話，不懂自己的一片苦心。雙方的相互不理解給我們教育者敲響了警鐘，該如何加強(qiáng)父母與子女之間的溝通？另外，數(shù)據(jù)表明，許多初中生感到孤獨(dú)時(shí)，寧愿選擇睡覺或上網(wǎng)聊天，甚至悶在心里也不會(huì)與父母家長訴說自己的想法，甚至跟朋友或同學(xué)訴說的比例也不是很高。這些都是今后教育者所要解決的問題，這些問題的解決應(yīng)該系統(tǒng)化、多樣化，我們應(yīng)該對(duì)癥下藥，想出切實(shí)可行的辦法來緩解初中生與別人溝通的矛盾。

（三）同輩效應(yīng)較明顯

現(xiàn)在的初中生與過去相比，跟父母的溝通少了，自然就會(huì)與同輩的交流增多在與同齡人交往的過程中，他們會(huì)受同輩的影響去做一些事。76%的初學(xué)生喜歡流行音樂，他們當(dāng)中許多喜歡“飛輪?！苯M合，這就是同輩之間相互影響的一個(gè)典型。初中生覺得對(duì)他影響最大的人除了生他養(yǎng)他的父母外，就是現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)和朋友，占到20.9%的比例。當(dāng)初中生碰到煩惱事的時(shí)候，他們第一感覺就是找朋友和同學(xué)的幾率是相當(dāng)高的，占到35.7%。有時(shí)候，初中生接受同輩的建議甚至超過父母，因?yàn)榍啻浩诘暮⒆尤菀着涯?，總希望父母能看到自己?dú)立的一面。

綜合以上幾個(gè)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我突然覺得這些特點(diǎn)對(duì)初中生情感發(fā)展起著起著雙刃劍的作用。作為教育者，我們應(yīng)該認(rèn)真分析初中生的情感，引導(dǎo)他們確立正確的三觀，對(duì)他們進(jìn)行合理的情感教育。

首先，針對(duì)初中生對(duì)社會(huì)充滿期待、卻又不能很好地理解社會(huì)，我們可以通過組織學(xué)生訪問社會(huì)名家、參與到有意義的社會(huì)活動(dòng)中，或者通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的大討論來親身感受自己是社會(huì)的一員，參與到社會(huì)事務(wù)中，從而避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導(dǎo)而使學(xué)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而對(duì)他們的身心發(fā)展造成不良后果。

其次，對(duì)于初中生與他們交流甚少這方面來看，如何讓他們走出自己的世界同樣是德育教育者當(dāng)前所要解決的大問題之一。初中生與父母交流甚少，一般源于父母工作繁忙，對(duì)孩子的關(guān)心也就局限在學(xué)習(xí)與身體健康，很少有家長關(guān)心他們的興趣真正的理想，這導(dǎo)致孩子反感父母的話，想要脫離父母做自己喜歡的事。另外，現(xiàn)在媒體、網(wǎng)絡(luò)的盛行使得初中生足不出戶就能了解天下事，有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以對(duì)不認(rèn)識(shí)的人傾訴現(xiàn)實(shí)生活的不滿，可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得快感。近幾年，上海開展得如火如荼的感恩教育，算是對(duì)初中生與父母間溝通問題而采取的一個(gè)行之有效的方法。通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母的良苦用心，也可以讓學(xué)生跟父母吐露自己的真實(shí)想法。

最后，我想說教師應(yīng)該合理利用初中生的同輩效應(yīng)，在不影響學(xué)生的友情關(guān)系的前提下，讓學(xué)生間在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面形成“你追我趕、共同

進(jìn)步”的局面。在學(xué)習(xí)上，初中生要多和同學(xué)探討，有新的方法了，大家可以一起交流；在活動(dòng)上，大家一起想主意，“眾人拾柴火焰高”的道理大家都知道，而且學(xué)生自主想出的活動(dòng)方案或許比老師直接下達(dá)的活動(dòng)方案要好很多。

通過此次調(diào)研，我們對(duì)初中生情感的發(fā)展有了初步的了解，我們也會(huì)嘗試著去深入進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，只有這樣我們才能在不斷變化的環(huán)境下把握學(xué)生的情感教育，把青少年培養(yǎng)成為自立、自強(qiáng)且有健全人格的新一代青年！